走进名著——名著阅读主题班会

走进名著——名著阅读主题班会

走进名著——名著阅读主题班会走进名著——名著阅读主题班会活动目的：

1、了解祖国文化的悠久历史，鼓励学生走进名著世界，激发学生品赏名著的读书情趣。；

2、教会学生在合作学习中汲取思想养料，感受美的熏陶，积淀文化底蕴；

3、让学生在体验读名著、赏名著、演名著的快慰中，增强学生的语言表达能力和展现自我的意识。

活动准备：

1、提前给学生布置好阅读内容和方向，指导阅读方法；

2、活动前把学生分为2个大组，论坛组和表演组。

活动步骤：

（名著，是“具有推崇价值的有名的作品”。经典名著的价值在于典范语言的熏陶，在于心灵的滋养，在于对人类精神的终极关怀。今天，让我们一起在经典名著的殿堂里徜徉,去领略名著的魅力,汲取智慧，净化心灵，丰富精神，愉悦人生。）

一、走近名著，亲近经典

1说一说，我心目中的名著经典

学生1：长大后，我明白了“书是人类进步的阶梯”、“热爱书吧，这是知识的源泉！”，懂得了“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度；阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”于是，我放下童话，走进名著，在另一种书籍中寻找自己的快乐与幸福，于是，在节假日、茶余饭后，一切闲暇的时间里，我在《红楼梦》里做客，去《水浒传》中感受，上《西游记》来游览，到《三国演义》串门……

学生2：我喜欢在阵雨后的夏日，翻一翻《红楼梦》，不仅宝黛的爱情故事令我悲叹不已，书中的形形色色的人物教会了我认识纷繁杂的大千世界，世事的沉浮，让我有了一份平淡的心境。

学生3：我很喜欢看《安徒生童话》，里面的没一个故事都深深地吸引着我。尤其是那篇《卖火柴的小女孩》，我到现在还是记忆犹新。那个可怜的小女孩历尽了人世沧桑，终于在合家团圆之夜离开了这个黑暗的世界。在她有生之年，她只能拥有美丽的梦，但梦终究是梦，永远不会成为现实··我心中不禁充满了对小女孩的深切同情，也为她摆脱这种黑暗的生活高兴。

学生4：长假里，我读了英国作家乔纳森·斯威夫特的《格列佛游记》，小说以辛辣的讽刺与幽默、离奇的想象与夸张，描述了酷爱航海冒险的格列佛，四度周游世界，经历了大大小小惊险而有趣的奇遇。游记中小人国、大人国里光怪陆离的故事深深地吸引了我，然而给我印象最深的是具有仁慈、诚实和友谊美德的慧因，我期盼着有一天我

们的社会也像慧因国，孩子们的眼中不再有疑虑，教育与现实是统一的。我愿为此付出努力，也希望大家与我一道，从自己做起，从现在开始做起，让这个社会多一点真诚、少一点虚伪。

2想一想，我记忆里的名著逸事

学生4：公元16XX年,西班牙王宫院墙外的街道上,一个年轻人正手捧一本书边走边读,不时地手舞足蹈,并哈哈大笑。西班牙国王菲力浦三世站在王宫阳台上看着这一情景,对身边的大臣说:“你们看那个青年,如果不是有神经病的话,那他一定是在读《堂吉诃德》。”大臣们忙派人去问,那青年果然在读《堂吉诃德》。这个故事说明塞万提斯的《堂吉诃德》一经出版,就震动朝野,十分受人欢迎。事实上像《鲁滨逊漂流记》、《格列佛游记》、《红楼梦》、《三国演义》等中外文学名著都名震中外,影响深远,它们都是整个人类智慧的甘露,滋润了一代又一代人的心灵。

学生5：瑞典一所乡村中学，一个老师是这样向学生解释《西游记》的：故事说的是一个中国和尚去西方旅游的经历，这种旅游的性质实质是一种探险。他骑着一匹白色的马，带着一位名叫沙僧的仆人。为了打发旅游途中的寂寞，他还带了一只宠物猴和一头宠物猪。路上，这个和尚经过许多高山，渡过一些大河大川，受到许多惊吓，艳遇过一个只有女孩的女儿国。据说他带的猴子本领很大，一路上替他扫除了很多障碍，其实不过是一只蝎子、两只蜈蚣、五只黄鼠狼、七只蜘蛛等而已，大的动物有一头牛、两头狮子和三只狼。猴子还有一些让人不解的行为，比如一发火就烧，一路上烧了几个山洞、一棵柳树和

几座漂亮的宫殿，还围着一堆白骨狠打许多遍才罢手。和尚带的宠物猪看起来没有什么作用，只是充当旅游的解闷工具罢了，据说他一口气吃了四个西瓜，把和尚、用人、猴子的一份都吃了，还说他调戏了七只蜘蛛，被蜘蛛们狠咬了一口。那个仆人却什么用也没有，整天挑着一副破行李，听任摆布。和尚花了13年才到印度，寻了一些印度佛经，象得了宝贝一样凯旋了。学生们听罢非常惊讶：一个是想不到中国人这么热衷于冒险，二是想不到一千年前中国人就喜欢宠物猪了。

学生6：名著内容浓缩成一句话。神要是公然去跟人作对，那是任何人都难以对付的。——《荷马史诗》；生存还是毁灭，这是一个值得思考的问题。——《哈姆雷特》；善良人在追求中纵然迷惘，却终将意识到有一条正途。——《浮士德》；你以为我贫穷、相貌平平就没有感情吗？我向你发誓，如果上帝赋予我财富和美貌，我会让你无法离开我，就像我现在无法离开你一样。虽然上帝没有这么做，可我们在精神上依然是平等的。——《简爱》；一个人并不是生来要被打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。———海明威《老人与海》；只要你是天鹅蛋，就是生在养鸡场里也没有什么关系。———《安徒生童话》；盲目可以增加你的勇气，因为你无法看到危险。———斯威夫特《格列佛游记》。

师生共读一本书主题班会教案张艳超

读书与人生 ----师生共读一本书主题班会 濮东中学六一班主办【目的意义】引导学生多读健康向上的好书，并增强其分辨是非的能力。发挥好书籍对学生树立正确的人生观、价值观的重要导向性作用。 【活动时间】 2014年12月22日启动 【参加人员】 本班全体同学。 【活动地点】 本班教室。 【准备工作】 （1）提前设计下发《课外阅读情况调查表》 （2）要求全体班委，回忆自己读过的有意义的课外书，准备向其他同学推荐。 （3）请语文老师就活动内容做准备。 （4）查阅有关资料。 （5）由班委拟定《多读书读好书倡议书》。 （6）做好活动的其他准备工作。 【活动程序】 男主持人：戏剧大师莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”同学们，由此我们可以想到，读书对我们是何等的重要。正像俄国作家普希金所说：“书籍是我们的精神食粮。” 女主持人：历史从远古走来，走出洞穴，走出山林，走向平原，走向现代化的高度文明。无论从盘古开天、苍颌造字算起，还是以甲骨篆文，金石成篇开始，书籍似乎已经成了我们人类生活中不可缺少的一部分。 男主持人：古往今来，无数优秀的篇章滋润、教益着后人。那些先辈、英烈、伟人、学者之所以走过璀璨的人生之路，都得益于他们的广蓄博收，孜孜以读。下面请几名同学向大家介绍几位名人读书的故事。 1）马克思读书的故事。（略。） 2）毛泽东读书的故事。（略。） 3）高尔基读书的故事。（略。） 女主持人：同学们，我们正处在长知识的时候，为了将来成为一个有益于国家、有益于人民的人，我们就应该像马克思、毛泽东这样的伟人一样如饥似渴地读书。 男主持人：同学们，每当你完成老师留的作业的时候，每当你在数理化的演算中感到枯燥疲倦的时候，你一定会想到４５分钟的课堂之外，还有一片属于我们中学生课外阅读的天地。我相信在座的每一位同学都读过课外书籍，并在阅读过程中受到过启发教育，有过深切的体会。 下面就请几位同学谈一下他们的体会，并向大家推荐自己最喜爱的一本书。（同学发言略。） 女主持人：的确，书是我们的好朋友，好老师，我们应该多读书，苦读书，从书中汲取营养，增长知识。但并不是“开卷”都有益。 男主持人：我们对大家的课外阅读状况进行了调查了解，发现了一些令人忧虑的问题。（团支书公布调查结果略）团支书：调查结果表明，目前同学们课外阅列巳阅读格调普遍不高，课外阅读的兴趣集中在言情、武侠小说上，而对那些思想性、艺术性高的，文学史上著名的作品，却很少有人问津，这不能不引起我们的注意。

走进名著阅读经典

走进名著阅读经典 走进名著阅读经典 杭州市余杭实验小学洪春幸 名著，是“具有推崇价值的有名的作品”。(《现代汉语词典》)经典名著的价值在于典范语言的熏陶，在于心灵的滋养，在于对人类精神的终极关怀。 让我们的孩子走近经典、阅读名著，已经成为语文界、教育界、文化界乃至全社会的共同愿望。1999年4月27日《人民日报》登载了“让民族文化血脉相传”的座谈会纪要,季羡林、王元化、金庸、余秋雨等海内外专家学者一致认为，要抢救儿童记忆的黄金时代，实施中华古诗文诵读工程，引导孩子阅读经典名著。2001年，教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》增加了“关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议”和“关于课外阅读的建议”，建议主要包括了古今中外的经典名著。 小学生和经典名著的距离有多远,余秋雨认为，幼小的心灵纯净空廓，由经典奠基可以激发他们一生的文化向往。别林斯基说过一句话:“你可以不必担心孩子领悟了多少，你还应当竭力使孩子们尽量少领悟一些，但要多感受一些。”其实，当孩子们沉浸在阅读经典名著中，脸颊红红、目光灼灼时，我们已无需多言，经典名著对于头脑的启迪自有其时，也自有其序。 小学阶段经典名著的教学，主要的任务就是帮助孩子了解名著，引领孩子走近名著，激发孩子热爱名著。我们应该把期待的目光放长远一些，再长远一些，一本经典名著不会也不能教会孩子学习语文，但它应当能温暖他们的心灵，打开他们美好而又人道的感觉世界，激发他们心中温柔的、微妙的感觉。 各种版本的小学语文课本中的经典名著都不多，并且都是节选改编的，这当然是考虑了种种原因，还有教材选文标准长期争议不下又相互妥协的结果，本文暂且

不论。但是，这仅有的几篇经典名著的“影子”，应当成为我们小学语文教学的经典。比如:《赤壁之战》、《草船借箭》、《三顾茅庐》、《孙悟空三打白骨精》等。 小学阶段经典名著教学的基本精神应该是:教与学全方位向名著开放。 教与学向名著的作者开放。名著的作者当然是名家，是一个文学名家、文化名家，认识名家就是一种素质、一种品位。名著的作者在孩子的心中，不仅仅是一个人，更是一个理想的化身、神秘的偶像，是点燃孩子心中对名著向往之火的一个易燃点。 教与学向名著的经典情节开放。小学语文课本中的名著都是节选改编的，孤立缺少联系，单薄失去趣味。一次，我在教学《赤壁之战》一文时，有学生问:“这个故事中原本有许多有趣、聪明的计谋，为什么这里都没有了,”原来他读过《三国演义》，知道“反间计”、“连环计”、“苦肉计”等，认为阅读原著要比读课文更快乐、更有趣。于是，我就引导孩子们了解与“赤壁之战”相关的三国故事，把他们带入了《三国演义》的原著天地。 教与学向名著的人物开放。名著和名著中的人物是相映生辉的，没有《西游记》当然不会有孙悟空，因为孙悟空的横空出世，《西游记》更加熠熠生辉。学生对名著的喜爱主要表现在对名著人物的喜爱，对某个人物的喜爱之情往往会成为孩子搜寻名著、阅读名著的主要动力， 而对某个人物了解的多少又往往会成为小伙伴之间炫耀的资本。在《孙悟空三打白骨精》一文的教学中，我们可以利用孩子从多种途径获得的《西游记》知识，教学向孙悟空的“前尘”“后事”延伸，可以有效的激发孩子的求知欲和表现欲，并可转化为对《西游记》的阅读欲。 教与学向名著的时代背景开放。名著是特定的时代、特定的背景下产生的，同时名著所讲述的故事也是处在一定的时代背景中的，了解一点背景知识，有利于孩

走进名著作文400字3篇

走进名著作文400字3篇 各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！ 走进名著作文400字一：走进名著中的人物：孙中山（402字）上课铃响了，老师在黑板上写下了“名人事迹报告会”几个端庄有力的大字。“请准备了名人故事的同学举手。”老师的话音刚落，同学们“唰”地一声举起了小手，像一片茂密的小树林似的。前面两位同学分别讲述了周恩来和孙中山的故事。我是第三个讲述故事的人，我讲的是孙中山先生的两个故事。辛亥革命胜利以后，孙中山当了临时大总统。有一次，他身穿便服参加会议。卫兵见他衣着简单，要把他赶走。孙中山先生拿出自己的证件，卫兵一看，原来是中华民国临时大总统，吓得他扑倒在地，连连请罪。孙中山先生急忙扶起卫兵，并且幽默地说：“你不要

害怕，我不会打你的。”另一个故事说的是孙中山先生酷爱学习、嗜书如命的事。现在，有些领导下基层，往往是前呼后拥，警车开道，还不时地用高音喇叭训斥路人，要求大家给他们让路。他们同作风民主、平易近人的孙中山先生比较起来，真应该好好地反省和学习。故事讲完以后，教室里响起了热烈的掌声。我的故事获得大家一致的好评。走进名著作文400字二：走进名著中的人物：钱学森（406字）今天，我来给你们讲一讲爱国者钱学森吧!钱学森从小就十分爱国，为了报效国家，他努力学习，当他学有成就时，动荡的社会却没有他施展才华的大好机会，于是，他到美国留学。几年之后，人在美国，心在中国的他，听说新中国成立了，就义无反顾地要快点回国，美国人为了不让他回国，使尽各种手段，想要打消他回国的念头。钱学森还是不畏诱惑，还是回到了祖国温暖的怀抱。钱学森曾经说过：“我是中国人，我可以放弃这里的一切，但决不

走进名著——名著阅读主题班会

走进名著——名著阅读主题班会 走进名著——名著阅读主题班会 活动目的： 1.了解祖国文化的悠久历史，鼓励学生进入名著世界，激发学生阅读名著的兴趣。 2.教学生在合作学习中吸收思想养料，感受美的影响，积累文化底蕴； 3.让学生体验阅读、欣赏和表演名著的乐趣，增强语言表达能力和自我意识。 活动准备： 1.提前为学生安排阅读内容和方向，指导阅读方法； 2.活动开始前，将学生分成两组：论坛组和表演组。 活动步骤： (名著是具有尊重价值的名著。).经典作品的价值在于典范性语言的熏陶，灵魂的滋养，对人类精神的终极关怀。今天，让我们漫步在经典书籍的殿堂，去领略名著的魅力，去汲取智慧，去净化心灵，去充实精神，去享受生活。) 第一，走近经典，亲近经典 1说，我心目中的经典

学生1:长大后我明白了“书是人类进步的阶梯”和“爱书，这是知识 的源泉！”我明白了“读书不能改变人生的长度，但可以改变人生的 宽度；读书不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”于是， 我放下童话，走进名著，在另一种书里寻找自己的快乐和幸福。于是，在节假日，吃完饭，在我所有的闲暇时间里，我逛了《红楼梦》，摸 了《水浒传》，逛了《西游记》，逛了《三国演义》. 学生2:我喜欢夏天洗完澡翻《红楼梦》。宝黛的爱情故事不仅让我感喟，书中的各种人物也教会我认识复杂的世界。世界的起伏让我有一 种平淡的心境。 学生3:我很喜欢看《安徒生童话》。里面没有一个故事深深吸引我。 尤其是《卖火柴的小女孩》那篇文章，至今记忆犹新。可怜的小女孩 历经沧桑，终于在家人团聚的夜晚离开了黑暗的世界。她有生之年只 能有美好的梦想，但梦想终究是梦想，永远不会实现。我心中对这个 小女孩充满了深深的同情，我为她摆脱了这种黑暗的生活而高兴。 学生4:长假期间看了英国作家乔纳森斯威夫特写的《格列佛游记》。 小说描写了热爱航海冒险的格列佛，带有苦涩的讽刺和幽默，怪诞的 想象和夸张。他已经环游世界四次，经历了惊心动魄的有趣冒险。 《小人国》和《成人之国》游记中离奇的故事深深吸引了我。然而， 给我印象最深的是善良、诚实和友谊的智慧。我期待着有一天，我们 的社会像国家的智慧，孩子们眼中不再有疑虑。教育和现实是统一的。我愿意为此而努力，也希望大家和我一起努力，从自己做起，从现在 做起，让这个社会变得更加真诚，不那么虚伪。

文学常识与名著阅读

文学常识与名着阅读 1.(2016·济南改编)下列关于名着的表述，不正确的一项是（） A．《三国演义》第九十一回“祭泸水汉相班师，伐中原武侯上表”中，“武侯”即诸葛亮。B．《简·爱》中女主人公自尊、独立性格的形成，是与她童年的幸福生活分不开的。C．《繁星》《春水》兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，善于捕捉刹那间的灵感，以三言两语抒写内心的感受和思考。 D．《海底两万里》描绘的是人们在大海里的种种惊险奇遇，体现了人类自古以来渴望上天入地、自由翱翔的梦想。 2.(2016·德州)下列说法有误的一项是（） A．科举考试中的乡试一般在秋天举行，称“秋闱”，因正是桂花开放时节，故金榜题名也称“折桂”。 B．“崔九堂前几度闻”中的“堂”是居所名称，古代居所前为“堂”，后为“室”。成语“登堂入室”出自《论语》，意即登上厅堂进入内室，指学问、技艺由浅入深，达到一定的造诣。C．古代制竹简以火烤竹去湿，刮去竹青部分便于书写和防蛀，称为“汗青”或“杀青”。后来“汗青”指“史册”，例如“留取丹心照汗青”；“杀青”现多指影视作品前期拍摄完成。D．古人将一夜从19点开始分为五更，每更一个时辰，《湖心亭看雪》中的“更定”指一更，即零点前后。 3. (2016·西宁)下列各项内容的表述有误的一项是（）

A．罗曼·罗兰是20世纪上半叶法国着名的人道主义作家。他认为当时的欧洲是一个需要伟人的社会，为此他写作了《名人传》。我们在初中阶段还学过其他法国作家的作品，如都德的《最后一课》、莫泊桑的《我的叔叔于勒》、茨威格的《列夫·托尔斯泰》等。B．《水浒》作为中国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程。课文《智取生辰纲》就选自《水浒》。 C．《荷叶·母亲》的作者冰心，是我国现代散文家、小说家。《金色花》的作者泰戈尔，是印度文学家，1913年获诺贝尔奖。这两首散文诗都借助具体的形象歌颂了母爱。冰心的《繁星》《春水》是受泰戈尔《飞鸟集》的影响而写成的。 D．“说”是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法不拘一格，行文崇尚自由活泼，篇幅一般不长。如唐代文学家、“唐宋八大家”之一的韩愈的《马说》、北宋哲学家周敦颐的《爱莲说》。 4.(2016·黔南州)下列文学知识说法有误的一项是( ) A.《论语》中“六十而耳顺，七十而从心所欲”里的“六十”和“七十”分别被称为“花甲”和“古稀”。 B.季羡林是国际着名的东方学大师，他的文章《我的童年》介绍了自己的家庭和童年的小伙伴等内容，文中充满了对那段幸福、快乐的童年生活的依恋之情。 C.《雁门太守行》中“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”里的“黄金台”，相传为战国时燕昭王所建，上面放着千金用来招揽人才。 D.我国现代着名作家沈从文的《云南的歌会》和汪曾棋的《端午的鸭蛋》，都蕴含着浓郁的民间文化气息，抒发了作者内心深处对民间文化的由衷赞叹。

主题班会主题名称大全

1.·安全知识知多少初步掌握一些卫生知识和急救技 2.·怎样缓解学习压力相信付出就会有收获 3.·积极的心态，成功的一半教育思想的形成 4.·学习方法探究 5.·礼仪知识知多少培养学生良好的日常行为规范 6.·如何当好称职的新高三家长高三生要当称职的学生 7.·“撒播爱的种子” 8.·新生在毕业典礼上的发言不要忘记你们背后默默奉献的老 9.·撒播友谊的种子怎样使学生了解朋友的重要性 10.·做个孝敬的好孩子孝敬父母是中华民族的传统美德 11.·崇高的理想，成功的一半 12.·做有责任感的人心中有他人 13.·做有责任感的人对家庭负责 14.·怎样与老师交往一定别把老师当老师 ( / ) 15.·我爱我们的班级提高孩子们的自我约束 ( / ) 16.·自信自强，无怨无悔毕业班誓 ( / ) 17.·选举班长良好的集体必须有优秀的班委 ( / ) 18.·从小事做起，以德律已—自省自律 19.·“预防为主，防消结合”（２）班会主题：预防为主，学会自救 20.·“预防为主，防消结合”（１）：消防教育活动 21.·换位思考，律己宽人培养学生宽容、理解的美德 22.·为了母亲的微笑培养孩子对母亲的爱

23.·《感动自己》感动自己，不只是那些已经成功 24.·“尊重他人，传递温暖”课尊重他人就是在传递温暖 25.· :真诚的同路人——朋友 27.·：做一名合格的中学生 26.·做有责任感的人 27.·《走向父母》心理健康教育活动课优秀 28.·“孝敬教育”活动方案爱由亲始，亲亲而仁民 ( / ) 29.·“浓情五月天感恩母亲节”主题 30.·积极的心态，成功的一半教育思想的形成 31.·“中华传统美德——勤学”让同学们正确认识勤学的意义 32.·孩子的智慧在手指尖备课介绍锻炼学生动手能力 ( / ) 33.·自我评价 34.·右手与左手相互信任、支持、合作才能成功 ( / ) 35.·做情绪的主人心理健康活动班会 ( / ) 36.·怎样增强记忆力心理健康活动班会 ( / ) 37.·节水,从点滴做起节约用水从我做起 38.·自信自强做生活的强者 ( / ) 39.·我真行相信自己，不断超越 ( / ) 40.·—奉献与回报培养学生的公德观、人生观和价 ( / ) 41.·中学生的心理调节及其对策使学生学习心理的自主调节 ( / ) 42.·男生，女生生女生携起手来，和睦相处 ( / ) 43.·纠正上课时的不良坐姿生表演自己的或所看到的上课坐 ( / ) 44.·爱是我们共同的语言优秀班会案例 ( / )

读书节主题班会

“与好书交朋友”读书节主题班会 班会主题：与好书交朋友 班会背景： 书是人类进步的阶梯，与书交朋友，可以陶冶人的性情，充实人们的精神生活，增添人们的阅历，丰富人的各种知识…… 随着年龄的增长，学生识字面的进一步扩大，自主意识的逐步提高，有很多学生开始自主地阅读课外书籍。在他们有这种阅读需求的时候，教给他们正确的读书方法，传输良好读书习惯，有利于孩子的健康成长。习惯要在形成之初培养，基于这个理念，我们班举行了“与好书交朋友”的主题班会。 班会目的： 1、使学生明白读书的重要意义。 2、使学生懂得正确的读书方法。 3、让学生养成好读书、读好书的良好习惯。 班会准备： 1、搜集关于书的名人名言。 2、搜集古今中外的读书事例。 3、指导学生朗诵诗歌。 4、分组排练文娱节目。 班会过程： 揭题： 主持人（合）：敬爱的老师、亲爱的同学们，大家好！今天由我俩来主持《与好书交朋友》主题班队会活动。我是杨鑫，我是李迎辉。 杨鑫：我宣布主题班队会现在开始！ 李迎辉：自古以来，书籍就是人类的好朋友。 杨鑫：以书会友更是中华民族的传统美德。 李迎辉：下面请同学们说说关于名人读书的名言。 （同学自由介绍） 杨鑫：同学们的发言真精彩！我们用热烈的掌声鼓励他们（鼓掌）。是呀，名人名言开启我们的智慧。 李迎辉：名人名言指导着我们的行为。 杨鑫：爱书吧！同学们，让我们与书交朋友！让我们一起充满激情地来聆听《读书，真好！》。 杨鑫：其实，世界上有很多读书的好故事，大家想听吗？（学生齐答：想）好，请大家用热烈的掌声欢迎我们班上的故事家来讲故事。 （同学自由发言） 李迎辉：听了这些感人的故事，我们大家一定有很多话要说，同学们想说什么吗？ 杨鑫：好，如果有同学想说说你的感受，就请把你的手高高地举起。来，让我们勇敢地站起来！ （学生自由发言） 李迎辉：大家说得真好，谢谢大家！现在请欣赏小合唱《读书郎》。 杨鑫：说起读书啊，我们有很多的话要说。 李迎辉：说起读书啊，我们有很多的愿望要讲。

为什么要阅读文学名著

为什么要阅读文学名著 文学名著是文学史上经过历史积淀和考验的经典之作，是文学的精华，是文化的精华，是一个丰富的世界，一个浩瀚的海洋，一个茫茫的宇宙。《礼记·学记》曰：“虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。”然而，许多青少年受到应试教育和时尚的影响，对文学名著缺乏阅读兴趣，没有充分认识到阅读文学名著的重要性。再好的文学名著，如果束之高阁，就只能是一堆死的印刷品，不可能成为人们的精神食粮。 一、阅读文学名著能够激发读者的想象力 想象力是创新能力的核心和关键，因此，培养想象力是青少年特别重要的任务。文学是作家创造性想象的产物，也是一种审美的语言艺术，它通过审美化的语言，能够激发读者的想象能力。 文学作为想象的艺术，文学形象的间接性较之直观可视性的艺术形象，更能激发读者的联想和想象力，因为想象是文学与创新的关节点，无论是艺术境界的深邃，还是思想的深刻丰富，都离不开作家的想象，都离不开读者的创造性想象。浪漫主义文学的想象大胆、奇特、瑰奇、怪异，超越现实时空的制约，特别是在一些神魔小说、英雄史诗、科幻故事等浪漫主义作品中，作家常常想前人之所未想，发前人之所未发，道前人之所未道，具有瑰丽神奇的想象。从浪漫主义作品对读者思维的影响来看，浪漫主义作品以其超凡的想象，能够打破读者习以为常的思维定势，拓展读者的思维，极大地放飞读者的想象力。因此，读者经常阅读浪漫主义的作品，在激发想象力的同时，还有利于矫正自卑、抑郁、苦闷等不良的心理特征，有利于完善和谐完美的精神个性，促进个人的心理健康。 在作家的笔下，古往今来、天南海北、奇人奇事、奇景奇境，无不充满了神奇瑰丽的神话色彩，异彩纷呈的艺术境界放飞了想象力的翅膀，能够让读者在文学的想象空间流连忘返。在读者的阅读视野中，人们读《封神演义》，看到作品里的人物会飞，能水遁和土遁，还有千里眼、顺风耳，真是无所不能，由此不得不佩服作家的艺术想象力。我们已经欣喜地看到，随着科学的发展，望远镜代替了千里眼，手机和电话代替了顺风耳，飞机和航天器代替了人会飞的翅膀，潜艇和潜水员代替了水遁，地铁和隧道代替了土遁。但是，就人类这些能力的想象力而言，《封神演义》的想象在先，科学的想象在后。《西游记》描写孙悟空会变猴子，在某种意义上来说，我们姑且可以把这个细节看作是克隆技术不自觉的艺术萌芽。 在科学发展史上，传统的自然科学由于受到历史条件的限制，没有现代的高科技手段，大多只能依赖联想和想象。在自然科学中，德谟克利特的原子论、小宇宙理论和康德的“星云学说”，都离不开联想和想象；在社会科学中，孔子的大同世界、柏拉图的理想国、法国空想社会主义等等，人类社会的美好理想也都离不开联想和想象。而事实上，孔子、德谟克利特、柏拉图和康德都具有非常高的文学素养，他们的学术创新与他们的文学素养所激发的想象力是分不开的。 文学名著能够激发读者的想象力，这从接受美学中可以得到阐释。伊瑟尔认为，文学作品有许多空白与未定性，这就是文本的“召唤结构”，它是联结创作意识与接受意识的桥梁。这种召唤结构实际上也就是伊瑟尔所说的“隐含的读者”，本身就意味着审美对象的模糊性、未定性和那些空白点，为读者留下了想象、丰富和补充的余地，促使读者参与对作品形象的再创造，也激励着读者去寻找作品的意义。在接受美学看来，文学作品使用的语言是描写性语言，不同于科学文本所使用的解释性语言，因为描写性语言具有更多意义的未定性与空白。这样，文本的召唤结构与读者在阅读中的能动参与相互结合，一方面，接受者能够从作品中领悟出作者意想不到的，或者与作者所赋予作品意义截然相反的意义来。可见，读者对文学

作文范文之走进外国名著作文

作文范文之走进外国名著作文

走进外国名著作文 【篇一：走进名著,在阅读中成长】 走进名著，在阅读中成长 在一片黄昏的空旷寂静之中，手捧一本《老人与海》。一个看似年老体衰，双眼却分明荡溢着一股不甘屈服，毫不气馁的豪情。 “人不是为失败而生的”，合上书。这句话，曾伴我走过多少艰难的时光。初一那时，我曾经有一段时间成绩特别糟糕。老师多次找我谈话，但都无济于事。自己常常眺望窗外，“学不好，就考技校吧。反正又没人在意我”。那次去图书馆，不经意间读到这本书，深深触动了我。耄耋老人都没有放弃希望，我又算什么呢？后来我没有自我放弃，也改变了一蹶不振的状态，学习开始渐渐跟上了。 这个周末，我去了一个久未见面的小学同学。她把长发剪了，留了简洁大方的短发。双眸依旧清澈，毫无杂质，像净若淡色的天际。我们一起坐在房间的地上，闲聊起来。闲适昏黄的阳光洋洋洒洒地铺满了地面，留下一地温情。仿佛一切都没改变。她还是那个她，我还是那个我，时间没有带走什么。书中那些孩子，不也正是老人活下去的精神支柱吗？ 对于老人来说：痛苦是一时的，坚强地走下去吧。犹记今年清明，那一节桃枝，带着亲人的思念，化为青烟，袅袅地飘向天地之间。外公，您在天堂是否安好？可曾听见您的孙女对你的思念。外公的离世，对我们都是一个打击，我多次看到母亲偷偷拭泪，可生活总要继续。现在，一切又如常。 在一次次的挫折之中，人挑战着自己的极限，我们在无边的痛苦和磨难中，在彼此的搀扶下，走过一程又一程。人这种坚强超越了世上一切，《老人与海》也同样是个奇迹。

一艘船越过世界的尽头，驶向未来的大海。 入夜了，我，浸润在一片黑暗之中，倾听着黑暗的密语，享受着恬静的夜晚。我深信这本书将会使人生改变。读书伴我成长，它让我相信：坚强的意志，友谊和正是困难的勇气能征服任何一座高峰。 【篇二：走进名著阅读经典】 走进名著阅读经典 【内容摘要】阅读是文化传承的重要途径，不朽的经典名著凝聚了人类思想艺术的精华，可以陶冶情操，给人以广阔的思维空间。可名著的阅读现状却使我们担忧，学生对名著阅读的兴趣淡化，沉迷网络小说和游戏……我认为教师应当正确地“导”，对学生的阅读态度、阅读方法、辅读活动等方面加以指导，让学生积极有效地完成名著阅读的学习任务，提高自身的语文素养。 书籍，累积了人类无穷的智慧和想象力，是人类文明进步的阶梯。作为人类精神传承的重要载体，经典名著阅读的重要性不言而喻。经典名著可以陶冶情操，给人以广阔的思维空间。不管时代如何变化，经典名著中的积极内容仍然在发挥潜移默化的作用，依然在我们的血管中流动。 然而现在学生在经典名著阅读方面的表现却很不乐观，主要有以下几个方面： 1、沉迷网络小说和游戏。随着互联网走进了人们的生活，改变了人们的生活方式，同时，学生沉迷网络小说和游戏成为了一个越来越严重的问题。或许它可以打发时间，但是它更会麻痹人的思想，侵蚀人的心灵，使人逐渐消沉。久而久之，就会对学习越来越消极，应付学习，应付考试，应付做事，所有的斗志都被消磨了。 2、学生的“读”没有得到时间的保证。学生课程多，学业任务

走进名著主题班会教学设计

走进名著主题班会教学设计 On the teaching design of masterpieces theme class meeting

走进名著主题班会教学设计 前言：小泰温馨提醒，主题班会是围绕一定主题而举行的班级成员会议，包括学生共同关心、感兴趣的问题、学生之间认识有分歧的问题、集体中产生的较重大的问题，中心思想明确，内容丰富集中，切合学生需要，班级成员共同参与。本教案根据主题班会标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 走进名著 ——名著阅读主题班会 活动目的： 1、了解祖国文化的悠久历史，鼓励学生走进名著世界，激发学生品赏名著的读书情趣。； 2、教会学生在合作学习中汲取思想养料，感受美的熏陶，积淀文化底蕴； 3、让学生在体验读名著、赏名著、演名著的快慰中，增强学生的语言表达能力和展现自我的意识。 活动准备： 1、提前给学生布置好阅读内容和方向，指导阅读方法； 2、活动前把学生分为2个大组，论坛组和表演组。 活动步骤：

（名著，是“具有推崇价值的有名的作品”。经典名著的价 值在于典范语言的熏陶，在于心灵的滋养，在于对人类精神的终 极关怀。今天，让我们一起在经典名著的殿堂里徜徉,去领略名著 的魅力,汲取智慧，净化心灵，丰富精神，愉悦人生。） 一、走近名著，亲近经典 1说一说，我心目中的名著经典 学生1：长大后，我明白了“书是人类进步的阶梯”、“热 爱书吧，这是知识的源泉！”，懂得了“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度；阅读不能改变人生的起点，但可以 改变人生的终点。”于是，我放下童话，走进名著，在另一种书 籍中寻找自己的快乐与幸福，于是，在节假日、茶余饭后，一切 闲暇的时间里，我在《红楼梦》里做客，去《水浒传》中感受， 上《西游记》来游览，到《三国演义》串门…… 学生2：我喜欢在阵雨后的夏日，翻一翻《红楼梦》，不仅 宝黛的爱情故事令我悲叹不已，书中的形形色色的人物教会了我 认识纷繁杂的大千世界，世事的沉浮，让我有了一份平淡的心境。 学生3：我很喜欢看《安徒生童话》，里面的没一个故事都 深深地吸引着我。尤其是那篇《卖火柴的小女孩》，我到现在还 是记忆犹新。那个可怜的小女孩历尽了人世沧桑，终于在合家团 圆之夜离开了这个黑暗的世界。在她有生之年，她只能拥有美丽

“走进名著,诵读经典”活动方案

“走进名著，诵读经典”活动方案 “读书月——走进名著诵读经典”活动方案 南安市胜利中学团总支 2012年8月25日 “读书月——走进名著诵读经典”活动方案一、指导思想: 读书使人明智，读书使人豁达，读书使人快乐。让读书成为师生的习惯，让书香浸润人的心灵。团总支结合泉团委关于开展“青春年华沐书香”读书活动的通知精神和本校的实际情况，把九月份初定为胜中“读书月”。团总支将通过“读书月——走进名著，诵读经典”主题活动的开展，力使学生真正认识到书是人类智慧的结晶，书是自己的良师益友，读书亦是一件终身的快乐的人生大事。 二、活动目的: 1、培养读书的良好习惯，引导学生与书籍一生相伴，争做“读书之星”，营造书香校园，推进胜中教育教学地进一步提升。 2、激励师生与书本为友，净化灵魂，丰富精神，提升智慧与能力。 3、通过生生阅读，师生阅读等不同方式，形成阅读的良好氛围，分享读书的感动和乐趣，让读书成为我们的生活方式。 三、活动要求: (1)每个班级要有自己的阅读口号。培养学生的诵读习惯，每天利用语文课前3-5分钟进行阅读交流或背诵经典。如:美文共享、经典回味、好书推介、读书方法大看台、国学经典诵读等。 (2)发动学生组建班级图书角，有图书管理员，有借阅制度。 (3)师生积极主动参与“读书月”阅读活动。通过共同阅读，增进师生的情感交流，在共同学习中分享读书的感动和乐趣。

(4)利用广播站和班级文化宣传读书活动。 四、活动口号: 走进名著，在阅读中沉淀;乐读经典，在书香中成长。(横条) 五、活动时间: 2012年,月,2013年1月 六、主要工作及活动内容: (一): 宣传发动阶段(第一周) (1)利用国旗下讲话进行宣传。 (2)悬挂横幅，广播站播放精典篇目营造良好的读书氛围。 (3)开放学校图书馆、各班完善班级图书角建设，力求图书内容丰富、数量充实，并选好图书管理员，健全班级图书管理制度。 (4)各班主任与科任协同力荐好书供学生参阅。 (二): 活动实施阶段: (1)读书月——走进名著诵读经典启动仪式(第一周) (2)读书月——走进名著诵读经典主题班会(第三周) 注:教案于第四周上交。 (3)读书月——“我们的节日?中秋”诵读经典比赛。(第四周) 要求:以诵读诗词国学等经典内容为主，可巧妙融合音乐等多种艺术表现手法，借助道具、服装等辅助方式，使作品更加丰富生动，突出主题;节目总长度不超过5分钟，每班选派,,,名同学参赛。 (评比标准:语文组评委:语文组行政人员) (4)读书月——走进名著手抄报制作。(第六周)

书香校园主题班会

《书香校园主题班会》教案 一、教育目的 为把我班打造成一个充满书香的 学习型班级 ，让每个学生养成多读书、好读书、读好书的习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想，我班决定开展书香校园主题班会。 二、教育重点 通过活动，营造勤奋读书、努力学习、奋发向上的班级文化环境，提高学生的阅读兴趣，使学生在阅读中开阔视野，提高兴趣，增长见识，培养能力，逐步养成阅读习惯。 三、准备工作 1、学生准备介绍自己看过的书籍，读书心得等； 2、学生准备诗朗诵《我有一个小小的书橱》； 3、表演时用的音乐带； 4、准备4-5个谜语。 四、活动程序 1、主持人宣布班会开始；相关导入，资料展示； 2、阐述读书的重要性； 3、每组选一个代表介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会； 4、猜谜语游戏； 5、班会总结。 五、活动过程

主持人宣布班会开始 1、教师：书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯！作为学生，我们每天都离不开书，为把我们三二班建设成为充满书香气息的、学习型优秀班级，所以我们召开这次的主题班会。 在人类教育史的过程中，不管教育怎么变，但是阅读都始终没有变过。 阅读是教育中最本质的一个活动，那些最伟大的教育思想家毫无例外地都推崇阅读。通过阅读可以获得终生自我学习的能力，更重要的是拥有了终身学习的兴趣和习惯。 2、读书的重要性 现代作家郁达夫曾说过：“世界上的大思想家和大发明家，都是从书堆中进去，再从书堆中回出来的。古今中外的名人对于读书都有着深刻的体会和独到的见解。请同学们宣读自己收集到的与读书有关的名人名言： 培根说：“知识就是力量”。 歌德说：“读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。” 董其昌说：“读万卷书，行万里路。” 高尔基说：“读书越多，精神就愈健壮而勇敢。” 杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。” 由此可见，读书能增长人的见识，能陶冶人的情操，能提高写作水平，正如朱永新教授所说：“读书，是孩子们净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途径。”欣赏同学带来的朗诵《我有一个小小的书橱》。

亲子阅读 走进名著

亲子阅读走进名著 ——亲子共读阶段 班级： 姓名：

目录 1、亲子共读阶段理论依据和现状分析 2、亲子共读阶段家庭阅读方法指导 3、亲子共读阶段学校督促、激励 4、亲子共读阶段家庭阅读指导书目 5、亲子共读阶段阅读交流积累卡

亲子共读阶段理论依据 一、现状分析 前苏联教育家克鲁普斯卡娅曾经说过：“儿童阅读在孩子生活中起着重大的作用。童年读的书可以让孩子记一辈子，影响孩子进一步的发展。”如此可见阅读对孩子的重要性。 倡导亲子共读，是因为家庭阅读状况不乐观。通过对我们学校一年级学生及家长的调查，我们不难发现，对孩子的课外阅读家长倾向于物质方面的付出，而忽略了精神方面的支持，愿意给孩子买书，但很少陪孩子读书，极少与孩子共读一本书。孩子非常希望家长陪自己读书、讲故事，但喜欢在家看书的父母还不到15%；超过八成的孩子没有自己专用书架；大多数孩子喜欢和父母共同享受读同一本书的乐趣，只有不到40%的父母愿与孩子共读一本书或一张报，但缺乏与孩子交流来促进孩子读书内化的过程，丝毫未发挥家庭在阅读中的指导作用。针对我们年级学生的阅读现状，为了培养学生的阅读习惯和提高阅读效果，我们在听读的基础上提出“亲子共读”。 二、理论依据 亲子共读是一种有关阅读的家庭教育形式，对阅读潜能的开发和个人阅读能力的发展具有重要的意义。上海师范大学副教授李燕认为：亲子共读会使孩子从小体会到读书是一件快乐的事，从而培养其良好的阅读态度，这种良好的学习态度将使孩子受用终生，会给孩子将来的学习、社会适应、文化修养等打下良好的基础。同时，参与亲

子共读的过程就是主动学习的过程，这就便于孩子养成主动、积极的习惯。

走进名著主题班会

走进名著 ——名著阅读主题班会 活动目的： 1、了解祖国文化的悠久历史，鼓励学生走进名著世界，激发学生品赏名著的读书情趣。； 2、教会学生在合作学习中汲取思想养料，感受美的熏陶，积淀文化底蕴； 3、让学生在体验读名著、赏名著、演名著的快慰中，增强学生的语言表达能力和展现自我的意识。 活动准备： 1、提前给学生布置好阅读内容和方向，指导阅读方法； 2、活动前把学生分为2个大组，论坛组和表演组。 活动步骤： （名著，是“具有推崇价值的有名的作品”。经典名著的价值在于典范语言的熏陶，在于心灵的滋养，在于对人类精神的终极关怀。今天，让我们一起在经典名著的殿堂里徜徉,去领略名著的魅力,汲取智慧，净化心灵，丰富精神，愉悦人生。） 一、走近名著，亲近经典 1说一说，我心目中的名著经典 学生1：长大后，我明白了“书是人类进步的阶梯”、“热爱书吧，这是知识的源泉！”，懂得了“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度；阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”于是，我放下童话，走进名著，在另一种书籍中寻找自己的快乐与幸福，于是，在节假日、茶余饭后，一切闲暇的时间里，我在《红楼梦》里做客，去《水浒传》中感受，上《西游记》来游览，到《三国演义》串门…… 学生2：我喜欢在阵雨后的夏日，翻一翻《红楼梦》，不仅宝黛的爱情故事令我悲叹不已，书中的形形色色的人物教会了我认识纷繁杂的大千世界，世事的沉浮，让我有了一份平淡的心境。 学生3：我很喜欢看《安徒生童话》，里面的没一个故事都深深地吸引着我。尤其是那篇《卖火柴的小女孩》，我到现在还是记忆犹新。那个可怜的小女孩历尽了人世沧桑，终于在合家团圆之夜离开了这个黑暗的世界。在她有生之年，她只能拥有美丽的梦，但梦终究是梦，永远不会成为现实〃〃〃〃〃〃我心中不禁充满了对小女孩的深切同情，也为她摆脱这种黑暗的生活高兴。 学生4：长假里，我读了英国作家乔纳森〃斯威夫特的《格列佛游记》，小说以辛辣的讽刺与幽默、离奇的想象与夸张，描述了酷爱航海冒险的格列佛，四度周游世界，经历了大大小小惊险而有趣的奇遇。游记中小人国、大人国里光怪陆离的故事深深地吸引了我，然而给我印象最深的是具有仁慈、诚实和友谊美德的慧因，我期盼着有一天我们的社会也像慧因国，孩子们的眼中不再有疑虑，教育与现实是统一的。我愿为此付出努力，也希望大家与我一道，从自己做起，从现在开始做起，让这个社会多一点真诚、少一点虚伪。 2想一想，我记忆里的名著逸事 学生4：公元1605年,西班牙王宫院墙外的街道上,一个年轻人正手捧一本书边走边读,不时地手舞足蹈,并哈哈大笑。西班牙国王菲力浦三世站在王宫阳台上看着这一情景,对身边的大臣说:“你们看那个青年,如果不是有神经病的话,那他一定是在读《堂吉诃德》。”大臣们忙派人去问,那青年果然在读《堂吉诃德》。这个故事说明塞万提斯的《堂吉

课外文学名著阅读练习题

课外文学名著阅读练习题 一、选择类 1、下列故事不是《三国演义》中的一项是（） A、三顾茅庐 B、三气周瑜 C、桃园三结义 D、三打祝家 2、下面是中国古典四大名著中的人物与情节，其中搭配不当的一项是（） A、鲁智深____倒拔垂杨柳 B、孙悟空____大闹天宫 C、诸葛亮____三顾茅庐 D、刘姥姥____进大观园 3、下列对文学名著的评点不正确的一项是（） A、《格列佛游记》是一部杰出的讽刺小说，作者用虚构的情节和幻想的手法，揭露批判了当时英国统治阶级的腐败与罪恶。 B、《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部，这部小说生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。 C、《鲁滨孙漂流记》的主人公鲁滨孙热衷于航海，性格坚毅。他在小人国、大人国历险多年，吃尽千辛万苦，终于得到了可观的财富。 D、《水浒》中的英雄性格各不相同，但在“义”这一点上却是共同的。晁盖劫取生辰纲是“义”，宋江私放晁盖是“义”，鲁提辖拳打镇关西也是“义 二、填空类、 1、完成下列题目。 “滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红……”这是我国古代文学名著《___________》的开篇词。 2、“勉从虎穴暂栖身，说破英雄惊煞人。巧将闻雷来掩饰，随机应变信如神。”这首诗说的是《三国演义》中刘备和曹操的一段故事。这个故事是________________ 3、结合《三国演义》，说出诸葛亮与周瑜联手指挥的一场著名的以少胜多的战例，是__________；再说出诸葛亮挥泪斩马谡是因为一事。 4、在《水浒传》中，绰号为“智多星”的人是_____，也被称为“赛诸葛”。他与一伙儿好汉在”黄泥冈上巧施功”,干的一件大事是。 5、“花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂”是名著《________》中的一个回目，其中”豹子头”指的是_____。（2003年福州市中考试题） 6、“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚话？”这首诗揭示了《红楼梦》中一对青年男女的爱情悲剧。其中“阆苑仙葩”指的是________________，“美玉无瑕”指的是________________。 7、“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜？……一朝春尽红颜老，花落人亡两不知！”这首诗出自《红楼梦》中人物之手。 8、“女娲炼石补天时剩下一块石头,被丢弃在大荒山无稽崖青埂峰下,后被茫茫大士、渺渺真人带入红尘,历尽了离合悲欢”以上情节出自我国古典文学名著《________》 9、有一位作家曾对他的作品”披阅十载，增删五次”，这位作家的名字叫______。 10、按要求写出人物形象或文学作品。 （1）《水浒传》中“倒拔垂杨柳”的人物是________________。 （2）《三国演义》中“煮酒论英雄”的主要人物是________。 （3）《西游记》中”大闹五庄观、推倒人参要树”的是__________。 11、请用下列两部古典名著中人物的姓名或官名补全下面的题目。 ①________风雪山神庙，陆虞侯火烧草料场（《水浒传》）②________煮酒论英雄，关公赚城斩车胄（《三国演义》） 12、《西游记》中孙悟空最具反抗精神的故事情节是（用最简洁的语言写出故事的名字）：_______《三国演义》中蜀军的军师诸葛亮是家喻户晓的人物。他上知天文，下晓地理，成了智慧的代表。在四大古典名著中，还有一部作品也塑造了一位足智多谋的军师，这个人物是________。

浅谈初中文学名著阅读教学

浅谈初中文学名著阅读教学 老隆中学郑统军 【论文摘要】：名著是人类文化宝库中一朵璀璨的奇葩，是数千年文化的积淀，是人类智慧的结晶。在学生时代通过阅读大量的名著，对于一个人一生的发展所起的作用是不言而喻的。名著是学生扩展视野结识文学形象的窗口，是提高写作水准拓宽思路的捷径，更是陶冶性情塑造心灵的胜地。下面，我针对当前初中学生名著阅读中存在的问题提出自己的一点浅陋的看法。 【关键词】：初中语文名著阅读重要性困境与对策 名著是古今中外在文学史上有定评的优秀作品，是经读者反复筛选和检验的艺海明珠，是人类文化宝库中一朵璀璨的奇葩，是数千年文化的积淀，是人类智慧的结晶。因此它从思想到形式都是出类拔萃的。在学生时代通过阅读大量的名著，对于一个人一生的发展所起的作用是不言而喻的。名著是学生扩展视野结识文学形象的窗口，是提高写作水准拓宽思路的捷径，更是陶冶性情塑造心灵的胜地。 著名教育家苏霍姆林斯基曾经说：“让学生变聪明的办法，不是补课，也不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”课外阅读能发展学生的爱好和才能，促进课堂效率的提高。而文学名著阅读更可使学生打破时空的界限，与文学、思想大师进行心灵的沟通、生命的对话，以便学生在生命与语文学习的起点就占据精神和生命的制高点，为终身发展奠定牢固的基础。可见名著阅读不仅可以提高课堂教学的效率，更能促进学生身心的全面发展。 《新课标》对中学生名著阅读也有明确的要求：“九年课外阅读的总量应在400万字以上。”对七到九年级学生，要求更为明确：“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”可见，名著阅读应该是初中语文教学的一个重要内容，在语文教学中具有举足轻重的地位。因

文学名著必读篇目

名著阅读考查书目 （统编本7～9年级语文教材所选阅读书目36部，其中必读12部、自主阅读24部）注：“B”代表必读，“Z”代表自主阅读。 七年级上册 必读 1.鲁迅《朝花夕拾》（B1） 2.吴承恩《西游记》（B2） 自主阅读 3.林海音《城南旧事》(Z1) 4.沈从文《湘行散记》(Z2) 5.屠格涅夫《猎人笔记》(Z3) 6.李汝珍《镜花缘》(Z4) 七年级下册 必读 7.老舍《骆驼祥子》(B3) 8.凡尔纳《海底两万里》(B4) 自主阅读 9.罗广斌、杨益言《红岩》(Z5) 10.柳青《创业史》(Z6) 11.阿西莫夫《基地》(Z7) 12.J.k.罗琳《哈利·波特与死亡圣器》(Z8) 八年级上册 必读 13.埃德加·斯诺《红星照耀中国》(B5) 14.法布尔《昆虫记》(B6) 自主阅读 15.王树增《长征》(Z9) 16.李鸣生《飞向太空港》(Z10) 17.卞毓麟《星星离我们有多远》(Z11) 18.蕾切尔·卡森《寂静的春天》(Z12) 毕节市初中毕业生学业水平考试语文学科考试说明（2018 年修订） 16 八年级下册 必读 19.傅雷《傅雷家书》(B7) 20.奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》(B8) 自主阅读 21.乔斯坦·贾德《苏菲的世界》(Z13) 22.朱光潜《给青年的十二封信》(Z14) 23.路遥《平凡的世界》(Z15) 24.罗曼·罗兰《名人传》(Z16)

九年级上册 必读 25.艾青《艾青诗选》(B9) 26.施耐庵《水浒传》(B10) 自主阅读 27. 泰戈尔《泰戈尔诗选》(Z17) 28.《唐诗三百首》(Z18) 29.刘义庆《世说新语》(Z19) 30.蒲松龄《聊斋志异》(Z20) 九年级下册 必读 31.吴敬梓《儒林外史》(B11) 32.夏洛蒂·勃朗特《简·爱》(B12) 自主阅读 33.钱锺书《围城》(Z21) 34.乔纳森·斯威夫特《格列佛游记》(Z22) 35.契诃夫《契诃夫短篇小说选》(Z23) 36.夏目漱石《我是猫》(Z24) 名著阅读 内容为《义务教育语文课程标准》（2011 版）关于课外读物的 建议中推荐阅读的名著，统编教材7-9 年级《语文》教科书规定的名 著阅读书目36 部（附录3），均为名著阅读的考查范围。 主要检测学生是否真正阅读整部名著，考查学生名著阅读中的体 验、感受、理解、领会、赏析和评价能力；考查联系整部作品相关内 容，对作品主题、内容、形象、语言等有自己的感受、体验和思考。 （见附录3） ※注：2019 年属过渡期，考查范围为必读书目3 部（《西游记》《骆驼祥子》《傅雷家书》）；自主阅读书目3 部（《城南旧事》《寂静的春天》《格列佛游记》