教材申请表

教材立项申请书

教材类别：

教材名称：

申请人：

单位：

申请日期：

务处制

填表说明：

1、教材类别栏填写“主讲教材”或“辅助教材”；

2、课程性质栏填写“必修课”、“限选课”或“公选课”；

3、教材形式栏填写“纸质教材”或“电子教材”；

4、表格中空格不够时，可另加附页，但页码要写清楚；

5、本表须经学院教材工作委员会审核并签署明确意见，加盖公章后方可上报；

6、表格中不明事宜，请与教务处教材科联系。联系电话：5928507

教材建设规划与实施方案

旅游管理专业学科建设规划 一、指导思想 依据旅游产业要素和首都旅游人才发展规划，以及产学研一体、国际化办学要求，汲取先进教育理念，调整并不断完善学科专业结构，优化人才培养方案，创新教育教学模式，狠抓教育教学质量，加强教育管理，提升我系、我校在旅游高等教育的影响力、人才在旅游行业中的竞争力。 二、专业基本情况 （一）专业名称与属性 ?专业名称：旅游管理 ?专业属性：归属一级学科“工商管理”（1202） ?专业方向：旅游管理和酒店管理 ?与专业对应的相关产业（职业领域）：旅游业 （二）专业发展历程回顾 我系旅游管理专业下设酒店管理和旅游综合管理两个方向。学科专业已毕业学生达200余人。目前有在校7个班级，学生总数约为270人。 经历了坚持调整、改革、发展的过程后，我系旅游管理专业结构逐步拓展，专业教师教学水平和学科梯队的学术水平有一定提高，学科专业教学科研条件也得到明显改善，学院的专业建设和学科建设取得了一定成效： 1、组织研讨、制定学科专业发展规划 2012年以来，学科专业建设主要是巩固现有的专业和专业方向，规范各专业方向的培养计划，探索新的专业方向。 2、组织新的专业与专业方向的调研与论证 学校30余名教师进行社会急需专业方向的调研与论证，2013年完成了“民族旅游方向”、“旅游经济方向”、两个个专业方向的积极论证及申报工作。 3、初步形成了较为合理的旅游管理专业布局 从专业布局方面看，适应旅游业发展对人才的需要，从2012年始，我系逐步调整专业方向，增设酒店管理专业方向，并开始招生。 4、积极开展申报重点学科专业、特色专业及实验室的建设工作 我校组织专业团队，积极申报旅游管理学科专业的重点建设，目前由于受到学科级别要求未予通过。2012年，我系参与国家特色专业申报。此外，在上级

(2020年编辑)教材建设方案

汽车专业教材建设方案 教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，是进行教学的基本工具，是人才培养工作的一项基础性措施。教材建设是学校教学基础建设的重要组成部分，是深化教学改革、全面推进素质教育、提高教学质量、师资水平、反映教学改革成果、培养创新人才的重要保证。教材建设的好坏不仅反映一所学校教学与科研的水平，也关系到专业教学质量水平的提高。其中校本教材是我专业教材建设的重要组成部分，是进一步加强课程体系和教学内容改革、提高办学质量的重要环节。为积极推进我校汽车专业教育教学改革，建设优质教学资源，促进教学质量和人才培养质量的不断提高，使我专业教材建设工作更好地适应学校教学改革的需要，更好地适应社会发展和培养人才的需要，根据我校汽车专业的实际情况，特制定本专业教材建设方案。 一、指导思想 坚持以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，紧密围绕我校的办学定位，牢固确立人才质量观，遵循中等职业学校教育教学规律，适应现代职业教育的发展趋势，体现先进的教育理念，切实推进教材创新。校本教材的建设要依托课程改革和精品课程的建设，努力建设一批体现我学科专业特色和学科水平、反映最新科学技术发展、能得到国内职业教育同行认可的教材。教材建设必须全面反映教学内容的改革与更新，充分体现优秀教学经验和最新科研成果，优化结构，突出特色。通过精品教材建设，抓好重点教材，全面提高质量，突出我专业特色，力争系列配套，逐步建设立体化教材体系。 二、汽车专业教材建设原则 （一）非自编教材与自编教材均应在国内同类教材中具有较高水平。教材的建设要反映当前社会经济发展的水平，同时适应我国社会经济发展的现状，能够充分体现本学科的最新学术理论研究成果。 （二）教材的建设要适应我国职业教育的改革，要充分体现21世纪教学内容和课程体系改革成果，特别是适应素质教育的需要，既传授知识，又引导能力的提

学校选用教材和教辅材料制度

学校选用教材和教辅材料制度 为切实减轻我县小学生过重的课业负担和学生家长的经济负担，规范中小学教辅材料的用，现就加强中小学教辅材料选用管理工作制定本制度。 一、建立健全教辅材料评议推荐办法。 教育行政部门会同上级行政部门、发改委加强对教辅材料使用的指导，根据当地教育实际和教科书使用情况，按照教科书选用的程序，从自治区教辅材料评议公告中，一个学科每个版本选择 1套教辅材料推荐给本县学校供学生选用，教辅材料的评议推荐要做到机会均等、过程透明、程序公正。教育部门、学校不得自行推荐教辅材料。 二、合理确定评议推荐的教辅材料范围。教辅材料评议推荐的种类主要是与本地区使用的小学教科书配套的同步练习册，根据他人享有着作权教科书编写出版的同步练习册应依法取得着作权人的授权。评议推荐教辅材料的学科和年级由省级教育行政部门确定。经评议公告的教辅材料，严格执行国家有关定价政策。（具体办法另行下发） 。免费提供教辅材料的地方可自行确定使用教辅材料的种类和范围。 三、认真做好教辅材料自愿购买和无偿代购服务。学生购买教辅材料必须坚持自愿原则。任何单位和个人不得以任何形

式强制或变相强制学校或学生购买任何教辅材料，不得进入学校宣传、推荐和推销任何教辅材料。若学生自愿购买本地区推荐的教辅材料并申请学校代购，学校可以统一代购，做好服务，不得从中牟利。其他类教辅材料由学生和家长自行在市场买，学校不提供代购服务。 四、严格规范教辅材料编写行为。教辅材料主要编写者必须具有相关学科教学经验和熟悉相关教材；各级行政部门、负责实施考试命题、监测评价的单位不得组织编写学生有偿使用的同步练习册、寒暑假作业、初中和高中毕业年级考试辅导类教辅材料。鼓励有条件的单位和学校组织开发面向中小学教师和学生的教学辅助资源，免费提供使用。 五、大力加强教辅材料使用监督。将教辅材料推荐结果报上级教育行政部门备案。教科书编写者编写的同步练习册将作为教育部对教科书使用情况评估的重要内容。各级新闻出版行政部门要加强对中小学教辅材料质量和非法盗印的监督检查，保证出版质量。各级价格主管部门要加强对教辅材料价格管理。各级纠风部门要对教辅材料的管理和评议推荐工作实行严格监督。各有关部门要建立健全信访举报等有效机制，拓宽监督渠道。对于违反本制度，强制或变相强制学校或学生购买教辅材料、不按规定代购、从代购教辅材料中收取回扣的单位和个人，由上级教育行政部门责令其纠正违规行为，给予通报批评，并追究有关人员的责任。

教材建设与管理办法

教材建设与管理办法 一、总则 第一条教材建设管理是高等学校教案基本建设和教案管理的重要组成部分，做好教材建设管理工作是改善教案条件、提高教案效果、保证教案质量的重要措施。根据教育部有关文件精神，结合我校实际情况，特制定本办法。 第二条本办法所指教材为在我校本、专科教案过程中理论和实践教案用书。 二、组织机构 第三条我校教材建设管理的组织机构为校教案指导委员会，日常管理机构为教务处，各学院（系）设立院（系）教材建设小组。 第四条我校教案指导委员会教材工作职责为： ．审定全校教材建设规划和年度计划； ．检查教材工作中的各项政策、计划落实情况； ．指导各学科（专业）的教材建设、教材研究和教材评价工作； ．指导国外教材的引进、研究和评价工作； ．检查教材建设基金的使用情况。 第五条各学院（系）教材建设小组的职责为： ．制订、审定本学院（系）教材建设规划，经校教案指导委员会审批后，负责组织实施； ．审定本学院（系）自编教材计划，并,负责组织实施； ．定期检查本学院（系）承担的教材编写与教材研究工作，发现问题及时予以协调解决，督促按期完成； ．组织本学院（系）选订适用教材，检查、评价本学院（系）各专业使用教材的质量，保证新教材和优秀教材的比例； ．推荐优秀教材、讲义、教案参考书、电子教材等，总结本学院（系）教材建设管理的先进经验。 三、教材建设 第六条教材编写原则 ．科学性原则。凡教材编写必须具有科学依据，符合学科发展的规律，符合本学科专业的基本理论、基本知识，有利于发展学生的科学理念； ．系统性原则。教材编写应注意系统地反映本学科的发展全貌，循序渐进，由浅入深，内容有序衔接；

教材建设规划.doc

教材建设规划 教材建设工作是高等院校的一项基本建设工作,是衡量一所高校办学水平高低的重要标志之一,是进一步深化教学改革、巩固教学改革成果、提高教学质量、造就高素质人才的重要环节。根据教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》和合肥学院教材建设的相关精神,为在“十一五”期间做好我系的教材建设工作,特制定本规划。 一、指导思想与基本原则 1．指导思想 以“三个面向”（面向现代化、面向世界、面向未来）为指导,以深化课程体系和教学内容改革,培养学生的创新能力和实践能力,全面提高教学质量为重点,总结经验,认真研究21世纪教材建设的新思路、新机制和新方法。加强组织领导,加大扶持力度,深化教材工作改革,突出重点、提高质量,注重特色、推行精品,丰富品种、优化配套,建设一批既能反映现代科学技术先进水平,又符合我院人才培养目标和培养模式、适用性强、质量高的教材。 2．基本原则 坚持以改革促发展的原则,使教材改革与教学改革同步,适应素质教育和创新能力、实践能力培养的需要,更好地为实现人才培养目标服务。 坚持抓重点保质量的原则,着重抓好大众基础课、专业基础课和专业主干课的教材建设,进一步提升教材整体质量。 坚持增品种、重配套的原则,逐步建立以文字、声音、图像等为媒体的立体化教材体系；同一专业的基础课、专业基础课、专业主干课教材要系列配套,同一门课程的基本教材、辅助教材、教学参考书也要系列配套。 坚持编、选并重的原则,做好教材选用及管理工作,使用质量上乘、科学适用的优质教材,同时进一步加强自编教材的编写出版工作。 二、目标和任务 1．加强教材选用及管理工作 继续加强教材选用管理,规范选用程序,大力推广、使用教育部规划教材、国家级重点教材、省部级优秀教材。4年之内选用优秀教材率应达到70%以上；加快教材的更新换代,缩短使用周期,使用近3年出版新教材的比例应达到80%以上；鼓励直接引进先进的、能反映学科发展前沿的原版教材。 2．加强自编教材编写工作 五年内计划编写并出版教材1-3部,力争1-3部教材获省（部）级以上教材立项。 3．重视实践教学环节的教材建设 实践教学环节的教材建设,必须做到与理论教学相配合、与新的教学实验设备相适应、且符合教学大纲的要求。已经独立设课的实验,编写与课程配套的实验教材；没有独立设课的实验,编写与主教材配套的实验指导书以及相应的实践教学环节的课程设计、毕业设计资料。对课程实习教材的编写,既要考虑实习基地的具体情况,更应该强调编写稳定性、通用性较强的实习教材。实践教学环节的教材建设要体现规范化,具有创新性与综合性,同时有利于对学生能力的培养。 4．电子教材、多媒体教材的教材建设 紧密结合教学方法与手段的改革,大力推进电子教材建设以适应日益普及的多媒体教学需要,确保采用多媒体授课的课程数量逐年增加,争取30%以上的必修课、限选课实现多媒体教学或网络辅助教学。 三、实施措施 1．更新思想观念,深化教材改革 以“三个面向”及符合时代特征的教育思想和观念为指导,素质教育为核心,从优化课程体系入手,使知识、能力、素质协调发展,进而拟定课程教学大纲,规范教材建设工作,深化教材改革。 2．加强组织领导,加大资金投入 加强组织领导,统一思想认识。各教研室应充分认识教材在教学中的重要地位,加强对教材建设的管理,进一步推动我系教材建设工作深入开展,确保教材建设规划顺利实施。 3．加强对推广使用优秀教材意义的认识 进一步提高教育部规划教材、国家级重点教材、省部级优秀教材在人才培养中的地位,明确教材建设工作在高等院校发展中的作用。 4．建立激励机制 对于获奖的教材应制定办法予以奖励,进一步调动教师编写教材的积极性,鼓励教师多出教材,出好教材。 知识改变命运 1 / 1

【免费下载】职业生涯规划教材

《职业生涯规划与自我管理教程》课程大纲 第一讲职业生涯与目标 一、人生的目标 ●每一个人都有自己人生的目标，但又不尽相同。因此，几乎没有两个人的人生目标是一模一样的。 ●在我们的有生之年，时间对我们每一个人都是绝对公平的，不论性别、职位、贫富，我们度过的每一年都 有365天，一天都有24个小时。不会因为您的职位高、财富多而多分得一点时间。 ●每个人在拥有的时间里选择的“事件”，决定了他以后的生活质量。 二、目标和人生的关系 1、拿破仑的例子 “不想成为将军的士兵，不是一个好士兵” 我们每一个人，都应该很清晰地为自己设置人生的目标，这是非常重要的。否则，即使具备很多外部条件，包括社会的条件以及方方面面的条件，恐怕你也不一定会成功。 三、目标与空想的区别 1、真正的人生目标，要秉承“跳一跳，够得着”原则，同时又要切合实际，而且要循序渐进，一步一个脚 印往前走，这才是最现实的。而空想则是不切实际的，不具备现实性。 2、“别墅、洋狗、美女如云、金钱如山“ “三十亩地一头牛，老婆孩子热炕头” 四、目标设定的程度 针对目标设定，世界上有四种人： 1、第一种人 约3%的人会制定并写下自己的目标。通常他们会非常认真地制定自己人生的目标，并且把它记录下来。一段时间以后再做一个反思与检讨，看有没有实现自己阶段性的目标和阶段性的工作计划。 2、第二种人 约10%的人会认真思考自己的目标。尽管如此，但他们只是在那里想，我要这样，我要那样，我还要更好一点，我恐怕还要加强一些学习，我将来怎么样。但是他没有一个过程的设计，没有一个具体的计划。 3、第三种人 约60%的人曾经思考过自己的目标。但是他们并不认真，也谈不上什么计划。 4、第四种人 约27%的人则完全没有人生的目标。他们过一天算一天，今天吃饱了就不考虑明天，昏昏沉沉地过日子。 五、要达至成功，须先确定一个发展的方向 例：失败者和圣人的故事 六、愿力对人生的影响 在人力资源管理上其实就管两件事情，第一是能力，第二是愿力。能力是说你有没有工作的能力，愿力是说你愿意不愿意工作。 七、角色转换之一——从“模糊人”变为“清醒人” 第二讲职业生涯与条件 一、成功的条件和决定要素 1、功的条件 分为A类和B类。A类条件包括学历、专业、经验、品德、素质等等，B类条件包括机会、背景、人际关系等等。A类条件是居多的，B类条件是大多数人都缺乏，需要自己去寻找。 2、寻找您所欠缺的条件 例：在零海拔状态下，99度的水还差1度才能达到沸腾。 3、成功的决定因素——态度

电子科技大学出版社高职高专及本科教材规划书目(最新书目)

附录表一：(电子科技大学出版社）目前高 职高专系列及本科规划教材规划最新目录) 经济管理类 本社致力于高职高专及本科院校研发出版“经管类精品课程规划教材”“校企合作优秀教材”，以下教材在2013年6月份出版，欢迎老师投稿合作出版于选订！ 1 《经济学基础》张震978-7-5647-1709-4 电子科技 大学出版 34元2013.5 2 《管理学》董蓉978-7-5647-1700-1 电子科技 大学出版 34元2013.5 3 《电子商务概论》宋林林978-7-5647-1683-7 电子科技 大学出版36元 2013.5 4 《基础会计》饶培赔978-7-5647-1706-3 电子科技 大学出版 32元2013.5 5 《财务会计》蔡娟978-7-5647-1699-8 电子科技 大学出版 32元2013.5 6 《出纳实务》章丹978-7-5647-1710-0 电子科技 大学出版 32元2013.5 7 《初级会计电算化理 论与实务-基于会计从 业资格考试标准》 武春姑 电子科技 大学出版 34元2013.5 8 《成本会计》刘振伟978-7-5647-1727-8 电子科技 大学出版 36元2013.5 9 《税法》阙红艳978-7-5647-1705-6 电子科技 大学出版 34元2013.5 10 《个人理财》徐雨光978-7-5647-1684-4 电子科技 大学出版 32元2013.5 11 《公司理财》况培颖978-7-5647-1729-2 电子科技 大学出版 36元2013.6 13 《金融学》计桂贤978-7-5647-1702-5 电子科技 大学出版 34元2013.5 14 《现代物流概论》李莉978-7-5647-1703-2 电子科技 大学出版 30元2013.5 15 《仓储与配送项目教 程》 宋洋978-7-5647-1707-0 电子科技 大学出版 34元2013.5

教材管理规定

教材管理规定 为加强教材管理工作，确保高质量的教材的选用与课前到书，提高教学服务质量，特制定本规定。 一、教材选用的基本原则 1．选优原则。教材的选用要根据人才培养方案和课程标准，首选高职高专规划教材或优秀教材（指获省部级以上奖励的教材）和最近三年出版的高职高专教材。原则上不选用本科教材。 2．减轻学生负担的原则。在选用教材时，要根据教学的实际需要，原则上每门课程只选用一种教材，以切实减轻学生的负担。某些课程确因教学改革需要而增发辅助教材的，须由所在专业团队提出书面申请，学院（部）审核，报教务处备案。 3．组织选用原则。教材的选用不是教师个人行为，而是一种组织行为，应由开课专业团队或教研室根据专业培养目标的要求推荐适用的教材，学院（部）审定，报教务处备案。确无适用教材的，可自编讲义（校本教材），但必须严格控制讲义的质量。 4．统一性原则。上级主管部门规定使用统编教材的课程，必须按有关规定统一选订教材。同年级同专业采用同一课程标准的课程，应选用同一版本的教材。 二、教材选用程序 1．各学院（部）应按专业人才培养方案和课程标准的要求，一般于每年五月初和十一月初组织教师选用下一学期的教材，由开课专业团队或教研室对相应的课程推荐适用的教材，认真填写《教材选用审批表》一式两份，专业团队或教研室负责人签字后报所在学院（部）审批。 2．各学院（部）对推荐的教材按照教材选用的原则，逐一审定每门课程的选用教材，《教材选用审批表》由分管教学院（部）长签字并加盖公章后，一份交教务处，一份学院（部）留存自查。 3．教务处对各学院（部）申报的教材进行统一审批，如果对候选教材认为不合适，递交学校教学工作委员会审核。经学校教学工作委员会评审后认定不适用的教材，所在学院（部）及课程所属专业团队或教研室应进行重选，直至学校教学工作委员会认证通过为止。 三、教材的征订与发放

中职教材职业生涯规划(蒋乃平主编)教案确定发展目标

第3单元第1课第1课时 确定发展目标 一、职业生涯发展目标的构成 二、职业生涯发展目标必须符合发展条件 教学内容 1.职业生涯发展目标的构成。 2.职业生涯发展目标必须符合发展条件。 教学目标 1.认知目标 (1)了解职业生涯发展目标的构成。 (2)理解职业生涯发展目标与发展条件的关系。 2.情感态度观念目标 (1) 形成“适合自己的发展目标是最好的目标”的观念。 (2)发挥职业生涯规划目标的激励作用，帮助学生认识“现在的我”，明确“将来的我”，通过明确的发展目标激励学生勤奋学习、敬业乐群、积极进取。 3.能力目标 根据职业生涯发展外部条件和内部条件确定职业生涯发展目标。 教学重点和难点 职业生涯发展目标与发展条件的关系。 教学设计思路 本课主要学习“职业生涯发展目标的构成”和“职业生涯发展目标必须符合身自条件”，主要采用自主学习的方式，运用案例教学法，借助教材中的案例分析，帮助学生了解职业生 涯发展目标的构成，明确“适合外部条件和内部条件的发展目标是最好的目标”，并在学习过程中树立观念，规范行为。 教学过程 一、复习导入新课： 简要复习一、二单元关于职业生涯与职业理想、职业生涯发展条件与机遇的有关内容， 由如何根据发展条件确定发展目标导入新课：“第三单元职业生涯发展目标与措施”。 二、学习第1课第一目：职业生涯发展目标的构成 （一）阅读课首案例《他的选择没有错》，分组讨论下列问题： 1.晓强中职毕业时，为什么主动放弃管理岗位，决定去一家企业开数控机床？ 2.晓强的工作态度对成为高级技师起了什么作用？ 3.晓强的择业成功案例对我们有什么启示？ （二)各组推选2-3位代表在班上交流，分享本组讨论结果。 （三）教师归纳总结，重点分析晓强确定的发展目标，并引入“第一课确定发展目标” 的学习。 二、学习“职业生涯发展目标的构成” 导入语：常言道：“有志之人立常志，无志之人常立志”。人生不能没有目标。目标是心 中的罗盘，人生因为有目标，才会执着地去追求。你有职业生涯发展目标吗？发展目标是如 何构成的呢？ 1.指导各组学生阅读讨论第一目，思考讨论下列问题： (1)职业生涯发展目标主要由什么构成? (2)什么是长远目标?什么是阶段目标?二者有什么关系? (3)课首案例中晓强的长远目标是什么?阶段目标是什么? (4)联系自己的实际,说一说确定职业生涯发展目标有什么重要意义。 2.各组派代表交流、讨论。 3、教师归纳总结，强调及早确立职业生涯发展目标对中职生现在学习和将来工作的重 要意义。

职业生涯规划必读教材

职业生涯规划必读手册： 《选对池塘钓大鱼》 选择职业、选择公司、选择老总，本书是职业生涯规划必读手册和求职就业宝典。作为跨国公司职员职业规划培训教材和欧美大学职业规划选修教材，全球已有数百万人因此书得到了积极的改变。 写作本书前，我曾认真研究过美国畅销书市场，发觉了一个特点，即大多数畅销书，尤其是治理和励志类图书，都采取寓言体，或者至少以故事的方式展开。我自然也不能免俗。 然而，我依旧坚持强调自己所讲的故事与时下流行的寓言是有区不的。这并非证明我比其他人更高超，而是希望获得一种真诚的确信。

首先，我的故事并非发生在“专门久专门久之前”，而是在5年前。那些模糊不清的时刻概念，只是是让人产生奇妙感，既而夸大书中所阐释的哲理，甚至令人产生一种错觉：这是永恒的真理——尽管在排行榜只是停留了一个月，就跌落在地，几个月以后就无人问津了。 其次，故事也不是在一个“遥远偏僻的山谷”里发生的，而是纽约近郊——一个喧嚣嘈杂的都市边缘。我也曾想过将故事的场景放在古埃及、古希腊，甚至中国的宋朝——我观赏中国绘画，曾看过一幅意境深邃的古代名画——《独钓寒江雪》。然而，我又不想故作风雅。 第三，故事的主角不是老鼠，也不是兔子，甚至也不是鱼（尽管我们的书名中有鱼），而是现实生活中的人，我、杰克，还有……我曾试图将

故事角色换成几只猫，不管是波斯猫依旧加菲猫，或者能增添寓言感。然而，我又不想留下抄袭的嫌疑。 最后，也可能是最关键的一点，故事没有曲折，也不够传奇——因此除了我们的主人翁杰克以外。与其讲是一个故事，还不如讲是一次闲聊。 也许你会讲，世界上到处差不多上无所事事的闲人，到处是海阔天空、家长里短的闲言碎语，难道你的闲聊比不人的更有价值？的确，我也曾费尽心机编造一些情节，将故事讲得更生动些，更复杂些，譬如讲一只猫不远万里，驾着一艘帆船，在大海里与一头大白鲨搏斗。但我又想，那不应该是一只猫，而是海明威。 因此，我只好忍痛割爱放弃了许多畅销书的写作技巧，因为我想告诉大伙儿，我的故事是真实的，我的态度是真诚的，我的方法是有效的。 为有生之年立一份“遗嘱”

十三五普通高等教育本科国家级规划教材

“十三五”普通高等教育本科国家级规划教材第一次遴选推荐申报表 推荐类型：单册全册成套共册 书名： 书号： 主编： 主编单位： 出版社： 专业代码： 推荐单位： 填表日期： 教育部高等教育司制 二○一六年四月

填表说明 1.推荐类型请根据实际情况勾选，全册或成套教材，勾选后在后面横线上写明册数； 2.全册或成套教材封面的书名、书号、主编填写其中任一本即可； 3.专业代码指本科专业目录（2012年）中的专业类代码，四位数字； 4.全册或成套教材“一、教材基本情况”和“二、教材编者情况”须填写各个单册情况，请根据实际情况增加表格； 5.教材“图书在版编目（CIP）”截图须从中国版本图书馆网站（https://www.sodocs.net/doc/b51883897.html,）“CIP核字号验证”中获取，如图所示: 6.“十、省级教育行政部门推荐意见”直属高校和出版社免填； 7.佐证材料自愿提供，请报送复印件,所有材料一律不予退回； 8.申报表请单独装订，主编签字、推荐单位盖章后和佐证材料一式两份，于2014年5月30日前，寄送至“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材第二次遴选工作办公室。

全册或成套教材目录（单册推荐教材不需填写）

一、教材基本情况 二、教材编者情况（包含主编在内的所有编者） *“单位”请规范填写全称，仅填写学校名称，不填写院系。 三、申报理由（按推荐类型填写，不超过1000字） 四、教材使用情况（不超过1000字）

五、教材获省部级以上奖励情况（不超过1000字） 六、所有教材图书在版编目数据(CIP)查询截图 七、佐证材料目录（不超过1000字） 八、诚信承诺 九、申报单位意见 十、省级教育行政部门推荐意见

教材编写规定

天津渤海职业技术学院教材编写管理规定（草稿） 为进一步加强我院教材编写工作，充分调动专家、教师编写教材的积极性和创造性，使我院编写、选用教材质量上档次、上水平，多出精品，特制定本规定。 一、教材编写的指导方针 以教育部关于教材建设的相关文件和学院党委的要求为指导，主动适应学院教学改革和发展的需要，满足我院专业建设发展的要求，以提高教学质量、培养合格人才为目的，把提高教材质量作为教材编写的核心任务，突出高职教育的特点，科学规划；优选编者，明确职责；严格编审，加强监控；加强领导，加大投入；多方举措，政策激励；全面提高教材质量。在教材编写种类上，要力争系列配套，建立具有我院特色的教材体系。 二、教材编写的组织领导机构及职责 由主管教学的院长领导全院的教材编写工作。 学院教材建设委员会在院长直接领导下指导全院的教材编写工作，其工作任务按照《天津渤海职业技术学院教材建设委员会工作条例》的规定执行。教材建设委员会是学院教材建设工作的职能机构，在主管教学工作的院长和教务处的领导下，全面履行学院编写教材工作的组织、指导、协调和教材的编审加工、出版等职能；负责处理学院教材建设的日常事务工作。 各系、部接受学院教材建设委员会的指导，在编写教材工作中的主要职责是：拟定本系部教材编写规划，初步审定教材主编和编写人员，督促、检查、落实本系、部所承担的教材编写工作，研究、解决教材编写过程中存在的问题。其组成成员有：主管教学工作的系部领导、教研室主任和若干专家等。 教研室应全力支持和帮助教材编者完成教材编写任务，要尽可能给编者提供充分的编写时间和良好的编写条件，及时解决和反映编写教材过程中遇到的问题，确保按时保质完成编写教材的任务。 各级领导应正确和充分认识编写教材工作的地位和作用，把编写教材工作摆在议事日程。院、系两级教材建设领导机构要充分发挥作用，每学期至少召开一次编写教材工作会议，研究、解决编写教材工作中的重大问题。 三、教材编写工作的实施 1.教材编写的原则 （1）我院编写教材的重点是：专业主干课程、特色课程和新开课程教材。基础课、专业基础课教材一般不编写，优先选用省、部级以上优秀教材。选修课教材编写依据课程安排、选修人数等情况酌情确定。 （2）专业课程教材使用周期不超过5年；教材选订严格执行有关规定。 （3）对某些课程教材进行优化整合，提高自编教材的使用效益。 （4）在满足教学要求的前提下，尽可能使用现已编写出版的教材。 2．教材类别

教材选用与管理规定

教材选用与管理规定 为了提高学院教学质量，保证教学活动的正常进行，维护稳定的教学秩序，加快学院教材管理工作的科学化、制度化、规范化建设，结合学院实际，特制定本规定。 一、总则 本规定适用于学院全日制本科的教材管理。 1.教务办公室是学院教材管理工作的职能部门，其主要职责是： (1)负责全院教材建设、优秀教材的评选与推荐工作。 (2)负责全院教材的征订、供应、保管，确保教材及时到位和教材经费的结算，保证教学活动的正常开展。 (3)检查、落实教材工作中各项政策、措施的执行情况。 2.各系是教材的选用与使用单位，其主要职责是： (1)负责本系的教材建设、优秀教材的推荐工作。 (2)负责本系的教材选用，并按照提高教学质量的精神，尽量选用二十一世纪课程教材、“十二五”国家重点教材和教材指导委员会推荐的教材。 (3)本着谁上课谁定教材的原则，每门课程所订教材，需经任课教师所在学科组教师集体研究确定，再向所在系推荐，学院批准后报教务办公室预订。 3.教务办公室设立教材管理专员，其主要职责是： (1)负责拟定学院教材建设规划。 (2)负责向各系征询课程教材使用意见，做好学院教材的订购、发放及教材费结算等教材管理相关工作，撰写年度教材使用情况报告。 (3)负责做好学院所开课程多种版本教材的统计报表（含优秀教材使用情况统计表）和教材保管陈列工作。 (4)工作中应热情服务，认真细致。 二、教材选用及征订 (一)教材选用原则 各学科、各专业的课程教材选用，必须与国家人才培养模式改革相结合，与行业执业资格考试标准相衔接，与学科和专业知识的系统传授相结合，坚持编选分离和编选并重的原则。 (二)教材选用标准

学院教材选用管理办法

学院教材选用管理办法． 教材选用办法 （修订）

第一章总则 第一条为进一步规范学院教材选用与管理工作，保证优质教材进入课堂，确保教学工作的正常进行，保障教学质量，根据教育部和省教育厅有关文件要求，结合学院实际，特制订本办法。 第二条本办法适用于学院全日制学生各班级所用各类教材的管理。第三条教务处是学院教材选用和管理工作的职能部门，其主要职责是统筹全院学生教材征订、教材入（出）库、教材发放的管理。 第四条各教学分院（部）是教材的选用与使用单位，其主要职责是负责本部门所承担课程的教材选用、教材信息填报及审核工作，组织所辖班级领取教材。

第二章教材选用 第五条教材选用原则 （—）优先性原则。优先选用国家级规划教材、省部级规划教材（其他部委、行指委、省级教育行政机构）、院级规划教材及教育部、教育厅推荐使用的优秀教材。 所选用的教材应符合学院高职和应用型本科适用性原则。（二）． 各专业人才培养方案、课程标准的基本要求，原则上教材名称与所开设的课程要求相一致，教材内容既循序渐进，又生动活泼，具有启发性，有利于培养学生的学习兴趣。

（三）先进性原则。所选教材的教学内容要能反映新知识和新技术，是近三年出版（包括修订再版）、具有较高图文水平和印刷质量的新 教材，杜绝选用质量低劣、内容陈旧、以营利为目的的包销教材。（四）配套性原则。为了推动现代信息技术的应用，改进教学手段和方法，优先选用配有声像、计算机辅助教学软件、多媒体教学软件的教材。 第六条教材选用要求 （一）选用的教材应有正规书号，确保在出版社可以直接购买，不出现单一途径采购的教材。原则上选用专业对口国家一级出版社的教材。（二）同一门课程一般只选用一种教材，尽量不选用跨层次教材、考证辅导教材、引进的原版教材及其他不符合教材选用规定的教材，且教材价格低于50元。如因教学需要选用该类教材的，需填写《教材 选用审批表》（附件1），经教学分院（部）和教务处审核、分管教学院领导审批同意后方可实施。任何单位和个人不得私自向学生出售和摊派教材。 第七条教材选用程序 （一）教研室申报。各教学分院（部）以教研室为单位，根据专确定各课程需使组织各课程任课教师集体讨论后，业人才培养方案， 用的教材，报所在分院（部）汇总审核。 （二）教学分院（部）审核。各教学分院（部）组织各系部、教研室负责人及有关专家对需选用的教材，按照学院教材选用原则和要

学校选用教材与教辅材料制度

学校选用教材与教辅材料制度 为切实减轻我县小学生过重的课业负担和学生家长的经济负担，规范中小学教辅材料的用，现就加强中小学教辅材料选用管理工作制定本制度。 一、建立健全教辅材料评议推荐办法。 教育行政部门会同上级行政部门、发改委加强对教辅材料使用的指导，根据当地教育实际和教科书使用情况，按照教科书选用的程序，从自治区教辅材料评议公告中，一个学科每个版本选择1套教辅材料推荐给本县学校供学生选用，教辅材料的评议推荐要做到机会均等、过程透明、程序公正。教育部门、学校不得自行推荐教辅材料。 二、合理确定评议推荐的教辅材料范围。 教辅材料评议推荐的种类主要是与本地区使用的小学教科书配 套的同步练习册，根据他人享有著作权教科书编写出版的同步练习册应依法取得著作权人的授权。评议推荐教辅材料的学科和年级由省级教育行政部门确定。经评议公告的教辅材料，严格执行国家有关定价政策。（具体办法另行下发）。免费提供教辅材料的地方可自行确定使用教辅材料的种类和范围。 三、认真做好教辅材料自愿购买和无偿代购服务。 学生购买教辅材料必须坚持自愿原则。任何单位和个人不得以任何形式强制或变相强制学校或学生购买任何教辅材料，不得进入学校宣传、推荐和推销任何教辅材料。若学生自愿购买本地区推荐的教辅

材料并申请学校代购，学校可以统一代购，做好服务，不得从中牟利。其他类教辅材料由学生和家长自行在市场买，学校不提供代购服务。 四、严格规范教辅材料编写行为。 教辅材料主要编写者必须具有相关学科教学经验和熟悉相关教材；各级行政部门、负责实施考试命题、监测评价的单位不得组织编写学生有偿使用的同步练习册、寒暑假作业、初中和高中毕业年级考试辅导类教辅材料。鼓励有条件的单位和学校组织开发面向中小学教师和学生的教学辅助资源，免费提供使用。 五、大力加强教辅材料使用监督。 将教辅材料推荐结果报上级教育行政部门备案。教科书编写者编写的同步练习册将作为教育部对教科书使用情况评估的重要内容。各级新闻出版行政部门要加强对中小学教辅材料质量和非法盗印的监 督检查，保证出版质量。各级价格主管部门要加强对教辅材料价格管理。各级纠风部门要对教辅材料的管理和评议推荐工作实行严格监督。各有关部门要建立健全信访举报等有效机制，拓宽监督渠道。对于违反本制度，强制或变相强制学校或学生购买教辅材料、不按规定代购、从代购教辅材料中收 取回扣的单位和个人，由上级教育行政部门责令其纠正违规行为，给予通报批评，并追究有关人员的责任。