学生间的亲密关系与小组合作成效的相关研究

学生间的亲密关系与小组合作成效的相关研究

【摘要】本研究所要探讨的问题是学员间亲密关系与小组合作成效的关系及其密切程度。用实验方法——准实验设计中的固定组前后测设计，用自编的一份反映合作学习成效的5个指标来测定。从研究结果中我们可以看出实验组学生通过专项训练后合作成效提高幅度较大。发展学生的社会交往技能以促成亲密关系与提高小组合作成效之间存在一定的正相关。

【关键词】专项训练；小组合作；亲密关系；合作成效

1.研究目的意义

尽管心理学的研究清楚地表明，儿童通过小组合作能够更富成效地学习，但这一教学技巧却未在小学教学取得广泛成功。学员间形成和保持亲密的人际关系，对于提高学生社会交往技能，以及培养合作能力都是十分重要的、教学经验告诉我们：学员间关系密切合作时成效相对较好，反之则相对差些。那么学员间的亲密关系与小组合作学习成效之间的关系究竟如何？它们之间关系的密切程度如何？这是本研究探讨的问题之所在。

2.研究假设

学生间的亲密关系与合作学习成效无关。

3.研究变量

3.1自变量——发展学生的社会交往技能，以促进亲密关系。具体操作为将样本60名随机分为对照组和实验组各30名，对实验组学员进行旨在培养其社会交往技能，以促成亲密关系的专项训练，这些专项训练的内容是由发展社会关系论课程提供的，其在这方面的功能已在研究中得到初步证实。这些专项训练的内容分别是培养敏感和信任的蒙眼走路活动课和培养交流沟通能力的说三件事练习课以及培养问题解决能力的一起摆字母（用身体摆成字母形状）训练课。每周三课时，连续进行六周，以促成亲密关系。

3.2因变量——用合作学习成效的后测平均分减去前测平均分即为合作学习成效的得分情况（实验组30名的合作成效）。

3.3无关变量的控制——实验组和对照组由同一名老师进行教学。其它无关变量例如历史、成熟等通过设对照组进行控制、平衡、抵消。

4.文献综述

我们见到很多关于小学课学教学中合作学习和集体学习的重要性的文章。可是在实际课堂教学中却很少发现学生积极的合作，有研究表明儿童以小组形式就