建筑工程学院专业建设规划

建筑工程学院专业建设规划

（2013-2017年）

专业是学院人才培养工作的具体实施的载体，专业建设是教学内涵建设的核心，是教学改革的切入点，是人才培养质量的保证，是学院办学特色的集中体现。为了进一步全面系统地加强专业建设，促进学院办学水平的整体提升，为地方未来产业发展培养更多优秀的建筑工程人才，特制定《建筑工程学院专业建设规划（2013-2017年）》。

一、专业建设基本情况

建筑工程学院成立于2003年，目前下设土木工程、市政工程、建筑环境与能源工程、建筑与工程管理、安全科学与工程五个教学系和一个综合实验中心。专业涵盖给排水科学与工程、建筑环境与能源应用工程、土木工程、安全工程、工程管理五个本科专业。现有供热、供燃气、通风及空调工程、市政工程、冶金环境安全工程等三个学术学位硕士点和建筑与土木工程专业学位硕士点。拥有安徽省特色专业二个，安徽省卓越人才教育培养计划专业二个，教育部工程研究中心一个。总体来看，我校专业建设有以下特点：

1.专业建设工作趋于规范。专业建设学校实行了校院二级管理，在本科专业培养方案、课程教学大纲制定方面出台了相应的指导性文件，在专业开发、修订、评估等工作进行了规范。实施过程中，坚持市场导向，根据社会需求，适时进行专业整合、本科培养方案的修订、教学计划大纲的修订、课程内容改造及教材建设，不断完善专业教学内容，学习领域更贴近学生就业领域，使专业建设工作走向了规范化、科学化轨道。

2. 专业培养方向更符合社会需要，特色更加明显。学校成立了专业建设工作咨询指导委员会和专业建设工作小组，按照“转模式、调结构”的要求，对各个专业培养方案、教学计划、教学内容和课程体系进行了调整重构，按照“必须、够用、先进”原则，加大了工程实践能力教学课程的比例，突出了职业道德和实践能力的培养。实施专业培养方案与教学计划的制定，课程设置、教材和教学内容的选择，到教师的配备、教学实施过程和教学评价人，校企实现了紧密合作，共同培养人才，增强了人才培养的适应性。

3. 专业培养成效显著。近年来，我院学生多次荣获全国大学生“挑战杯”奖项，获批本科生科研训练计划项目50余项，04级建环专业本科生李智虎同学获“2009中国大学生十大年度人物”荣誉称号，多人次获中国土木工程学会高校优

秀毕业生奖，学校毕业生连续保持了95%以上的就业率，且就业质量高，分布范围广，深受社会广泛好评。本科生考研率每年在25%左右，录取院校主要有清华大学、中国科学技术大学、东南大学、中南大学、同济大学、重庆大学等。

总体来看，学院专业建设工作形成了良好的体制机制，为下步发展打下了良好基础。但是也存在不少问题。一是专业培养方案需要进一步优化，整体培养质量需要进一步提高。二是工程实践教学改革需要深入。三是教师的专业结构、职称结构和年龄结构不尽合理，年青教师比例较重，教师的工程能力教学能力、专业能力需要尽快提高。四是管理队伍的综合能力有待进一步提高。

二、发展定位

从总体上言，我们要围绕华东经济区和安徽省未来经济社会发展的战略定位对高技能人才的需求，加强专业基础能力建设，不断深化教学改革，调整优化专业结构和人才培养方案，提高人才培养质量和办学效益，增强我校为区域经济社会发展服务的能力，推动学校教育事业的可持续健康发展。

1. 办学理念：以“营造优良育人环境，筑就一流土建人才”为办学理念，将“贯彻可持续发展战略，坚持工程技术型特点，努力为地方建设作贡献”作为主要办学思想和总体目标。

2. 学院发展定位：位居安徽省同类院校前列、国内具有一定影响力的土建类学院。

3. 专业规模与层次：以本科、学术型与专业型硕士研究生为人才培养主题，四年制本科专业保持在4-5个，五年制本科专业1-2个。在校生规模保持在2000左右。

4. 专业面向：以面向华东地区的建筑领域所涉及的土木工程、绿色及节能建筑、建筑安全、建筑给排水及市政水处理产业的人才培养为主体，重点突出建筑大类的工程实践能力的培养，增设建筑学、城乡规划以完善建筑类专业群。

5．教学定位。以推进工程能力教学改革为重点，加强教师队伍工程能力建设、实践课程建设和工程实训场所与平台的建设，实施以建筑相关工程能力教学为特色的人才培养模式。

三、任务及措施

1．整合优化专业体系。全面梳理现有专业，进一步规范专业名称和学制，形成大专业小方向、系统的专业体系。

2．根据我国经济发展规划提升现有专业技术含量，开发以面向华东地区经济建设为主体的新专业，建议新专业：建筑学、城乡规划等方向。

3．强化传统优势专业的建设，协调发展新增专业。以我院多年来形成的土建大类学科为基础，强化土木工程、建筑环境与能源工程、给排水工程等老专业

的建设，突出学院特色；并逐步推进新增的安全科学与工程、建筑与工程管理等新建专业。

4．继续深化课程改革。按照国家相关专业指导委员会规范性文件对专业知识的要求，突出教学内容的时效性和实用性，建设一批精品课程。及时更新教材内容，积极开发新教材，严把教材质量关，保证优质教材进入课堂。

5．抓好师资队伍建设。一是按照专业建设的总体要求，构建结构合理的专业梯队，建立完善人才选拔与激励工程，打造优秀教学团队；二是加强一体化教师队伍建设，完善专业带头人、骨干教师和教学新秀选拔制度；三是着重抓好队伍培训。四是鼓励教师工程能力提升。安排专业教师到企业实践锻炼，深入工程建设一线工作，全面提升工程能力。五是加强教师教学工作考核管理，结合学校绩效考核机制，将我院教师的工作绩效与荣誉待遇挂钩，完善教学工作的考核管理。

6．深化校企之间的内涵合作，进一步加强校内外实践教学基地建设。按每个专业三个校外实习基地的标准建立合作企业网；逐步推进校企合作向深层次发展，建设3-7个校企合作基地。进一步加强校内外实践教学硬件建设，逐步淘汰陈旧的或过时的实训设备，配合课程改革，配置相对先进的设备，建立更多的一体化教学环境，优化实训环境。

7．进一步健全教学管理机制，保持常规教学有序、高效运行。一是进一步健全教学管理制度，狠抓各环节的落实，加大教学督导检查、考核、整改力度；二是建立完善教学评估机制，包括教师评价和教学质量评价；三是重点抓好课堂效果的提升，加强学风建设，加大课堂教学方法改革力度，继续积极推进一体化模块式和行动导向型教学法；四是加快教学手段的现代化，实现优质教学资源共享，促进教学效果提高。

8．加强专业建设的研究。重视和加强专业设置和建设前的市场调研，及时总结各系在专业建设中的经验，没每两年举办一次专业建设研讨会，逐年提高专业建设研讨会的学术氛围。同时，学院要对加强专业建设过程的指导和研究，促进专业建设的科学发展。

9．加强组织领导。系部是专业建设工作的主要承担者，在专业建设过程中，要主动地、能动地、负责任地履行好应尽的职责，为学校的建设和发展做出应有的贡献。

软件工程专业实训基地的建设与实践

软件工程专业实训基地的建设与实践 随着软件产业的不断发展，社会对软件人才的需求数量逐年增加。对于企业来讲，由于软件开发周期短，版本更新速度快，希望新员工能够尽快上岗，迅速展开工作，为企业创造价值。但是，由于教育体制和知识结构的不合理，尽管高校毕业生数量一年比一年多，却因为缺乏实践经验而不能满足软件企业的大量需求。 如何有效缩短产生在学生就业和企业需求之间的供求距离，帮助学生顺利从学校跨入到企业，已经成为当今教育界和企业界共同面临的问题。实训模式以服务于企业为宗旨，以提高培训对象的职业能力为目标，主要针对在校学生的缺乏项目实战经验的问题，精心制定合理的实战训练项目。以参与实际应用开发项目为背景，以软件企业需求为导向，在学校能控制的状态下，按照人才培养规律与目标，对学生进行职业技术应用能力训练的教学过程。学生在此过程中分别担任不同角色，以团队形式进行项目分析、方案设计以及应用程序的开发和交付等所有过程，它不同于课程设计，也有别于实习。实训拉近了企业与学生之间的距离，实现了学生就业与企业需求的平滑对接。 2实训基地的建设思路及实施 软件工程专业的实训基地如何建设、基地实训如何开展，已经成为很多高校无法回避的问题。结合我校实际情况，本着仿真性、先进性的原则，建立跨度为两学期的实训制度，通过模拟真实的企业氛围和开发环境，进一步培养学生的实践能力和职业素质，具体而言，就是软件工程基地实训分为两个阶段，要求如下： 基地实训一：目标是熟悉项目小组开发的流程和要求，培养学生的团队合作能力和合作开发素质。学生在团队合作环境下使用相应软件开发工具，将相关的理论知识整合，积累在项目规划、队伍组织、工作分配、成员交流等多方面的相对真实的软件开发经验，其主要形式是建立开发小组，强调协作和分工，完成教师给出的项目。 基地实训二：目标是进一步提高学生团队合作能力和开发能力。脱离教师的辅导，从提出问题到解决问题，完全采用企业的运作模式，是实训一阶段的提升，其主要形式是建立开发小组，集思广益，采取观察、调研等科学方法挖掘身边问题，改进现实工作中存在的不足并按照一定组织形式，有计划、有步骤的解决，进一步提高学生在可行性论证、招投标、需求分析、计划制订、项目实施，以及报告和陈述、交流和沟通等多方面的能力。 2.1实训基地建设 实训基地是学生掌握生产一线基本技能的重要场所，所以基地建设遵循仿真性和先进性的基本原则。实训基地要有意识的设计和营造企业文化，体现生产现

湖南省中等职业学校特色专业建设基本要求

湖南省中等职业学校特色专业建设基本要求

湖南省中等职业学校特色专业建设基本要求 （征求意见稿） 按照“对接产业（行业）、工学结合、提升质量，促进职业教育链深度融入产业链，有效服务经济社会发展”的职业教育发展战略，围绕湖南支柱产业、优势产业、战略性新兴产业、现代农业、现代服务业、特色产业的发展要求，到2015年，全省建设70个专业整体办学水平高，行业特色明显、就业质量高，在校企合作体制机制建设、人才培养模式改革、课程体系改革、教学资源建设、教学团队建设、实习实训条件建设、社会服务能力建设等方面有明显特色的专业，形成错位发展、优势互补的专业布局，打造湖南中等职业教育特色专业群，提升湖南中等职业教育专业的整体水平，有效满足区域内行业企业发展的需求。 一、创新校企合作体制机制 加强校企合作，创新多样化的校企一体办学模式，着力推进学校与企业、专业设置与职业岗位、教材内容与职业标准、教学过程与生产过程的深度对接。校企之间开展订单培养、共同制订专业人才培养方案、共建实训基地、合作培养师资、联合开发教材、企业安排学生顶岗实习，实现学生课程学习、实训实习、就业工作与行业企业的长效合作。 二、改革人才培养模式 主动适应区域产业结构调整升级需要，及时调整专业培养定位，积极探索“校企一体、工学结合”的人才培养模式。以产业为引领、就业为导向、素质为基础、能力为本位，重点加强职业道德教育、职业技能训练和学习能力培养，提高学生的综合素质；立足校企资源共

以创新“双师型”教师队伍建设机制为突破口，以校企合作共同培养师资为途径，以教师队伍能力提高为重点，建设一支素质优良、专兼结合的“双师型”教学团队。建立体现专业特色的教师管理制度，实行教师岗位管理、动态管理，建立健全“双师型”教师队伍成长和激励机制，制定专业带头人选拔标准、骨干教师认定标准、新进教师准入标准、兼职教师聘用标准，建立专业专任教师培养培训机制、兼职教师教学能力提升机制；切实加强专业带头人和骨干教师培养培训，选拔、引进或聘任（聘用）技术服务能力强、具有行业企业影响力的教师和企业专家作为专业带头人，实行双专业带头人制，培养1名省级以上专业带头人，能主讲两门核心课程、掌握行业企业前沿技术的骨干教师占专任专业教师的40%以上；采取企业实践、社会实践、国内培训、国外学习、校企交流等多种形式，开展在职教师的培养培训，强化企业实践、社会实践经历的积累，专业教师和公共课教师每年的企业实践和社会实践时间不少于一个月，教师培训面达100%，专任专业教师中，获取“专业教师专业技能教学水平合格证书”比例达100%，双师素质教师比例达95%，参加境外学习的比例不低于10%、专任教师全部取得与任教专业对口的本科以上学历、硕士生比例达到10%、高级职称教师比例达到30%；鼓励支持教师参与企业技术服务与技术推广等，并将其作为晋升职称推荐的依据。鼓励支持教师开展专业研究和教育教学改革研究，至少获得省级以上教研教改课题立项1项；积极聘用行业企业专业人才和能工巧匠担任兼职教师，建立兼职教师库，实行动态更新，从行业企业聘任的教师占专任教师25%；加强有现场专家参与的专业教学团队建设，建成一个省级以上专业教

职业技术学院十三五专业建设规划.

Xx技术职业学院 “十三五”专业建设与发展规划 一、发展现状及面临形势 （一）发展现状 1.专业规模逐步扩大。“十二五”期间，我校全面贯彻落实科学发展观，坚持能者治教，严谨治学的办学理念，秉承为社会培养“技能型人才”的办学宗旨，正确处理规模、结构、质量、效益的关系，专业建设有了很大发展，形成了工、文结合的格局。专业由“十二五”初的15个发展到“十二五”末的17个，专业规模逐渐扩大。17个专业中，工科类专业6个，占35.0%；文科类专业11个，占65%。 2.办学特色更加明显。“十二五”期间，学校的传统优势和特色得到进一步巩固和发展。学校现有校级特色专业1个，校级重点建设专业4个，特色（重点建设）专业占学校现有专业数的6%，属文科类。主干学科专业紧紧依托财经类行业，已显现较强优势，成为我校专业建设群的主体，反映了我校鲜明的办学特色。 3.教学条件明显改善。“十二五”期间，学校共投入教学科研仪器设备经费100万元左右，全校教学科研仪器设备总值达100万元，实验室建筑面积约3000多平方米，多媒体教室总间数52间、座位数4000多个；实训（实验）实15个；新建校内外实习基地30多个。 4.教学管理严格规范。通过对管理制度的“废、改、立”，学校教学管理制度更加科学、严谨、健全。“十二五”期间，学校进一步理顺了校、院（部）两级教学管理体制，明确各级管理权限和职责，教学管理更加规范，管理效率得到进一步提高；构建了科学合理、运

行高效的质量保障体系。 5. 办学水平显著提升。毕业生的综合素质稳步提升，升本录取率达100%，就业率名列前茅，受到用人单位的普遍好评。 6. 校企合作教育快速发展。（校内、校外）学校积极探索与企业合作订单式培养高职学生。 7. 科研工作步入新轨、教改工作逐见成效。学校13个教改科研项目成功立项，其中，重点项目6个(其中市级项目4个)，一般项目7个。 （二）面临形势 进入21世纪，我国职业教育处于快速发展，2005年以来，职业教育领域解放思想，突出特色，深化校企合作，9年共培养了近8000万高素质劳动者和技能型人才，每年培训各类人员1.5亿人次以上。可以说职业院校毕业生已成为产业大军的主要来源，成为实体经济发展的中坚力量。但是，我国职业教育的科学发展还面临许多新的挑战，一是缺乏一支双师型的教师队伍拔尖创新人才培养能力较为薄弱；二是校企合作是职业院校培养高技能型人才的必经之路高等教育持续 发展条件不足不稳；三是组建职教集团，整合教育资源扩招后毕业生就业竞争压力较大，对高等学校学科专业结构优化及增强学生社会适应能力等提出新的更高要求；四是打造品牌，发展内涵在人才培养模式、考试招生制度、办学体制和管理体制等方面，存在许多制约体制机制的障碍。这些都将对专业的建设与发展产生较大影响。面对国际国内高等教育改革发展的新形势，学校专业建设发展与人才培养仍存在一些不适应形势发展需要的问题。 1.专业建设整体水平有待进一步提高。专业建设和发展不平衡，各专业在师资队伍、教学条件、社会影响力等方面存在较大差距，有

基于核心能力的软件工程专业实验教学体系的与建设

摘要随着软件产业的发展，用人单位对高校毕业生的专业实践能力的要求也越来越高。文中就宁波大红鹰学院软件工程专业的核心能力，并以此为基础构建实验教学体系，包括实践教学方式、实验基地建设、项目库建设、师资建设等作了阐述。 关键词软件工程核心能力实验教学体系 Practical Teaching System of Software Engineering Based on Fundamental Competency／／ＱｕＷｅｉｑｉｎｇ，ＬｉＬｉ AbstractＷｉｔｈｔｈｅｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆｔｈｅｓｏｆｔｗａｒｅｉｎｄｕｓｔｒｙ，ｔｈｅｒｅ－ｑｕｉｒｅｍｅｎｔｆｏｒｔｈｅｃｏｍｐｅｔｅｎｃｙｏｆｃｏｌｌｅｇｅｇｒａｄｕａｔｅｓｂｅｃｏｍｅｓｈｉｇｈ－ｅｒ．Ｉｎｔｈｅａｒｔｉｃｌｅ，ｔｈｅｃｏｒｅｃｏｍｐｅｔｅｎｃｙｏｆｓｏｆｔｗａｒｅｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇｐｅｒｓｏｎｎｅｌｉｓｄｉｓｃｕｓｓｅｄ．Ｏｎｔｈｉｓｂａｓｉｓ，ｂｕｉｌｄｉｎｇｏｆｔｈｅｅｘｐｅｒｉｍｅｎ－ ｔａｌｔｅａｃｈｉｎｇｓｙｓｔｅｍｉｓｅｌａｂｏｒａｔｅｄｗｈｉｃｈｉｎｃｌｕｄｉｎｇｔｈｅｐｒａｃｔｉｃｅｏｆｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄｓ，ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌｂａｓｅｓ，ｔｈｅｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｏｆｔｈｅｐｒｏｊｅｃｔ，ｔｅａｃｈｉｎｇｐｅｒｓｏｎｎｅｌ，ｅｔｃ． Key wordsｓｏｆｔｗａｒｅｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ；ｆｕｎｄａｍｅｎｔａｌｃｏｍｐｅｔｅｎｃｙ；ｐｒａｃ－ｔｉｃａｌｔｅａｃｈｉｎｇｓｙｓｔｅｍ Author＇s addressＳｃｈｏｏｌｏｆＩｎｆｏｒｍａｔｉｏｎＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，ＮｉｎｇｂｏＤａｈｏｎｇｙｉｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，３１５１７５，Ｎｉｎｇｂｏ，Ｚｈｅｊｉａｎｇ，Ｃｈｉｎａ 随着国家、省市对环保的重视，各级政府大力扶持低碳产业，软件行业在逐年发展，而且发展速度越来越快，同时对软件人才的需求也逐年增加。对于用人单位而言，由于软件开发周期较短，版本更新速度越来越快，希望毕业生能够尽快上岗，开展有效的工作，为企业创造价值。虽然高校的毕业生在数量上是一年比一年多，但由于缺乏实践经验，还是不能满足企业的实际用人需求。为了有效缩短学生就业和企业需求之间的供求距离，让学生能顺利地从学校跨入企业，专业人才培养过程中应该加大实践训练环节，提高学生解决实际问题的能力［１］。 宁波大红鹰学院软件工程专业根据区域产业发展及学校人才定位［２］，共分三个专业方向，分别是软件开发与测试方向、网站开发方向、网络游戏设计方向，本着培养“技术基础厚、应用能力强、综合素质高”应用型技术人才的宗旨，本专业对基于核心能力的实验教学体系进行了研究与建设。１实验环节的划分 软件工程基于核心能力的实验体系如图１所示： 图１ 本实验体系主要包含三部分内容： １．１实验方式 采用单元练习、课程实验、分角色项目实验、综合项目训练和岗位实习。 １．２实验场所 单元练习和课程实验环节安排在专用机房进行，分角色项目实验安排在实验室进行，而综合项目训练则安排在校内或校外的实习基地进行，岗位实习则是让学生在实际的工作岗位上进行，为最后走上工作做好充分的准备。１．３实验内容 主要包含专业技能、专业核心能力和职业素质的训练。 （１）专业技能： 包含基础知识（程序设计基础、数据库知识等）、可视化工具、开发技术和软件工程。岗位专业技能有代码编写、测试、文档撰写、过程管理等。 （２）专业核心能力： 软件开发与测试方向。该方向的核心能力是软件开发与测试能力，软件开发与测试能力主要体现在算法设计、代码编写、软件工程思想、逻辑设计、软件测试，其中算法设计、软件工程思想、逻辑设计和软件测试等能力均通过软件系统的设计和程序代码的编写进行训练。 网络游戏方向。本方向的核心能力是动漫游戏设计和制作能力，主要体现在游戏开发技术、调试和测试技术，掌握游戏设计方面的技能。 网站开发方向。该方向的核心能力是程序设计和网站系统开发能力，程序设计能力主要体现在软件工程思想、逻 （宁波大红鹰学院信息工程学院浙江·宁波315175） 中图分类号：Ｇ６４２．４１文献标识码：Ａ文章编号：１６７２－７８９４（２０１２）３３－００４８－０３４８

软件工程专业和课程建设规划

一、专业建设基础 (一)行业背景 梧州市地处桂东南，泛珠三角经济区。改革开放以来，充分利用地缘、人缘和政策优势，大力发展工业和外向型经济，使经济建设飞速发展，GDP快速增长。随着梧州经济的高速发展和“双转型”的需要，对高素质技能型人才的需求变得尤为迫切。“十五”期间，我国软件市场规模迅速扩大，2005年软件产业销售额已达到3900亿元，其中软件服务和系统集成收入达到1834亿元，占软件产业全部收入的47%。预计“十一五”期间，我国软件市场将继续保持高速增长。2010年广州市软件企业总数超过2000家，其中年销售收入过亿元的企业超过40家，年销售收入超10亿元的企业达到10家。发展软件产业作为我国信息产业重要的一项规划，在未来5年中，软件人才需求将呈现急速上升的局面。根据信息产业部的预计，每年软件人才需求的增长率都会以不低于10％的比率上涨。随着中国软件产业的发展以及软件外包产业的成熟，软件人才依然还将呈现大量缺乏的局面，在未来5年内从业人员需求高达230万人左右。 我系软件工程专业将充分利用学院软件研发中心多年从事软件开发的资源优势，走“产、学、研、销”之路，教师参与研发并将案例带入课堂，学生学习该案例软件并到相关企业就业，聘请公司技术人员作为兼职教师、专业顾问，并请他们参与人才培养方案设计和教育过程，推动专业的建设和发展。 随着珠江三角洲国家级软件和动漫产业基地建设的的进一步推进，为满足社会对软件工程人才的需要，支持本地区企业的快速发展,市场对软件工程人才的需求非常大，同时对人才规格的要求也非常高。因此，作为培养软件工程专业人才的高等职业院校肩负着重任。 (二)现状分析

中职学校专业建设意见【最新】

中职学校专业建设意见 为全面提高我市中等职业学校办学水平和效益，突出办学特色，提高教育质量，促进专业结构的优化和专业建设水平的全面提高，建设一批特色明显、质量过硬、具有示范作用的高水平精品专业，使我市中等职业教育的专业设置、建设和管理能更好地适应区域经济结构与产业结构的调整和就业市场的需要，根据教育部颁发的《关于专业设置管理的原则意见》、《中等职业学校设置标准》、《中等职业学校重点建设专业教学指导方案》等文件精神，结合我市中等职业学校培养目标和经济社会发展需求，现制定本实施办法如下: 一、进一步统一思想，高度认识专业建设的重要性，将专业建设纳入到学校主要工作之中。 1、各县(区)教育行政部门要高度重视并加强对中等职业学校专业建设和管理工作，将职业学校专业建设纳入当地教育发展规划，并与技能型紧缺人才培养培训基地建设有机的结合起来，加大对职业学校专业建设的投入力度，加快建设，高起点、严要求。 2、各中等职业学校要主动、切实加强专业建设，把专业建设放到突出位置，加强领导，一把手要亲自负责、落实专业建设的各项工

作;要组织教师认真学习有关文件，充分认识加强专业建设工作的重要性;制定相关计划，采取有力措施，调动和发挥各方面的积极性，形成全校共同推进的新局面，逐步掌握专业建设的整套经验。 3、各中等职业学校的专业建设要积极争取各级政府的关心支持，要充分发挥行业、企业在职业教育专业建设中的重要作用，紧密联系、充分依靠企业，推进校企合作和产学研结合，加强与企业之间的人才交流、技术交流、实验实习设备交流，探索建立学校与企业间的双赢机制，形成企业支持专业建设、学校积极为企业服务的社会氛围。 4、市教育局将加大对重点专业建设的支持力度，通过三重项目对认定的重点专业给予一定的奖励和补助。 二、严格中等职业学校专业目录的管理，科学设置开发专业 1、教育部颁发的《中等职业学校专业目录》、《关于中等职业学校专业设置管理的原则意见》是中等职业教育专业建设和管理的基本指导性文件，适应于实施高中阶段学历教育的各类中等职业学校。我市各中等职业学校须按《目录》和《原则意见》开设专业和招生，确需增设新专业的，应按照教育部有关规定执行，报请市级教育行政部门审核审批。

扬州大学专业发展规划

附件： 扬州大学专业发展规划（2013-2015年） 专业建设是高等学校最重要的教学基本建设，对高等学校的改革与发展具有深远的影响。专业建设决定着人才培养的格局与办学水平。为主动适应高等教育发展的新形势和高等教育国际化对人才培养的新要求、经济社会发展和产业结构调整对学科专业发展的实际需求，根据《江苏省普通高等学校本科专业设置管理实施细则》和《扬州大学十二五改革和发展规划》，现制订2013-2015年扬州大学专业发展规划。 一、学校办学定位 扬州大学是江苏省属重点综合性大学，是全国率先进行合并办学改革试点的高校，是江苏省“九五”、“十五”、“十一五”期间重点建设的三所高校之一。根据江苏经济和社会发展的需要，结合自身的实际条件，学校明确了办学定位。 目标定位：国内有地位、国际有影响、特色鲜明的高水平地方综合性大学。 类型定位：教学研究型大学；培养的人才类型为应用、研究型。 层次定位：以本科教育为主体，大力发展研究生教育，积极发展留学生教育, 适度发展职业技术教育和继续教育。 学科定位：以应用学科为主，各学科协调发展，构建适应科技进步和现代化建设需要的、对地方经济和社会发展起重要作用的学科体系。

服务面向定位：立足江苏，服务全国，为经济和社会发展，特别是江苏省的“两个率先”提供有力的人才支持、智力支撑和知识贡献。 人才培养目标：培养适应经济建设和社会发展需要的“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的应用、研究型高级专门人才。人才培养目标的具体设计思路为：在人才培养和社会需求的关系上，注意增强人才培养的社会适应性；在专业与基础的关系上，要加强基础，拓宽专业口径；在专业教育与文化素质教育的关系上，要树立在加强文化素质教育的基础上培养专门人才的思想；在知识、能力、素质的关系上，要树立三者辩证统一和全面素质教育的思想；在教与学的关系上，要树立在教师主导下发挥学生主体作用、培养学生独立学习和创造精神的教育思想；在统一要求和个性发展的关系上，要树立在教育目标指导下，促进学生个性发展的思想。 二、学校主体特色 办学规模较大，学科门类齐全。全校现有普通全日制本科生34700多人，各类博、硕士研究生8400多人，成人学历教育学生11000多人。现设26个学院，110个本科专业，涵盖十二大学科门类。学校充分发挥综合优势，以“深度交融”拓展专业领域，以“内涵发展”提升专业水平，文理渗透，理工结合，管理体制改革与专业建设发展同步推进，使体制改革和专业融合协调发展，学科建设和专业建设相得益彰。

[最新]大学生职业规划书模板-软件工程师个人职业规划

一、软件工程师的职业优势 1、最具增值潜力的职业，掌握企业核心数据、软件技术，具有不可替代的竞争优势。 2、新型软件人才缺口大，27%的行业增长速度导致软件人才年缺口达3万，高薪高福利成为必然。 3、可实现专业零基础入行，6-18个月的强化训练和职业化引导，就可成为企业急需的技能型软件人才。 4、就业面广，一专多能，实践经验适用于各个领域。 5、增值潜力大，职业价值随着自身经验的丰富以及项目运作的成熟，升值空间一路看涨。 6、职业发展前景广阔、软件工程师到项目经理仅一步之遥，从容晋升Manager。 二、软件工程师解读 何谓软件工程师，软件工程师是通过学习和训练，掌握软件技术的理论知识和操作技能的软件技术人员。软件工程师能够从事计算机软件、网站的设计、开发、维护和测试工作。 具体来说，我们可以从企业技术部的岗位体系中作一些了解。企业(或政府)信息化过程中需要以下四种人： 1、企业信息化管理：负责信息化建设中的目标与方案决策，信息化建设、升级、更新; 2、工程技术人员：负责软件系统的分析、设计、开发、数据库、使用、维护和升级; 3、运行维护岗位：负责软件开发代码的编写以及基本的开发和测试; 4、操作应用人员操作应用人员：主要应用软件进行日常的管理工作。 一般来说，IT企业的IT技术职位根据职能可以分为管理岗位：企业信息主管CIO、总监、IT经理、项 目经理等; 工程技术岗位：规划设计师、网络工程师、系统工程师、软件工程师和数据库工程师等; 运行维护岗位：数据库管理员、系统管理员、程序员等; 操作岗位：办公文员、CAD设计员、网页制作员、多媒体制作员等。 根据企业规模大小，规模较小的企业，一个岗位可能涵盖几个岗位的内容，系统管理员既要负责系统管理，又要承担网络管理;大企业则会分的比较专业，有软件设计师、系统集成工程师、网络工程师、程序员和 系统测试工程师等。 软件工程师的三个进阶： 阶段职称岗位前景和待遇 初级程序员专业软件工程师必经阶段

职业院校专业群建设与特色专业优化高级研修班培训总结刘涛

职业院校专业群建设与特色专业优化培训总结 机械电子工程系刘涛 一、培训班情况简介 主办：全国高职高专教师培训联盟、北京校企联合管理咨询中心； 地点：上海； 形式：以“专家讲座+交流研讨+答疑”等形式。 二、培训日程安排 三、培训主要内容 1. 专业群建设的改革创新及特色专业建设思路 （1）职业教育内涵式发展的新定位、新使命与新要求

（2）构建校企合作管理平台，突破办学资源不足 （3）强化实践教学和基础课两个系统建设 （4）如何有效快速提升专业建设质量 （5）专业群建设的创新策略 2.职业院校品牌专业及专业群建设 （1）如何改造传统专业，打造升级版专业 （2）明确专业定位，整体规划专业群建设 （3）专业建设中人文素质的培养与卓越氛围的建立 （4）职业院校专业建设现状与问题分析 （5）专业建设的顶层设计与管理制度设计方案 （6）专业内涵建设的基础调研内容与调查方法 （7）特色专业建设计划的撰写 3.特色专业群建设的人才培养模式构建 （1）如何确定专业人才培养目标和规格 （2）专业人才培养方案的开发流程 （3）以工作过程为依据的专业课程开发 （4）如何创建优质共享型专业教学资源库 （5）实践教学体系构建步骤及案例分享 （6）专业带头人的培养及工作任务 （7）专业群建设运行的三大支撑保障系统 （8）特色专业群建设的后期建设成效评价 三、培训收获与体会 为期3天的培训时间虽然短暂但却充实，紧凑，收益斐然。专家教授们敏锐的思想，结合当面职业教育发展和自身经验、体会出发、畅谈对职业院校专业群建设与特色专业优化的独特见解，并给予精辟分析，让我耳目一新，同时感受到巨大地震撼。通过与参会老师的交流，使我启发很大。 首先是刘显泽教授从什么是专业群、如何构建专业群以及如何建设专业群等三个方面讲解了在建设专业群的过程中要注意的问题及部分问题的解决方法；接着马树超教授，给我们讲授高职教育质量观与内涵式发展的新要求。马教授分别从高职教育质量观与2016年高职质量年报、高职院校评估框架设计背景与内涵要求和高职院校内涵发展

XX学院XX专业建设规划

XXX学院 专业建设规划（20XX-20XX） 教务处制 二○XX年XX月

填写说明 1.本表各项内容要实事求是，真实可靠。文字表达要明确、简洁。各学院应严格审核，对所填内容的真实性负责。 2. 所有申报、建设内容均填入本表，无须另附建设方案。 3. 文字部分请用小四或五号宋体，表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。 4. 表格中蓝字部分为填表说明，填表后请清除。 5. 本表请用A4纸张双面打印填报并装订成册。

一、专业建设现状 1.1专业基本信息 专业名称专业代码（按20XX版）专业英文名称 学位授予门类所在院系学院系修业年限专业主干学科 设置年度首次招生年度 获学士学位授权年度首届毕业生毕业年度 招生类别本二□本三□专转本□对口单招□合作办学□ 本专业现有在校生数（含所有招生类型）本专业累计毕业生数（含所有招生类型） 专业荣誉教育部特色专业□批准文号：（文号后加注立项/验收的说明）江苏省特色专业□批准文号： 校级品牌特色专业□批准文号： 承担“十二五”专业建设 项目情况教育部“十二五”专业综合改革试点项目□ 江苏省“十二五”重点专业（类）项目□核心专业□校“十二五”重点专业（类）项目□核心专业□ 1.2教学力量：专业负责人与师资队伍 专业负责人 姓名性别出生年月 学历/学位/ 职称职务 电话办公：（短号）手机：（短号）

电子信箱 师资队伍 人员总 数教授 副教 授 高职 比 博士硕士硕博比 55岁 以上 35岁 以下 男教师比 例 专任教师 实验员 兼职及外聘教师 专任教师（按教师编制情况填写，不必重复填写） 序号姓名性别年龄职称学位个人荣誉 1 （限填1项，下同）2 3 4 实验员系列（按二级学院填写，学院内各专业一致） 序号姓名性别年龄职称学位个人荣誉 1 2 3 兼职教师（校内.含双肩挑） 序号姓名性别年龄职称学位个人荣誉

软件工程专业综述

软件工程专业 论 证 报 告

关于设置软件工程本科专业的论证报告 当今社会信息科技技术迅猛发展，人类社会已进入信息技术时代。软件技术的普及应用，计算机软件的应用正成为科技信息力量最重要的领域组成。计算机软件的发展和应用的程度，直接关系着信息化建设进程的速度。所以软件工程专业技术人才的培养，对于我国的信息化建设进程具有十分重要的基础意义。目前根据专业学科考察及对社会人才市场的需求分析，结合泰豪动漫职业学院游戏软件学院的实际情况，现申请增设软件工程本科专业。 一、增设软件工程专业的必要性 （一）增设软件工程本科专业有利于给国家输送专业技术人才，推进国家信息化建设进程，满足国家科技生产需要，促进国家经济腾飞发展。 近几年，随着国家信息化建设的高速发展，IT业发展迅猛，但高速发展的IT产业，因为人才短缺问题突出，严重制约了行业的发展。如今，IT人才短缺已成为竭制我国IT产业，尤其是软件产业发展的最大瓶颈。根据《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》中创新科技领域需要重点编制三个规划：一是创新科技主体的规划，即明确包括企业、个人、科研院所、高等院校、行业组织、政府等在内的各个主体在创新中的职责；二是创新科技方式的规划，包括技术创新、产品创新、产业创新、模式创新、组织创新、管理创新等；三是创新科技环境的规划，即如何建立和完善鼓励创新的制度和政策环境。 在国家政策支持和行业的共同努力下，我国软件产业实现了快速发展，产业规模、技术水平、骨干企业和产业环境都有了长足的进步，对信息产业和国民经济发展的支撑作用日益明显。主要表现为：激励科技创新创业，促进经济结构调整和转型升级。通过引导企业投资，可以加速科技成果更好更快地转化为现实生产力，支持科技企业和战略性新兴产业发展，更好地发挥科技对经济社会发展的支撑和引领作用，加快培育形成我国经济发展的新增长点。同时，将政府引导与学校教育有机结合，自主创新能力有所提升，部分关键技术取得突破，涌现出一批优秀的具有自主知识产权的Linux操作系统、数据库、中间件、嵌入式软件、信息安全软件及办公套件等，并在电子政务建设和行业信息化推进中得到了广泛的应用。

高等职业学校建设标准

高等职业学校建设标准（征求意见稿）（三） 北京2013.3 目录 第一章总则 (1) 第二章建设规模与项目构成 (2) 第三章学校选址与校园规划 (3) 第四章校舍建筑面积指标 (5) 第五章校舍主要建筑标准 (11) 附录一高等职业学校九项校舍建筑面积指标 (13) 附录二专业本科生及研究生校舍建筑面积补助指标 (15) 附录三留学生及外籍教师生活用房建筑面积指标 (16) 附录四培训部用房建筑面积指标 (17) 附录五术语 (18) 附录六本标准用词和用语说明 (19) 附件高等职业学校建设标准条文说明 (20) 第一章总则 第一条为贯彻执行《中华人民共和国职业教育法》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》，大力发展高等职业教育，适应经济发展方式转变和产业结构调整要求，满足经济社会对高素质高技能人才的需要。促进和适应高等职业教育的改革和发展，提高高等职业学校规划建设的科学化、标准化和现代化水平，为高等职业学校创造良好的办学条件和育人环境，特制订本建设标准。 第二条本标准是编制、审批高等职业学校建设项目建议书、可行性研究报告、校园规划设计和建设用地的依据，也是有关部门审查和监督检查高等职业学校建设项目的尺度。 第三条本标准适用于新建高等职业学校，改建和扩建的高等职业学校参照执行。 第四条高等职业学校的规划建设，应符合当地经济社会发展需要和城乡建设总体规划，合理布局，先规划后建设。校舍建设必须具有防御各种重大意外灾害的能力，确保师生安全。 第五条高等职业学校的规划建设，必须执行国家有关法律、法规和政策，贯彻安全、适用、经济、美观的原则。建成资源节约型、环境友好型的绿色校园。 第六条高等职业学校的建设用地和校舍建筑既要保证教学和生活的正常功能需要，又要符合节约用地和提高校舍使用效率的原则。学校部分设施在保证教学实训和师生生活的前提下，宜向社会开放。 第七条高等职业学校的规划建设，除执行本标准外，尚应符合国家现行有关标准和规范的规定。 第二章 ?建设规模与项目构成

X学院专业建设发展规划

XX学院专业建设发展规划 X学院成立于X年X月，目前有矿山机电、机电一体化技术、工业机器人技术和铁道供电技术等4个专业。现有教职工X人，1个省级教学团队（矿山机电），省级教学名师X人，具有副教授及以上职称X人，具有硕士及以上学历X人。近年来，完成国家级精品资源共享课X门，省级精品在线课程X门，教育教学改革和科研项目X项，学生参与省级职业技能达赛共获奖X人，一次性就业率稳定在90%以上。 一、建设基础 （一）专业现状 X学院现有有矿山机电、机电一体化技术、工业机器人技术和铁道供电技术等4个专业，近年来随着工学结合教学改革的教学实践和教学改革项目的探索建设，拥有教育教学改革和科研项目X项，国家级精品资源共享课X门，省级精品在线课程X门。 学院师资队伍学缘结构比较合理，现有教师X人，其中专业课教师X人，副高以上职称X人，具有硕士及以上学历X人，机械类教师X人，电气类教师X人。 各专业所处位置： 机电一体化技术专业、矿山机电专业2009年被教育部评为国家级重点专业。 2016年申报工业机器人技术专业，是X省第3个申报该专业的学校。 2017年申报铁道供电技术专业，是X省中游水平专业。 （二）需求分析 1. 机电一体化技术专业需求分析 随着石油化工、汽车、现代装备制造业三大主导产业规模的不断扩大,企业设备先进,自动化程度不断提高,新型机电设备、自动化生产流水线、工业机器人占据企业设备的绝大部分,传统机电设备只占很小的比例:进口设备比例大,国产设备比例小;高端技能型的机电一体化技术专门人才的需求在不断扩大。机械技术与电气技术已经变的密不可分,从而机电行业对人才的市场需求量也发生了很大的变化,许多企业一方面为了提高生产的高效性从而精简缺乏专业技能的员工,然而在另一方面又非常需要大量的专业的技术型员工。总体上看来,从事机电行业的人员数量非但没有明显的上升,反而在一定的时间段内呈现出了下降的趋势，与之相对应的情况就变成了：机电行业对从业人员的技能要求更高了,从以前单纯的“懂机”或“懂电”向既“懂机”又“懂电”的方向发展。因此,与工业发展速度不相适应的高素质的技能型人才在市场上极为短缺. 机电一体化技术专业毕业生的工作单位性质以三资企业,民营企业,私营企业为主,占总比例的85%。并且机电类高职毕业生在500人以下的中小企业规模中工作的比例占到78.2%,这与近几年三资企业、民营企业、私营企业发展比较迅猛有关,也成为近几年人才需求量最大的企业,同时这些也是工科类高职院校就业的主渠道。通过调查分析,学生第一份工作岗位生产加工占35%,维护维修占23%,专业对口率达74%经过近一年的工作,第一线生产岗位人数变少,但在企业管理岗位和营销方面人数增加很快。

软件工程特色专业建设探索

软件工程特色专业建设探索 本文叙述了北京交通大学软件学院软件工程特色专业建设过程中已经取得的成效，同时对未来进一步进行软件工程特色专业建设的探索提出了相应的目标和实施方法。 关键词：特色专业建设；软件工程；工程型人才；示范 依据《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》(教高〔2007〕1号)的要求，北京交通大学软件学院全面启动了软件工程特色专业建设，并入选“教育部财政部2007年度第一批高等学校特色专业建设点名单”。北京交通大学软件学院软件工程特色专业建设的目标是：按照“厚基础、精方向、重实用、突特色、强外语”的理念，加大教学投入，强化教学管理，深化教学改革，提高人才培养质量，采用开放式、国际化的办学与建设模式，目标是把北京交通大学软件学院软件工程专业建设成为国内有影响力的、为工程型人才培养起到示范作用的特色专业，培养出具有国际竞争能力的高素质的软件工程人才。 1明确人才培养目标，完善人才培养模式 1.1人才培养目标 北京交通大学软件学院软件工程专业的人才培养目标是以软件产业和社会需求为导向，培养“国际化、工业化、高素质、复合型”具有国际竞争能力的高素质的软件工程型人才。强调培养扎实掌握软件分析、设计、开发的基本理论与方法，同时兼顾一定的软件管理知识，培养学生能综合运用所学知识与技能去分析和解决实际问题，为软件行业和企业输送从事软件开发、设计、分析和架构等方面的软件工程师。 1.2人才培养模式 加强和国内外产业界的交流与合作，与国家级软件园、著名软件企业建立长期、稳定的合作关系，充分调动企业积极性，发挥企业优势，共同组建教学指导委员会、共同组建专业实验室、共同组建多元化师资队伍、共同组建实习实训基地，聘请企业专家参与示范性软件学院面向市场的开放式课程体系的设计和课程设置，实现校企双赢，共同推动工程型软件人才的培养。 加强实践课程改革，吸纳行业内知名企业参与，建立和完善“2+1+1”的人才培养模式。积极联合企业建立了一批稳定的实习实训基地，建立和完善以工程实

职业学校三年发展规划

中学 三年发展规划 2013年9月——2016年9月 第一部分发展背景分析 一、内部环境 1、学校概况 2、师资结构 学校现有教职工60人。中高级教师50人，中高级教师占教师总数％;本科及以上学历50人占教师的% ；双师型”教师人，占专业课教师 87.6%。学校教师以中青年教师为主，3他们积累了一定的教学经验，具有潜在的发展空间。近年来，学校通过多种途径强化教师的课堂教学能力和人文素养的提升，教师整体素质结构得到改善。

3、管理状况 近几年来，在新一任领导班子带领下，学校在围绕办学理念和学校特色不断改善管理队伍结构、提升学校管理水平方面做了努力，学校的管理机制和效能与教育现代化发展的要求在不断缩短差距；干部队伍在管理中具有一定的开拓进取精神，并努力跟进学校发展目标。 4、生源状况 学校所处地理位置相对偏僻，近年由于初中毕业生数下降、普高扩 招、邻市及邻省抢生源、民办职业教育的兴起等因素生源不甚稳定且持续下滑。学校学生绝大多数来自农村家庭，部分家长受教育程度不高，送自己孩子来职校读书目的不明朗，多次出现不能尊重家校协作教育的现象，学生在养成教育上存在较大困难等。 二、外部环境 当前是职业教育发展历史上最好的时期，工业化进程、信息化进程、 城市化进程的加快，对技能型人才的需求大大增加，同时对职业教育提出了更新、更高的要求；政府对职业教育发展的重视程度也越来越高，财政对职业教育的投入也在不断增长，职业教育的持续发展也面临着职业教育规模快速扩大带来的挑战；随着职业教育当前发展趋势，各职业学校纷纷加大职教投入，做大做强办学规模，民办职业学校越来越多，这使学校既面临新的机遇，也面临新的挑战。 三、学校发展制约因素 1、学校招生困难且生源质量下滑，教学管理和学生管理难度加大。 邯郸是教育人口大市，但由于社会普遍存在重普高、轻职校”倾向, 加上近年普高扩招、初中毕业生减少、市区及邻县抢生源、民办职业教育的兴起等因素，我校招生日益困难且生源质量持续下滑。如何将学生培养成具有较高文化素养，掌握一定理论知识和较强实践技能，既能就业也能继续升

软件工程技术发展思路

软件工程技术发展思路 摘要：随着科学技术的快速发展，软件工程成为一门近代新兴的现代科学技术学科。目前，软件工程技术在计算机技术中有着应用性强，涉及面广，实用性强等特点，对其发展有着不可或缺的推动作用。软件工程具有极为重要的地位，若没有软件工程技术的发展壮大，就没有计算机技术的蓬勃发展。计算机技术经历了许多次的重大变革，每一次都具有其独特的一面。软件开发从最初简单的程序编写，再到为适应人们的多样化的需求。技术人员对软件技术的深层次的研究，使软件开发技术具有功能更全面，系统更深刻的特性。如今，计算机技术朝着信息多元化，技术科技化的方面不断发展。发展的同时，面对的是软件开发费用的不断增长，软件的生产效率却大大降低，造成了“软件危机”现象。我们知道，现代软件工程的理论思想是以制定一套规范而统一的开发软件为基础的。通过对软件工程技术发展历程展开一定的探索，研究软件工程技术的应用于发展。 关键词：软件工程计算机技术程序开发 1软件工程技术的概述 1.1软件开发的本质 在一定程度上，软件开发的实质主要是从“高级层面”到“低级层面”的一次转变历程。但是这一过程十分复杂，涉及到许多方面。比如有人员、技术开发、成本问题等因素的制约，因此软件系统的开发不易且较为艰难。所以，软件工程技术的本质我们可以将其定义为：软件工程技术涉及到程序语言、软件开发工具、设计模式、数据库等多方面，它是按照成本的预算和进度，并在计算机理论技术以及工程管理的相关规定下，来实现用户对软件开发及维护的需求或者是以之为研究对象的一种科学技术。 1.2对软件开发的认识和方法 时代的不同，造就了人们对于软件产业的开发过程及软件类型、项目的不同理解和认识，从最初的瀑布式到后来的螺旋式开发模型，再到如今的敏捷开发的新兴方法。可以从中看出，

中职学校专业建设

2016年省中等职业教育专业情况分析报告 一、专业设置布点情况 据2016年我省中等职业学历教育办学资质清查结果统计显示，我省359所具有招生资格的中等职业学校（含高职院校中专部）共设置18个专业类，221个专业，覆盖3328个专业点。其中第一产业设26个专业, 覆盖336个专业点；第二产业设74个专业，覆盖863个专业点；第三产业设121个专业，覆盖2129个专业点；第一、第二、第三产业专业点分别占我省专业点总数的10.1％、25.9％和64.0％。省2016年一二三次产业比例为10.6:48.4:41。统计数据表明，我省中职专业结构与产业发展要求尚不能完全适应，二产相应专业比重仍然偏低，三产比例偏高。 省2016年中等职业学校分市分专业布点情况见附表。 二、需强化统筹的专业 1.布点数量较多的专业 2013年以来，我省中职学校专业布点数量较多的20个专业布局变化情况如下： 2013-2016年专业点数量较多的专业布局变化情况

统计数据表明，我省上述专业布点较多。各市要重点加强对本行政区域上述专业的统筹，对区域布点较多的上述专业，要加大调整力度，强化资源整合，办出特色，打造品牌。 2.在校生数量较多的专业

2013年以来，我省中职学校在校生数每年都超过1万人的专业有15个，在校生数量变化情况如下： 2013-2016年在校生数量过万人的专业在校生变化情况 统计数据表明，我省上述专业在校生数量较大。各市要紧密结合区域产业发展需要，切实加强统筹。要进一步深化教育教学改革，提高人才培养质量。 3.就业率相对较低的专业类

2016年，全省中等职业学校学生平均就业率达97.45%，低于平均水平的专业类有8个，分别为： （1）体育与健身类：89.19%； （2）医药卫生类：90.88%； （3）司法服务类：91.75%； （4）文化艺术类：93.61%； （5）教育类：95.42%； （6）旅游服务类：95.71%； （7）信息技术类：97.06%； （8）休闲保健类：97.35%。 2016年，全省中等职业学校学生平均对口就业率达71.2%，低于平均水平的专业类有8个，分别为： （1）石油化工类：32.49%； （2）交通运输类：61.56%； （3）土木水利类：63%； （4）体育与健身类：66.09%； （5）休闲保健类：67.11%； （6）文化艺术类：67.37%； （7）教育类：67.44%； （8）医药卫生类：69.04%。 统计数据表明，我省上述专业类学生就业质量不高。各市要结合学生就业情况、趋势和市场需求，加强统筹指导，提高学生就业质量。 三、鼓励发展的专业

大学本科软件工程专业建设的探索与实践

大学本科软件工程专业建设的探索与实践 本文结合白城师范学院计算机科学学院软件工程专业建设的实践经验，分析了如何以专业建设为基础，加强课程建设，创新实践教学方法，突出办学特色，完善培养模式，深化教学改革等，积极探讨了软件工程教育理念和软件人才培养模式。 标签：软件工程；专业建设；人才培养 在市场机制推动下的全球化过程中，当今世界科技与社会发展是高度分化与高度综合的融合，社会需求的人才呈现综合化趋势，它既要求专业知识又要求人文和社会知识，既要求专业技能又要求沟通和交往技能，既要求专业素质又要求综合素质。为了达到这种人才特征的要求，软件工程专业本科课程体系与教学内容要求学生首先掌握核心专业知识、能力与素质；然后要适当地了解与核心专业有关或者邻近专业的前沿知识；再培养一些职业综合素质，诸如心理素质、人文知识、社会道德、价值关怀、科技知识等。课程体系与教学内容需要从整体上关注与回应这些问题，从而培养大批适应全球化市场要求的高素质人才。 一、明确本科生软件工程专业培养目标 目前我国普通高校软件工程专业培养的软件人才适应性差，课程脱节现象成为顽疾，主要表现在实用性差，与市场脱节，实践与理论脱节，工程实践与技术应用脱节等方面。从教师角度看，部分高校教师误以为软件工程就是编程序，只需重点掌握开发工具，而忽视培养对软件的工程管理、团队开发、文档编写和测试等能力，轻工程现象较为明显；从学生角度看，课程内容可操作性较低，实践课程多为验证性的实验设计，学生即便听懂课堂内容，却苦于解决实际问题。正所谓实践是检验真理的唯一标准，只有将软件工程理论与软件开发实践密切结合，才能真正掌握软件工程精髓之处。因此，软件工程教学既要重视理论，也要重视工程实践和软件设计。 软件工程专业的毕业生，不仅必须精通所学的软件工程基础知识，还要拥有必要的工程实践能力。每學期通过讲授内容丰富、层次不一的教学内容，以及配合实际的或模拟的实践强化，使学生循序渐进地增强专业知识与技能。除此之外，遵守职业规范、维护社会公德以及培养职业责任感都是毕业生的基本要求。软件工程专业本科生需要具备较强的组织协调能力，当多种项目目标互相冲突时，全面考虑知识、成本、时间、组织环境和现有系统等因素，能够提供恰当的折衷方案。教学计划需要提供有真实环境成分的练习项目，让学生勇于面对互相矛盾与不断变化的需求，顺利完成高质量的需求分析与灵活的软件设计，从而获得真正的经验。 二、加强专业建设完善培养模式 在加强专业建设的同时，注意不断完善专业培养模式，以国际化、工程化为