如何培养学生的集体意识

怎样培养学生的集体意识

一个班级的学生来自不同的地方，不同的家庭，会聚在一起，他们对环境陌生，对同班的小伙伴陌生。为了给他们营造温暖的集体就需要培养学生集体意识。特别是均衡分班，学生有层次差异，学生自身能力参差不齐，为了发挥学生的潜力，加强学生集体意识的培养必不可少。下面就谈谈我的一点体会和认识。

一、灌注集体理念，提高思想认识

孟子说：“天时不如地利，地利不如人和。”强调了人心所向是取胜的关键。“一根筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团；一个巴掌拍也拍不响，万人鼓掌声震天。”学生从歌声中意识到集体的力量威震天，集体力量可摧毁冰山棱角。面对90后的学生，首先从自身理念转化，提高思想认识，这些孩子是家中的皇帝公主，是父母手心中的宝贝，含着怕化了，捧着怕摔了，孩子常常以“自我”为中心，中心轴始终绕着自己转，缺乏顾全大局意识，逞个人英雄主义的现象时常有。针对这一实际，让学生明白个人的力量很薄弱，个人的智慧如大海中的一滴水渺不可及，意识到集体的震撼力。我班利用多媒体教学手段组织学生观看一些活动场面，如日常生活中常见的蚂蚁抬蝗虫的感人场景；洪灾面前，排成人架城墙、楼梯的震撼事迹；还组织学生观看雪灾、地震后各界人士纷纷捐款、捐物的场面，一丝爱心，一份奉献融化了无情冰雪，重建了灾区人们的家园。通过真切的情节学生从思想上认识到集体的庞大，趁热打铁，同学们热血沸腾时我们唱响了《团结就是力量》，进而感受集体的温暖与力量。

二、教师与学生、学生与学生的关系是培养集体意识的因素。

所谓集体就是由不同的个体，几十人相互依赖、相互信任关爱，有共同愿望，愿意为共同目标而努力的互补技能成员组成的群体，通过沟通、用宽松、欢快的语调交流，避免正面交锋，消除可能引起的反抗、反感。教师充分信任学生，给学生自由发挥的空间，破除唯我独尊、唯有我行的傲慢心理，让每位学生参与具体活动事务，有同心协力和共甘苦同荣辱的感受，树立集体意识。在教学活动中，教师尊重每位成员，也让每位成员都学会包容、欣赏、尊重其他成员的个体差异，从而树立共同目标、凝聚集体的力量。工作中我重视班队活动，让学生从参与活动中增强荣誉感和集体意识。为了参加学校的歌颂祖国的演讲比赛，同学们的参与积极性挺高，我采取了主动报名，全班学生当评委的方式选拔演讲者。同学们认真听完试演后发表了自己听后的感受，也指出了其优点和不足之处，并慎重地投上了自己公正的一票，在全班学生的共同努力下，选出了代表整个班级的演讲者，最终获得了成功。也促进教师与学生、学生与学生间的感情，有利于集体意识的培养。

三、分工不分家，增强凝聚力。

以学生为主体，分工不分家参与小组合作学习，增强协作能力，凝聚集体力量。当学生在学习进程中遇到困难时，通过小组讨论，聚集体的智慧才干铲除阻碍，获得乐趣，受益匪浅。在组建班级管理时，采取班干部责任制和非干部成员分配制，真正落实人人有事干、事事有人干。每天的值日生采取轮流坐庄的方式（即值日生班长），负责班上的日常事务，如擦黑板、整理讲桌，负责管理学生纪律，及时向老师汇报当天班上的学生情况，让学生树立主人翁意识，真正为班级体服务，这样也可以让学生增强责任心，体验到管理中的甜苦滋味，做到相互体谅理解，达到我中有班，班中有我的效果。随着时间的推移，责任感就潜移默化的养成了，集体意识就增强了。

集体意识的养成不能一蹴而就，而是一朝一夕，日积月累的堆积和沉淀。教师对学生的平等相待，多肯定学生的“美”是培养集体意识的前提，学生间的相互信任、配合就是润滑剂、凝固剂。如果相互挑刺、拆台，争占上风，每个人都想是主角，班级就像一盘撒沙，集体观念还存在吗？学生的主人翁意识、团队意识还能有吗？蚂蚁还能有这可贵的集体意识

吗？