学案8 细胞的输入与输出实例

高三生物第一轮复习学案 8 ——必修 1
第4章
细胞的物质输入与输出
2010 届高三生物第一轮复习学案 8
【第4章
【考纲要求】
细胞吸水和失水的原理(Ⅱ)。
细胞的物质输入与输出】 物质跨膜运输的实例
3．植物细胞的吸水和失水： ① 条件 原生质层（细胞膜和液泡膜以及两层膜之间的细胞质）具有选择透过性，相当 于半透膜 外界溶液和细胞液有浓度差。 ② 证明：质壁分离与复原实验 探究的一般过程：提出问题→作出假设→设计实验→进行实验→分析结果，得出结论→ 表达和交流→进一步探究 实验原理：成熟的植物细胞的原生质层相当于一层半透膜，细胞液具有一定的浓度。
【复习建议】
以例题形式分析实验，如半透膜、细胞吸水和失水、质壁分离和复原。
【知识网络】
动物细胞的吸水和失水 细胞的吸水和失水 物质跨膜运输的实例 其他实例 植物细胞的吸水和失水 细胞膜和其 他生物膜都 是选择透过 性膜
实验材料：紫色洋葱鳞片叶外表皮 实验步骤：制作洋葱鳞片叶外表皮临时装片 ↓ 低倍显微镜下观察 ↓ 制作 0.3g/mL 蔗糖溶液中的洋葱鳞片叶外表皮临时装片 ↓ 低倍显微镜下观察
【知识要点】 第1节
一、细胞的吸水和失水 1．发生渗透作用的两个条件：必须具有半透膜；半透膜两侧溶液具有浓度差。 2．动物细胞的吸水和失水： 细胞膜相当于半透膜 ① 条件 外界溶液的浓度与细胞质的浓度不同 材料：哺乳动物成熟的红细胞 ② 证明 现象：外界溶液浓度＜细胞质的浓度，细胞吸水膨胀甚至涨破 外界溶液浓度＞细胞质的浓度，细胞失水皱缩 外界溶液浓度＝细胞质的浓度，水分进出细胞处于动态平衡
↓
物质跨膜运输的实例
制作清水中的洋葱鳞片叶外表皮临时装片 ↓ 低倍显微镜下观察 内因：原生质层具有选择透过性，伸缩性大，细胞壁伸缩性小 原因分析 外因：外界溶液浓度和细胞液浓度差 实验结果：
外界条件 0.3g/mL 蔗糖溶液 清水 中央液泡大小 变小（细胞失水） 恢复原来大小（细胞吸水） 原生质层的位置 原生质层脱离细胞壁 原生质层恢复原来位置 细胞大小 变小 恢复原状 宏观表现 萎蔫 坚挺
实验结论：外界溶液浓度＞细胞液浓度，成熟植物细胞失水； 外界溶液浓度＜细胞液浓度，成熟植物细胞吸水。
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第4章
细胞的物质输入与输出
说明：1．细胞壁是全透性的 2．植物细胞质壁分离与复原实验的拓展应用在以下方面 ① 判断细胞的死活。 ② 测定细胞液浓度范围： 待测细胞﹢一系列浓度梯度的蔗糖溶液 镜检
A．此细胞是活细胞 B．原生质层具有选择透过性 C．发生质壁分离的细胞一段时间后可自动质壁分离复原 细胞液浓度范围在未发生质壁分离和刚刚发 生质壁分离的蔗糖溶液的浓度之间。 D．原生质层两侧溶液存在浓度差，KNO3 溶液浓度低于细胞液浓度 2． （09 海南）已知鱼鳔是一种半透膜。若向鱼鳔内注入适量的 20％蔗糖溶液、排出鱼鳔内的空 气，扎紧开口，将其浸没在盛有 10％蔗糖溶液的烧杯中，下列能正确表示烧杯内蔗糖溶液浓度 判断质壁分 随时间变化趋势的示意图是 B
③ 比较不同植物细胞的细胞液浓度： 镜检 不同植物细胞﹢同一浓度的蔗糖溶液 发生质壁分离时所需时间比较 离速度（或细胞液浓度） 。 ④ 比较未知溶液的浓度大小： 同一植物的相同成熟细胞﹢未知浓度的溶液 用时间长短 镜检
刚刚发生质壁分离所需时间
比较所
判断溶液浓度的大小（时间越短，未知溶液的浓度越大） 。
⑤ 鉴别不同种类的溶液： 镜检 成熟植物细胞 + 不同种类的溶液 只发生质壁分离→溶质不能通过半透膜的溶液 （如蔗糖） 质壁分离后又自动复原→溶质能通过半透膜的溶液 （如 KNO3） 二、物质跨膜运输的其他实例 1．对无机盐的吸收实例： ① 不同植物对同一离子的吸收量不同； ② 同一植物对不同离子的吸收量不同； ③ 人体甲状腺滤泡上皮细胞可逆浓度梯度从血液中吸收碘； ④ 不同微生物对不同矿物质的吸收表现出差异性。 2．细胞膜和其他生物膜都是选择透过性膜，可以让水分子自由通过，一些细胞需要的离子、 小分子也可以通过，而其他的离子、小分子和大分子则不能通过。是活细胞的一个重要特征。 它们的不同点是：只要分子比半透膜的孔径小，就能通过半透膜；而对选择透过性膜来说， 即便是小分子，只要不是细胞所要选择吸收的，也不能通过。 半透膜与选择透过性膜的比较 半透膜是指某些物质可以透过，而另一些物质不能透过的多孔性薄膜。能否通过半透膜往 往取决于分子的大小。而选择透过性膜是指细胞膜等生物膜，由于膜上具有载体等结构，且不 同生物的细胞膜上载体种类和数量不同，因而对物质吸收与否和吸收多少具有选择性。当细胞 死亡时，细胞膜便失去选择透过性，变为全透性。 它们的相同点是：都可以让水分子自由通过，都不允许大分子物质通过。
【扩展补充】
【直击高考】
1． （06 江苏卷）将一植物细胞放入 KNO3 溶液中，一段时间后发生了质壁分离，下列说法不正 确的是 D
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选择透过性膜是生理学上的概念，它具有生物活性；半透膜是物理学上的概念，物质的透 过与不透过，取决于半透膜孔隙的直径大小。

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第4章
细胞的物质输入与输出
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196.人教版七年级生物上册4.第四节 单细胞生物(教案)

第四节单细胞生物 教学目标： 1、学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 2、学生会应用显微镜观察草履虫。 3、学生通过上网查询和实验，提高自身的收集资料处理信息的能力、动手能力、思维能力、语言表达能力和探究实验的能力以及自主学习的能力。 4、学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。 5、学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美。 创新点和实践点：学生利用教师提供的实验材料和电脑网络等工具自主学习。 重点和难点： 重点：学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 难点：学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。 课前准备： 教师：自制校园网网页、演示实验材料、学生实验材料、幻灯机、投影仪。 说明：演示实验材料装置为：取一段软胶管作为支架，用50×50×2（mm）的玻璃板将软胶管压紧后用透明胶带将四周黏牢，即为扁平水槽。将草履虫培养液滴入水槽。将水槽插入幻灯机的插片架上进行演示。则草履虫的外形和运动清晰可见。 学生：自编的小品、计算机操作能力。 说明：小品的内容最好是人得了某些由单细胞生物寄生而引起的疾病。他到医院就诊时发生了……。例如：疟疾。（教师提前布置）。最后提出问题：该病的病因是什么？ 教学过程： 一、大家一起来欣赏同学的表演吧！ 师：早就听说咱班有一些同学具有表演天赋。今天，老师给大家一个机会。同学们，尽情发挥你的才华吧！ 生：活跃，产生表现的欲望。 小品：患者得了疟疾，实习医生误诊为感冒，家属与医生发生争执，对医生不满。家属要求医生解释病因，实习医生解释不清。提出问题：疟疾的病因是什么？疟原虫是什么样的生物？

二、大家一起来帮助他们吧！ 师：这组同学表演得非常好，我们每个人都进入到了角色之中。谁能帮助这位医生和患者家属解决这个问题呢？ 生：这个患者得的是疟疾。疟疾的症状是拉肚子。疟疾的病因是由于人们不讲究饮食卫生而引起的。 生：我不同意他的观点。我听我奶奶说过，疟疾的症状是间歇性的发冷和发热。但是具体的病因我就不知道了。 师：看来同学们对疟疾有或多或少地了解。那么，到底疟疾的症状是什么样的呢？疟疾的病因又是什么呢？下面，我们利用计算机来解决这个问题。大家打开计算机进入到校园网上查找有关这方面的内容。在学习的过程中如果有问题，可以随时举手，老师会帮助你。 生：操作计算机，利用校园网络解决问题。一段时间以后。 师：大家都非常认真地在查找资料。下面，请同学们将你们查到的知识跟大家做一下交流。 生：我查到疟疾是由于疟原虫寄生在人体内而引起的。 生：我还查找到疟原虫是单细胞生物，分布极广，遍及全世界，主要营寄生生活。生：我找到在我国以间日疟原虫、恶性疟原虫最为常见，有疟蚊（按蚊类）叮咬而传播，即疟原虫由寄生于疟蚊的消化道而进入人的血液，寄生于人的肝细胞、红细胞中。疟原虫对人的危害很大，它能大量地破坏红细胞，使血液中血红蛋白严重减少而造成贫血，使肝脾肿大，也能伤害脑组织，严重地影响人们的健康甚至造成死亡。 生：我查到疟原虫主要由按蚊叮咬来传播的，所以在到达疟区后，预防疟疾首先应该有意识地驱除蚊虫叮咬，其次才是药物治疗或预防。但目前没有确切有效的药物用于疟疾预防。 生：我查到万一发病，可以服用青蒿素类药物（如双氢青蒿素）或其他药物（如奎宁、HALFAN等）药物。 生：我查到单细胞生物还有衣藻、眼虫、变形虫、草履虫等。 生：酵母菌是单细胞真菌，因为能发酵糖类，也叫糖酵母。啤酒酵母是常见的酵母菌，多用于研究有关酵母菌形态、结构、繁殖特点和代谢途径，也是发酵糖类产生乙醇和许多有机酸、酶制剂的材料。 生：多数单细胞生物是浮游生物的组成部分，是鱼类的饵料。

苏教版七年级语文上册第二单元教学设计

苏教版七年级语文上册第二单元教学设计 第二单元 一、单元总体分析和教学思路 本单元的教学内容是“金色童年”。是第一单元教学层次的延伸与提高，第二单元引导学生认识文学作品的素材来源于丰富的日常生活，特别是童年生活，是无忧无虑，天真烂漫的时光，是七年级学生还深留在脑海中的“宝贝”。作为七年级学生的学习内容，相似的年龄，类似的经历更能激起学生的共鸣，能使学生理解作者的经历，体会作者丰富的情感，促使学生健康愉快的成长。 《往事依依》作者回忆与文学的情缘，抒发了作者对自然、生活、祖国的热爱，并告诫青少年要多读书、读好书，充满了人文主义关怀。名师的成长历程告诉学生：多与优秀的文学作品为友，将受益一生。应自觉主动地阅读优秀的文学作品。《幼时记趣》作者追忆了儿时观察动物，产生联想，展现了童年生活的天真快乐，充满了童趣。作者童年有着对自然的好奇之心，对弱小者的同情之心，成长的道路有着乐趣与真情。 《十三岁的际遇》作者深情地回顾自己与北大的渊源，表达了对北大的热爱及渴望创造，渴望自由飞翔的精神，充满了理想与希望。不同常人的成长历程会带给今天的学生怎样的感受呢？ 《伟人细胞》记叙了初一男生贾里追求轰轰烈烈的人生，实现伟人计划的过程，向学生阐明了从小事做起的必要性，对于学生很有教育意义。 二、单元学习目标： 1．继续加强语文学习的良好习惯，并能根据自己的情况做相应的调整和补充。2．能认识作品展现的多姿多彩的童年生活画卷，体会作者的丰富情感，珍惜金

色年华的点点滴滴。 3．能根据作品内容展开联想，发表自己的看法。 4．能回忆过去的生活，学会说真话，抒真情，写出真实感受。 5．能与人主动交流，说话注意对象、场合，用语文明得体。 三、单元课时安排：(12课时) 《往事依依》2课时 《幼时记趣》2课时 《十三岁的际遇》2课时 《伟人细胞》2课时 诵读欣赏1课时 写作3课时 口语交际1课时 六、往事依依 参考教学案例个性化备课 学习目标： 1．能概括作者童年时的几件事情，了解作者的童年趣味生活。说出她对文学作品的感情。 2．能通过朗读，感受本文语言的优美，并能具体点评。共22页，当前第1页12345678910111213141516171819202122

人教初中生物七上4第4节单细胞生物[林萃华]【市一等奖】优质课

新设计 新增了白板设计:1、在导入环节,利用屠呦呦获得2015年诺贝尔奖事件导入,并利用聚光灯的功能,适时突出屠呦呦头像,引起学生注意。 2、练习中充分利用白板技术,采用了生机互动,调到了学生学习兴趣,做到了在玩中学。 其他新设计:1、对于本课的重难点之一:单细胞生物可以独立完成生命活动,我除了让学生在低倍显微镜下观察草履虫之外,还利用视频影像的直观性,加深印象,突破难点。 2、把重点问题:草履虫是如何进行生命活动的,分成5个小问题,进行小组讨论,降低了难度。2教学目标 1、知识目标: 说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 举例说出单细胞生物与人类生活的关系 2、能力目标: 使用显微镜观察草履虫,进一步强化显微镜操作技能,学生的观察和辨析能力。 3、情感态度与价值观目标: 认同单细胞生物可以独立完成生命活动。 通过对单细胞生物与环境的关系的探讨,渗透爱护环境的思想情感。 3学情分析 本课学习者是七年级学生,刚刚认识和接触生物学科不久,要以培养学生学习兴趣为主,深入浅出地介绍单细胞生物。学生已经学习了生物的基本特征和细胞的结构等知识,通过教师的讲解和学生的讨论,学生不难理解单细胞生物能独立生活。 4重点难点 重点:单细胞生物可以独立完成生命活动,与人类生活有密切关系。 难点:①单细胞生物可以独立完成生命活动。 ②使用显微镜观察草履虫。 5教学过程 5.1 第一学时 5.1.1教学活动

活动1【导入】社会热点问题导入 师问:“大家听说过屠呦呦吗?谁来说说你所知道的有关屠呦呦的信息?”展示课 件(利用聚光灯功能,突出屠呦呦头像),“我国科学家屠呦呦获得2015年诺贝尔 生理学或医学奖,因为她提取的青蒿素能有效的治疗疟疾病。”“疟疾是由疟原 虫引起的疾病,大家看看疟原虫什么样”PPT展示 “身体是有几个细胞构成的?” 在生物圈中还有不少肉眼很难看见的生物,它们的身体只有一个细胞,看PPT,今 天就让我们一起走进单细胞生物 活动2【讲授】单细胞生物与人类的关系 1、先认识几种单细胞生物(酵母菌,衣藻、草履虫、疟原虫、变形虫等),及与人 类的关系 2、学生看书总结什么是单细胞生物,它们和人类的关系是怎么样的? 活动3【活动】实验探究草履虫外形和运动 1、师介绍实验目的和任务 2、学生分组实验 3、学生汇报实验中观察到的现象 活动4【讲授】难点问题分解讨论 小组讨论草履虫如何进行生命活动的?老师把此问题分解成5个小问题,学生分 组讨论:1.你认为草履虫只有一个细胞吗?依据是什么?2.草履虫可以运动吗?它 靠什么运动?3.草履虫是怎样摄取食物?4.草履虫是怎样呼吸的?5.草履虫是怎 样排泄废物的? 学生观看草履虫生活的视频,后小组代表汇报,交流。 活动5【练习】巩固提升

2020苏科版生物七年级下册9.3单细胞的生物体word学案

淮安市南陈集中学七年级生物导学案 第9章第3节单细胞的生物体 日期：_______ 班级：_______ 姓名：_______ 组别：_______ 评价：________ 【学习目标】 1.通过观察草履虫的取食、运动和各种视频资料，能够利用事实说明只有一个细胞的生 物也能独立完成各项生命活动 2.通过对单细胞生物生命活动的观察，认同细胞构成生物体的观点； 【学习重点】 观察草履虫的生命活动、了解草履虫运动、呼吸、消化等生理功能。 【学习难点】 利用事实说明对于单细胞生物来说，一个细胞就是一个完整独立的生物体。 【自主学习】要养成阅读、思考的好习惯哦！ 请同学们仔细阅读生物课本P31-36内容，认真完成下面的预习作业，相信你一定行的！认识草履虫的结构名称和功能：填写各部分的结构名称和功能。 1. 作用是。 2. ： 作用是

3. ： 作用是 4______________________________________ 作用是。 5. ： 作用是 6. ： 作用是 7. ： 作用是 8. ： 作用 是 【课中交流】爱动脑筋让你变得更聪明！ 1、什么样的生物称为单细胞生物？他们生活在什么样的环境中？ 2、常见的单细胞生物有哪些? 3草履虫是怎样生活的？ 【目标检测】有目标才能成功！ 1、下列那一单细胞生物没有运动能力（） A. 酵母菌 B. 草履虫 C. 衣藻 D. 变形虫 2、下列那一单细胞生物细胞里含有叶绿体,能进行光合作用? ( ) A. 酵母菌 B. 草履虫 C. 衣藻 D. 变形虫 3、珊瑚虫和草履虫的比较,下列那一句描述是正确的 ( ) A.草履虫是单细胞生物,故单一细胞行使的生理机能较珊瑚虫的一个细胞多。

单细胞生物教学设计教案

第四节单细胞生物体教学建议 教材和学生分析 本节课是本章和全书的最后一节，认识单个细胞也能构成一个具有独立生命活动的生物体。首先以单个细胞能否构成一个生物体的争论吸引学生的思考。再用草履虫的培养叶观察，判断由一个细胞组成的草履虫是否具备生物的基本特征。通过设计实验，看看草履虫是否能对外界做出反应。最后，得出结论。通过实际用环节介绍了更多单细胞组成的生物体，如球藻、酵母菌、大肠杆菌等。 教学建议 身边事 1.以课本中的讨论作为导入，让学生说出自己的想法和理由。 2.直接以“一个细胞能构成生物体么？”引发学生思考。 3.让学生取一滴水，观察水中的生物体，请学生观察这些生物的结构是怎样的？直接导入探究 竟环节中。 4.复习上三节课所学的知识，说说细胞的结构，说说一个细胞可否构成一个生物体呢？ 探究竟 本节“探究竟”活动安排了两个大类的活动：观察和探究。观察活动又安排了两个活动，教师要组织好这两个活动。 课前教师一定要准备好草履虫的培养液。草履虫临时装片的制作方法：取一洁净的载玻片，用吸管从草履虫培养液的表面吸取少许液体，滴在载玻片的中央，盖上盖玻片即可。草履虫的运动速度非常快，不易观察，教师应该引导学生设计一些方法来限制草履虫的运动。 学生观察完后，教师可组织学生讨论对草履虫生活的看法，并思考回答草履虫是不是一个生物体。通过第一个观察活动，只能说明草履虫是一种生物，但是，并不能说明它是单细胞生物，因为草履虫的结构及其生活是学生课堂上难以观察到的，所以教师要组织好学生观察教科书中的插图或准备好相应的媒体资料，帮助学生学习。 第二个观察活动的目的，就是让学生能感受到草履虫既是一个细胞，同时这个细胞还能完成一个生物体的所有生命活动。注意让学生在观察的基础上通过讨论说出他们的理由。最后得出草履虫是一个单细胞生物，一个细胞能构成一个生物体。如果条件允许，教师还可以多提供一些单细胞生物的材料让学生观察，或者提供一些单细胞生物的图片资料也可以。使学生充分认识单细胞生物的存在。 教材安排探究“草履虫对外界刺激有反应吗?”这个活动，也是想更进一步说明草履虫是一个生物体，能对外界的刺激做出反应。对外界刺激能做出反应是生物的一个基本特征。这个活动教师在教学时也可以把它安排在完成第一个观察活动之后进行。 教师要指导学生在“小辞典”和“技能卡”的帮助下，完成探究活动。要给学生充足的时间讨论交流和做实验，教师不要大包大揽，尽可能让学生自己独立地完成探究活动，学习一种科学探究的方法。教师要组织好实验完成后的讨论交流，尤其要注意让每个小组谈谈他们设计实验的思路和方法，还要学会评价其他小组的实验方案。

部编版语文三年级下册《剃头大师》精彩教学片段及备课素材

《剃头大师》精彩片段 分析“我”给小沙剪头的过程。 师：“我”是怎样给小沙剃头的？ 生：“我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。” 师：这句话中表示动作的词语有哪些？从这些词语，你体会到什么？ 生1：“围上、摆出、剪下”等。 生2：从一开始这几个动作，感到“我”挺像一位“剃头大师”的。 师：但是，接下来发生了什么？ 生：“我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那剃头老师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。” 师：找出像“剃头大师”的句子。 生1：“我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。” 生2：“这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。” 师：看着都是挺好的，但是，结果呢？ 生1：“很快，我就发现自己闯了祸。因为这样随意乱剪，头发

长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米。” 生2：“我剪掉了几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。” 生3：“我想稳住小沙，告诉他这是最时髦的发式，可他一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样。” 师：现在，“我”还是一个“剃头大师”吗？ 生：不是，是一个地地道道的“害人精”了！ 备课素材 【写作背景】 《剃头大师》是部编版小学语文三年级下册第六单元的一篇课文。是现代著名作家秦文君先生的一篇佳作。这篇短文描绘了“我”冒充剃头大师给小沙剃头的过程。全文按照主要意思可分为三部分，第一部分写小沙胆小，害怕剃头；第二部分写老师傅给小沙剃头的过程；第三部分写“我”给小沙剃头的经过。全文充满童趣，描写童年的糗事，读后令人捧腹大笑。 【作者介绍】 秦文君，1954年生于上海，儿童文学作家，现任上海市作家协会副主席，中国作家协会全委会会员，《中国儿童文学》主编。 出版作品600多万字，作品先后50余次获得国内外大奖、10余

七年级生物上册第2单元第2章第4节《单细胞生物》教案(新版)新人教版

第四节单细胞生物 一、教学目标 1．描述单细胞生物的形态结构及生命活动特点。 2．举例说出单细胞生物能对外界刺激作出反应。 二、重点难点 重点：描述单细胞生物的形态结构特点和生命活动特点。 难点：举例说出单细胞生物能对外界刺激作出反应。 三、教学准备 采集或培养的草履虫、观察草履虫的实验器具、自制课件 四、引入新课 课件展示单细胞生物的图片——酵母菌、眼虫、变形虫、衣藻、小瓜虫、喇叭虫、有孔虫、甲藻。 讲述：许多生物体都是由细胞构成的，但是在自然界中，还有一些生物体只有一个细胞，它们是单细胞生物。它们广博分布于淡水、海水和滋润的土壤中。虽然只有一个细胞，但它们能独立完成各项生理活动，今天我们就来学习单细胞生物。 饶有兴趣地观看这些单细胞生物，并能区别出单细胞植物与单细胞动物。 以图片引入新课，激发学生的好奇心，提高学生的学习兴趣。 五、探究新知 一、单细胞生物的结构和生活 1．实验：观察草履虫 明确实验目的：观察草履虫的外形及运动 组织学生分组进行实验，提示：

(1)在培养液的表层取材； (2)在低倍物镜下观察； (3)在培养液中放几丝棉花纤维，便于观察。 观察后学生分享观察结果，教师总结： 草履虫形态：像一只倒转的草鞋底； 运动方式：旋转式运动。 明确实验目的和实验注意事项后，分组进行实验，观察草履虫的形态和运动方式。通过实验，复习显微镜的使用方法。培养学生观察总结的能力。 2.草履虫的结构 组织学生自学教材第68页草履虫的结构示意图，学习草履虫的结构和功能：(1)草履虫具有动物细胞的基本结构：细胞膜(表膜)、细胞质和细胞核。 (2)生命活动： 纤毛——运动(草履虫依靠表膜上纤毛的摆动在水中旋转前进); 表膜——呼吸和排泄； 食物泡——消化食物和吸收营养； 伸缩泡——排泄废物。 3．指定一位同学边指模型边进行讲解，带领全班同学再次熟悉草履虫的各部分结构。 二、单细胞生物与人类的关系 播放视频单细胞生物与人类的关系，总结单细胞生物对人类生活的利弊： 1．许多单细胞生物是鱼类的天然饵料； 2．草履虫能净化污水；

单细胞生物,学案

第四节单细胞生物 学习目标： 1、使用显微镜观察草履虫的外形和运动。 2、以草履虫为例，说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 3、了解单细胞生物与人类的关系。 学习过程： 一、导入新课：收集各种单细胞生物的图片，要注意包括单细胞动物、单细胞植物和真菌等各个类群。总结思考：这些美丽的生物就生活在我们周围。在每一滴河水、海水、甚至草尖上的每一滴露珠里都能找到它们的踪影。没有水的地方也有，每一克土壤中就有几十万个。此时此刻，他们也许就悄悄漂浮在我们周围的空气中，但是我们却看不见它们。为什么呢？它们太小了，小到全身只有一个细胞。因此把它们叫做“只有一个细胞的生物体”，又可以叫做“单细胞生物”。 下面我们就认识一下这类生物的代表：草履虫。 二、合作探究 在前面的学习中，我们知道细胞是构成生物体的基本结构，那么一个细胞能构成一个生物体吗？ 【自主学习】 1、常见的单细胞生物有：（）。 2、探究过程的基本步骤有：（）。 3、单细胞生物能够像多细胞生物一样进行（）、（）、消化、生殖等多项生命活动。 二新授 生物圈中不少肉眼很难看见的生物，它们的身体只有一个细胞，称为单细胞生物。 观察酵母菌 1、观察课本31页图9-11 酵母菌的结构模式图： （1）酵母菌是单细胞生物吗？它的细胞结构包括哪些？

（2）酵母菌内有叶绿体吗？它是如何获得营养物质的？ 【知识链接】 大多数的我们肉眼观察不到的单细胞生物生活在水域环境中。如衣藻、眼虫、变形虫和草履虫等。 【小组讨论】 1、.以上单细胞生物有哪些基本结构？ 2、你认为用肉眼是否可以判断水质清洁？为什么？ 【合作交流探究】：观察草履虫 观察课本34页图9-13草履虫的图片，掌握草履虫的结构以及完成各项生理活动的结构。小组合作完成下题。 呼吸---- 消化---- 排泄---- 运动---- 生殖---- 【能力提高】 该探究活动需要设计对照试验吗？怎样设计？ 1、些列生物不属于单细胞生物的是（） （A）眼虫（B）疟原虫（C）衣藻（D）蜂鸟 2、下列生物中，能进行光合作用的是（） （A）衣藻（B）草履虫（C）变形虫（D）酵母菌 3、草履虫在水中的运动方式是（） A．曲线运动 B．旋转运动 C．上下运动 D．左右运动 4、下列结构中，是草履虫完成生殖作用的是（） A .细胞核 B .伸缩泡 C .表膜 D .纤毛

人教初中生物七上《单细胞生物》教案_2

第四节单细胞生物 教学目标1．能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。2．会应用显微镜观察草履虫。 3．通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。 教学重难点1、说明单细胞生物可以独立完成生命活动重点 2、会应用显微镜观察草履虫。难点 教学过程导入新课 在你们印象中，哪些生物是最小的？只有一个细胞的生物体。总结，有些生物是只由一个细胞构成的，称单细胞生物。常见的单细胞生物有哪些？（见教材所列举的）我们今天就用显微镜观察其中一种单细胞生物—草履虫，看看它的结构如何？ 预习我先知课前任课教师必须对预习部分内容进行批阅，把学生错误较多的 地方列出来，作为自己的个性部分中的一个内容。 任务一自读教材第66页：知道几种单细胞生物及草履虫的结构和生活。1、生物圈中还有不少肉眼很难看到的生物，它们的身体只有构成的，称为单细胞生物，它们是生物圈中最原始、最微小、结构最简单的一类生物。 常见的单细胞生物有等，大多数生活 在环境中。 2、回顾多细胞植物体、人体的主要组织和结构层次，与单细胞生物进行对比。 单细胞植物：如 植物多细胞植物的结构层次：细胞→→→植物体组织：组织、输导组织、保护组织、组织； 器官：根、茎、叶（叫做器官）、花、果实、种子（叫做 器官） 单细胞动物：如 动物多细胞动物的结构层次：细胞→组织→→→人体（动物体） 组织：组织、肌肉组织、结缔组织、组织 3、草履虫的结构：只由一个细胞构成，但可以独立完成生命活动：运动（）、取食（口沟）、呼吸（）、消化（）、排泄（收集管、伸缩泡、表膜）、生殖（生殖）。 任务二参与观察草履虫的实验，看教材67页至68页，根据实验回答： 1、观察草履虫时，应从培养液的层吸一滴，放在载玻片上用肉眼或放大镜观察。 2、在做观察草履虫的实验时，如果草履虫运动过快，可 以，以便观察。 3、草履虫游动时，遇到障碍物时会，再试探着前进直到避开障碍物，这说明草履虫能趋向刺激，逃避刺激。 4、草履虫等单细胞生物与人类的关系密切，益处有： 和；害处有 和。 教师点拨：

初中语文文学常识.pdf

初中语文复习教学案（现代文专项） 七年级上册复习 第一单元：亲近文学 1.《为你打开一扇门》赵丽宏 这是一篇书序，课文用散文诗式的语句，阐述了文学是什么，形象深动地 描绘了文学的魅力，激起青少年读者对文学的浓厚兴趣，鼓励他们去打开文学 这扇神奇的大门。（憧憬、裨益、诠释、广袤、危言耸听、潜移默化） 2.《繁星》（巴金、现代作家） 有一夜”四个片段，表达课文围绕繁星，依次次写了“从前”“三年前”“如今”“ 了作者酷爱繁星的深切感受。（摇摇欲坠、模样模具、楷模模型、霎眼、昧）写作特色：1.由实到虚，虚实结合 2.比喻.拟人.排比等修辞。 3.《冰心诗四首》（冰心） 《成功的花》写“成功的花”来之不易，告诉我们不要惊羡于别人成功所得 到的荣誉，而要了解成功的后面蕴含的艰苦努力，花的成功如此，人的事业的 成功.人生的成功发展，不都是如此吗？ 《嫩绿的芽儿》以植物的生长来比喻青年的成长，劝勉青年人奋发努力， 不断充实.提高.发展自己，敢为人类社会作出更大的贡献和牺牲。 《母亲》歌颂母爱的博大无边伟大无私。（鸟巢）《纸船》表现对母爱的 感恩和回报。（折叠） 4.《“诺曼底”号遇难记》（雨果） 小说写了哈尔威船长在一次猝不及防的海南关头，勇于决断.沉着指挥.忘我救人。 （猝然、蓦地、势不可当、酣然入梦、刹那、失魂落魄、相提并论、肇 祸）

5、古代寓言二则 诵读欣赏： （1）古代诗词三首（次、赤、浣） （2）泰戈尔诗三首（沐浴、匿笑、熠熠生辉、涟漪、诧异、栖息）第二单元：金色年华 6.《往事依依》（于漪） 课文“我”对初中求学生涯中一些萦绕胸怀因而十分留恋的往事的回忆，书 写了作者热爱自然，热爱生活、热爱祖国的深情，告诉青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。（浩淼、雕镂、绚丽、雨晦、心旷神怡、镌刻） 7、幼时记趣 8、《十三岁的机遇》 作者回顾了自己与北大的渊源，特别是在北大两年学习与生活的感受，表 达了热爱北大赞美北大而必将离开北大的感情以及渴望自由飞翔、渴望创造的 精神。（白驹过隙、弹指、迸溅、骤然、呜咽、徜徉、摒弃、犀利、积攒、撷取、曲径通幽、安恬、惆怅） 9、《伟人细胞》 秦文君，选自长篇《男生贾里》，通过初一学生贾里为实现“伟人计划”而经历的三次失败（仇人变朋友，矮个风度、打工计划）以及一次不经意的获得 了成功（拿破损的书）的曲折过程，说明必须从小事做起方能做大事的道理。（自诩、不屈不挠、罪魁祸首、跻身、荟萃、茅塞顿开、保佑） 10、《社戏》 作者按照盼看社戏、去看社戏、怀念社戏的思路构思文章。写月下行船的 景色，表现我在去看社戏途中的愉快心情；写船头看戏的感觉，表现“我”对社

2021秋冀教版七上第四节《单细胞生物体》word学案

2021秋冀教版七上第四节《单细胞生物体》word学 案 1.单细胞生物 整个躯体是有________细胞构成的生物，叫做单细胞生物。假如是只有一个细胞构成的动物，叫做________动物；假如是只有一个细胞构成的植物，叫做________植物。 2.草履虫的生活习性和生理活动 （1）显微镜下观看草履虫的形状是前端________，后端________，像一只倒转的草鞋底。 （2）草履虫具有一样动物细胞的结构，即细胞膜（表膜）、________和________。 （3）草履虫能依靠________的摆动在水中运动；通过________摄取食物，食物在________内逐步被消化和吸取，食物残渣由________排出；通过________进行呼吸；通过________收集体内余外的水分和废物，排出体外。 3.探究实验 (1)动物受到外界刺激时，会朝着一定的方向运动来接近或躲避刺激，这种反应称为________。 （2）草履虫能对外界的刺激作出反应，________有害刺激，________有利刺激。 4.请你举出常见的其他的单细胞生物。________________________________________________。 学习本节前应先复习多细胞生物体的结构层次，进而明白得单细胞生物体的这一个细胞与多细胞生物体的任何一个细胞是不同的。 学习草履虫的形状结构、生理特点和探究实验时要注意认真观看，动手做实验。我们能够编写个谜语让学生猜，关心经历：“小小鞋儿水中漂，满身遍体长纤毛。显微镜下认真看，扭转身子倒着跑。” 听过的知识容易不记得，看过的现象容易记住，做过的情况才能明白得。 在做本节实验时要关注以下几个知识点： （1）实验前要先复习显微镜的使用方法。 （2）观看结构时，由于草履虫游动比较快，可加少许棉花纤维限制其运动。 （3）草履虫纤毛和食物泡的观看，可在制好的草履虫的装片的一端加入一小滴稀释的墨汁，使盖玻片下的液体逐步扩散成黑色，如此就看清了。

人教初中生物七上《单细胞生物》教案_11

第四节单细胞生物 1．什么是单细胞生物？你知道的单细胞生物有哪些？ 2．取草履虫时，要用滴管从培养液的层吸一滴培养液。这是因为。先用肉眼和放大镜观察，若想进一步观察草履虫的形态和运动，应借助进行观察，原因是。 3．草履虫运动过快不便观察时，为了限制草履虫的运动，采取的措施是。 4．观察教材P68图片回答：草履虫的表膜功能是；纤毛的功能是； 胞肛的功能是；收集管和伸缩泡的功能是。

悟疑活1、用肉眼或放大镜观察草 履虫是怎样的？ 2、用显微镜观察草履虫： 巡视指导学生制作临 时装片。 教师对学生的回答作 鼓励性评价，并补充说明 要点。 教师播放有关草履虫 生活的视频资料，让学生 进一步通过观察了解草履 虫的形态、结构和生理特 点。 指导学生讨论、总结： （1）如何判断草履虫的前 后端？ （2）草履虫如何进行运 动、消化、呼吸、排泄、 生殖等生理活动？注意的问题。 学生回答：看到一些小白点。 思考回答：为什么从培养液的表层取草履虫？ 学生分组按实验步骤进行操作。实验过程中注意观察草履虫的形态结构、生活方式以及运动方式，观察时可参照教材中的示意图。 学生分组讨论交流，尝试完成探究题，然后在教师指导下纠正失误之处。 欣赏视频，形象地了解草履虫的摄食和消化，呼吸和排泄、对刺激的反应等特点，进一步巩固所学知识。 二、单细胞生物与人类生活的关系 有益： 有害： 教师播放课件，展示 草履虫、变形虫等单细胞 生物的形态特点和行为方 式。 观看课件，了解单细胞 生物与人类生活的关系。 有益:鱼类的饵料、净化污水 等。 有害：危害人类健康、 形成赤潮等 完成探究活动。 拓展运用 迁移升华 探讨草履虫对外界刺激的反应：给草履虫不同的刺激，看草履虫如何运动？ 结论：草履虫能趋向有利刺激，逃避有害刺激。 中考赏析 （2010·南通）为了探究草履虫对刺激作出的反应，某同学在载玻片两端分别滴一滴草履虫培养液，用解剖针把两滴培养液连通起来，在草履虫培养液左侧放少许食盐(如下图所示)。用放大镜观察，大多数草履虫将（） A．停止运动 B．从左向右运动 C．向食盐方向运动 D．从右向左运动 总结教师引导学生交流本节课的收获，回扣本节教学目标；教师完善板书，学生学会构建知识结构。

七年级语文上册第二单元8伟人细胞读后感苏教版-新整理

2019-最新整理 《伟人细胞》读后感 今天，我学习了《伟人细胞》这一课，深有感触。 这篇课文的主人是贾里，他很可爱。从他的日记里可以看出他的自信，他充满信心，一心想当伟人。伟人细胞就是伟人素质，他自以为具有这种素质，但得不到别人承认，因而“痛苦”。这“痛苦”或苦恼，促使他去制定和实施“伟人计划”引出三个故事：1.化敌为友。邱士力欺侮了妹妹贾梅，贾里把他当作敌人，想报复他。可是在运动会与邱士力一同失败，联手对付流行音乐，被人说成初一的“两条好汉”。2。健美风波，矮个风度。贾里追求矮个风度，参加健美班，可原来是减肥班，贾里压根儿无肥可减，他彻底改变了矮个风度的理论，认为轻巧矮小的身材符合新潮标准。3。打工失败。自动报名勤工俭学，“走在潮流前头”，虚报年龄，写信自荐，到服装厂打工。接受面试，剪线头动作过火，把借来的西服夹里剪了一个小口子，狼狈逃回来。终于获得一次以外的成功，主动领取破损的教科书，引起轰动，大受表扬。贾里尝到了特别的滋味，酸甜苦辣都有。 我明白了：贾里天真幼稚，向往伟人伟业，动机单纯，只求豁达洒脱，有很有爱，轰轰烈烈，一鸣惊人。他的所谓恨和爱多半是一时冲动，缺乏理性分析。他的“伟人计划”都带有好表现的个人英雄主义色彩，带有主观幻想的盲目性。我们要去思索，自己选择，大事由小事积成，只有从有意义的小事做起，才能学会做大事的本领。再说了，为人民服务并没有小事，涉及人民群众的利益，小事也是大事。我们要明白不做小事，也就干不成大事的道理。 伟人好比金刚石，一般人是石墨，那么他们的共同之处都是碳元素。由一般的普通人锻炼成为伟人，犹如石墨加工成金刚石，只要巨压和高温达到标准。

生物 七年级上册单细胞生物 导学案

单细胞生物导学案 【学习目标】 1.通过对草履虫的认识，了解单细胞生物，说明只有一个细胞的生物也能完成生命活动。 2.说明单细胞生物与人类的关系，学会用辩证的眼光看待事物。 3.进一步强化显微镜的操作技能。 【学习内容】 一、单细胞生物的结构和生活 1．单细胞生物 生物圈中还有肉眼很难看见的生物，它们的身体_______________，称为单细胞生物。单细胞生物个体微小，全部生命活动在一个细胞内完成，一般生活在________。例如___________________ 2．观察草履虫 （1）步骤:洗净玻片→滴培养液→盖上盖玻片→观察。 （2）注意事项 ①草履虫有趋氧性、趋光性，一般聚集在________，所以吸取表层的培养液可得到较多的草履 虫。 ②为阻碍草履虫的运动以便于观察，可以先在载玻片的培养液的液滴上放_______，再盖上盖 玻片。 ③练习一边通过目镜观察，一边移动装片，以追踪一两只草履虫的运动状态。草履虫是靠纤毛 摆动旋转前进的。只要看清口沟所在的位置，就能辨别其旋转方向，还能看到草履虫遇到棉花 纤维阻挡时，它们会采取后退的方式，改变方向后，再试探着前进，直到避开阻挡物。 ④确定一只运动相对缓慢的草履虫，尽可能仔细地对照教材上的图，辨认一些结构。为了看清 纤毛，应调节光圈使视野稍暗。视野稍暗时，也易于观察到伸缩泡和收集管。

⑤对草履虫食物泡的观察，需经活体染色。方法是:在草履虫的临时装片上，滴少许红墨水或中 性红溶液，几分钟后，就可以在显微镜下观察到草履虫细胞内有颜色的食物泡。 3．草履虫的形态、结构和功能 （1）形态 草履虫生活在有机物丰富的水沟或池塘中，个体较大，长150~300微米，肉眼隐约可见。显微 镜下能看到草履虫全身密布纤毛，前端钝圆，后端稍尖，形状像_____________，因此称为草 履虫。 （2）结构和功能 （3）营养方式 草履虫体内无_________，不能制造有机物，以细菌和微小的浮游植物为食，具体方式:纤毛摆 动前进→细菌和微小的浮游植物由口沟进入体内→形成食物泡→食物泡随细胞质流动→食物 被消化→不能消化的残渣由胞肛排出体外。 （4）呼吸和排泄 _______吸收溶解在水中的氧气，将体内的有机物分解释放能量供生命活动利用。体内产生的 二氧化碳通过表膜排出体外，体内多余的水分和含氮的废物通过收集管收集，再由伸缩泡排出 体外。 二、单细胞生物与人类的关系 1．有利：（1）水域中的浮游生物，有许多是单细胞生物，是鱼类的天然饵料。 （2）草履虫对污水净化有一定作用。 2．有害：（1）疟原虫、痢疾内变形虫等，能侵入人体，危害健康。 （2）海水中的某些单细胞生物大量繁殖时可形成赤潮，危害渔业。

第四节 单细胞生物1 (1)

"单细胞生物"教学设计 一、教学目标 1、掌握单细胞生物形态结构的特点。 2、掌握单细胞生物的生命活动特点。 3、了解单细胞生物对外界刺激能产生反应。 二、教学重点 1、掌握单细胞生物形态结构的特点。 2、掌握单细胞生物的生命活动特点。 三、教学难点 举例说出单细胞生物对外界刺激能产生的反应 四、教学方法 讲述法观察法口头提问法演示法 五、教学用时 40分钟 六、教学过程 <一> 复习旧知,导入新课 1、植物的结构层次是(细胞)----(组织)-——(器官)---(个体),人体的结构层次是:(细胞)---(组织)--(器官)---(系统)----(个体),它和植物的结构层次相比多了(系统)层次。 2、构成生命体的结构和功能的基本单位是(细胞)。 [讲述]：通过前面的学习我们知道,除了病毒之外,所有的生物都由细胞构成的,并且绝大多数生物是由多个细胞所构成的.比如说，在我们校园里种植的各种植物，就是由多个细胞所构成的；又比如我们人类，同样也是由多个细胞所组成的。那么在自然界中，有没有一个细胞所组成的生物呢？ [假设学生回答]：有。 [讲述]：大家猜想的是有，那么，这些仅仅由一个细胞所组成的生物他们生活在什么地方？这些生命是如何生存的呢？学完这节课，希望你能找到答案。 <二> 探究过程 1、认识常见的单细胞生物及单细胞生物的形态结构和生命活动特点。 [讲述]：你们的猜想是对的，这类单细胞生物肉眼难以用肉眼看到所以被我们忽视，但是在显微镜下却能看到这些生命的存在，让我们一起来看看它们吧： [出示]：单细胞生物的图片——酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫 [讲述]：通过观察这些图片我们知道，单细胞生物是存在于自然界中的，并且他们的种类是非常多的。在淡水、海水和潮湿的土壤中分布都非常广泛。首先了解酵母菌的结构。 [出示]：酵母菌结构图，看图并比较出和植物细胞的区别。 [讲述]：酵母菌没有叶绿体自己不能制造养料，靠吸取现成的有机物，赢腐生生活，生殖方式有：出芽和孢子生殖。 [提出问题]：单细胞生物仅由一个细胞构成，那他们是否能象多细胞生物一样依靠自己的结构特点来完成各项生命活动呢？ [讲述]：今天，我们首先就以草履虫为代表来进行探讨。 [出示]：草履虫的结构特征图片。 [提问]：请一位同学根据图片形容草履虫的形态结构。 [学生]：答（略）

七年级语文上册第二单元8伟人细胞学案苏教版

8.伟人细胞 第一课时 【学习目标】 1．通过阅读，能复述故事内容，理清结构脉络。 2．通过分析、讨论，了解人物性格，理解文章主旨。 3．学生初步确立从小事做起，脚踏实地的生活态度。 【复习回顾】 请学生说说心中的伟人是谁，并说明理由。 教师：细胞是什么？ 学生探究：查字典或看生物书上细胞的图片。 学生交流、发言：细胞是构成人体的最基本的单位，就像造房子的砖！ 教师：“伟人细胞”是什么意思？（学生讨论） 明确：伟人应该具有的素质。今天，我们一起来学习秦文君的小说《伟人细胞》。课件演示贾里画像 【自学自悟】 一、作者简介，教师补充。 秦文君，当代女作家，现为中国作家协会会员，代表作有《男生贾里新传》、《女生贾梅新传》、《小鬼鲁智胜》等，先后40余次获得国家图书奖提名奖、冰心儿童文学奖等各种文学奖，其中《男生贾里》、《小鬼鲁智胜》、《家有小丑》等10余部作品被改为电影、电视剧先后播映。 二、检查预习 1．填充下列成语 茅（）顿开一（）惊人无动于（）咬文（）字 不屈不（）道听（）说出谋（）策鸡毛（）皮 2．给下列加点字注音 自诩．荟萃 ．．宿．怨跻．身查．老师 保佑．履．历豁．达硬撑．骷髅 ．． 【互学互评】 1．自由阅读课文，复述故事情节。（学生阅读课文自由讲述）

2．用一句话概括故事内容。（提示：人+事）学生发言。 教者总结：本文记叙了初中一年级学生贾里追求轰轰烈烈的人生，实现伟人计划曲折过程。3．请同学们速读课文，思考探究： （1）贾里认为伟人应该具有哪些细胞呢？（学生交流，相互评价） 教师明确：才智不凡、爱憎分明、勇往直前、豁达洒脱、旗帜鲜明、有爱有恨、轰轰烈烈。 （2）他追求伟人细胞经历了哪几件事呢？请在书上作好圈点勾画。（学生自学课文）学生发言，教师总结并明确课文内容结构 第一部分（1——18节）化敌为友。贾里有爱有恨，恨邱士力，结果“恨不起来，却成了朋友”。 第二部分（19——29节）矮个风度。贾里追求“矮个风度”而参加健美班训练，结果却被人认为他的体型符合新潮观念而不了了之。 第三部分（30——44节）打工计划。贾里打算“一鸣惊人”去大工厂打工，结果把借来的名牌西装的羽纱剪了一个口子，让朋友足足笑了1分50秒。 第四部分（45——54节）意外成功。贾里当伟人的计划失败后，心里闷闷不乐。后来却因为主动要求把那套破损的书分给自己的区区小事而引起了轰动，获得了意外的成功。 【精讲点拨】 教师：贾里追求伟人细胞，经历了一个曲折的成长过程，贾里是怎样看待自己的呢？请同学们精读课文，思考三个问题： 1．贾里认为自己刻意做的三件事都失败了，他认为自己失败在哪里？ 2．此时贾里心里充满了甜酸苦辣，假如你是贾里的好朋友，你会对他说句什么话呢？ 学生畅谈。 教师小结：如果贾里在我们的集体中，我相信你们会成为好朋友的。 3．你认为伟人还应该具有哪些细胞呢？学生思考交流 【活学活用】 贾里有一个伟人梦，作为他的同龄人，你也一定有伟人梦。 请同学们设想一下，假如伟人细胞能够移植，你想移植哪种伟人细胞，为什么？ （小组讨论并交流） 总结：实现伟人之梦的历程虽然充满艰辛和坎坷，但我相信坚韧不拔、百折不挠、勇往直前这些优秀的伟人细胞一定会助你走向成功之路！老师对你们有信心!

人教版七年级生物上册第四节 单细胞生物课时同步练习含答案

第四节单细胞生物 1．用显微镜观察草履虫时，看到虫体内的食物泡情况是（） A．大小相等，数量两个 B．大小相等，数量多个 C．大小不等，数量两个 D．大小不等，数量多个 2．一只草履虫每天大约能够吞食43 000个细菌，这与它体内的某种结构有关，该结构是（） A．表膜 B．食物泡 C．伸缩泡 D．收集管 3．在观察草履虫的实验中，下列叙述不正确的是（） A．从草履虫培养液的表层吸一滴培养液，放在载玻片上观察 B．用放大镜观察草履虫是一个个小白点 C．为了限制草履虫的运动速度，在培养液的液滴上放几丝棉花纤维 D．在显微镜下观察到草履虫的体形呈椭圆形 4．草履虫进行生命活动的能量来自（） A．线粒体 B．叶绿体 C．食物泡 D．线粒体和叶绿体 5．下列关于单细胞生物与人类的关系的叙述，错误的是（） A．单细胞生物虽然个体微小，但是与人类的生活有着密切的关系 B．多数单细胞生物是鱼类的天然饵料

C．草履虫对污水的净化有一定的作用 D．所有的单细胞生物对人类都是有利的 6．下列不属于单细胞生物的是（） A．衣藻 B．酵母菌 C．草履虫 D．狗 7．根据观察草履虫应激性的实验，回答下列问题。 （1）在载玻片的一端滴一滴清水，另一端滴一滴草履虫的培养液，并把清水和草履虫培养液连通起来，用放大镜观察草履虫最终聚集在______________。 （2）如果在草履虫培养液的边缘放一小粒食盐，用放大镜观察，草履虫最终都聚集在___。 （3）上述实验说明动物的应激性使它趋向___刺激，逃避______刺激。 8．草履虫在显微镜下有时会呈现绿色，这是因为（） A．草履虫含有叶绿体 B．草履虫的食物泡中含有绿色藻类 C．草履虫含有叶绿素 D．光的折射 9．草履虫是单细胞生物，但同样有呼吸、取食等生命活动。实验时用吸管从草履虫培养液中吸取草履虫，最好的部位是（） A．培养液的表层 B．培养液的中层 C．培养液的底层 D．培养液的任一部位 10．下列实例不能说明单细胞生物可以独立完成生命活动的是（） A．变形虫通过细胞分裂形成新个体 B．衣藻利用鞭毛实现自由运动 C．蓝藻大量繁殖形成水华 D．草履虫通过表膜与外界进行气体交换 11．下列有关草履虫、眼虫和酵母菌的叙述，正确的是（） A．细胞中都有细胞壁 B．都能独立完成生殖

七年级上册生物-第二单元第二章第四节《单细胞生物》【教案】

《单细胞生物》教案 一、教学目标： 1. 说明单细胞生物可以独立完成各项生命活动。 2. 举例说出单细胞生物与人类的关系。 3. 熟练临时装片的制作及显微镜的使用，在显微镜下能观察到草履虫的运动及形态结构。 二、教学重点、难点: 重点：说明单细胞生物可以独立完成各项生命活动。 难点：在显微镜下能观察到草履虫的运动及形态结构。 三、教学准备： 教师准备：多媒体课件。 学生准备：临时装片的制作及显微镜的使用。 四、教学过程：

办法可以限制草履虫的运动？ 怎样能看清纤毛？提示：看清纤毛要将显微镜视野调暗，纤毛布满体表 1.根据你的观察，草履虫的外形像什 么？这与它的命名有什么关系？ 因为外形像倒置的鞋底，所以叫草履虫。 2.草履虫是怎样运动的？遇到障碍时， 它怎样躲避？ 旋转运动，遇到棉花纤维后，会后退 草履虫的运动不是随机的，也会觅食和逃避敌害，也就是可以对外界刺激做出反应。 [探究]：草履虫对刺激的反应。 [提出问题]：草履虫对外界刺激能否产生反应？ 探究过程P69练习3，让学生假设会出现的实验结果，然后借助ppt进行讲解[得出结论]：草履虫能趋利避害，适应环境。 出示图片引导学生辨认草履虫的结构。 生命活动：纤毛——运动（草履虫依靠表膜上纤毛的摆在水中旋转前进）。表膜履虫运动的材料（棉花纤维）并小组内讨论其它的办法。 将视野调暗。 观察说出草履虫的外形像鞋底，靠纤毛的摆动旋转前进完成运动。 草履虫利用纤毛的摆动旋转运动，遇到障碍物会后退，说明对外界刺激有反应，这些都是生物的特征。 结合教材辨认草履虫的结构，并讨论各结构的功能。 了解草履虫的形态结构、生命活动。 说明草履虫是由一个细胞构成的。