《保护小羊》课堂实录,课后反思

《保护小羊》课堂实录

教学过程：

一．组织教学，师生问好：

12345，同学们好！您好，您好，李老师您好！

二．律动练习：

1.同学们，今天老师非常高兴能和大家在这里一起分享音乐，下面请打击轻轻地起立，跟随着老师一起动起来吧！

播放音乐《身体音阶歌》，之后手势，坐下。

2.同学们，刚刚你们的表现实在是太棒了，老师为了奖励你们，今天要带你们到美丽的大森林里去看一看，瞧（播放图片小火车），去往大森林的火车已经开来了，同学们马上调整好你的坐姿，跟着老师出发吧（wu wu wu)好!我们现在乘着小火车，沿途看见了许多可爱的小动物，它们都唱起了歌欢迎我们呢，让我们也模仿者它们的声音打打招呼吧！（小狗：汪汪，小猫：喵喵;小鸭：嘎嘎）。

三. 课堂教学

1.故事导入：师：小火车要在附近的小山岗停下来了，同学们你们看，太阳已经升起来了，放射出了万道光芒，照的大地暖洋洋的，花儿也张开了笑脸，绿油油的草地上露珠闪闪发光，这真是一个晴朗的早晨啊！

2.师：一群小羊来到了草地上，它们又蹦又跳的，玩的真是开心

啊！突然，三只凶恶的大灰狼悄悄的向小羊靠了过来，（图片播放大灰狼），小羊发现了大灰狼，它们又害怕又着急地喊了过来：“朋友们呀，快快来呀。”正在这危机的时刻，大象伸出了了长鼻子，狗熊举起了大手掌，连小刺猬，小猎狗也赶来了，（图片出示动物），最后它们团结一心终于把大灰狼给赶跑了，它们欢呼着，跳跃着，高兴地唱起了歌：你们听，（播放《保护小羊》）3.老师刚刚播放的这首歌曲是一首云南傈族民歌，聪明的傈族人民把它流传下来，并为歌曲取了一个响亮的名字《保护小羊》。板书。

4下面就跟着老师一起来学习吧！

（1）首先，请大家打开课本第17页，跟着老师按节奏读歌词。

师领读1遍。

（2）细心的同学会发现，歌曲中第三小节和第七小节出现了附点音符，第二遍请大家请大家强调出来。

（3）第三遍请大家把歌词当中的重点词语用声调来读出来。

“突”“快”

5同学们，你们读的真棒，下面大家随着音乐唱起来吧；

第二遍跟着老师学唱一遍吧！

第三遍咱们来个接龙游戏，老师开头，你接第二句！

下面你来当老师，我做学生咱们来唱一唱吧！

大家唱的真棒！

6歌曲我们学完了，老师想问问大家，通过演唱歌曲，你认为第

一乐句“一群小羊，上山冈呀”此时小羊的心情又该怎样呢？生：高兴。（师鼓励表扬）

“第二乐句大灰狼出现了”又该用怎样的动作来表现呢？

凶狠，狡猾。

“第三.四乐句(朋友们呀，快快来呀，快来保护小绵羊)，又是怎样的心情呢？生：着急。

那谁又能说说歌词第二段又该用怎么样的心情来演唱呢？

生：勇敢，坚定的信心，高兴。

7下面就让我们带上感情再来唱一遍吧！（师鼓励）

8表演唱：

同学们唱的这么好，那么我们想不想表演一下呢，老师为大家今天准备了一些小动物的头饰（出示：小羊，大灰狼，狗熊，大象，小刺猬，小猎狗）分角色来演出，下面的同学咱们来为他们演唱吧！（师：同学们你们的表现实在是太棒了，一起把大灰狼给赶跑了）大家为他们鼓掌。

9课后练习：

歌曲我们学完了，下面让我们看一下课后练习吧！

10总结，下课！

同学们，今天我们学习了一首《保护小羊》的歌曲，还亲自参加了保护小羊的活动，大家的表现非常出色，在以后的学习生活中，老师相信每个同学都会互相帮助，互相学习，共同进步，知道了一个团结起来力量大的道理，最后，让我们

在歌声中下课吧！

同学们，再见！

李俞颖

2014.9.22

课后反思：

今天在三年级的一节音乐课中，我和孩子们共同学习了《保护小羊》这首云南傈族民歌，我为课堂教学设计了几个环节：

一．节奏练习，为歌曲做铺垫，

二．按节奏朗读歌词，进一步加强学生的节奏感。

三，逐句教唱歌曲并随伴奏演唱。

四．处理歌曲中不同角色在演唱时的不同情绪。

五．利用头饰进行音乐故事表演，引起学生的兴趣，更好的为歌曲演唱，加强学生对歌曲的理解。

另外，我还制作了多媒体课件，边播放边给学生讲故事，这样学生对歌曲的歌词就基本了解了，这样做生动形象，学生们看的津津有味，在不知不觉中已经掌握了歌词。

本节课这五个环节环环相扣，每个环节都进行的非常顺利，在本节课中，也存在了一些不足，如在教唱的过程中，

稍微有些单调，枯燥，在以后的教学活动中，这一点我会多加改善注意的！

全国第八届青年教师阅读教学特等奖《匆匆》课堂实录赏析.

以促进学生发展为本 以提升语文素养为魂 全国第八届青年教师阅读教学特等奖《匆匆》课堂实录赏析 执教：福建省福州教育学院附属第二小学 何 捷 赏析：福建省普通教育教学研究室 特级教师 黄国才 由福建省普通教育教学研究室选送的福州教育学院附属第二小学何捷老师执教的《匆匆》（人教版六年级下册），在刚刚闭幕的全国第八届青年教师阅读教学观摩活动中荣获特等奖。我细细研读《匆匆》课堂实录，细细品味其特等奖之意蕴，认为以促进学生发展为本、以提升语文素养为魂是其获奖的理由。现把我的研读和品味心得写出来与读者分享。 一、课前谈话，营造无拘无束的课堂气氛，同时渗透语言学习 此次比赛，老师事先不与学生接触，要熟悉学生、了解学情，营造轻松的学习氛围，就在课前十分钟。这十分钟，对于接下来的课堂教学影响重大。赞科夫说，我们要努力使学习充满无拘无束的气象，使学生和教师在课堂上都能够自由地呼吸。何老师深谙此道，驾轻就熟，幽默的语言、机智地引导，不仅活跃了气氛，而且不着痕迹的渗透语言学习和思想教育。请看师生谈话片段。 师：孩子们，课前十分钟，咱们要互相认识一下，要谈话。说到谈话，我们来玩一个小小的对话游戏，请大家造句，用“不一样”三个字造句。 生：这里的学习环境和平时的不一样。 生：现在的环境跟以前不一样。 师：好的，你感到现在的生活比以前要好了，不一样。说说我吧。（生：您——）说到“您”，是个懂礼貌的孩子，给他掌声。（学生鼓掌） 生：我觉得您的穿着与其他老师的穿着不一样。 师：我是按照要求这么穿的（笑声），谢谢。你非常敏锐的观察到了我的不一样。再请你，你直勾勾的盯着我，又有什么新发现？ 生：这里的环境和我们平时的不一样。 师：特别是这位老师——，请接下去说我。 生：这位老师比我们的老师要慈祥些。 师：哇，不错，谢谢你给予我这么好的评价。 生：老师，你不一样，你特别帅。 生：我会不一样的乐器，会弹钢琴，还会吹葫芦丝。 师：一生下来就会吗？ 生：不是，是音乐课学习的。

人教版一年级音乐下册《保护小羊》教学设计

《保护小羊》教学设计 教学目标 1. 学唱傈僳族歌曲《保护小羊》，能随音乐表演。 2. 分辨两个乐句结束音的不同。 3. 通过《保护小羊》音乐故事的角色扮演，学生在情境中表演，感受参与演出短小情景剧的快乐，在合作中树立团结一心、互相帮助、战胜困难的信心。 学情分析 一年级学生从整体的水平看相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面相对良好。学生在上学期已学过一些歌曲，大部分学生对音乐的学习兴趣非常浓厚，举手发言的学生很多。学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，个别学生的音乐学习习惯有所改进。但因为一年级学生年龄小，自律能力差，所以在课堂组织中有很大的难度。因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。通过本学期的教学，对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。 重点难点 教学重点：学唱傈僳族歌曲《保护小羊》，能随音乐表演

教学难点：了解这首歌曲由二个乐句组成，感受二个乐句基本相同的旋律和不同的结束音。 教学过程 活动1【导入】律动《我真的很不错》 活动2【导入】保护小羊导入 一、律动《我真的很不错》 二、导入 1、今天，老师给大家请来了几位动物朋友，同学们想不想认识他们，首先出场的是狼先生和小羊，他们之间发生了一件很不愉快的事，老师想请同学们给他们评评理，下面，请狼先生和小羊告诉大家发生了什么事。（手偶表演狼和小羊的故事）。 狼：狡猾、凶狠。羊：弱小、善良。 在另外一片森林里也有一个狼和小羊的故事，同学们想不想知道？（播放歌曲《保护小羊》） 2、请学生讲述歌曲内容，引导学生为故事起名字《保护小羊》。 活动3【讲授】保护小羊 三、教授新课 （一）学习歌曲节奏 1. 第一幅图（《保护小羊》图一） 师：一个晴朗的早晨，一群小羊来到一座绿油油的小山岗上。

教学实录及反思

教学实录及反思 教学目标： 1、掌握本文生字生词，会用“纷纷、激烈”造句，体会一些词语的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱险的？ 3、结合农村水稻种植的生活实践知识，理解除草剂、喷雾器 4、阅读有关知识，充分运用想象力，说一说你长大后可以怎样对水稻进行种植和管理。 教学重点、难点 了解水稻生长所需要的环境和除草剂、喷雾器的作用，继而培养学生对科学的热爱。 教学准备：生字卡片课件 教学过程： 第一课时 师：同学们，今天我们来学习《小稻秧脱险记》。请小朋友和老师一起读课题: 《小稻秧脱险记》 师：同学们,你们读了课题后会想到什么呢? 生1:小稻秧遇了什么危险? 生2:小稻秧是怎么脱险的? 生3:为什么小稻秧会遇到危险呢?

师:同学们想得好说得更好.现在就让我们一起走进课文，与小稻秧一起经历一次危险的遭遇吧.(生自读课文划生字词,画出不理解的词语。) 出示课件一棵小稻秧苗遇到杂草的围攻 生1：课文是写小稻秧苗刚到大田时就遇到许多杂草一拥而上抢营养的危险。 生2：后来幸亏来了喷雾器大夫帮忙才脱离危险。 师：那么小稻秧苗为什么会遇上危险呢？ 生3：因为刚搬到大田，还很小，所以才会被杂草围攻。 生4：因为小稻秧自己也需要营养，所以才不能让杂草抢走。 师：大家都读得很认真呵。下面看黑板，请同学们说说看，都认得那些生字？ 险、吵、杂、拥、拼、跟、谁、、欺、负、纷（汹、蛮、需、抢、警、剂、雾、微） 小朋友注意看，这些生字哪些不要老师教，也不要看书上的拼音，你就认识? 生：我认识“险”和“拼”。老师教过我们远离危险、珍爱生命。还有拼音的拼也认识。 师：哦，这位同学真聪明，老师讲过的他都记得很清楚。大家掌声鼓励。 生2：我还认识“谁”、“吵”与“雾”。造句时我用过：不管是谁都要遵守纪律。作文时我写过“桌子与椅子的争吵”，还有我家

特级教师《孔乙己》课堂实录

《孔乙己》课堂实录饶美红（吴丹青点评）（曾获全国鲁迅作品课程教学银奖，《语文建设》2012年第1期） 《孔乙己》课堂教学实录 执教：饶美红 饶美红：杭州市建兰中学校长，第二届“中语杯”全国中青年教师课堂教学大赛一等奖获得者，杭州市初中语文优质课评比一等奖获得者。 （课前播放茅威涛的越剧唱腔《回字歌》，渲染气氛。） 一、导入：孙伏园先生的评论引出《孔乙己》。 师：据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生说，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》，还把它译成了外国文。他为什么最喜欢孔乙己，孔乙己究竟是一个怎样的艺术形象，今天就让我们一起走进孔乙己。 二、初品孔乙己，他是一个被侮辱、被损害的“读书人”。 师：课前我们都已预习过，通过对课文的通读，孔乙己留在你脑海里最深刻的画面或者说最深刻的语言、动作是什么？ 生1：孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。 生2：他总是满口之乎者也。 生3：给孩子们吃茴香豆时的情景。 师：你能配上动作把这一段朗读一下吗？ （学生摇头换脑并伸出五指做孔乙己状形象地朗读。） 师：从这段话中你们感受到了什么？ 生1：孔乙己是一个有文化的人。 生2：他是一个好玩、可笑的人。 生3：他是一人迂腐的人。 师：但老师觉得这情景是这篇课文中唯一能让人感到温馨的地方。有同学有 同感吗？ 生1：他自己钱不多，买了为数不多的茴香豆还要给孩子们吃。 生2：这里我感受到了他的善良。 师：同学们都很有感触，孔乙己留给你们还有什么深刻的印象吗？

生：“窃书不能算偷……”这句话给我印象也还深。 师：你认为窃和偷意思一样吗？ 生：不一样。 师：怎么不一样？ 生:…… 师：其实两者意思一样，偷是口头语，窃是书面语，你们说孔乙己自己知不 知道两者意思是一样的？ 生：知道的。 师：那他为什么要这样说？ 生1：人们用口头语“偷”来嘲笑孔乙己，孔乙己为了辩解而用古词语“窃”， 故意在字面上做文章。 生2：说明了孔乙己这个没落封建文人的迂腐、可悲。 师：同学们讲的都非常棒，《孔乙己》这篇经典的课文在你们的父辈和老师读书时候就有，有意思的是这两天老师问了一些年长者和一些和我同时代的人，让他们说说多年后孔乙己留在他们脑海里最深的印象是什么，他们不约而同地说 到了这几幅孔乙己的经典画面： （大屏幕呈现下述文字） 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。 总是满口之乎者也 “窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？” 回字有四样写法， 不多不多！多乎哉？不多也。 师：好象跟我们的同学说得不谋而合，看来这就是经典的不朽之处，无论经过多么长久留给人们的深刻印象是一样的。 师：根据以上这些文字的叙述，你认为孔乙己是一个怎么样的人？ 生：读书人！ 师：怎样的读书人？能否在前面加个定语。 生1：可笑的读书人！ 生2：迂腐的读书人！ 生3：善良的读书人！ 师：国际知名的文化研究学者李欧梵先生认为：孔乙己是历史转折时期、落后于时代的，固守着过去价值观的被侮辱、被损害的读书人。 师：在你们的印象中，读书人的社会地位是如何的？

保护小羊教学设计

《保护小羊》教学设计 教学内容： 1、歌曲：《保护小羊》 2、歌表演、音乐游戏。 教学目的： 1、学生能用悠闲、紧张、害怕、焦急等不同情绪演唱歌曲《保护小羊》。 2、通过歌表演、音乐游戏增强学生学习歌曲的兴趣。 3、能准确唱好附点四分音符与休止符。 4、能初步感受、了解团结起来力量大的道理。 教学重点： 掌握歌曲情绪的变化，并能用歌声和相应的动作大胆的表现出来。 教学难点： 能准确唱好附点四分音符与休止符。 教具准备：钢琴、录音机、小动物头饰、节奏卡片、多媒体课件等。 教学过程： 一、组织教学 随《保护小羊》伴奏音乐走进教室，模仿老师做各种小动物动作。 二、活动：音乐游戏节奏练习 1、导入 师：小朋友你们听，这是谁的声音？ 师出示课件，播放羊叫的声音 生：小羊的声音。 师：小朋友的耳朵真灵，是一群小羊边唱着歌边上山岗去做游戏呢？ 2、小羊节奏练习 师：可爱的小羊它是怎样唱歌的呢？你能模仿一下吗？ X X X │X X │X X X │X X ║ 咩咩咩咩咩咩咩咩咩咩 3、生边模仿边做动作。（师说第一句歌词，学生跟着模仿羊叫） 4、节奏练习，老师弹保护小羊伴奏 师：小朋友们学得真不错，一群小羊在山岗上无忧无虑的吃着鲜嫩的草，它们的心情怎么样？ 生：高兴，悠闲、自在 师：你能用这样的情绪再来表现一下吗？ 5、分组节奏练习 师：下面老师请这两组的同学说一群小羊上山岗呀，另外两组的同学边做动作边学羊叫，我们两组要互相配合好，要把小羊高兴、悠闲、自在的情绪表现出来。

6、生练习，老师弹第一名伴奏音乐 师：正当小羊们玩得开心的时候，听，谁来了？（播放狼叫声） 生：狼…… 师：对啊，这时候突然来了三只狼。（师边说边出示第二句歌词） 7、符点节奏和休止符的练习 师：狼非常的凶狠，它到山岗来想要干吗？对了，他来是想吃掉小羊的，那这一句我们要怎样读才能读出狼的凶狠呢？ 师：老师来读两句你们比较一下，看哪一句更能表现狼的凶狠。 X X│X X│X X│X —║ 突然来了三只狼 X.X│X X│X X│X 0║ 突然来了三只狼 师读生比较 师：（电脑演示）附点音符和休止符的运用，把狼凶狠和小羊们害怕的心情表现得淋漓尽致。 生练习 师：对啊，三只凶狠的大狼想吃掉可爱的小羊，小羊非常的害怕，这时如果你看到了狼要抓小羊你会怎么做？ 生：打它、喊救命，喊朋友来帮忙。 师：对，喊朋友来帮忙。（出示第三句歌词） 师：看到小羊要给狼吃了，你心里一定很焦急，那要怎样喊，才能让人感觉你很焦急呢？ 我请一位小朋友来试着喊一喊。 生：读 师：小朋友们读得非常的好，完全读出了焦急的心情。现在我们再来完整的表演一下这段故事。 8、生表演，老师弹伴奏音乐 三、学唱歌曲 师：刚才我们共同表现了一段狼要吃小羊的故事，小朋友们表现得非常的好，现在呢，老师又想变一变了，老师想唱一唱这段故事，听一听，老师是怎么唱的？ 1、范唱第一段歌词 2、学唱第一段 师：请我们小朋友跟着老师的琴慢慢的学唱第一段。（提醒学生注意歌曲的情绪）师：唱到这儿，小朋友们心里更焦急了，不知道小羊怎么样了，给狼吃掉了吗？不急，我们来听一听就知道了。 3、听第二段 师：小羊怎么样？得救了吗？是谁来救了它们？ 生：大象、狗熊…… 师：这么多的动物朋友们来救小羊，他们都带了些什么“兵器”呢？听老师再来唱一遍。看看我们小朋友能不能从老师的歌中找到答案。 4、师生讨论第二段歌词，边讨论边表演。 5、学唱歌曲第二段 师：来了这么多的朋友打败了三只大灰狼，小羊们得救了，小羊和其它动物们又

《刘姥姥进大观园》教学实录与反思

《刘姥姥进大观园》教学实录与反思 教学目标： 知识与能力：了解《红楼梦》；把握经典篇章情节、人物性格及反映的社会生活。 过程与方法：多读研读，从概括内容入手把握情节、从描写中解析人物性格。 情感态度价值观：从人物性格中体会不慕虚荣，勤俭节约的高尚品质，养成良好习惯。 重点难点： 1、把握课文结构内容；分析概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法。 2、体会人物各种不同的笑，赏析这场“笑剧”的用意，和刘姥姥的形象特点。 课堂实录 1.导入 师：今天来到百年名校——中华中学上课，万分激动，早上特意在家试了几身衣服，妻子在旁说道：“你这是猪八戒照镜子。”我听见有同学笑了，来说说为什么笑啊？ 生：我知道这是一个歇后语，觉得挺好笑的……（生欲言又止） 师：说得比较含蓄，没关系，可以直接说出来，你只是转述我妻子的意思。（生笑） 歇后语分为两部分，前半部分是对事件或人物的介绍，像谜面；后半部分是对前半部分的评价，像谜底。今天咱们学习的《刘姥姥进大观园》也含有一个歇后语“刘姥姥进大观园——？”请同学们根据选文补上后半部分内容。一字，一词，短语与句子皆可。 2.写歇后语 （学生静读文本3分钟，思考，师1分钟后巡视，请几位学生在黑板上写下来。学生补写的有——一出好戏、大开眼界、丑态毕现、笑料百出、笑倒众人、一演众笑。） 师：你说说看为什么写“一出好戏”？ 生：通过阅读全文和课后的预习提示，我知道刘姥姥是在凤姐和鸳鸯的精心设计下表演的一出戏，博得众人哈哈大笑，所以是“一出好戏”。 师：不仅读了选文，还看了预习提示，读2.写歇后语

（学生静读文本3分钟，思考，师1分钟后巡视，请几位学生在黑板上写下来。学生补写的有——一出好戏、大开眼界、丑态毕现、笑料百出、笑倒众人、一演众笑。） 师：你说说看为什么写“一出好戏”？ 生：通过阅读全文和课后的预习提示，我知道刘姥姥是在凤姐和鸳鸯的精心设计下表演的一出戏，博得众人哈哈大笑，所以是“一出好戏”。 师：不仅读了选文，还看了预习提示，读得很仔细。“大开眼界”是谁写的？请说说是在选文中哪部分读到的。 生：第一段中“大”字出现好多次，刘姥姥没见过世面，来到荣华富贵的贾府大开眼界。师：刘姥姥眼中的大观园是大金大银、大红大绿，可进入贾府大开眼界的绝不止刘姥姥，在第三回中还有谁啊？（林黛玉） （师读林黛玉进贾府的片段：转过插屏，小小的三间内厅，厅后就是后面的正房大院。正面五间上房，皆是雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。） 师：刘姥姥眼中的贾府和林黛玉眼中的贾府却有不一样的地方，这是为何呢？这个问题值得思考，我们先放一放。 3.聚焦“笑”字 师：大部分同学写的和“笑”相关（板书：笑），老师统计了一下，文本中共出现27 次“笑”。请同学们画出好笑的句段。 （学生读画出的句段，尝试大声读出好笑的感觉。学生读刘姥姥的片段，读出俗气、土气、傻气；学生读众人的笑，前仰后翻，情态各异。） 师：老师发现大家找的好笑的片段可以分成两类，刘姥姥的表演引人发笑，众人的笑也能让我们会心一笑。众人的笑在哪一段最集中？（第七段，学生齐读课文。） 师：老师做了调整，和原文比较，思考这样改行不行。（投影） 林黛玉掌不住，一口茶都喷出来。史湘云笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟！”惜春滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”，薛姨妈笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。王夫人也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。宝玉离了坐位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。 生：不可以，因为每个人的性格不一样， 笑的情态就不一样。比如史湘云性格豪爽，大大咧咧，所以才会“掌不住，一口茶都喷了出来”，而林黛玉体弱多病，性格内敛，所以“笑岔了气，伏着桌子只叫‘嗳哟！’”

部编版初中语文《背影》教学实录

《背影》教学实录 师：同学们，你们刚刚拿到文章，先充分的阅读文章。 师：（读完了文章，让学生读字词。） 差使狼藉举箸情郁于中触目伤怀 同学们，你们今天早晨“举箸”了吗？（开玩笑） 生：笑着“举箸”了。 师：课文中朱家有几个人？ 生：4个，朱自清、父亲、祖母、儿子 师：四代同堂啊！本文写了几个儿子？几个父亲？几个孙子？朱自清一身几任？ 生：讨论，三个儿子、两个父亲、两个孙子，一身三任 师：有的人在解读时说本文是父亲与儿子的故事，但是不确切，应该是三个儿子的故事，两个父亲的故事，两个孙子的故事，朱自清一身三任的故事，四条生命的故事，我们解读了这么多，同学们自己鼓励自己。 生：掌声。 师：四个人是朱家四条活生生的生命，他们血脉相连，他们的根在哪？ 生：祖母 师：（多媒体）让学生填空： 生命的链条 奶奶的背影（已逝的） 父亲的背影（将逝的） 作者的人生（壮年的） 儿子的生命（未来的） 师：同学们你们的生命是（） 生：未来的 师：韩军的生命是（） 生：壮年的 师：谢谢同学们，我以为我是将逝的。 （学生笑） 师：本文写了作者的几次流泪？ （生读课文找） 生：四次 师：（多媒体）让学生填空： 第一次流泪————祖母（死）了 第二次流泪————父亲（老）了 第三次流泪————父亲（去）了 第四次流泪————父将（大）（去） 师：哪一次写得详？

生：第三次流泪 师：找同学有感情的读。 师：抓住黑板做动作，“攀”“缩”“微倾”做的惟妙惟肖。 （学生笑） 师：这时的背影是什么样的？ 生：艰难的、单薄的…… （多媒体让学生填空：作者为何流泪？） （生根据文章内容说） 师：（多媒体让学生填空） 生命是坚强的，还是（脆弱的） 生命是永恒的，还是（短暂的） （生回答） 师：儿子从祖母与父亲的身上看到了生命的脆弱，生命的短暂，家里所有的重担都在父亲的身上。 （多媒体让学生选择） 你认为生命是个实实在在的存在，还是一个短暂飘渺的过程？ 生：生命是个实实在在的存在。 师：（引导）生命是一个短暂飘渺的过程。转眼间祖母死了，父亲老了，作者有点接受不了。师深情地说“祖母啊，小时候我在你的怀里数星星，听故事，吃肉，而今天我回来你怎么出丧了呢？父亲啊，原来你的背如此宽阔，如此有力，今天怎么弯了呢？这一切源于时间太匆匆了啊。” （多媒体《匆匆》） 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，祖母的生命，父亲的青春为什么一去不复返呢？————我不禁头涔涔泪潸潸了。 （让一个学生读） 师：齐读《匆匆》 师：（多媒体）让学生选择： 本文的主题是赞美父性，还是喟叹生命？ 生：有了前面的引导，学生很快就得出了喟叹生命这个主题。 师：本文发表了87年，很多人都解读的父子情，我们有了喟叹生命的解读，为自己鼓掌。 师：《背影》就是“背加影”“背”身体部位，在哪？ 生：指具体部位。（大都指肩的部位） 师：它有什么作用？ （生说了很多。） 师：总结：肩背是最能体现男人雄性的地方，背师做着动作很男人。并让学生把老师作为父母给捶背，踩背。 师：你爸爸背过你吗？ 生：背着我看花灯，很有安全感。 生：……

背影优秀课堂实录

背影优秀课堂实录标准化工作室编码[XX968T-XX89628-XJ668-XT689N]

《背影》课堂实录教师放《二泉映月》的背景音乐） 一、导入新课 出示课件：孟郊的《游子吟》 师：画面上是唐代诗人孟郊的一首《游子吟》，这首诗千百年来拨动着无数读者的心弦，为人们所传诵。我们一起读一下好吗？ 生（大声读） 师：同学们读的很好，这首诗歌颂的是什么？ 生（齐答）：母爱。 师：对，它歌颂了平凡而又伟大的母爱。母爱是伟大的，父爱是深沉的。在中国现代文学史上有一篇歌颂父爱的散文，那字里行间透露出来的无限真情也感动着一代又一代人。今天，就让我们随着朱自清先生，一起走进他的内心世界，去感受那浓浓的父子深情。 二、读背影 请同学们自由朗读课文，边读边思考这样两个问题： 1、文中共出现几次“背影”？请用“————的背影”的句式分别加以概括。 2、你能说出哪一次背影描写的最具体、最感人吗？ （让学生边读边用笔勾画出找到的重点语句。） （学生自由朗读，老师巡视） 师：同学们已经读完了，哪位同学来回答一下，文中一共出现了几次背影？ 学生甲：一共出现四次，分别是难忘的背影，买橘的背影，离别的背影，怀念的背影。 师：这位同学回答得很好，概括得也很全面。在文中作者四次提到了父亲的背影，而且每一次的背影都不相同，那么哪一次背影描写的最具体最感人呢？ 学生已：我觉得是第二次，买橘的背影。 师：你能为大家读一下吗？要读出感动、读出真情。 生（读） 师：这位同学读的很好，谁来评价一下？ 学生丙：他读的很有感情，但语速稍微快了些。 师：那你能试着为大家读一下吗？注意放慢语速，感情再饱满些。在他读的时候，其他同学要边听边思考这样一个问题：这一段描写中哪一句最让你感动，请试着说明理由。 学生丙（读） 读完，学生丁（评价）：他读的很好，读出了父亲对儿子深深的爱。 师：同学们读的不错，听的也很认真。下面大家思考这样一个问题：这一段描写中哪一句最让你感动，请试着说明理由。这个问题同桌先讨论一下，然后给出答案，看哪位同学的答案最准确、最全面。 （同桌热烈讨论，教师巡视、旁听、点拨） 三、赏背影 学生停止讨论，教师提问，学生回答。 学生1：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”这一句写出了父亲的艰难，从而体现了父子深情。 师：恩，你能说出这一句中哪几个词用的最好吗？ 学生1：攀、缩、倾，这几个动词体现了父亲的艰难和努力的程度。

《保护小羊》教学反思

《保护小羊》教学反思 《保护小羊》是一个生动有趣的音乐故事，本节课活动目标：1.初步感受、了解团结起来力量大的道理；2.用动作大胆表现歌曲内容，进行角色表演；3.学会唱歌曲，唱准符点音符和休止符。 本课的重点是唱准歌曲；用动作大胆表现歌曲内容。难点是唱准符点音符和休止符。 我为课堂教学设计了几个环节： 一、为了突破唱准附点音符和休止符这个重难点，我将难点前置，用学生熟悉的小动物来引出节奏型，并让学生用他们感兴趣的模仿小动物叫的形式来进行节奏训练，让学生在轻松愉快的氛围中突破了教学难点。同时节奏练习与歌词学习相结合，为歌曲学习做铺垫。 二、为了帮助学生熟悉旋律、记忆歌词，我准备了儿歌动画视频，学生看的津津有味，在不知不觉中就熟悉了旋律，再通过引导学生回忆视频内容，理清了动物出场顺序，了解了歌词内容。 三、利用头饰表演，引起学生的兴趣，更好的掌握了歌曲的演唱，使课堂气氛活跃。头饰的依次摆放可以提示学生歌词顺序，让学生较快地学会了这首歌。 四、最后设计了全体学生的表演，体现了《学生教育指导纲要》中“活动要面向全体学生”的指导思想，让全体学生在轻松愉快的氛围中大胆表演。 在活动中存在以下不足：

一、引导学生说歌词内容时学生没像预想的按歌词顺序说，当时疏忽了，应该帮助学生缕一缕顺序，再引导学生按照歌词顺序说一遍。这样有利于学生记忆歌词顺序。 二、虽然在用动物叫来进行节奏训练，及套节奏读歌词时学生掌握的较好，但在连贯演唱时，休止符表现的不很明显，当时我只做了简单指导，没有再次检查学生掌握请况。后来我想到，这里可让掌握较好的学生来作指挥，提示其他学生在休止符处空拍。帮助其他学生掌握。 三、学生集体表演环节我的启发引导过多，限制了学生自由发挥的能力。 在今后的教学中我要扬长避短，改正不足，提高教学水平。

小学a6“左右”课堂实录与教学反思

本文为自本人珍藏版权所有仅供参考 “左右”课堂实录与教学反思 教学目标： 1、以生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。 2、培养学生运用“左右”的数学知识解决实际问题的能力。 3、认识“左右”的位置关系，理解其相对性。 教学过程： 1、从左手、右手引入，感知自身的左与右。 (1)体验左与右 师：大家说说，我们常常用右手做哪些事? 生：用右手拿筷子吃饭。 生：用右手写字。 生：用右手提水。 …… 师：我们常常用左手做哪些事? 生：写字时用左手压本子。 生：吃饭时用左手拿碗。 生：右手拿锤子，左手拿钉子。 …… 师：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友们再看一看自己的身体，还有像这样的好朋友吗?谁来说说?(要求学生摸着说) 生：左耳朵、右耳朵。 生：左眼、右眼。 生：左眉毛、右眉毛。 生：右鼻孔、左鼻孔。 …… 教学反思：通过生活实例，使学生获取大量感性材料，为正确确定左、右奠定基础。教学时，学生常常因左右手配合做事而较难分开体会，教师不必强行要求左右手分开来体会，只要学生感知到即可。 (2)小游戏：听口令做动作。(由慢到快) 伸出你的左手，伸出你的右手； 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩； 拍拍你的左腿，拍拍你的右腿； 左手摸左耳，右手摸右耳； 左手抓右耳，右手抓左耳。 教学反思：在教师的引导下，让学生充分体验自身的左和右，通过游戏的形式，学生在玩中学、在乐中悟，体会到生活中处处有数学。 1、玩学具，理解左边和右边 (1)摆一摆 师：下面，我们就来活动一下自己的双手，动手摆摆学具。同桌合作，像计算机上的这两位小朋友一样按顺序摆放好事先准备的五样学习用具。 (计算机演示：按顺序摆放好“铅笔、橡皮、尺子、文具盒、转笔刀”) (学生们同桌合作摆学具) 师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么?

背影课堂教学实录

背影课堂教学实录 Prepared on 24 November 2020

《背影》课堂教学实录 一、【情感铺垫】 师：同学们，今天我们一起品读中国现代文学史上的一篇经典美文，朱自清先生的《背影》。大家都读过这篇文章吗 生：（齐答）读过了。 师：在阅读中有什么感受呢 生：（部分学生，声音较低）很感动。 师：《背影》这篇文章，是一首悲歌，更是一支爱之曲，它曾使多少人魂牵梦绕，又曾使多少人潸然泪下。虽然它的时代与同学们的生活有很大的距离，但这并没有影响同学们对作品的理解，同学们仍然能读出文中那淡淡的哀愁里浓浓的父爱。在学习课文之前，我想做两个调查。 （教师用电脑投影调查题目：你知道父母的生日吗） 师：很多同学都知道父母的生日，真好，我替你们的父母谢谢你们。下面我们进行第二项调查：你能说出在与父母相处的日子里，最令你感动的一件事(或者一个片段)吗（老师让学生默想一分钟，但没有学生说得出）师：很多同学能够体会到父母为你们无怨无悔的付出，并且在接受爱的时候，也能够爱自己的父母。父母的爱是体现在生活的细微之处的，需要我们用心去体会。也有一些同学没能好好地体会父母的爱，也许是觉得父母所做的一切是多么的平凡，也许是觉得父母对自己的养育的一种天经地义。亲爱的同学，让我告诉你吧，父母的爱的确很平常，很实在，但它是人世间最无私、最伟大的情感。其实我是没有资格责备你们的。因为，像你们这样大的时候，我也没有体会到父母的爱。只是现在人到中年，我自己也做了父亲，同时看到父

母额头的皱纹一天天增多，头发一天天变白，我才会想起从前父母伴我走过的岁月，一种感动，一种愧疚之情油然而生。这时候，我才真正读懂了“谁言寸草心，报得三春晖”的含义。“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，这句古诗告诉我们要珍惜父母健在的机会，好好尽孝。感谢上苍，我的父母依然健在，我还有机会尽一份孝心。 二、【听读课文】 师：好了，不说太远了，现在我们一起来品读这篇写父亲的经典美文。请大家打开课本，边看课文边听朗读录音，用心感受。 （老师用电脑播放课文朗读录音，学生听读课文，老师注意观察学生听读时的情况） 三、【交流感受】 师：从同学们的默默无语中，我知道了，你们已经走进了作品，并且被作品深深地打动了。那么，文章哪个地方最令你感动呢请大家来谈一谈，好吗生1：我觉得父亲为儿子买橘子很感人。（老师让学生说出原因）因为当时他的家竟很贫困，可他却还要为儿子买橘子，我读到这里很感动。师：当时作者的祖母亡故，父亲又失业，家境的确十分惨淡。在这种凄凉哀愁的背景下，父亲还要亲自送儿子上车，亲自为儿子买橘子。这种爱子深情就显得特别感人，也特别具有震撼人心的力量。 生2：“父亲走后，我的眼泪又来了”这个地方也很令人感动。作者原来并不理解父亲，觉得父亲说话不漂亮，心里暗笑他的迂。现在作者已理解了父亲的苦心和爱子深情，在离别的时候，儿子终于忍不住流泪了。

《背影》教学设计(一等奖)

背影 依安县第二中学崔海龙 学习目标： 1、掌握字词，了解作者生平及写作背景。 2、通过对比阅读，学习作者生动的细节描写；准确地把握作者对父亲的情感。 3、感悟父爱的伟大无言，学会理解父爱，增进与父母之间的沟通和交流。 教学重点：通过对比阅读，学习作者生动的细节描写。 教学难点：感悟父爱的伟大无言，学会理解父爱，增进与父母之间的沟通和交流。 课时：一课时 教学流程： 一、创设情境，导入新课 在ppt上出示罗中立的著名油画作品《父亲》，同时插入背景音乐《父亲》，渲染课堂气氛。在图片强烈的视觉冲击下，在音乐深沉的旋律陶冶中，教师深情地絮语式地导入：有人说，“父亲就像是一本书，年幼的儿女常常读不懂父爱；直到他们真正长大了后，再重新打开这本书，才能读懂那无言的父爱。父爱是一部震撼心灵的巨著，读懂了它，你也就读懂了整个人生”。是啊，那粗糙黝黑的皮肤，那深如沟壑的皱纹，那深邃坚定的目光不正是父爱的真实写照吗。今天，我们就跟随作者朱自清先生的脚步，感悟他笔下那位父亲对儿子伟大而无言的爱。走进新课《背影》。 [设计意图：图片形象直观，而且《父亲》这幅油画具有极强的视觉冲击力，再加上旋律深沉的背景音乐的渲染和烘托，营造了一个寂静深沉的课堂氛围，从而将学生带入学习情境当中。不仅激发了学生阅读、深入思考的欲望，而且为接下来的学习奠定了一了良好的情

感基调，达到了蓄情蓄势的效果。] 二、交流预习，游戏积分 1、学生组内领读字词，交流作者生平资料。 2、小组代表展示预习成果，教师加以点评，并计小组得分。同时，教师强调重点字词，出示简明扼要的作者简介。学生齐读“作者简介”： 朱自清，中国散文家，诗人。字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。1948年8月拒绝接受美国救济粮，贫病交加在北平逝世。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》，《欧游杂记》等。 3、小组选举代表，代表本组“参战”，听写字词，师生共评，得分记入各自的小组积分榜。 [设计意图：给学生搭建一个交流展示的平台，使得预习环节更加高效，更重要的是让学生在交流中学会分享，在展示中提升语言表达和思辨的能力，进而树立学生学习的自信心。特别是游戏积分奖励制度的引进。一方面，高效地完成了预习效果的检测，为新课的学习作了一个很好的铺垫；另一方面，极大地激发学生预习的积极性和主动性，无形当中也增强了学生的合作意识和集体荣誉感。] 三、研读共品，播放视频 首先，播放《父亲》的视频朗读，让学生静静观看和倾听，给学生以身临其境的情感体验。然后，课文视频朗读结束后，提出三个问题： 请同学们再次默读课文，用简洁的语言概括课文的主要内容？ 请同学们谈谈读完这篇文章后，你最想说的一句话是什么？ 朱自清先生在《背影》这篇文章中，成功地描写了“父爱”这个主题。请同学们速读课文，以小组合作探究的方式，勾画出文章中父亲的哪些言行能够表现出“父爱”？ 第一个问题，学生自由发言，教师点拨方法和要点：

保护小羊教学设计.docx

《保护小羊》教学设计 牟平区高陵镇中心小学孙红芸 教学内容保护小羊 这是一首云南傈僳族民歌，四二拍，由两个乐句构成的一段体，五声宫调式。 歌曲由两个几乎完全相同的乐句构成，只是由于结束音的不同，形成了上句与下句的区别。歌曲节奏紧凑，采用了级进与跳进相结合的旋律进行。上句 前两小节节奏、旋律完全相同，第 2 小节是第 1 小节的严格重复，仿佛一群活教材分析 泼的小羊在山岗上嬉戏；第 3 小节运用了附点八分音符，强调了“突然来了”的 紧张感；第 4 小节则停留在主和弦的三音上，增加了狼来了的紧张气氛。下句采 用了同头换尾的创作手法，歌曲稳定地结束在调式主音上，表达了动物伙伴们保 护小羊、赶走豺狼的决心。在学生共同参与歌曲的表演与编创中，感受民族音乐 的特点，为了解民族音乐文化打下良好的基础。 一年级的学生，已经具备了最基本的演唱、表演的基本技能，在音乐理论知识方面，对于音的高低、节奏时值等基本知识已经有了初步的认知，但是还 学情分析没有形成音区的概念。学生能够在教师引导下感受音乐内容形象，感受表现歌曲的情绪特点。在创编表演方面有一定难度，有的学生表现力匮乏，可能会束 手无策，这加大了授课难度。 1、学生能用悠闲、紧张、害怕、焦急等不同情绪演唱歌曲《保护小羊》。 2、区分两个乐句结束音的不同，采取多种形式学唱歌曲《保护小羊》。 教学目标3、通过歌表演、音乐游戏增强学生学习歌曲的兴趣，激发学生学习音乐的兴趣，潜移默化地增强学生的团觉、互助、战胜困难的精神，并培养他们的合作与艺 术表现能力。 1、学唱歌曲《保护小羊》，并且有感情的演唱。感受音乐的高低、强弱、快慢 教学重难点的变化。并用不同的身体动作表现音乐。 2、根据歌曲内容进行歌表演。 教学准备多媒体课件，电子琴等。

浅谈课改“三个”误区教学实录与反思

浅谈课改“三个”误区教学实录与反思 浅谈课改“三个”误区教学实录与反思 综观当今小学语文教坛，课改无疑是广大教师关注的焦点。《语文课程标准》的出台为我们指出了方向，同时使课改更具可操作性。我们在为取得的成绩感到欣喜的同时，也发现了一些值得深思的现象。 一、无节制地合作学习 现象：一位教师在教学《珍贵的纪念》一课时，引导学生进行了两次合作学习。 第一次：请小朋友们自由读课文1-2自然段，然后四人小组讨论：亭子是谁建的？小动物们留下了什么纪念？小刺猬为什么站着不动？ 第二次：请同学们齐读课文3-4自然段，然后同桌讨论：亭子周围的景色怎样？花是谁种的？为什么“这才是珍贵的纪念”？ 课堂上学生四人围坐在一起，你一言，我一语，合作学习的场面可谓“热闹”，可之后的交流却颇令人失望，学生照本宣科，答案千篇一律，缺乏自己的独特见解。他们怎么了，难道不愿意展示自己？ 反思：《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，认为教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。但是，我们不能为了合作而合作！有的问题很浅显，答案直白得一眼就可以看出来，还需要合作探究吗？合作探究有利于集思广益、优势互补，但如果过于频繁，就会适得其反。“好钢还要用在刀刃上”，讨论要在真正需要的时候用，讨论的问题应该

有思考价值，而且不宜过多。对于一年级的学生来说，问题如果过多，往往他们连问题都记不住，还合作探究什么？那么究竟什么时候需要合作探究呢？笔者认为：第一，出现了新知识、需要新能力时，可以让学生讨论探究；第二，遇到了大家都希望解决的问题，而且有一定难度时可以让学生合作探究；第三，当学生的意见不一致，而且有必要争论时，不妨让持相同意见的学生一起探究，准备与对方争辩。小组合作学习还应明确分工，主持人、记录员等各负其责。每位组员既要会表达见解，还要会倾听意见，这样才能真正发挥小组合作学习的.“整合”功效。笔者还看到有些教师为了合作而合作，把一个完整的句子拆开来让两个学生合作读，如：读《看花灯》一文时，“（一生）元宵节，（一生）看花灯，（一生）大街小巷（一生）人欢腾。（一生）纸糊的金鱼（一生）吐泡泡，（一生）纱做的猴子（一生）眨眼睛。（一生）……”这是何等地残忍，优美的诗句被拦腰截断，语感怎么培养？ 二、无限度地收集资料 现象：一位教师在教学一年级下册《元宵节》一课前，请学生回家搜集元宵节的相关资料，上课时，她请学生展示交流搜集到的信息，发现学生手捧着一张张从网上下载的资料却说不出几句话来，课堂上顿时沉寂了，教师只好信手拿来几张资料开始讲解，效果可想而知。反思：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”

《背影》课堂实录

《背影》课堂实录 第一课时 教学目标 1、熟读，感知内容。 2、理清课文思路。 教学过程 导语：《》是的一篇纪实性，最初发表在1925年11月份的《周刊》上，它的发表使朱自清声誉鹊起。上个世纪二三十年代，清华大学的高年级学生看到从“工”字厅走出的朱自清，会情不自禁地向一年级新生介绍说：“瞧，他就是写《背影》的朱自清!”那时，朱自清因为他的《背影》而成了清华园一道亮丽的风景。那么，《背影》究竟写了什么，何以有如此魅力呢?今天让我们来学习《背影》这一课。 师：请同学们快速阅读课文，并划出不懂的字词。 (读完课文，师生共同完成如下工作：) 生字：交卸(xiè) 奔丧(sāng ) 差使(chāi ) 琐屑(xiè) 颓唐(tuí ) 蹒跚(pán shān ) 踌躇(chóu chú ) 生词：祸不单行——不幸的事连续发生。亏空——欠人钱物。 发之于外——把情绪表现出来。妥贴——合适，恰当。 师：我们已扫除了阅读课文的“拦路虎”。那么，让我们再来通读课文。 生：读课文。 师：我们来思考几个问题。 问题一：本文写了哪几次“背影”?着重写的是哪一次? 生：本文四个地方写到“背影”，第一段写难忘“背影”，第六段两次写“背影”，结尾一段追忆“背影”，其中重点写父亲爬月台买橘子时的“背影”。 师：问题二：作者写父亲爬月台时，用了哪些动词?请在书上划出来，大声朗读并体会这些的作用。

生：在书上划出“戴”、“穿”、“探”、“爬”、“攀”、“倾”等动词。 ——这些动词逼真地刻画出父亲的“背影”形象。 师：问题三：课文中第二、三段写祖母去世及父亲失业的文字是多余记述吗? 生1：不多余。写祖母去世、父亲失业是为刻画父亲爱子情深的形象作铺垫。父亲在精神打击、经济据的双重困境中，对儿子照顾还那样细心，这就更使儿子感动。 生2：作者写这两段并不是有意要作铺垫，只是客观地记述当时的事实罢了。这两段是后面“车站送别”的背景和原因，必须写。要是没有父子同时奔丧回家，同时起身北上，哪来的“浦口送别”? 师：两位同学的回答都有道理。本文的二、三段或许不是作者刻意为之，只是出于叙事的需要写上了。但客观上对送别场面起到了铺垫和烘托的作用。 问题四：你能说一说这篇课文的文路吗? 生：开头先点出“背影”;中间再回忆几年前父亲送我的前因后果，并仔细描画出送别时父亲的“背影”;最后又回到现实，叙述写作的起因，追忆父亲的.“背影”。 师：根据大家的回答，我把课文的文路用图表示出来： 父亲爬铁道时的背影 家境困顿父亲混入人群中的背影父亲来信 难忘“背影” 再现“背影” 结语：这节课我们主要扫除了阅读障碍，理清了文路。下节课，我们将深入学习这一课。为此，请大家课后完成下面的作业： 《背影》这一课里写的事情发生在1917年，这正是中国现代史上著名的新文化运动时期。请同学们利用互联网或历史教材，查找有关五四新文化运动的背景资料，了解那一时期青年人反抗传统，追求个性解放的热潮。 第二课时 教学目标 1、从“重复叙述”切入，对课文思想内容做深度解。

保护小羊教案

活动课题：保护小羊 活动目标： 1. 启发学生的创新思维与即兴表演能力。 2. 通过哼唱，朗诵歌词等方式让幼儿自己学习并能跟唱歌曲。 3.懂得团结的力量和互相帮助的精神。 活动重难点：启发学生的创新思维与即兴表演能力。 活动准备： 多媒体动画音乐课件 活动过程： 1.师生问好！ 2.课堂小游戏：《你是谁》 3.课件导入 播放课件 （师）：嗡嗡嗡。。。。。小朋友们你们听是谁来了呀？ （师）：“原来是草地上飞来了一群小蜜蜂，小蜜蜂一边飞一边欢快的唱着歌。” （师）：“小朋友，小蜜蜂唱得好听吗？”——“好听！” (师)：小蜜蜂，采蜜忙，飞到东来飞到西，飞到山坡上，看到小羊和它的朋友们都在，就问：“你们怎么都在这儿，是不是在做游戏呀？” 小绵羊说：“不是的，刚才，大象他们还没来的时候，只有我们几个在这儿吃草，突然，一件可怕的事发生了……” (师)：“小朋友们想一想在大象他们还没有来的时候发生了什么事呢？” （幼儿自己创编故事） （师）：“那我们一起来听听到底发生了什么事好不好？”

播放音乐让幼儿自己听，听出故事内容。 提问幼儿听到了什么故事呢？ (师)：“小绵羊有没有被狼吃掉呢？为什么呢？是谁救了它们啊？小朋友再仔细听一下歌曲。” 继续欣赏歌曲 提问，是谁帮助了小羊？ (师)：“小朋友听得真仔细！故事好听吗？歌好听吗？” (师)：“今天，我们就一起来学习这首歌曲《保护小羊》。但是老师自己也不会唱这首歌曲，我们一起来学习好不好？谁学得快谁就给老师和其它小朋友们教一下。” 出示视频 4、新授。 （1）幼儿观看视频，熟悉歌曲 （2）有节奏的念歌词。 出示课件 一群小羊上山岗呀！ 突然来了三之狼 朋友们呀 快快来呀 快来保护小绵羊 大象伸出长鼻子呀 狗熊举起大手掌 小刺猬呀 小猎狗呀 团结起来赶豺狼

小学心理健康《男生女生》课堂实录与反思

男生女生（课堂实录） 德清县武康英溪小学汪海燕 一．活动思路 由于现代生活水平的提高，小学六年级学生大部分已进入青春发育期。青春期是决定个体身心发展的关键时期。它最显著的特征是一方面，以性发育为标志的生理已经开始，另一方面，以自我认同的学生由于心理状态不稳定，认知结构的不完善以及受到不良的社会文化环境等消极因素的影响，影响了其身心的健康发展。这主要和家庭因素（多数父母对性话题的态度不是躲躲闪闪，闪烁其词，就是加以斥责，严加防范，生怕孩子学坏）；学校因素（学校性教育课程没有开设，即使开设，也是形同虚设）；社会因素（社会上性服务行业正以一种强劲的势头发展成为一项产业）有关。所以对学生进行有关性的心理健康教育非常之重要和必要。 二．活动目标： 1.认知目标：认识青春期男生女生的生理现象，认识性差异，自我 调控能力，建立自然美好的性别角色形象。 2.情感目标：引导学生认识男女生交往的意义，通过活动，帮助学 生树立健康的异性交往观，端正异性交往态度。 三．活动形式： 1热身活动2观看录像3心灵交流 四．活动准备：花牌小品录像音乐感知作业纸

五．活动过程： (一) 依花牌入座，情境导入。 师：各位同学，你们好！很高兴能和大家相聚在这里。我想这也是一种缘分。今天的座位跟以前有所不同吧？ 生：是的，我们是依胸前的花标志围坐成七色花瓣状的。（六人一小组，七小组，依胸前的花标志围坐成七色花瓣状） 师：请问你们是什么小组？ 生：我们是太阳花小组。 师：你们呢？ 生：我们是水仙花小组。非常的纯洁高雅。 师：能介绍一下小组成员给大家认识吗？ 生：这是我班的··· 师：好的，谢谢你的介绍。今天，我发现每位小组成员都神采奕奕的，每张笑脸就如胸前的花儿一样灿烂。我们就以同学们自发组织的花儿小组为单位进行活动。看哪一小组合作得最出色。接下来我们先来做一个游戏：按摩。游戏规则是这样的： a.全班男女同学排成四列。 b.请学生把手放在前面一个同学的肩膀上为他按摩。要问对方舒 不舒服，感觉怎么样？ c.再请学生向后转，为前面的同学捶肩。 （按摩方式：男生对男生，女生对女生，男女生互相按摩） d.为感谢同学的按摩，可互相握手或拥抱。