叶有道碑

《叶有道碑》

《叶有道碑》，全称为《唐故叶有道先生神道碑并序》，亦称《叶国重碑》。清光绪年间修的《处州府志》卷末有载：玄宗时，李邕为处州刺史。邕以词翰名世，法善求邕为其祖有道先生国重作碑，邕从之。文成，并请书，弗许。一夕梦法善，请曰：“向辱雄文，光贲泉壤，敢再求书。”邕喜而为书，未竟，钟鸣梦觉，至丁字下数点而止。法善刻毕，持墨本往谢，邕惊曰：“始以为梦，乃真耶！”后人所传李邕因梦觉，“至丁字下数点而止”，故此碑又称“丁丁碑”；还因传叶法善夜追其魂而书之，俗谓“追魂碑”。志书把碑文的产生，说得扑朔迷离，神妙玄乎。

【原文】

唐故叶有道先生神道碑并序栝州刺史李邕文并书

昔者，诞发老君道纯天地，生得夫子身负日月。且时宰不宗，主人勿用，矧乎埋照后谷，潜盘穷山，幽姿蜕于尘容，素尚胤于仙类。岂辟命行矣，爵服絷之而已哉！公讳国重、字雅镇，南阳叶县人也。自少典锡，羡高辛、纂绪、陶唐、重熙、后稷、迈种、文王之胤，乃食于沈尹戍之子载。封于叶，受氏享国，大哉，邈乎！

逮乎祖乾昱克壮，其犹永孚于德，墐户习隐，塞兑亿坤，硕肤长材，通理博艺，虽安车累至而坚卧固辞。故庆祚克开，眉寿维永矣。

厥考道兴，性守宫庭，道敷邦国。居鬼从地，率神从天。受籙以怛之，飞符以北之。扼魍魉之邪，刘台台之祟，有足奇也。至于挥札落纸、引弓贯革，特起五部，广推大余，侯谁嗣哉？

先生灵承道宗，异闻训诱，弱丧文貌，幼尚纯笃，仙骨有象，童心不萌，专精五龙，遍游群岳。聪以知（拓本为“达”）远，明以察徽。达死生之占，体物气之变。尝以（拓本无“以”字）静贞动耗，息影归止，云卧北（或译作“松”）壑，林巢仙居，人绝不邻，道阻且右，独往幽胜，永歌隐沦，放闲保和，习虚致静。捃五石之髓，撷三芝之英。时哉不留，岁聿其逝，缁发纯漆，韶颜渥丹，事适玄洞（拓本为“同”），神与道媾，唯寂唯寞，不饮不食，数十载于兹。

乃升闻帝庭，骏发皇眷，简才受命，降尊加礼，将之以文马，速之以畅毂。先生盱眙长揖，握手高谢曰：自昔帝舜登庸，德辉允铄，光武继统，吏道孔嘉。且薛方逢萌备外臣之礼，虞仲夷逸终处子之业。岂垢俗疵物,偏贡介性；将探道慕类，坐致奇龄。使者蓄而然之，疑申遂行之旨，乃周览庐室，躬省仓廥，考畤人之疆亩，讯家童之作业，皆俭以遵约。安能维始味不甘口，色无养目？信以为著诚去伪，敢守难夺。顺风可即强起，曷至焉？遂虚觏复命惭叹：闻列朝廷企其高、渴其道、聆嘉声而属想者，岂胜言哉？有司以天元书缺星度官，弛亡五德之运、谬四时之分，荆鬼越祥不知所况，子亥母癸乌识其原。皆乘遽远寻，请益传受。可谓绳诚列而曲直征，衡诚悬而轻重立。粤唯博物君子，岂伊小说鲰生？

呜呼！天不持久，人将复归。颓年迫于期颐，远志屈于摧落。卜兆幽石，讬坟清林，逸人不追，国士靡宪，泉石沮色，乡县失声。岂无他人，唯子之故。

胤子慧明，赠银青光禄大夫歙州刺史。公冈（或译作“罔”）替厥徭，代增其业。启秘籙之高妙，扬玄津之洪波。道微若声，心麽（通“幺”）若气。吹律煖（同“暖”）谷，运历知天。屡下辟书，终不应命。

孙子景龙观道士鸿胪卿越国公，幼得父书，早传成法。夤念有训，迈迹自身，读天下之书，备方外之术。火涤淫祀，剑诛群妖，恩开五君，名动四国。其入也，排金锁、谒紫庭，为帝傲吏；其出也，法玉京、坐元寺，作仁宗师。故能大匠道门，冢卿朝右，礼食轩座，寓直禁庐矣。常以理气自强，登老益壮，虽暮景急节，而纯孝孔哀。是献封章，愿拜坟墓，有轸帝念，载形王言。神札以飞，传瑞乃发，群公帐饯，列蕃郊迎，朝草有辉，乡人皆庆。枉以末技扬于孝心，唯先志以追远，立丰碑以纪德，夫何间然！其词曰：宗门素履，家代隐仙。道一相孕，薪火交传。黄公术在，赤水珠联。道开幽键，性与真筌。一门累祖，四世百年。抗迹岩谷，消声天地。卓尔遐举，蔼然高致。麝以臭焚，珠以明坠。人则有心，征亦不至。保身匪媮，全朴为利。孝孙增业，明辟顺风。志常无忝，事或不同。征贤朝满，举逸山空。曷由高枕，克谢代工。测微达变，尽规纳忠。皇眷虽渥，孝思亦深。章服粲粲，传驷骎骎。载违廷阙，

是展坟林。纪石追远，昭铭率心。孝终事立，荣没宠今。遐超古始，永宪江南。开元五年岁在丁巳三月七日

有道词典的单词本攻略

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深度学习,让学习真实发生----读《核心素养导向的课堂教学》有感

深度学习，让学习真实发生----读《核心素养导向的课堂教学》有感 所谓深度，指的是触及事物内部和本质的程度。深度学习，作为一种学习方式，也被译为“深层学习”，这是瑞典学者赛尔杰基于学生阅读的实验，针对孤立的记忆和非批判性接受知识的浅层学习，于1976年首次提出来的关于学习层次的一个概念。倡导深度教学，防止学科知识的浅层化和学生思维的表层化，是学科教学走向核心素养的一个突出表现。 深度学习的课堂是在“学习金字塔”和“建构主义”理论下，对“人本主义”教育思想的深度实践，它更关注学生的学习目标达成度和学生学习行为方式的有效度。它不简单是一种课堂教学模式，而是对课堂目标和课堂状态特别是学生学习状态的一种客观的描述。怎样使我们的课堂深度化呢?主要从三个方面着手。 一、凸显科学本质特性，展示学科独特的魅力。 中小学分科教学，是因为各学科具体独特价值和不可取代的作用。各学科都是美丽的，都具有自身独特的魅力。我们要引导学生去发现学科之美，去体会学科的神奇的魅力。只有引导体验学科美，才能培养学生对学科真正的热爱，培养学生内在的学习兴趣，保持学生长久的学习动力。同时各学科的魅力还来自于各学科背后送隐藏的学科精神和文化底蕴，教师的教学活动唯有渗透浓厚的学科精神和文化，才能展示学科教学的特有的魅力。 以《杨氏之子》教学为例，来体验语文学科的独有的魅力。 （一）故事导入，激发兴趣 精炼、得当的语言，能使我们有效地与人沟通;机智、巧妙的语言，能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面;幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。上课开始，教师利用故事导入，激活学生学习的兴趣，增加学习探究的自信心，引导学生自觉地参与学习中来。然后提问:你对故事中两个人说的话有什么感受?从而引出课题，并齐读。 （二）初读课文，读懂大意 教师简介白话文和文言文的区别。这些年，我们学习课文除了古诗外，也都是白话文。今天要学习的课文是古人写的，古人写文章用的是文言，叫文言文。然后，让学生自由读课文，读准字音，读通句子。之后，再读课文，感悟文章大意。接着，教师范读，让学生感受、领悟文言文的特点，并进行交流，为后面的理解和朗读奠定基础。学生初次接触文言文，要树立“朗读第一位”的教学观，但对与学生来说这是不容易的，所以教师的范读可以促进学生朗读的欲望，形成学习的动力。学生根据注解自主合作探究，自悟句意、文意。最后创设一定的情境，让学生尝试吟诵，并能熟读成诵。

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有道词典每日一句

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小学生75首必背古诗字帖

《江南》汉乐府 江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 《长歌行》汉乐府 青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲。 《敕勒歌》北朝民歌 敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫

茫，风吹草低见牛羊。 《咏鹅》唐·骆宾王 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。 《风》唐·李峤 解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。 《咏柳》唐·贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。

《回乡偶书》唐·贺知章少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。 《凉州词》唐·王之涣 黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。 《登鹳雀楼》唐·王之涣白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

《春晓》唐·孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。 《凉州词》唐·王翰 葡萄美酒夜光杯， 欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑， 古来征战几人回？ 《出塞》唐·王昌龄 秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。

《芙蓉楼送辛渐》 唐·王昌龄 寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相间， 一片冰心在玉壶。 《鹿柴》唐·王维 空山不见人，但闻人语响。返景人深林，复照青苔上。 《送元二使安西》 唐·王维 渭城朝雨浥轻尘，

客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。 《九月九日忆山东兄弟》 唐·王维 独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。 《静夜思》唐·李白 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

有道词典例句

有道词典例句 OF 1.Don’t brag –Don’t boast about your new position. 不要炫耀---- 不要吹嘘您的新岗位 2.Some factories even complain of labour shortages. 有些工厂甚至抱怨劳动力短缺。 3. This is why you should never complain about your life. 这就是你从不该抱怨生活的原因。 4.We need to convince them of the benefits. 我们需要让他们确信是有好处的 5.Please try to convince anybody about the existence of God 请尝试去说服任何人上帝是存在的 6.It means that people still dream about alternatives 这说明了人们仍然在梦想著其他选择 7.You never know what to expect from Phil. 你永远不知道从菲尔那里会有什么期望。 8.You hear from your references that the employer has called them. 从你的推荐人那里听说雇主曾给他们打过电话。 9.Or maybe she wanted to be rid of it too strongly. 或者也许她想摆脱它的愿望太强烈。 10.We can think about why that would be. 我们可以考虑一下为什么会是那样。 11.I never tire of hearing her stories.

搜索引擎对比

百度、谷歌、搜狗、有道四大搜索引擎的比较分析学校：中南财经政法大学学号：2009357770832 姓名：李心彤 随着经济与科技的发展，信息对于人们来说越来越重要，而随着计算机的普及，人们利用搜索引擎来获取信息也是越来越频繁。因此，国内外的几家搜索引擎展开了角逐，在各自领域努力发挥着自己的优势。本文通过对百度、谷歌、搜狗、有道四大搜索引擎的个人化体验，对其作出比较与分析。体验主要从以下几个方面进行： 一、政治敏感度

搜索引擎百度搜狗有道谷歌 词条数量323 1433 43 69100 可以看出，在搜索较为敏感的政治事件时，各大搜索引擎表现出极大的不同。作为国内最大用户最多的百度搜索引擎，是唯一一个表现出明确屏蔽态度的搜索引擎，会在搜索框下方显示“根据相关法律法规和政策，部分搜索结果未予显示”，且其搜索数量也是几个搜索引擎中较少的。同时，在搜索出来的词条中，再未显示关键词中的任何一个字，仅在具体内容中偶有一两个相同字眼。可见百度对政治敏感内容十分顾忌。 而搜狗则在搜索页的最末用灰色字体显示“根据相关法律法规和政策，部分搜索结果未予显示”，不太能够引起人的注意。其搜索结果虽然在四个引擎中排名第二，但仍然并不算多。且其跟百度一样，搜索出来的结果中并未出现过多的关键词。 有道虽然是所有引擎中结果数量最少的，但出人意料的是，有道所搜索出来的前几个词条，是完全符合搜索词的。虽然其具体内容皆无法打开，但不得不说有道是国内引擎中最大胆的。 而谷歌作为国外开发的搜索引擎，一向对政治事件十分随意，因此，我们不难从图片中看出搜索政治敏感事件时，谷歌就像搜索随意的生活内容一样将各项结果显示，且有些资源是来自于国外的网站。但是具体点击时，视频、图片以及部分文字类内容明显在检测和过滤后是打不开的，且检测与过滤速度十分缓慢。但是，部分论坛里的讨论、对事件阐述并不太多也不太高调的文字类内容还是能够得以显现。 笔者随后更换搜索的关键词，使其更多与国家政治领导人相关，其搜索结果为： 搜索引擎百度搜狗有道谷歌 词条数量80200 3986 99 117000

教学亦有道

教学亦有道 ——读《策略》有感 张涛玲 要胜任老师这一角色就要讲究为师之道，即策略、方法，需要老师动脑筋，根据出现的情况想办法，调整工作思路，创新工作方法，第四章《策略》给我们指明了方向。 一、要充满爱心。 爱是为师之本。台湾教育家高震东先生讲到：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。教师的工作对象是学生，唯有爱学生，学生才会对老师有亲切感，才会亲其师、信其道。因此要学会微笑、学会爱学生。 老师要唤醒、激发每个学生的学习欲望，并想尽一切办法让学生学会做人、学会学习。 也许现在让我们发愁的学生，将来会让我们刮目相看，正如陶行知先生所说：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。老师的爱更重要的是要施舍给差生，要用发展的眼光看待每一位学生，在他们的心中播进仰望天空的梦想，种下自信的种子，只要给予赏识与鼓励的阳光雨露，自信的种子就会发芽、开花…… 二、要努力激趣。 “兴趣是最好的老师”，兴趣是学生获得知识，开阔视野的重要动力；浓厚的学习兴趣可以使人的各种感官处于最活跃状态，接收知

识信息达到最佳效果；可以有效地诱发学生的学习动机，使学生自觉地集中学习，全神贯注地投入到学习之中去。兴趣其实就是孩子的翅膀，有了它，孩子才能满怀激情地去飞、去闯、去享受。学生有了兴趣，对生活就充满了好奇与希望，才会努力去探索他们世界的好东西。 老师要学会追求有趣的课堂。这样的课堂才会精彩，导入有趣、过程有趣、结尾有趣，学生才会对我们的课堂充满期待与留恋。 老师还要学会布置有趣的作业。知识重复式的作业学生已厌倦，那种动手、动脑探究式的作业，学生才会感兴趣，才不会当作负担。 今天的学校教育是为了每个人的自我教育得以延续埋下一粒种子，要把学生当作发展中的人，老师要学会以情感培育学生的情感、以灵魂碰撞学生的灵魂、以智慧启迪学生的智慧，这就需要老师讲究为师之道。为此，我们的工作才会事半功倍，教育才会有希望。我会努力朝着这一方向前进！

小学田字格字帖

小学必背唐代古诗1 《咏鹅》骆宾王(唐) 鹅,鹅，鹅,曲项向天歌,白毛浮绿水,红掌拨清波。 2 《古朗月行》李白（唐) 小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。 3《鹿柴》王维 (唐) 空山不见人，但闻人语响,返景(ｙǐng）入深 林，复照青苔上。 4 《赋得古原草送别》白居易(唐) 离离原上草, 一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹。 5 《池上》白居易（唐)小娃撑小艇,偷采白莲。

不解藏踪迹,浮萍一道开。 ６《悯农》(其) 李绅（唐) 春种一粒粟,秋收万颗子。四海无闲田,农夫犹饿死！ ７《悯农》(其） 李绅（唐) 锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中,粒粒皆辛苦。 ８《寻隐者不遇》 贾岛（唐) 松下问童子,言师采药去。只在此山中,云深不知处。 9 《春晓》孟浩然(唐) 春眠不觉晓,处处闻啼。夜来风雨声，花落知多少。 10 《静夜思》

李白(唐) 床前明月光,疑就是地上 霜。举头望明月,低头思故乡。 11 《江雪》柳宗元(唐) 千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。 12 《登鹳雀楼》 王之涣(唐) 白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。 13 《风》李峤(唐)解落三秋叶,能开二月花。过江千尺浪,入竹万竿斜。 14 《绝句》(其一）杜甫迟日江 山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

15 《咏柳》贺知章(唐) 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。 16 《凉州词》王之涣（唐) 黄河远上白云间，一片孤城万仞山，羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。17 《塞下曲》卢纶(唐）月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑(ｊì ）逐，大雪满弓刀。 18 《出塞》王昌龄(唐）秦时明月汉时关,万里长征人未还。但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。 19 《芙蓉楼送辛

有道单词本使用方法

单词本 一、添加单词 1.在屏幕取词，划词释义或词典查词界面，点击单词本按钮即可收藏当前查询的单词。 2.再次点击单词本按钮，可进行单词的编辑。 二、复习单词 在您有单词需要复习时，词典会以几种方式提醒您复习： 1. 任务栏的定时提醒 2. 在复习界面，建议您先回想单词的意思，然后显示释义核对，最后点击“记得”或“不记得”， 将记忆信息反馈给系统。

三、浏览和整理单词 A.登录单词本：登录之后，您可以将单词同步到服务器，防止数据丢失，并能在多台电脑和手机间同步； B.设置：调整单词复习提醒/发音/每日新词限额等设置； C.模式切换：可以使用列表模式或者卡片模式浏览列表中的单词； D.筛选：可以从分类/时间/完成度等几个方面对列表中的单词进行筛选； E.管理：包括分类管理/导入/导出； F.加入/退出复习：将当前选中单词加入或退出复习计划，加入复习计划后的单词才会根据记忆曲线周期提醒复习； G.选择框：可以多选或者全选单词，（tip：按住ctrl或shift键可进行快捷的多选）； H.按某一列排序：点击每一列的标题，可以按照该列升序或降序排列； I.右键菜单：右键菜单中可以对选中单词进行快捷的编辑/删除/加入复习计划等操作。

?单词本攻略 ? 1.提升词汇量的最佳途径：在真实语境中积累在真实语境中，例如读文章、看美剧、做真题时遇到的生词，是你最应该积累的单词，因为你很可能会再次碰到它们。同时，这些单词也更易于记忆，因为你更容易将单词与语境关联起来。更重要的，你还能了解单词的真实用法，而不仅仅是单词书上简单抽象的释义。 ? 2.简洁有效的记忆方式：主动回忆 单词记忆的方式有很多，很多工具提供了单词拼写，释义选择，中选英，英选中……等多种手段。但是对于大部分的生词来说，我们只需要看见单词时知道含义就够了。为了最有效率的积累单词，在有道词典中记忆单词的方式采用了最简洁，并且被很多研究证明效果明显的“主动回忆(active recall )”。

语文(心得)之 适时有度,点石有道——审视语文课堂中的教师评价语

语文论文之适时有度，点石有道——审视语文课堂中的教师评价 语 【内容摘要】本文站在语文教师的角度，着眼于语文课堂评价语缺失的现实问题，提出与书为伴，丰富内涵；适时有度，讲究科学；点石有道，尊重人性三项策略。【关键词】审视课堂评价语评价失当有人说：“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户；如火炬，能照亮学生的未来；如种子，能深埋在学生的心里”。诚然，新课程实施后，“趣无止境”、“情意盎然”的课堂比比皆是。教师对学生的评价也随之发生了质的变化，诸如“赏识教育”、“激励措施”、“闪光点”都成为炙手可热的教育新名词，教师也一心一意地创造出一番“晓看红湿处，花重锦官城”的天地。不可否认的，在现代课堂中，不再缺乏“多把尺子呵护每个生命尊严”的教学观念，不再缺乏“言行关乎情，教训止乎礼”的师生氛围。但是也有这样一种课堂现象：教师拟了一份非常完美的无可挑剔的教案，既注意了精心预设，也做好了课堂生成的准备，更想好了课堂评价的视角，可以说是面面俱到。然而，到真正的教学时，却发现，教师评价学生表现的语言贫瘠得就像戈壁滩上的草木，寥寥无几，有了那么几句，也就是“蜻蜓点水式”的“真棒，很好，你是个聪明的孩子，用掌声表扬他！”之类泛泛而评的模糊语言。如此课堂遗憾重重，令人叹声不息。现象之一：无言以对 课堂中，教师面对学生的发言，不假思索，无所用心，或以含糊不清的“哦”“嗯”来回应学生的精彩发言，或如点将官一般，只会无目的地说“你说”“你说”，漠视学生的学习表现。如一堂内容为《和妈妈说说心里话》的习作课上，其中一个交流反馈的环节，一位教师就采用了这样的方式。 师：哪位同学先来说一说？ 生1：妈妈，感谢您这十年来对我的养育之恩。以前，我总是惹你生气，我们总是三天一小吵，五天一大吵。女儿总想找机会向你道歉，却总说不出口。妈妈，愿我们之间能化“争吵”为“和睦”，从此幸福地生活。

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《江南》乐府民歌 江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 《敕勒歌》北朝民歌 敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 《咏鹅》骆宾王（唐） 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。《风》李峤（唐） 解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。《咏柳》贺知章（唐）

碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 《凉州词》王之涣（唐）黄河远上白云间， 一片孤城万仞山， 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。 《登鹳雀楼》王之涣（唐）白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。《春晓》孟浩然（唐） 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

《凉州词》王翰（唐）葡萄美酒夜光杯， 欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑， 古来征战几人回？《出塞》王昌龄（唐）秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。《芙蓉楼送辛渐》 王昌龄（唐） 寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。 《鹿柴》王维（唐） 空山不见人，但闻人语响，返景入深林，复照青苔上。《送元二使安西》王维（唐）渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。 《九月九日忆山东兄弟》 王维（唐） 独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，

遍插茱萸少一人。 《静夜思》李白（唐） 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。《古朗月行》（节选）李白小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。仙人垂两足，桂树何团团。白兔捣药成，问言与谁餐。《望庐山瀑布》李白 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。 《赠汪伦》李白

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- inspection n. 检查,视察[in'spek??n] ube润滑油 [lu:b] tightening紧固、上紧['taitni?] clean清洁 Stainiess: 不锈钢 Stainiess Steel: 不锈钢清洁亮光剂 StainIess steel sheathed heater: 不锈钢护套式加热器steel n. 钢铁；钢制品；坚固 adj. 钢制的；钢铁业的；坚强的 vt. 钢化；使冷酷 steel: 钢|钢铁|钢材 carbon steel: 碳钢|碳素钢|含碳钢 Spring steel: 弹簧钢|英文名称 connections n. 连接；关系（connection的复数形式）；关系学Connections: 连接|企业人脉|接线图 Network Connections: 网络连接|网络联机|网路连线 Access Connections: 通用管理特性|网络自适应软件|特性描述bearing n. [机] 轴承；关系；方位；举止 v. 忍受（bear的ing形式） Bearing: 轴承|导向|方位 sealed bearing: 密封圈轴承|密封轴承|封闭式轴承 bearing stress: 支承应力|承载应力|轴承应力 casing n. 套；盒；（香肠的）肠衣；包装 v. 把…装入箱内（case的ing形式） casing: 套管|外壳|容位 casing paper: 运输包装纸|衬箱用纸|衬箱纸 Casing Coupling: 套管接箍|套管|缩节 rotor n. [电][机][动力] 转子；水平旋翼；旋转体 Rotor: 转子|分火头|刹车碟迫力碟 Helicopter rotor: 旋翼 flexible rotor: 挠性转子|柔性转子|扰性转子 shaft n. 拍杆；[机] 轴；箭杆；杆状物 vt. 利用；在……上装杆 Shaft: 轴|传动轴|铁杆神探 shaft collar: 轴环|轴肩|轴肩挡圈 arm shaft: 臂轴|主轴|上轴 check n. 支票；阻止；阻止物 vt. 检查；制止；寄存 vi. 核对无误；将军（象棋）；证明无误 Check: 检查|支票|核对

课堂错误资源的有效利用

课堂错误资源的有效利用 海门刘浩中心小学徐平在课堂教学中，学生理解上的错误是其积极参与学习过程必然伴随的现象之一。现实的课堂会因学生迷惑后清醒、错误后顿悟、成功后发现而充满活力。从这点意义上说，成功果然是一种宝贵的课堂资源，反之，失误也是一种值得反思的教学资源。因此，教师要针对课堂中出现的错误资源，变废为宝，巧妙地利用，让学生经历“会当凌绝顶，一览众山小”的喜悦。 一、巧用错误资源，培养发现意识。 在课堂教学中，学生出现思维上的差错并不奇怪，关键在于教师如何利用这一错误资源启发学生从思维的低谷中跳出来，重新审视，找出思维链中的障碍点，有无意识活动转为有意识活动，由形象思维向抽象思维过渡，其中的传媒就是顿悟。因此，教师要创设自主探究的问题情境，激起学生的思维波澜，让学生在错误思维中突发奇想，在正确思维中突破常规，在常规思维中高峡急转……只有这样，才能深化对知识全方位的理解，才能有效培养学生的发现意识。 案例一：在教学《有余数的小数除法》后，出现填空题：0.69÷0.13=5……（），大部分学生填的是“4”。教师不急于评判，而让学生展开讨论，判断答案是否正确。并进一步追问，是怎样发现错误的。生（1）：余数4与0.13比，余数比除数大，说明填“4”是错误的。生（2）：余数与被除数比，余数比被除数大，说明填“4”是错误的。生（3）：验算：5×0.13+4≠0.69，说明填“4”是错误的。于是，与学生步入正确的思维轨道：计算时，被除数和除数同时扩大100倍，商不变。而余数是被除数扩大100倍计算后余下的，因此余数应缩小100倍，为0.04。 二、巧用错误资源，培养创新意识。 在课堂教学中，经常会有学生回答错误或理解错误。作为教师，不要急于用自己的思想去“同化”学生的错误观点、错误答案，而因分析学生错误思路的源头，把握其错误思想的运行轨道，然后加以正确引导，让他们在错误的思维中茅塞顿开。这样，错误也就成了一种可以利用的教学资源。 案例2：教学《两位数减一位数退位减法》。师：65-9=？。生（1）：“65-9=64”。师：怎样想的？生（1）：因为个位5不够减，所以用9-5=4，在与十位上的6合起来就是64。师：果真如此吗？这时，好像在平静的湖面上扔下一颗小石子，激起思维的涟漪。学生们想出了各种各样的办法：第一种算法：先算60-9=51,再算51+5=56；第二种算法：15-9=6,50+6=56；第三种算法：先算10-9=1，再算1+55=56……还有一个学生迫不及待地说：“我想用9-5=4也行，因为5比9少4，所以再从60里面去掉4就可以了。”多么独特的方法啊！可见孩子们的思维方式

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《教育有道》读后感

《教育有道》读后感 在暑假读一本好书的活动中，我有幸拜读了田保华局长的《教育有道》。从道德课堂的理论提出，到教育有道的成果显现，我们看到了田局长对教育的理解，对教育改革的践行。 寻求教育之“道”，是我们每一位教育工作者一直努力探寻并积极实验着的事。所有教师都希望自己的工作能够取得好的成绩，但我们在实践中也发现，有时我们的付出与我们的期望却不一样，有时甚至事与愿违。我们身为教师，不仅要教学生知识，更重要的是要帮助学生在道德、情操、品质、礼仪外交等方面有所成长，而这一切的教育又都根源于教师对学生无私的爱，对事业无比的忠诚。“教师有道”就是教师对学生、对事业“爱”的诠释，是“学高为师，身正为范”的写照，是我们老师“爱的智慧”。 教育的最大难处不在学生，而在我们教师自身。在于我们自己是否能够不断地反思自己、总结自己，能否敢于正视自己、战胜自己。教师的一言一行处理问题的态度、方法均会对学生发生影响，因而真正的教育一定发生在细节当中。身为教师，我们肯定无法避免绝对不和学生生气，但你必须清楚，我们对学生发一次脾气，留在他们心灵上的创伤却要很长一段时间才能愈合，甚至到永久。所以我们在对待每件事情时一定要谨言慎行，切忌图一时痛快、一时冲动，把自己的不快施加于他人。实际上，发火会关闭一扇扇本来向你敞开心灵的大门，失去一次次和学生平等交流的机会，以后就很难再走近他们的心灵。 教育不仅仅有爱，教师还应该善于抓住时机，找准切入点，把握灵感，善于变化，润物细无声，方能做到“百川归海”，于不经意间也能“教学求新”。 读了《教育有道》这本书后我明白了：做一个有思想、有追求、有道德的教师，为学生指明生命的方向，赋予学生生命以意义和价值，就是最高尚师德的具体体现，这是为师之道，更是为师之德。

七种常用搜索引擎的使用以及特点的比较

七种常用搜索引擎的使用以及特点的比较 【实验目的】 1.学会在Windows系统下使用常用搜索引擎 2.熟悉不同搜索引擎的使用特点及区别 【实验内容】 使用七种常用的搜索引擎百度，谷歌，搜狗，有道，腾讯，雅虎，迅雷浏览河南工业大学主页 【实验原理及相关知识】 搜索引擎是指根据一定的策略、运用特定的计算机程序从互联网上搜集信息，在对信息进行组织和处理后，为用户提供检索服务，将用户检索相关的信息展示给用户的系统。搜索引擎包括全文索引、目录索引、元搜索引擎、垂直搜索引擎、集合式搜索引擎、门户搜索引擎与免费链接列表等。 【实验步骤】 本试验就是在计算机上利用搜索引擎浏览网页 利用搜狗搜索引擎 1.双击鼠标右键打开 2.输入河南工业大学主页并单击搜索

4单击欢迎光临河南工业大学主页 5进入河南工业大学主页，可以查找各种资源 利用百度 1.双击打开IE

2输入百度后打开，（有些ie是以百度为主页的），直接输入河南工业大学主页 3单击百度一下 4单击欢迎光临河南工业大学就可进入其主页可以进行各种资源的浏览和下载

利用有道 1打开ie，输入有道搜索，打开有道搜索主页面 2输入河南工业大学主页并打开 3单击光临河南工业大学即可进入其主业 腾讯，雅虎，迅雷浏览器，谷歌基本操作与上述差别不大，在此不在一一赘述【实验结果与讨论】 利用不同的搜索引擎都可以找到自己想要的资源，但可看出七种搜索引擎没什么本质区别，其中百度，搜狗，谷歌为比较大的搜索引擎，其旗下的资源也较其他搜索引擎较为丰富，因此用户掌握一种搜索引擎的使用方法即可，但也可以根据自己的喜好自有安排。

最新整理《师道为师亦有道》读后感范文.docx

篇一：《师道：为师亦有道》读后感 又迎来了一个暑假----20xx年的暑假，教委办发的教师读物《师道：为师亦有道》。这是中国教师报资深记者、，马朝宏的一本书。今天，我把妈妈接到家里来玩，拿起这本书，我开始朗读给她听，她被感动了，我们母女一起被此书中各位一线教师他们对教育的种种感受及对教育的理解和激情深深地感动着。 一篇一篇的文章，是一个一个的教育的故事。越看越吸引我的眼球，直到爱不释手。在看孙宝华校长的《学生的表情》时，他朴实无华言语中，充满了对学生的爱，像一个小孩子似的跟学生一起开心，一起伤心，做为校长的他，能感受到学生的喜怒哀乐并理解他们，我想在他领导下的学生和老师一定也能露出灿烂的笑容。 印象深刻的是《不要抢占学生的舞台》这篇文章，从孔子的因材施教到卢梭的儿童中心说，都是在倡导“以人为本”。课堂是老师的主阵地，我们到底应该把课堂还给学生，还是炫耀自己？这个问题在新课改理念下已不需要质疑。而如何让孩子们在有效的课堂上展示自己才是我们第位老师最值得xx的。《不要抢占学生的舞台》就讲了不少的例子及相关的分析。雏鹰要展翅飞翔，就应该给它一片自由翱翔的天空，学生想要学得更多的东西，就应该真正拥有课堂，教师只需聆听、引导，用真诚的语言给与赞赏。 教育的希望在于每位教师的成长，教师的成长不只是阅读和接受别人的知识和思想，更重要的是独立思考，且思且行，不断反思。在教学中，我感到教师有没有童心对于教学效果有着重要的影响。童心就是真诚，童心让人心上无邪，身上无恶，形上无垢，影上无尘。作为教师，有童心是爱学生的一种表现。说教师没有童心，就是教师把教师当做一种职业，把教学当做一种工作，一种机械化的工作。有童心的教师学生喜欢，工作能取得事半功倍的成果。要想取得事半功倍的教学效果，我有感于此书中的几点做法：做领关雁给学生示范，显真诚在现实教学中，教师的示范和声情并茂的讲解是引领学生学习的关键，跟学生一同成长，会使学生感到亲切，更加喜欢学习。亲人般的称呼学生，显亲情很多名家教授，称呼学生都是“孩子们”，让人感到师生之间的距离一下子拉近了。叶圣陶先生说过：“我如果当小学老师，绝不将到学校来的儿童认作讨厌的家伙，惹得人心烦的小魔王；无论聪明的，愚蠢的，干净的，肮脏的，我都要称他们为“小朋友”。

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一 ． 小 学 生 必 背 古 诗 80 首 1 《长歌行》 汉乐府 青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归。 少壮不努力，老大徒伤悲。 2 《七步诗》 魏 ? 三国 曹植 煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。 本是同根生，相煎何太急！ 3 《敕勒歌》 北朝民歌 敕勒川，阴山下。 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫。 风吹草低见牛羊。
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4 《咏鹅》 唐 ? 骆宾王 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。 白毛浮绿水，红掌拨清波。 5 《登鹳鹊楼》唐 ? 王之涣 白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。 6 《春晓》 唐 ? 孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少？ 7 《宿建德江》唐 ? 孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 8 《鹿柴》 唐 ? 王维 空山不见人，但闻人语响。
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返景入深林，复照青苔上。 9 《竹里馆》 唐 ? 王维 独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。 10 《 静 夜 思 》 唐 ? 李白 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 11 《 独 坐 敬 亭 山 》 唐 ? 李 白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。 12 《 古 朗 月 行 》 唐 ? 李 白 小时不识月，呼作白玉盘。 又疑瑶台镜，飞在青云端。 仙人垂两足，桂树何团团。
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