2.4全球性的大气环流

序号：10

课题：2.4全球性大气环流（第一课时）

教学目的：1. 三圈环流的形成过程及气压带风带的位置和名称，

2．理解气压带风带的季节移动与太阳直射点移动的关系。

3．理解海陆分布对气压带风带分布的关系，季风的形成及变化规律。

教学重点：三圈环流的形成过程和气压带风带的形成，海陆分布的影响

教学难点：气压带风带随太阳直射点而南北移动，夏季风的形成

教学方法：

课时安排：2课时

教学过程：

复习：热力环流

新课： 2.4全球性大气环流

一、大气环流的概念和意义

1、定义：具有全球性的有规律的大气运动，通常称为大气环流。

2、意义：大气环流完成了水热输送，是搞低纬度之间、海路之间的热量和水汽得到交换，调

整了全球的水热分布，是各地天气变化和气候形成的重要因素。

二、大气环流的形成

（一）简单环流（单圈环流）

假设地球不动、地表均匀，形成的是单圈环流。

（二）三圈环流（北半球为例）

假设大气是在均匀的地球表面上运动的，引起大气运动的因素是高低纬之间的受热不均和地转偏向力。

1、低纬环流：

①赤道地面气温高空气受热上升，使地面形成赤道低气压带、高空形成高压；

②来自赤道上空向北流的空气受地转偏向力的影响变成自西向东的方向，在北纬30°附近的上空堆积产生下沉气流，形成副热带高气压带。

③近地面，大气由副热带高气压带流向赤道低气压带，受地转偏向力和摩擦力的影响，偏转成东北信风。

2、中纬环流和高纬环流

①在近地面，从副热带高气压带流向高纬地区的气流在地转偏向力和摩擦力的作用下偏转成中纬西风。

②北纬90°由于气温低，盛行下沉气流，近地面形成极地高气压带，气流从高纬流向低纬地区偏转成极地东风。

③这两支性质不同的气流在北纬60°附近相遇后，暖轻的气流爬升到冷重的气流之上，形成

副极地上升气流，近地面形成副极地低气压带。

④北纬60°附近高空形成高气压，气流向南北两方分流，形成中纬和高纬环流。南半球的气流受地转偏向力的影响向左偏，因此相反。

（三）气压带、风带的季节性移动

1、季节移动的原因：太阳直射点随季节变化而南北移动引起的。

2、季节移动的规律：

6月22日北移北半球（夏季）：向高纬移动

南半球（冬季）：向低纬移动

12月22日南移北半球（冬季）：向低纬移动

南半球（夏季）：向高纬移动

板书设计： 2.4全球性大气环流

一．大气环流的形成

1. 单圈环流

2. 三圈环流：低纬环流、中纬环流、高纬环流

二．气压带、风带的季节性移动

1. 原因：太阳直射点随季节变化而南北移动引起的。

2.规律：夏季-----北移冬季-------南移（北半球）

序号：11

课题：2.4全球性大气环流（第二课时）

复习：三圈环流，气压带带和风带的分布

新课：以上气压带带和风带的分布，是不考虑海陆分布和地形影响的理想模式。但由于地表是海陆相间分布，海陆热力性质差异使同纬度的陆地和海洋在冬季或夏季温度有明显的差异，因此就使气压带和风带局部断裂，分割成一些高低气压中心。使大气环流实际情况比理想模式要复杂得多。

三、海陆分布对大气环流的影响

1、海陆热力性质差异及气压差异：

海洋热容量大，陆地热容量小

2、气压中心的形成

夏季：大陆上形成的低压，切断了副热带高气压带

冬季：大陆上形成的高压，切断了副极地低气压带

气压中心名称如下表：

四、季风

读“亚洲1、7月季风分布图”分析：

1、 季风环流（定义）：大气环流的组成部分

2、 成因：海陆热力性质差异和气压带风带的季节移动

3、

板书设计： 2.4 全球性大气环流

三．海陆分布对大气环流的影响

1、海陆热力性质差异

2、气压中心的形成

四、季风

1. 定义：

2. 成因：海陆热力性质差异和气压带风带的季节移动

3. 东亚季风和南亚季风

全球性大气环流

2、4全球性大气环流 引言：1、大气环流的概念： 2、作用： 一、三圈环流 1、形成三圈环流的假设条件： 2、形成三圈环流的影响因素是和 3、三圈环流的形成过程（重点内容，要熟读、理解） （问题：1、三圈环流是指哪三圈？各环流是怎样形成的？ 2、假如地球不自转，大气环流形势会怎样？） 4、画出三圈环流的示意图（①在右图中填注各气压带名称、风带名称 ②画出风向 ③在各气压带旁注明气流的运动情况 ④注明极锋的位置） [课堂小练习] （1）在各气压带中，盛行上升气流的是盛行下沉气流的是由于热力原因形成的是；由动力原因形成的是（2）在各风带中，容易形成降水的是原因是 不容易形成降水的是原因 4、气压带、风带随季节移动①原因 ②规律： 二、海陆分布对大气环流的影响 1、北半球： 海陆相间分布 气压带呈状分布 2、南半球：气压带呈状 分布 原因是 （注意：同纬度大陆和海洋相比，1月，大陆降温快，气温低，空气收缩下沉，在近地面形成高气压；而同纬度海洋上气温高，为低气压控制。7月，同纬度大陆的气温高，海洋气温低，因此大陆上形成热低压，海洋为高气压。） 三、季风环流 1、季风概念 2、季风的成因① ② 东亚季风、南亚冬季风（东北季风）的主要成因是 南亚的夏季风（西南季风）的主要成因则是 3、为什么东亚的季风最为显著？ 因为：是世界最大的大洋，是世界最大的大陆，东亚居于两者之间，海陆的气温对比和季节变化都比其他地区显著。所以，海陆热力性质引起的季风，在东亚最为典型，范围大致包括我国的东部、朝鲜半岛、日本等地区。 4、读课本2、20亚洲季风图（注意：①图中高压、低压的位置 ②东亚、南亚季风的风向及其成因）

全球性大气环流

《全球性大气环流》教案 湖北省沙市中学朱胜祥434000 [ 教材分析] 天气和气候是中学地理的主干知识之一，它是自然地理知识的综合应用，也直接影响到人文地理的各项要素。《全球性大气环流》这节内容是学习天气和气候知识的基础。本节教材讲到了两种全球性大气环流现象，即三圈环流和季风环流。本节内容理论性强，比较抽象，要求学生建立完整的空间概念，因而难度较大，是中学地理教材中的一个重难点。如何引导学生突破重难点，显得至关重要。 笔者在多年的教学实践中逐步摸索出了一套行之有效的方法，来帮助学生突破本节知识。即由浅入深，由简单到复杂逐步深入，将复杂的理论知识分解为一个个知识点逐一突破。事实证明这套办法效果很好。 第一步，假设地球地表均匀，不公转，也不自转f单圈环流； 第二步，假设地球地表均匀，不公转，但自转一三圈环流； 第三步，假设地球地表均匀，有自转，也有公转一气压带，风带的南北移动； 第四步，地球公转、自转，地表也有海陆分布f海陆分布对大气环流的影响； 第五步，由于气压带风带的南北运动和海陆热力性质差异一季风环流。 [ 教学目标] 知识与技能： 1、理解三圈环流的形成与模式； 2、理解 1 月、7 月北半球海陆气压形势； 3、掌握季风环流的成因和影响。 过程与方法： 1、逐步分析三圈环流的成因； 2、分析三圈环流与气压带、风带的关系； 3、分析季风环流的成因和对我过天气和气候的影响。 情感态度与价值观： 1、通过学习热力环流、三圈环流、气压带风带的南北移动和季风环流，认识地理要素间是相互影响、相互渗透、相互制约的辩证关系，从而告戒我们人类要敬畏自然，要遵循自然规律，保持和谐的人地关系； 2、了解季风环流对我国气候的影响，学会用地理知识分析、解决生产生活中出现的实际问题，逐步提高分析问题和解决问题的能力。 [ 教学重点] 1、三圈环流的成因及其对近地面气压带、风带的影响；

高中地理：全球性大气环流

高中地理：全球性大气环流 一、三圈环流的基本特点 大气环流是大气运动的主要形式，是具有全球性的有规律的大气运动。赤道与极地间的冷热差异，是大气运动的根本原因，而地球自转偏向力最终导致三圈环流的形成，于是在地球表面形成了7个气压带，6个风带。它们的特点主要有以下几点： 1. 以赤道低压带为中心，气压带和风带相间分布，高压带和低压带相间分布。 2. 赤道低压带和极地高压带是由热力原因（冷热不均）形成的，副热带高压带和副极地低压带是由动力原因（大气运动）形成的。 3. 一般情况下，低压上升湿润，高压下沉干燥；西风湿润（从低纬吹向高纬地区，有利于水汽凝结），东风、信风干燥（从高纬吹向低纬地区，不利于水汽凝结）。 4. 气压带和风带的移动就北半球来说，大致是夏季北移，冬季南移。 二、海陆分布对大气环流的影响 三圈环流是一种假设的状态，但由于受海陆分布等影响，大气环流实际情况比理想模式要复杂得多。北半球的气压带基本上成断块状分布（陆地面积广大），南半球特别是南纬30o以南的地区，气压带基本上成带状分布（海洋面积占优势）。7月份，北半球的副热带高压带被大陆上的热低压所切断，使副热带高压仅保留在海洋上；1月份，北半球的副极地低压带被大陆上的冷高压所切断，使副极地低压仅仅保留在海洋上。具体名称如下图所示：

三、副热带高压（或夏季风）与我国的降水和旱涝灾害 1. 正常年份副热带高压的移动与我国东部地区的降水规律，可用顺口溜来形象记忆：夏季风吹雨带移，雨带移哪儿哪儿雨季；三月登陆要北上，四五月份到华南；六月江淮为梅雨，东北、华北七（月）、八（月）到；九月南下到江南，十月雨季结束离大陆。 2. 副热带高压（夏季风）异常时对我国降水的影响副热带高压势力较强时，夏季风向北挺进的速度较快，易造成北涝南旱；副热带高压势力较弱时，夏季风向北挺进的速度较慢，易造成南涝北旱。 四. 季风环流 由于欧大陆是世界上最大的大陆，太平洋是世界上面积最大的大洋，冬夏海陆热力性质差异最为显著，因而亚洲东部的季风环流最为显著，列表比较东亚季 比较内 容 东亚南亚 季风类 型 温带季风亚热带季风热带季风 主要成因海陆热力性质差异 气压带和风带的季节性移动 风向及源地冬季：偏北，西北风；来自亚洲大陆内部冬季：东北风；来自亚洲大陆夏季：偏南，东南风；来自太平洋夏季：西南风；来自印度洋

全球性大气环流练习题

全球性大气环流练习题一 2.有关P点此时气候特征的说 法， A.炎热多雨 B.温和多雨 C.寒冷干 燥 下图是世界四个区域简图（阴影为海域），读图完成下列题。 3.图中甲、乙、丙、丁四区域，依次属于 A.非洲、欧洲、大洋洲、南美洲 C.南美洲、亚洲、大洋洲、非洲4四区域的 海域中，风浪最小的是 A.甲 B.乙 图为我国东南某临海地区风向昼夜变化示意图。读图 完成下列题。 5.关于该地区大气运动成因及天气的叙述，正确 的是 A.风向变化的主因是城市热岛效应 B.风向变化的主因是海陆热力性质差 巳 异 C.陆地的气压白天高于夜晚 D.陆地天气以晴朗炎热为主 6.甲风明显强于乙风的季节是 A.春季 B.夏季 F图为东亚季风示意图。据此完成下题。 7图示季节，南亚地区主要盛行 A.东北季风 B.东南季风 C.西北季风 D.西南季风 8东亚季风形成的主要原因是 A.纬度位置 C.海陆热力性质差异 图1为“沿某经线的大气运动示意图”，图2为图 1中“甲气压带及其南北两侧风带的风向图”。读 一、单选题（本大题共36小题, 下图为不同季节近地面气压带、风 带分布示意图，读图完成下列各 题。 1.图中左图所示季节各纬度带气流 运动的说法正确的是 A. 0°?10°主要盛行下沉 气流 C. 20°?30°盛行东南风 共分） 防 行东信风详■/: 图例MUK带固M气压带口 D. 30°?40°盛行西北风 40° 0& 正确的是 D.高温少雨 B.亚洲、北美洲、欧洲、南美洲 D.大洋洲、北美洲、亚洲、非洲 C.丙 D. 丁 D.冬季 40" 1 20 盛 =2° ° iK-1 € O B.地表形态入 D.气压带风带的季节移动J \ “r 甲弋乍帯 C.秋季

全球性大气环流 三圈环流 季风环流 练习题

全球性大气环流（三圈环流、季风环流）练习题 读“地球近地面主要风带示意图”，完成1～2题。 1.终年受①风带与③风带之间的气压带控制的地区，其气候特点是( ) A.终年温和湿润 B.终年高温多雨 C.终年炎热干燥 D.夏季高温多雨，冬季寒冷干 燥 2.在④风带吹拂下形成的洋流，其类型、性质和方向可能是 ( ) A.风海流暖流自西北向东南 B.密度流暖流自东向西 C.补偿流寒流自西南向东北 D.风海流寒流自西向东读“某半球大气环流图”，分析完成3～4题。 3．此时，图示半球所处的季节是( ) A.春季 B.夏季 C.秋季 D.冬季 4．受海陆分布的影响，可能在其周围出现强低气压中心的是( ) A.① B.② C.③ D.④ 5.下图所示为三圈环流的一部分，读图回答问题。( ) A.甲是动力型高压，丁是热力型高压 B.乙是干冷气流，丙是暖湿气流 C.乙是西南风，丙是东北风 D.甲是极地高压，丁是副热带高压 6．关于图中三圈环流,下列叙述正确的是（） A.甲是动力原因形成的高压，丁是热力原因形成的高压

B.乙是千冷气流，丙是暖湿气流 C.乙是西北风，丙是东南风 D.甲是极地高压，丁是副热带高压 读右图，回答7～11题。 7．若该图为海滨地区海陆风模式示意图，且甲表示海洋，乙表示陆地，则此图所示情形( ) A．白天的海风目B．夜晚的海风 C．白天的陆风 D．夜晚的陆风 8．若该图表示南半球三圈环流中的低纬环流，则 ( ) A．甲地多为晴朗天气 B．③表示西风带 C．乙地多锋面气旋活动 D．③表示东南信风带 9.若甲、乙为相距不远的陆地，a、c为水平气流，b、d为垂直气流，则甲、乙、丙、丁四处气压的关系为( ) A.甲＞乙＞丙＞丁 B.乙＞甲＞丙＞丁 C.乙＞甲＞丁＞丙 D.甲＞乙＞丁＞丙 10.若图为对流层热力环流示意图，则一般情况下 ( ) A．甲处以晴天为主 B．甲处气温比丁地低 C．甲处气温比丙地高 D．甲处的气温较乙地低 11.若此图为三圈环流的低纬环流侧视图，甲、乙为近地面，丙、丁为高空，则a 处为 ( ) A．副热带高气压带 B．西风带 C．赤道低气压带 D．信风带12.关于中纬环流圈的叙述正确的是( ) °纬度附近形成上升气流°纬度附近形成下沉气流 C.近地面形成西风带 D.高空中形成信风带 13.地球上气压带、风带随太阳直射点的移动而移动，其规律是（） ①夏季北移②冬季南移③夏季向高纬度方向移动④冬季向低纬度方向移动 A.①② B.③④ C.①③ D.②④

全球性大气环流

下图为“以极地为中心的气压带、风带分布示意图”。读图，完成1～2题。 1．代表高气压带的数码是(C) A．①③ B．②③ C．②④ D．③④ 解析空气运动总是由高气压区吹向低气压区，读图，根据图中的风向箭头判断，②④是高气压带，①③是低气压带。 2．大陆西岸容易形成降水的气压带、风带是(D) A．①⑤ B．②⑥ C．④⑦ D．③⑥ 解析结合图示风带风向与地转偏向力的关系知其位于北半球，⑤是信风带，一般是干燥的，在大陆西岸形成沙漠气候。②是副热带

高气压带，以干燥气候为主。④是极地高气压带，受其影响地区降水少。③是副极地低气压带，形成极锋，降水多。⑥是盛行西风带，在大陆西岸降水多。 读图，回答3～4题。 3．若图示为三圈环流中的低纬环流，则下列说法错误的是(A) A．图示为北半球的低纬环流 B．b气压带的成因为热力因素 C．a气压带控制的区域干燥 D．Q地位于信风带 解析低纬环流圈位于赤道低气压带和副热带高气压带之间，从b气压带盛行上升气流可知其为赤道低气压带，结合图中指向标，则可以判断图示环流位于南半球。 4．若图示地区在北半球，则下列说法正确的是(C) A．b气压带影响下气候干燥 B．Q地盛行东北风 C．a为副热带高气压带 D．该环流属于高纬环流 解析根据图中各气压带的气流运动方向和相对方向可以判断该图为北半球的中纬环流，所以可以判断b气压带影响下气候湿润，

Q地盛行西南风。 下图示意1月、7月北半球纬向风的平均风向及风速(单位：m/s)随纬度和高度的变化。读图回答(1)～(2)题。 (1)图中风向和风速季节变化最大的点是(B) A．① B．② C．③ D．④ (2)下列地理现象与图中风向、风速纬度分布规律相似的是(D) A．气温分布 B．降水分布 C．地势起伏 D．洋流分布 [解析]第(1)题，考查图像的判读能力。注意图中纬度不是关于赤道对称的南北纬，均为北纬。0°纬线左侧是北半球7月份的风向和风速，0°纬线右侧是北半球1月份的风向和风速。判读四个点的风速和风向季节变化时，需要结合纬度和高度进行分析，即找到四个点关于0°纬线的对称点，然后对比分析即可。例如②点7月份的风向为东风，风速为5 m/s，在右侧(1月份)相应的纬度和高度找出对应的点，

全球性大气环流

全球性大气环流【考点命题规律分析】 [考点趋势剖析] 考点分析命题趋势 全球大气环流是高考必考的 内容，全球大气环流的自然地 理的基础内容，高考各套试卷 都有涉及，有直接考查本考点 内容，也有间接考查本考点， 考查形式以选择题为主，试题 难度系数0.65左右 根据对近5年来对这个考点 考查的统计，该考点是高频考 点，主要通过最新的新闻背 景、区域图、数据资料作为命 题素材，将与大气环流有关的 生活、生产知识进行命题 [考点分层透析] 【典型例题1】（2015·重庆卷，10，4分）下图为马尔代夫部分区域示意图。大气降水是该国的淡水来源之一，则图所示区域降水类型多为 A.台风雨 B.地形雨 C.对流雨 D.锋面雨 【图形解读】

【解析】根据图中的经纬度位置知，马尔代夫位于0°—10°N之间，终年受赤道低压带控制，盛行上升气流，多对流雨。 【答案】C 【考点透析】一、气压带和风带的形成、分布及影响 1．三圈环流与气压带、风带的形成 【技巧】巧记气压带、风带的分布 (1)左手法 (2)歌谣法 纬度基本，带状分布，0 3 6 9，三低四高。高向低流，形成风带，东北、东南，信风不同。40～60(度)，盛行西风，极地东风，常年吹送。信风、西风，十分重要，气压风带，南北移动。 2．气压带、风带的分布及移动规律 (1)图解气压带、风带的分布与雨带的对应关系

不同纬度地区因大气运动状况不同而形成不同的气压带、风带，其分布及与雨带的对应关系如下图所示(北半球)： (2)气压带、风带的移动规律 太阳直射点的季节移动，引起气压带风带位置的季节移动(1月前后南移，7月前后北移)，移动幅度为5～10个纬度。 3．气压带、风带对气候的影响 (1)单一气压带、风带影响下形成的气候类型及其特点 气压带、风带形成的气候类型气候特点 常年受赤道低气压带控制热带雨林气候终年高温多雨 常年受副热带高压带或信 热带沙漠气候全年炎热，干旱少雨 风带控制 常年受极地高压控制冰原气候全年严寒，降水稀少 常年受西风带控制温带海洋性气候全年温和多雨 气压带、风带形成的气候类型气候特点 受赤道低气压带和信风带交 热带草原气候全年高温，干、湿季分明 替控制 受西风带和副高交替控制地中海气候冬季温和多雨，夏季炎热干燥夏季，副热带高压带被大陆上的热低压切断，仅保留在洋面上，保留在北太平洋的副热带高压有时位于夏威夷附近，称夏威夷高压；有时分裂成两个，分别位于东、西太平洋上。西太平洋副热带高压(副高)对我国天气、气候的影响最直接。

全球性大气环流

教学目标 知识目标:理解三圈环流的形成过程,掌握气压带与风带的形成和季节性移动规律,掌握季风的形成、分布与特点。 能力目标:运用对比、类比方法,在三圈环流图上理解并识记三圈环流、七个气压带、六个风带的特点,在季风形成图上理解季风的成因与特点。 德育目标:通过三圈环流的学习,了解大气环流对全球热量与水量平衡起重要作用,并影响各地的天气与气候,认识地理要素之间相互影响、渗透、制约的辩证关系。理解季风环流对我国气候的影响,养成学以致用、理论联系实际的学习习惯。 教学重点近地面气压带与风带的形成、分布和季节性移动规律。海陆分布对大气环流的影响。季风的形成、特点及其影响范围。 教学难点三圈环流形成的动态过程。季风的形成以及东亚与南亚季风的区别。 教学方法启发式教学〔通过创设情景,利用假设条件的逐步否定,引导学生渐进式的分析问题,最终得到符合实际条件的知识,以此提高学生的认知能力。〕 探究式教学〔在对基本理论的处理上,做到“重新发现”与“重新组合”,强调自主学习。〕教辅手段:多媒体辅助教学 课时安排:1课时 教学过程: 〔导课〕大气时刻在运动,大气运动最简单形式是热力环流,它所发生的区域可以是一个小区域,比如城市风等,也可以是一个大区域。就全球性而言,是否存在这样的环流呢?它又是如何形成的?这就是本节课咱们学习的内容。 〔讲授新课〕2.4全球性的大气环流〔板书〕 〔讲授〕概念:具有全球性规律的大气运动 作用与意义:调整全球的水热分布,促进高低纬、海陆间水热交换 〔讲授〕1.单圈环流: 〔动态过程演示:以北半球为例〕为简化起见,考虑三条假设条件,则引起大气运动的因素为高低纬间的受热不均,赤道因纬度低,太阳高度大而终年炎热,大气因受热膨胀上升,两极因纬度高,太阳斜射而终年严寒,大气冷却收缩下沉。进而在赤道与两极之间形成单圈闭合环流。〔讲授〕2.三圈环流 假设地表性质均一,但考虑地球自转,则引起大气运动的因素为高低纬间的受热不均和地转偏向力。 〔动态过程演示:以北半球为例〕 〔分析〕①关于低纬环流 赤道大气受热气流上升,近地面形成赤道低压带;赤道上升气流到达高空在水平气压梯度力作用下,由赤道上空向北流向北极上空,受地转偏向力影响由南风转西南风再到西风。结果在30°n附近上空堆积因重力下沉,在30°n近地面形成副热带高压带;在近地面,副热带高气压带一部分气流流向赤道低压带,在地转偏向力影响下形成东北信风带。这样在赤道与30°n 之间就形成低纬环流圈。 ②关于中高纬环流 在近地面,副热带高气压带还有一部分气流向北流,在地转偏向力影响下形成盛行西风带(西南风向),与此同时,在近地面从极地高压带向南流的气流,在地转偏向力影响下形成极地东风带(东北风向)。盛行西风与极地东风这两支冷暖不同的气流,在60°n附近相遇,形成上升气流,在近地面形成副极地低气压带,上升气流到高空分别流向副高与极高上空,补充其下沉气流。这样在30°n与北极之间分别形成中纬环流圈和高纬环流圈。 〔分析〕①关于低纬环流

全球性大气环流

全球性大气环流教案 【教学目标】 一、知识与技能 1．理解三圈环流与气压带风带的形成，掌握大气环流运动的规律。 2．了解1、7月北半球海陆气压形势，理解东亚和南亚季风的形成和区别。 二、过程与方法 1．运用对比、类比方法，理解、识记三圈环流、气压带风带的特点。 2．读“季风和大气环流示意图”，学会分析北半球海陆气压形势。 三、情感态度与价值观 1．认识地理要素间相互影响、相互渗透、相互制约的关系，培养学生的辩证思维能力。 2．理解我国的气候深受季风环流的影响，从而能将所学知识用于实际，服务于社会。 【教学重难点】 重点：1．近地面气压带和风带的规律；东亚和南亚季风环流形成和区别。 2．受海陆热力差异形成的高低气压中心名称、所在位置、成因及冬夏季风的关系。 难点：1．三圈环流形成的动态过程。 【教学方法】讲授法，绘图法，启发法 【课时安排】1课时 【教学过程】 设问导入：前面我们学习了由于冷热不均形成的热力环流，我们知道，太阳辐射在地表分布不均，会引起高低纬度间的热量差异，那么这种差异给全球大气带来怎样影响？这就是我们今天要学习的全球性大气环流。 【板书】一、大气环流 1、 定义：全球性的有规律的大气运动 【板书】二、三圈环流 【教师在黑板上绘图】 第一步 赤道空气受热上升（红箭头向上指）→到高空形成高气压，极地空气冷却下沉(蓝箭头向下指)→高空形成低气压，赤道空气由高空流向极地（红箭头向北弯），极地空气则由地面流向赤道（蓝箭头向南弯），形成单圈环流。 【板书】1.假设地表均匀，地球不运动（只受水平气压梯度力影响），形成单圈环流 【思考】请同学们思考赤道与极地之间的热力环流是否能够维持？为什么？ 【学生回答】不能，因为地球实际是在不停的运动的。 【教师总结，继续启发】同学们回答的很好，我们刚才所说的单圈环流实际上是不存在的。那么大气该如何运动呢？请同学们想一想，在运动的地球上大气受哪几个力的作用？ 【学生回答】略。 假设：①地表均一 ②地球不自转 ③太阳直射赤道（不移动）

高考地理专项训练试题 全球性大气环流练习题(附答案解析)

高考地理专项训练试题全球性大气环流练习题（附答案解析） 全球性大气环流 下图为我国某山峰气候资料图，读图回答下列各题。 1．该山峰可能属于（） A．秦岭山脉 B．太行山脉 C．武夷山脉 D．祁连山脉 2．北坡1月降水量大于7月降水量的区域大致位于海拔（） A．1000米以上 B．1000米以下 C．1400米以上 D．1400米以下 【答案】 1．C 2．B 【解析】1．读图，根据图中信息，该山峰北坡山麓地带1月气温大于0°C，可能属于亚热带地区。 A．秦岭山脉的北坡，太行山脉、祁连山脉山麓地带1月份气温小于0°C，A、B、D错。应是武夷山脉，C对。 2．根据图中曲线，北坡1月降水量大于7月降水量的曲线有一交点，从交点向剖面线做垂线，与剖面图有一交点，交点的海拔大致位于海拔1 000米以下，B对。A、C、D错。 考点：不同区域气温差异，读图分析能力。 大安的列斯群岛位于南美大陆和北美大陆之间，加勒比海北缘，年平均气温25°C～26°C，8月最热；年降水量因向风、背风而异，山地迎风坡达1500毫米以上，背风坡在1 000毫米左右。下图为大安的列斯群岛局部区域图。据此，完成下列各题。

3．图中海峡①和海峡②盛行（） A．东南信风 B．东北信风 C．东南季风 D．西北季风 4．大安的列斯群岛中最高峰为杜阿尔特峰，海拔3 175米，其山麓自然带最有可能的是（） A．东南部——热带荒漠带；西北部——热带草原带 B．西南部——热带草原带；东北部——热带雨林带 C．东南部——热带草原带；西北部——热带荒漠带 D．西南部——热带雨林带；东北部——热带草原带 5．杜阿尔特峰所在岛屿的河流特征为（） A．全岛径流量季节变化较大 B．水流平稳，利于航运 C．流域面积较小，含沙量大 D．河流短小，水流急 【答案】 3．B 4．B 5．D 【解析】3．大安的列斯群岛位于南美大陆和北美大陆之间，距大陆较远，受季风影响小。图中海峡①和海峡②位于东北信风带，盛行东北信风，A 错，B对。北美大陆面积较小，季风气候不典型，影响小，海洋中没有季风气候，C、D错。 4．大安的列斯群岛中最高峰为杜阿尔特峰，海拔3 175米，受地形与东北信风影响，其山麓自然带西南部是背风坡，降水较少，形成热带草原带。东北部是迎风坡，降水多，形成热带雨林带，B对。信风带自海洋，携带水汽较多，降水多，没有形成热带荒漠带，A、C、D错。 5．由于岛屿面积狭小，地形起伏较大，杜阿尔特峰所在岛屿的河流特征为河流短小，水流急，D对，B、C错。东北部是热带雨林气候，径流量季节变化小，A错。 图甲所示国家，每年春天都会吹起令人烦恼的“五旬风”，长达近两个月，请结合“五旬风”出现时的高空气压状况示意图（图乙），回答下列问题。

高中地理全球性大气环流教案

2.4全球性大气环流 ●教学目标 知识目标 1.理解三圈环流与气压带风带的形成与模式。 2.了解1月、7月北半球海陆气压形势。 3.掌握季风环流是大气环流的重要组成部分。 4.了解大气环流与水热输送关系。 能力目标 1.运用对比、类比方法，在三圈环流示意图上理解、识记三圈环流、七个气压带、六个风带的特点。 2.读“亚洲季风”图，会分析季风的形成，特别是东亚、南亚季风形成的区别。 3.读1月、7月海平面等压线图，分析北半球海陆气压形势。 德育目标 1.通过三圈环流的学习，了解大气环流对全球的热量平衡和水量平衡的重要作用，同时也影响各地天气变化和气候的形成，认识地理要素间相互影响、相互渗透、相互制约的辩证关系。 2.理解我国的气候深受季风环流的影响，从而能将所学知识用于实际，服务于社会。 ●教学重点 1.近地面气压带和风带的名称、成因、对气候的影响。 2.亚洲和太平洋地区受海陆热力差异形成的高低压中心名称、所在位置、成因及冬夏季风的关系。 ●教学难点 1.三圈环流形成的动态过程。 2.季风环流形成，东亚与南亚季风的区别。 ●教学方法 1.启发式教学，采用图文结合的方式，一边引导启发，一边画板图和读图讲授有助于学生理解本课难点。 2.讲授要循序渐进、前后呼应、步步深入，提高学生认识问题、分析问题的能力，最终促使学生对本节课知识要点的理解和有效地掌握。 ●教具准备 投影仪(片)、自绘或多媒体制作全球气压带、风带分布图及其运动图、季风图等。 ●课时安排二课时 ●教学过程 ［导入新课］ 大气时刻不停地运动着，运动的形式和规模复杂多样，既有尺度很小的局地性运动，像上节课我们所学内容可以说是小尺度的大气运动，也有规模很大的全球性运动。那么，全球性的大气运动又是怎么样运动？这就是今天这节课我们要学习的内容。 ［讲授新课］ 2.4 全球性大气环流(板书) 具有全球性的有规律的大气运动，通常称为大气环流。大气环流是大气运动的一种主要形式，它使高低纬度之间，海陆之间的热量和水汽得到交换，调整了全球的水热分布，对全球的热量平衡和水量平衡有重要作用，也是各地天气变化和气候形成的重要因素。本节课主要讲述最具典型意义的两种环流形式：三圈环流和季风环流。下面我们先来学习三圈环流。 一、三圈环流(板书)