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提升高中数学多媒体辅助教学效率的思考

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提升高中数学多媒体辅助教学效率的思考

作者:陈勰

来源:《中国校外教育·基教(中旬)》2014年第11期

提高使用多媒体辅助教学的效率,是提高高中数学课堂教学有效性的一部分。本文结合优化教学设计、加大信息容量、高效使用多媒体等方面,就提升多媒体辅助教学的效率提出一些看法。

高中数学多媒体辅助教学效率随着信息技术的高速发展,各级教育部门越来越重视硬件的投入,多媒体辅助教学软硬件配备到班级,教师可在课堂上灵活选用。多媒体辅助教学具有传统教学大量不能比拟的优点,如交互性强、图文并茂、实时计算、轨迹追踪等,深受师生的喜爱。但如果不顾实际情况,过多过滥地使用多媒体,反而影响了教学效果。因此,教师要将多媒体有机地融入到数学教学中,以实现多媒体与数学课程的有效整合,从而提高教学质量。下面,笔者结合教学实际谈谈在数学教学中提升多媒体辅助教学效率的一些想法。

一、精心设计多媒体使用环节

上课之前备好课是教师上好一节课的前提,也是提高多媒体辅助教学效率的前提。备好一节课要备教法、学法、教学过程、板书、练习,备学情,也要考虑在各个教学环节中如何运用多媒体辅助教学。

有些老师觉得多媒体辅助教学就是用课件上课,备好课件就备好了课。只要拿自己以前用过的,或者上网下载,或者用同事公开课的课件,拿来主义大行其道。没有认真考虑课件的教学思路与自己的是否吻合,与自己教学班的学情是否适合。经常出现重复使用数次一成不变的课件,整个集备组使用同一个课件,一节课下来,教师和学生都被课件牵着走。这样看起来提高了“效率”,实际的效果可想而知。

其实,教师只有备好传统的课,再考虑在教学设计中如何合理穿插使用多媒体,才能有效发挥多媒体辅助教学的优势。而制作或选用适合学情的课件,一定要在服从整体教学设计的前提下进行,大多数教师已经认识到多媒体应该是“好钢用在刀刃上”。例如,在《指数函数及其与性质》的教学中讲指数函数的单调性,用几何画板演示函数y=ax(a>0且a≠1)图像随着底数a的变化而变化。通过这样形象直观的动画演示,学生容易发现指数函数图像与底数的关系。比起传统的教学处理,不仅有效节省了时间,更主要的是创设了一个过程与结果相辅相成的问题情境,符合学生的认知规律,实现由感性认识到理性认识的飞跃,既突出重点也有效突破难点。在课堂中仅在此处使用多媒体演示的教学效果,比起整堂课自始至终用课件辅助教学,效果也要好的多。

“凡事预则立,不预则废”,教师在设计教学时,一定要预设好如何合理使用多媒体,这是提高多媒体辅助教学效率的前提。

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