人教新目标英语七年级下册Unit 4说课稿

Unit 4 Don’t eat in class!（SectionA1a—2d）

说课稿

各位老师：大家好！今天我说课的内容是新目标英语七年级（下册）Unit4 Don’t eat in class!（Section A 1a to 2d）第一课时的内容。我将从教材分析、学生分析、教学目标、教学重难点、教学策略、教学过程以及教学反思来说说本

节课的教学设计。

一、说教材分析

本单元是人教版《新目标》七年级下册第四单元。本单元的话题Talk about rules.与日常生活密切相关。作为一名中学生，遵守学校班级、家庭和社会公共场所的规章制度是必须的。在谈论规则时，一般运用祈使句、情态动词can和have to 等。因此，本单元对于提升学生的学习兴趣和提高学生的听、说、读、写能力有很大的帮助。

二、二．说学生情况

七年级学生刚由小学生转型过来，胆子大，模仿能力强且具有较强的表现欲与参与意识，容易激发他们对英语的浓厚兴趣，活动是他们自由表现的天地。因此，在教学设计中，要在注重学生原有知识和经验，注重他们的生活实际的基础上，课堂尽量使用直观教学法，使学生感到熟悉，容易接受和操作，使他们在真实的语境中进行交际，在此基础上拓展他们的语言知识。以活动为途径，让学生充分参与和体验，使学生的学习过程充分体现和发挥学生的主体性作用。

说导学目标

（1）知识目标：

这一单元主要话题是“Talk about rules谈论规则”，其中主要涉及如下：

A、谈论规则，并制定规则。

B、祈使句和情态动词Can 和have to的用法。

C、日常交际用语

D、词汇：rule、classroom、hallway、fight、have to等。

（2）能力目标：

培养学生运用所学句型谈论规则的能力，并培养学生遵守规则的习惯。

（3）情感态度目标：

A、使学生感受到自觉遵守各项规章制度的好处。

B、学生在遵守规则的过程中会体验到不同的情感。

四、说教学重点、难点

（1）教学学重点：用祈使句的否定形式来谈论规则Rules.

（2）教学难点：情态动词can及其否定形式can’t 的意义用法。

五、说教学方法

（1）教法说明

①直观教学法：我将充分利用图片与视频，创设真实的情景，引起学生学习兴趣。

②听说教学法：以听、说、读、写练为主，通过对本课重点句型的学习，培养学生听力、口语以及书面语的能力。

③任务型教学法：在教学活动中我设计了各种活动如结对活动、小组合作，促使学生为用而学，增强集体荣誉感。

（2）学法

①自主学习：能提前预习课文及相关知识，使其对教师教学内容起补充作用。

②合作探究学习：采用小组合作的学习方式，使他们能够相互交流，从而获得知识和技能，能体会至成功的快乐。

六、说导学过程：

Period one

Step I．音乐入题，激发兴趣

良好的开始等于成功的一半，一上课我就播放一首英文歌曲（插入资源功能），边听边问他们：“What do you think of this song?”。再问：“Can we listen to it in class?”这样便引出学校规则讨论,同时引出讲述学校规则的句型“祈使句”。

设计意图：通过听歌，激发学生的学习兴趣，让他们带着问题，带着愉悦的心情学习。

Step II．课前预习自主合作

同学们你们一定想快点进入今天的学习吧！那么现在我们就一起来进入我们的自主学习时间吧！请同学们根据你们的学案，来完成自主学习。在这个环节中我将给学生10分钟左右的时间来完成学习任务。

1. 词汇预习，英汉互译

school rules ______ have to ______

in the hallway ______ in the classroom _____

in the dinning hall ______ fight with ______

2．语法预习（课本第119页），研读例句，然后填空

Examples:

Just go along New Street and turn left.

Take a taxi from the airport.

Practice the guitar every day.

Don’t arrive late for class.

Don’t fight.

Please write and tell me about yourself.

Please call Karen at 555-8823.

Come in, please.

Let’s see the lions.

Let me tell you the way to my house.

（1）祈使句一般以______ 开头，表示______、_____、劝说、号召、______。

(2)在祈使句中，通常省略主语。其否定形式是__________。（3）为表示礼貌，祈使句经常在句前或者句末加。句末用____ 时，前面通常加____。

（4）以let引起的句子也是祈使句的一种结构。

3．将下列祈使句的英汉互译连线。

（1）安静！ A. Please sit down!

（2）请坐下！ B. Be quiet！

（3）不要打架！ D. Let’s go for a walk!

（4）让我们出去散散步吧！ E. Don’t fight!

设计意图：通过自主学习完成三个作业练习，让学生先了解本节课的学习内容，并且通过小组成员的合作，归纳本节课的主要知识点。

Step III. 师生互动，探求新知

1．小组展示自主学习内容。

注意，（拉屏幕），咱们现在要比比哪个小组最棒，比一比你们的学习成果。在第一题中，请学生说答案，我在白板上书写。在第二习题中，请学生说答案，

我在白板上书写（手写识别功能），然后让学生齐读。在第三个题中，请学生连线（绘画功能），然后全班同学齐读。

设计意图：通过小组比赛，学生兴趣高涨，让学生通过小组合作，及老师的指点，初步掌握祈使句的用法。

2．播放视频（链接功能）进行直观教学。

同学们，你们回答得真好。接下来我们一起观看一段视频（超链接功能），同学们边看边小组讨论:What are they doing? What rules are they breaking?。小组之间进行热烈的讨论之后，进行第二次小组比赛。小组比赛后，将视频里所出现的rules 出示（拖动放大功能），让学生跟读。

设计意图：通过观看视频及讨论，引出本课的主题—“Rules”，引导学生用祈使句来谈论School Rules，培养学生读，说的能力。

3．完成课本Section A 1a。

接下来，再让同学们进行小组合作，谈论活动1a中展示的School Rules; 出示课本图片（利用拖动放大功能），谈论图上的人物：What are they doing? What rules are they breaking? ，然后抽小组成员针对老师特指的人物（探照灯功能）进行结对练习后，请学生根据课本做题要求，将正确序号写入方框里（书写功能），并让学生齐读这些句子（拖动放大）。

设计意图：通过此活动，达到掌握本节课School Rules要求，再次培养学生的读，说能力。

4．听力检测：听录音完成lb

孩子们，你们的耳朵足够灵敏吧！听一听下面的对话，我们一起来完成1b.看谁听得最好。（播放录音，插入资源功能），要求学生边听，边跟读，边做题。

然后请学生写出听到的答案（书写功能）。再次播放听力，要求学生跟读。

设计意图：通过1b的听力训练，培养学生听、读的能力。

5．学生结对练习完成1c。

同学们，我们再来试一试吧！两个小伙伴一起来编个对话吧！出示课文图片和对话例句，要求学生根据所出示的例句，自由发挥练习对话，然后让每个小组安排2到3位同学扮演课本中图片上的人物展示对话练习。

设计意图：最后一个练习我将书上的1c改编了，旨在复习can 和can’t，也为下一课时作准备。

Step IV. 语法重点板书设计

最后，我们一起来归纳一下我们这节课的语法知识吧！请学生归纳（拖动功能）放大知识要点，及后面的四个例题。

设计意图：我采用归纳语法要点及例句的形式来结束课题及板书设计，学生看了既明白了本节课的知识点，又再一次进行了巩固练习。

Step VI. 课后提高多多创新

最后，给学生布置课外作业，请同学们说说你的家规。

Talk what you can do and can’t do at home.

List your family rules.(说说你的家规）

设计意图：通过校规的学习，来谈论其他的规则，让学生能活用课堂知识。

结束语：在整个教学中，我将教学融于活动中，大大的发挥学生的主动性；将音乐，电影与教学结合，希望学生能快乐的学习，享受学习。当然，在课堂教学中，我对电子白板的运用不熟练，对课堂教学处置不当之处，希望得到大家的指正。我的说课到此结束，谢谢！