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班级小组建设实施方案

二七班级小组建设实施方案

学生只有在一个有效组织、有效管理的小团队里学习,时刻有竞争,时刻有管理,时刻有目标,事事有控制,事事有评价,学习才能真正高效。班级小组的建设关系到课堂学习的效率,因此加强班级小组建设十分重要,为此制定了符合本班班情的方案。

一、小组的组建原则

l、均衡原则。指在学习成绩、能力水平和课外活动能力等方面,各个小组的力量保持均等,大体相当。各组应有大体同等数量的A、B层生和C层生。各个学习小组中男女同学的人数也应尽量做到均衡分布。

2、尽量尊重学生意愿原则。在保证基本均衡的前提下,班级在分组时应充分考虑学生的意愿,同时注意不把彼此暂时排斥的学生编在同一小组,以免激发其逆反心理,影响小组学习及开展其他活动。

3、“组内异质,组间同质”原则。根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组,一般以异质为主,使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。同时保持组与组之间的同质,以便促进组内合作与组间竞争。

4、适时调整原则。学习小组确定后,不是一成不变的,必要时候可视情况而调整。这种变化包括组员之间的调整、行政组长和学科组长的调整,也包括小组组名、组规、组训及小组发展目标等的变化。

二、小组的组建程序

l、科学分组,以学习成绩为主,将全班学生分成均等的A、B、C三个等次,在此基础上将各等次的学生平均分成四至六人的合作学习小组,

2、挑选组长

每组设行政组长和行政副组长各一名,各科设学科组长一名,其中行政组长负责全组的整体正常运行和小组学习;行政副组长协助组长做好相关工作(卫生打扫、学习纪律、活动开展),学科组长负责本组学科的自主学习内容及作业的安排和检查。保证事事有人做,事事有监督,人人有事做,人人受监督,让每个同学都参与到学习管理中来,增强每个人的主人翁意识。

3、合理排座

根据本班的实际情况按一定的规律安排每组的课桌,每组课桌尽可能在一起。

三、小组的文化建设

1、创设组名——各学习小组根据自己的特点,创设富有个性、积极向上、朝气蓬勃的组名,使本学习小组相互鼓励、奋发向上、团结协作。如:飞天、火箭、扬帆、雄鹰、阳光、智慧、先锋、疾风、劲草、光荣、必胜、无敌、勤奋、日进、翱翔、合力等等。

2、形成组训——学习小组成员通过讨论选择名言、警句或者格言,形成自己的组训,以便激发学习小组的进取心、凝聚力。如,试试就能行,争争就能赢;挑战自我,团结第一;快乐大本营,天天好心情:行动,才有收获;坚持,才有奇迹等。

3、确定目标——小组讨论后,制定本学习小组节目标、天目标、周目标和月奋斗目标。在遵规守纪、行为习惯、预习效果、课堂展示、学业成绩等方面要达到什么目标,在班级的所有团队中要达到什么样水平,目标清晰,人人明确。

四、小组长的挑选标准

学习小组长的作用至关重要,学习小组长要切实为本组的学习负起责任,任劳任怨地为同学们服务,在服务大家的同时不断提升自己的素质。学习小组长是老师的助手和代言人,是一组

之魂。学习小组长的学习能力就是一个班级的学习能力。学习小组长的学习水平就是一个班级的学习水平,更是一个老师的教学水平。

1、态度积极、率先垂范。态度决定一切,学习小组长要以身示范,事事争先,处处起模范带头作用,以自己最大的热情带动每位同学自主学习、高效学习。

2、学习习惯好、学习能力强。“要想帮助别人,首先强大自己”,

3

每位学习小组长首先要有良好的学习习惯,能够自主学习,高效学习,自己站的角度一定要高,成为班级当中的学习英雄或学习领袖。(

3、乐于助人、负责任。担任小组长的同学一定是最热心、最有责任心的,能主动帮助组内其他同学搞好学习、答疑解惑,帮助基础差的同学提高成绩。

4、组织、管理能力强。学习小组长学习成绩不一定最好,但组织、管理能力一定要强,能及时向班主任、老师反馈学生意见,向同学们传师意见,起好桥梁作用。

5、集体荣誉感强。小组长要有强烈的上进心和集体荣誉感,不仅自己要争取优胜小组长、高效学习之星,还要率领本组争当优胜学习小组。

五、小组长的职责

学习小组长要负责维持本组同学的学习纪律,起着管理、组织、检查作用。

学习小组长要团结同学、帮助同学、组织同学,打造积极向上的小组学习团队,勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色。

1、组织好的课堂自学、讨论、展示和评价,及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况,学习内容堂堂清,日日清,周周清,月月清。

2、组织小组成员利用好自主自习,根据A、B、C分层完成训练学案,并及时收齐上交。

3、监督并落实班级班规的遵守情况。

4、建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制度,每周总结、公布一次,以督促小组成员不断反思,不断进步。

六、小组长的培训

1、加强思想教育,让小组长们明白,自己当上小组长之后,就变成了一个“小老师”,应当发挥老师的职能和作用。

2、班主任对小组长进行定期培训,可以利用周例会时间,班主任与组长进行交流,在进行思想教育的同时,进一步了解班级学生的动态、思想状况、学习状况及各小组存在的问题等,与大家商讨解决办法,帮助每一名同学进步,推动班集体共同提高;

3、班主任和科任老师要敢于放手,善于放手,充分发挥小组长的积极性、主动性,鼓励他们自主开展小组学习和管理工作。

七、小组的常规管理

l、建立班级行政管理小组,制订班级规章制度,加强对学习小组的管理。班级行政管理小组设常务班长、团支书、学习部、纪检部、卫生部、生活部、体育部、宣传部、评价部、文艺部。并实行学科班长、值周班长、值日班长制度,人人当班长,个个是主人,我为人人,人人为我。

2、建立小组长例会制度。每周周末由班主任召开一次小组长会议,总结一周罐工作取得的成绩,解决小组一周工作中存在的问题,明确下一周的工作要求。并把小组长会议的主要内容在下周一班会课上进行通报。

3、建立学习小组考评制度。把各小组的主要工作进行量化,一周一小结,一月一总结,表彰优秀者,鞭策落后者,形成你追我赶的竞争氛围。

八、小组的评价

任何人都有得到别人肯定的欲望,都渴望一种超越别人的成就感,内在的那种成功的喜悦才是学生进步的真正动力。各班要建立学习小组考评制度,用恰当的评价培养小组积极思考、深入研究、高效学习的学习精神,利用评价板展示各小组的情况,但坚决杜绝为评价而评价。

1、值日班长负责当天各小组的课堂评价记录,并反馈给值周班长,值周班长搞好本周最佳学习小组评选。每周六晚,优秀小组长发表胜利感言,并总结小组经验,张贴到家庭光荣榜上。

2、评价形式要多种多样,除了做好课堂评价外,学生的作业、卫生打扫、学习纪律、活动开展等也进行捆绑式小组评价。

3、强化小组意识,班级活动尽量不拆散小组,平日竞争以小组为单位展开。

同时也注意把小组评价和个体评价相结合,促进学生个体的全面发展。

4、为调动每一个小组成员的积极性,建立《小组成员积分档案》,组长对组员按下列指标进行积分考核评价:课前准备、课堂参与度、课堂和自习纪律、勤奋程度、作业完成、考试成绩、卫生状况等。学习小组长根据积分每周召开一次学习小组会议,对小组成员进行一次点评,积分最后结果作为期末评优的依据。

5、除了分数评价之外,老师一个鼓励的眼神,一句赞美的话,一个表示支持的肢体语言,对一个渴望成功、希望得到老师与同学赞同的学生而言,意义会更大,作用会更持久,更有利于激发学生的潜力。

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