初中英语教学组织形式创新方法浅探

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/bf4526204.html,

初中英语教学组织形式创新方法浅探

作者：黄明

来源：《中学生英语·外语教学与研究》2014年第08期

【摘要】随着改革开放的不断深入，我国与世界各国的沟通和交流越来越频繁。对英语人才的需求量也越来越大。在大力倡导素质教育的时代，对英语教学的要求也不断提高，传统的英语教学很难满足社会的需求。因此，改变传统的英语教学方式，创新教学方法，具有十分重要的意义。本文以初中英语教学组织形式存在的问题为研究起点，提出创新初中英语教学组织形式的几种方法。

【关键词】英语教学组织形式问题方法

1. 初中英语教学组织形式存在的问题

为了更好地创新初中英语教学的组织形式，应首先了解当前初中英语教学组织形式的现状，分析教学组织形式存在的问题。依据对初中英语教学情况的调查和分析，将初中英语教学组织形式存在的问题归结为以下几点：

1.1 忽视了学生的个体差异

我国的教学模式一直是班级授课，但对于班级的全体学生而言，由于每个人的生长环境不同、教学经历不同、个人的发育状况不同，因此，在个体上存在着诸多差异。对于学生存在的各种差异，传统的教学方式是无差异化的，忽视了学生在学习过程中接受程度的不同，无疑

会使学生的学习效果大打折扣。例如，在一个学生数量为60人的班级里。教师在对文章进行解析之前，要教给学生必备的词汇，并在解析文章之后对必须掌握的单词进行考查。通过实

践发现，由于学生的学习能力不同，学习能力较强的学生较学习能力欠佳的学生能多掌握7-8个单词。

1.2学生缺乏自主选择权

我国当前的英语教学都是根据课程标准的要求，统一安排教学时间，拟定教学任务，根据制定的课程教学计划，组织课堂教学活动。这种传统的教学方式，决定了学生在课堂教学活动中处于比较被动的状态，只负责接受被安排的学习内容，对于自身非常感兴趣的内容则没有自主选择权。实际上，学生的学习热情和学习兴趣对于课堂教学的效果具有十分重要的影响，在课堂上，由于学生对英语课程的兴趣点和感兴趣的程度都存在着一定的差异，因此，采用传统的教学方法很难获得预想的教学效果。

2. 创新初中英语教学组织形式的方法

2.1创建初中英语教学情境