9 鲸(教案)
9 鲸
人教五上-9鲸教学设计全国青年教师素养大赛一等奖
9.鲸 学习目标： 1.认识本课3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。 2.正确流利有感情的朗读课文。 3.了解鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的知识，激发探索海洋动物的兴趣，知道保护鲸的意义，培养热爱大自然、热爱科学的情感。 4.认识列举数字、作比较、举例子等说明方法，并学会运用。 教学重点： 理解课文内容，了解鲸的有关知识，初步认识课文所运用的说明方法。教学难点: 理解鲸的进化过程，感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然。 课时安排： 二课时 教学过程： 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 在这美丽的蓝色海洋中，蕴含着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，他的形体特别庞大，比大象还要大很多呢。知道这是什么动物吗？
板书课题:鲸 二、自由朗读课文,整体感知 1.自由朗读课文，遇到不认识的字或不理解的词语，借助工具书识记并理解生字新词,并试着把课文读通顺。 2.阅读全文，思考课文从哪几个方面介绍鲸的？找出每个自然段的中心句。 3.文章运用了哪些说明方法？ （1）检查字词的掌握情况,理解“胎生”和“卵生”等词语。(2)课文从四个方面介绍鲸: 鲸的形体特点（第1自然段） 鲸的进化过程（第2自然段） 鲸的种类（第3自然段） 鲸的生活习性（第4—7自然段） 三、精读课文，理解说明方法及作用 自由读第l自然段，思考并回答: 1.第1自然段写出鲸鱼的体形有什么特点？运用了什么说明方法？请找出具体使用说明方法的语句并体会使用该说明方法的好处。 大（长度、重量） 列数字、举例子、作比较 (1)不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的 动物，那就是鲸。(作比较)
《鲸》教学设计(最新编写)
《鲸》 学习目标1.认识本课3个生字，会写10个生字. 2.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性. 3.培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣. 课前准备1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象. 2.有生字、新词和重点语句内容的课件. 教学过程第一课时激发兴趣，导入新课出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言. ◆今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对 鲸有了什么更深的了解. 学习生字，读顺课文◆自由读课文，认准本课生字，不认识的字查 字典解决.有些字的音容易读错，需要注意. 出示要求写的字11个，注意重点指导容易写错的字.如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市. ◆认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论.教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文 来理解. ◆自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名
朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子. 整体感知，了解内容默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪 些了解? 精读课文.体会写法◆自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读.指名汇报，大家补充，读出体会. 出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也 有两千公斤. ◆从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗? 出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重. 自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处. ◆你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读.自由读第1自然段，读出自己的体会. ◆小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写 得非常具体. ◆引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法. ◆全班交流，试着用举数字的方法说明一事物.
部编版小学语文《鲸》公开课教案
鲸 教学目标： 1、认识本课3个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱科学，热爱科学的情感。 4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等的说明方法。 教学重点难点： 1、了解鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱科学，热爱科学的情感。 2、认识列数字、举例子、作比较、打比方等的说明方法。 教学过程： 第一课时 一、情境导入，交流资料 1、出示多媒体课件（在宽阔的海面；深海中各种海底动物自由自在地生活，一只庞大的巨鲸浮出海面。）在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体特别庞大，比大象还要大许多呢。知道这是什么动物吗？（板书：鲸） 2、课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，下面请大家借助资料先在小组内相互交流对鲸的认识，然后将资料进行汇总，推选一
名同学在全班交流。 二、初读课文 1、自由读课文，注意读准字音，读通句子。并思考一下：课文中每个自然段都向我们介绍了什么？ 2、检查词语：上鳄鱼鳍过滤 交流：课文每个自然段都向我们介绍了什么？请用最简洁的词语来概括。 板书：大小演变种类吃食呼吸睡觉胎生 引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性。 3、提出不懂的问题：词语理解难点：胎生哺乳动物。 三、精读第一段 1、课文第一段写了鲸非常大，那么哪些句子具体说明鲸非常大？请你快速默读第一段，划出描写鲸很大的有关句子，然后完成如下的填空练习： 出示：鲸是一种很大的动物，最大的有（）万公斤，最小的也有（）公斤。我国发现过一头（）公斤重的鲸，有（）米长，舌头就有（）头大肥猪重。（）个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得宽敞。 读一读填后的句子，说说作者采用了什么说明方法？这样写有什么好处？ 2、小组交流、讨论。
鲸教学设计
《鲸》教学设计 一、教材分析: 《鲸》是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。 二、设计理念： 这篇课文层次分明，条例清晰，语言简练准确，融知识性与趣味性于一体，可读性强。因此，以学生读书自悟为主，并准备一些有关鲸的文字、图片资料的相关课件，在学习中穿插运用，激发学生学习兴趣，拓展课程资源。 三、教学目标： 1.认识本课中3个生字，会写10个生字，正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、倾斜、经验、判断、胎生、寿命”等词语。 2.流利朗读课文，了解鲸的形体、进化、种类和生活习性等方面的知识。 3.体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作中去。 4.培养学生热爱科学，探索海洋动物的兴趣。 四、学习重点： 在理解课文内容的基础上，学习作者用多种说明方法说明事物特点的表达方式。 五、教学准备： 1.搜集一些有关鲸的文字、图片等资料。
2.相关课件。 六、教学时间：两课时。 七、教学过程： 第一课时 （一）图片导入，激发兴趣。 1.课件展示几组鲸的图片。（出示课件二——四） 同学们认识这种动物吗看，它们时而浮出海面，喷出高矮粗细不同的水柱；时而潜入水中，温顺可爱；时而……你们对它们有哪些了解和同桌谈一谈，自由发言。 2.今天，我们学习《鲸》这篇课文，让我们随着作者的介绍更多的了解它们吧。板书课题：鲸。 （二）学习字词，读通课文。 1.自由读课文，借助工具书，联系上下文理解，学习生字、词语。 2.指导读音、笔顺。如：①“哺”读“bǔ”而不读“pǔ”。②“肺”字右边不是“市”，而是“巿”。 3.指名朗读，检查是否读得正确、流利。 4.标出课文中共有几个自然段，思考每一段主要讲了什么 （三）整体感悟，了解内容。 1.默读思考，课文介绍了关于鲸的哪些方面的知识 2.学生汇报，师生共同参与，概括出每个自然段的大意，归纳整合课文内容。教师用重点词语相机板书：形体、进化、种类、习性（四）课堂练习，回顾小结：
五年级上册《鲸》教案设计
五年级上册《鲸》教案设计 学习目标： 1、认识本课3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。 2、正确流利有感情的朗读课文。 3、了解鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的知识，激发探索海洋动物的兴趣，知道保护鲸的意义，培养热爱大自然、热爱科学的情感。 4、认识列举数字、作比较、举例子等说明方法，并学会运用。 学习重、难点：教学重点是理解课文内容，了解鲸的有关知识，初步认识课文所运用的说明方法。 教学难点是理解鲸的进化过程，感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然。 教学时间：二课时教学过程： 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 1、通过课前搜集资料，你们对鲸还有什么了解吗?请和同桌谈一谈。 2、今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸会有什么更深的了解。
二、自由读文整体感知 1、先用自己喜欢的方式自由读读课文，遇到不认识的字或不理解的词语，有拼音的借助拼音读准确，没有拼音的可以和同桌商量。也可以做上标记。试着把课文读通顺。 (1)检查字词的掌握情况。在字音上注意“滤”。在字形上引出“肺“字，及时指出注意右半部分不要写成“市”。 (2)理解“胎生”和“卵生”等词语。 2、再默读一遍课文，边读边想，课文给我们介绍了鲸的那些知识?勾勾画画相关的语句。 3、请学生汇报 课文都介绍了鲸的那些知识。学生汇报，教师板书。大家集体补充，理清文章的脉络。 给课文划出段落：第一段(第1自然段)写鲸非常大;第二段(第2自然段)：写鲸是哺乳动物，不是鱼。第三段(第3自然段)：写鲸的种类。第四段：(第4一7自然段)，写鲸的生活习性。 4、再请学生结合着板书，概括文章的主要内容，指导学生用最简练的语言来概括。 三、精读课文，体会写法自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读，指名汇报，大家补充，读出体会。 1、师：课文是介绍鲸，为什么先介绍象?(这是在作比较。)
《鲸》第二课时公开课教学设计
《鲸》第二课时公开课教学设计 【教学目的】 1、了解鲸的进化过程、种类和生活习性，培养学生对科学的兴趣。 2、学习作者抓住事物特点描写的写作方法。 3、有感情的朗读课文。 【教学重难点】 理解关键词句，学习作者抓住事物特点描写的方法。 【教学过程】 一、导入 1、小品表演： 《鱼类运动会》 内容：鱼类运动会即将开始，各种鱼儿顺利进入赛场大门，鲸却被拒之门外。 2、为什么虾兵不允许鲸进入赛场?它这样做对吗? 二、新授 1、学习第2小节： ⑴ 自由朗读课文第2小节，讨论鲸的生活地点在哪里? ⑵ 为什么会有这些变化呢?从文中找出一句话来回答。 (后来环境发生了变化。) ⑶ 小结： 原来，为了适应环境的变化，鲸的体形就变得像鱼，其实它不属于鱼类，而是哺乳动物。 ⑷ 再读课文，找出具体的句子来证明鲸不是鱼类，而是哺乳动物： ① 鲸和牛羊一样……鱼类。 ② 鲸是胎生的，……吃奶长大。 ⑸ 这就是哺乳动物的三大特征，想一想，在生活中，还有哪些是哺乳动物呢? 2、学习第3小节： ⑴ 鲸有哪些种类?你根据什么给它分类呢?
⑵ 出示须鲸和齿鲸的图象，学生辨析并说出原因。 3、学习第4小节： 你还想了解鲸的哪些生活习性呢? ⑴ 介绍吃食： 请学生自由读读课文第4小节，思考：须鲸吃什么?齿鲸吃什么? ⑵ 学习须鲸吃食： ① 须鲸吃什么呢? ② 它是这样吃虾和小鱼的? ③ 想象一下，鲸吃食的样子，自己读读做做。 ④ 范读，生表演。 ⑤ 你觉得你把鲸吃食时候的那些动作表演出来了吗? (在“张开、吸进、滤出来、吞进”下加着重号。) 试着把这些词读好，自己练读。 ⑥ 指名读。 ⑦ 填上表示须鲸吃食动作的词。 ⑶ 学习齿鲸吃食： ① 齿鲸吃什么呢?它又是怎么吃的?同桌两人一起来读读、做做。 ② 读了这段话，你觉得哪些词用的特别好?为什么? ③ 比较词语“游过去、扑上来”，体会用词的准确性。 ⑷ 块头这么大的鲸一顿要吃多少呢?比如说须鲸要吃多少? ⑸ 我们来回顾一下鲸的吃食，能读好吗?能表演出来吗? (学生部分读，部分表演。) 4、学习 5、 6、7小节： ⑴ 接下来，请同学们按照阅读提示，分组自学5、6、7自然段： ① 讨论： 三个自然段分别描写鲸哪方面的`特点? ② 动嘴讲讲、动笔画画、动手摆摆这三个特点。 ⑵ 交流： ① 第5小节主要讲鲸的什么呢?
《鲸》教案参考内容
《鲸》教案参考内容 教学目标： 了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培养学生对科学研究的兴趣。 学习“抓住事物特点，将事物写具体”的方法，并领会“用具体数字”和“相比较”的方法去说明事物特点的好处。 正确、流利地朗读课文。 教学重、难点： 重点：了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。 难点：鲸的进化过程。 教具准备： 电脑软件教学过程： 设置悬念，唤起求知欲。 软件显示“深海中的鲸”提问：你们知道这是什么吗？ 按鼠标，课题出。生齐读：鲸。 设问激趣，引入新课。师：你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解谜。 创设情境，讲授新课。
1、学习第一段（1）让学生看软件，问：你觉得它的体形怎样？从哪些地方可以看出？用笔画下来。 （2）出示习题一最大的鲸有重，最小的也有。我国捕获捕获过一头的鲸，有长，一条舌头就有大肥猪那么重。 要求学生口答，随着学生的回答，用鼠标按出答案，并引导学生说说作者用“举数字”和“相比较”的方法来说明鲸的大的好处。 （3）学生朗读以上的句子。 （4）小结。 作者抓住鲸“非常大”这个特点，运用了举数字、做比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。 2、学习第二段（1）设问：大家看，鲸的身体分像鱼，又在海洋里生活，那它为什么不叫“鲸鱼”呢？ （2）学生默读第二段，思考上述问题。 （3）指名生回答。 （4）鲸是鱼类还是哺乳动物，它为什么会在海洋里生活？ 告诉学生什么叫哺乳动物，并举例说明请看鲸的进化过程（软件显示）。 抓住“陆地”“浅海”“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自
《鲸》公开课教学设计
《鲸》公开课教学设计 一、创设情境，导入新课 1、在美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有这样一种动物，它“似鱼不是鱼，终生海里居，近看似喷泉，远看似岛屿”知道这是什么动物吗?——鲸 板书课题(指导书写：鱼做偏旁要写的窄瘦一些，为后面的“京”避让，这体现出汉字的谦让之美。) 2、课前同学们做了预习，也搜集了有关鲸的资料，谁来说说你对鲸有哪些了解?(请2—3名学生展示)你们已经了解了鲸的这么多知识，非常了不起。下面我们一起来学习“鲸”这篇课文，看看作者向我们介绍了有关鲸的哪些知识，是怎样介绍的? 二、明确目标，检查预习 先来了解本课的学习目标。(幻灯片出示学习目标) 学习目标：1、了解鲸的体形特点、进化过程，种类和生活习性等方面的知识，激发探索海洋动物的兴趣，培养热爱大自然、热爱科学的情感。 2、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，并能加以运用。(希望通过这节课的努力，都能完成目标，有没有信心?)底气十足，是因为课前充分的预习，请同学们拿出自主预习单，以小组为单位，组内互查，一会儿小组长汇报组内预习情况。(小组检查，组长汇报，梳理问题)
检查预习： 1、指导生字检测认读词语情况，指导书写生字“肺”：月做偏旁要写的窄瘦，右边不要写成“市”，正所谓“上下通气，呼吸顺利”把“肺”在田字格中工工整整写两遍，提醒写字姿势：头正身直。 2、梳理课文：课文主要介绍了鲸的哪几个方面：体形、进化过程、种类、生活习性 课文哪一段描写了鲸的体形(第1段)能不能用一个字或一个词概括(预设：大，庞大等等)把这么长的一段文字概括成一个字，这就是读书的方法，抓关键字或关键词。能不能用这样的方法概括其他方面的内容。(生交流) 通过预习，我们对鲸有了初步的了解，让我们静下心来去品读文本，体会作者是如何描写这些特点的? 三、细读品味，感受鲸的庞大 出示自学指导一：要求：潜心默读第一段，哪些句子写出了鲸特别大，标画出相关句子。方法：边读边做批注，先独立思考，然后在小组内交流时间：3分钟(生自主学习，合作交流) 集体交流： 1、“不少人看到过象，都说象是很大的动物，其实还有比象大的多的动物，那就是鲸……”见过象吗?给你留下什么印象?很大(象有3、4吨重，象的腿粗壮的像柱子)象是陆地上最大的动物，而鲸要比象大得多。 如果老师这样改：有人说美西螈(yuán)是很大的动物，其实还有比美西螈大得多的动物，那就是鲸。
五年级语文：9《鲸》 教案(实用文本)
小学语文标准教材 五年级语文：9《鲸》教案(实 用文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 五年级语文：9《鲸》教案(实用文本) 教学目标： 1、了解鲸的进化过程、种类和生活习性，培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。 2、学习作者抓住事物特点写的方法，认识列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法。 3、指导学生有感情地朗读课文。 教学重点：了解鲸的进化过程和生活习性，认识常见的几种说明方法。 教学难点：了解鲸的进化过程，认识鲸是哺乳动物，而不是鱼。 教学过程： 一、故事导入
师：上节课我们学习了《鲸》的第一自然段，知道鲸是一种很大的动物。这节课我们继续学习鲸的其他特点，首先请大家听一个小故事： 有一天，太平洋地区举行了一个规模盛大的鱼类体育运动会，各色各样的鱼都游到了一个指定的海峡，顺利地通过了赛场的大门。但当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。于是，鲸和虾将军就争吵起来…… 同学们，你们知道虾将军为什么不让鲸参加鱼类体育运动会吗？ 生1：因为鲸没有入场券。 生2：因为鲸的身子太大，不能进门去！ 生3：因为鲸虽然体形像鱼，但不是鱼类，它是哺乳动物。 师：鲸生活在海洋里，又长得酷像鱼，为什么它并不属于鱼类而是哺乳动物呢？板书：哺乳动物 二、导学第2自然段。 课件出示：请同学们自由读第2自然段：①画出鲸是怎样进化
鲸教学设计(2)
鲸》教学设计 教学目标 1．认识3 个生字，会写10 个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判断、胎生、过滤、又粗又矮”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解鲸的特点、进化过程、种类、生活习性等方面的知识，培养学生爱自然爱科学的情感。 4．认识、学习、运用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。 教学重点 在理解课文内容基础上，学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。 教学难点 学习说明文基本的说明方法，体会作者用词的准确、表达的形象，并在习作中加以运用。 教学准备 1．教师准备有关鲸的图片、声像资料，制作课件。 2．学生搜集有关鲸的文字、图片资料。 教学过程 、预习探究 1、同学们，我们都知道在美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它们的形体特别庞大，比大象还要大许多呢。你们知道这种动物是什么吗？对，这就是我们本节课要学习的内容：鲸（板书课题） 2、下面就让我们一起来学习一下这种比象还要大的动物——鲸。
二、合作交流 1、首先请同学们用自己喜欢的方式读课文，读的时候要求： 1）读准字音，读通句子，把带有生字新词的句子多读几遍； 2）标出自然段序号。划出关键的词语、句子。 2、（1）刚才同学们读的都很认真，那么首先我们一起来看一下这节 课的生字，首先同学们一起读一下这些生字，很好那么这些生 字应该怎么组词呢 2）我们需要特别注意的字“肺”右边的部分一定不要写成 “市”，另外，我们注意到这节课的生子有个什么特点呢？ 对，都是月字旁，月字旁代表的是身体的器官，所以用月字 旁，同学们也可以结合这个来记忆。 3、下面请同学们再次快速默读课文，概括课文讲了鲸的哪些内容， 并试着列出提纲，可以以小组为单位交流一下 4、汇报交流 我们这篇课文就是从鲸的外形特点、进化过程、种类、生活习性四个方面来介绍鲸的。 三、品读体验 1、通过上面的提纲，我们了解了鲸的形体特点、进化进程、种类和生活 习性等方面的内容，那么鲸的哪些特点是你印象最深刻、最感兴趣的呢？ 作者是怎样介绍鲸的这一特点的呢？读一下课文中相关的句子 作比较：把不熟悉的事物与熟悉的事物比较，给人留下鲜明的印象 打比方：使说明的事物形象具体，给人以深刻的印象 举例子：列举的真实的例子，增加说明力量 列数字：列举的数字，让人感到更加真实可信
五年级语文：《鲸》教案(参考文本)
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 五年级语文：《鲸》教案(参考文 本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
五年级语文：《鲸》教案(参考文本) 教学目标： 1、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。 2、培养学生热爱科学的兴趣。 教学重点：了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。 教学难点：让学生了解鲸的进化过程。 教学课时：第二课时 教学过程： 一、课前播放音乐《神秘园》 二、在影音欣赏中回忆旧知 师：同学们，刚才大家在电视节目《动物世界》看到了什么（鲸）？
是呀，在无边无际的蓝色的大海里，生活着世界上最大的动物——鲸，今天，我们继续学习《鲸》（板书：22 鲸）。同学们，你们喜欢鲸吗？老师也很喜欢，平时也经常画鲸，想看看吗？（在黑板上画一只鲸），既然大家都这么喜欢鲸，这节课，老师带大家乘着“蓝鲸”探索号，一起去海洋里欣赏鲸，好不好？ 生：欣赏图片。 师：这些好看吗？（好看。）通过上节课的学习，你对刚才哪幅图的印象最深？可惜没有解说呀？有了解说文字，会让我们了解到鲸的更多知识，体会作者的表达方法。谁愿意来当一回小小的解说员，对鲸的形体特点为大家解说解说？ 生：（解说。） 师：哇，这位同学真不简单，灵活地运用了举例子、列数字、作比较的方法，把鲸的“大、重、长”这些形体特点介绍给大家，的确做得很好，谢谢你！（板书：特点：大、重、长） 三、在通读课文中质疑问难 师：对于课文，大家除了已知道了鲸的形体特点外，还写了有
人教版五年级上册语文鲸教学设计
《鲸》教学设计 教学目标 1．认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判断、胎生、过滤、又粗又矮”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解鲸的特点、进化过程、种类、生活习性等方面的知识，培养学生爱自然爱科学的情感。 4．认识、学习、运用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。 教学重点 在理解课文内容基础上，学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。 教学难点 学习说明文基本的说明方法，体会作者用词的准确、表达的形象，并在习作中加以运用。 教学准备 1．教师准备有关鲸的图片、声像资料，制作课件。 2．学生搜集有关鲸的文字、图片资料。 教学过程 一、预习探究 1、同学们，我们都知道在美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它们的形体特别庞大，比大象还要大许多呢。你们知道这种动物是什么吗？对，这就是我们本节课要学习的内容：鲸（板书课题） 2、下面就让我们一起来学习一下这种比象还要大的动物——鲸。 二、合作交流 1、首先请同学们用自己喜欢的方式读课文，读的时候要求： （1）读准字音，读通句子，把带有生字新词的句子多读几遍； （2）标出自然段序号。划出关键的词语、句子。 （3）边读边思考课文讲了什么内容，介绍了鲸的哪些特点？ 2、（1）刚才同学们读的都很认真，那么首先我们一起来看一下这节课的生字，首先同 学们一起读一下这些生字，很好那么这些生字应该怎么组词呢
（2）我们需要特别注意的字“肺”右边的部分一定不要写成“市”，另外，我们注意到这节课的生子有个什么特点呢？对，都是月字旁，月字旁代表的是身体的 器官，所以用月字旁，同学们也可以结合这个来记忆。 3、下面请同学们再次快速默读课文，概括课文讲了鲸的哪些内容，并试着列出提纲，可以以小组为单位交流一下 刚才同学们讨论的都很认真，那下面我们就找同学起来回答一下。（每个特点分别在第几自然段） 回答的很好，我们这篇课文就是从鲸的外形特点、进化过程、种类、生活习性四个方面来介绍鲸的 板书：大 哺乳动物 种类 进食 呼吸生活习性 睡觉 生长 三、品读体验 1、通过上面的提纲，我们了解了鲸的形体特点、进化进程、种类和生活习性等方面的 内容，那么鲸的哪些特点是你印象最深刻、最感兴趣的呢？ 作者是怎样介绍鲸的这一特点的呢？读一下课文中相关的句子 作比较：把不熟悉的事物与熟悉的事物比较，给人留下鲜明的印象 打比方：使说明的事物形象具体，给人以深刻的印象 举例子：列举的真实的例子，增加说明力量 列数字：列举的数字，让人感到更加真实可信 提问借机引出对说明方法的讲述：第一段作比较、列数字、举例子；第四段举例子； 第五段打比方；第七段举例子 2、那我们就以第一段为例，一起看一下作者是用什么样的说明方法来表现鲸的这一特 点呢？为什么写鲸很大要先写象呢？ 作比较、列数字、举例子、打比方（板书）语言精练、表达准确、说明精确
9《鲸》_教案教学设计
9《鲸》 教学目标 1、学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断 2、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。 3、培养学生热爱科学的兴趣。 4．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 5、通过小组合作学习，开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。 教学重点、难点： 课文是从哪几个方面介绍鲸的，是用什么方法介绍的。 教学准备： 学生准备：查阅有关鲸的资料。 教师准备：有关鲸的图像资料。 教学过程： 第一课时 一、提出学习目标 1、教师讲故事导入：一天太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大
门。当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。鲸与虾将军发生了争吵。同学们，你们知道为什么吗？相信学完了本课，你们会有满意的答案的。（板书课题） 2、交流有关鲸的资料。 师：课前让同学们去搜集有关鲸的资料，谁愿意说一说？ (1)生上台介绍自己收集到的有关鲸的资料。（师奖励"小调查员"激励卡一张） (2)师：感谢小调查为我们介绍了这么多有关鲸的资料，让我们把掌声和激励卡送给他们。老师这里也收集了部分鲸的资料。瞧！（教师出示有关鲸文字资料） ３、提出学习目标 （１）把课文读通读顺，难读的字词和较长的句子多读几遍。 （２）课文介绍了鲸的哪些情况?这些内容可分为几个部分? (3)课外资料收集展示 （4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果 二、展示学习成果 （学生自主学习、解决问题）要求：小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示；别人在展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。 （一）基础知识展示。（小组内——抽查情况） １、小组内学习展示。 （１）、这节课，我会读写了“目前上腭哺乳退化垂直经验判断胎生寿命”等词语.理解了垂直捕获宽敞倾斜适应 的意思。
小学语文鲸教学设计
篇一：小学语文教案五年级上册《鲸》的教学设计 《鲸》教学设计 胡佳昕 【教学要求】 １、了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性，培养学生对科学研究的兴趣。２、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。 ３、学习运用列数字、打比方、作比较等表达方法写简单的说明文。 【教学准备】 鲸进化的图片，多媒体。 【教学过程】 一、板书课题 今天我们继续学习９课，齐读课题。 （板书课题。） 二、复习导入新课 通过上节课的学习，我们对鲸有了初步的认识，那么你能告诉大家你都学到了哪些知识？ 齐读课文第三自然段。 除此之外，作者还向我们介绍课鲸的生活习性，现在就请大家以小组为单位，每组选择一个你们最感兴趣的部分，说说这段主要讲了什么，运用了哪些说明方法。 三、学习课文 １、学习第四～七自然段： ⑴出示学习要求： 认真读课文，想想作者介绍了鲸的什么特点，他是怎样介绍的？ ⑵生自学。 ⑶汇报交流： 哪组先来说，你们一组都读懂了哪部分的内容。 吃食： ①须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？从中你体会到鲸吃食有什么特点？ （食量大。） ②作者用到了哪些说明方法？ ③分男女生读课文。 呼吸： ①鲸呼吸时有什么特点？（用肺，喷水柱）运用了什么说明方法？ ②不同种类的鲸喷出的形状也不一样。 ③画一画鲸呼吸时喷出的水柱： 出示学生的画，判断说明原因，用上“因为??所以??”说一句话。 ④师引读。 睡觉： ①鲸睡觉时是什么样子的？ （聚、头朝里、围成一个圈。） ②出示鲸的图片，指明上台摆摆看。 ③对鲸睡觉的样子感兴趣的同学站起来读。 生长： ①通过这一段你学到了哪些知识？ ②作者用到了哪些说明方法？
③齐读课文。 四、课文内容和方法回顾 本篇课文主要介绍了鲸非常＿＿，是＿＿，有＿＿类以及它的＿＿，使用了＿＿、＿＿、＿＿和＿＿。 五、观看影片 播放关于鲸的影片，学生观看。 六、片段练习 通过课文，我们了解了鲸的体形、进化、生活习性方面的知识，课前大家也收集了不少知识，如果你是鲸，最想向大家介绍哪些方面的知识。 １、我们就来写一写： 大屏出示： 鲸的自述 从你所收集的资料中，选择一个方面进行介绍，注意运用适当的说明方法，将特点介绍具体，详细。 ２、学生练笔： 出示学生作品，集体讲评。 篇二：鲸教学设计 9、鲸 教学目标 知识与技能 1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。了解作者抓住事物特点来表现事物，并应用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法来说明事物的特点。 过程与方法 1、初读课文，抓住要点。可采用找中心句和列提纲的方法。 2、进行小组合作学习，细读课文，体会特点。 3、研读课文，领悟并练习运用说明方法。 情感态度与价值观 1、通过理解语言文字，引导学生认识自然，激发探索自然奥秘的兴趣，增强保护大自然的意识。 2、通过课文的学习，增强学生保护动物，热爱大自然的意识。 重点：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法来说明事物特点的表达方法。 难点：鲸的进化过程的理解。 课时安排：2课时 教学步骤： 第一课时： 一、图片导入： 师：播放鲸的图片，让学生猜猜是什么动物？ 师介绍有关鲸的信息，板书课题“鲸”，识字“鲸”。 二、初读课文，整体感知。 1、初读课文，要求结合注音和字典，认识生字，理解新词，把课文读通，找出自己不理解的地方。
《鲸》教学设计
《鲸》第一课时 一、启发谈话，导入新课。 1、画简笔画鲸，真是什么动物？（鲸)这节课我们就来学习9、鲸 2、板书课题（鲸） 二、默读课文、自学生字词。 1、默读课文（1）标出自然段序号。（2）在课文中用“○”圈出生字构成的词语，用“□”框出读读写写上不是生字构成的词语，用“＝”画出不理解的词语。（3）给课文后面的生字组词，熟读生字和生字构成词语。 （4）联系上下文或查字典理解词语的意思。 2、检查自学情况。 （1）指名轮读生字新词。（2）字形指导①找出部首相同的生字月：腭肚肺②指导书写肺：最后一笔是竖。滤：右边有里面是“七”哺：不要丢掉最后一点。（3）提出不理解的词语，同学互帮理解。 三、再读课文，初步感知课文内容。 1、自由读课文，难读的地方多读几遍。 2、分读段落，初步感知内容。（请七个同学分自然段来读课文，其他同学边听边想，课文是从哪些方面介绍鲸的、是用什么方法说明鲸的这些特点的？从每段中找到重点句或用几个字来概括每个自然段的内容）。 3、默读思考，回答每个自然段分别讲了什么？ 第一段：写鲸的体形庞大。第二段：写鲸是哺乳动物。第三段：写鲸的种类。 第四段：写鲸的进食。第五段：写鲸用肺呼吸。第六段：写鲸的睡觉。第七段：写鲸的生长。 5、哪几个自然段在讲鲸的生活习性呢？（四至七自然段） 第二课时 一、复习导入新课 上一节课我们了解了课文每个自然段的内容，大家还记得分别写了什么吗？ 二、学习第一段，体会写法。 1、默读课文，你明白了鲸的体形最明显的的特点是什么？（大、庞然大物） 2、你是从哪几处看出来的？ 3、作者为什么要这样写？读一读，比一比，说一说用了什么说明方法。 4、总结说明方法：作者在说明时列了很多数字，这种用具体数字来说明事物的方法叫做“列数字”另外，作者列举了人们熟悉的事物大象和猪来对比，这种方法叫做作比较，最后还举了4个人围着桌子坐在鲸的嘴里看书还显得宽敞的例子，这种方法叫“举例子”。 5、我们来看一看鲸、大象和人的比较。 二、学习第二段 1、齐读第二段 2、想想它属于鱼类吗?它是怎样由陆地生活逐渐适应海洋生活的?（重点理解：“哺乳动物”“退化”、“进化”） 3从课文中“”、“”、“”等词语说明这个演化过程是漫长的。我们人类由猿进化而来也是如此，这个过程也是很长很长的。 三、学习第三段。 1、默读第三段，说说鲸可以分为几类？是根据什么来分的？ 2、了解鲸的种类。 四、学习第四段（四至七自然段）。 1、指名读第四段。回答课文从哪几方面来讲鲸的生活习性？（进食、呼吸，睡觉、生长）。 2、学习第四自然段。 （1）指名读。（2）鲸的食物是什么？进食量怎样？说说作者运用了哪些说明方法？（列数字）从哪里看出来？ 3、学习第五六七自然段。 （1）自由轻声读，画出鲸怎样呼吸、睡觉、生长的句子。 （2）读鲸怎样呼吸的句子。把鲸喷出的水柱有什么特点？把水柱比作什么？用的是哪种说明方法？（打比方） （3）鲸睡觉时最大特点是什么？你能想象鲸睡觉时的样子像什么吗？鲸为什么这样睡觉？ （4）鲸是怎样繁殖生长的？用了什么说明方法？（列数字）4、齐读四至七自然段。 五、小结1、说说课文给我们讲了什么？2、学到了哪些说明方法？3、欣赏鲸在海洋欢戏。 六、练笔以“鲸的自述”为题写一篇短文。 板书设计 形体大 哺乳动物 鲸种类 生活习性（进食、呼吸、睡觉、生长）
语文《鲸》优秀教学设计范文(精选3篇)
语文《鲸》优秀教学设计范文（精选3篇） 《鲸》优秀教学设计1 学习目标 1．学会本课11个生字，正确读写“捕获、倾斜、哺乳动物”等词。 2．朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。学习作者抓住事物特点来表现事物，并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。 3．培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。 课前准备 ①一些鲸的图片。 ②有生字、新词和重点语句内容的课件。 第一课时 ↘激发兴趣，导入新课 ①出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。 ②今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习你对鲸有了什么更深入的了解。 ↘学习生字，读顺课文 ①自由读课文，认准本课生字，不认识的字可在小组解决，也可查字典解决。有些字的音容易读错，需要注意。 出示要求写的字10个，注意重点指导容易写错的字。如：“肺”字右边不是“市”，而是””，右半边的笔顺是。
②认识生字后再来读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家说说。教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。 ③自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。 ↘整体感知，了解内容 默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解？ ↘精读课文，体会写法 ①自由读第一自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。 出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤重。 ②从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？ 出示句子：我国发现一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。 自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法加以说明的好处。 ③你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第一自然段，读出自己的体会。 ④小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大小描写得非常具体。
小学语文鲸教学设计精选版
小学语文鲸教学设计 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】
篇一：小学语文教案五年级上册《鲸》的教学设计 《鲸》教学设计 胡佳昕 【教学要求】 １、了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性，培养学生对科学研究的兴趣。２、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。 ３、学习运用列数字、打比方、作比较等表达方法写简单的说明文。 【教学准备】 鲸进化的图片，多媒体。 【教学过程】 一、板书课题 今天我们继续学习９课，齐读课题。 （板书课题。） 二、复习导入新课 通过上节课的学习，我们对鲸有了初步的认识，那么你能告诉大家你都学到了哪些知识 齐读课文第三自然段。 除此之外，作者还向我们介绍课鲸的生活习性，现在就请大家以小组为单位，每组选择一个你们最感兴趣的部分，说说这段主要讲了什么，运用了哪些说明方法。 三、学习课文 １、学习第四～七自然段： ⑴ 出示学习要求： 认真读课文，想想作者介绍了鲸的什么特点，他是怎样介绍的 ⑵ 生自学。 ⑶ 汇报交流： 哪组先来说，你们一组都读懂了哪部分的内容。 吃食： ① 须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同从中你体会到鲸吃食有什么特点 （食量大。） ② 作者用到了哪些说明方法 ③ 分男女生读课文。 呼吸： ① 鲸呼吸时有什么特点（用肺，喷水柱）运用了什么说明方法 ② 不同种类的鲸喷出的形状也不一样。 ③ 画一画鲸呼吸时喷出的水柱： 出示学生的画，判断说明原因，用上"因为所以"说一句话。 ④ 师引读。 睡觉： ① 鲸睡觉时是什么样子的 （聚、头朝里、围成一个圈。） ② 出示鲸的图片，指明上台摆摆看。 ③ 对鲸睡觉的样子感兴趣的同学站起来读。 生长： ① 通过这一段你学到了哪些知识 ② 作者用到了哪些说明方法
《鲸》的教学设计 教案教学设计
《鲸》的教学设计教案教学设计 露珠 一、教学目标： 1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写课文中的生词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。 4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。 二、教学重点、难点 在理解课文的基础上，学习作者运用多种方法说明事物特点的表达方法。 三、教学准备：教师自制课件、学生课外收集有关鲸的资料 四、教学课时：二课时 五、教学过程： （一）导入新课 同学们，今天老师给大家带来了一位动物朋友，我们来看看它是谁？大象大家都很熟悉，今天，老师还给大家带来了生活在海洋里，比大象大的多的动物，大家看看，它是谁？（这是一条跃出水面的蓝鲸. 这也是一条蓝鲸,大家正在观看它的表演，从观众的表情我们可以看出什么？这说明鲸是怎样的一种动物呢？这是一幅
鲸呼吸的漫画，看起来非常可爱。这是两条虎鲸，妈妈和孩子。）看了这些图片，同学们一定想知道更多有关鲸的知识，今天，我们就来学习第九课《鲸》。（教师板书课题） 鲸的名字有个鱼字旁，又生活在海洋里，体形很像鱼，所以许多人管它叫鲸鱼，同学们，你们说它是不是鱼呢？（请速读课文，找出有关句子，用你喜欢的符号画下来。） （二）师生共同学习课文 1、速读课文，找出鲸是哺乳动物的句子，并画下来。 2、教师：从这几句话我们可以看出鲸是哺乳动物，哺乳动物是最高级的脊椎动物，特点就是用肺呼吸、胎生、幼体吃奶。那为什么它生活在海洋里，并且体形像鱼呢？ 3、教师：这就是鲸的进化的过程。（课件出示课文第二自然段）请同学们齐读这一段，从老师标出的不同颜色的词，你发现了什么？（（1）鲸的进化经过了很长时间。（2）为了生存下来，必须适应环境的变化）我们来概括一下，这一段讲了什么？（教师板书：进化过程） 4、同学们了解了有关鲸进化的知识，心情怎样呢？我们带着这种心情再读这一部分。 5、课文中除了给我们介绍了鲸的进化过程，还给我们介绍了鲸的哪些方面？你能用词语概括出来吗？（请同学们自由读课文，学生说，教师相机板书：体形、种类、生活习性） 6、提问：刚才有同学说鲸非常大，你是从哪些句子看出来
小学五年级语文鲸教学设计
鲸教学设计 五年级语文教案 教学目标： 1、了解课文介绍的有关鲸的一些知识。 2、结合课文特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中体会作者介绍鲸的说明方法。 3、结合实践活动进行交际训练，发展语言表达能力和创新思维能力。 4、培养学生收集资料，拓展科学知识的意识和能力。 5、培养学生热爱动物、探索动物世界的兴趣。 教学重点：引导学生在读中了解鲸的一些知识，体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去。 教学难点：理解鲸的进化过程 教学过程： 一、创设情境，引入新课 同学们，你们喜欢看电视吗？看过李勇主持的“幸运52”这个节目吗？我特别喜欢“幸运52”栏目中“幸运抢答”这个环节，你们喜欢吗？好！现在我们也来个“幸运抢答”的游戏怎么样？我来描述，你们来猜。请在我的描述中猜出下面是哪一种动物。 1、它是一种稀有动物，主要以竹叶、竹笋为食，而且它长着黑眼圈、白脑袋，圆圆胖胖的特别可爱。
2、它生活在海洋里，虽然它从不偷东西，可人们却说它是贼，遇到危险时它的腹腔里能喷出一股墨黑的浓汁。 3、它叫鱼又不是鱼，它的祖先生活在陆地上，而它现在却生活在海洋里，它的形体特别大，食量也特别大，可它小时候也是吃妈妈的奶长大的。 既然你们说到了鲸，这节课我们就一起来研究海洋里最大的鱼——鲸 （设计意图）我们的语文教学长期以来一直脱离学生真实的生活，这是学生对语文教材、对语文课不感兴趣的原因之一，尤其是小学生他们的年龄特点决定了他们更喜欢探究身边的事物，如果把语文课堂和学生的实际生活有效地沟通起来，让他们在一定的情境中去体验、去感受、去学习身边的语文，所获得的教学效果要比我们直接“传递”的知识，更能得到学生的认可。因此，新的课程观认为，课程不是孤立于生活世界而抽象存在的，而是使学生与其生活有机融合起来的基本途径。为此，回归生活世界是新课程的基本理念之一，帮助学生反思、体验、享受生活并提升、完善生活是新课程的基本追求。 基于以上原因，教学伊始，我从学生喜闻乐见的电视节目入手，摹拟“幸运52” 栏目中“幸运抢答”这一环节，当学生在我的描述中说出“鲸”这一种动物时，我顺势揭题质疑。我们都知道“学起于思，思源于疑”这是我国古代圣贤对于学习、思考与疑问的关系所做的精辟论述，学生能够积极思维，主动质疑，就能一改“被动接受”的“万马齐喑”的局面，进而激发学生强烈的阅读愿望。 二、读中感知、读中悟情 （一）、同学们对我刚才这句话没什么想法吗？你们同意我的说法吗？好！请你来说。