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课题：巧数线段[教学目标]

[教学重点、难点]

[教学过程]

[作业设计]

[教后反思]

本节课和学生一起学习了“巧数线段”本节课的教学做了一次大胆尝试。分组学习中我注重了反应的快慢结合这一问题。让较优秀的学生担当起小老师的角色，起到了事半功倍的效果。整个学习过程中让学生唱主角，我只是一个参与者，学生的积极性被充分的调动了起来。

综观整堂课，教师讲的少了，学生讲的多。师生单向交流少了，学生间的互动和合作多了。简单机械的重复劳动少了，师生探索规律，讨论方法的时间多了。我只是一个组织者和参与者，和学生一起共同探索规律，学生真正成为了学习的主人，不仅积极地参与每一个教学环节，而且不同的学生得到了不同的发展，满足了学生求知、参与、成功交流和喜尝收获的需要，使学生在轻松愉快中获取了知识。

课件精选..

新人教版小学数学二年级上册认识线段量、画线段教案

新人教版小学数学二年级上册《认识线段量、画线段》教案 教学目标： 1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。 2、使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。 3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。 教学重点：认识线段的特征。 教学难点：线段表象的建立。 教学准备：多媒体课件、毛线、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。 教学过程： 一、创设情境，生成问题 1、多媒体出示简笔画，让学生欣赏线条的美，对线建立初步印象。 小朋友，你们看这些美丽的图是用各种线画成的。这些线的学问可大了，你们愿意和老师一起去研究一下吗？ 2、欣赏后，请小朋友用彩笔在纸上画出你认为最美的一条线。（学生操作，师选取几张贴到黑板上。） 3、这些线都一样吗？谁能给他们分分类？（在分类的过程中引导学生认识线有直直的、有弯曲的） 4、揭示课题：认识线段。 师：在线的王国里有许多不同家族的成员，今天我们要认识其中的一位新朋友，它就是“线段”。（出示课题：认识线段） 二、探索交流，解决问题 1、感受线段的“直” （1）看：（多媒体显示：桌面上的一条线“弯曲状”）问：这根线是什么形状的？ （2）猜：请小朋友猜一猜，如果用手捏住线的两头，向两边一拉，这条线会变得怎样？（师作状后请学生猜） （3）拉：学生自己动手把线拉直。 （4）比：这样拉出来的线与原来那跟线有什么不同？ （5）多媒体演示并指出：把线拉直，两手之间的一段就是“线段”。同时板书。

问：线段是什么样的？板书：直直的 2、感受线段的“两个端点”。 （1）导思：用一手捏住线的一头能得到线段吗？（做动作） （2）指出：这两手捏住的地方，也就是线的两头在数学上叫做线段的“两个端点”。问：线段有几个端点？（板书：两个端点） （3）请同桌小朋友互相指一指对方手中线段的两个端点。 （4）认识线段的示意图。 3、出示线段示意图，说明线段可以用“”表示。（多媒体出示） 4、练习。（想想做做第1题）多媒体出示：说一说下面哪些是线段，为什么？ 5、认识一些实际生活中的线段（渗透线段有粗细长短） （1）实际生活中的线段还有很多，下面请小朋友看一看、摸一摸课前准备好的一些东西，找出里面长得像线段的物体或指出哪样物体上有线段。与同组的小朋友交流。 （2）小组讨论，指名交流。 （3）学生举例。明确：如直尺、黑板、课本的每条边都可以看成线段。同时要求学生指一指或摸一摸它们的每条边。 （4）小结：是啊，线段在我们的生活中到处都是。尽管它们粗细长短各不相同，但它们都有两个端点，而且都是直直的。 三、巩固应用，内化提升 1、你想给你的新朋友“线段”画一幅画吗？线段是直直的能直接画吗？那怎 么办呢？（用尺）设想：你还能用其它工具画线段吗？试一试，画一条线段。 2、学生独立画线段，师巡视观察学生的各种画法。 3、交流画法，选择让不同方法的学生回答，并在黑板上示范画。 4、折线段。 （1）线段不仅可以画还可以折，请小朋友们拿出长方形纸折一折，然后把你折的线段指给同桌看，并指出它的两个端点。 （2）你能折出比刚才那条线段更长的线段吗？短的呢？ 师：今天我们认识了线段，线段的用途可大啦！不信，让我们一起去“智慧宫”里闯关吧！ 1、第一关：数线段。 （1）多媒体出示：这些图形各是有几条线段围成的？填在书上。 （2）指名交流。 2、第二关：连线段。

小学数学二年级上册《认识线段和量画线段》教案

小学数学二年级上册《认识线段和量画线段》教案 【教学内容】 教材第5、6页的内容及练习一的第6、7题。 【教学目标】 1.创设情境，让学生自己观察，感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。 2.通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。 3.培养学生的观察、想象、操作能力，合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。 【重点难点】 1.体验线段的特点。 2.会量、画线段。 【教学准备】 课件，刻度尺，各种直的、弯的实物若干，例如：牙膏盒、药盒、吸管等。 【情景导入】 1.谈话：（课件演示）同学们，你们知道英勇的消防队员叔叔抢救国家、人民的生命财产时都是争分夺秒的，每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是爬楼梯呢？ 2.学生交流自己的想法。 3.导入课题：在我们的日常生活中，类似这样的事例还有很多。这节课我们就来研究这个问题。 【进行新课】 知识点1 认识线段 （1）感知线段的直

谈话：请同学们拿出袋里的东西，看一看，摸一摸，你发现了什么? 学生活动：看一看，摸一摸事先准备好的牙膏盒、药盒、鞋盒、直和曲的吸管、铅笔、绳子、直和弯的铁丝等。 交流汇报。 小结：有的东西是直的，有的东西是弯曲的。 （2）感知线段的两个端点 提问：找出你认为是直的东西，看一看，摸一摸，除了直以外，你还发现了什么？ 学生观察、讨论、汇报。（都在两端有两个头） 小结：都有两个端点。 （3）从实例中理解线段 ①在黑板上出示三组点。 请三位同学到黑板上，分别把黑板上的两个点用线连起来。（其中A组的线用尺子连接，其余B、C组学生都随手画线连接） ②提问：这3条线哪一条像数学书的边，为什么？ （A组，因为它是直的，它还有两个端点） ③小结：我们把像A组那样的线叫做线段，线段是直的，有两个端点。比如数学书的边，盒子的边，铅笔、直吸管都可以看做是线段。这节课我们就来认识线段。（出示课题）（4）巩固理解 提问：判断下面哪些是线段？为什么？ (①③④⑤是线段。因为它们都是有两个端点，且是直的) 知识点2 线段可以度量吗？ （1）学生活动：尝试测量课本第5页的线段。

二年级数学上册线段的认识及画法教案修订稿

二年级数学上册线段的认识及画法教案 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

第三课时：线段的认识及画法 【学习内容】人教版小学数学二年级上册第一单元第5、6页例6、例7。 【课程标准描述】 能估测一些物体的长度，并进行测量。 【学习目标】 1.通过学生上台动手实践向两边拉线的两头初步认识线段，知道线段是直的、有两个端点。 2.通过小组讨论如何画出3厘米，从各小组展示中比较出最规范的画法，知道线段是可以量出长度的，会用尺子量出线段的长度。 3.初步认识线段，会按给定长度画线段（限整厘米）。 【学习重点】 认识线段的特征，能用刻度尺画和量出指定线段的长度。 【学习难点】 线段表象的建立，会分辨线段。 【评价活动方案】 1.通过学生动手捏住线的两端，比较拉前后线的弯曲变化的活动及练习题判断线段的正确率来评价学习目标1。 2.通过各小组对3厘米的画法是否规范上来评价学习目标2。 3.通过课堂目标检测第4题的正确率来评价学习目标3。 【学习过程】 一、创设情境，生成问题 1.多媒体出示优美的线条，让学生欣赏线条的美，对线建立初步印象。 小朋友，你们看这些简单的线条。这些线的学问可大了，你们愿意和老师一起去研究一下吗？ 2.欣赏后，请小朋友用彩笔在纸上画出你认为最美的一条线。（学生操作，师选取几张贴到黑板上。） 3.这些线都一样吗谁能给他们分分类（在分类的过程中引导学生认识线有直直的、有弯曲的） 4.揭示课题：认识线段。 师：在线的王国里有许多不同家族的成员，今天我们要认识其中的一位新朋友，它就是“线段”。（出示课题：认识线段） 二、探索交流，解决问题（评价目标1） 1.感受线段的“直” （1）看：（拿起桌面上的一条线“弯曲状”）问：这根线是什么形状的？

二年级上数学教案认识线段和量画线段

第3课时认识线段和量画线段 【教学内容】 教材第5、6页的内容及练习一的第6、7题。 【教学目标】 1.创设情境，让学生自己观察，感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。 2.通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。 3.培养学生的观察、想象、操作能力，合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。 【重点难点】 1.体验线段的特点。 2.会量、画线段。 【教学准备】 课件，刻度尺，各种直的、弯的实物若干，例如：牙膏盒、药盒、吸管等。 【情景导入】 1.谈话：（课件演示）同学们，你们知道英勇的消防队员叔叔抢救国家、人民的生命财产时都是争分夺秒的，每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是爬楼梯呢？ 2.学生交流自己的想法。 3.导入课题：在我们的日常生活中，类似这样的事例还有很多。这节课我们就来研究这个问题。 【进行新课】 知识点1 认识线段 （1）感知线段的直

谈话：请同学们拿出袋里的东西，看一看，摸一摸，你发现了什么? 学生活动：看一看，摸一摸事先准备好的牙膏盒、药盒、鞋盒、直和曲的吸管、铅笔、绳子、直和弯的铁丝等。 交流汇报。 小结：有的东西是直的，有的东西是弯曲的。 （2）感知线段的两个端点 提问：找出你认为是直的东西，看一看，摸一摸，除了直以外，你还发现了什么？ 学生观察、讨论、汇报。（都在两端有两个头） 小结：都有两个端点。 （3）从实例中理解线段 ①在黑板上出示三组点。 请三位同学到黑板上，分别把黑板上的两个点用线连起来。（其中A组的线用尺子连接，其余B、C组学生都随手画线连接） ②提问：这3条线哪一条像数学书的边，为什么？ （A组，因为它是直的，它还有两个端点） ③小结：我们把像A组那样的线叫做线段，线段是直的，有两个端点。比如数学书的边，盒子的边，铅笔、直吸管都可以看做是线段。这节课我们就来认识线段。（出示课题）（4）巩固理解 提问：判断下面哪些是线段？为什么？ (①③④⑤是线段。因为它们都是有两个端点，且是直的) 知识点2 线段可以度量吗？ （1）学生活动：尝试测量课本第5页的线段。

小学二年级数学线段教案

小学二年级数学线段教案 详细介绍： 教学目标 1．使学生初步认识线段． 2．学会用尺子量线段的长度；学会按要求的长度画线段．3．培养学生的动手操作能力．渗透数学源于生活，用于生活的观念． 教学重点 用直观、描述的方式帮助学生认识线段的特征． 教学难点 认识线段的特征． 教学过程 一、导入环节 1．拿出一根线，贴在黑板上．（要贴成弯弯的） 2．再拿出一根线，贴在黑板上．（要贴成直直的） 3．问：这两根线有什么不同？（这两根线的形状不同，一根是直的，另一根是弯的） 4．在生活中，有许许多多向这样的的线．（指着直的线段说）5．分别用一本厚书、一个长方体的盒子比着，在黑板上各画一条线段． 6．将黑板上的几条线段圈起来，说：今天，我们就来学习这样的几何图形，这种图形叫做线段．（板书课题：线段）

二、新授与操练 1．问：谁来说说，你在生活中的什么地方还见过线段？（桌子的任意一条边，都是一条线段；我们数学书的任意一条边也都是一条线段；生活中许多直的物体的边都是线段．）2．师：大家说得都很好，生活中可以发现很多的线段，线段是可以量出长度的． 量一量数学书上P14最上面的三条线段的长度． 3．练习 ①指出下面图形中哪一个是线段． ②下面每个图形是由几条线段组成的． 4．师：大家已经认识了线段，会测量线段了，如果让你画一条线段，你会吗？ 5．讲解画线段的方法： 在尺子的0刻度上点一个点，要画的线段是几厘米，就再在几厘米的刻度上点一个点，然后再把两个点用一条直直的线连起来． 6．练习：画一条4厘米长的线段． 三、巩固练习 1．基本练习（练习四1，2） （1）指出下面哪些是线段． （2）下面每个图形是由几条线段组成的？ 2．操作性练习

人教版小学二年级数学《认识线段》教案和课后反思

教学内容：二年级教科书第48-49页 教学目标： 1、让学生通过操作、观察建立线段的表象，会用自己的语言描述线段的主要特征，能把物体直的边看成线段，会数图形里的线段条数，并会画线段。 2、培养学生在观察、操作中逐步思考、探究的意识和能力，发展空间观念。 3、让学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。 教学重点：认识线段的特征。 教学难点：线段表象的建立。 教学过程： 一、初步认识线段 1、感受线段的“直”。 教师带领学生观察桌面上的一条线（弯曲状）。 提问：这根线是什么形状的？如果用手捏住线的两头，向两边一拉，这条线会变得怎样？（教师演示后让学生猜）学生自己动手拉直曲线。 提问：这样拉出来的线与原来的那根线有什么不同？（板书：直的） 谈话：把线拉直，两手之间的一段就是“线段”。线段都是直的。（板书：线段）

2、感受线段的“两个端点”。 谈话：两手捏住的地方，也就是线的两头就是线段的两端。 同桌互指对方手中线段的两端。 教师把线松开，提问：这还是线段吗？为什么？ 教师重新捏紧线的两端，竖着放，斜着放，都问一问：这是线段吗？ 请同桌每人捏住一条线段，以后我们还要学习量线段的长度。 3、认识线段的图形。 谈话：线段可以用图形来表示。（教师先画一条直的线）线段的两端我们该如何表示出来呢？ 我们可以在它的两端各点上一个点或各画一条短短的线，这两个点就是线段的端点。（板书：） 提问：谁来指一指这条线段的端点？ 线段有几个端点？（板书：两个端点） 4、小结线段的特征。 谈话：同桌看着图形，说一说线段有什么特点。 小结：线段是直的，有两个端点。 二、巩固线段的特征 1、根据线段的特征进行判断。 谈话：请小朋友闭上眼睛想一想线段的样子。

小学二年级数学教案：线段

小学二年级数学教案：线段1．使学生初步认识线段． 2．学会用尺子量线段的长度；学会按要求的长度画线段． 3．培养学生的动手操作能力．渗透数学源于生活，用于生活的观念． 教学重点 用直观、描述的方式帮助学生认识线段的特征． 教学难点 认识线段的特征． 教学过程 一、导入环节 1．拿出一根线，贴在黑板上．（要贴成弯弯的） 2．再拿出一根线，贴在黑板上．（要贴成直直的） 3．问：这两根线有什么不同？（这两根线的形状不同，一根是直的，另一根是弯的） 4．在生活中，有许许多多向这样的的线．（指着直的线段说）

5．分别用一本厚书、一个长方体的盒子比着，在黑板上各画一条线段． 6．将黑板上的几条线段圈起来，说：今天，我们就来学习这样的几何图形，这种图形叫做线段．（板书课题：线段） 二、新授与操练 1．问：谁来说说，你在生活中的什么地方还见过线段？（桌子的任意一条边，都是一条线段；我们数学书的任意一条边也都是一条线段；生活中许多直的物体的边都是线段．） 2．师：大家说得都很好，生活中可以发现很多的线段，线段是可以量出长度的． 量一量数学书上P14最上面的三条线段的长度． 3．练习 ① 指出下面图形中哪一个是线段． ② 下面每个图形是由几条线段组成的．

4．师：大家已经认识了线段，会测量线段了，如果让你画一条线段，你会吗？ 5．讲解画线段的方法： 在尺子的0刻度上点一个点，要画的线段是几厘米，就再在几厘米的刻度上点一个点，然后再把两个点用一条直直的线连起来． 6．练习：画一条4厘米长的线段． 三、巩固练习 1．基本练习（练习四1，2） （1）指出下面哪些是线段． （2）下面每个图形是由几条线段组成的？ 2．操作性练习 从以下三个题目中任选一个题做．

二年级上册数学1 长度单位第3课时 认识线段和量画线段

作品编号：1598753694221587112546 学 校：录记理旬市杨家镇路计小学* 教师：周喻王* 班级：荣耀壹班* 第3课时认识线段和量画线段 ?教学内容 教科书P5~6例6、例7，完成教科书P5~6“做一做”和P9“练习一”中第6、7题。?教学目标 1.在具体的情境中，认识线段，知道线段是可测量的。 2.通过实践活动，学会用尺子量线段的长度，会按给定的长度画线段（限整厘米）。 3.培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。?教学重点 观察、感知线段，体验线段的特征。 ?教学难点 掌握量画线段的方法。 ?教学准备 课件，直尺，学具袋中放有牙膏盒，药盒，直的吸管，弯曲的吸管，铅笔，绳子，弯曲的铁丝等。 ?教学过程 一、创设情境，明确目标 师：（出示一根弯曲的绳子）同学们，谁来量一量这根绳子的长度？ 指名学生上台测量。 师：同学们认真观察，看他是怎么测量的。 【学情预设】学生会将弯曲的绳子拉直，放在讲台上，再用尺子测量。 师：同学们发现没有，他在用尺子量之前，做了一件事。（课件出示教科书P5例6的情境图） 师：要想测量出这根弯曲的绳子的长度，我们必须将它拉直，像这样拉直的一段线，可以看作一条线段。今天我们就一起来认识线段。（板书课题：认识线段和量画线段）【设计意图】通过情境引入，吸引学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣，为学生主动建构新知识，奠定了知识、能力与心理上的基础。 二、实践操作，认识线段 1.感知线段的直。 师:请拿出学具袋里的东西看一看、摸一摸，判断一下哪些物体是直的。 【学情预设】学生观察准备好的牙膏盒、药盒、直的吸管、弯曲的吸管、铅笔、绳子、弯曲的铁丝等，从中迅速拿出自己认为是直的物体。【教学提示】 引导学生完整表达，比如：什么

新人教版小学二年级数学上册教案- - 认识线段

认识线段 教学内容：课本5、6页 教学目标： 1、让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量。 2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。 3、培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题能力。 教学重难点：学生学会量线段、画线段的方法。 教学用具：刻度尺，各种弯的、直的实物若干，如：牙膏盒、吸管、绳子等。教学过程设计： 一、情境引入 师：同学们，你们知道英勇的消防员叔叔为了抢救国家、人民的生 命财产时都是争分夺秒，刻不容缓的，当每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？（比较快）为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢？ 师：在我们的日常生活中，类似这样的事例还很多，下面我们就一起来研究这个问题。 二、观察体验，探究新知 1、感知线段的直 师：请拿出袋里的东西看一看、摸一摸，你发现了什么？ 学生观察准备好的牙膏盒、药盒、直的曲的吸管、铅笔、绳子、铁 丝等。 学生汇报。 师：你觉得桌子上哪些东西是直的？ 学生迅速找出自己认为是直的东西。 师：请大家互相坚持谁拿对了，谁拿错了，并且互相纠正。 2、感知线段的两个端点 师：请同学们再看一看，摸一摸那些直的东西除了直以外，你还发现什么？学生自由发言。

师：假如从铅笔的任意一端开始，摸到铅笔的另一端，我们就可以把其中的一端看作一个点，把另一端也看作一个点，我们把这两个点叫做端点。像书本的边、直的吸管那样都有两个端点。 3、从实例理解线段 师：请同学们在练习纸上按自己的想法把每两点连结起来。 教师在黑板出示： 学生操作，指名把黑板上的两个点用线连起来。 师：同学们画的这些线都有什么特点？ 学生汇报。 师：大家说得好，请同学们看看、想想教科书第5页“做一做”的图下面那句话和三条线。 小结：我们就把像课本第5页中间的图叫线段，线段都是直的、有两个端点。比如书本的边、盒子的边、铅笔、直的吸管都可以看作是线段。 学生找出身边的“线段”，并说一说、评一评。 4、量线段和估线段 师：线段可以量度吗？ 让学生量一量课本第页上面线段的长度，并说说量法。 小结量法：先把尺子上的0刻度对准线段的左端，再看右端对着刻度几，就是几厘米。 教师出示横、竖两条同样长的线段，请学生估计这两条线段哪条长、哪条短或者同样长呢？ 学生自由发表想法。 学生通过用尺子量度，发现这两条线段是一样长的。 小结：不太长的线段通常用厘米和米可以量出它的长度。而生活中的线段有时需要估计一下，有时又要通过实践来得出正确的结论。另外，同样出的两条线段，往往人们会觉得竖放比横放长，这是视觉的误会，同学们在生活中要注意这个问题。 5、画线段 教师让学生用手势表示3厘米大约有多长。

冀教版二年级数学下册-1.3用直尺测量、画线段教案

3 用直尺测量、画线段 ◆教学内容 教科书5、6页，线段的初步认识。 ◆教学提示 线段是几何中的基本图形，在前面的学习中，虽然没有认识线段，但是在初步认识长方形，正方形，三角形时，已经用到。如，长方形有4条边，三角形有3条边，其中，图形的这些边，都是线段。 ◆教学目标 1.经历直观认识、测量和画线段的过程。 2.初步认识线段，能用直尺准确的测量出线段的长度。 3.在用直尺测量纸条、毛线、线段等学习活动中，经历由线形物品到线段物品的抽象过程，体会线段的特征。 ◆重点、难点 重点：毛线和线段的测量以及画一定长度的线段。 难点：由拉直的毛线抽象出线段。 ◆教学准备 教师准备：课件、毛线、直尺，彩色纸条 学生准备：直尺、铅笔、毛线、彩色纸条 ◆教学过程 （一）新课导入 1.通过游戏回顾上课知识，小竞赛，看谁速度快。 一人发一张彩色纸条，比赛量纸条的长度，看看谁量的又快又准。

2.宣布比赛结果，交流测量的方法和结果。 设计意图：通过一个简单的小竞赛，调动学生学习的积极性和主动性，同时也检验了上节课的知识，有助于本课的学习。 （二）探究新知 测量弯曲毛线的长度： 1.给出一段弯曲的毛线，怎么准确的测量毛线的长度呢？ 2.学生交流后发言，给出自己的想法。 学生独立完成后汇报结果 （测量毛线的长度时，要先把毛线拉直） 学生主要说出是怎样测量的。 认识线段 师讲解：毛线被拉直后，可以看做一条线段。 出示线段 学生感知，自己描述线段是什么样的。 设计意图：通过学生亲自动手测量，让学生感受测量的乐趣，提高测量的准确性。先讨论后测量，有助于学生讨论交流自己的想法，并吸取他人的好办法，形成良好的学习氛围，使其他学生得到感染。同时，让学生体会线性物品到线图形的抽象过程，体会线段的特征。 画线段 1.教师教授，利用直尺还可以画出一定的长度。 2.引导学生讨论：如何才能画出一定长度的线段呢？ 小组进行合作讨论，如何画出一条线段。发表各自见解。

小学二年级数学教案《线段》

小学二年级数学教案《线段》1．使学生初步认识线段． 2．学会用尺子量线段的长度；学会按要求的长度画线段． 3．培养学生的动手操作能力．渗透数学源于生活，用于生活的观念． 教学重点 用直观、描述的方式帮助学生认识线段的特征． 教学难点 认识线段的特征． 教学过程 一、导入环节 1．拿出一根线，贴在黑板上．（要贴成弯弯的） 2．再拿出一根线，贴在黑板上．（要贴成直直的） 3．问：这两根线有什么不同？（这两根线的形状不同，一根是直的，另一根是弯的） 4．在生活中，有许许多多向这样的的线．（指着直的线段说） 5．分别用一本厚书、一个长方体的盒子比着，在黑板上各画一条线段． 6．将黑板上的几条线段圈起来，说：今天，我们就来学习这样的几何图形，这种图形叫做线段．（板书课题：线段） 二、新授与操练

1．问：谁来说说，你在生活中的什么地方还见过线段？（桌子的任意一条边，都是一条线段；我们数学书的任意一条边也都是一条线段；生活中许多直的物体的边都是线段．） 2．师：大家说得都很好，生活中可以发现很多的线段，线段是可以量出长度的． 量一量数学书上P14最上面的三条线段的长度． 3．练习 ① 指出下面图形中哪一个是线段． ② 下面每个图形是由几条线段组成的． 4．师：大家已经认识了线段，会测量线段了，如果让你画一条线段，你会吗？ 5．讲解画线段的方法： 在尺子的0刻度上点一个点，要画的线段是几厘米，就再在几厘米的刻度上点一个点，然后再把两个点用一条直直的线连起来．6．练习：画一条4厘米长的线段． 三、巩固练习 1．基本练习（练习四1，2） （1）指出下面哪些是线段． （2）下面每个图形是由几条线段组成的？ 2．操作性练习 从以下三个题目中任选一个题做． 画出长5厘米的线段． 3．思考性练习

二年级数学上册 线段教案 人教版

线段 教学目标： 1. 使学生初步认识线段。 2. 学会用尺子量线段的长度，学会按要求的长度画线段。 3. 培养学生的动手操作能力，渗透“数学源于生活，用于生活”的观念。 教学重点： 用直观、描述的方式帮助学生认识线段的特征。 教学难点： 同上 教学手段： 操作法 教学过程： 一、导入环节 1. 拿出一根线，贴在黑板上。（要贴成弯弯的） 2. 再拿出一根线，贴在黑板上。（要贴成直直的） 3. 问：这两根线有什么不同？ [生：这两根线的形状不同，一根是直的，另一根是弯的。] 4. 在生活中，有许许多多像这样的线。（指着直的线段说） 5. 分别用一本厚书、一个长方体的盒子比着，在黑板上各画一条线段。 6. 将黑板上的几条线段圈起来，说：“今天，我们就来学习这样的几何图形，这种图形叫做线段。”[板书课题：线段] 二、新授与操练 1. 问：谁来说说，你在生活中的什么地方还见过线段？ [桌子的任意一条边，都是一条线段；我们数学书的任意一条边也都是一条线段；

生活中许多直的物体的边都是线段。] 2. 师：大家说得都很好，生活中可以发现很多的线段，线段是可以量出长度的。 3. 量一量数学书上P14最上面的三条线段的长度。 4. 判断，指出下面图形中哪一个是线段。[出示图片1] 5. 下面每个图形是由几条线段组成的，填在（）里。[出示图片2] 6. 师：大家已经认识了线段，会测量线段了，如果让你画一条线段，你会吗？ 7. 讲解画线段的方法： 在尺子的0刻度上点一个点，要画的线段是几厘米，就再在几厘米的刻度上点一个点，然后再把两个点用一条直直的线连起来。 8. 完成P15页上的做一做。 三、巩固练习 1. 基本练习 （1）完成P15 1[出示图片3] （2）完成P15 2[出示图片4] 2. 操作性练习 （1）完成P16 3 （2）选择完成P16 4（从三个题目中任选一个题做） 3. 思考性练习 完成P16 5 四、归纳质疑 通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？