(经典)异分母分数加减法练习题 (1)

一、口算。结果请用最简分数表示。

21＋31＝ 21－41＝ 52－51＝ 74－71＝ 87－83＝

101＋ 52＝ 65－32＝ 31＋51＝ 83－41＝ 32＋

3

1＝

125－125＝ 109－101＝ 54－52＝ 61＋ 31＝ 21－81＝

83＋83＝ 21－51＝ 74＋73＝ 1－87＝ 65＋6

5＝

1－125＝ 53＋21＝ 109－103＝ 75－75＝ 83＋

85＝

61＋127＝ 41＋43＝ 73＋21＝ 109－21＝ 109－5

3＝

59 ＋89 ＝ 18 ＋78 ＝ 1924 －1324 ＝ 1936 ＋336 ＝ 37 ＋4

7 ＝ 118 －18 ＝ 14 －19 ＝ 1213 －313 ＝ 34 ＋14 ＋14 ＝ 78 －38 ＋38

＝

＋

＝

－＝

＋＝

－

＝ ＋＝ －＝

二、

（10）910 ＋320 －315 （11）1－712 ＋3

4 （12）

（16）1.875＋2

3 （17）

（19）

10

7－(73－103)

-38 -18 81+152+87 65+43－3

1 111

2 － ( 16 ＋ 1

8 )

11－ 710 － 310 712 － ( 34 － 12 ) 12 －（34 －38 ）

12 -（34 -38 ） 56 -（13 +310 ） 23 +56 － 16

（1）3x －16 ＝156 （2）7.5－x ＝214 （3）413 ＋x ＝5 4）314 －x ＝13

8

（5）3x －45 ＝2－45 （9）15 ＋X=2

3

45 -x=14 x-16 =38 15 ＋X=2

3 X －43=8

5

（1）

（3）0.6与715 的差比1.3少多少？（4）1912 减去318 与1

24 的和，差是多少？

（5）（6）47 减去221 的差，加上23 与3

7 的差，和是多少？

（7）12

11减去31与41的和，差是多少？ （8）23 减去25 ，再减去1

6 ，结果是多少？

（9）一个数加上3.25与257 的和，等于131

4 ，这个数是多少？（10）12

11减去31与41的和，差是多少？

（11）23 减去25 ，再减去16 ，结果是多少？（12）一个数比41多73

，这个数是多少？

（13）32减去52，再减去6

1

，结果是多少？ 1\

15． 16． 加上 的和减去一个数，差是 ．求这个数．

17． 减去 与 的和．结果是多少？18． 加上 的和减去一个数，差是 ．求这个数．

19.从 与 的差里减去一个数，得 ．这个数是多少？20.

21．从 里减去 与 的和，差是多少？ 22. 与 的和减去它们的差，结果是多少？

1. 张大伯收了一批西瓜，第一天卖出了总数的38 ，第二天卖出了总数的1

4 ，两天一共卖出总数的几分

之几？

2、

4、王彬看一本书，第一天看了全书的16 ，第二天看了全书的1

4

。还剩下全书

的几分之几？

5、一堆沙有23 吨，第一天用去250千克，第二天用去1

5 吨，还剩下多少吨？

6．某村计划挖一条25米长的水渠，第一天挖了 米，第二天挖了 米，还剩多少米没有挖？

7．一辆汽车行12千米用了15分钟，一辆摩托车行12千米只用了9分钟，摩托车每分钟比汽车多行多少千米？

8．府河化工厂十月份上半月烧煤

吨，比下半月多烧了 吨，这个厂十月份全月烧煤多少吨？

9．

10．修一条公路，第一天修 千米，第二天修 千米，还剩 千米．这条公路修完后长多少千

米？

11．张某在一座荒山上造林，计划用总面积的 种果树， 种杨树，其余种松柏．种松柏的面积占总面

积的几分之几？

12．工程队修一条公路，第一天修了 千米，第二天修了 千米，还剩 千米．这条公路全长多少

千米？

13．食堂里原有大米 吨，吃掉 吨，又运来 吨．现在食堂里有大米多少吨？

14．？

15．工程队修一条公路，第一天修了 千米，第二天修了 千米，还剩 千米．这条公路全长多少

千米？

16．食堂里原有大米 吨，吃掉 吨，又运来 吨．现在食堂里有大米多少吨？

17．小强看一本书，第一天看了总页数的 ，第二天比第一天多看了总页数的 ．还剩总页数的

几分之几没有看？

18. 19.

20.课堂上学生做实验用15 小时，老师讲解用310 小时，其余的时间学生独立做作业。已知每堂课是2

3

小时，学生做作业用了多少时间？

21.张大伯收了一批西瓜，第一天卖出了总数的38 ，第二天卖出了总数的1

4 ，两天一共卖出总数的几

分之几？

22.小芳做数学作业用了

52小时，比语文作业少用4

1

小时，小芳做这两项作业一共用了多少时间？ 23、一个三角形三条边的长分别是

31米、95米和18

7

米，这个三角形的周长是多少米？

24、王彬看一本书，第一天看了全书的16 ，第二天看了全书的1

4 。还剩下全书的几分之几？

25、一堆沙有23 吨，第一天用去250千克，第二天用去1

5

吨，还剩下多少吨？

26、服装厂本月计划生产一批童装，结果上半月完成了3

5 ，下半月和上半月产得同样多，超产了吗？如

果超产，超产了几分之几？

27、小明睡觉的时间占整天的62，学习的时间占整天的488，吃饭时间占整天的36

6，问小明每天有几分之几的时间做其它的事情？

28、张大伯收了一批西瓜，第一天卖出了总数的51，第二天卖出了总数的6

1

，两天共卖出总数的几分之几？

29、一根电线用去53米，用去的比剩下的短6

1

米，这根电线原来长多少米？

30、王彬看一本书，第一天看了全书的92，第二天比第一天多看了全书的27

4

。两天一共看了全书的几分之几？

31、有一筐72千克的苹果，第一天吃了它的，第二天吃了它的。

（1） 还剩下几分之几？（2）还剩几千克？

32、做同样的零件，小张12小时可以做27个，小王6小时可以做13个，小赵8小时可以做19个。谁做得最快？谁做得最慢？

33、3天修一条路，第一天修了全长的112 ，第二天修了全长的5

12 ，第三天修了全长的几分之几？

一、异分母分数加减法计算题，能简算的必须简算。

81+152+87 65+43－31

1112 － ( 16 ＋ 18 ) 11－ 710 － 310

712 － ( 34 － 12 ) 12 －（34 －38 ） 12 －（34 －38 ） 712 － ( 34 － 1

2

)

54－（ 31－ 51） 103+ 52－ 109 21+（65－43

） 11－ 710 － 310

2827－71－ 149 65－103+ 61 3－85－83

1112 － ( 16 ＋ 18

)

31+ 244+ 32 916- 81－ 87 2526-134－135-134 21+（65－43）

54－（ 31－ 51） 103+ 52－ 109 2827－71－ 149 65－103+ 61

31+ 244+ 32 916- 81－ 87 2526-134－135-134 3－85－83

二、解方程

X-185=65 X+157=2017 72+X=43 2X+51=56 2X+51=56

9X-101=109 41+X=56 21+X=43-41 41+52+X=109 41+X=56 X-185=65

21+X=43-41 41+52+X=109 9X-101=109 72+X=43 X+157=2017

三、综合题

1、分数单位相同的分数才能直接相加减。…………………………………（ ）

2、分数加减混合运算的顺序，和整数加减法混合运算的运算顺序相同。（ ）

3、整数加法的交换律、结合律对分数加法不适用。………………………（ ）

4、1－25 ＋3

5

＝1－1＝0……………………………………………………（ ）

5、一根电线用去41，还剩下43

米。……………………………………（ ）

6、一堆沙有23 吨，第一天用去250千克，第二天用去1

5

吨，还剩下多少吨？

7、服装厂本月计划生产一批童装，结果上半月完成了53

，下半月和上半月产得同样多，超产了吗？如果

超产，超产了几分之几？

异分母分数加减法教学反思

异分母分数加减法教学反思 Reflection on the teaching of addition and sub traction of denominator fractions

异分母分数加减法教学反思 前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据教学反思设计标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 下面是关于异分母分数加减法教学反思，仅供参考! 异分母分数加减法教学反思一： 异分母分数加减法这一学习内容是学生学习了分数的基本性质、约分、通分、小数的互化、同分母分数加减法后的一个知识点。重点：掌握异分母分数转化为同分母分数的基本方法，概括出异分母分数加、减法的计算方法，并能正确进行计算，形成基本的分数加减计算能力。难点：运用转化的思想和方法探索异分母分数加减法“分数单位相同才能相加减”的算理。整节课学上完后，本人感到自己教学能力还远远不够。有很多不足，却不能用语言整理出来。以下两点只是很多不足中的两点。值得以后的教学中引起重视。 一、计算要讲清算理，学会算法。通过整节课的分析，学生在学习了同分母分数加减法后，迁移能力特别强，所以学习起来比较轻松。老师的首要问题是让学生明确异分母分数不能直接相加的原因。同分母分数的加减法比较简单：分母不变，只要将分

子相加减。这可以借助分数的意义或分数单位来理解。那么，异 分母分数为什么就不能直接加减呢?本节课中，我虽然认真备课， 画了图，但是上课过程对算理的强调还是不够，因此使很多学生 对“异分母分数为什么不能直接相加减”，不是很理解。可在学 生练习中，再次用图来演示帮助学生理解异分母分数为什么不能 直接相加减。分数中的分母表示分数单位，分数单位不一样的时 候是不能相加减的，比如3斤苹果加4斤西瓜等于什么呢?学生明 白了这一点后，其他的，学生自己能思考出来。 二、对教材的理解和处理方面：就拿本节课说，我设计本节 课是围绕教学重难点来展开的，在复习引入部分，以通分和找分 母的最小公倍数以及同分母分数的加减来引入，虽然这样有几个 好处，做同分母分数加减法不仅可以复习分数单位这个必要知识 的铺垫，而且还可以在学习 1/4+3/10 时，让学生可以主动的去 研究把异分母加减法怎样转化成同分母分数加减法的方法。另外，在图形结合教学时，也可以让学生知道分数单位相同才能相加减。不过，在这个从图中找计算方法步骤中，教学方法把握的不都到位，不能很好的通过图让学生理解通分。我可以问“图1/4+图 3/10等于是一个怎样的图?”这样一个问题可以使学生对知识的思考碰撞出火花。然后经过学生的回答和教师运用图形的讲解，使 学生对这个为什么要通分的过程更加清晰的掌握和理解。

一年级数学题库应用题经典练习题

人教版小学一年级数学下册100以内加减法(应用题）经典练习题 一、解决问题。 1、拔了50个萝卜，拔了20个萝卜，两只兔子一共拔了多少个萝卜？ □○□=□（） 2、小图书室有90本故事书，借出40本，还剩多少本？ □○□=□（） 3、学校合唱队有48人,男同学有20人,女同学有多少人? □○□=□（） 4、买玩具。 42元 40元 28元 30元 （1）、小明买一辆和一架，一共多少元？ □○□=□（） （2）小丽拿50元去买一种玩具，找回20元，她买了什么玩具 □○□=□（） （3）分别提出一个用加法和减法做的数学问题，并解答 加法问题： 算式： 减法问题： 算式： 5、小明看一本书，看了78页，还有20页没看，这本书一共有多少页? □○□=□（） 6、妈妈有83元钱，买书用去30元，还剩多少元钱? □○□=□（） 7、书架上有36本书，拿走—些，书架上还有9本书，拿走了几本? □○□=□（） 8、停车场上有45辆车，到了中午少了30辆。停车场还有几辆车？ □○□=□（） 9、停车场里开走一些车后还剩12辆，开走的比剩下的多20辆，开走了 多少辆? □○□=□（） 二、用数学。 （1）、 树上一共有93个松塔。 我们已经采了70个松塔。 还剩多少

有58个男运 动员，40个女运动员 女运动员比男运动员少多少人？ = （ ） （2）、 奶奶比小明大几岁？ ＝ （ ） （3）、 二班种了几棵？ = （ ） （4）、实验小学举行运动会。 = ( ) （5）、小红家养的家畜 ①、鸭比鸡多多少只？ = （ ） ②、鸡比鹅少多少只？ 种类 只数 20 30 46 我今年 65岁。 我今年7岁。 一班和二班一共种了26棵树。 我们一班种了9棵树。

异分母分数加减法

精品“正版”资料系列，由本公司独创。旨在将“人教版”、”苏教版“、”北师 大版“、”华师大版“等涵盖几乎所有版本的教材教案、课件、导学案及同步练习和 检测题分享给需要的朋友。 本资源创作于2020年8月，是当前最新版本的教材资源。包含本课对应 内容，是您备课、上课、课后练习以及寒暑假预习的最佳选择。 第2课时 异分母分数加减法 一、填空。 1、 178＋133 11()248 －－－表示8个（ ）加上6个（ ），和是（ ）。 2、计算47 ＋59 时，因为它们的分母不同，也就是（ ）不同，所以要先（ ）才能直接相加。 3、分母是12的最简真分数有（ ）个，它们的和是（ ）。 4、5 1 11 的分数单位是（ ），再加上（ ）个这样的单位就是最小的素数。 5、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。 34○45 1.8 ○95 18－（14－18）○18－14＋18 6、95与3 1的和再减去它们的差，结果是（ ）。 7、比4 5 米长 3 20 米的是（ ）米。 8、一根铁丝长45 米，比另一根短14 米，两根铁丝共（ ）米。 9、一块饼平均切成8块，妈妈吃了3块，小明吃了2块，还剩下这块饼的（ ）（ ） 。 10、一批化肥，第一天运走它的13，第二天运走它的25 ，还剩这

批化肥的（ ）没有运。 11、三个分数的和是 15 11 ，它们的分母相同，分子是相邻的三个自然数，这三个分数是（ ）。 二、判断。 1、分数单位相同的分数才能直接相加减。 （ ） 2、分数加减混合运算的顺序，和整数加减法混合运算的运算顺序相同。（ ） 3、整数加法的交换律、结合律对分数加法不适用。 （ ） 4、1－25 ＋3 5 ＝1－1＝0 （ ） 5、一根电线用去41，还剩下4 3米。 （ ） 三、计算。 1、递等式计算（能简算的要简算）（18分） 81＋152＋87 65＋43 －31 1112 － ( 16 ＋ 18 ) 73111010－－ 731()1242－－ 133248 （－－） 四、解决下列问题。 1、小芳做数学作业用了5 2小时，比语文作业少用4 1小时，小芳做这两项作业一共用了多少时间？ 2、王彬看一本书，第一天看了全书的16 ，第二天看了全书的1 4 。还剩下全书的几分之几？

异分母分数加减法(1)

《异分母分数加减法》教学设计及评析执教：东山二实小陈丽敏点评：前楼中心小学孙耀发 教学内容：北师大版小学数学第九册第66—67页 教学目标： 1、理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算。 2、运用类比迁移的方法探索新知，培养推理能力和概括能力。 3、渗透转化的数学思想，体验数学知识的探索性。 教学重点：掌握异分母分数加减法的计算方法。 教学难点：理解先通分，再加减的算理。 教学过程： 一、铺垫。 1、师：同学们喜欢拼图吗？（出示由15个三角形拼成的小狗图）这是什么？它是由什么图形拼成的？一共有多少个三角形？有哪些颜色？每种颜色的三角形个数占三角形总数的几分之几？ 指名学生回答，教师板书：红色 7 15 、紫色 1 15 、蓝色 2 15 、黄色 1 3 2、复习分数单位。 7 15的分数单位是多少？ 1 3 的分数单位是多少？有几个这样的分数单位？ 1 3 原来的分数是多少？有几个这样的分数单位？ 3、提出问题，列式。 师：从刚才获得的这些数学信息，你能提出有关的一步计算的分数加减法问题吗？ 指名学生回答，根据学生的回答，教师出示算式。 4、分类。 师：根据分数的分母特点，这些算式可以分为几类？ 5、教师说明什么是同分母分数，什么是异分母分数。 6、口答同分母分数加减法，小结同分母分数加减法的计算方法。 7、揭示课题。 二、探索。 1、估算1 15 + 1 3 2、笔算验证。

①每个学生独立在练习本上尝试计算： 1 15 + 1 3 ②小组讨论：你是怎样计算的？为什么要这样计算？计算时要注意什么？ ③汇报交流。 把讨论的3个问题逐一汇报。对“为什么要这样计算”这个问题在学生充 分交流的基础上，教师出示图例，让学生直观地认识到 1 15 和 1 3 的分数单 位不同，所以它们是不能直接相加的，要先通分，化成相同的分母，再加减，从而理解了算理。 ④掌声表扬估算正确的同学。 3、即时练习：7 15 — - 1 3 教师强调书写格式，反馈时要请学生说一说“为什么要先通分？”教师小 结，板书：分母不同先通分 相同的分母 4、交流“怎样计算异分母分数加减法？” 5、老师小结计算方法，看书第66页结语，全班齐读。 三、应用。 1、书上第67页第1题 2、书上第67页试一试：3 4 + 5 8 9 10 - 1 6 3、数学门诊。 1 2 + 1 3 = 2 5 （） 7 8 — 3 4 = 4 8 = 1 2 （） 1 3— 1 7 = 7 21 — 3 21 = 4 21 （） 5 6 + 1 4 = 20 24 + 1 24 = 21 24 （） 4、书上第67页第2题 先估算，再进行计算比赛。 5、写出两个分母不同的分数，使下面的等到式成立。 （）+（）= 7 18 （）-（）= 1 6

《异分母分数加减法》教学实录

《异分母分数加减法》教学实录 教学过程： 导入： 1、师：这节数学课，首先让我们一起来看几张图片(生活垃圾图片）。看后有什么想说的？ 生：生活垃圾太多了，把河水都污染了。 生：垃圾破坏我们的环境。 师：是啊，在我们的生活中每天都会产生一些垃圾，我们如果不能妥善的处理这些垃圾，垃圾就会破坏我们的环境，危害我们的健康。 如果我们把生活垃圾看成一个整体，就可以分成了这样几类：我们来看看，通过统计图你了解到了哪些信息？ 生：我知道到了生活垃圾分为四类，分别是危险垃圾占生活垃圾的3/20，废金属等占生活垃圾的1/4，纸张和食品残渣占生活垃圾的3/10。 生：我发现废金属和纸张是可以回收的。 2、你能根据图上的信息提出数学问题，并列式吗？（停顿4 0秒） 3、让我们来看看这些算式，哪些用我们以前学过的知识可以解决？ 生：3/10+3/10=6/10 生：老师我帮她纠正，6/10还可以约分成3/5. 师：你们两个合作正确的完成了这道习题。××虽然忘记了约分，却给全班同学提了醒，分数的结果要是最简分数。那么同分母加减法如何计算？（强化分母不变的原因就是因为他们的分数单位相同！） 二、新授 1、搭建平台 师：看这些算式，和我们以前学过的加减法有什么不同呢？ 生：是异分母加减法。 师：好，今天这节课我们就一起来研究异分母加减法（板书）请同学们想想这些算式能直接计算吗？ 生：不能。因为分数单位不相同。

师：是呀，分数单位不同，不能直接计算，能用我们以前学过的知识进行计算吗？ 生：能。（学生纷纷举手。） 师：好，我们随便挑选一道来试试：（板书）1/4+3/10。看看纸张和废金属可以回收的垃圾，一共占生活垃圾的几分之几？这对于我们妥善处理垃圾是很有帮助的。 2、小组合作 师：请你先独立思考如何计算，再和小组内同学交流，然后把思考的过程写在学习卡上，看看你们小组有几种解决方法。音乐停，小组合作停。 （小组合作探究） 师：请你们小组再思考，组织好语言，一会和全班同学交流。3、小组汇报 师：哪个小组愿意先来交流？小组在汇报的时候，其他同学请你认真倾听，发言完毕，你们可以补充，可以纠正，也可以提出质疑。 生：我们小组有三种方法，我是用单位“1”减去食物残渣，再减去危险垃圾，也可以得到结果。 师：孩子你可真了不起！当我们都在想办法解决1/4+3/10时，你能换个角度来解决问题，为我们打开了思维的天窗，逆向思考，换个角度解决问题，也是一种好办法。 生：老师，我们也是用通分的方法，只是公分母不同。我们的公分母是40。 师：同学们，我们一起来看看，你说他的计算过程可以吗？生：计算的结果是对的，我认为可以。 生：我觉得计算时还要约分，比较麻烦，如果是最小公倍数就不用约分。 生：现在是比较小的分母，还可以，如果分母比较大，就更麻烦了。 师：你听了同学们的话，有什么想法？ 生：我觉得同学们说的对，我接受大家的意见。 师：善于接受别人好的意见，也是一种学习的好方法。 我们计算时就应该选用简便的方法。那么还有小组想要汇报吗?

小学一年级下册数学经典练习题含答案

小学一年级下册数学经典练习题含答案 一、想一想，填一填 1． 看图填空。 （1）菠萝的右边是________,葡萄的左边是________。 （2）葡萄在西瓜的________边,菠萝在香蕉的________边。 （3）草莓在________的右边,________在桃子的右边,苹果的左边是________。 2． 100比最小的两位数大________。 3． 照样子，写一写． 4． ________得了第一名？ 5． 看图回答问题． 班级_______________ 座号______ 姓名_______________ 分数_______________ ___________________________________________________________________________________________________

①走在旅行团最前面的是________． ②走在最后的是________． ③在狐狸前面走的是________． ④在小兔后面走的是________． ⑤这个旅行团共有________只小动物． 6．97再添上________个一，就是100。 7．一个两位数，比81少一些，比39多得多，这个数可能是________？ 8．下面的图案分别是由哪些图形组成的?填一填。 ________ ________ ________ 9．同学们去动物园玩． 小红想去熊猫馆，小刚想去猴山，东东想去狮虎山，现在他们在动物园的大门口，________应该向左边走，________应该向右边走，________应该向前走． 10．梨比苹果少16个，梨有12个，苹果有________个，一共有________个。 二、对号入座、选择填空（含多选） 11．根据下图，正确列式的是（）。

异分母分数加减法教学案例分析

异分母分数加减法教学案例分析 那克塔小学王贵臣 教学内容：异分母分数加减法（一）（人教版数学教材66页 教学过程： 一、铺垫孕伏。 师：现在每个学生手上都有一些正方形的纸片，请你们取其中的一张纸折一折，然后在折的一部分上涂上颜色，并说一说涂颜色的部分是正方形纸片的几分之几？ （学生开始进行折纸，涂色的活动，教师进行巡视） 师：现在，哪个小朋友来介绍你的折纸与涂**况？ 生1：我把一张正方形的纸先对折，再对折，然后在其中一个小正方形上涂颜色，这个涂颜色的部分是1/4。 生2：我把一张正方形的纸先对折，再对折，然后在其中的3个部分上涂颜色，涂色部分是3/4。 …… 十分钟的时间，学生介绍各种各样的折纸与涂**况； 师：同学们，如果现在要计算两纸中涂色部分合起来的是多少，你可以列出哪些算式？ 生1：我可以列出：＋ 生2：我可以列出：＋ 生3：我可以列出：＋ 生4：我可以列出：＋

…… （教师分别将学生提出的算式书写在黑板上） 师：请同学们想一想，根据分数的分母特点，这些算式可以分几类？ 生：可以分成两类。一类是分母相同的，一类是分母不相同的。 （教师根据学生的分类，将黑板上的算式进行整理） 师：这个同学说得真好，我们今天这一节课就要来探索分母不同的分数相加减的计算方法。 二、探究新知 1、自主探索 师：现在大家任意选择一道分母不同的加法算式，试一试，如何计算？ （学生进行独立的尝试） 师：谁来汇报自己的探索过程。 生1：我选择了“”这道题，计算过程是：。 生2：我也选择了“”这道题，但计算过程与他的不一样。计算过程是：＝。 生3：我选择了“”这道题，计算过程是： 生4：我认为他的计算太复杂，我的计算过程是 …… 师：刚才有很多同学汇报他们的探索过程，那么为什么同样的算式，会出现不同的结果呢？到底谁是正确的？谁是错误的呢？

一年级数学上册典型练习题

一年级数学上册典型练习题 1.填一填。 ⑴比8少2的数是( )。 ⑵ 7和9中间的数是 ( )。 ⑶比7多1的数是( )；比7多2的数是（）。 ⑷比9小的数有( )。 （6）与7相邻的两个数是( )和( )。 （7）比10小而又比7大的数有( )。 （8）与6相邻的两个数是（）和（）。比9小3的数是（）。（9）我在10的前面，8的后面。我是（）。 （10）我在7的前面，5的后面。我是（）。 （11）在2、9、3、0、8、5、7、4、6中，左数第6个数是（），第8个数是（），第2个数是（），最大的一个数是（），最小的一个数是（）。

（12）一个数前面是7，后面是9，这个数是（）。 4. 想一想。 （1）同学们排队做操，小明前面有4个人，后面有4个人，这一队一共有多少人? （2）同学们排队做操，从前面数，小红排第4，从后面数，小红排第5，这一队一共有多少人？ （3）盘子里有18个草莓，芳芳上午吃了5个，下午吃了6个，她吃了多少个？（10分） （4）用17-4-10=3（支）编一道题。（10分）

二、填一填。 ⑴吃饭时，我们通常用（）手端碗，（）手拿筷子。 ⑵写字时，我们通常用（）手拿笔。 ⑶走路时，我们要靠（）侧行走。 （4）上课发言应举（）手，走路时应先迈（）脚。 （5） 10前面有（）个数，6再往后数的三个数是（）、（）、（），6往前数两个数是（）。

(6)1个十和5个一合起来是（）。 (7)2个十组成的数是（）。 (8)比14多1的数是（），比14少1的数是（）。 (9) 与17相邻的两个数分别是（）和（）。 (10)16里面有（）个十和（）个一。 (11)1个十和5个一合起来是（）；1个十和（）个一合起来是（）。 (12)和18相邻的两个数是（）和（）。 (13)16比10多（）。8比14少（）。 (14)12前面一个数是（），后面一个数是（）。 (15)14里面有（）个一和（）个十。 (16)9个一和1个十合起来是（） (17)10前面一个数是（），后面一个数是（）。 (18)20里面有（）个十 (19)我比17小，比15大，我是（）。 (20)我在14和12之间，我是（）。 (21) 13的个位上是（），十位上是（）。 三、□内可以填几？ ⑴8＋□＜13⑵6＋□＜12 ⑶19－□＞14 ⑷17－□＞11 我后面有8个人。我前面有6个人。一共有多少人?

异分母分数加减法

异分母分数加、减法 南宁市衡阳路小学李林龙 一、课前交流 师：今天黄老师和大家上一节没有课件的课。没有课件，很多内容就不能在屏幕上看了，请大家更加投入地学习。我要介绍一下，我叫黄爱华，我比较喜欢别人在课堂上叫我“华哥”。（走到一位同学前）你叫什么名字？ 生：我叫刘佳。 师：（伸出手）刘佳同学你好，你怎么和我打招呼呢？生：华哥你好！ 师：在课堂上，作为老师的我就应该像大哥哥一样和大家一起聊数学。喜欢吗？相信你们喜欢。 ［思考：“华哥你好”，目的是拉近师生之间的距离。生理学研究表明，当师生间产生融洽、亲密的情感时，这种积极的情感往往能使学生的大脑皮层处于兴奋状态，从而能使学生更好地接受知识，提高学习活动的效果。“大问题”教学总是把建立良好的师生关系，建立新知识和已有知识经验之间的关系放在第一位。］ 二、提“大问题” 师：咱们就聊起来吧！最近我们在学习分数，在我看来，在小学阶段，把分数学明白了，基本上就可以毕业了。关于分数，数学家说过两句话，我说给大家听，看你能不能听懂。第一句是“分数是个新朋友”。 我们先认识了自然数0,1,2,3,4……，当遇到要表示1除以3等于多少的时候，新朋友就来帮忙了，可以用 31 表示。慢慢地，我们认识了很多的分数。数直线上的 很多点都可以用分数表示。认识了分数这个新朋友，就意味着我们在数学学习上又长大了许多。第二句是“分数是个大家庭”。 你会发现，每一个分数都会有很多和它形式不同,大小相等的分数。比如，3|1 还可以看成6|2 ,也就是2个 6|1，也可以看作9|3，也就是3个9|1……有人说，既然它 们都相等, 选一个最简分数做代表就行了, 要那么多相等的分数做什么？老师告诉大家，在计算的时候，最简分数作为代表有时候并不方便, 有时，需要在这个大家庭中找出适当的分数表示才能参与运算。分数大家庭中的每一个成员, 各有各的用处, 都有其特定的价值。 师：今天这节课我们研究什么呢？请大家看黑板，（板书：加、减法）在小学阶段，加、减法我们主要研究整数（板书：整数）的、小数（板书：小数）的、还有分数（板书：分数）的。你说，分数加减法跟我们学过的整数加减法和小数加、减法在算的道理上是不是一回事？这节课我们主要研究这个问题。我希望大家下课离开教室的时候，有自己的判断。你的回答可能是“是一回事”，可能是“完全不是一回事”，希望不是“我没有弄清楚是不是一回事”。［思考：“在算的道理上是不是一回事”是这节课的“大问题”，这个问题也成为本节课学生学习的目标。我们倡导的“大问题”，是指根据特定学生的心理特点、学习经验以及学习困惑点，采用一定的教学策略，对课程关系、问题引导、学习方式等多方面进行系统处理，以求最大限度地突破教学中的主要矛盾，质量高、外延大、问域宽、数量精并且挑战性强的问题。大问题是课堂的“课眼”、文本的“文眼”，是课堂教学的主线。］ 三、探究分享 1. 做好铺垫。

异分母分数加减法练习题.doc

异分母分数加减法练习题 教学内容：五年级数学下册第72页内容。 教学目标： 1.培养学生归纳概括的能力。帮助他们形成良好的知识建构。 2.培养学生发现问题，解决问题的能力，提高学以致用的能力。 教学重点：提高学生运用知识的熟练度。 教学难点：使学生对所知识形成知识网络。 教学过程： 一．问题回顾，再现新知。 通过前几节课的学习，我们学习了通分，公分母。比较分数大小的方法，异分母分数的加减混合运算等一些知识，你们都掌握了吗。 （一）出示自学思考题. 1.什么是通分，通分时怎样选择公分母？ 2.分数大小的比较方法。 3.分数加减混合运算的顺序是怎样的？ 学生依据思考题自学5分钟后汇报自学情况。 （二）学生汇报自学情况，教师归纳总结。 通过回顾所学，大家对于基础知识都记住了，现在我们通过以下练习来检测所学习的情况如何？ 二．分层练习。巩固提高。 （一）基本练习，巩固新知。 出示练习题： 1计算 错误！未找到引用源。错误！未找到引用源。错误！未找到引用源。错误！未找到引用源。 错误！未找到引用源。错误！未找到引用源。错误！未找到引用

源。错误！未找到引用源。 错误！未找到引用源。错误！未找到引用源。错误！未找到引用源。错误！未找到引用源。 2、填空。 （1）2个错误！未找到引用源。是（），错误！未找到引用源。里面有（）个错误！未找到引用源。。 （2）比错误！未找到引用源。米短错误！未找到引用源。米是（）米，错误！未找到引用源。米比（）米长错误！未找到引用源。米。 （3）分数单位是错误！未找到引用源。的所有最简真分数的和是（）。（4）错误！未找到引用源。错误！未找到引用源。 （5）一个最简真分数，分子与分母相差2，它们的最小公倍数是63，这个分数是（ ) ，它与错误！未找到引用源。的差是( ). 第1题选两名学生板示，其余在练习本做，最后在全班内集体订正答案。（二）综合练习，应用新知。 出示综合练习题：学生独立完成练习。 1选择。（把正确答案的字母序号填在括号里） （1)、下面各题计算正确的是（）。 A、错误！未找到引用源。 B、错误！未找到引用源。 C、错误！未找到引用源。 (2)、8米的错误！未找到引用源。（）1米的错误！未找到引用源。。 A ．大于 B ．等于 C ．小于 2、解方程。 错误！未找到引用源。错误！未找到引用源。

人教版异分母分数加减法教学设计

异分母分数加减法 教学内容 教材110~112页例一及“做一做”。 教学目标 知识与技能 （1）使学生理解异分母分数加、减法的算理。 （2）初步掌握异分母分数加、减法的计算法则。 过程与方法 （1）经历异分母分数加、减法的计算法则的探究过程。 （2）通过合作学习探讨解决问题的策略与方法。 情感态度与价值观 （1）培养学生的合作意识和不怕困难的精神。 （2）培养学生积极的学习态度，激发学生的学习热情。 教学重点 重点：异分母分数加、减法的计算法则。 突破方法：引导分析，合作探究、归纳概括 教学难点 难点：理解为什么异分母分数不能直接相加减。 突破方法：分析思考，比较理解。 教法与学法 教法：创设情景，引导探究，归纳概括。 学法：合作探究，分析概括。练习反馈。 教学准备 与例一相应的课件，小黑板 教学时间 2010年5月 教学过程 一、旧知铺垫 1、计算下列各题 7372+ 8285- 103109- 123125+ 说一说同分母分数加、减法计算的法则。 2、通分 将下列各组分数通分 5341和 3152和 4183和 10365和 说一说通分过程中的几个要点： （1）通分的依据（分数的基本性质） （2）求分母最小公倍数的方法 ①两个数具有特殊关系的：成倍数关系，成互质关系（公因数只有1） ②无特殊关系找最小公倍数的方法 二、探究新知

1、揭示课题 教师：上一节课，我们学习了同分母分数的加法计算和减法计算，同学们都掌握了它们的计算法则。今天，我们要一起来学习异分母分数加、减法。 板书课题：异分母分数加、减法 2、自主探索 （1）异分母分数加法计算 ○1出示课文第110页教学例题 ○2学生自主探索 在学生探索过程中，教师巡视课堂，观察学生解决问题的情况，适时引导学生。 ○3反馈探索结果 提问学生回答思维的过程和结果，教师一边听学生回答，一边在黑板演示思维过程。（见课本第111页图） 10341+ ——————> 206205+ 列出计算过程 2011206520 620510341=+=+=+ ○4折一折 a 、取出学具——两张同样大小的纸张。 b 、折出一张纸的21，并剪下来，折出另一张纸的41 ，并剪下来。 c 、将剪下来的部分拼在一起，看占原来的一张纸的几分之几。 d 、写出算式表示以上过程 4341424121= +=+ ○5小结 让学生说一说异分母分数加法和同分母分数加法的异同点 （2）异分母分数减法计算 ○1提出问题：危险垃圾多还是食物残渣多？多多少？ ○2学生自主探索 ○ 3反馈探索结果 a 、你如何比较20310 3和的大小？

一年级数学典型练习题(上册)

一年级数学典型练习题（上册） 1、填一填。 （1）比8少2的数是( )。 （2）7和9中间的数是( )。 （3）比7多1的数是( )；比7多2的数是（）。 （4）比9小的数是( )。 3、1与7相邻的两个数是( )和( )。2比10小而又比7大的数有( )。 4、想一想。 （1）同学们排队做操，小明前面有4个人，后面有4个人，这一队一共有多少人？（2）同学们排队做操，从前面数，小红排第4，从后面数，小红排第5，这一队一共有多少人？

7、与6相邻的两个数是（）和（）。比9小3的数是（）。 8、猜一猜，填一填。 我在10的前面，8的后面。我是（）。 我在7的前面，5的后面。我是（）。 9、一群人排队上车，从前往后数，乐乐排第六，从后往前数，乐乐排第3，请你帮乐乐算一算，这一排共有多少人？

10、填一填。 （1）吃饭时，我们通常用（）手端碗，（）手拿筷子。 （2）写字时，我们通常用（）手拿笔。 （3）走路时，我们要靠（）侧行走。 11、填一填。 （1）上课发言应举（）手，走路时应先迈（）脚。 （2）在2、9、3、0、8、5、7、4、6中，左数第6个数是（），第8个数是（），第2个数是（），最大的一个数是（），最小的一个数是（）。 （3）一个数前面是7，后面是9，这个数是（）。 （4）10前面有（）个数，6再往后数的三个数是（）、（）、（），6往前数两个数是（）。

17、□内可以填几？ （1）8＋□＜13 （2）6＋□＜12 （3）19－□＞14 （4）17－□＞11 18、填一填。 （1）13的个位上是（），十位上是（）。（2）19里面有（）个十和（）个一。

异分母分数加减法的教学反思

《异分母分数加减法》的教学反思 王蕾 本节课是在学生已经掌握同分母分数加减法以及认识了分数的意义和基本性质的基础上教学的，本节课的教学重点不是在异分母分数的计算这一环节，而是重点帮助学生理解和掌握异分母分数加减法的算理，因此，我对本课的教材安排进行了改变。 首先，让学生复习分数的意义，在出示一系列的分数后，让学生自由的选择分数组成加法算式并进行分类，然后通过一组同分母分数加法的计算，来引起学生对旧知的回忆，唤起计算同分母分数加法的已有经验，并让学生体会只有分数单位相同的分数也就是同分母分数才能相加，接着，再让学生根据另一组分数加法的特点，实现自然过渡，揭示课题。 在教学1/2 +1/8时，重点突出沟通新旧知识之间的联系，让学生在数学学习过程中体会转化思想。首先，让学生思考，能像复习题那样直接计算吗？为什么不能？强调分母不同，分数单位就不同，不能直接合并，既然不能你有什么办法找到1/2+1/8的答案呢？提出：可以运用学过的有关分数的知识去解决，或者借助一张正方形纸折一折，涂一涂再找到答案，学生有的进行操作，有的进行计算，教师进行巡视，指导，观察学生的探究，参与学生的探究，我请了3位学生进行了交流，交流中让学生充分描述自己的探索过程，并面向全班，再交流计算的方法，并着重让学生说明为什么要先通分？使学生充分认识到异分母分数的分数单位不同，不能直接计算，只有通过通分转化成同分母分数后才可以直接计算。在这些基础上，让学生比较两种方法有什么共同之处，引导学生发现其具有本质的相同点，即它们都是先通分再计算，由折纸涂色引出异分母分数加法，又以此题让学生提出异分母分数的减法，然后放手让学生独自解决。 通过解决异分母分数的加减法后，引导学生归纳总结“你认为异分母分数加减法可以怎样算呢？”经历了充分的探索和思考后，学生很快总结出：先通分，再按照同分母分数加减法的计算方法进行计算。教师顺势板书：通分、→、转化，并说明：最后要把结果化为最简分数。 回顾这节课的教学，我觉得有几点不足： 1、在对培养学生探究能力方面还做得不太够，仍然停留在教师让学生做什 么，学生就做什么的层面上。 2、在某些教学环节的设计，考虑得不够细，每个环节的衔接也不够流畅。 如：在复习了同分母分数加法的计算方法后，可让学生猜一猜异分母分 数加法可以怎样计算，这样设计可以激发学生的学习兴趣，，使原本枯 燥的计算变得生动。 3、在讲解1/2+1/8的算理这一环节中，我觉得还没有讲透为什么分数单位 不同就不能直接相加的道理。如果我在教学中设计添加这样一环节，就 是出现二分之一和八分之一的两个图形时，把它们重叠合并成一个新的 图形，并提问学生现在这个图形可以用什么样的分数来表示，学生自然 是无法对这个既有二分之一又有八分之一的图形用分数来表示，这样反 过来让学生明白为什么分母不同的分数不能直接相加的道理，从而也就

一年级数学下册加减法经典练习题

27+30= 28-6= 45+7= 58-30= 73-8= 64-7= 40-9= 84+9= 85-5= 15-8= 70-9= 38+10= 45+30= 83+8= 95-8= 51-7= 47-40= 64-7= 23+37= 56+44= 28-6= 27+30= 45+7= 58-30= 48-9= 50+20= 23-7= 94-50= 71+9= 30-20= 20+55= 50-9= 37-5= 41-6= 36+6= 5+38= 66-6= 50+3= 60+32= 50-50= 28+4= 76+20= 54-43= 33-7= 38+9= 21-6= 90-9= 27-5= 56+30= 66-6= 68-40= 90-9= 30+20= 41-9= 36+6= 45+7= 14-9= 13-7= 12-9= 14-8= 47-7= 89-30= 34+53= 80-60= 24+35= 58+7= 57+40= 30+40= 60-20= 8+5= 48-30= 73-30= 14-9= 34-6= 5元-1元= 6角+4角= 3元5角-3角= 1元3角+6角= 2元3角+8角= 元角 46+30+5= 18+40-0= 80-50+8= 25+7-10= 78+20-8= 62-4+9= 35+7-20= 20+30+8= 25-3+8= 56+20-60= 24+30+7= 66-6-50= 23+7+40= 81-60+10= 43-7-20= 18+5+2= 80+20-20= 65-5+8= 81-9-30= 63+7+30= 58+9+2= 91-70+70= 50-30-20= 62-9+10= 47+3-50= 25+50+25= 72-20+8= 53+7+30= 58+9+20=

异分母分数加减法教学设计说明

异分母分数加减法教学设计 谢桥中心小学：任秀丽 教学内容：苏教版第十册异分母分数加减法。 教材分析：异分母分数加减法是同分母分数加减法的后续知识，在此之前，学生已经有了同分母分数加减法以及认识分数的意义和通分的知识准备，在学习本课时，只要使学生认识到异分母分数的分母不同，分数单位也就不同，不能直接相加减，计算时首先要把它们转化成分数单位相同的分数，也就要先通分，然后再加减。异分母分数加减法也是分数与小数加减的混合运算、分数四则混合运算的基础，学生如果不能很好地理解其中的算理，只是停留在模仿练习的基础上的话，就不能灵活应用。 教学目标： 1、经历操作、观察、归纳等数学活动，知道异分母分数不能直接相加减的道理，探究出异分母分数的计算方法，并能够正确地计算异分母分数加减法。 2、在学习异分母分数加减法的过程中，培养和发展数学观察、归纳、猜测、验证等能力。 3、使学生在学习过程中能获得情感体验，感受到探索成功的喜悦，感受到数学与生活的联系。 教学重点：探索异分母分数加减法的计算方法，体会转化在异分母分数加减法中的重要意义。 教学难点：理解异分母分数加减法的算理。

教学准备：课件 教学过程： 一、复习引入： （见课件1） 教学流程： 1、先出示八个图形，让学生用分数表示涂色部分。 2、如果想把两个图形的涂色部分合起来，你认为哪两个可以合并？算式怎么列？（课件显示问题）为了方便交流，把八个图形标上号码（课件显示编号） 3、随着学生的交流，逐步出示图形与分数加法算式。 注意：如果学生出现：1号与8号，2号与4号类似的组合，要让学生明白，1号与8号，2号与4号，他们整体是不同的，因此不能把这两个分数做加法。 如果学生没有出现类似的加法，而是都先将同分母分数相加减时，教师引导： 1111 2 回顾： 用分数表示涂色部分,并说说每个分数里有几个分数单位: 922 8 3 92835 如果想把两个图形中的涂色部分合起来，应该如何计算?你可以列出哪些算式？ ⑧ ⑦ ① ③ ④ ⑤ ⑥

2019人教版一年级数学上册典型练习题汇总

一年级数学上册典型练习题汇总 1.填一填。⑴比8少2的数是( )。⑵7和9中间的数是 ( )。⑶比7多1的数是( )；比7多2的数是（）。 ⑷比9小的数是( )。 3.1与7相邻的两个数是( )和( )。2比10小而又比7大的数有( )。 4.想一想。 、（1）同学们排队做操，小明前面有4个人，后面有4个人，这一队一共有多少人? （2）同学们排队做操，从前面数，小红排第4，从后面数，小红排第5，这一队一共有多少人？

7.与6相邻的两个数是（）和（）。比9小3的数是（）。 8.猜一猜，填一填。 我在10的前面，8的后面。我是（）。我在7的前面，5的后面。我是（）。 9.一群人排队上车，从前往后数，乐乐排第六，从后往前数，乐乐排第3，请你帮乐乐算一算，这一排共有多少人？

10.填一填。 ⑴吃饭时，我们通常用（）手端碗，（）手拿筷子。 ⑵写字时，我们通常用（）手拿笔。⑶走路时，我们要靠（）侧行走。 11.填一填。⑴上课发言应举（）手，走路时应先迈（）脚。 ⑵在2、9、3、0、8、5、7、4、6中，左数第6个数是（），第8个数是（），第2个数是（），最大的一个数是（），最小的一个数是（）。 ⑶一个数前面是7，后面是9，这个数是（）。⑷10前面有（）个数，6再往后数的三个数是（）、（）、（），6往前数两个数是（）。

17.□内可以填几？⑴8＋□＜13 ⑵6＋□＜12 ⑶19－□＞14 ⑷17－□＞11 18.填一填。⑴13的个位上是（），十位上是（）。⑵19里面有（）个十和（）个一。 ⑶1个十和5个一合起来是（）。 ⑷2个十组成的数是（）。

五年级下册《异分母分数加减法》

五年级下册《异分母分数加减法》 教学内容：人教版小学数学五年级下册第93页、94页例1。 教学目标： 1、理解异分母分数加减法必须先通分的道理，掌握异分母分数加减法的计算方法，能正确地进行计算。 2、渗透转化的数学思想，进一步培养学生自觉验算的良好习惯。 3、让学生在交流的过程中体验成功的喜悦，增强学生自主学习、合作交流的意识。 教学重点：异分母分数加减法的计算方法。 教学难点：理解异分母分数加减法为什么先通分的道理。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习铺垫。 1、同分母分数加、减法 5/12+1/12= 3/7+4/7= 10/33+1/33= 5/12-1/12= 4/7-2/7= 10/33-1/33= 2、你能用一句话概括同分母分数加、减法的计算法则吗？ 同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减，计算的结果，能约分的要约成最简分数。 二、创设情境，导入新知。 1、根据情境提问题并列式。 向学生介绍什么是生活垃圾，以及生活垃圾对环境的污染情况。渗透不乱扔垃圾，自觉把垃圾分类处理的环保教育。 出示例1的垃圾分类图，请学生仔细观察，说一说，从图中了解到了哪些信息？ （1）废金属和纸张垃圾是垃圾回收的主要对象，它们在生活垃圾中共占几分之几？（2）危险垃圾多还是食物残渣多？多多少？ 引导并指名学生列式：1/4+3/10 3/10-3/20 （板书算式） 2、比较不同，导入新课

教师：黑板上这两道题，同学们能直接算出结果吗？（不能）刚才那些题你们算得特别快，为什么这两道不行呢？它们有什么区别吗？（指名回答） 教师：是的，像黑板上这样，由不同分母分数组成的加减法，叫异分母加减法。与同分母分数加减法的计算方法不同。这一节课我们就来研究异分母分数加减法的计算。（板书课题：异分母分数加减法）3、理解分母不同，不能直接相加 教师：我们先看第一道加法题：1/4+3/10 ，为什么分母不同，就不能直接相加呢？（指名回答：分母不同，也就是分数单位就不同，就不能相加） 4、引导学生合作交流 教师：只要解决了什么问题，1/4和3/10就可以直接相加了？（转化成分母相同的分数） 用什么方法可以转化呢？同学们能用学过的知识解决吗? 你们可以先自己想一想，然后再和小组同学一起讨论研究。 学生分组讨论、试算，教师巡视指导。 5、集体交流 教师：都研究的差不多了，我们一起交流一下。哪个小组同学愿意到前边谈谈你们的想法？ 各小组介绍各自的计算和思考过程，引导学生比较评价，选出最好的方法。 板书：1/4+3/10=5/20+6/20=11/20 提醒注意：结果能约分的要约分成最简分数。 6、引导学生用刚才探索出来的方法，计算3/10-3/20。请一名学生板演，其余学生在练习本上试算。 请板演的学生说说是怎样计算这道题的。 7、总结计算方法 （1）教师：我们已经计算出两道异分母分数加减法的题了，你们考虑过没有，我们计算这类题的关键是什么呢？（通分）结合以上的计

《异分母分数加减法》教学反思

《异分母分数加减法》教学反思 《异分母分数加减法》教学反思 一、教材的局限性 1、教学材料过与抽象，远离学生生活实际。 2、没有为学生主动探究创设情景，学生无法进行主动探究。 二、改为现在的教学方案，有以下几点想法 1、改变了学生的学习方式，变传统的接受学习为主动探究的学习。 这节课如果按照传统的教学方法去上，大概是这样的一个过程：先复习同分母分数加减法的计算方法，让学生明确两个分数相加，一定要分数单位相同才行。然后告诉学生，异分母分数相加，分数单位不同，要先通分，再按照同分母分数加减法的方法进行计算。最后安排一定量的练习。 本节课的教学完全打破了传统的教学方法，在情境中让学生发现问题，并让学生以小组合作的形式进行动手操作，学生在操作中发现：分数单位不同，无法相加，于是他们通过操作，把两个分数重新平均分，使他们的分数单位相同，再相加。上述过程，完全是学生自主探究的成果，在这一过程中，每一个小组的学生都在进行合作，每一个学生都在主动的探究，异分母分数相加要先通分这一知识点完全是由学生自己发现的。而且，在整个的合作探究的过程中，学生合作学习的能力、主动探究的能力、发现问题的能力都得到了培养。在整个的

过程中，教师始终没有以知识权威的身份出现在课堂中，而是以学生学习的合作者、引导者的身份出现。 2、让学生在探究中体验，进一步深刻理解异分母分数加减法要先通分的道理。 新课标中不仅使用了“了解、理解、掌握、运用”等刻画知识技能的目标动词，而且使用了“感受、体验”等刻画数学活动水平的过程性目标动词，可见新课标对学生在数学思考、解决问题以及情感与态度等方面提出了更高的要求。 “异分母分数加减法”的教学过程既是一个探究过程，同时也是学生主动参与的一个特定的数学活动过程，作为一个活动过程，那就要特别关注学生的`体验，让学生在具体情境中认识比的性质，获得一些经验。 （1）探究的材料由学生提供。 （2）学生动手操作，得出两个分数相加的和。 （3）两个分数的分数单位不一样，不能直接相加，造成学生思维冲突。 （4）由学生自己概括“异分母分数加减法的计算法则” （5）进行验证，让学生体验科学探究的严谨性。 3、联系生活实际，利用情境贯穿整堂课。 好的课题导入能引起学生的知识冲突，打破学生的心理平衡，激发学生的学习兴趣、好奇和求知欲，能引人入胜，辉映全堂。新课导入的艺术之一在于能把生活中的问题作为例题，使学生切实体会到学

小学一年级数学下册100以内加减法应用题经典练习题排好版

一年级下册数学----解决问题姓名： 一、解决问题。 1、拔了50个萝卜，拔了20 个萝卜，两只兔子一共拔了多少个萝卜？ □○□=□（） 2、小图书室有90本故事书，借出40本， 还剩多少本？□○□=□（） 3、学校合唱队有48人,男同学有20人,女 同学有多少人? □○□=□（） 4、买玩具。 42元 40元 28元 30元 （1）、小明买一辆和一架， 一共多少元？ □○□=□（） （2）小丽拿50元去买一种玩具，找回20元， 她买了什么玩具? □○□=□（） (3)分别提出一个用加法和减法做的数学问 题，并解答. 加法问题： 算式： 减法问题： 算式： 5、小明看一本书，看了78页，还有20页没 看，这本书一共有多少页? □○□=□（） 6、妈妈有83元钱，买书用去30元，还剩多 少元钱? □○□=□（） 7、书架上有36本书，拿走—些，书架上还有9本书，拿走了几本? □○□=□（） 8、停车场上有45辆车，到了中午少了30辆。 停车场还有几辆车？ □○□=□（） 9、停车场里开走一些车后还剩12辆，开走的 比剩下的多20辆，开走了多少辆? □○□=□（） 二、用数学。 （1）、 还剩多少个？ = ）（2）、 奶奶比小明大几岁？ ＝（）（3）、 二班种了几棵？ = ） （4）、小红家养的家畜 种类鹅鸡鸭 只数 20 30 46 我今年65岁。 我今年7岁。 一班和二班一共种了26棵树。 我们一班种了9棵树。 树上一共有93个松塔。 我们已经采了70个松塔。

①鸭比鸡多多少只？□○□=□（） ②、鸡比鹅少多少只？□○□=□（） ③、提出数学问题。列式解答 问题： 解答： （5）商店先运来20条，又运来80条，商店共运来多少条金鱼？ □○□=□（）（6）学校有80个和，其中有3个，有多少个？ □○□=□（）(7)妈妈买来30个，吃了一些，还剩下 20个，吃了多少个？ □○□=□（）（8）汽车站有40辆，第一次开走20辆，第二次开走10辆，两次共开走多少辆？ □○□=□（）（9）小军今年7岁，再过几年就是10岁？ □○□=□（）（10）饲养场共养猫80只，有20只，10只，剩下的是，有多少只？ □○□=□（）（11）书包30元一个，文具盒15元一个，买一个书包和一个文具盒多少钱？ □○□=□（）（12）买一个篮球55元，足球40元，篮球比足球贵多少钱？ □○□=□（）（13）公园里有菊花27盆，月季花9盆，月季花比菊花少多少盆？ □○□=□（） 你还能提出什么问题吗？提问并解答。 问题： 解答： 三、生活中的数学 （1）妈妈买来一些，吃了20个，还剩30个，买来多少个？ □○□=□（） (2) 一年级有20人，其中女生10人，男生多少人？ □○□ =□（） (3)老师发给同学们30本语文本和同样多的数学本，还剩下37本．老师一共有练习本多少本？ □○□=□（） (4)、飞机场上第一次飞走12架，第二次飞走6架，两次共飞走多少架？ □○□=□（） (5)小明有14个，吃了6个后，和小云同样多，小云有几个？ □○□=□（） （6）小明有30本，小红有35本，小红比小明多几本？ □○□=□（） （7）一辆汽车上午运货68箱，下午运货60箱，下午比上午少运多少箱？ □○□=□（） （8）飞机场上第一次飞走25架，第二次飞走20架，两次一共飞走多少架？第二次比第一次少飞走多少架？ □○□=□（） （9）李力用彩纸做花，已经用了45张，还差