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阿基米德原理教学设计

阿基米德原理教学设计
阿基米德原理教学设计

9.2 阿基米德原理

一、教学目标

1.知识与技能

(1)知道阿基米德原理;

(2)会用阿基米德原理的公式进行简单的计算。

2.过程与方法

能用已掌握的知识,根据实验目的,设计、完成实验,得出实验结论并归纳出阿基米德原理的内容。

3.情感态度和价值观

在观察实验的基础上,归纳、概括出物理规律,培养学生实事求是的科学态度,培养学生爱科学,探求真理的愿望。

二、教学重难点

1.重点:阿基米德原理及其探究过程

2. 难点:正确理解阿基米德原理

三、教学方法

实验探究法、讨论法

四、教学过程

(一)、引入

1.阿基米德的故事

为鉴定王冠是否是纯金的,需测量其体积。一天,当他跨进盛满水的浴缸洗澡时,看见浴缸里的水向外溢出,他忽然想到:物体浸在液体中的体积与溢出的水(排开的水)的体积是否相等?

学生分组实验验证

器材:烧杯、带刻度的小桶

读出烧杯两次示数差和物块浸入水中的体积,并比较二者之间的关系。讨论交流得出:物体浸入液体的体积与物体排开液体的体积相等。

2.通过上节课的学习,我们已经知道浮力的大小跟它浸入液体的体积也就是排开液体的体积和液体的密度有关。

即:F

浮与ρ

、V

有关

引导学生猜想,提示:m=ρV

那么,F

浮是否与排开液体的重力G

有关?

如果有,那是怎样的关系?(二)、进入新课

1.探究F

浮与G

的关系

实验前需解决一下四个问题

(1)如何测出物体所受浮力?说出方法(2)排开的液体如何收集?

(3)排开的液体的重力如何测量?

(4)实验的测量顺序是怎样的?

学生阅读课本活动:探究浮力的大小的部分内容

解决上述四个问题,小组讨论回答:

(1)称重法测浮力

(2)利用小桶与溢水杯收集排开的液体。

注:实验前溢水杯中水应该加多少?

(3)先测空桶的重力,再测收集到的水和桶的总重力,从而得出排开的水的重力。

注:测量的先后顺序。

请学生观察我们桌面上所给实验器材,分析如何测量排开水的重力。

器材:溢水杯带刻度的小桶重物、水及弹簧测力计

学生思考后回答:

①读出收集的排开的水的体积V

②利用公式:G

排=mg=ρ

V

g

(4)测量顺序

重力G 示数F 示数V

完成实验后各组汇报实验数据及结论

师总结:(1)阿基米德原理内容:浸在液体里的物体受到竖直向上的浮力,浮力的大小等于被物体排开的液体的重力。

(2)公式及推导:F浮=G排=mg=ρ液gV排

(3)阿基米德原理同样适用于气体

2. 应用

(1)学生自学课本中的例题

注意单位换算

(2)练习:体积为50cm3的铜块,全部浸入水中所受浮力是多少?(g取10N/Kg)

五、作业布置

“自我评价与作业”第3、4题

六、板书设计

9.2 阿基米德原理

1、内容:

2、公式:F

浮=G

3、推导:F

浮=G

=mg=ρ

gV

七、教学反思

《10.2 阿基米德原理》教学设计

新人教版八年级下《10.2阿基米德原理》教学设计 鹿泉市宜安镇中学崔素梅 一、教材分析: 阿基米德原理是初中物理教学的重要内容,在力学知识的学习过程中起着承上启下的作用。浮力是前面所学的力学知识的延伸扩展,是初中力学部分的又一个重点;浮力是本章的关键,为以后研究物体浮沉条件奠定基础;浮力知识对人们的日常生活、生产技术、科学研究有着广泛的现实意义。由于这部分内容有一定的难度,学生学起来总有种望而生畏的感觉。因此,教学过程中我注重学生对知识的理解,通过实验、推理等方法,努力激发使这一部分教学不枯燥,争取调动全体学生学习兴趣提高学生成绩。 二、学生情况分析: “浮力”对于学生来说,既熟悉又陌生。说熟悉,是因为在日常生活的积累中和在小学自然常识课的学习中已有了一定的感性认识;说陌生,是因为要把有关浮力的认识从感性提高到理性,需要综合运用各方面的知识,如力的测量、重力、二力平衡、二力的合成等重要知识,还需要对这些知识进行科学的分析、推理、归纳等。在第一节浮力的教学过程中,已经学习了称重法求浮力的方法,学习了影响浮力的相关因素,为进一步学习《阿基米德原理》做好了铺垫和准备。如何调动他们的学习兴趣是一个关键问题。 三、教学目标 知识与技能 1、能用溢水杯等器材探究浮力的大小。 2、会利用阿基米德原理解释简单的现象和计算。 过程与方法 1.经历科学探究,培养探究意识,发展科学探究能力。 2.培养学生的观察能力和分析概括能力,发展学生收集、处理、交流信息的能力。 情感、态度与价值观 1.增加对物理学的亲近感,保持对物理和生活的兴趣。 2.增进交流与合作的意识。 3.保持对科学的求知欲望,勇于、乐于参与科学探究。 四、教学重点、难点 (1)重点:阿基米德原理。 (2)难点:①探索阿基米德原理的实验设计及操作过程;②对阿基米德原理的理解。 五、教法的选择 1、将被动观察改为主动探究,将演示实验改为学生探索实验。 2、探究模式采用与物理研究方法相同的模式,猜想——设计——验证——分析归纳——评估。 六、学法的指导 在课堂上着力开发学生的三个空间 1、学生的活动空间。将演示实验改为学生的分组试验,全体学生参与,使每个学生都能体验探究过程,得到发展。 2、学生的思维空间。创设问题情景,让学生自己体验、感知知识的发生、发展过程,通过思维碰撞,培养思维能力。 3、学生的表现空间。通过把自己的想法、结果展示给大家,学习交流与合作,体验成功的愉悦。 七、教学准备 空易拉罐(自备,每组1个)、盘子每组1个、弹簧秤每组1只、小石块每组1块、溢水杯每组1套、细线、烧杯、水等 八、课堂主线设计: 知识线索:(隐线)探究阿基米德原理的实验设计及操作过程。 情景线索:(明线)阿基米德鉴定王冠是否掺假 逻辑线索:(思维线索)在不损坏王冠的情况下,怎样才能测出王冠的体积,进而求出王冠的密度。 九、教学过程

人教版物理八年级下册--10.2阿基米德原理学案

1 2017─2018学年度第二学期八年级物理学案 班级 姓名 课题:《阿基米德原理》 课型:新授课 序号: 10-2 总序号: 12 【学习目标】 1、 知道阿基米德原理 2、 会用溢水法求解物体受到的浮力. 【温故知新】 1.浮力产生原因:液体对浸在里面的物体存在 ,浮力的方向 。 2.物体在液体中所受浮力的大小,跟它浸在液体中的 有关,跟液体的 有关。物体浸在液体中的体积越大,液体的密度越大,浮力就 。 【新课学习】 知识点: 浮力的大小 阅读课本53页到56页,完成下列问题。 1. 阅读课本“阿基米德的灵感”部分内容,思考: ①在王冠密度的测量问题中,需要测量哪些物理量? ②由于王冠设计的不规则性,哪个物理量的测量比较困难? ③阿基米德是怎样解决王冠体积的测量的呢? ④“物体浸在液体中的体积”与“物体排开液体的体积”两句话中的“体积”一词所指的是同一个体积吗? 2. 做一做:按照课本“想想做做”内容操作。 如图所示,在水桶中装满水,用手把空的饮料瓶缓慢地按入水中,在饮料瓶浸没之前, 越往下水向外溢的越多的同时,感觉越来越费力还是省力,这个现象说明了什么? 这个实验告诉我们,浮力的大小跟物体排开液体的______有关。 3. 探究“浮力大小跟排开液体所受重力的定量关系”,阅读课本回答问题: ①想用弹簧测力计完成对物体浮力的测量,必须首先测量的物理量有哪些,测量原理是什么? ②要想使“物体排开液体的体积”与“物体浸在液体中的体积”相等,应该事先将溢水杯中装满水还是装多少都可以? ③如右图所示: A. 用弹簧测力计测出物体重G 1; B. 用弹簧测力计测出空桶重G 2; C. 将溢水杯中装满水后,把物体浸入溢水杯中,此时弹簧测力计的示数为G 3; D .物体排开的水从溢水口流到小桶中,测出小桶和排开水的重力G 4。 物体受到的浮力可以表示为F 浮= 。(用上述符号表示) 物体排开液体受到的重力可以表示为G 排= 。(用上述符号表示) 比较所得的实验数据可得结论: ,这就是著名的 原理,用公式表示为 。 反馈练习: 1.一个体积为44cm 3的正方体木块,放在有溢水口的水槽中,在没有把木块放到水槽时,水槽中水面正好在溢水口,当木块浮在水槽的水面上静止不动时,从溢水口中溢出的水的体积是34cm 3,木块露出水面的体积大小和木块受到的浮力大小分别是(g 取10N/kg)( ) A .44cm 3,0.6N B .10cm 3,0.3N C .34cm 3,0.34N D .10cm 3,0.34N 2. 有一个重为5N 、体积为300cm 3的物体,该物体浸没在水中时受的浮力大小为多少?(g 取10N/kg)

八年级下册物理 阿基米德原理的应用教案

第2课时阿基米德原理的应用 【教学目标】 一、知识与技能 1.会用阿基米德原理计算浮力. 2.掌握计算浮力的几种方法. 二、过程与方法 通过收集、交流关于浮力应用的资料,了解浮力应用的社会价值. 三、情感、态度与价值观 通过利用多种方法求浮力,建立用不同角度、不同思维方式去解决问题的意识. 【教具准备】 多媒体课件. 【教学课时】 1课时 【巩固复习】 教师引导学生复习上一课时内容,并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解),加强学生对知识的巩固. 【进行新课】 知识点1 浮力的计算 师同学们想想有哪些方法可以计算物体受到的浮力. 生1:称重法:F浮=G-F. 生2:二力平衡法:F浮=G(漂浮时). 生3:阿基米德原理:F浮=ρ液gV排. 教师鼓励学生的回答,并用多媒体播放课件“浮力的计算”,并讲解. 浮力的计算(多媒体课件) ①公式法(阿基米德原理):F浮=G排=ρ液gV排.

a.物体浸没在液体中时,V排=V物;物体的一部分浸在液体中时,V排<V 物. b.对于同一物体,物体浸入液体中的体积越大,物体所受的浮力就越大.当物体全部浸入液体中时,物体排开的液体的体积不再变化,它所受的浮力大小也不再变化. c.阿基米德原理也适用于气体.由于大气的密度是变化的,所以大气中的物体所受的浮力也是变化的. ②压力差法:F浮=F向上-F向下. 浸入液体中的物体受到的浮力等于物体上下表面受到液体的压力之差. ③称重法:F浮=G-F拉(或F浮=G-G′). 空气中测得物体所受重力为G,物体浸在某种液体中时,弹簧测力计示数为F拉,则F浮=G-F拉(注:当物体处于漂浮状态时,弹簧测力计示数为0,则F 浮=G). 例题 1 (用多媒体展示)某同学在实验室里将体积为 1.0×10-3m3的实心正方体木块放入水中,如图所示,静止时, 其下表面距水面0.06m.请根据此现象和所学的力学知识,计算 出两个与该木块有关的物理量.(不要求写计算过程,g取10N/kg) (1);(2) 答案:(1)木块所受浮力F浮=ρ水gV排=6N (2)木块所受重力G木=6N (3)木块质量m木=0.6kg (4)木块密度ρ木=0.6×103kg/m3 (5)木块下表面受到的压力F=6N (6)木块下表面受到的压强p=600Pa(任选两个) 知识点2 利用阿基米德原理测密度 师我们运用阿基米德原理公式F浮=ρ液gV排可以求浮力,反过来我们知道物体受到的浮力和物体排开液体的体积,是否可以求出液体的密度呢? 师请同学们思考,假如我们想测物体的密度,又该如何呢? 生:可以通过公式ρ=m/V计算得出. 师规则的物体可以通过测量计算出体积,不规则的物体的体积又如何求出呢?

精品2019八年级物理下册 10.2阿基米德原理测试 (新版)新人教版

《阿基米德原理》同步练习 1.将两物体分别挂在弹簧测力计下,让它们同时浸没在水中时,两弹簧测力计示数的减小值相同,则这两物体必定有相同的( ) A .密度 B .体积 C .质量 D .重量 2.如图所示,用弹簧测力计称得盛满水的溢水杯总重为6.0N ,将一鹅卵石用细线系好后测得其重力为1.4N ,将这一鹅卵石没入溢水杯后测力计的示数为0.9N ,若将溢出水后的溢水杯和浸没在水中的鹅卵石一起挂在弹簧测力计上,静止时弹簧测力计的示数为F (ρ水=1.0×103kg/m 3 ,取g=10N/kg ).则下列说法正确的是( ) A .丙图中溢水杯溢到小桶中的水的质量为90g B .丙图中,浸没在水中的鹅卵石所受浮力为0.5N C .丁图中,弹簧测力计的示数F 应为7.4N D .鹅卵石的密度为1.56g/cm 3 3.如图用一细绳拴住体积为0.6dm 3重为4N 的木块,使它浸没在水中,此时绳的拉力为 N ;若剪断细绳,当木块静止时水面将 (选填“上升”、“下降”或“不变”).

4.有质量相同的两个实心球,其密度分别为水的密度的2倍和5倍.把它们分别挂在两个弹簧测力计的下端,然后将两球完全浸没在水中,此时两球所受浮力之比为,两弹簧测力计的示数之比为. 5.小华做“验证阿基米德原理”的实验中,用图(a)所示的溢杯和小桶收集石块排开的水,他的实验过程分别如图(b)、(c)、(d)、(e)所示. (1)图(c)所示,是小华在使用测量石块的. (2)若图中四个测量值F1、F2、F3、F4满足关系式,该原理将得到验证. (3)以下关于实验过程中的操作,会影响验证结果的是. A.图(a)中溢杯内未盛满水. B.图(b)中小桶内有少量水. C.图(d)中石块未浸没水中. 6.由某种合金制成的两个大小不同的工艺品,其中一个实心,一个空心.小明为判定哪个是空心的,进行了如下实验.请将下列实验步骤中空白处补充完整.(已知ρ水=1.0g/cm3,取g=10N吨) (1)用弹簧测力计测出小工艺品的重力G=2N. (2)将挂在测力计下的小工艺品浸没水中,此时测力计的示数F=1.6N,则浮力F浮= N. (3)用测力计测出大L艺品的重力G2=3N. (4)如图所示,将挂在测力计下方的大工艺品浸没水中,测力计的示数F2= N.

浙教版八年级科学上册最新浮力总复习(内容全面详细)教学内容

课题:浮力总复习 第一课时 【教学目标】1.知道浮力大小跟哪些因素有关,知道物体的浮沉条件。 2.知道求浮力的方法 3.能综合利用压强、浮力等知识解决生活中的一些实际问题。 【重点难点】1.求浮力的方法; 2.探究浮力大小跟哪些因素有关 【教学内容】知识网络和知识点: (一)浮力基本知识点 1、浮力的定义: 一切浸入液体(气体)的物体都受到液体(气体)对它竖直向上的力 叫浮力。 2、浮力方向:竖直向上,施力物体:液(气)体 3、浮力产生的原因(实质):液(气)体对物体向上的压力大于向下的压力,向上、向下的压力差 即浮力。 4、浮力的测量:F 浮=G-F (G 等于弹簧秤在空气中的示数,F 表示物体浸在液体中的弹簧秤示数) 5、阿基米德原理: (1)内容:浸入液体里的物体受到向上的浮力,浮力的大小等于它排开的液体受到的重力。 (2)公式表示:F 浮 = G 排 =ρ液V 排g 从公式中可以看出:液体对物体的浮力与液体的密度和物体排开液体的体积有关,而与物体的质量、体积、重力、形状 、浸没的深度等均无关。 (3)适用条件:液体(或气体) 6、物体的浮沉条件: (1)前提条件:物体浸没在液体中,且只受浮力和重力。 (2)请根据示意图完成下空。 下沉 悬浮 上浮 漂浮 F 浮 < G F 浮 = G F 浮 > G F 浮 = G ρ液<ρ物 ρ液 =ρ物 ρ液 >ρ物 ρ液 >ρ物 (3)说明: ① 密度均匀的物体悬浮(或漂浮)在某液体中,若把物体切成大小不等的两块,则大块、小块都悬浮(或漂浮)。 ②一物体漂浮在密度为ρ的液体中,若露出体积为物体总体积的1/3,则物体密度为 2/3ρ G

(八年级物理教案)初二物理《阿基米德原理》教学设计

初二物理《阿基米德原理》教学设计八年级物理教案 (一)教学要求: 1.知道验证阿基米德原理实验的目的、方法和结论。 2.理解阿基米德原理的内容。 3.会运用阿基米德原理解答和计算有关浮力的简单问题。 (二)教具: 学生分组实验器材:溢水杯、烧杯、水、小桶、弹簧秤、细线、石块。 (三)教学过程 ●一、复习提问: 1.浮力是怎样产生的?浮力的方向是怎样的? 2.如何用弹簧秤测出浸没在水中的铁块所受浮力的大小。要求学生说出方法,并进行实验,说出结果。 3.物体的浮沉条件是什么?物体浮在液面的条件是什么? ●二、进行新课

1.引言:我们已经学习了浮力产生的原因。下面来研究物体受到的浮力大小跟哪些因素有关系?下面我们用实验来研究这一问题。 2.阿基米德原理。 学生实验:实验 1。 ①简介溢水杯的使用:将水倒入溢水杯中,水面到达溢水口。将物体浸入溢水杯的水中,被物体排开的这部分水从溢水口流出。用空小桶接住流出的水,桶中水的体积和浸入水中物体的体积相等。 ②按本节课文实验 1的说明,参照图12-6进行实验。用溢水杯替代“作溢水杯用的烧杯”。教师简介实验步骤。说明注意事项:用细线把石块拴牢。石块浸没在溢水杯中,不要使石块触及杯底或杯壁。接水的小桶要干净,不要有水。 ③将所测得的实验数据填在下表中,(课上出示写好的小黑板)并写出实验结论。 结论: _________________________________ ④学生分组实验:教师巡回指导。

⑤总结: 由几个实验小组汇报实验记录和结果。 总结得出:浸没在水中的石块受到的浮力跟它排开的水重相等。 说明:如果换用其他液体来做上述实验,结论也是一样。即使物体不是浸没,而是一部分体积浸入液体中,它所受的浮力的大小也等于它排开的液体受到的重力。 3.学生实验本节课文中的实验2。 ①明确实验目的:浮在水上的木块受到的浮力跟它排开的水重有什么关系? ②实验步骤按课本图 12-7进行 ③将实验数据填在下表中,并写出结论。(出示课前写好的小黑板) 结论: _________________________________ ④学生分组实验、教师巡回指导。 ⑤总结:

9.2《阿基米德原理》word学案

物理导学案 课题:9.2 阿基米德原理课型设置:【自研·互动30分钟+展示20分钟】 一【学习目标】1、通过科学探究,经历探究浮力大小的过程,发现浮力的大小和液体的密度及排开液体的体积有关,知道阿基米德原理;2、用阿基米德原理解答和计算有关浮力的问题。 二【定向导学·互动展示】

“日清过关”巩固提升达标训练题 1. 关于阿基米德原理,正确的叙述是:() A. 浸入液体中的物体受到向上的浮力,浮力的大小等于它排开的液体的体积 B. 浸在液体中的物体受到向上的浮力,浮力的大小等于物体排开的液体的质量 C. 浸在液体中的物体受到向上的浮力,浮力的大小等于它排开的液体受到的重力 D. 浸在液体中的物体受到向上的浮力,浮力的大小等于物体受到的重力 2. 潜水员完全进入水中后,在继续下潜的过程中,他所受到的() A.浮力逐渐增大,压强逐渐增大 B.浮力逐渐增大,压强逐渐减小 C.浮力不变,压强逐渐增大D.浮力不变,压强不变 3.某海滨浴场,水底布满鹅卵石,水中游泳的人由深水走向浅水的过程中,以下体验和分析合理的是() A.脚越来越不疼,因为人越来越轻 B.脚越来越疼,因为人越来越重 C.脚越来越不疼,因为水的浮力越来越大了 D.脚越来越疼,因为水的浮力越来越小了 4.将一重为80N的物体,放入一盛满水的溢水杯中,从杯中溢出了30N的水,则物体受到的浮力是() A.80N B.30N C.50N D.110N 5..将重力相等的实心铜球、铁球、铝球浸没在水中,它们受的浮力() A. 相等 B. 铜球最大 C. 铝球最大 D. 铁球最大 6.某物体挂在弹簧测力计上,称得其重为98N;把该物体浸没在水中时,弹簧测力计的读数为34N,该物体浸没在水中所受到的浮力是_______N;若该物体有一半体积露出水面时,它受到的浮力是_______N,弹簧测力计的读数是:_______N。 7.把重17.8N的实心铜球挂在弹簧测力计上,浸没在水中后,弹簧测力计的示数是15.8N,铜球受到的浮力是________ N,铜球的体积是________cm3。它浸没在酒精中受到的浮力为_______N(g取10N/kg,ρ酒精=0.8g/cm3) 8.物体所受的重力为 5 N,体积为 4 ×l0-3 m3,当它浸没在水中时,所受的浮力为__________N,浮力和重力的合力为_______N,方向___________。(g取10N/kg) 9.1783年,法国物理学家查理做成的世界上第——个可载人气球,体积为620m3.设地面附近空气密度为1.3kg/m3,则这个气球在地面附近受到的浮力为_____N.(g取10N/kg) 10.如图1,有一种被称作“跟屁虫”的辅助装备是游泳安全的保护神,如图所示。“跟屁虫”由一个气囊和腰带组成,两者之间由一根线连接。正常游泳时,连接线是松驰的,气囊漂浮着,跟人如影相随。在 图1 体力不支等情况下,可将气囊压入水中,防止人下沉,在此情况下气囊排开水的体积 会 ,受到的浮力会(都选填“变大”、“变小”或“不变”)。

阿基米德原理教案-(新版)新人教版

阿基米德原理 设计 要素 设计内容 教学内容分析 阿基米德原理是初中物理的一个重要规律,是重要的教学内容,本节是对上节探究结果的进一步完善和深化,是本章教学内容的核心。 教学目标 知识与 技能 1、经历探究浮力大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程。做到会操作、会 记录、会分析、会论证。 2、能复述阿基米德原理并书写其数学表达式。 3、能应用公式 排 浮 G = F和 排 液 浮 gV Fρ =计算简单的浮力问题。 过程 与 方法 1、通过实验知道浮力大小跟排开液体所受重力的关系。 情感态度 价值 观 1、初步认识科学技术对社会发展的影响。 2、初步建立应用科学知识的意识。 学习者特征分析 初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡,因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识,通过理论分析和推理判断来获得新知识,发展抽象思维能力。当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托,可以借助实验加强直观性和形象性,以便学生理解和掌握。 教学分析教学 重点 1、让学生经历探究浮力大小跟排开水液体所受重力的关系的实验过程,概括归纳 出阿基米德原理。 教学 难点 难点 1、让学生经历探究浮力大小跟排开水液体所受重力的关系的实验过程,概 括归纳出阿基米德原理。 解决 办法 1、采用实验探究的方式,强化学生建立阿基米德原理的认识过程。 教学资源实验器材:溢水杯、烧杯、水、小桶、弹簧秤、细线、重物。多媒体教师用书、教科书、 板书设计 第2节阿基米德原理 一、阿基米德原理 1、大量实验结果证明,浸在液体中的物体受到向上的浮力,浮力大小等于它排开的液体所受的重力。 2、公式: 排 浮 G = F 1 / 4

八年级物理《阿基米德原理》教学设计

《阿基米德原理》教学设计 教材内容: 人教版八年级物理下册第十章第二节《阿基米德原理》 教材分析: 阿基米德原理是初中物理教学的重要内容,在力学知识的学习过程中起着承上启下的作用。学好这部分内容既有利于深入理解液体压强、压力、二力平衡和二力合成等知识,又为进一步学习机械效率打好了基础。由于这部分内容涉及到的计算公式比较多,内容又有一定的难度,学生学起来总有种望而生畏的感觉。因此,教学过程中我注重学生对知识的理解,通过实验、推理等方法,努力激发使这一部分教学不枯燥,争取调动全体学生学习兴趣提高学生成绩。 教学目标: 知识与技能 1.通过探究学习,理解浮力的大小等于什么 2.知道阿基米德原理 过程与方法 通过几个连续的探究活动,让学生理解什么是浮力,学会探究物理问题的基本方法──实验法、推导法,熟练应用控制变量法、转换法、对比法、排除法解决不同的物理问题。 情感态度与价值观 通过探究活动的开展,让学生体会物理研究方法的多样性 教学重点:阿基米德原理的探究 教学难点:阿基米德原理的探究方法设计 学情分析:学生对于日常生活中所积累的浮力知识非常多,有些探究活动完全可以放手给学生,以解决课时紧张的问题。 方法运用:运用运用实验法对浮力的存在、阿基米德原理进行探究;运用排除法、推导法确立与浮力大小相关的因素。 教具:(每组学生都有)弹簧秤、木块、石块、水槽、矿泉水瓶多个、体积相等的铜块和铝块、溢水杯、小筒、牙膏皮、塑料袋多个、烧杯大小各一个、量筒、剪刀等,课件。 教学过程: 一、情境导入,问题驱动 1.教师出示两个等大的小球:一个为白色乒乓球,一个为黑色铁球。 设问1.1 把两个小球浸没在水中,会看到什么现象?(学生回答) 实验一实验演示,验证学生的回答。 设问1.2 为什么乒乓球会浮上来,铁球会沉下去? 学生猜想1.1 乒乓球更轻,铁球更重。 学生猜想1.2 轻的物体都会浮上来,重的物体都会沉下去! 教师将学生的猜想稍作整理后写在黑板上。

《_阿基米德原理》教学设计[1]

《阿基米德原理》教学设计 一、教材分析: 阿基米德原理是初中物理教学的重要内容,在力学知识的学习过程中起着承上启下的作用。浮力是前面所学的力学知识的延伸扩展,是初中力学部分的又一个重点;浮力是本章的关键,为以后研究物体浮沉条件奠定基础;浮力知识对人们的日常生活、生产技术、科学研究有着广泛的现实意义。由于这部分内容有一定的难度,学生学起来总有种望而生畏的感觉。因此,教学过程中我注重学生对知识的理解,通过实验、推理等方法,努力激发使这一部分教学不枯燥,争取调动全体学生学习兴趣提高学生成绩。 二、学生情况分析: “浮力”对于学生来说,既熟悉又陌生。说熟悉,是因为在日常生活的积累中和在小学自然常识课的学习中已有了一定的感性认识;说陌生,是因为要把有关浮力的认识从感性提高到理性,需要综合运用各方面的知识,如力的测量、重力、二力平衡、二力的合成等重要知识,还需要对这些知识进行科学的分析、推理、归纳等。在第一节浮力的教学过程中,已经学习了称重法求浮力的方法,学习了影响浮力的相关因素,为进一步学习《阿基米德原理》做好了铺垫和准备。如何调动他们的学习兴趣是一个关键问题。 三、教学目标 知识与技能 1、能用溢水杯等器材探究浮力的大小。 2、会利用阿基米德原理解释简单的现象和计算。 过程与方法 1.经历科学探究,培养探究意识,发展科学探究能力。 2.培养学生的观察能力和分析概括能力,发展学生收集、处理、交流信息的能力。 情感、态度与价值观 1.增加对物理学的亲近感,保持对物理和生活的兴趣。 2.增进交流与合作的意识。 3.保持对科学的求知欲望,勇于、乐于参与科学探究。 四、教学重点、难点 (1)重点:阿基米德原理。 (2)难点:①探索阿基米德原理的实验设计及操作过程;②对阿基米德原理的理解。 五、教法的选择 1、将被动观察改为主动探究,将演示实验改为学生探索实验。 2、探究模式采用与物理研究方法相同的模式,猜想——设计——验证——分析归纳——评估。 六、学法的指导 在课堂上着力开发学生的三个空间 1、学生的活动空间。将演示实验改为学生的分组试验,全体学生参与,使每个学生都能体验探究过程,得到发展。 2、学生的思维空间。创设问题情景,让学生自己体验、感知知识的发生、发展过程,通过思维碰撞,培养思维能力。 3、学生的表现空间。通过把自己的想法、结果展示给大家,学习交流与合作,体验成功的愉悦。 七、教学准备 空易拉罐(自备,每组1个)、盘子每组1个、弹簧秤每组1只、小石块每组1块、溢水杯每组1套、细线、烧杯、水等 八、课堂主线设计: 知识线索:(隐线)探究阿基米德原理的实验设计及操作过程。 情景线索:(明线)阿基米德鉴定王冠是否掺假 逻辑线索:(思维线索)在不损坏王冠的情况下,怎样才能测出王冠的体积,进而求出王冠的密度。 九、教学过程

§10.2《阿基米德原理》导学案

§ 《阿基米德原理》导学案 设计:刘赟 审核:张宏喜 时间:2019年4月30日 编号: 班级: 姓名: 学习目标: 1. 通过科学探究,经历探究浮力大小的过程,知道阿基米德原理。 2. 用阿基米德原理解答和计算有关浮力的问题。 学习重点:阿基米德原理 学习难点:用阿基米德原理解答和计算有关浮力的问题。 学习过程: 一、复习与巩固(2分钟) 1.浮力的定义:___________________________浮力的方向:___________ 2.浮力的本质(产生原因):液体对物体上下表面的______________ 3.影响浮力大小的因素(1)_________________(2)__________________ 4.一物体在弹簧测力计下,测力计的示数是15N ,将物体浸没在水中,测力计的示数是8N,则物体受到的浮力是___________ 二、导入新课:学生阅读课本由阿基米德原理的灵感导入新课。(2分钟) 三、自主学习,合作探究:(20分钟) 探究点一:阿基米德原理(重难点) 问题1:通过教材图–1的操作,试试看,当饮料罐浸入水中更深、排开的水更多时,浮力是否更大 问题2:探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系学生阅读课本53页。 猜想: 探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系 器材: 步骤: A.如图 ,用弹簧测力计测出物体重G. B.如图 ,用弹簧测力计测出空桶重G 1 C.如图 ,将物体浸入溢水杯中,弹簧测力计的示数将 , 石块排 开的水从溢水口流到小桶中,当物体完全浸没时,记下弹簧测力计的示数F D.如图 ,测出小桶和排开水的重力G 2.则G 排= . E.利用公式F 浮= ,算出物体受到 的浮力. F.比较所得的实验数据可得结 论: , 这就是著名的 ,用公式表示就是 。 物重 G/N 空桶重 G 1/N 物体浸入水中后测力计的读数 F/N 空桶和排开水重 G 2/N 物体受到 水的浮力 F 浮/N 物体排开的水受 到的重力 G 排/N

人教版八年级物理下册同步测试-第10章 第2节 阿基米德原理

第2节阿基米德原理 1.(对应例1) (2018·山东淄博)在“探究物体浮力的大小跟它排开液体重力的关系”实验时,具体设计的实验操作步骤如图甲、乙、丙和丁所示。为方便操作和减小测量误差,最合理的操作步骤应该是( ) A.甲、乙、丙、丁B.丁、甲、乙、丙 C.乙、甲、丙、丁D.乙、甲、丁、丙 2.(对应例2) (2018·上海奉贤区)将重为5 N的金属实心球轻轻放入盛满水的溢水杯中,若溢出2 N 的水,则小球受到的浮力为( ) A.0 N B.2 N C.3 N D.5 N 3.(对应例1、2)(广东广州)将某物块用细线(细线体积可忽略)系在弹簧测力计下,在空气中静止时,弹簧测力计示数如图甲所示,则物块重力为____N;把物块浸没在水中时,弹簧测力计的示数如图乙所示,其读数为____N,此时物块受到的浮力为____N,物块的体积为____m3。让物块继续下沉,则烧杯中水的液面____(选填“上升”“不变”或“下降”)。若把图乙中的水换成足够多的盐水后,弹簧测力计的示数将____(选填“变大”“不变”或“变小”)。 4.(对应例2) (2018·江苏仪征)现有甲、乙两个实心物块,密度分别为水的2倍和5倍,用弹簧测力计分别悬挂并将它们浸没水中,发现弹簧测力计减少了相同的示数,则甲、乙两个物体所受浮力之比为__∶__,此时弹簧测力计的示数之比为__∶__。

5.(对应例2) (2018·吉林长春)如图所示,用弹簧测力计称得盛满水的溢水杯总重为6.0 N,将一鹅卵石用细线系好后测得其重力为1.4 N,将这一鹅卵石没入溢水杯后测力计的示数为0.9 N,若将溢出水后的溢水杯和浸没在水中的鹅卵石一起挂在弹簧测力计上,静止时弹簧测力计的示数为F(ρ水=1.0×103 kg/m3,g取10 N/kg)。则浸没在水中的鹅卵石所受浮力为____N,鹅卵石的密度为____kg/m3,F=____N。 6.(对应例2) (2018·陕西渭南)将一圆柱形木块用细线拴在容器底部,容器中开始没有水,往容器中逐渐加水至如图甲所示位置,在这一过程中,木块受到的浮力随容器中水的深度的变化如图乙所示,则由图乙得出的以下信息正确的只有( ) ①木块的重力为10 N ②木块的体积为1×10-3 m3 ③细线对容器底部的最大拉力为6 N ④木块的密度为0.6×103 kg/m3 A.①③ B.②④ C.①②③ D.②③④ 7.(对应例2)(广西贵港)一个体积为V、重为G的金属物体挂在弹簧测力计上(物体底面与水面平行),手提弹簧测力计使物体浸入水中处于静止状态,如图所示。物体上表面受到水向下的压力为F1,物体下表面受到水向上的压力为F2,物体受到的浮力为F浮,弹簧测力计的示数为F示,则下列表达式不正确的是( ) A.F2=G+F1B.F浮=ρ水gV C.F浮=F2-F1D.G=F示+F2-F1 8.(对应例2)(四川泸州)(多选)水平桌面上的大烧杯内装有水,轻轻放入一个小球后,从烧杯中溢出200 g的水,则下列判断正确的是( )

浮力经典例题及详解(强烈推荐)

初中物理浮力典型例题解析 例1下列说法中正确的是() A.物体浸没在水中越深,受的浮力越大 B.密度较大的物体在水中受的浮力大 C.重的物体受的浮力小 D.同体积的铁块和木块浸没在水中受的浮力一样大 精析阿基米德原理的数学表达式为:F浮=ρ液gV排,公式表明了物体受到的浮力大 小只跟液体的密度 .......有关.根据公式分析题目叙述的内容,问题就可以.....和物体排开液体的体积 迎刃而解了. 解A选项:物体浸没在水中,无论深度如何,V排不变,水的密度不变,F浮不变.A 选项不正确. B选项:物体所受的浮力与物体密度的大小没有直接的关系,B选项不正确. C选项:重力的大小对物体所受的浮力无影响.例如:大铁块比小铁块要重一些,但将两者浸没于水中,大铁块受的浮力反而大些,因为大铁块的V排大.C选项不正确.D选项:同体积的铁块和木块,浸没于水中,V排相同,ρ水相同,F浮铁=F浮木,铁块和木块受的浮力一样大. 答案D 注意:物体所受的浮力跟物体自身的重力、自身的密度、自身的形状无关. 例2质量为79g的铁块,密度是7.9g/cm3,这个铁块的质量是多少?重多少?将这个铁块浸没于水中,排开水的质量是多少?所受浮力是多少?(g取10N/kg)精析这道题考查学生对计算物体重力和计算浮力的公式的区别. 计算物体重力:G=ρ物gV物 计算物体在液体中受的浮力:F浮=ρ液gV排.可以说:从计算的方法上没有本质的区别,但计算的结果却完全不同. 已知:m=79g=0.079kgρ铁=7.9g/cm3 求:m铁、G铁、m排、F浮 解m铁=0.079kg

G 铁=m 铁g =0.079kg ×10N /kg =0.79N V 排=V 铁= 铁 铁 ρm = 3 7.8g/cm 79g =10 cm 3 m 排=ρ液gV 排=1g /cm 3 ×10 cm 3 =10g =0.01kg F 浮=m 浮g —0.01kg ×10N /kg =0.1N 从上面的计算看出,铁块的重力和铁块浸没在水中受的浮力大小完全不同,但计算方法委相似,关键 是区别ρ液和ρ物,区别V 排和V 物,在理解的基础上进行计算,而不是死记硬背,乱套公式. 例3 用弹簧测力计拉住一个重为43N 的空心铜球,全部浸在水中时,弹簧测力计的示数为33.25N ,此铜球的空心部分的体积是________m 3 .(已知铜的密度为8.9×103 kg /m 3 ) 已知:G =43N ,浸没水中F =33.2N 求:V 空 解 可在求得浮力的基础上,得到整个球的体积,进一步求出实心部分体积,最后得到结果. F 浮= G —F =43N —33.2N =9.8N V 排= g F 水浮 ρ= kg /N 8.9m /kg 100.1N 8.93 3??=1×10—3m 3 浸没:V =V 排=1×10—3m 3 球中所含铜的体积V 铜= 铜 铜 ρm = g G 铜铜 ρ = kg /N 8.9m /kg 100.1N 433 3?? ≈0.49×10—3 m 3 V 空=V —V 铜=1×10—3m 3—0.49×10—3m 3 =0.51×10—3 m 3 答案 0.51×10—3m 3

阿基米德原理 导学案

第十章第二节阿基米德原理导学案 【学习目标】 1.知道阿基米德原理的内容,会用阿基米德原理进行有关计算。 2.经历阿基米德原理的探究过程,能自主地收集,交流有关信息 3.培养严谨的实验态度,初步建立应用科学知识的意识。 【学习重点】阿基米德原理 【学习难点】阿基米德原理及其探究过程 【预习案】 I.知识准备 1.什么昰浮力? 2.测浮力大小的方法? 3. 浮力的大小与哪些因素有关,他们之间存在什么样的关系? II.教材助读——阿基米德原理 阿基米德原理的内容是什么?用公式如何表示? 【探究案】 探究点一浮力的大小(重难点) 1 提出问题。 2作出假设。 3制定计划:用称量法得到铁块到水中时受到的浮力,公式F浮= ; 将铁块浸没于水中所排开的水全部收集起来,先测,再测,算得水的重,公式G排= 。 4.实施计划,完成实验: ①用测力计测出装有物块的小桶所受的重力记为_______; ②把铁块________在成满水的溢水杯中,读出测力计的示数,记为_________; ③测出______________和_______________的重力,记为G桶和水; ④测出 ___ 的重力,记为G桶; ⑤换用其他物块,重复上述实验。测量的实验数据记录在下表中。

5.分析交流:由F浮= 算出物体所受的浮力的大小,由G排= 算出物体排开水的重力,比较发现。 6实验结论:。这就是著名的,用公式表示为。 探究点二关于阿基米德原理的的应用(重点) 例1浸在液体中的物体,受到的浮力大小取决于( )。 A. 物体的体积和液体的密度 B. 物体的密度和物体浸入液体的深度 C. 物体浸入液体的体积和液体的密度 D.物体的质量、体积、浸入液体的深度及形状等因素 例2 体积相同,密度不同的铅球、铁球、铝球浸没在水中不同深度的地方,则()A.铝球受到的浮力最大,因为它浸入液体的深度最大 B.铅球受到的浮力最大,因为它的密度最大C.铅球、铁球、铝球受的浮力一样大 D.因素太多,无法判断 例3 把两个物重相同的实心铁球和铝球,浸没在水中,它们受到的浮力()。 A.相等 B.铝球的比铁球大 C.铝球的比铁球小 D.浮力都等于重力 例4 一个体积为300 cm3的物体浮在水面上,它的2/3体积露出水面,它受的浮力是多少?(g取10 N /kg) 【训练案】 1.一块橡皮掉入盛有水的杯中,它所受到的浮力的施力物体是_____,浮力的方向总是____. 2.用弹簧秤在空气中称一物块,测得重为20 N,当把这个物块的一部分浸在水中时,弹簧秤的示数为16 N,这时物块受到的浮力是_____ N.若将物块全部浸没在水中,物块所受浮力为15 N,这时弹簧秤的示数将变为_____ N. 3.一个物体的体积为200cm3,将其体积的二分之一浸没在水中时,它受到的浮力是_____ N;全部浸没在水中时,被排开的水所受的重力是_____ N. 4.边长为0.1m的正方体铝块,当它浸没于水中时,受到的浮力多大?(g=10N/kg) 5.铜柱的体积是20㎝3,若将它全部浸入水中时,受到的浮力是多少?将它的4/5浸入水中,受到的浮力是多少?(g=10N/kg)

人教版八年级物理下册10.2 阿基米德原理 同步测试(含解析)

10.2 阿基米德原理 1.将重6 N的物体浸没在装满水的杯中,溢出了4 N的水,物体受到的浮力是() A.10 N B.6 N C.4 N D.2 N 【解析】选C。本题考查阿基米德原理。根据阿基米德原理知,浮力等于排 开的水重,即F 浮=G 排 =4 N,故选C。 2.下列说法中正确的是() A.物体浸没在水中越深,受的浮力越大 B.密度较大的物体在水中受的浮力大 C.重的物体受的浮力小 D.同体积的铁块和木块浸没在水中受的浮力一样大 【解析】选D。本题考查对阿基米德原理的理解。由阿基米德原理可得,物体受到的浮力与液体的密度和排开液体的体积有关,与物体浸没后在液体中的深度、物体的自身重力和密度无关,故A、B、C错误。同体积的铁块和木块浸没在水中时,排开水的体积等于自身体积,故二者排开水的体积相等,由阿基米德原理可知,二者在水中受到的浮力相等,故选D。 3.一块挂在弹簧测力计下的金属圆柱体缓慢浸入水中(水足够深),在圆柱体接触容器底之前,能正确反映弹簧测力计示数F和圆柱体下降的高度h关系的图象是() 【答案】A 【解析】物体下表面浸没在液体中越深,弹簧测力计示数越小,完全浸没后弹簧测力计示数不变,结合数学知识判断出图象。 解:未接触水面时,拉力等于物体的重力,弹簧测力计示数不变;当物体下表面浸在液体中越深,物体排开水的体积不同,测力计的示数也不同,排开水的

体积增大时,测力计的示数也小,完全浸没后弹簧测力计示数不变,由数学知识可得应为A图象。 4.将一实心圆柱体悬挂于弹簧测力计下,物体下表面刚好与水面接触,从此处匀速下放物体,直至浸没(物体未与容器底接触)的过程中,弹簧测力计示数F与物体下表面浸人水中深度h的关系如图所示,则下列说法正确的是() A.物体重力为40N B.物体浸没时受到的浮力为15N C.物体的密度为2.5×103kg/m3 D.物体刚好浸没时下表面受到的液体压强为800Pa 【答案】C 【解析】 A、由图象可知,当h=0(圆柱体没有浸入水中),圆柱体重G=F=25N;故A错误; B、当圆柱体全浸入水中时,弹簧测力计的示数F′=15N, 圆柱体浸没时受到的浮力为:F 浮 =G-F′=25N-15N=10N;故B错误; C、圆柱体的质量:m=G g= 25N 10N/kg=2.5kg, 根据F 浮=ρ 水 gV 排 可得,圆柱体的体积:V=V 排 = F浮 ρ水g = 10N 1.0×103kg/m3×10N/kg=1×10﹣ 3m3, 则圆柱体的密度:ρ 物= m V= 2.5kg 1×10﹣3m3 =2.5×103kg/m3.故C正确; D、由图知,圆柱体刚浸没时下表面所处的深度:h=4cm=0.04m, 则圆柱体刚浸没时下表面受到的液体压强:p=ρgh=1×103kg/m3×10N/kg×0.04m=400Pa;故D错误。

阿基米德原理

第十章第2节阿基米德原理导学案 一.学习目标 1.通过实验探究,理解阿基米德原理内容。 2.能根据阿基米德原理进行简单的浮力计算。 【学习重点】探究浮力的大小及阿基米德原理的理解及应用。 【学习难点】探究浮力的大小及阿基米德原理的理解及应用。 二.知识回顾 1,浮力:______________________________________。 2.用弹簧测力计测浮力表达式:_________________________。 3.浮力的方向:____________________。 4.物体在液体中的浮力大小与__________________和__________________有关。三.导入新课:1.复习 2.讨论由阿基米德原理的灵感导入新课。 四.自主学习,合作探究: (一)阿基米德原理实验探究 问题1:通过教材图10.2-1的操作,试试看。 当饮料罐浸入水中更深、排开的水更多时,浮力是否更大? 问题2:探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系。 猜想:_________________________________________ 实验: 实验设计: 讨论:(1)如何测出浮力? (2)如何收集物体排开的液体并知道其受到的重力? 实验器材:弹簧测力计、圆柱形物块、小桶、溢水杯、水 实验步骤:(1)用弹簧测力计在空气中测出圆柱形物块的重力G物; (2)用弹簧测力计在空气中测出小桶的重力G桶; (3)将圆柱形物块浸入盛满水的水杯中,记录弹簧测力计的示数F示; (4)用弹簧测力计测出盛水小桶的总重力G总; (5)计算出圆柱形物块受到水的浮力和排开水的重力,并记录在表格中。(6)换用不同的圆柱形物块,重复以上实验,并做好实验数据记录。 丙丁

阿基米德原理教案

阿基米德原理教案 教学目标: 1.知道浮力大小跟哪些因素有关. 2.知道用实验研究阿基米德原理的基本方法和步骤. 3.理解阿基米德原理的内容、公式和适用条件. 4.能用浮力产生的原因推导阿基米德原理. 5.能应用阿基米德原理计算浮力和解决简单问题. 教具: 量筒、弹簧秤、金属块、装有水的烧杯、橡皮泥、体积相同的实心铁块和铝块 教学过程: 一、教师演示实验,复习旧知识,引入新课 提出问题: (a)用这些器材怎样测量金属块浸入水中的浮力? 用称量法求浮力的公式F浮=G-G'(G代表金属块在空气中的重力,G'代表金属块在水中的视重) (b)怎样知道金属块浸入水的体积(即金属块排开水的体积)? 金属块排开水的体积公式:V排=V2-V1(V1代表没浸金属块时量筒中水的体积,V2代表浸入金属块时水面到达的刻度) (c)怎样计算金属块排开水的重力? 金属块排开水的重力的计算公式:G排液=p液Gv排 学生讨论回答后教师强调:注意测浮力时金属块不能与容器底、壁接触. 请学生根据自己的生活经验谈谈物体受到浮力的大小和哪些因素有关. 例如:学生根据游泳体会到人身体浸入水中体积越大,受到的浮力越大;物体浸在液体中越深受到浮力越大;物体体积越大受到的浮力越大;根据曹冲称象的故事,象或石头越重,船吃水深度越大,船排开的水越多,受到浮力越大等等. 教师乘机导入新课:你们当中到底谁说得对,请自己动手做实验,探索分析得出结论.二、学生通过实验,找出规律,认识新知 先请学生依次做以下几个实验: (a)用实验桌上的仪器:量筒、弹簧秤、金属块,并根据金属块排开水的体积,算出金属块排开水的重力.

(b)用实验一的器材,测出金属块排开水的重力. (c)把实验一中量筒里的水倒出改装酒精,把金属块浸没到量筒里的酒精中,测算出此时金属块受到的浮力和它排开酒精的重力,并请学生将实验数据填入预先设计印发的表格里.如下所示: 以上三个实验完成后,提问:“浮力大小和什么因素有关?”(浮力大小等于物体排出液体的重力) 教师讲解:大家通过实验探讨得到的结论,二千多年前古希腊学者阿基米德就研究了这个问题,并总结了一条著名的“阿基米德原理”. 请学生看书上阿基米德原理的内容,引导他们推导出阿基米德原理公式:F浮=G排液=G排=ρ液gV排. 根据这个公式可知浸在液体中的物体受到的浮力大小只跟液体的密度和排开液体的体积有关. 三、学生做实验,排除生活错觉,加深理解新知 教师留出一定的时间让学生自己思考实验前自己对物体受到浮力的大小和哪些因素有关的认识上有哪些观点是错误的,并根据自己的情况选用桌子上的实验仪器动手做实验验证其错误. 教师根据学生情况启发学生选做了以下的五个实验: (a)在量筒中多装些水,用一定长度的细线系着金属块挂在弹簧秤钩上,让金属块浸没在水中不同的深度,看弹簧秤的示数是否变化,从而看出金属块受到的浮力是否变化.(b)将体积相同的实心铁块和铝块分别挂在弹簧秤上,浸没到水中,看两金属块受到的浮力有何关系,从而看出浮力的大小和物体的重力及做成物体的物质密度有无关系.(c)将同一橡皮泥做成圆的、方的、扁的、三角形的分别挂在弹簧秤上浸没到量筒里

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