种植我们的植物教案

教科版小学科学三年级下册第一单元

2.种植我们的植物

【教材分析】

《种植我们的植物》是“植物的生长变化”单元的第二课。在第一课《植物新生命的开始》学习中，学生在教师的指导下回顾了植物的一生，并观察各种植物的种子，认识了种子的基本结构。

本课有两个活动。教材的第一个活动是“播种”，首先在阅读框里提示了在花盆里播种的方法，然后引导学生想办法观察种子的变化过程，在阅读框里提示用玻璃杯里种下凤仙花的种子，提示学生注意观察玻璃杯和花盆里的凤仙花的生长变化。教材的第二个活动是“做观察记录”，引导学生通过表格、文字、图画、照片等方式做观察记录或写观察日记。。

【学生分析】

三年级的学生经过一个学期的科学学习，基本学会了运用多种感官观察，并能采用表格文字、图画、照片等方法记录，对于植物的生长变化有观察的兴趣，但是对于如何设计一个实验观察到种子的变化则有很大的困难。

【教学目标】

知识与技能：

1.学习掌握播种技能。

2.在教师的指导下，设计适宜的实验，观察种子的萌发过程。

过程和方法：

1.根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法。

2.根据对种子萌发状况的预测，确定本阶段观察的重点。

情感、态度与价值观：

树立用事实阐述观点的意识，即科学的实证思想；培养合作意识。。

【重点难点】

重点：

播种的方法。

难点：

长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变化情况。

[课时安排]

1课时

【教学方法】

本课主要是采用讲授法、观察法、动手操作法。

【课前准备】

演示材料：教学用课件，花盆，一小袋土壤，一些瓦片或石块，凤仙花种子，玻璃杯，纸巾，水等。分组材料：每组一个花盆，一小袋土，凤仙花种子，玻璃杯，纸巾，水，记录单等。

【教学过程】

（一）导入新课。

1.激趣引入：伸出两只拳头：猜一猜，我手里有什么？

2.（出示课件）同学们，你们知道凤仙花吗？你对凤仙花了解多少？

3.观察交流：同学们，观察这些凤仙花的种子你有什么发现？

（二）学习新课：播种

1.研讨如何在花盆里种植凤仙花。

（1）问题研讨：想亲自种一株凤仙花吗？你会种吗？怎么种？

（2）小组讨论：各小组讨论一下，如果马上分组种植一盆凤仙花，你们打算怎么种？

（3）交流汇报：哪个小组愿意交流你们的想法？

2.请大家看P4页中的“播种方法”。

3.如何选种？猜想种子萌发需要什么条件？

4.指名说说播种的方法。

小结：播种凤仙花的方法是选种、放土、下种、浇水。

5.设计实验观察凤仙花种子的变化。

（1）问题研讨：如果按照大家的方法种下了凤仙花，看不到凤仙花的种子变化，想要观察凤仙花的种子在土壤里会发生什么变化怎么办呢？你有什么办法？

（2）小组讨论：怎样才能看到种子在土壤里的变化？

（3）研讨交流：哪个小组愿意交流你们的想法？他们的办法可行吗？

（4）小结评价：哪个小组的办法最有创意？哪个小组的办法最简易可行？

6.分组种植：各组分工协作，按照我们刚才设计的方法，分别在花盆和玻璃杯里种植我们的凤仙花种子。

7.汇报交流：种植过程中发现了什么问题？有什么困难？是如何解决的？

（三）学习新课：做观察记录

1.问题研讨：种下凤仙花后，我们要观察凤仙花的哪些变化呢？

2.预测变化：猜一猜种子先长出什么，再长出什么？根会往哪个方向生长呢？根每天能长多长？种在花盆里的凤仙花会在什么时间破土而出呢？

3.方法研讨：可以用哪些方法来记录凤仙花的生长变化？

（四）总结拓展

1.在自己家的阳台上，种植凤仙花。

2.精心照料种植的凤仙花，组长督促本组成员定期浇水，采用自己喜欢的方式做好观察记录。【板书设计】

2.种植我们的植物

记住播种方法：选种、放土、下种、浇水。

关注种子生长：先长什么、再长什么、根向什么方向生长

2017年七年级生物上1.1认识我们身边的植物和动物教案

2017年七年级生物上1.1认识我们身边的植物和动物教案 1.1认识我们身边的植物和动物 一、教学目标： 1、认识区别我们身边常见的动植物，制定可行的观察计划。 2、组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察分析的能力，进一步描述身边的生物及它们的生活环境。 3、培养学生保护生物资源的意识。 二、课时安排 1课时 三、教学重点：尝试描述身边的生物和它们的生活环境。 四、教学难点：尝试描述身边的生物和它们的生活环境。 五、教学过程： （一）导入新课 引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明我们身边动植物的类别和特征。学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究）。地球上有山川、河流、江海湖泊以及丰富多彩的生物世界，那在这些地方中有形形色色的生物生存着，那这些生物包括哪些

呢？生物包括动物、植物和微生物三大类。 （二）讲授新课 探究一：乔木、灌木、藤本植物和本植物都有哪些？ 1、分析课本中的内容，对身边的植物怎么进行分类的？ 2、生活中哪些植物属于乔木，哪些属于灌木，哪些属于藤本植物，哪些属于草本植物？ 讲解：观察我们身边有多种多样的植物，与人们关系最密切的植物有粮食作物、油料作物、蔬菜、果树和花卉等。常见的槐树、银杏等属于落叶乔木，松树、柏树也多是乔木，苹果树、柑橘树等也是，还有道路两旁的杨树、悬铃木都是乔木。常见的月季、牡丹等就属于灌木。在生活中的牵牛花、紫藤就属于藤本植物。菊花、百合、凤仙属于草本植物。并结合图片讲解它们之间的区别。 探究二：大自然界中的动物分为哪几大类？ 1、观察教材中3页的图，回答问题： （1）这些动物中哪些属于脊椎动物，哪些属于无脊椎动物？ （2）与人类关系最密切的动物中哪些是家禽，哪些是家畜，哪些是宠物？ 讲解：观察我们身边有多种多样的动物，家禽有鸡、鸭、鹅等。家畜有牛、马、羊、猪等。宠物有猫、狗、鱼等。结合一些图片讲解我们身边的动物的分类，重点讲解它们之间的区别，怎么区分。 提问：给出一些常见动物的图片，让同学们回答应该是哪类动物。

人或动物的生存与植物的关系

人或动物的生存与植物的关系 楚雄市环城小学六（2）班陈阳晶指导教师周晓丽 不久前，我们家搬进了现在的新房子。刚搬完家，叔叔、阿姨们就送来好几盆花和几株树。门口、客厅里、房间里和阳台上都摆上了盆景。我对爸爸说：“我们家都成了植物园了，换摆那么多植物干嘛？”爸爸笑着说：“植物能造成气氛，净化空气，人和动物都离不开它们|，离开它们都不能生存。”人或动物离开植物后为什么不能生存？我将信将疑决定做几个小实验来证明这个问题。 星期天，我从车库里抓来了两只小老鼠。这两只可怜的小老鼠即将成为我的实验品。它们不停地挣扎着，园溜溜的小眼睛瞪着我。我把第一只老鼠放在一个大鱼缸里，然后用薄膜把鱼缸封得严严实实的，生怕里面的空气与外界的空气相通。我仔细地观察着，只见小老鼠沿缸壁绕着缸低快速地往前窜。咦，小老鼠不是活得好好的吗？难道爸爸说的不是真的?可是，没过几分钟，只见小老鼠绕圈的速度越来越慢，直到停滞不前，奄奄一息的样子。顿时，我把一次性薄膜轻轻拿开，捉出第一只小老鼠，又搬入四盆枝繁叶茂的植物，然后轻轻盖上薄膜。我不停拍打鱼缸，只见小老鼠惊慌地乱窜，过了好久也没有烟气的样子。这个实验证明了植物可以输送动物所需要的氧气。 为了进一步证明人类和动物对植物的依赖性，我来到我们老家附近一个饲料加工厂。那的空气里到处弥漫着一股浓浓的灰尘味，熏得我直咳嗽，我感到十分难受。然后，我又跑向我们家屋后的一个竹林里，那是一个空气新鲜的地方，我感觉极为清爽。这个实验证明植物可以

净化空气，使人呼吸顺畅。 这两个实验证明，人类和动物的生存与植物有密切关系。这其中到底有多大的科学道理呢？我到图书馆查阅了很多科技书籍，又到网上查阅了很多资料，总结出以下几点：①人必须依靠植物提供氧气，只有植物才能制造氧气。如果说一个人几天不吃饭，几天不喝水且有一丝尚存。但如果没有氧气，几分钟就可能性命难保，氧气是人生命活动的第一需要。一个成年人每天呼吸约2万多次，吸入氧气0.75千克，呼出二氧化碳0.9千克。②动物与植物的呼吸，植物的燃烧，也都需要消耗氧气，释放二氧化碳。这样一来，空气中的氧气不就一天天减少吗?不！天地间之所以没有产生过这种危机，就是因为植物既是天然制氧场，又是二氧化碳的“广阔市场”。③有人做过统计，1公倾阔叶林，在生长季节每天能制造氧气750千克，吃掉二氧化碳1000千克。所以算起来，只要有10万平方米的树木，就可以供给一个人氧气的需要量，并把呼出的二氧化碳收掉因为有植物源源不断地补充氧气。相反，如果没有植物，地球上的氧气只要500年左右的时间就可以用完。

身边的植物 教案

金庭学校教师个性化备课表 课题身边的植物教学时间课时数 1 教学内容知识与技能: 1．能够通过观察植物发现植物的主要特征。 2．能够以一定的标准对植物进行简单的分类活动。 3．培养学生观察自然、分析问题，表述观点的能力。 4．培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。 过程与方法： 1．学生通过对自己采集植物的分类，使学生掌握一些简单的分类方法和标准。 2．通过观看多媒体课件，使学生意识到认识植物的重要，同时也使学生认识到植物的分类从外形上可从植物的各部分进行。 情感、态度、价值观： 1．培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。 2．能够通过观察植物感受植物种类的丰富多样。 教学 重点 识别常见植物，描述常见植物的特征 教学 难点 会依据不同标准对不同植物进行简单的分类和比较教学准 备 1．常见的植物四至五种（由学生进行采集）。 2．教学课件 教学过程一、教学导入 我国明代医学家和药学家李时珍。李时珍认识了上千种植物，在《本草纲目》里还给植物进行了分类。自然界中很多的植物能够治病救人，给我们带来了很大的帮助。你们知道我们周围都有哪些植物？你们知道他们的名字吗？ 二、新授 认一认 1、课件出示四种身边常见的植物，请同学们辨认。（分别是：桂花树、西瓜、辣椒、铁树） 想一想

1. 从上图中，你们看到哪些植物？ 2. 你还认识哪些常见的植物？（课件提供参考植物） （如：牡丹、香樟树、萝卜、法桐、柳树、高粱、榕树、向日葵、月季、枫树、榕树等） 认识植物的方法（眼看、手摸、鼻闻、口尝） 说一说 （给身边的植物分类） 1、请同学们按照不同的标准，试着给下面这些植物分类，将同一类植物做上相同的记 号。 2、与同学们交流自己的分类标准。 3、学生汇报，教师记录。 4、教师展示三种科学的分类方法，并告诉学生今后还会接触到更科学的分类方法 看一看（认识有趣的植物） 1、展示搜集的有趣植物的资料并相互交流。 三、拓展延伸 1、课后画一画自己喜欢的植物 2、继续搜集了解植物的有关资料。 3、完成第十页观察记录表 教 学 反 思

动物植物我们

动物植物我们

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动物、植物和我们 一、教学目标 1．了解动身边常见的动植物的生命现象和一些动植物的特征。 ２．感受生命的神圣，激发学生珍爱生命和喜爱动植物的情感。 3.学会一些简单的解决问题、查找资料的方法。 二、教学重难点 1.了解动身边常见的动植物的生命现象和一些动植物的特征。 ２.学会一些简单的解决问题、查找资料的方法。 ３.感受生命的神圣，激发学生珍爱生命和喜爱动植物的情感。 三、课前准备: 1. 看与动植物有关的书籍或电视节目。 ２. 制作课件 四、教学过程： （一）初步感知生命 １．师:小朋友们，这节课老师还邀请了一些朋友与我们一起学习。我们一起来猜猜它们是谁,好吗?老师请一位小朋友来演,其余小朋友来猜。表演的同学，不能说出是什么,只能用动作和声音，让大家来猜一猜。 大公鸡、大象、猴子、青蛙。 师:你们都是模仿高手啊，一下子都猜出来,回想一下，我们刚才猜出的这些，它们有一个共同的名字，是?(动物) 2．猜谜语。 师:接下来我用猜谜语的方式来请出我们的朋友。 课件出示谜语,学生猜,并说明猜出的理由。 谜语一:麻屋子,红帐子，里面住着个白胖子。 谜语二:小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里,安家落户扎根基。 谜语三：身上有节不是竹，粗的能有锄把粗,小孩抓住啃不够,老人没牙干叫苦。

谜语四:一物长得真奇怪，腰里长出胡子来,拨开胡子看一看，露出牙齿一排排。 师：原来个个都是猜谜小能手!我们这回猜出的这四位朋友，他们也有一个共同的名字,叫（植物)。 3. 揭示课题。 师板书, 师：这就是我们今天要了解的内容,一起读，《动物、植物和我们》。（二）探寻生命现象 １.在自己身上寻找的生命现象 我们都知道人类是有生命的。对吧，比如，我会呼吸，我有生命；我会思考，我有生命。你们也能像我这样来说一说吗？ 学生说（我会什么，我有生命？呼吸、会动…… 身体上有什么变化,我有生命?长高、壮实……) 师一:你上幼儿园跟现在比，有没有长大?长大是不是也说明我们是有生命的？ 师二:你还能从身上的哪些变化,发现自己是有生命的？ 师小结:咱们说了很多的“会”,我们就把这些“会”叫做“生命现象”。会呼吸.会长大.会吃饭．会动……这些都是生命现象(板书:生命现象) 2.在动物身上寻找生命现象 动物朋友们也是有生命的，哪个聪明的小朋友能来说说,我们的动物朋友有哪些生命现象呢?（生说) 小朋友们对动物的了解真不少，但是如果大家看了老师带来的录像,相信大家还能说更多。(视频，动物的生命现象) （生说，师生合作填表格) 我们把刚才大家说的整理一下,填到这张表格里去好吗? 是呀，这些动物朋友像我们人类一样会叫会跳，同样需要食物与空气，他们和我们人类一样也是有生命的。 3.在植物身上寻找生命现象

一年级美术上册第二十课《美丽的植物和动物》教学设计

20 美丽的植物和动物 教学目标： 1、感受动植物的生命现象，知道它们是人类的好朋友，维系着大自然的生态平衡，给人类营造了一个良好的生存环境。 2、懂得要爱护动植物，对破坏植物、残杀动物的行为表示气愤，在日常生活中能自觉做到爱护动植物，不做破坏动植物生态环境的事，积极参加保护动植物的公益活动。 教学重点难点： 感受动植物的生命现象，懂得爱护动植物。 课前准备： 学生课前准备：寻找生命现象，并记录最让你感动的或认为最美丽的生命现象。 教师准备课件 课前活动: 介绍一种你最喜欢的动物或植物，用动作、声音或语言来描述一下，介绍给大家。 教学过程： 一、谜语导入，引出动物 1、师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给你们带来了几则谜语，你们想不想猜啊？ （1）大象----耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。 （2）袋鼠---此物生得怪，肚下长口袋。宝宝袋中藏，跳起来可真快。 （3）兔子------耳朵长, 尾巴短,爱吃青菜和萝卜。 师：小朋友们太能干了，一下子都猜出来，回想一下，我们刚才猜出的这些，它

们有一个共同的名字，是什么？（课件）是啊，他们都是动物，跟我们人类一样都是活的有生命的。 二、寻找生命，感受生命 1、今天老师给你们带来了很多美丽可爱的动物。你们想不想去认识一下。看到自己喜欢的朋友你可以亲切的叫一叫他的名字好吗？（播放动物课件。） 2、喜欢他们吗？最喜欢哪一样？为什么？ 3、王老师知道不仅我带来了这些美丽的可爱的朋友，我们小朋友也带来了很多是吧！请你跟大家说一下你带来了什么。 师：小朋友带来了那么多小动物，想不想和你的动物朋友亲密接触一下？你想怎么接触啊？（摸一摸，喂食物-----） 4、好，等一下我们就来和这些动物朋友亲密接触接触，好好观察一下，想想从哪里可以看出他们是活的，是有生命的？然后把你的观察结果写在这张表格上。（课件）（学生观察5分钟） 5、现在请小朋友把你们的小动物轻轻地放到地上，我们来汇报一下，你所看到的动物从哪些地方可以看出他们是活的，是有生命的啊？ 6、（课件）我们通过仔细的观察发现我们的小动物们会游，会爬，会吃东西，还会睡觉，这些都是动物的生命现象。 7、那么在你的生活中还有哪些你所熟悉的动物，他们又有哪些生命现象呢？ 8、动物有生命现象，那么你想想看，植物有没有生命啊？（有）他的生命现象体现在哪里呢？现在让我们一起来看看植物的生命现象吧！一边看一边想植物有哪些生命现象呢？（播放课件） 9、小朋友，从刚才的录像中你又看到了植物有哪些生命现象呢？（生答）（课件）植物会发芽，会长高，会开花，会落叶。 10、在你的生活中还有哪些植物的生命现象呢？ 11、原来啊不仅动物有生命现象，而且植物也有生命现象。动物、植物跟我们人类一起组成了这个生命世界，世界有了这些有生命的动物植物才会变得那么美丽可爱，我们的生活才会那么丰富多彩。现在让我们一起来欣赏这个美丽的生命世界。（课件：动植物和谐的画面，音乐） 一、保护动植物 1、美吗？生活在这个美丽可爱的世界中高兴吗？可是，如果有一天，这些美丽的动物植物全都从我们生活中消失了，在你的家里看不到他们了，公园里也看不到他们了，那么我们的生活将会变成怎么样的呢？ 2、是啊，所以说动物植物和我们的关系是非常密切的，我们是离不开他们的。 3、可是我们人类有时很糊涂，为了自己的发展和利益，有时不好好对待跟我们一样有生命的动物和植物。（课件：树木砍伐、捕杀动物） 4、看了以后你有什么话想说，是不是特别难受？ 5、书本有一个小朋友想得和你一样，可是他的爸爸却不是这样想的。因此，他写了一首诗来劝阻他的爸爸，我们一起来看看，请班长来读一下。（课件） 6、你觉得这个小朋友，他做这首小诗，想告诉她爸爸的是什么啊？ 7、是啊，在我们的身边有像他爸爸那样的人，可更多的是像那个小朋友那样保

【教案】动物、植物和我们

【顾老师台州学院二（5）班】 2、动物、植物和我们 教学目标： 1、知道动植物有哪些生命现象。 2、感受动植物的生命现象，知道它们是人类的好朋友。 3、激发学生爱护动植物的情感，形成爱护动植物的行为习惯。 教学重点：知道动植物有哪些生命现象，激发学生爱护动植物的情感。 教学难点：感受动植物的什么现象，形成爱护动植物的行为习惯。 课时安排：1课时 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 1．小朋友们，在美丽的校园里除了同学和老师是我们的朋友之外，还有谁也是我们的朋友？（植物，动物） 2．出示课题《动物、植物和我们》。生齐读课题 二、图片欣赏，感受生命 1．今天是顾老师第一次给二（5）班的同学上课，老师要送给你们一份神秘的礼物！想不想看呀？那就仔细看看，看完之后得想一想你都看到了些什么？ 2．出示植物和动物的组图（欢快钢琴曲配乐《summer》—久石让） 3．你看到了什么呀？（树会长绿叶，会开荷花，蚂蚁搬家，秋天树叶会变黄，小鸟会飞，小鸡会吃东西） 4．这真是一个充满了美丽的生命现象的世界。（黑板教具画：大树，小鸟） 三、激发兴趣，寻找生命现象 1．哪些现象告诉我们，人类是有生命的？（板书：生命）同桌之间讨论， 2．同桌讨论。指名回答。全班交流。（会吃东西，会说话，会笑，会哭，会走路……）3．出示组图（会吃东西，会哭，会笑……） 4．同学们说得都不错，对呀，这些现象都告诉我们人类是有生命的。我们刚才看了那么多植物和动物的图片，想一想哪些现象告诉我们植物和动物和我们一样也是有生命的呢？找一找植物和动物的生命现象（板书：现象） 5．出示段落：《生命现象》。全班齐读 6．对，这就是动物和植物的生命现象，正因为有了这些呀，我们的生活的世界才充满了生机，我们的生活才有了乐趣。 7．寻找植物的生命现象 （1）小朋友，我们再来找找它们有哪些生命现象呢？先来找找植物的。出示表格。 （2）这个表格看得懂吗？我们一起来读一读。全班齐读。 （3）小组讨论，完成表格。（把课文表格填写完整） 8．植物带给我们生活的好处。 （1）植物是我们的好朋友，有了植物我们的生活也变得不一样了，植物能给我们的生活带来些什么呢？比如教室里有了植物就让我们的教室变得更加漂亮了。 （2）指名回答！ （3）是呀，植物有那么多的好处，让人忍不住地想要夸夸她们，古人创作的很多诗句就是用来夸她们的，我们一起来读一读！

身边的植物教学设计

身边的植物教学设计 ——王晓艳 1教材分析 本节课主要是指导学生综合运用各种感官观察周围的植物,从而认识周围的常见植物,并能够描述它们的牲,通过具体的实践活动,激发学生参与科学学习的兴趣,激发他们探究植物的兴趣。本节课的还为植物分类提供植物的素材,通过认识不同植物的特征,也为下节课“给身边的植物分类作好准备。本节课既是对前一单元观察活动的深入,也是对后面的内容所作的铺垫。 2学情分析 这是三年级上册的第二单元。对于刚接触科学的学生来说,观察时用的最多的方法就是用眼睛看。虽然通过第一单元的学习,学生已经知道观察并不仅仅是用眼睛看,还可以利用各种感官进行观察,但毕竟对观察的认识还是比较肤浅,特别是观察实践活动,如何在实践活动中综 合运用各种感官对同一事物或不同事物进行多角度的观察,对三年级的学生来说是有点难的。而且组织课外观察活动,最忌无目的观察。所以本课要把重点放在观察方法的指导上。由于课外观察活动是分散的,因此观察前一定要做好充分的准备工作,如观察方法的指导,观察的 任务,评价方法,其它注意事项等等。 3教学目标 科学探究 1.在观察活动中,能够调动各种感官识别常见植物,描述常见植物的特征。 2.能做一份植物的观察记录。 情感态度、价值观 1.在具体的实践活动中运用多种感官多角度观察植物,激发学生参与科学学习的兴趣和热情。

2.想了解与植物有关的事情。 科学知识 1.能说出周围常见植物的名字。 2.知道植物的特征,包括顔色、气味、外形等内容。 4重点难点 识别常见植物,描述常见植物的特征 5教学过程 活动1【导入】一、导入课题 师提问:你知道地球上有多少种植物吗?(370000种)，这么多植物你认识多少？ 我国明代的医学家和药学家李时珍就认识了上千种植物，在《本草纲目》里 还给植物进行了分类。真了不起! 那这节课我们从周围开始，也来仔细的观察、研究一下我们身边的植物，好 吗？（板书：身边的植物） 活动2【活动】二、认识周围的植物 （一））师:我们周的围有哪些植物,你知道它们的名字吗?它们是什么样的呢?(什么样的即是指植物的特征,如果直接说特征,学生可能不明白什么意思) 师：同学们知道的可真多，老师也带来几种常见的植物，你能对号入座 吗？ （二）、师：看来孩子们都是生活中的有心人，那这些植物给你们的感受 是什么？想知道植物的某些特点，应该怎样观察呢？（小组讨论） 交流观察方法：1.用眼睛看一看植物的颜色、形状2.鼻子闻一闻植物的味 道。3.手摸一摸植物的表面。4.舌头尝一尝可以吃的植物。

二年级品德与生活下册说课稿 动物、植物和我们 1教案 浙教版

（浙教版）二年级品德与生活下册说课稿 第三单元家在自然中 2. 动物、植物和我们 一．说教材 《动物、植物和我们》是二年级下册《品德与生活》第三单元《家在自然中》的第二个主题内容，教材一开始就通过生机盎然的动植物图片给我们展现了一个朝气蓬勃的生命世界，引领我们去探索各种神秘的生命现象，通过展示一些常见的现象来体会动植物都是有生命，而诗歌《爸爸，我恨死你的猎枪》则展现了一颗珍爱生命，保护动植物并愿与之和谐相处的童真之心。 教材贴近孩子的生活，启发孩子们去观察探究大自然中的生命现象，感受世间万物生命的神奇，感受大自然的和谐美丽，同时激发他们热爱动植物的美好情感，唤起他们保护动植物的意识。二．说教学理念 随着新的课程改革进程，传统的思品教学模式已不再适应学生、课堂发展的需要，生动而形象的课堂映入教师和孩子们的眼帘，也深受孩子们的喜爱。在我眼里，《品德与生活》是一门生活性、综合性、活动性极强的课程，始终应以学生的儿童生活为基础，回归生活，从孩子的实际情况出发，以密切联系儿童生活和身心特点的主题活动为课堂教育载体，以正确而实用的价值观引导儿童在活动中成长，在成长中生活。 不过，《动物植物和我们》这一课内容，教材提供的仅仅只是的图画。但挖掘教材，其中便有着情感的展现和升华。单凭课文的解读，去理解生命现象，去感受生命的神奇，去热爱生命，是远远不够的，这时候，我们就需要多媒体等一系列的活动手段的呈现，变静态的教材为动态的教材，将更多丰富多彩的事物更好地展现和传递，更好的达到教育的目的！这也就是我设计教学活动时始终贯穿的教学理念和思考的问题。 三．说教学目标 本着这样的教学理念以及我对新课程标准的理解，根据二年级孩子的实际情况，我制定了以下的教学目标： 1.知识与技能：知道动植物都是有生命的，是我们人类的好朋友。 2.过程与方法：通过观察，寻找和感受走进动植物的生命世界，体会生命的朝气蓬 勃。 3.情感态度与价值观：让学生生成关爱动植物的美好情感，产生保护动植物的行为动机。四．教学重难点

2021春浙教版品生二下《动物植物和我们》word教案

2021春浙教版品生二下《动物植物 和我们》word教案 楚雄开发区永安小学蔡丽媛 教学目标： 1、明白动植物具有的生命迹象，体验生命的奇异和神圣。 2、认识到动物、植物差不多上人类的好朋友，它们和人类之间有紧密的关 系，并制作表达自己心意的环保警示牌。 3、激发学生爱护动植物的悄感，培养儿童珍爱生命、爱护动植物的意识和能 力。 教学重点：明口动植物有哪些生命现象，激发学生爱护动植物的情感。 教学难点：感受动植物的生命现象，培养儿童珍爱生命、爱护动植物的意识和能力。 教学预备：多媒体课件、卡片、彩笔、有关动植物的资料 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、播放动物生活、植物生长的图片。 教师描述：大树有生命，小草有生命。春天吐出嫩芽，夏天开花，秋天结果，冬天落叶飘落，周而复始，这确实是生命现象。大象有生命，小鸟有生命，小蚂蚁也有生命。小象和妈妈在河边嬉戏；母鸡带着小孩在草丛里觅食；燕子依照气候的变化南来北往；小蚂蚁忙忙碌碌……这确实是生命现象。 2、说说你看到了什么。 3、小结：大象、小蚂蚁、母鸡它们差不多上动物（板书“动物”），小草、大树 差不多上植物（板书“植物”）。这节课我们就来掀开动物、植物和我们人类之间的隐秘。（板书"我们”） 二、查找生命现象 过度：在漂亮的大自然里，不仅生活着我们人类，还生活着许许多多的动物和植物呢。 1、你喜爱什么动物或植物？向大伙儿介绍一下。

学生个别介绍，小组介绍。 2、刚才小朋友们介绍了那么多自己喜爱的动植物，每一种差不多上那么可爱。正 因为有了它们，我们的生活才有了欢乐，我们生活的世界才充满了生气。 （板书“欢乐”“生气”）动植物跟我们一样差不多上有生命的。那么，从哪里能够看出它们是有生命的呢？就让我们一起来查找动物和植物的生命现象吧。 （板书“生命现象”） 3、出示课文中的表格，提出要求：小组讨论动物和植物的生命现象，预备全班交 流。 4、小组讨论，查找生命现象。 5、全班交流，教师适当评判补充提升。 6、小结：带着一双留心观看的眼睛，我们发觉了这么多的生命现象，每一个小动物、 每一棵植物都代表一个鲜活的生命。 三、走进森林，心灵震动 1、森林是动植物自山生活的天堂，小朋友你们见过大森林吗？你见过的森林是什么样的？（指名说说自己心忖中的森林的模样。）想不想跟着老师一起走进漂亮的大森林？那我们动身吧。 2、播放图片，教师描述惜境：在一个阳光明媚的下午，小树的叶子在阳光的折射下闪闪发光，不远处的桃花开了，这香味飘散在整个森林中。小鸟们在枝头轻巧地唱歌。小鹿在林间悠闲地散步，吃草。丛林深处开满了五彩缤纷的野花，蝴蝶和蜜蜂在花丛中翩翩起舞。 3、采访：（1）小兔，你生活在如此漂亮的森林里，你快乐吗？（2）小鹿，住在这漂亮的树林里，你心情如何样？（3）小松鼠，你在如此的森林里生活得如何样？ 4、是呀，一切都那么美好。这时一阵刺耳的声音打破了森林中的宇静。（播放电锯声）只见不远处一棵大树倒下了，紧接着更多的大树倒下了。小动物们惊慌失措，吓得四处逃跑。（课件：大树倒2张，树桩一张） 5、采访：（1）小鸟你在叫什么啊？（2）小兔你现在的心情如何样？（3）小鹿你的腿如何痫了？（4）小猴你的伙伴到哪儿去了？（5）啄木鸟，你的翅膀增么少了一只呀？ 6、现在的森林再不是原先漂亮的模样了，专门多小动物无家可归，还有专门多小动

(完整版)《我们身边的植物》小学美术四年级说课稿

《我们身边的植物》教学设计说课稿 一、指导思想与理论依据 尊重每一位受教育者的主体地位，“教”始终围绕“学”来开展，以最大限度地开启学生的内在潜力与学习动力，使教育过程成为学生自主自觉的活动和自我建构过程。 教学中既要启发学生思维，又要考虑到学生年龄特点，将新型的“发现学习”与传统的“接受学习”有机的结合起来，作为教学设计的理论依据。在设计教学时教师呈现的学习材料，采取的是间接提供方式，让学生依据提供的事实或线索去独立发现事物的意义，从而解决所面临的问题。 二、教学背景分析 (一) 教材分析 《我们身边的植物》是北京市二十一世纪教材小学美术第八册的内容，属于造型表现领域。它与本册《我的老师》形成一个单元，本课目的是通过对植物的写生，引导学生学习精细的观察物象的方法，培养学生观察习惯，并让学生学会用线表现植物叶片间的遮挡关系，以及疏密、朝向、翻转等变化，体会植物带给人的美。为五年级《精细的描写》跟《奇异的组合》做了铺垫，它在教材中起到了承上启下的作用。 (二) 学情分析 四年级的学生已学会了用简单的线条表现物象，例如他们从学过厨房的一角，学会用线表现物体的前后关系与遮挡，但是在刻画细节或者物体前后穿差上还存在一些问题，并且他们观察方法也需要老师的训练与指导。

学生在本课学习中可能出现的问题： 1．由于学生不大会用线表现复杂的物象，应通过对植物的观察、分析，引导学生细致、认真地观察、感悟植物的形态特征。 2．学生在作业中往往把线条画得比较死板，植物的叶子千篇一律、缺乏变化，教学中要注意引导学生观察叶子的变化，引导学生多进行相互之间的比较，把植物画得更生动。 3．学生不会表现叶子的翻转变化，而且枝叶的穿插画的不好，前后关系表现不出来。 教学目标： 知识目标——观察植物生长特点，学习用线表现植物特征及其前后关系，并学习用线造型的方法表现植物。 能力目标——培养学生观察、线造型和审美能力。 情感目标——观察植物生长产生的美和美术作品中植物的美，了解植物与人类的密切关系。 教学重点： 植物的生长特点及表现。（通过学生观察、分析，欣赏课件解决。） 教学难点： 用线造型的方法表现植物的叶片不同姿态、翻转变化以及叶子间的遮挡穿插。（通过学生实践、研究及分析作品解决）

人类与动植物

动植物与人类的关系 摘要： 从进化的历史看，各类动植物都比人类出现得早，人类是动物进化的最高级阶段，从这个意义上说，没有动植物就不可能有人类。同时，由古代类人猿进化成人类以后，人类生活所需要的一切都直接或间接与动植物有关，离开了动植物，人类就无法很好地生存。----《环境中的生物链》 当前大多数的环境问题，都是来自于人类对生态系统的错误行动。 我们把征服自然看做是人类的进步，这就意味着常常因为我们的错误认识而破坏了动植物世界。---1972年联合国人类环境会议非正式报告《只有一个地球》 关键词：动植物生物链生存关系 Summary:Scientists believe the future human existence is the biggest challenge that the ecological environment. Today's earth in ecological aspects has overload. In the new century, mankind must a more effective utilization of land and water, energy, raw materials and other natural resources. In modern life, plants and animals with human relations can say is inseparable. People were also found in plants and animals from the importance of human life. ----from INTERNET《Environmental Protection》 Keywords：environment natural resources important 土地沙漠化、海洋泛赤潮、水资源枯竭及水污染、南极臭氧层空洞、温室效应、地球变暖、酸雨的面积不断扩大、沙尘暴步步紧逼、森林资源锐减、生物物种加速灭绝、动植物资源急剧减少、洪涝灾害、干旱灾难、大气污染、人口爆炸、生态失衡……进入二十世纪以来，人类社会从没有像现在这样对自己所赖以生存的地球忧心忡忡、惴惴不安，每天各种各样的有关环境方面灾难性的消息报道令人类惶惶不可终日，大有坐在即将喷涌爆发的火山顶上等待一蹴而灭的恐惧、惊愕。有关环保和诵之物保护方面的话题及行动，成为人类的世纪话题之一。 在现代的生活中，动植物与人类的关系可以说是密不可分的。人们从中也发现了动植物对于人类生活的重要性。 （1）动物为人类生活提供了丰富的物质资源。丰富的动物资源是大自然赐给人类的物质宝库。时至今日，仍有靠猎取动物为生的民族，如巴西东南部游牧的高楚人。有许多国家，动物资源是维持国计民生的支柱。澳大利亚一向以“骑在羊背上的国家”而著称。号称“沙漠之舟”的骆驼，多少世纪来一直是阿拉伯人赖以取得衣食的重要来源。

动物植物我们1

动物、植物和我们 一、教学目标 1.了解动身边常见的动植物的生命现象和一些动植物的特征。 2.感受生命的神圣，激发学生珍爱生命和喜爱动植物的情感。 3.学会一些简单的解决问题、查找资料的方法。 二、教学重难点 1.了解动身边常见的动植物的生命现象和一些动植物的特征。 2.学会一些简单的解决问题、查找资料的方法。 3.感受生命的神圣，激发学生珍爱生命和喜爱动植物的情感。 三、课前准备： 1.提前一星期布置学生在家了解自己喜欢的动植物物 2. 收看与动植物有关的书籍与电视节目。 3. 制作有关动植物生命现象的课件 四、教学过程： （一）初步感知生命 1.师：小朋友们,这节课老师还邀请了一些朋友与我们一起学习。我们一起来猜猜它们是谁，好吗？老师请一位小朋友来演，其余小朋友来猜。表演的同学，不能说出是什么，只能用动作和声音，让大家来猜一猜。 大公鸡、大象、猴子、青蛙。 师：你们都是模仿高手啊，一下子都猜出来，回想一下，我们刚才猜出的这些，它们有一个共同的名字，是？（动物） 2. 猜谜语。 师：接下来我用猜谜语的方式来请出我们的朋友。 课件出示谜语，学生猜，并说明猜出的理由。 谜语一：麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。 谜语二：小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。

谜语三：身上有节不是竹，粗的能有锄把粗，小孩抓住啃不够，老人没牙干叫苦。 谜语四：一物长得真奇怪，腰里长出胡子来，拨开胡子看一看，露出牙齿一排排。 师：原来个个都是猜谜小能手！我们这回猜出的这四位朋友，他们也有一个共同的名字，叫（植物）。 3. 师：同学们，如果把我们生活的地球当作一个大家庭的话，那么在这个大家庭就生活着？ 生：动物、植物和我们人类。 这就是我们今天要了解的内容，一起读，《动物、植物和我们》。（二）探寻生命现象 1.在自己身上寻找的生命现象 我们人类在地球上生存了很多很多年了，我们也都知道人类是有生命的。（板书：生命）那我想问的是，我们可以通过什么证明自己是有生命的？ 学生说（我会什么，我有生命？呼吸、会动…… 身体上有什么变化，我有生命？长高、壮实……）师一：你上幼儿园跟现在比，有没有长大？长大是不是也说明我们是有生命的？ 师二：你还能从身上的哪些变化，发现自己是有生命的？ 师三：咱们说了很多的“会”，我们就把这些“会”叫做“生命现象”。会呼吸.会长大.会吃饭.会动……这些都是生命现象（板书：现象呼吸.长大.吃饭.运动）板书：生命现象 2.在动物身上寻找生命现象 动物朋友们也是有生命的，哪个聪明的小朋友能来说说，我们的动物朋友有哪些生命现象呢？（生说） 小朋友们对动物的了解真不少，但是如果大家看了老师带来的录像，相信大家还能说更多。（视频，动物的生命现象） （生说，师生合作填表格） 我们把刚才大家说的整理一下，填到这张表格里去好吗？

《身边的植物》教学设计

《身边的植物》教学设计 教学目的： （一）科学探究目标： 1、在观察活动中，能够调动各种感官识别常见植物，描述常见植物的特征，会依据不同标准对不同植物进行简单的分类和比较。 2、能做一份植物的观察记录。 （二）情感态度与价值观目标： 1、在具体的实践活动中运用多种感官多角度观察植物，激发学生参与科学学习的兴趣和热情。 2、想了解与植物有关的事情。 （三）科学知识目标： 1、能说出周围常见植物的名字。 2、知道植物的特征，包括顔色、气味、外形等内容。 教学重点： 识别常见植物，描述常见植物的特征 教学难点： 会依据不同标准对不同植物进行简单的分类和比较 教学准备： 观察记录表、放大镜、植物卡片、各种奇异植物的资料 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 l 教学导入 提问：同学们，你们知道地球上有多少种植物？那你知道咱们校园里有多少种植物吗？ l 教学新课 一、认识周围的植物 1、谁能说说我们周围有哪些植物？向同学们介绍它的名字及其特征。

2、看教材活动图例，让学生了解可以通过手摸、鼻闻、眼看来掌握植物特征，认识植物。 3、提出课外观察的任务及注意事项，并填写好观察记录表。 4、分小组进行课外观察活动，教师巡视。 5、学生汇报，检查观察记录表的记载情况。 5、教师小结。 l 拓展延伸 继续了解认识本地的一些植物。 第二课时 l 教学导入 1、介绍我国明代医学家和药学家李时珍。 2、李时珍认识了上千种植物，在《本草纲目》里还给植物进行了分类。 l 教学新课 一、给身边的植物分类 1、请同学们按照不同的标准，试着给下面这些植物分类，将同一类植物做上相同的记号。 2、与同学们交流自己的分类标准。 3、把自己上节课观察到的植物按照自己的分类标准进行分类。 4、学生汇报，教师记录。 5、教师小结。 二、有趣的植物 1、学生了解书中介绍的四种有趣的植物。 2、学生展示搜集的有趣植物的资料并相互交流。 3、教师补充、小结。 l 拓展延伸 课后继续搜集了解植物的有关资料。 板书设计： 身边的植物

二年级科学《天气与动植物》教学设计

二年级科学《天气与动植物》教学设计 教学目标 1．掌握天气对植物的影响； 2．掌握天气对动物的影响； 3．学会应对不同的天气情况来保护动植物。 4．学习观察天气的变化对动植物产生的影响，来更好的对不同的天气情况来保护动植物。 5．树立学生保护动植物，保护和关爱大自然的价值观念。 教学重点 1．掌握天气对植物的影响； 2．掌握天气对动物的影响； 3．学会应对不同的天气情况来保护动植物。 教学难点 学会应对不同的天气情况来保护动植物。 教学准备 1．多媒体课件。 2．观察生活中天气的变化对动植物的影响。 教学过程 （一）激趣导入 同学们，生活中的天气变化莫测，不仅对我们人类产生了很大影响，还对自然界的动植物产生了很大的影响，那么面对这些天气的变化影响我们应该怎么来保护动植物呢？

下面就让我们带着这个问题来进行我们今天的课程。 天气的变化对动物的影响同学们，我们都知道天气的变化对我们人类的生活产生了很大的影响，那么你们知道天气的变化还会对动物产生很大的影响吗？ 下面就请同学们谈谈天气的变化对动物产生的影响吧。 出示课件： 提问：1、今天燕子为什么飞得这么低？鱼儿为什么跳出水面？天气有什么变化？动物的这些行为与天气变化有关系吗？（燕子低飞、鱼儿跳出水面要下雨；有关系，因为下雨之前天气闷热，燕子翅膀潮湿飞不高，鱼儿游出水面透透气。） 2你还知道下雨之前哪些动物有变化？（蚂蚁搬家；蛇过道；蜻蜓低飞等都要下雨） 3．师：同学们，你们说得真好，在不同的天气下，动物会产生不同的行为，这些行为都表明了天气会对动物产生巨大的影响。天气对动物有这么大影响，那么天气对植物又有什么影响呢？下面我们再谈谈 三、天气变化对植物的影响（根据平时的观察） 出示课件 1、师：天气炎热时庄稼有什么变化？（这些庄稼都蔫了；一点精神都没有；甚至有的被太阳晒死了） 2、师：雨后的庄稼又有怎样的表现呢？（庄稼绿油油的很精神） 3、师：大风又会对植物有什么表现呢？（大风会把树木摧垮等） 4、师：同学们，你们知道的真多，回答的真棒。你们观察的都

最新浙教版品德与生活二年级下册《动物 植物和我们》版教案.doc

动物、植物和我们 教学目标： 1、初步了解动物植物都是有生命的； 2、生成关爱动物植物的美好情感； 3、产生保护动物、植物的内在行为动机。 教学重难点：初步了解动物植物都是有生命的 教学过程： 一、谜语导入 1.师：小朋友，喜不喜欢玩游戏？那我们来玩一个有趣的游戏吧！——叫做请你猜一猜。小眼睛看仔细了，这是谁的尾巴？你怎么知道？这是谁的眼睛？（课件出示燕子的尾巴、青蛙的眼睛）。 2.刚才老师给大家猜的都是（板书：动物）。小朋友们只看到动物身体的一部分就猜出来了，真了不起。 3.还想玩吗？换一种形式？猜谜语怎么样？ 课件出示： 四季它常绿，总是不开花。摊开一只手，满手刺来扎。（仙人掌） 师：要不要再猜一个 课件出示： 高高个儿一身青，圆脸金黄喜盈盈，天天向着太阳笑，结的果实数不清。（向日葵） 4.小朋友们，仙人掌、向日葵还有一个共同的名字叫？（板书：植物） 5.小朋友们，动物、植物是我们人类的朋友，他们和我们一起生活在美丽的地球上。（完整课题）他们和我们一样都是有生命的（板书：生命） 二、探究生命现象 1．师：我们每位小朋友都是有生命的。那么，你怎么知道自己是有生命的？（会动、会说话、会长头发、知识会越来越多） 师：我们说了许许多多的会，会呼吸、会长大、会说话，这些会，其实就是生

命现象（板书：现象）这些现象说明我们是有生命的。 2.师：刚才我们讲到动物、植物都是有生命的，那么动物会些什么，植物会些什么？有哪些现象说明他们也是有生命的。今天老师也请来了几位动物、植物朋友，你们想不想看看？闭上眼睛，教师出示金鱼、乌龟、两株植物的实物。 现在老师把这些动物和植物放在讲台上，请每位小朋友排队来看一看摸一摸问一问，看看他们有哪些生命现象 3.请学生说说你发现了哪些生命现象 4.小朋友真能干，发现了这么多的生命现象。其实，生活中还有许多的动物、植物朋友今天没有出现在课堂里，想感受一下它们富有生机的一面吗？小眼睛看大屏幕（生观看配乐录像）注意一边看一边找，你看到了哪些生命现象。 5.师：从刚才的录像中，你有看到了什么生命现象？ 6.从刚才的录像中我们看到了自然界的花草树木，都尽情地生长着，追求太阳的光芒，舒展生命的绿色，各种动物按照自己特有的方式生长着。这一切让我们更加深刻了解到动物、植物的生生不息、欣欣向荣。你能说说你看到了哪些生命现象。 7.那么，你能说说你平时还观察到了哪些生命现象？ 8.小朋友们，课文用一张表格，为大家整理了动植物的生命现象（课件出示）。植物会长高，会长出新叶子，动物会吃东西，会动，这些都是他们的生命现象。其实，小朋友们刚才还说了很多很多，所以老师用一个省略号表示。 9.师：是啊，这些就是动物的生命现象！你听，大象伯伯是这样告诉我们的。 （flash音频：“生命现象”） 10.模拟代言 （1）师：是啊，动物和植物都是有生命的，他们还会说话呢，你听到过吗？（学生说说听到过的大自然的语言） （2）看听小游戏： A．听声音（flash“动物的声音”） 猜猜是谁（动物）在说话。 B．看图片（flash“植物发芽、开花、结果、落叶……”），猜猜植物在说什么。

浙教版小学品德与社会二年级下册3.2.动物、植物和我们word教案(3)

（浙教版）二年级品德与社会下册教案 第三单元家在自然中 2．动物、植物和我们 教学目标: 1.学生初步了解动植物都是有生命的。 2.认识到动植物都是人类的好朋友，他们和人类之间有着密切的关系，让学 生生成关爱动植物的情感。 3.学生生成保护动植物的内在动机。 教学过程： 一．课前谈话，说说人的生命现象 小律动《豆豆龙》，说说人的生命现象。 （如果把学生的情感比作是小河，要让他荡起微波，需要推力。那么这个推力就是学习情境的创设，刺激学生的感官，把他们对学习产生一种期盼，对新课产生一份关注，营造一种“课伊始，情已生”的情景，在不知不觉中进入课堂的教学中来。 于是，在课前我安排的一个活泼欢快的小律动，让学生动起来，感受浅显的生命最直接的存在。说说人的生命现象。如：会跑、会跳、会拍手、会说话等等。让他们对快乐的课堂生活产生一种期盼。） 二．创设情境，激发对动植物的喜爱之情 今天，黄老师要带小朋友一起走进自然王国，去看看那可爱的动物和美丽的植物，你们想去见见吗？不过，这些朋友想让我问问你们：你们喜欢它们吗？了解他们吗？ 1．猜谜语，猜猜什么植物？ 2．你还知道哪些植物？欣赏一些植物的照片 3．喜欢哪些小动物？ 4．模仿小动物的声音或动作。 （这样的活动符合二年级孩子的心里特点，活动有趣而生动，将动植物和孩子拉近了距离，让孩子们对它们产生了一种喜爱之情，同时也营造了一种和谐宽松的学习环境。） 小结：小朋友了解的动植物真不少，植物王国的动植物朋友肯定欢迎你们，现在就让我们一起走进自然王国，走进动植物的世界吧！ 三．走进自然王国，寻找动植物的生命现象 自然王国里生机勃勃，动植物和我们一样都是有生命的，那小朋友可以从哪些地方看出它们和我们一样是有生命的呢？ 1．学生说说知道的动植物的生命现象

三年级科学上册《动物植物人》教学设计

北师大版小学科学第五册第二单元第四课 动物·植物·人 清城区桥北小学黄影聪 【教材分析】：这一节课在前面学习了动物、植物的基础上，将研究的范围扩展开来，把植物、动物和人放在一起进行比较，找出不同和相同之处，从而进一步理解有生命物体的特征。，本课教学内容有两个层次：一是找出植物和动物的不同与相同之处。以学生熟悉的兔子和萝卜为例进行比较，引出动植物生长的共同需求：阳光、空气、水、食物、空间等。了解动植物之间虽然在外形、生活方式、生活习性等有许多不同，但有时生活环境却有许多相似的地方，甚至是相互依存。二是找出植物、动物、人的不同与相同之处，这一环节实际是本单元的总结。通过人与黑猩猩的比较，让学生知道人类也是生物，也具有作为生物的生命特征和需求；最后用集合图的形式表达出有生命的物体、动物、植物、人之间的关系。 一、教学目标： （一）过程与方法： 1.能根据已有知识判别动物、植物与人的相同、不同之处。 2、能通过文字.语言交流比较结果。 （二）知识与技能： 1、了解动物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空间、能生长、能繁殖后代、会死亡等。 2、通过学习，了解人也是生物界中的一员，人和动物、植物都享有

生存的权利。 （三）情感、态度与价值观： 1、通过学习，让学生明白人是生物界的一部分，要与其它生物和谐共处。 2、渗透爱护环境，保护环境教育，让学生了解保护环境的重要性。 3、养成爱惜生命，爱护小动物，爱护花草树木的好品质。 二、教学重点：根据已有知识判别动物植物与人的相同、不同之处 三、教学难点：懂得人与自然和谐相处的重要性 四、教学准备：各种动植物、人的图片及视频资料。 五、教学过程： （一）创设情景，导入新课 1、你知道哪些动植物？ 2、每种动植物都一样吗？ 3、老师讲一个关于兔子与萝卜的故事导入新课。（边出示图片边讲故事） （二）小组合作，探究新知 活动一：比较动物和植物的不同与相同之处 1、观察图片，找出兔子与萝卜的不同与相同之处。（比赛，看看哪个小组找得多） 2、小组汇报交流，小组长记录。 3、小结兔子与萝卜的不同与相同之处。 相同点：