致用与适性：台湾技职教育的特色与启示

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致用与适性：台湾技职教育的特色与启示

作者：余军奇

来源：《职业教育研究》2016年第02期

摘要：台湾技职教育倡导务实致用、适性扬才理念，注重理实并重、先广后专的课程设计，重视通识教育、技能考证，促进建教合作、产学融通。借鉴台湾经验，既要关注社会需求，坚持能力本位以成事，更要关注学生潜能生长，加强适性教育以成人，实现就业、升学、未来个人发展、服务社会等多元目标的融合。

关键词：台湾；适性教育；集群课程；建教合作；二级管理

中图分类号：G719 文献标识码： A 文章编号：1672-5727（2016）02-0027-06

台湾的职业教育体系完备，学制多元，有中职、高职、专科、技术学院和科技大学，搭建了职业教育“立交桥”，且与普通教育相互沟通衔接，齐头并进。2015年，笔者随深圳龙岗职教一行15人访台，7天参访了4所高级职业学校和3所技职大学，并与这些学校领导和专业教师进行了比较深入的专题研讨，启发良多。

一、理念：务实致用，适性扬才

职业教育所为何事？有人说为就业，有人说为升学，有人定位为服务产业经济，有人更重视促进个人发展，不同时期有不同回答。

台湾职业教育60年发展，其职教定位也是不断变化的。30年前，台湾作为“亚洲四小龙”之首，经济飞速发展，职业高中与普通高中数量之比高达7︰3，能力本位、就业导向成为主流。“涵养学生…务实致用?之精神，培养学生…一技之长?为鹄的，尤对职业学校的学生强调…能力本位?之发展，以因应未来就学就业之所需”，这是台北某职校招生资料上的宣传。看重“学力”，注重“实务”，即使在今天，务实致用仍然是台湾职业学校吸引人的办学目标。

据台湾当局“职教司”前司长、现为铭传大学师资培育中心暨教育研究所所长的张保国介绍，台湾优质技职学校的特色有四个。一是适才适所，适才包括适应学生能力、兴趣及性向，“适所”强调帮助学生适应环境，走对方向。二是有教无类，提供多元学制，适应不同学生的学习需求。三是因材施教，为每位学生提供手脑并用的创意活动，开发活泼的教材。四是务实致用，务实主要指课程，理论与实务兼重、教学与实习兼顾、证书与证照兼得；致用主要指就业能力，有利于就业与升学，注重知识与技能、品德与态度。

近年来，台湾技职学校也大力推进适性教育。张保国指出，适性教育就是“学校和教师依据学生不同能力、志向和兴趣，提供适切的教育内容和方式，以激发学生潜能和促进学生人格健全发展”。适性教育还包括适性辅导，要求协助学生探索及认识自我，认识教育与职业环境，培养生涯规划与决策能力，进行生涯准备与生涯发展，找出适合的最佳进路。