手把手教你使用EndNote X8

手把手教你使用EndNote X8?

工欲善其事，必先利其器。

——《论语·卫灵公》

万震

wanzhen@https://www.sodocs.net/doc/b414850783.html,

曹志林

caozhilin@https://www.sodocs.net/doc/b414850783.html,

2017年10月25日?本教程仅供个人学习之用

序

满纸荒唐言，一把辛酸泪！都云作者痴，谁解其中味？1

——曹雪芹初次接触到EndNote还是2016年的阳春三月，闲来无事点开了中国大学MOOC，偶然发现中国科学技术大学罗昭锋老师主讲的

《文献管理与信息分析》，稍作了解，课程关于信息的获取、管理和分析做了较为详细的介绍，还传递了“分享、协作、创新”这样一个理念。顿时奋起学习，文献管理与信息分析能力“功力见长”，承蒙罗老师错爱，担任了这门课程的助教，最后还获得了中科大颁发的优秀助教证书。不得不说，这门课程是初入科研生涯的广大学子来说，真乃“业界良心课程”，用心学完，你会发现自己已然由“科研小白”华丽转变为“科研大神”了，这里为罗昭锋老师点赞打Call！

面对瞬息万变的信息社会，需要具备哪些信息技能才能适应社会的发展呢？罗昭锋老师在课程中告诉我们，需要具备信息获取能力、信息管理能力、信息分析的能力、信息分享协作和创新的能力。尤其是对于科研学子来说，海量文献就需要我们提高信息管理能力，而EndNote（或NoteExpress）无疑是这方面的利器。工欲善其事必先利其器，当一项技能不能成为我们的习惯时，就无法对我们的生命带来改变。

秉承“分享、协作、创新”理念，终于完成EndNote X8实用教程，本教程在MOOC《文献管理与信息分析》第七周课程的基础上做了适当拓展，旨在更贴近科研实际情况。

赠人玫瑰，手留余香。谨以此献给所有奋战在一线的科研同仁们！最后，感谢罗昭锋老师的无私奉献，感谢和我一起完成此教程的大连理工大学好友曹志林同学。

万震

重庆大学逸夫楼

2017年10月25日1研究生涯伊始便打算拿下EndNote，从此文献在手论文我有，无奈杂事缠身迟迟未能如愿，一年以后的

今天终于实现了此夙愿

目录

1 文献管理软件简介 (1)

1.1 文献管理 (1)

1.2 论文撰写 (1)

2 EndNote X8的功能演示 (1)

2.1 检索和下载文献 (1)

2.2 利用软件实现快速阅读 (2)

2.3 利用星标来快速筛选文献、自动下载全文 (2)

2.4 编辑参考文献格式 (4)

3 EndNote X8的使用入门 (6)

3.1 软件的安装和界面 (6)

3.2 创建文献数据库 (7)

3.3 文献管理功能 (10)

3.4 编辑参考文献格式 (11)

4 EndNote X8的使用进阶 (11)

4.1 界面介绍 (11)

4.2 数据库创建 (12)

4.2.1 手动输入 (13)

4.2.2 联网检索 (14)

4.2.3 数据库导入 (18)

①Web of Science Core Collection数据库导入（SCI文献导入） (18)

②Scopus数据库导入 (19)

③Engineering Village数据库导入 (21)

④ScienceDirect数据库导入 (22)

⑤Springer数据库导入 (23)

⑥Wiley Online Library数据库导入 (23)

⑦ACS数据库导入 (24)

⑧IET Electronic Library(IEL)数据库导入 (25)

⑨PubMed数据库导入 (26)

⑩Goog le Scholar检索导入 (27)

?CNKI数据库导入 (28)

?万方数据库导入 (29)

?维普数据库导入 (30)

4.2.4 PDF导入 (32)

①单个PDF文件导入 (32)

②PDF文件批量导入 (32)

4.2.5 EndNote X8自动检测文件夹中PDF的更新 (33)

4.2.6 导入文件不完整的解决办法 (34)

4.3 文献管理 (34)

4.3.1 界面显示与调整 (34)

4.3.2 文献去重 (35)

4.3.3 文献查找 (36)

4.3.4 群组管理 (36)

4.3.5 文献阅读 (38)

4.3.6 添加笔记 (39)

①单篇添加笔记 (39)

②批量添加笔记 (40)

4.3.7 附件管理 (40)

①添加文件 (40)

②添加图片 (41)

4.3.8 全文查找下载 (42)

4.3.9 文献统计分析 (42)

4.3.10 几个实用菜单功能 (44)

①Compressed Library(enlx) (44)

②Preferences (44)

4.4 参考文献格式编排 (45)

4.4.1 如何边写边引用 (45)

①选择-插入 (45)

②查找-插入 (45)

③拷贝-复制 (45)

④直接拖拽 (46)

4.4.2 插入图表 (46)

4.4.3 如何选择需要的参考文献格式 (46)

4.4.4 移除EndNote标记 (48)

4.4.5 Word中参考文献信息导出 (48)

4.5 参考文献格式的相关问题 (48)

4.5.1 如何编辑和修改Style (48)

4.5.2 插入符合国标的中文文献 (52)

4.5.3 全文模板 (55)

5 使用场景 (56)

跋 (57)

手把手教你使用EndNote X8

1 文献管理软件简介

1.1 文献管理

1）在本地建立个人数据库，随时查找收集到的中外文文献记录；

2）通过检索结果，准确调阅所需PDF全文、图片和表格；

3）将数据库与他人共享，对文献进行分组，分析和查重，自动下载全文。

1.2 论文撰写

1）随时调阅、检索相关文献，将其按照期刊要求的格式插入文后的参考文献；2）迅速找到所需图片和表格，将其插入论文相应的位置；

3）在转投其他期刊时，可迅速完成论文及参考文献格式的转换。

2 EndNote X8的功能演示

需要说明的是，利用EndNote X8在相关数据库进行检索文献与下载全文，需要有对应数据库的访问和下载权限。

2.1 检索和下载文献

首先打开EndNote X8，新建个人文献图书馆（*.enl）进入主界面，点击左上角图标①，进入文献图书馆和网络检索混合模式，如下图所示：

区域②为常见的几种数据库；

区域③为检索方式，包括作者、年份以及标题等检索方式；

区域④为检索结果显示区；

区域⑤为文献预览区域，包括文献信息、文献引文格式及摘要、文献pdf附件。

2.2 利用软件实现快速阅读

在区域④中用鼠标逐条点击文献记录，区域⑤便会显示该文献的引文格式及其文章摘要，如此便能进行高效文献阅读。

2.3 利用星标来快速筛选文献、自动下载全文

阅读过程中，如需标记重要文献记录，可在区域④中第一列Rating中进行标星号操作，然后点击“Rating”即可按照文献标记的重要程度进行降序（或升序）排序。

如需下载全文，只需要选中要下载的文献条目，右键菜单选择“Find Full Text”即可，EndNote便会自动检索下载选中的文献。下载的文献保存在“My EndNote Library.enl”同根目录下“My EndNote Library.Data”文件夹下的

PDF文件夹中。

文献条目行前有“回形针“标识，表示已经下载了全文，如需查阅全文内容，只需选中该文献条目，在下图中点击”Attached PDFs“即可查看。

如需全屏阅读，点击上图中图标②即可进入全屏模式，在文献阅读过程中，利用工具栏，可以进行“高亮、下划线“等批注，点击保存即可保留注释。

如需在PDF阅读器中打开进行阅读，可以在EndNote主菜单栏下的工具栏上点击图标③。

2.4 编辑参考文献格式

首先在Word菜单栏的“EndNote”菜单下设置要插入的文献格式，并将光标定位在待插入文献所在位置，如下图所示。

然后在EndNote中将需要插入文档的参考文献选中，点击工具栏图标，如下图所示，即可将选中的文献条目按照已经设定的文献格式插入文档中。

结果如下图所示，EndNote会自动更新文献引用标号，并将新插入的参考文献显示在相应位置；如需删除已插入的参考文献，只需要删除对应的文献引用标号，其对应的文献引用则会同步删除，无需手动删除。

EndNote还可以插入图表，首先将待插入的图表以附件的形式附在参考文献中（为便于插图管理，可以新建图片组），如下图，并在Caption 一栏输入图片标题。

然后在Word中将光标定位在待插入图片所在位置，在“EndNote”菜单下点击最左侧按钮“Insert Citation”旁的下拉三角形，选择“Insert Figure”，在弹出的界面中搜索图片标题，选中要插入条目，点击insert，即完成插图，如下图所示。

3 EndNote X8的使用入门3.1 软件的安装和界面

EndNote X8官网下载地址：https://www.sodocs.net/doc/b414850783.html,/downloads/30-day-trial。申请试用版本可以使用30天。正版软件下载地址：中科大图书馆EndNote 文献管理软件（需校园网环境才可下载）。

安装时需注意以下几点：

（1）安装前请关闭Microsoft office系列软件；

（2）如果之前安装了EndNote旧版本，需先卸载旧版本再安装。

3.2 创建文献数据库

打开EndNote，首先需要新建文献数据库文件，File- New- 选择文件夹，如下图所示：

新建后无任何文献记录：

下面开始添加文献，添加文献主要两种方法：①在线检索；②批量导入。

①在线检索

如下图所示，Online Search栏目下包括常用数据库，点击“more”可以选择目标数据库，需要说明一点，检索的数据库必须要有访问权限。若无Web of Science等数据库的访问权限，可以选择PubMed数据库进行检索学习。

和在英文数据库中进行检索一样，选择关键词进行检索（关键词组合，配合使用逻辑关系），如下图所示，点击“Search”开始检索。

可以看到检索到如此多文献记录，我们可以限定前100篇（或者限制年份为2017年的文献）：

检索结果如下：

②批量导入

将已下载好的PDF文献夹导入到EndNote中，此时，EndNote会根据文献的DOI联网下载相关信息导入进来，因此，电脑必须处于联网状态。

如上图所示，点击File-Import-Folder选择pdf文件夹，点击Import即开始导入。如需为导入的文献单独创建组，勾选Create a Group Set for this import即可。

3.3 文献管理功能

EndNote可以对文献进行检索、下载和快速阅读，可以根据星标（文献重要程度）、文献的已读或未读状态、标题、发表年份等进行排序筛选，可以进行分组管理。

对文献进行检索、下载和快速阅读，根据星标（文献重要程度）进行筛选排序可参见2.1-2.3小节介绍。

文献的已读或未读状态标识设置，一种是在进行快速浏览时，当文献摘要浏览完成即认为该文献为已读状态（或者该文献在单独窗口中被浏览），如下图所示；另一种是在文献条目列表中，选择需要标记的文献，右键菜单进行设置。

3.4 编辑参考文献格式

本节具体内容见2.4小节介绍，补充一点，在完成所有参考文献格式的编辑之后，为方便投稿，需要将文档中的EndNote格式去掉，具体操作如下：点击“Bibliography”栏中的“Convert Citations and Bibliography”旁边下拉三角形符号，选择“Convert to Plain Text”，保存复制版即可，如下图所示。

4 EndNote X8的使用进阶

前面是对EndNote X8主要功能进行了介绍，本节将对EndNote X8在数据库创建、文献管理以及参考文献格式编排三个方面进行详细介绍。

4.1 界面介绍

①为导航区域，包括所有文献记录、同步状态、最近添加记录、未分类记录、回收站、个人分组、在线搜索常用数据库、查找全文；

②为在线搜索面板，包括作者、年限、标题等限定检索项，可以使用逻辑关系联合多关键词进行检索，点击工具栏上的图标⑩可隐藏搜索面板；

③为参考文献记录条目显示区，包括文献是否已读状态标识（状态标识为实心圆，标题加粗表示文献未读；状态标识为空心圆，标题未加粗表示文献已读）、文献的星标重要程度、文献发表年限、文献标题、作者、期刊名、文献类别等，点击栏目名可以进行排序、拖动等操作；

④参考文献记录条目详细预览窗口，包括Reference——文献具体信息；Preview——文献预览窗口，其显示格式与工具栏上的图标⑥有关；Attached PDFs——已经下载的文献全文，如有则可进行全文阅读和注释；“回形针”图标——添加附件；

⑤界面布局按钮，可进行界面重新布局；

⑥设置参考文献显示类型，如按照Nature或Science期刊格式显示；

⑦包括四个常用快捷工具按钮，第一个为在线搜索常用数据库选择；第二个为从文件中导入参考文献到文献数据库中；第三个为从文献数据库中导出参考文献；第四个为查找全文；

⑧打开全文，这里是调用外部pdf阅读器进行阅读，如需使用EndNote X8内置阅读器，点击区域④的“Attached PDFs”即可。注意，这两种阅读模式，文献必须是已经下载了全文，没有全文不能打开查看。

⑨将选中的文献记录按照设定的文献格式插入Word中光标所处位置；

⑩隐藏搜索面板快捷按钮。

4.2 数据库创建

打开EndNote，首先需要新建文献数据库文件，File- New- 选择文件夹：

选择保存路径后点击确定即完成数据库文件创建，创建后生成两个文件：My EndNote Library.enl和My EndNote Library.Data文件夹，My EndNote Library.Data文件夹包括三个子文件夹：PDF、rdb、tdb，PDF子文件夹主要用于存放下载的文献全文；rdb和tdb文件夹用来存放文献条目信息。

收集文献信息的方法：手动输入、联网检索、网站输出、pdf导入、文本文件导入、其他方法等。

4.2.1 手动输入

如下图所示，点击主菜单栏①“New Reference”快捷按钮（或快捷键Ctrl+N）手工输入参考文献，弹出新建参考文献界面：

②Reference Type选择，EndNote管理的包括期刊、专利、书籍、图表等，因此首先输入参考文献类型，这里选择通常的期刊论文——Journal Article，然后在下面输入文献信息，需要注意的是，输入作者时，一行即是一个作者。输入必要信息后，关闭当前窗口，此时会提示是否保存，保存即可添加。

在手工输入参考文献的同时，也可点击③添加全文，点击④添加图片。4.2.2 联网检索

添加参考文献最常用的便是联网检索方法，“Online Search”栏目下包括常用数据库，点击“more”可以选择目标数据库，需要说明一点，检索的数据库必须要有访问权限。若无Web of Science等数据库的访问权限，可以选择PubMed数据库进行检索学习。

和在英文数据库中进行检索一样，选择关键词进行检索（关键词组合，配合使用逻辑关系），如下图所示，点击“Search”开始检索。

可以看到PubMed数据库检索到如此多文献记录，我们可以限定前100篇（或者限制年份为2017年的文献）：

检索结果如下：

到Web of Science Core Collection数据库进行检索：

若需限制文献年限，比如检索2015-2016年的文献，Web of Science数据库中表示跨年检索用短横线表示，即2015-2016，如下图所示：

若检索确认对话框中去掉勾选“清除当前已有的检索记录“，此时的检索记录添加到原有记录列表中，如下图：

若检索确认对话框中保留勾选“清除当前已有的检索记录“，此时文献记录列表只显示当前检索结果，但检索记录总数不会减少，为每次检索记录总和，如

小学语文二年级写话教案

二年级写话活动课教案 柳溪街小学 闫海霞 2012年2月

前言： 写话，就是用笔说话!用笔说话和用嘴说话一样，你想说什么，笔下就写什么，你想说多少，笔下就写多少。你的经历，你的观察，你的发现，你的喜、怒、哀、乐都可以写出来和朋友们分享。 初学写作的小同学可以从感兴趣的事物写起，写快乐的游戏、写可爱的小动物、写开心的旅游等，让你的写话充满乐趣。因为初学写话，所以你不必要求自己写得多优美、多生动，只要把自己的感受和想法真实地表达出来，意思表达得清楚、完整，就算只有一句话，也值得表扬。 第一讲 一、课外积累： [词语积累] 春花怒放好雨知春万象更新春意正浓春暖花开 [优美句子] 1小草悄悄地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 2风轻悄悄的，草软绵绵的。 3春天来了！万紫千红的花开了。 4春天是江南美丽的季节。 5田野上，禾苗返青，一望无边，仿佛绿色的波浪。

二、短文，回答问题 春天来了 不知不觉中，春天已来到人间。 春风过后，小草慢慢地钻出了地面，小树长出嫩绿的小芽，麦苗儿也开始返青了。 小燕子从南方飞回来了，各种动物也都开始活动了，小朋友们脱下厚厚的棉衣，快活地在操场上活动着。 1、这篇短文共有（）个自然段。 2、第二自然段写了春天（）、（）、（）的变化。 3、第三自然段写了春天（）、（）、（）的变化。 三、看图写话： 《公园里》 教学目标： 1、指导学生看图，看懂图意，会用正确流利的句子表达清楚，正确使用 标点符号。 2、培养学生写话兴趣，有表达的欲望。 教学重点和难点： 指导学生看图，看懂图意，会用正确流利的句子表达清楚，正确使用标点符号。 教学准备：课件 教学过程： 一．发兴趣，导入新课。

PubMed使用手册

PubMed使用手册 【基本查询方法】 ?一个检索词： 一个单词：在文本框中输入检索词，按GO查询。 含两个单词以上的检索词：需要加双引号，注意是英文输入状态下的双引号。 如："ultrasonic diagnosis"是正确的，“ultrasonic diagnosis” 是错误的 ?两个以上的检索词：可使用AND、OR 连接各检索词。 如："three dimensional ultrasound" AND thyroid ?可以在“limit”菜单下限制文献出版的时间、语种等等。 【完全手册】 PubMed 系统的主要特点 1.词汇自动转换功能（Automatic Term Mapping） 在PubMed主页的检索提问框中键入检索词，系统将按顺序使用如下4种表或索引，对检索词进行转换后再检索。 （1）MeSH转换表（MeSH Translation Table），包括MeSH词、参见词、副主题词等。如果系统在该表中发现了与检索词相匹配的词，就会自动将其转换为相应的MeSH词和TextWord词（题名词和文摘

词）进行检索。例如：键入"Vitamin h"，系统将其转换成"Biotin [MeSH Tems] OR Vitamin h [Textword]"后进行检索。 （2）刊名转换表（Journal Tanslation Table），包括刊名全称、MEDLINE 形式的缩写和ISSN号。该转换表能把键入的刊名全称转换为"MEDLINE缩写[Journal Name]"后进行检索。如：在检索提问框中键入："new england journal of medicine", PubMed将其转换为"N Engl J Med [Journal Name]"后进行检索。 （3）短语表（Phrase list）。该表中的短语来自MeSH、含有同义词或不同英文词汇书写形式的统一医学语言系统（UMLS: Unified Medical Language System）和补充概念（物质）名称表[Supplementary Concept (Substance) Name]。如果PubMed 系统在MeSH和刊名转换表中未发现与检索词相匹配的词，就会查找短词表。 （4）著者索引（Author Index）。如果键入的词语未在上述各表中找到相匹配的词，或者键入的词是一个后面跟有1~2个字母的短语，PubMed即查著者索引。如果仍然找不到匹配词，PubMed就会把该词断开后再重复上述自动词汇转换过程，直到找到与键入的词语相匹配词语为止。若仍然没有匹配词，单个词会被联一起（用AND）在全部字段中检索。如："single cell"，系统就会自动将其分成两个词："single"和"cell"检索，其检索表达式为："single AND cell"。要查验检索词的转换情况，可点击"Details"键。 2.截词检索功能

PubMed使用方法

PubMed检索完全攻略(1) 第一章进入PubMed魔法学校--PubMed概述 有位退休的老教授不止一次的向我感叹："你们现在真是幸福，我们那时候要查一篇相关的文献，要到图书馆一本一本目录去检索。尤其是做一些别人不太做的课题时，要搜集几篇有用的文献，竟要花上3，4个月时间，而你们现在……。"趁他打顿的时候，我告诉他，"快的话，可能只要3秒钟"。从他两个厚厚的酒瓶底后面露出一丝羡慕的眼神。 我可以想见他当时在一大堆期刊中埋头查阅的情形，但对于现在的医学工作者来说，我已经无法想像，如果我们失去PubMed，世界将会怎样。 尽管在因特网上，类似于PubMed的医学文献检索系统并不少，但就其信息量，使用的方便程度，更新速度等多方面因素而言，PubMed都首屈一指。还有非常重要的一点，正如它的名字（PubMed＝ Public+Medicine）所暗示的, PubMed是免费向公众开放的。无论何时何地，你只要在浏览器地址栏中输入：https://www.sodocs.net/doc/b414850783.html,/pubmed/就可以立刻进入PubMed的界面并开始享受PubMed所给你带来的无穷便利。 俗话说，喝水不忘掘井人。PubMed是美国国家医学图书馆(NLM)所属的国家生物技术信息中心(NCBI)开发的因特网生物医学信息检索系统，位于美国国立卫生研究院（NIH）的平台上。有不少西方人有在饭前祈祷感恩的习惯，不知道我们是否也有必要每次使用PubMed前都感谢NCBI呢？ PubMed覆盖了全世界70多个国家4300多种主要生物医学期刊的摘要和部分全文。其覆盖的时间段也非常长，早的可以追溯到20世纪60年代，通常而言，这已经足够早了，很少有人会需要查阅在此之前的文献。当然，研究生物医学史的工作者可能是个例外。而最新的文献几乎就在此时此刻。与PubMed挂钩

二年级学生开始看图写话反思

二年级学生开始看图写话反思 二年级的学生要开始看图写话了，面对一幅幅生动活泼的画面，有的学生写得兴致勃勃，妙语连珠，有的学生愁眉苦脸，咬住笔杆难以落笔，还有的学生看了半天，依然是云里雾里不明所以，只能胡乱涂上几笔交差了事。 写话，对学生来说是一次综合能力的检测，它涵盖了多种能力：理解题意、看懂图画、语言表达和书写规范等，这就要求学生具有较好的语文功底：敏锐的观察力、空间逻辑能力、运用语言文字能力……甚至小到使用标点符号的能力等。而一直以来，辅导学生写话是每个语文老师的“老大难”，辅导过细，写出来的话就千篇一律，学生没有了自己的思想，变成了老师的代言人；辅导过粗，一部分学生无从入手，有的根本是不知所云，一次写话也就流于形式。 结合新课程的要求，我认为写话应该要有学生自己独特的视角，自己的审美角度，也就是要有孩子自己的想法，自己的语言，充满童真童趣的语言，以及孩子用自己的小眼睛看世界。记得张化万老师这样说过：成人的审美与儿童的审美有着重大差异，我们应该做好沟通，激活学生的生活，激活学生的情感。因此，在每次写话的时候，我总是让学生先来说说图的意思，对于不同的见解都予以肯定，鼓励学生可以从多角度去看这幅图画，抓住重点的方面（可以根据自己的理解而使侧重点有所异同）展开合理的想像，从而把图画写具体，写生动。所以，每次在批阅中也总能发现几篇佳作，于是，我在班中进行朗读，分析精彩之处，从而开阔学生的眼界，打开学生的思路，并帮助还不太会选材的学生指明方向，让其进行模仿写作。这样，使每个学生在不同的程度上有所提高，从不会到会，从简单陈述到精彩演绎，提高写话的质量。 同时，在写话的过程中，我也很好的利用了家长这一丰厚的资源，让我们的家长也加入进来，共同打造我们的“精品”。刚开始，有很多家长不理解我的做法，认为我这样做的理由是想自己轻松一点，支持的人并不是很多。后来，我在家长会上表明了自己的观点：一是为了帮助孩子尽快地把口语转变为书面语；二是为了帮助孩子形成句的概念；三是为了帮助孩子掌握整理、取舍材料的能力；四是为了帮助孩子具有合理使用标点符号的能力。同时在面对面的交流中，孩子的进步会更大些，特别是在写出完整的句子、不写错别字等方面，由于家长的监督，学生在谴词造句中更加规范，对于同音字、形近字的比较会扎实很多，把错误扼杀在萌芽状态。毕竟在老师的批阅中，对于一些错别字不能每次或个个当面讲清楚，对于句子中的错误也不能一一讲评，相对来说老师的讲评是粗的，而父母的参与是细的。 一个学期下来，大部分学生的写话能力有了提升，对于图的意思能准确把握，在表达上也能使用一些学过的好词好句，灵活运用本就是学习的目的，当然家长

pubmed的使用方法

近年来，利用计算机进行文献检索已逐步代替传统的手工检索，随着Internet的普及，我们可以随时随地通过国际互联网来检索获得免费的医学文献，这是一条文献检索新捷径[1]，特别是进行MEDLINE检索，既简单又实用[2]。现在有多个机构提供免费的网上MEDLINE检索服务，其中由美国国立医学图书馆（NLM）所属的国家生物技术信息中心（NCBI）建立的PubMed数据更新快[3]，检索系统完善，深受广大医务工作者和图书情报人员的欢迎。由于PubMed检索系统在不断完善和加强，要快速、全面、准确地在近4千种医学期刊、1千1百万条数据中检索出符合自己要求的资料[4]，并不容易。下面介绍最新版本（2000年9月版）的PubMed使用方法。 1. 进入PubMed 在浏览器的地址栏内输入Pubmed的网址：https://www.sodocs.net/doc/b414850783.html,/PubMed/后按回车键，就进入PubMed的主页，开始检索。 2. 普通检索 在检索式提问框中输入一个或更多的词（例如：vitamin c common cold），然后按回车键或用鼠标点击"Go"按钮，PubMed就会利用"自动词语匹配"功能将重要的词或词组用"AND"组合在一起进行检索（见图1）。输入的词可以是自由词、主题词、或其他指定字段。由于主题词检索的文献更全面、更准确，应尽量使用主题词/副主题词检索。对于某些新的技术词汇、新药、新方法、新疾病等，还没有相应的主题词时，应该用自由词检索。 3. 高级检索 使用逻辑词AND, OR, NOT（例如：vitamin c OR zinc）、指定文献记录字段名称检索、使用医学主题词（MeSH）/副主题词组配格式检索，如neoplasms/diet therapy［mh］。不久返回检索结果，检索提问框仍出现在页面顶端，并显示您刚才输入的检索词。您可以在提问框内、点击"Details"或"Limits"按钮再修改检索词。 3.1 PubMed检索规则和语法 ①布尔运算符AND，OR，NOT必须大写，例如，vitamin c OR zinc； ②PubMed从左至右进行布尔运算。不过，你可以通过加圆括符改变运算顺

最新小学语文二年级写话优秀教案

小学语文二年级写话优秀教案 柳溪街小学 闫海霞 2012年2月

前言： 写话,就是用笔说话!用笔说话和用嘴说话一样,你想说什么,笔下就写什么,你想说多少,笔下就写多少。你的经历,你的观察,你的发现,你的喜、怒、哀、乐都可以写出来和朋友们分享。 初学写作的小同学可以从感兴趣的事物写起,写快乐的游戏、写可爱的小动物、写开心的旅游等,让你的写话充满乐趣。因为初学写话,所以你不必要求自己写得多优美、多生动,只要把自己的感受和想法真实地表达出来,意思表达得清楚、完整,就算只有一句话,也值得表扬。 第一讲 一、课外积累： [词语积累] 春花怒放好雨知春万象更新春意正浓春暖花开 [优美句子] 1小草悄悄地从土地里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。 2风轻悄悄的,草软绵绵的。 3春天来了！万紫千红的花开了。 4春天是江南美丽的季节。 5田野上,禾苗返青,一望无边,仿佛绿色的波浪。 二、阅读短文,回答问题

春天来了 不知不觉中,春天已来到人间。 春风过后,小草慢慢地钻出了地面,小树长出嫩绿的小芽,麦苗儿也开始返青了。 小燕子从南方飞回来了,各种动物也都开始活动了,小朋友们脱下厚厚的棉衣,快活地在操场上活动着。 1、这篇短文共有（）个自然段。 2、第二自然段写了春天（）、（）、（）的变化。 3、第三自然段写了春天（）、（）、（）的变化。 三、看图写话： 《公园里》 教学目标： 1、指导学生看图,看懂图意,会用正确流利的句子表达清楚,正确使用标 点符号。 2、培养学生写话兴趣,有表达的欲望。 教学重点和难点： 指导学生看图,看懂图意,会用正确流利的句子表达清楚,正确使用标点符号。 教学准备：课件 教学过程： 一．发兴趣,导入新课。 师：小朋友们都喜欢猜谜语吧,老师出个谜语给大家猜一猜吧！“上面毛,

pubmed数据库使用方法

pubmed数据库的使用方法 本文以 pubmed中的一篇文章 Inhibition of Notch pathway attenuates the progression of human immunodeficiency virus-associated nephropathy. 为例来说明pubmed数据库的使用方法。 在pubmed中检索到该篇文章后，网址是 https://www.sodocs.net/doc/b414850783.html,/pubmed/23389453 在页面左侧稍微靠上的地方，显示有该文章所属的期刊名字，如下图所示： 上图中棕色横线标注处显示的就是收录该文章的期刊的名字（是缩写），鼠标移动到该缩写的期刊名字上后，会弹出提示框显示该期刊的全名。棕色横线标注处同行的后边是这篇文章在该期刊中是哪一年的哪一期以及该文章的doi编号等信息。双击棕色横线标注处的链接，将可以查看该期刊的更多详细信息。 页面的右上角有时候会显示出该篇文章的全文获取链接，如下图所示:

在上图的棕色横线标注处，有时可以看到一个矩形的图标，那就是该篇文献的全文下载链接。点击该链接将来到收录该文章全文的期刊或者数据库的该篇文章的网络下载页面，例如该篇文献的网络下载页面如下图所示：

上图红色链接标注处出现了一个登陆框，要求进行登陆，这表明你没有下载该篇文献的权限。上图中绿色横线标注处是当你有此篇文献下载权限时，点击下载文献全文的位置。没有该篇文献全文下载权限的话，是无法下载到此文献的，如果您是通过seek68数字图书馆提供的pubmed入口来到此页面，则有很大机会直接就具有该篇文献的下载权限，如下图所示：

二年级手把手教你看图写话

二年级手把手教你看图写话 【范文一】 放风筝 今天早上，阳光灿烂。小红、小东、小明三个人一起去放风筝。 三个人来到广场上，他们用竹条插在风筝上，撑起风筝。小明的风筝是彩色“乌龟”，小红的风筝是漂亮的“蝴蝶”，小东的风筝最有趣，是一个“外星人”。三个小伙伴的风筝都安装好了。小东说：“我们来一场比赛吧!”小明说：“好呀!比什么呢?”小东说：“就比一比谁的风筝飞得高!”其他两个人都说好。 比赛开始了，三个小伙伴都飞快得跑起来，边跑边放线。很快，他们的风筝越飞越高。突然，小东的风筝落下来了，原来是碰到了百云姐姐。云朵姐姐说：“你手里拿着什么东西呀?”小东说：“这是风筝。”云朵姐姐说：“我可以和你们一起玩吗?”小东说：“可以呀!”小东的风筝又飞起来了，飞到了云朵姐姐的身旁。 三个小伙伴今天玩得真开心! 【范文二】 花伞借给谁 小花猫(小咪)有一把花伞. 一天，下大雨了，青蛙、乌龟、小鸭、大公鸡从小咪的门前走过.他们大声喊：“小咪，小咪快借给我们伞啊!” 小咪打开门一看，有好朋友小娃、小龟、小鸭和小公鸡.它想花伞借给谁? 疑惑小咪眼睛一亮说道：“我把伞借给小公鸡.小娃、小龟、小鸭你们都会游泳，看那边有小小的'荷塘和大大的荷叶呢!你们都去采荷叶当伞吧!” 小娃、小龟、小鸭高兴得说：“好主意!”说完就跑到那边去采荷叶了. 就这样青蛙、乌龟、小鸭、大公鸡都有了一把伞，大家高兴的回家了. 【范文三】 花伞借给谁 小花猫非常苦恼，花伞到底借给谁呢?忽然，小花猫脑袋一转，决定把花伞借给所有人，可是伞太小了。小花猫就问：“小青跬你要伞吗?”小青蛙跳了跳说：“我不用”。小花猫又问：“小乌龟你需要伞吗?”小小乌龟爬了爬回答：

PubMed中文使用手册

PubMed中文使用手册 （一）PubMed简介： PubMed是美国家医学图书馆(NLM)下属的国家生物技术信息中心(NCBI)开 发的、基于WWW的查询系统。 PubMed是NCBI Entrez 数个数据库查询系统下中的一个。 PubMed 是提供免费的MEDLINE、PREMEDLINE与其他相关数据库接入服务，MEDLINE是一个拥有1亿字条的巨大数据库。 PubMed也包含着与提供期刊全文的出版商网址的链接，来自第三方的生 物学数据，序列中心的数据等等。 PubMed提供与综合分子生物学数据库的链接与接入服务，这个数据库归NCBI所有，其内容包括：DNA与蛋白质序列，基因图数据、3D蛋白构象，人类孟德尔遗传在线。 （二）页面介绍:（更新很快，但其内容变化一般不大）

在你的浏览器中的URL地址框中健入 https://www.sodocs.net/doc/b414850783.html,/pubmed/ 并单击回车键后，你将进入Pubmed的主页面。如图： 1. 主页面左侧框的介绍（注：Cubby和tutorial为最新 加入的） MeSh Browser你可以用它来分层浏览MesH表 Single Citation Matcher通过填表的形式输入期刊的信息可以找到某单篇的文献或整个期刊的内容。 Batch Citation Matcher用一种特定的形式输入期刊的信息一次搜索多篇文献。 Clinical Queries这一部分为临床医生设置，通过过滤的方式将搜索的文献固定在4个范围：治疗、诊断、病原学与预后。 Old PubMed (使用以前的PubMed查询方式) 关于每一项的具体使用方法, 后面将会有详细介绍。 Related Resources Order Documents提供一种收费性质服务，可以使用户在当地得到文献的全文拷贝（费用与发送方式各不相同）。 Grateful Med是对另一个NLM基于网络的查询系统的链接。Grateful Med 也提供MEDLINE的接入，并且还有一些其他的数据库如AIDSLINE、HISTLINE等等。 Consumer Health提供与MEDLINE plus的链接，MEDLINE plus是与消费者健康信息相关的国家医学图书馆的网络节点。 Clinical Alerts此部分的目的是加快NIH资助的临床研究成果的发布。 2. 主页面底部的介绍 Disclaimer 在这里可以得到版权的相关信息，不承诺责任与担保的声明，与NLM下载的相关政策。 Write to the Help Desk发e-mail给NLM消费者服务部。

2-4年级 作文想象力训练教程

手把手教你激发孩子的灵感训练 第一天： 1、单图想象 从这个图中，你看到了什么？它们是谁，相互是什么关系？在哪里游？要去哪里？由此，你能想象到什么样的情景？请仔细看图，充分挖掘图片里的信息，然后闭目想象。越生动越好！加油，你的想象力非常棒！闭上眼睛想象吧！ 2、听觉想象练习 听一首你喜欢的歌，戴着耳机，带着感情反复听几次，把自己投入音乐当中去。然后关掉音乐，闭上眼睛回想乐曲。让动听的调调在你的脑海中回荡……对的，你非常棒，你的听觉想象力越来越厉害了！ 3、闭目想象写字练习 请闭目在心中写如下几个字，每个字写三遍： 真，善，美，爱，帅 4、静态想象练习 请拿出一元钱的硬币，呵呵，明白了吧？仔细观察一元硬币的数字面，然后闭目在心中回想它的样子。再对它变大，变小，变多，变少，变形，变色～OK，你真棒！不过，这个训练还没结束，呵呵。把硬币翻过来，看花的那一面，仔细观察吧，然后闭目想象吧，想象的过程跟前面的一样 5、惊喜的发现 今天有没有什么新的发现？让你觉得有趣的，觉得好玩的，觉得特别的，觉得奇特的，等等等等，总之，请把它们记录下来。如果今天暂时没有特别的发现，请明天仔细体会你的生活，注意观察。 第二天： 1、单图想象

从这个图中，你看到了什么？这个人是谁？右边那个人是谁？这是在哪里？什么时候呢？发生了什么事情？……由此，你能想象到什么样的情景？请仔细看图，充分挖掘图片里的信息，然后闭目想象。越生动越好！加油，你的想象力非常棒！闭上眼睛想象吧！ 2、嗅觉想象练习 请从厨房找一瓶醋来，如果没有醋，怎么办呢？可以去买一瓶，或者找隔壁邻居要一点，或者去小馆子吃饭时带一点回来……总之，有很多方法可以得到醋。OK，有了醋之后，请你深深地闻一闻，感受一下那个酸酸的味道，是不是很刺鼻，当时你是什么样的感觉？闭上眼睛，一边闻一边体会闻到醋味的感觉。然后，闭目回想一下醋的感觉。加油，味觉的想象能力已经打开了。 3、动态想象练习 以下面这些图像为材料，在你的大脑中进行生动的动态想象： 绳子、玉米、蜡烛、豆腐、黄金、衣柜、阿姨、照片、风云、星星、 吉他、汽车、可乐、面包、老鼠、电梯、豆芽、孔子、国歌、游泳、 4、多图片想象练习 你懂的～请以下面的图片为想象材料，没有顺序限定，想象角度越多越好。来吧，想象力！

看图写话教案

低年级的孩子写作文，是从看图作文开始的，今天，青草手把手教年轻的家长们，怎样辅导自己的孩子，写好一篇看图作文。 以下图为例： 第一步：让孩子说一说：什么时候+在什么地方+谁+在干什么 也就是：时间+ 地点+人物+事件 孩子的答案可能是：1：白天，兔子在松土 2：晚上，兔子在播种 3：白天，兔子在给小苗洒水 4：晚上，兔子把白菜运回家。 第二步：请教给孩子：作文的开篇，先交代天气和环境，特别是环境。 千万别一上来就，有一只兔子在松土。恭喜您嘞，四句话写完。一不丰富，二不生动。 我们以图一为例，我们可以这样开头： 在一个阳光灿烂的日子里，蓝蓝的天空上，太阳公公正微笑着看着小兔子。咦，小兔子在干嘛呢？ 第三步：在孩子的答案“小兔子在松土”上加修饰词。 这里要用上【作文辅导（1）】教的的方法，不懂的自己去关注公众号查看往期资料，这里不多说。我们可以这样描绘： 什么样的小兔子，怎么样地在松土？

勤劳的小灰兔拿着长长的锄头在地里松土呢。小白兔想，在一排蓝色的小栅栏围起的菜地里种上自己最爱吃的大白菜。 同理可得第二副图，跳过第一步： 第二步：用环境描写丰富或代替“晚上”二字。为什么知道是晚上？孩子可能会说“月亮出来了”，很多孩子会背“弯弯的月亮像小船”、“弯弯的月亮像镰刀”不如派上用场。 弯弯的月亮，像镰刀一样悬挂在空中。几颗小星星围绕着它，一闪一闪的，漂亮极了。 第三步：丰富最后一句“小兔子在播种”。 小白兔是怎么样播种的？ 家长一定要不耐其烦，不耐其烦地问什么样和怎么样。 小灰兔左手挎着紫色的小篮子，右手把种子撒向土地里。它微微低头，看着一颗颗种子轻轻地落进土里。 第三幅图： 天气或环境：太阳公公的脸红彤彤的，全身散发着金色的光芒。 丰富：“小兔子在给小苗浇水”这句话。 小兔子怎样地给什么样的小苗浇水？ 阳光下，流着汗水的小灰兔，拿着绿色的水壶，给绿油油的白菜苗浇水。

手把手教你看图写话

手把手教你看图写话 看图写话是中小学精选作文常有的习题目，那么如何培养这方面的能力呢?今天我们就一起来了解一下吧! 首先，家长可以先清楚看图写话的三个要求： ⑴对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对四周事物的认识和感想。 ⑵在写话中乐于运用阅读和生活实验中学到的词语。 ⑶根据表达的需要，学习使用逗号、句号、感慨号。 其次，教会孩子“一看、二想、三说、四写”。 ⑴看：指导观察方法，培养观察能力。看图写话，看图是基础。要让孩子学习看图的顺序，通过看图，知道事件发生的时间、地点、人物，了解图画上所反映的主要内容。 比如单幅情景图时，可以让孩子整体观察。看一看图上画了些什么，有什么人或者动物，在干什么，你对这幅图的印象如何。然后按一定顺序观察，可以是从上到下，从左到右，也可以从远到近，从四周到中间，多方位、多角度地观察事物。 多幅连图则要注意图与图之间的顺序、联络以及图与图之间的变化、开展。多幅图主要是情节图，可以让孩子从整体到部分、从部分到整体来观察图画。比如，整体有几幅画，讲的是什么事。然后，逐一看每幅画，观察每幅画之间的联络，说说每幅画上有什么，人物在

干什么。最后，这几幅图表达的是什么意思。 ⑵想：培养想象能力。对图画内容、人物对话进行合理想象。 ⑶说：提高表达能力。说话是写话最重要的条件。因此，平常家长要让学生善于说话、乐于说话。 ⑷写：抓住重点，写主要内容。要让孩子写出时间、地点、事物，事情的起因、经过、结果。并注意描写与主要情节有关的人物动作、语言、神态、心理活动等。 第三，如何提高孩子的写话能力? ⑴可以每天让孩子写一句“我的话”。鼓励孩子把每天有趣的事或者想和教师、父母交流的话写下来，这 既是一个沟通的渠道也是一种锻炼和稳固字句的方法。 ⑵家长可以一个星期为孩子设定一个主习题，比如这个星期的主习题是人，然后将其拆开描写。星期一写人的头部，是男是女、是老是少，是圆脸还是方形脸;星期二写人的身体，是结实还是纤细，是修长还是矮胖;星期三写四肢…… ⑶在描写的过程中，让孩子写出自己的真情实感。如在描写小白兔时，“心爱”、“雪白”等形容词实际上就是孩子的感情体现之一。 延伸阅读：看图写话：让座 ⑴一天，小红在公交车上看见一位鹤发苍苍的老奶奶，她的眼角和嘴角两边均匀地伸展出几条深深的皱纹，显得那么苍老。小红看见了，心里想：这老奶奶站不稳，车一开，她仿佛快要摔倒似的。于是小红站了起来，伸着手说：“老奶奶请坐，不用客气!”老奶奶笑着说：

Pubmed全攻略使用教程

PubMed检索系统简介 PubMed系统是由美国国立生物技术信息中心（NCBI）开发的用于检索MEDLINE、PreMED-LINE 数据库的网上检索系统。MEDLINE是美国国立医学图书馆（U.S.National Library of Medicine）最重要的书目文摘数据库，内容涉及医学、护理学、牙科学、兽医学、卫生保健和基础医学。收录了全世界70多个国家和地区的4000余种生物医学期刊，现有书目文摘条目1000万余条，时间起自1966年。 PreMEDLINE是一个临时性医学文献数据库。它每天都在不断地接受新数据，可为用户提供基本的文献条目和文摘，其文献条目在标引和加工后每周向MEDLINE移加一次。 PubMed还通过电子通讯方式接受出版商提供的文献条目数据，这种条目带有[MEDLINE record in process]的说明，并标有[Record as supplied by publisher]的标识。这种条目每天都在不停地向PreMEDLINE数据库中传送，但其中有些条目由于超出了MEDLARS数据库的收录范围，将永远不会被PreMEDLINE或MEDLINE条目所取代，例如在综合性的科学杂志（Science 或Nature）上发表的地理学文章等。 PubMed 系统的主要特点 1.词汇自动转换功能（Automatic Term Mapping） 在PubMed主页的检索提问框中键入检索词，系统将按顺序使用如下4种表或索引，对检索词进行转换后再检索。 （1）MeSH转换表（MeSH Translation Table），包括MeSH词、参见词、副主题词等。如果系统在该表中发现了与检索词相匹配的词，就会自动将其转换为相应的MeSH词和TextWord 词（题名词和文摘词）进行检索。例如：键入“Vitamin h"，系统将其转换成"Biotin [MeSH Tems] OR Vitamin h [Textword]"后进行检索。 （2）刊名转换表（Journal Tanslation Table），包括刊名全称、MEDLINE形式的缩写和ISSN 号。该转换表能把键入的刊名全称转换为“MEDLINE缩写[Journal Name]"后进行检索。如：在检索提问框中键入：“new england journal of medicine", PubMed将其转换为"N Engl J Med [Journal Name]"后进行检索。 （3）短语表（Phrase list）。该表中的短语来自MeSH、含有同义词或不同英文词汇书写形式的统一医学语言系统（UMLS: Unified Medical Language System）和补充概念（物质）名称表[Supplementary Concept (Substance) Name]。如果PubMed 系统在MeSH和刊名转换表中未发现与检索词相匹配的词，就会查找短词表。 （4）著者索引（Author Index）。如果键入的词语未在上述各表中找到相匹配的词，或者键入的词是一个后面跟有1~2个字母的短语，PubMed即查著者索引。如果仍然找不到匹配词，PubMed就会把该词断开后再重复上述自动词汇转换过程，直到找到与键入的词语相匹配词语为止。若仍然没有匹配词，单个词会被联一起（用AND）在全部字段中检索。 如："single cell"，系统就会自动将其分成两个词：“single“和“cell”检索，其检索表达式为：“single AND cell”。要查验检索词的转换情况，可点击“Details”键。

二年级看图写话跳绳范文

二年级看图写话跳绳范文 记得关注喔！ 一直关注着我的朋友们 记得【置顶】or 【星标☆】贝妮的 ___哦~ 这样就不会错过精彩内容啦~ 写在前面： 这篇文章是贝妮写作群里的一位朋友写的（经作者同意分享在这里），关于低年级的孩子怎样搞好语文成绩的一篇文章。关注我的朋友们也许身边也正好有这样一位小朋友，我想看这篇文章也许给你们带来一定的帮助，所以分享给你们。 ——by 贝妮 文/陌上轻烟 期末考试结束，又是几家欢喜几家愁，我家也不例外。小家伙数学考得还不错，语文就不太理想，只考了86.5分，虽说才刚刚二年

级，但是妈妈我明显感觉难度增加，不知道要甩我们小时候几条街。孩子从一年级就学得跌跌爬爬，每天花最多的时间在语文上面，但得到的成绩却并不理想。都说“得语文者得天下”，以后国家在语文方面的比重还会增加，学好语文势在必行。但是到底该怎么帮助孩子学好语文呢？愁得我睡不着觉，没办法，自己上吧！现在的教育说到底就是在拼家长，小时候欠下的债总是要还的。为了帮助孩子，我也是拼了，各种大部头的书籍都找来研究、比自己上学时候还要认真。 之前朋友圈里一位妈妈为了辅导女儿，直接考下了《小学教师资格证》，看来为了辅导好孩子，必须得学习些专业知识才行。发现一本《何捷老师生动语文50问》，是专门写给小学科班语文老师的贴心宝典，里面有不少干货。针对目前部编版新教材，何捷老师对语文教学中经常出现的困难一一支了高招。 这么厉害的何捷老师到底是何方神圣呢？先介绍下，他是福建闽江师专福州教育研究院小学语文教研员，作家，全国写作教学名家。“游戏作文”“百字作文”创始人，提出“写作教学进行时”这一全新作文教学主张。撰写了一千多篇文章发表于《人民教育》等期刊，公开讲座数百场。已出版《作文真经》《作文笑传》等三十多部个人专著、专辑。是不是亮瞎眼的履历？既有实践经验、又有理论基础，不得你不服。

利用课本插图 做足写话功夫

利用课本插图学“采蜜’练写话 二上年级虽然自认为在写话教学方面做足了功夫，一些写话的常规如开头空两格、标点符号的用法以及如何把一件事写清楚，并学会给文章加个题目等都做了明确的要求并细致地做了指导和训练。一学期下来，感觉总体写作能力有了很大的提高，但差距似乎也越拉越大，写得好的孩子语句通顺，文章思路清晰并有了独特的立意，能取出一个合适题目；写得不好的孩子根本看不懂图意，句子差强人意甚至让人读不懂，思维跳跃大句子不够连贯，更别提会有很多错别字，标点错误等毛病了。才可笑自己的自信，自认为做足了的功夫孩子们到底学会了多少？是学会了七成亦或是七成学会，呵呵，反正效果并不理想，有近三成的孩子往往会是这样，你今天强调开头要空两格，今天做到了，下次不一定做到；做到了老师强调的这点其他的就通通不管不顾，反正顾此失彼，捉襟见肘的大有人在。 如何看图，如何写话是二年级写话教学的重中之重。一个学期的反复强调，已绝对保证开头空两格的要求已经深入民心并成为一种自觉的规范，这也告诉我，写话规范一定是要经过长期深入的训练才能真正达到效果。 二年级的写话多以看图写话为主，本学期就利用课本插图这个课程资源，利用插图激发学生的兴趣，或开展看图说话，进行口头造句；或通过看图写话，进行作文训练，等等。因为插图本身来源于课文，学生还会在说话、写话中对文中的词汇或语句加以提炼，活学活用，效果不错。 二上年级第一单元都是关于春的文章和古诗，插图春意盎然，美轮美奂，课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。这都是指导语言积累和写话的好机会，我必须做足功夫。 1.手把手带孩子在春的美文中“采蜜”，厚积。 ——从句段中看到美。《找春天》一文中的春天就像一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……《笋芽儿》这篇拟人体的童话散文中有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。课文描写的笋芽儿真幸福啊：“春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。”

小学语文二年级写话教案

小学语文二年级写话 教案 Revised on November 25, 2020

二年级写话活动课教案 柳溪街小学 闫海霞 2012年2月 前言： 写话，就是用笔说话!用笔说话和用嘴说话一样，你想说什么，笔下就写什么，你想说多少，笔下就写多少。你的经历，你的观察，你的发现，你的喜、怒、哀、乐都可以写出来和朋友们分享。 初学写作的小同学可以从感兴趣的事物写起，写快乐的游戏、写可爱的小动物、写开心的旅游等，让你的写话充满乐趣。因为初学写话，所以你不必要求自己写得多优美、多生动，只要把自己的感受和想法真实地表达出来，意思表达得清楚、完整，就算只有一句话，也值得表扬。 第一讲 一、课外积累： [词语积累] 春花怒放好雨知春万象更新春意正浓春暖花开 [优美句子] 1小草悄悄地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 2风轻悄悄的，草软绵绵的。 3春天来了！万紫千红的花开了。

4春天是江南美丽的季节。 5田野上，禾苗返青，一望无边，仿佛绿色的波浪。 二、短文，回答问题 春天来了 不知不觉中，春天已来到人间。 春风过后，小草慢慢地钻出了地面，小树长出嫩绿的小芽，麦苗儿也开始返青了。 小燕子从南方飞回来了，各种动物也都开始活动了，小朋友们脱下厚厚的棉衣，快活地在操场上活动着。 1、这篇短文共有（）个自然段。 2、第二自然段写了春天（）、（）、（）的变化。 3、第三自然段写了春天（）、（）、（）的变化。 三、看图写话： 《公园里》 教学目标： 1、指导学生看图，看懂图意，会用正确流利的句子表达清楚，正确使 用标点符号。 2、培养学生写话兴趣，有表达的欲望。 教学重点和难点： 指导学生看图，看懂图意，会用正确流利的句子表达清楚，正确使用标点符号。 教学准备：课件