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学习反思日志模版

文学院学习反思日志

姓名：学号：时间：

具体要求：

1.围绕个人收获、存在问题、改进措施来写出学习反思。

2.不少于1000字（如页面不足，可写到下一页），小四、宋体、20磅行距。

3.写完后，将文件保存好，并将文件名修改为：姓名+学习反思。如“范冰冰+学习反思”。

网络培训一周心得日志一

网络培训一周心得日志一这次我有幸的参加了小学英语教师网络培训学习。虽然白天工作繁忙，晚上还要抽出时间来学习和培训，但一段时间的学习无论对提高英语学习的兴趣,教水平学和提升英语教案理念，都给我带来了很大的收获。本次培训使我深刻地认识到，小学英语的教案与传统小学英语教案最大的不同在于课堂中注重交流，注重互动，畅所欲言，营造一个轻松、活泼的课堂氛围。本次培训能让老师们理解怎样用比较轻松、活泼的方法去教自己的学生，还进一步帮老师们提高语音、语调和听、说、读、写的能力，对英语语言教案有了更深刻的了解，听了钱教授和沈教授的讲座，使我对教案方法有了新的认识。．注重学生基础学习能力的提高。基础学习能力是学生适应未来社会的前提，是开展终身学习、促进自我完善与发展的基础。基础学习能力是学生适应未来社会的前提，是开展终身学习、促进自我完善与发展的基础。．注重学生信息素质的养成，迎接信息时代的挑战，适应信息化社会，从浩瀚的信息海洋中获取必要的信息，学生必须具备相应的信息素养。．注重学生创新性与开放性思维的培养。教育应该培养胸襟开阔、能够站在全球化视野考察问题并创造性地解决问题的公民。．强调学生的价值观教育和道德教育。在享受现代科技发展带来的充足的物质生活的同时，应更注重精神世界的锤炼，如对真理、正义、

诚信、责任感的追求。．尊重学生学习经验，发展学生个性。了解学生特征，选择合适的教案策略，实现因材施教。社会对传道、授业、解惑的教师有了更高的要求，教师既要有博学多才的智慧、现代化先进的教案理念和创新求异的思想观念，这就更要求教师应该看更多关于英语方面的书籍，并做好摘记，丰富自身的理论认识，与此同时，多写写教案随笔、体会等，让自己在不断的反思中成长。在这次培训活动中，我们锻炼、培养了各方面的能力，也取得了一定的成绩。培训只是一种形式，它只告诉我们如何才能做得更好，关键还是靠自己不断的努力！培训时间里，我能够仔细听、观看视频讲座，做好笔记，写好心得，培训后收获很大，看到了自己的不足，增强了紧迫感和危机感。我个人希望多参加这样的培训，向更多的名家同行老师们学习，同时也要加强自身学习，不断的充实自己，提高自己，争取做一名真正适应时代发展要求的合格教师。

学习计划范文与学习反思

本站的学习频道从两方面为大家述说学习计划反思问题学习计划目标列计划的目的无非是通过白纸黑字，使得自己对自己的学习情况能够进行监督和检查。应把重点放在课本上、课堂内。因为高考虽强调淡化课本的考查，其实处处有课本的影子。“课内知识课外考”的测试方式，就要求我们把课内知识学扎实，否则无法完满地解答课外考题。当然，重点放在课本上，并不是将视野局限于课本，仍应有大量课外阅读，在课外阅读中巩固，贯通课本知识，培养能力。初三学年，既是初中时代的最后一年，也是复习迎考的关键一年。初三学年的计划是完善知识系统树，“牵一发而动全身”，做到由一个知识点可以拎起一串，提起一面。系统地掌握知识后，技巧也就“水到渠成 2、知己作战讲究“知己知彼，百战不殆”。学习也是一样。所以要制定出符合自己实际情况的学习计划，必须要“知己”。“知己”包括三层含义：明确学习奋斗的目标，了解自己的学习情况，明确地估计自己的能力。做到“知己”后，我们就可以制定计划了。3、要求列计划本身并没有太多的要求，你只要抓住两个字——“详、实”就足够了。首先，要让自己知道，每天你具体干些什么，知道每周、每月的安排等。我们应该去计划自己的学习和生活，做到自己对自己心中有谱。一份计划上只出现时间和科目是不够的，最起码还要有具体的章节的安排，包括做哪些习题，看哪些笔记都应当有，这样才能真正地发挥计划的优势。所谓“实”，就是一定要符合自己的实际情况，适当地高一些也可以，但绝不可过高或过低。太低了，计划的内容松松垮垮，反而不如没有计划；但大多数人可能更容易把计划列得偏高，开始还能拼一拼坚持一下，但很快地就败下阵来。如果总是列这种过高过紧的计划，常常完不成，那么时间一久也就会对列计划失去信心了。一份好的计划绝不在于它的起点有多高，而在于它是不是能帮你更好地完成学习任务，让你的能力得到最好的发挥。其次，计划的安排应合理、科学，尽量不要让你的时间浪费。应该说明的是，不浪费时间并不是把所有时间都用来学习，也不是说打

教学叙事与反思日志 (4)

国培美术课教学叙事与反思日志新的课改理念,就是最大限度的调动学生的学习积极性，老师精讲，让学生多思考，培养学生自主学习的能力，改变学生死记硬背，被动的学习状态,从读死书死读书到读活书读好书。美术课也一样，要想学生在45分钟里有所得，老师的教法很重要，有些课，是一个课时的内容，必须在一节课里完成，所以教师在传授知识点上必须精准、精炼，不讲废话浪费时间。传统美术教学重视专业知识与技能的传授，把美术课定位在较专业的学习上，课改后初中美术教材更多的是注重对美术领域的了解，美术课也更加重视对学生创新精神和学生实践能力的培养,教师在教学过程中为学生创设好学习氛围，通过不同形式的活动，引导学生在美术课的学习活动中，很好地学习和运用美术语言。美术学习要从单纯的技能技巧学习层面上，提高到美术的审美理念，美术的审美价值的高度上来。美术教学要有一股文化气息的氛围，形成人文和美术的深刻内涵,使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的感悟，树立正确的审美价值观和个人的情操观。美术教学过程中是师生的互动的关系，既要特别重视教

的过程，更要重视学生学的过程。不然教师就是在说单口相声，学生只是在听，没有进入思考和学习之中，好的教学理念应该是学生学到知识是第一，教育的目的就是要让学生在学习过程中成长。学习掌握知识的能力和运用知识的能力。教给学生完善自己人格的一种能力。教与学整个是非常默契的过程，不可忽视任何一方。在教学过程中教师还应多鼓励学生进行大胆探索性学习，培养和发展学生创造性思维。新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在快乐中学，让学生明确学习目标，让学生在知识探索的过程中发现美。我在教学中，努力用新的理念来进行教学，真正做到学生是自己学习的主人。在教学过程中发现学生感兴趣问题，关注学生的情感，调整教学方法，改进教学形式。尽可能的达到最佳的教学效果，现代网络非常发达，在美术教学可以充分利用多媒体的功能，来拓宽丰富教学内容，视频资料、图片资料、音乐效果都可以很好的运用在教学之中。如：学习山石画法，就可以放一段山水风景的视频，让学生有身临其境的感受，观察山水的特点，然后老师示范山石的画法，还可以放一些国

日记-思考与反思-心情日志

日记:思考与反思_心情日志事情是接二连三地发生着，在极其艰难的状况下，我唯一的选择，就只能去正确面对和应承，别无选择！我本能地做出了一系列的反应，时间和事态不容许，也没时间让我更多地、更仔细地去考虑做事后可能产生的后果。好了，现在最大的困难已经渡过了，很快日子又将回归往常。平淡、宁静地去做我想做和喜欢的事情。现在我可以去反思了，我很相信“因果”渊源。所以，我检讨和反思着我自己。人生已过了四十，不再是年轻！我不再愿意我现在的行为，将来再去后悔了。我需要的是，在今后的路上一步步地走好、走踏实；我只想珍惜我所拥有的一切；今后继续践行我所信守的：“坦坦荡荡地做人、认认真真地工作”这一人生信条；继续做好我认为我应该可以去做的每件事情。生活给了我磨难，但是更加地给予了我以温暖，我感恩世界。不断的磨难让我更加深切地理解和体会着，那些生活于底层社会人们的艰辛与无助；让我更加地深情带着我的一份真诚和温暖，去回报苍凉世界。我这样想：将来如果我自己只要有可能的机会，我将会用我最最微不足道的方式，去支持和帮助那些需要关爱和温暖的苦难人。也许，我只能有捐助5角钱的心意。但我想表达的内容，是想告诉是那些生活在艰难中的人们：你们不要太灰心，“太阳是上帝平等地赋予给每一位人们的，它无论你的高低与贵贱”；你们一定要相信风雨过后，总会有天空放晴的日子到来。在同时，我更加需要告诫我自己：尽管我很相信自己的人品和为人，但是我更应明了我的个性缺憾。我的个性行为和方式，有可能会被人误解与利用；我的直率也有可能会无意间伤害了别人。虽然，我相信小的误解和小的伤害，会随时间和彼此的了解而从中化解；但如果是我真的是无意间做了很伤害别人的事情，即使是别人原谅了我，我的内心也一定不会好受的！所以，我要时时提醒自己，注意我自身的个性缺点和毛病，尽可能最小化地不让自己去做无意间伤害了他人的事情。

反思日志

反思日记时光荏苒，岁月如梭，如今已走上工作岗位一年了，其实工作就是走出校园后的另一种学习方式的转换，孔圣人曾曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”。所以在工作中只有把思与学有机的结合在一起才能使工作有条不紊，相对来说，一年的工作年限是挺短暂的，但是，值得反思与学习的东西太多太多，今天，我主要就以下两个方面进行反思一：工作效率太低护士每天的工作是繁琐而匆忙的，工作量如此巨大，只有做到心有计划才能把工作做的井井有条，而我却无法很好地完成当班的工作，每天总是觉得忙碌的很，却一无所获，不停地抱怨曾经头脑发热选错了专业，抱怨患者及家属太不体谅我们的工作等等，因此抱怨占据了工作的主体，工作中常常需要同事的帮忙，心里很是愧疚，深怕拖了科室的后腿，常常自责，好心的同事用她们的经验告诉我提高效率的方法，我却自傲的认为，每个人工作的方式不同，我何必听信于你呢。久而久之，过度膨胀的自信心导致了我止于原地，进步甚微。自己也感觉到了这件事情的严重性，所以，从今以后我会诚恳地听取同事们的意见，努力提高工作效率，为工作增光。二：工作态度不认真记得刚走上工作岗位时，我常对家人说，以前实习时每天不停地更换液体瓶，是件令人讨厌的事情。而当自己工作了，才发现这也是件技术活。“三查九对”，每部液体的药理作用，当输液器里进了空气时，怎么才能在最短的时间内消除患者及家属的担心等等，这一系列的问题在实习时是忽略的。然而，那天中午班却给了我当头一棒，我给一个刚做完手术的患儿换完液体后，只是稍微抬头看了一下，签完字转身就走了，一分钟后，同事问我刚才换液体有没有做到“三查九对”，我便知我做错事了，原来输液器里进了好大一段空气，幸亏没有进入患儿的身体里，否则造成空气栓塞的后果不堪设想，从那时起，脑海中渐渐醒悟过来了，是自己的态度涣散了，病号多、工作忙，才导致自己疏忽大意的吗？其实不过是给自身找到的推脱责任的借口罢了。工作中的差错无大小，我会牢记那次的疏忽，以此告诫自己认真谨慎是没有错的。在今天的工作中，我会诚恳地听取同事们的意见，向她们学习，改正态度，完善自我，突破自我。争取做一名合格的白衣天使！

教育叙事和课后反思

高中历史教育叙事商镇中学周盈利新课改的历史课堂教学，教师面对的不再是数年前那些唯唯诺诺只管接受的容器般的学生，而是有思想有活力的新时代青少年。他们在课堂上没有太多的约束，也没有过多拘谨，有的是大胆与开放、想象与思辨。有时候他们会随着课堂教学冒出一些突发奇想的问题随口就说出来，有的教师认为这是学生没有注意听讲思想开小差，有的老师认为是故意捣乱。其实教师与学生在课堂上都是教学资源，关键是有创造力的教师如何抓住有思想的学生的问题契机，加工设计学生的问题推动课堂教学的深化与提升。我觉得在课堂上对学生的问题，教师要有敏感性和创造性和控制性，把学生的问题生成与教学有关和有益的问题，随即组织学生讨论与思考，提高学生学习历史的兴趣，扩大学生的视野，锻炼学生的历史思维提高学生学习能力熏陶学生思想。记得去年底，学校文综教研组推荐我在全校上一节高效课堂的公开课。内容是高中历史必修一第27课《世纪之交的世界格局》，在上到第二目“和平与动荡并存”时，根据学生的知识水平和经历，能够了解“连战”结束后世界缓和对话的表现以及威胁世界和平与安全的因素表现，所以教学设计为问答法，有学生列举现实世界实例讲述有关内容即可。师问：请同学们根据课文内容及自己了解的知识说明“冷战”结束后即上世纪90年代后，世界局势和平缓和的表现有哪些学生：略师问：你认为出现缓和的因素有哪些学生：略以上过程顺理成章按设计进行。

师问：那么当今世界又有哪些威胁世界和平与安全的因素呢学生甲：一些地区性的冲突与矛盾。学生乙：对，如阿拉伯与以色列问题，印巴问题。教师引导：这些地区问题成为国际关注的焦点，一些有影响的大国态度与实际表现怎样学生齐答：插手。干预。教师接着问：结果怎样呀学生：结果更加动荡。学生丙：导致这些地区的人们不满，产生了恐怖主义。另一学生说：是的，恐怖主义就是正义力量所采取的非正义手段的正义行为。教师一惊，心想恐怖主义在世界蔓延确实是威胁和平与安全的因素。恐怖主义真是正义力量采取非正义的手段实现目的的正义者吗教师灵机一动，自己讲解不如把问题交给大家议一议，使结果更明了。教师反问：恐怖主义真是正义力量所采取的非正义手段的正义行为吗学生七嘴八舌的讨论起来。学生列举恐怖主义事件找出实施恐怖手段的势力有正义者也有邪恶势力；学生列举恐怖手段摧毁和打击的直接对象主要为无辜民众。教师点拨恐怖主义根本目标是针对一些政府或特定社会团体，但恐怖主义者却没有直接打击到根本目标。学生丁：但本拉登袭击到了美国。

我的反思日记

我的反思日记（一）再论“错题本”的必要性回顾自己任教15年级以来，反思得与失，发现自己对于某些别人总结的真理与决定，理解和体会的总有些迟顿，就如整理“错题本”一样。以前，我总以为学生整理“错题本”仅仅是留于形式，把错题一抄就完事大吉，所以，我没有让学生整理“错题本。随着课程的推进，我越来越发现，以前凡是学生易出错的，就是老师再讲，下次还照样出错，以前凡是学生不会做的，下次考试时肯定有一大部分依旧不会做。我坐下冷静分析，发现我班前三名中，有两人学习较好，一人不太好，不论成绩的好坏，他们有着一个共同的特点，就是把“错题本”整理的相当好，在上次考试中，就有老师讲过的易错的原题，所以，他们三人考的不错。我又翻开学生近几次考试的试卷，发现好多学生照着同一种类型题会出错好几次，平时老师越是强调的，越怕出错的，他们越是出错，真是让人心痛，而整理“错题本”的学生出现此类现象却很少。直到此时，我才感受到，整理“错题本”的方法真是法宝，因为据记忆效果，后期的保持和再认是达到良好效果的保证。接下来，我针对性的向几个学生提出必须整理“错题本”，同时又做了具体要求，每天都把自己做错的题分门别类整理好，复习时，最初一定要多回头看，以后隔一段时间可以加长一点，要充分利用，定期翻看，时间间隔自己决定，比如一周，也可以两周或一个月，复习时对完全弄懂的题划掉，还没有明白的题做上标记，及时请教老师和同学，作为以后复习的重点对象。另外，可以及时借鉴其他同学“错题本”中的优点，注意相互之间的交流。亡羊补牢，未时不晚，我想，经过规范强调“错题本”学生成绩定会有所提高，“错题本”对于每个学生来说都是不可或缺的，虽然我对这种学习活动开展时间较短，效果一时难以体现，但我想，中招考试中的成绩一定会检验出错题本的正确性的。（二）课堂教学中存在的问题 1、由于新教材数学教学的特殊性，我的讲解基本上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例还较小。在课堂教学中，有时缺乏积极有效的师生互动，部分课时过于注重讲授，没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，导致教与学不合拍，忽视对学生的基础、能力的关注。 2、课堂教学不能针对学生实际，缺乏“备学生”、“备学案”这一必要环节；对教材的处理和把握仍然拘泥于教材，没有进行有效地取舍、组合、拓展、加深；课堂教学没有真正做到对学生进行基础知识点、中考热点和中考难点的渗透，学生原有的知识不能得到及时、适时地活化；课堂密度要求不足，学生参与机会少、参与面小；课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时间十分有限。 1、教师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段，不但可以活跃课堂，更能提高学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学习的听课效益；其次，课堂效益意识还体现在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。 2、数学课堂上教师应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益，教师还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，及时了解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。

教学叙事及反思

教学叙事及反思至今为止我从教已经十一年自己感觉通过这些年的教学也积累了一点经验。我也一直认为自己对每一节课，都认真地研究教材，研究学生。然而，实践中却总感觉到不尽人意。下面就说一下我在教学中所不成功的一节课。那是一节高三复习课，内容是双曲线的有关性质。在讲到双曲线的渐近线问题时，我给学生出了这样一道题目：求过点（2.，2）且与双曲线2 212 x y -=有公共渐近线的双曲线方程。原我想这道题目比较简单因而没打算多讲，但是当我提问学生这道题如何设所求双曲线的方程时，全班同学竟然没一个同学能回答上来。我没有多想就直接给学生写了五六个双曲线方程，22 1169x y -=，221169x y -=-， 2213218x y -= ， 22 1169x y m m -=（ 0m ≠），要求学生去写出这些双曲线的渐近线方程。然后将方程221169x y m m -=转化成22 169 x y λ-=（0λ≠）形式。只是凭自己的想法将学生引向自己事先备好的，将所求双曲线的方程设为2 22x y λ-=（0λ≠）形式。但是课堂效果并不好。上完课后我就想问题出现在哪里，首先针对这一节课来说我没有考虑学生的接受能力，也没体现出学生的主体地位。要归纳出共渐近线的双曲线的这样一个方程对学生来说确实有一定难度。第二，我自己在备课的时候备课不充分，没有真正的做到备学生。第三是我自己对教材没有吃透，不能灵活处理教材。第四是我自己在讲这道题目时选择的方法不恰当，一味的去给出一种结论，其实双曲线的渐近线方程只是体现了a 与b 的一个比值而已.我把一个简单问题进行了复杂化。通过这节课我感觉自己在教学中存在的问题是——只是凭自己的感觉和经验判断学生的需要，与学生的真实情况存在差异。第二我在教学中往往感觉力不从心，事实上就是对学生的研究不够到位，不够准确，没有把握学生的真实情况，仅凭“经验和感觉”，教学的观念需要转变，教学生需要的就是离不开对学生的研究。第三在备课的过程中，首先深入研究课程标准，教材内容，把握学生所拥有的知识所处的阶段，深入了解知识的形成过程。

参加国培的学习日志及心得体会

参加国培的学习日志及心得体会篇一：参加国培的学习日志及心得体会反思是数学思维活动的核心和动力，通过反思才能使现实世界数学化。因此，通过今天听了王姣姣博士的“课堂教学行为的反思与优化”专题讲座，找到了自己在课堂教学存在的不足。对照自己的不足，使我更加明确了课堂教学行为存在的问题。在今后的教学中要采用多种提问方式，规范教学时间，规范讲课行为，讲解的过程要富于组织性和逻辑性。今天王博士讲了合作行为，我平时小组合作学习利用的很少，以后我要引用小组合作学习的模式，创设合作组学习的情境，小组成员要搭配合理，任务分工要明确。还有一点就是，我没有给予学生更多反思与评价的机会。在今后的教学中，我要力争让学生成为评价的主体，提高学生自我评价的能力，引导学生体会思维中创新的火花，让学生体验成功的喜悦。今天是培训的第一天，我收获颇丰，感触很多。我会从中汲取宝贵的经验并运用到我今后的课堂教学中，努力解决课堂教学中存在的问题。篇二：参加国培的学习日志及心得体会

研究工作对教师而言并不受什么神秘莫测高不可攀的东西，更不要一提到研究就感到可怕。今天，我听了宋海英主任精湛的讲解，使我对研究工作有了更深层次的理解，从中受到了很大的启迪。在宋主任讲解的基于问题解决的教学行动研究中我理解了教师的研究关键不在于能力，而在于态度，从事教学研究对教师发展非常重要。以前我认为教学只要研究好教材就可以了，也可能是头脑中理论知识储备不够的原因，所以无形中排斥研究。通过学习，我知道了对教材、教法、学生都要进行研究，要研究数学的本质、基本理念，要学习大观念。我觉得宋主任讲的艾略特行动研究模式对我很有帮助，我会运用到今后的教学实际中。现在才感觉到自己在平时的课堂教学中，课堂交流太单一了，没有注意到交流的有效性，课堂交流不活跃。今天通过听宋主任的“有效交流”使我学会了多向互动交流，并在交流中培养优化意识。通过与专家的接触中，深深感觉到在今后的教学中要以一种开放的、积极的心态尝试行为研究，不要做一个教书匠，要做一个研究型的教师。篇三:参加国培的学习日志及心得体会今天在阶梯教室聆听了北京市昌平区城关小学校长柏继明

如何写好教育叙事

如何写好教育叙事一、教育叙事（一）什么是教育叙事教育叙事是以叙事、讲故事的形式记录在自己的教育实践、教育生活中发生的各种真实鲜活的教育事件和发人深省的动人故事，表述自己在实践过程中的亲自经历、内心体验和对教育的理解感悟。“叙”就是叙述，“事”就是故事。教育叙事其实是一种叙事化的教育反思。教育叙事应定位在接近教育现实中所发生的各种真相。通过教育叙事能够看到各式各样的人物、思想与行动，看到这些真实事件背后的复杂意义。总来说之，写教育叙事实为了让教育回归生活本身，让教师在教育生活中领悟教育的力量，使自己的教育实践具有自己独特的理论和实践的生命力。这也是教育叙事研究确切的追求。写好教育叙事不但需要深入了解某一个教育实践现象，还要有充足的理论视角。只有这样，在叙事的过程中，才知道如何组织事件。才知道事件组织起来后能够表达什么样的理论主题。写好教育叙事还与我们教师是否有明确的追求相关。如果有了明确的追求，又有持续反思的精神并确实是想追问自己，当教师这些年来到底都做了些什么，在从事教育的过程中坚持过什么样的良知与信念，有过什么样的痛苦与喜悦，总来说之，一旦教师想要认真地审查自己的教育生活，那么无疑就能够写出高质量的教育叙事。如果仅仅为了完成什么上面布置的任务，或为了其他名利，是不可能写出高质量的教育叙事。（二）教育叙事的特点（1）真实性。教育叙事研究所叙述的是来自已经发生过的教育事件，是真实可信的教育故事，不是设计的事件。所以，教师平时要善于捕捉这些教育故事的“源文件”，只有“原汁原味”的教育事件才有特定的意义。（2）人物性。在教育叙事中，叙述者既是说故事的人，也是他们自己故事里或别人故事中的角色。叙述者将自己放到故事中，用自己的视觉去观察和体验，对事件中的某个角色（学生等）做出较为科学与合理的行为和心理的“假想”，从而使故事的人物角色“更饱满”。（3）情节性。叙事谈论的是特别的人和特别的冲突、问题或使生活变得复杂的任何东西，所以叙事不是记流水账，而是记述有情节、有意义的相对完整的故事。通常有与所叙述的教育事件相关的具体人物、事件发展的情节。（4）可读性。阅读者能够从叙事报告的故事情节中看到教学影像，清楚的把握教学中出现的问题，并用内省、比较的方法去解释报告中的问题解决。这种影像化的故事情节提供给阅读者身临其境的感受，对于教育者来说，这种感受对教学观点、方法的改进影响会更具体，更深入，因为我们知道，具体经验对于学习是非常重要的一个因素。（5）感悟性。教育叙事研究获得某种教育理论或教育信念的方式是归纳而不是演绎。也就是说，教育理论是从过去的具体教育事件及其情节中归纳出来的。（三）教育叙事的基本内容框架 1、问题产生的背景。背景是交代故事发生的时间、地点、人物、起因，但不必须面面俱到，关键在于说明故事发生有何特别原因和条件。 2、问题情境描叙。每个教育叙事都必须有一个鲜明问题或矛盾。不能杜撰，但能够对实际情节实行选择，目的凸现焦点。要有细节的描写，描写生动，引人入胜。描写一般采取叙议结合，即描叙+分析,描叙夹分析。 3、问题解决结果或效果的描述。主要内容结构：背景、问题、细节、结果。（四）优秀教育叙事的标准丁刚教授以前对好的教育叙事给出过最高标准，他说：如果叙事能够达到这样的境界，即不

我的英语反思日志

这次参加2015年“国培计划”中西部农村中小学教师远程培训，对于一个老师来说这个机会是很难得的。这种学习方式很特别，国家为了提高教师的教学能力和素质，前期需要费时费力地筹备各种工作和内容。这种学习方式也确实有不少好处，老师不用再东奔西走，节省了时间、空间，物力和财力。我在课下抽时间认真收看和收听名师名家视频讲座，不但开阔了视野，能和同行进行教育教学的交流，还能够聆听教育专家的指点，丰富了教育教学的先进理念，从而使我这个新老师很快地提高自身专业化水平。通过这次培训，我学到了许多新的知识和教育方法，提高了自身的基本素质，开拓了眼界，为现在以及今后的英语教学奠定了基础。下面是我这次培训的几点体会。一、学习优秀教师的教学经验。在培训过程中，我们主要是通过视频听了一些名家讲座，虽然视频的时间长，会有点累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一点就是学习对于我们来说太重要了。都说“要给学生一杯水，我们自己要有一桶水。”这句话说的一点也不错，在刚参加工作的这几个月里，我一直觉得自己对课堂教学技能知之甚少，需要在实际的课堂上慢慢地摸索出自己的一套独特的教学方法和模式。参加工作这段时间，我对于英语教学的理论仅局限于在大学里学习的一些课本上的英语教学策略，在平时上课过程中没有注意反思自己的教学行为，这样在教学中就感到自己的进步很少很慢。因此，以后要努力学习，特别是要学习一些优秀教师的教学经验，不断提高自己的教育教学水平。二、英语教学技能的知识有了一个质的飞跃作为一名英语老师，扎实的专业功底很重要，但是教学的基本知识和技能对于英语教学来讲也是很重要的。所以这次教学技能的知识培训对我来说，无疑是一个莫大的收获。例如，如何确定中学的英语教学目的，中学英语教材的使用和分析，中学英语教学的设计方法，中学生英语语言综合能力的培养途径以及中学英语教学中会话、故事和阅读的教学设计和方法。这些是我们在课堂和大学里学不到的知识，通过基本的理论知识的学习，再加上具体的实践操作，这样才能真正地使自己的教学技能和素质得到提高和改善。三、把培训学习所得充分利用在以后的教学工作中现在素质教育精神的教育观念，是提倡教师“活用教材”、“用活教材”。通过培训学习，让我对自己的教材有了更深的了解，也学到了许多宝贵的经验，在以后的教学工作中可以根据自己学生的实际，对教材内容有所选择，科学地进行加工，探寻恰当的教学方法，合理地组织教学过程。在教学中我还以多样的评价方式培养学生学习的进取心，使他们获得成功的体验，这是一种能引起学生学习兴趣的好方法，同时也可以成为一种评价手段，为学生平时的学习提供竞争的机会，在给他们建立期望值的同时，通过胜败的评比，激发他们取得成功的动机，从而培养他们的竞争意识和竞争能力。总之，通过培训学习，使我进一步明确了教育教学目标，我将结合教学策略，从学生的实际情况出发，认真钻研符合自己学生的英语教学法，运用新课程提倡的“任务型”教学模式，发展学生的综合语言能力，使得学习过程成为学生形成积极情感的世界，提高学生跨文化意识和形成自主学习语言的能力。注重“教学反思”，写好教学后记，重视学生反馈意见，做好自我评价。我将不断的学习新课程中的理论知识，并运用到实践当中，为学校的英语教育做一点微薄的贡献。

学习与反思

学习与反思佛山三中初中部毛秀红为了扎实推进课程改革，全面实施素质教育，健全中小学教学管理制度，规范教学行为，全面提高教育教学质量，佛山市禅城区教育局颁布了《佛山市禅城区中小学教学常规管理的若干意见(试行)》。在认真学习这一指导意见后，我把这一指导意见运用到日常的教学中，经过一个学期的实践，收获不少。一、期初明要求新学期开学前，认真学习地理学科的课程标准，了解课程的基本理念，明确课程性质、目标和实施建议；通读全册教材，了解教材编写意图以及在学段中所处的地位与作用，结合学生实际确定新学期学科教学在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求，按校历拟定学期教学计划，把教材内容与学生实际需求加以组织、整合，实现对教材内容的再创造和二次开发，以面向全体学生，促进学生全面发展为宗旨，针对学生的实际情况和需要，研究确定教学方式、教学手段，形成课时教学计划。在教学常规实施过程中努力做到“‘深’备课、‘实’上课、‘细’批改、‘勤’辅导、‘严’考查、‘精’总结”。二、课堂教学重实效深入研究课堂教学改革，不断提高教学效率。继续探讨新课程标准下课堂教学的评价标准，不断总结教学改革中的得与失。与同科组教师共同研究和探讨优化课堂教学，提高教学质量的策略和方法，保证课堂教学做到开放性、灵活性、探究性、合作性与讲授性的有机结合。在教学过程中努力做到“三指导”和“四落实”，即：指导学生课前预习，指导学生的课堂质疑和听课方法，指导学生课后的温故知新；做到落实课前、考前集备制度，落实课堂和单元检测制度，落实作业、试卷批改分析反馈制度，落实因材施教、分类推进的分层教学原则。加强教学过程中的质量检测，切实提高教学效益。三、精心设计作业与辅导，增强实效、减轻负担根据教学目标和学生的学习情况设计富有针对性的作业，布置作业有弹性，以适应不同发展程度的学生。作业形式讲求多样化，有书面作业、口头作业和实践性作业等。学生作业要适量，革除机械重复的作业。学生课堂作业必须在课内完成。培养学生自主设计（选择、确定）作业的能力，养成主动学习的良好习惯。及时、正确地批改作业，多运用短语加等级的批注，让学生及时地获得作业的反馈信息。教师的批改作业与学生自主评价、自主订正作业有机结合起来，针对作业中所反映出的普遍性问题，及时分析原因并进行评讲。同时，通过学生作业反馈的信息，及时调节教学进程、调整教学行为。以营造良好的学习环境，促进学生自主发展为目的，面向全体学生，以因材施教为原则，关注学生的个体差异。对学生进行学习辅导与家庭教育相配合，与学生之间的互帮互助相结合，加强师生之间、生生之间的互动与互助。学习辅导侧重于学习信心不足或学习有困难的学生，在课堂上多给他们多一份关爱，多一些读书、思考、答问、演练的机会，让他们在学

教育教学叙事

教育教学叙事在教学一线工作了十八个年头了。这十八年来，我一直把教育教学神圣职责的重托深深地扎根在头脑中，我知道教育教学是一项任重而道远的使命，是担当着社会、家庭、人生发展路途中重要的航标，说他责任重大，我们社会常常提到这是一项培养社会脊梁的神圣职业，因而称其为“百年树人”。说他细小，小到落实在我们生活中的一饮一啄，落实到生活的细节，一言一行，一点一滴，处处是教育，时时有教育。如何把这一任重而道远的使命承担好，完成好、让所有我教过的学生一生都能受益，成为道德高尚的，敢于担当，有益社会，热爱国家的人。做无愧于社会、家庭、学校、学生的老师，完成无愧于教师的神圣职责，这些成为我在教学工作中的指导思想。人们常说教师是蜡烛，是人类灵魂的工程师。我认为教师还是一位艺术家、雕塑家，教育教学过程就是在绘制一幅作品的过程，学校教育就是绘画起步中线条的描绘，他需要教师用耐心观察，用细心修补缺点，用欣赏和鼓励来描绘蓝图，如果没有起步的基础，那么在绘画的完成后就会有缺憾。教师也是建筑社会大厦和人生大厦的奠基人。学生就是一砖一瓦，教育他们的过程就是为大厦添砖加瓦的过程。只有好的砖瓦材料，扎实的地基，才能建筑起稳固的大厦。因此我把教育教学当成雕琢艺术品，建立社会大厦的巨大工程。我注重无论当科任老师还是做班主任老师，都用潜移默化的方式影响他们，用言传身教的方式来指导他们。我教授的是历史课程，人们常常说“学史可以明智”，历史既然是贯穿古今中外，上下五千年的一门学科，我在教授知识的基础上，就把其中涉及的历史人物和历史事件拿出来分析我们学生现在应该积累什么，学习其中对人生有意义的经验，比如对于“时势造英雄”的分析，我常常告诉学生：其实我们的人生都是均等的，为什么有人成就了，有人被淘汰了？因为我们大自然遵守着一种法则-------‘物竞天择，适者生存。’机会给每个人都是均等的，但是你们要学会抓住机遇，机遇更多的是给有准备的人的。我教过的几届学生中，在毕业时候给我发来短信或者来学校看望老师，仍旧提到老师的这些话一直影响他们，其中像李博雅同学在大学期间不懈努力，成为优秀的毕业生，回来向老师汇报的时候说“我记得您的这句话，她让我抓住了很多机遇，也培养了我”。如果老师的一两句话能带来学生成长路途的前进的动力，能塑造出栋梁之才，那何止是家庭的幸福，也是社会的希望啊！社会发展需要什么？人才啊！我们现在常常讲：科教兴国，教的种子在哪里？教的结果从哪里得到？学校就是一个播种种子，培育幼苗，扶植小树的重要场所啊。教的结果是在良好的成长环境下，在师长的呵护中开花结果的，是在社会中落实的。我们社会曾经赞誉过老师，说教师是园丁，学生是花蕾。也有很多人说教师的教学是“良心活”，通过十多年的教学生涯，我深深地理解了这句话。孩子幼小的心灵成长历程中，教师真的起很重要的作用，教师的言行可能成为一个学生树立正确人生的指路灯，也可能成为击碎花蕾的暴风骤雨，它不仅影响到学生，而且还能影响到社会-----给社会输送怎样的人才。为了把爱和美德播撒进学生心田，我在教学之余翻阅了大量的心理学书籍，并写出了《运用心理学引导教学》《把握学生的心理进行历史教学》《让快乐融于孩子的学习世界》等多篇论文，同时从衣着和言行中尽力做到，不让学生去做，自己不做，告诉学生应该勤奋学

反思日记

反思日记时间过的飞快，两个星期的见习马上就要结束了，尽管这两个星期的见习相对于平时在学校上课来说，有点累，有点辛苦，但.更多的则是充实与欢乐。当我第一次进行小学期见习，走进我们上海中医药大学的附属医院——龙华医院时，是怀着期待与兴奋的心情的，当然还有点紧张和不安。如今就要结束这次见习了，心里更是感觉到深深的不舍。两个星期见习时间虽说很短，却让我学到了许多在学校，在课本上学不到的东西。其实高考完后报志愿完全是听从家长的意见，才报了护理专业的，本身对这个专业并不了解，后来又听有人说这个专业很累，工资又低，还有人瞧不起护士这个职业，总之就是这个专业不好等等，就又有点犹豫了，想要转专业，但经过一年的学习，我渐渐改变了这种想法，尤其是经过这次见习，我更加的了解了护士这一职业，明白了我以前的想法有着极大的错误。在之前，我一直以为护士是一个简单的工作，只要会给病人抓药，打针，输液等就行了，但在我跟随带教老师到病房，观察了护士的具体工作以后，我改变了这一个想法。护士是工作并不简单，不仅仅是给病人抓药，打针，输液等，护士也分很多类型，例如有巡回护士，预检分诊护士，病区专科护士，血液净化专科护士等，各个不同类型的护士都有不同的职责，以夜值班护士为例，她们的岗位职责包括协助中班、夜班护士的工作，做好值班室的清洁整理工作，根据科室情况完成部分晨晚间的工作，经常巡视病房，密切观察危重患者的生命体征，协助危重病人的抢救，及时准确记录病情变化及出入等。而医院对不同类型护士的要求也是不同的，例如对我们见习护士来说，我们的要求有虚心好学，在老师的指导下开展见习、实践，不得擅自进行各项护理操作，各项记录等都必须经带教老师的审阅、签名才能生效；严格遵守保护性医疗制度，患者及其家属对于诊断、治疗的咨询，应遵循带教老师的意见予以解答，不得随意添加个人不成熟的意见等。而关于护士的素质和礼仪也是有要求的，包括热爱护理事业，忠于职守，忠于人民的卫生事业；护理人员应具有良好的基础理论、基本知识、基本技能，并不断提高护理科研水平；要谦虚谨慎、严肃认真、沉着冷静、敏捷果断；护士服要穿戴整洁，不留刘海，行走与站立、坐着的姿势都要端庄大方，面带微笑等。护士的职责有很多，以我见习的特需病区为例，在早上7点半交班之后，护士会帮助病人刷牙，整理床铺、桌子等，而对于一些生活完全不能自理的病人，也会隔一段时间就帮病人洗头发、擦身子等工作。有一位带教的护士就给我留下了很深的印象。居老师是一个在病人中评价很好的护士，最先带我的就是居老师了。说实话，刚开始还挺怕居老师的，我觉得她是一位很严肃的老师，不苟言笑，经过了几天的接触，我才慢慢地发现原来居老师也是一个很亲切的人，尤其是居老师对病人非常关爱，很有耐心。最有代表性的就是她对于6号床病人的关爱。6号床的病人是一位老奶奶，生活完全不能自理，居老师每次给这位老奶奶扎针输液的时候都非常有耐心，就算有时候老奶奶会表现的非常焦躁不安，居老师也总会耐心的安抚她，跟她说话来转移她的注意力。平常有时间的话就会过去帮老奶奶刷牙，洗头发，擦身体，敷脚等。其她对护士也非常照顾老奶奶，而老奶奶的女儿们也都对这些护士们赞不绝口，非常感谢。每次看到交班时护士与病人之间那融洽的氛围，看到病人及其家属感激的表情，都会有一股名为感动的情绪萦绕在胸口。现在，我再也不会为了当初报这个专业而后悔了，在之前，我也许会安慰自己后悔也没有用，世上也没有后悔药，人主要还是要向前走，但还是会不喜欢这个专业，经过了一年的学习以及两个星期的见习，我渐渐的喜欢上了这个职业，也许有人会说当护士会很累的，确实，当一名护士要照顾病人，有时候要站一天都没有休息的时间，但当你看到病人渐渐康复时，当你听到病人及其家属对你感激的话语时，你就会感到巨大的满足，体会到一种无以言语的成就感。我为自己以后将成为一名“白衣天使”而感到骄傲。

教学反思性叙事

教学反思性叙事教学反思性叙事 7)游戏巩固，有搬弄性教员这个职业十分单杂，果为天天面对天实浪漫的孩子，心灵也会变得澄净。古年我教教一年级，开教不暂，教校要随机听课，我讲了一节拼音陈诉请示课。明天将来诰日曾经是我上完陈诉请示课的第七天，七天的时光让我热静地吸收和消化了收导的的评价和指导观念，现将我听取和教到的一年级拼音教教的讲堂要求回纳以下：一、讲堂教教 1)情境无缺，有连接性粗浅的熟悉就是这些，上完一节陈诉请示课，我正在收导的指导下熟悉到很多畴前根蒂出无熟悉到的细节问题，受益不浅，中肯的倡议我铭刻正在心中！ 2)流程浑晰，有疏松性拼音教教有着肯定的形式，一课内容包孕了拼音字母的音、形、书写、四声调、拼读和识字和童谣，每环节皆要落到实处，不能漏掉。教师只有疏松地按照科教的流程上课，才能包管完成基本的教教任务，让孩子教到实正该教的常识。 3)重面凸起，有层次性正在此次的陈诉请示课中，黄书记耐烦指出了我的一个需求改善的.地方就是讲堂容量太年夜，内容仄均分布，招致重面不够凸起。

那时我的教教设想是将四声调的巩固教习和拼读离散正在一同，12个拼读操练皆是采用图片提示、教生看图道话、并检讨测验拼读，然后由教师范读或小教员带读、最初全班齐读的体式技俩，如许的设想当然与糊口相干，教生简单承受，可是难度过年夜，并且设想相通，教生简单怠倦，正在后阶段的重视力较着不够散合。所以我想内容可以削减，重面突破教材上的拼读音节，正在看图拼音节当中，还可以让教生本身思虑，把糊口中、姓名中藏着的拼音找出来，若是是本身想出来的那印象会深切，若是回问不出，由教师面拨、指导而道出，成果也会更减凸起。 4)温故知新，有巩固性孔子道过“温故而知新”，一年级的教生承受新知极度快，可是忘掉得也快，不戚地巩固和温习是让孩籽实正教会的唯一路子。所以我们采用温习导进，正在教教中让孩子追念拼读口诀、标调童谣、进行类似拼音的相比和收现问题的随机讲解皆是遵照这条纪律而进行，有些方面隐然做得还不够，对难面突破所采用的体式技俩还不够机智、科教，好比孩子正在n和l和b、p、d、q的辨识上还有肯定的问题，如何突破还需求年夜家散思广益。 5)读法多样，有改变性之前正在唐雪璐教员的拼音示范课上，我构兵到了很多新奇的读拼音的体式技俩，最心爱要算是“开浪花读”了，而正在周游教员的陈诉请示课上，我又教会了一招“年夜雨面和细雨面”，较之巨细声读，“年夜雨面和细雨面”则更减形象，也更简单吸引孩子的重视力。

教育叙事与教学反思

教学叙事高高地举起你的左手在一次公开课时我发现有一位平时从不举手的学生M举手了，我有些奇怪，但还是让他起来发言。但M站起来后一脸的羞愧和慌张，根本不知道问题的答案。我让他坐下，没有批评这位学生，心里有些纳闷,这位学生为什么这次举手了呢?举手为什么不知道答案呢?学生站起来之后的羞愧和慌张是否对这位学生的心理造成了伤害呢? 下课后我把M叫到办公室。我安慰学生说，今天你举手了，这很好，这说明你在思考老师提出的问题。你能不能告诉老师，你当时究竟是怎么考虑那个问题的呢? 没想到M说：“其实我根本不知道答案。我不希望被同学看不起，所以我举手了，希望能够侥幸地蒙混过去。可是老师偏点我回答。”所以我举手了，希望能够侥幸地蒙混过去。可是老师偏点我回答。”我当时听了很感动，犹豫了一阵子，我对那位学生说：这样吧，我们做一个约定，以后每次上课你都积极举手，如果不知道答案，你就举你的右手。如果知道答案，你就举起左手。你一旦举左手，我就点你起来回答问题。在接下来的几天里，学生M果然开始每节课都举手。同学们最初都觉得有些奇怪，但时间长了，同学们开始渐渐相信M是学习高手有一段时间我做过统计，M举左手的次数为25次，举右手的次数为10次。但自从我找他谈话，把我统计的他举左右手的次数告诉他之后，他举右手的次数越来越少。 M在日记中写到：“后来考上大学后老师来送我，他只对我说了一句话：别让自卑打倒你的自信，换只手高举你的自信。我终于明白了老师的良苦用心：他让我举右手并且少举右手只是为了让我超越自己，换只手高举自己的自信，赢自己一把啊！在人生的道路上免不了遇到对手和困难，但如果不能举左手，那么我们做的第一件事就是‘举起自己的右手’……”