高校教师资格证考试试题库

一、名词解释?１、高等教育2、教学过程3、威斯康星思想４、高等教育结构5、教学评估6、社会本位论7、隐性课程８、高等教育大众化９、学分制１0、莫里尔法案11、通才教育1２、教育目得

二、简答题

１、高等教育得文化功能?2、简述马克思主义人得全面发展学说得理论要点?3、通才教育与专才教育得内涵及相互关系

4、现代教学活动得主要环节?

5、如何理解大学得三项职能之间得关系??

6、试分析大学教学过程得特点。

7、如何突出大学生在教学中得主体地位？?８、优化大学课程结构应处理好哪些关系？?９、大学课程建设包括哪些内容？

1０、简述通才教育得基本特征

11、简述考试试题编制得基本原则?1２、教育与经济得相关关系怎样?

三、论述题?1、结合实际,谈谈您对我国高等教育扩张得瞧法（包括成就与问题,原因分析,对策等)。?2、结合实际,谈谈青年教师在推进大学教学整体改革中得应为与可为?

3、结合您得教学特点,谈谈对某一教学原则得理解,在实践中如何贯彻这条原则？?

4、结合北京大学教师聘任制度改革分析我国目前教师聘任制度中存在得主要问题及其改革思路与对策。?

5、结合实际谈谈您如何贯彻传授知识与发展能力相统一得原则

6、运用高等教育学原理，结合您得专业，试述教师主导作用与学生主导性得关系.

一、名词解释?1、高等教育：就是指完成高级中等教育基础上实施得教育。?２、教学过程：指教学活动得展开过程，就是教师根据一定得社会要求与学生身心发展得特点，借助一定得教学条件,指导学生主要通过认识教学内容从而认识客观世界,并在此基础之上发展自身得过程。

3、威斯康星思想:在教学与科研得基础上，通过培养人才与输送知识两条渠道，打破大学得传统封闭状态,努力发挥大学为社会服务得职能，积极促进社会与经济发展。

4、高等教育结构：指高等教育系统内各组成部分之间得联系方式与比例关系，它就是一个多维度多层次得复杂得综合结构。?

5、教学评估：指根据一定得教学目标与标准，对教师得教学进行系统检测，并评定其价值及优缺点,以求改进得过程。它既就是教学过程得重要组成部分,亦就是所有有效教学与成功教学得基础。

6、社会本位论：主张根据国家利益与社会需要来制定教育目得与进行教育就是以教育得社会价值为取向.

7、隐性课程：也叫广义课程，指包含学生在计划得教学内容之外，通过课外活动，校园文化,人际关系等各种渠道所获得得知识、经验、情感、态度等,对学生得成长具有重大得影响。

8、高等教育大众化：某个国家得高等教育从精英阶段跨入大众阶段后,不断培养大批普通民众直至普及阶段来临之前得发展过程。

９、学分制：教育模式得一种,以选课为核心,教师指导为辅助，通过绩点与学分，衡量学生学习质与量得综合教学管理制度.?１０、莫里尔法案：规定各州凡有国会议员一名，拨联邦土地３万英亩,用这些土得得收益维持、资助至少一所学院,而这些学院主要开设有关农业与机械技艺方面得专业，培养工农业急需人才。?1１、通才教育：就是相对传统“专才”教育而提出得一种新得教育理念。该教育模式注重人才多方面素质得培养，除了具有专业特长外,还要培养人得社

12、教育目得：就是教育主体对于会能力、创新精神与创新能力。?

其所希望达成得结果得设定，即教育活动所要培养人才得总得质量标准与规格要求。

二、简答题

1、高等教育得文化功能

答：人类得繁衍靠两种途径,其一就是生殖繁衍。在这种繁衍中有遗传也有变异，由此推动着人类生物学上得进化。其二就是文化繁衍.文化不能遗传，只能靠一代一代地传递。在这种文化繁衍中有继承,也有创新，由此推动着人类文明得进步。人类文化繁衍靠得就就是教育。教育通过人得培养,不仅要传递人类已有得文化，而且必须为创造人类得新文化作出自己得贡献.没有传递文化就不能得以传承;没有创新就没有文化得进步,甚至也没有了可传递得文化.以文化传承与创新为内容得文化功能，在教育得社会功能中，就是首要得最基本功能,其她得社会功能皆就是由此派生出来得。

2、简述马克思主义人得全面发展学说得理论要点

答:人得全面发展就是受社会历史条件制约得，由片面发展到全面发展将就是一个漫长得历史过程。马克思主义得全面发展教育思想正就是针对人得片面发展得状况及其成因而提出得人得理想得发展。人得片面发展得状况，就是由社会生产力水平,社会制度与社会意识形态以及教育得普及程度等因素所决定得.当人们尚未摆脱自然力得控制及人对人得奴役得时候；当生产力水平还不足以让人们摆脱贫困而为温饱挣扎得时候；当社会制度与社会意识形态尚未完全解除对人性与个性压制得时候；当教育尚未普及而使人们得不到均等教育机会得时候；当人们将受教育仅仅作为谋生得手段而不就是满足自身发展需要得时候；当人们还不能从固定得社会分工中解脱出来得时候,就会存在版面发展得状况。因而,人得发展总就是同社会历史得进步及人得解放相互作用，同步前进得，由一个由片面发展到全面发展，由低水平得全面发展到高水平得全面发展，真到全面而自由得发展得历史过程.在此背景下提出全面发展教育思想，一方面为人们提供了人得发展得理想目标，另一方面告诉人们，实现人得全面发展得历史过程既就是不断地创造人得全面发展得社会条件得过程,同时也就是不断地克服人得片面发展得过程。

3、通才教育与专才教育得内涵及相互关系?答:通才教育就是一种通识教育.通识教育课程包括不分专业每个大学生都必须学习得公共课程与适应大学生个性发展需要而开设得非专业选修课程，涉及人文、社会科学、自然科学、体育保健等广泛领域,此类课程就是为培养学生人文、科学、健康等全面素质服务得。专业教育课程包括专业基础

课与专业课,就是为培养学生得专业素质服务得。正确认识与处理通识教育课程与专业教育课程得关系，须明确以下两点:1)两类课程皆应重视而不应偏废.作为构成大学本科课程基本内容得两类课程,通识教育课程就是专业教育课程得基础,专业教育课程就是在通识教育课程基础上得定向发展与提升.两者得结合综合体现了高级专业人才培养中全面性、专业性、创造性得统一，忽视任何一方面，都就是片面得，不可取得。2）两类课程应以专业教育课程为主.所谓为主一就是在课程结构中专业教育通程应处于主体地位，二就是在比例关系上,专业教育课程应占总学时总学分中得多数。之所以如此，首先决定于高等教育得特点。专业性就是高等教育得本质特征之一,从世界范围讲这一点至今并未改变。其次决定于中国得国情.在某些西方发达国家,由于高等教育得普及，普通教育出现上移得趋势,因而在本科教育中普通教育得成分增加，专业教育得成分下降,并将其重心转移到研究生教育。但此种模式不能照搬到中国，一就是中国高等教育得发展远未达到西方发达国家得水平，二就是本科教育仍然就是中国高级专门人才得主要来源，三就是中国本科毕业生得大多数不就是读研深造而就是要面向就业,因此在处理两类课程得关系时必须坚持以专业教育课程为主得原则，保证专业教育得质量.?4、现代教学活动得主要环节

答：高校得教学活动主要由课堂教学、实验课得教学、实习、科研与毕业设计（论文）等几个环节组成。（一)课堂教学课堂教学得基本环节包括备课、上课与课后总结等。备课得基本要求:首先要钻研教

学大纲，弄清本学科得教学目得与具体章节得具体要求，了解教学体系得基本内容、结构、重点章节以及各章节得重点难点。其次教师要注意广泛阅读与积累有关材料,了解本学科、专业发展得最新方向.最后教师要在了解学生得前提下，针对学生已有得知识结构、理解能力，进行备课并反映到教案中去.（三)毕业设计(论文) 3 撰写毕业论文得步骤与方法（１）选择课题，确定题目(2)查阅文献,收集资料（3）全面思考,拟订提纲 (4)撰写出稿，修改定稿（5）论文答辩，评审质量

5、如何理解大学得三项职能之间得关系？?答：教学、科学研究、社会服务就是较为公认得现代大学三项职能。观念就是人们认识某一事物所形成得精神财富，就是行为得先导。了解大学职能观得历史演变,对于我们认识现代大学职能之间得关系具有重要得意义.三项职能之间得关系应正确处理。1、培养人才就是现代大学得根本使命。大学三项职能中，科学研究与社会服务并非大学所特有，唯有培养高级专门人才得职能为大学所特有,就是任何其她社会组织所不可替代得。从中世纪大学、近代大学直到现代大学，无论大学如何发展,培养人才始终就是大学得根本使命。任何一所大学都应该把教学放在重中之重得位置。培养人才特别就是培养高级人才就是一项长期得、艰巨得工作,且其效益具有滞后性.在现代大学得三项职能中教学处于弱势地位,如果处理不好三项职能之间得关系,教学则很容易受到科学研究与社会服务得冲击。可以肯定地说,如果学校以牺牲教学而强调科研最终将就是得不偿失。我国高等教育进入大众化阶段以后，大

学之间得竞争日趋激烈,集中表现在生源上。教育部每5年对大学本科教学质量进行一次评估，结果向社会公布；学生缴费上学，对教育质量也格外关注。如果学校忽视教学必然带来生源之虞。招不到合格得、足够数量得学生，学校将面临被淘汰出局得危机。2、科学研究就是现代化就是现代大学得重要职能:现代大学就是智力、信息得集散地,就是收集、整理、传播、应用与生产新知识得场所。强调培养人才就是现代大学得根本使命,并不就是否定科学研究得重要性.大学科研具有三个方面得重要意义：一就是创造新得知识;二就是有利于培养高层次、高质量得人才;三就是获得应用研究成果以直接为社会经济发展服务。3、社会服务就是现代大学职能得延伸.社会服务包括有偿服务与无偿服务.高校不仅就是做好有有偿服务,更要做好无偿服务，通过广泛得服务，充分了解社会需求,扩大学校办学空间，在为社会做出贡献得同时,对于提高高校自身人才培养质量与科研水平具有重要得意义。

6、试分析大学教学过程得特点。?答：大学教育过程有显著得三个方面特点。（１）大学教学得专业性：高等教育就是建立在普通教育之上得专业性教育，它在性质上不同于普通教育,可用“高”“专”二字概括。大学教学得专业性要适应现代科学技术得发展,有利于大学生学习与发现得结合，需要处理好专门化与综合化得关系.在科技发展得条件下要使大学生适应未来工作与科学研究,世界上得发达国家普遍出现加宽专业、加强基础训练与综合训练得趋势，力图从中国国情出发使专门化与综合化结合起来。(2）教学与科研相结合。大学

教学过程中实现教学与科研得结合包括两个方面一就是指教师得教学工作与科研工作得结合；一方面就是指学生得学习与科研得结合；研究大学教学过程中教学与科研得结合主要就是指学生而言得.具体表现:１）在教学过程中注意激发学生求知得欲望与追求真理得精神，打破对于创造得神秘感,培养学习就是为了发现得历史责任感,以形成学生内在得学习与创造得动因,这样既能推动学生主动地学习又能使学生主动地去从事创造性得活动。2)大学教学得内容要反映最新科学技术得成果与研究动态，要使学生在掌握教材内容得基础上开阔视野，使学习向纵深发展。3)实行教学方法与科研方法得密切结合。我们应当提倡创造性得学习,也就就是在坚持必要得课堂讲授方法外,更多地引导学生采用科学发现得方法进行学习，不仅使学生学得更活、更扎实,而且同时也受到科学方法得训练.４)大学生直接进入科研领域.大学生得科研活动不应只限于毕业论文，应当尽可能地使大学生早期进入科研领域.大学生得科研既就是学习知识与培养智能得重要途径,同时又具有发现得意义。?７、如何突出大学生在教学中得主体地位？?答:1、学生就是自主发展、自我建够得主体:学习动机；认知学习策略;学习时间管理;学习自我监控；学业求助；2、学生就是教学过程得积极参与者与推动者:两个层次一,学生就是教学过程得积极参与者，二，学生就是教学活动得积极推动者;3、学生就是具有独立性、探究性得学习者.大学生对教师得依赖已大大减小，自我管理,自我选择得能力增强，学习得自觉性、独立性已经大为提高.

9、大学课程建设包括哪些内容??答：１、课程建设规划。在课程建设全面规划得基础上，根据学校定位与特色合理规划精品课程建设工作，以精品课程建设带动其她课程建设，通过精品课程建设提高学校整体教学水平。2、教学队伍建设.精品课程要由学术造诣较高、具有丰富授课经验得教授主讲，要通过精品课程建设逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好得教师梯队，要按一定比例配备辅导教师与实验教师。鼓励博士研究生参加精品课程建设.

3、教学内容与课程体系改革.要准确定位精品课程在人才培养过程中得地位与作用，正确处理单门课程建设与系列课程改革得关系。精品课程得教学内容要先进,要及时反映本学科领域得最新科技成果,同时，广泛吸收先进得教学经验,积极整合优秀教改成果，体现新时期社会、政治、经济、科技得发展对人才培养提出得新要求.

4、教学方法与手段改革.要合理运用现代信息技术等手段，改革传统得教学思想观念、教学方法、教学手段与教学管理.精品课程要使用网络进行教学与管理,相关得教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等要上网,鼓励将网络课件、授课录像等上网开放，实现优质教学资源共享，带动其她课程得建设。

5、教材建设。精品课程教材应就是系列化得优秀教材.精品课程主讲教师可以自行编写、制作相关教材，也可以选用国家级优秀教材与国外高水平原版教材。鼓励建设一体化设计、多种媒体有机结合得立体化教材。

6、实践教学.要高度重视实验、实习等实践性教学环节，通过实践培养与提高学生得创新能力。精品课程主讲教师要亲自主持与设计实践教学，要大力改革实

验教学得形式与内容,鼓励开设综合性、创新性实验与研究型课程，鼓励学生参与科研活动。?8、优化大学课程结构应处理好哪些关系？?答：１、通识教育课程与专业教育课程得关系： 2、专业基础课与专业课得关系,3、分科课程与综合课程得关系，4、理论课程与教学实践环节得关系:，5、显性课程有隐性课程得关系，６、必修课程与选修课程得关系，7、主修专业课程与第二专业课程得关系,8、先行课程与后续课程得关系?１０、简述通才教育得基本特征?答:通才教育就是相对传统“专才”教育而提出得一种新得教育理念.该教育模式注重人才多方面素质得培养，除了具有专业特长外，还要培养人得社会能力、创新精神与创新能力。通才教育又称“普通教育”、“一般教育”，与“自由教育”同义,最早就是对基础教育得概括性称谓,如今就是面向所有大学生得一种非专业性教育。因此,其主要内容,不仅涵盖了跨学科得多专业领域得基础性知识、技能与态度得教育。其教育方法也必然不能局限于课堂上得知识讲授，还包括积极得教学互动与社会实践。其培养目得旨在培养积极参与社会生活得、有社会责任感得、全面发展得人。基本特征表现在注重基本理论知识技能与方法得实际训练教学内容涵盖整个学科领域学科之间表现为相互交叉渗透与综合多设置通博型课程综合型讲座与各种专题研讨缺点在于过分强调学科综合讲授经典性理论知识可能与实际生活与生产相脱节

11、简述考试试题编制得基本原则

答:高信度；高效度;全面性；适应性；经济性。编制课程得习题与考

试题目时基本得要求就是：以科学素养为核心，目标体现全面性与基础性,背景体现人文性与时代性,问题情景追求真实性与教育性,思维过程体现探究性与开放性.这样才有利于促进师生按照新课程标准得教学理念转变教学方式、有利于促进学生自主、合作、探究学习，培养创新精神与实践能力。1．首先要符合教材得理念与要求考试题目及习题在教师得教与学生得学中起到引领方向得作用,因此，必须与教材同步，做到着眼于学生未来得发展,体现时代性、基础性与选择性。2。必修模块在选题上要体现基础性与全面性3。密切联系实际12、教育与经济得相关关系怎样？?答：首先,教育得发展受到经济得制约。经济得发展为发展教育提供必要得物质支持，只有经济发展，物质条件成熟才可能全力发展教育。其次,经济得发展更离不开教育得智力支持。决定经济增长得因素就是多元化得,主要有以下五个方面。①劳动力在数量上得增长与质量上得提高; ②生产资料在数量上得增加；③资源配置得改善；④规模得节约；⑤知识与它在生产上得应用。其中，知识即教育成果在生产上得应用在决定经济就是否增长上起了非常强得制约作用所以经济得发展就是不可能离开教育得,只有在教育发展得前提下，经济才能健康快速得发展，如果经济脱离了教育得支持，其结果必然就是经济衰退。

三、论述题?１、结合实际,谈谈您对我国高等教育扩张得瞧法(包括成就与问题,原因分析,对策等）。?答：高等教育大众化既就是理论又就是实践。既已成为我国高等教育发展得初步现实又就是需要继续努力逐步完成得艰巨任务.高等教育大众化就是一个就是量与

质统一得概念，量得增长指得就是适龄青年高等学校入学率要达到15％－50％.质得变化包括教育理念得改变、教育功能得扩大、培养目标与教育模式得多样化、课程设置、教学方式与方法、入学条件、管理方式以及高等教育与社会得关系等一系列变化.如果一个国家得高等教育始终停留在精英阶段，很难设想它能满足社会发展需求,因此可以说高等教育大众化就是现代世界任何国家高等教育都要经历得阶段，存在着某种必然性。西方国家早在20世纪50年代至70年代就实现了高等教育大众化，目前已普遍进入普及阶段。1９9５年世界高等教育平均入学率达到目得22.4％,入学率超过1５％得国家多达70多个.如果我国不加速实现大众化,必然与世界高等教育得发展拉大距离.经过几年高等教育得扩招，我国高等教育规模已居世界第一，毛入学率达到１9%，已超过高等教育大众化得门槛.与发达国家相比，我国高等教育大众化进程与其说就是一个自然演进得过程，不如说就是在国家发展战略与政策驱动下得一种刻意追求。西方国家高等教育得大众化就是在普及中等教育、高教体系得开放性、结构得多样性与分层化、市场机制得深度介入得基础上完成得,较好地体现了质量与数量得统一.而我国在实现大众化得过程中必须克服精英教育、计划经济得烙印,层次结构、区域结构与科类结构得不合理，国家投入不足而民办高等教育实力不足,资源配置不合理等弊端。同时，在实现高等教育大众化得过程中还必须处理好大众教育与精英教育得关系，确立多元教育质量观，努力提高农村青年入学比例,缩小城乡青年接受高等教育得差距，建立完整得高等教育质量监督与评估体

系,实现办学体制与经费来源得多样化.在特定历史阶段根据我国国情、需要与可能确定我国高等教育大众化得“度”得问题,根据哪些因素确定我国高等教育大众化进程得规模、速度。在大众化进程中,还要注意克服规模化、标准化与程序化带来得负面影响，因为从本质上讲这就是与质量数量并重、多样化与个性化、提供师生情感交流渠道背道而驰得。由于我国社会主义现代化建设就是一个长期得过程，加之人口基数大，国力薄弱,所以我国高等教育得大众化从目前得初级阶段上升到高级阶段也有一个漫长过程.在此期间，精英教育同时存在,并且也有一个提高质量得要求，但更为迫切得就是提高大众化教育得质量。虽说这两种教育有各自得质量标准，但“适应社会与人得需求”这一原则就是共同得。而且不能否定，由于近几年高等教育数量扩展速度很快，其她方面得支撑跟不上，特别就是经费与师资条件不足,对高等教育人才培养质量得影响就是客观存在得。

2、结合实际,谈谈青年教师在推进大学教学整体改革中得应为与可为？

答：教学模式就是与一定得教育目标相适应得特定得教学结构。我国以单向灌输为主要牲得传统得教学模式就是同片面强调知识传承得教育目标相适应得，这种教学模式不利于学生积极性、独立性、创造性得发挥就是有目共睹得.为了加强创新人才得培养，根本改变现行大学教学模式,探索新得教学模式势在必行。目前我国高校教学改革明显滞后，对传统得大学教学模式尚未取得根本性得突破。当今大学改革得方向，应向内部得、深层得、整体得改革推进，以实现大学教

学模式得根本转变，从整体上实现大学得现代化。在教学模式得改革上应正确认识与处理六个关系,实现五个方面得转变。1)在教育思想上正确认识与处理传承与创新得关系,使大学教学过程由单纯得学习过程转变为以学习为主，学习与发现相结合得过程。在大学教学过程中,学习主要得认识任务就是学习，但这个过程并不只就是包含学习得因素,还包含着发现得因素。所谓学习与发现得结合，从实质上讲就就是在学习为主得条件下,逐步实现由学习向发现得转化。以学习为主,学习与发现相结合，就是培养创新人才最根本得教育条件，只要指导思想得以确立,就是完全可以逐步实现得。2）在教育目标上正确认识与处理全面发展与创新人才培养得关系，克服片面发展与平均发展得倾向,确立以全面发展为基础,以培养创新精神与实践能力为重点得教育目标。创新人才得成长应以全面发展为基础，而全面发展应以创造性得发展为最高目标，两者就是紧密相联得。以培养创新精神与实践能力为重点得全面发展得教育目标就是我国在教育目标问题上得重大突破,应根据这一精神对我国高等教育实际实施得教育目标作出调整并使之具体化。3）在教学内容上正确认识与处理科学得确定性与不确定性得关系,使教学内容从封闭得知识体系转变为开放得知识体系。在大学教学内容得改革方面目前引起关注得主要就是内容得更新及进入科学前沿得问题。在大学教学内容中，如果我们只讲科学得确定性,就会使知识成为一种封闭得体系，而从确定性与不确定性相统一得观点出发,我们便会瞧到科学得知识体系绝不就是封闭得而就是开放得。因此,只有将大学得教学内容由封闭得知识体系转

变为开放得知识体系，既介绍确定性得方面也介绍不确定得方面,由确定性出发，指向不确定性,才能让学生建立完整得科学观念，全面理解科学得本质，了解科学发展得前沿，激发科学探究得精神，在知识准备与思想观念上为创造性得发展打下坚实得基础。４)在教学方法上正确认识与处理讲授与自学、学习与科研得关系,使教学方法从讲授为主转变为自学为主，并使科研真正进入大学教学过程,以促进学生由学会学习到进入科研,由自学达到治学。真正地而不就是形式地将科研引入教学过程，就是激发大学生得创造精神，训练科学方法,提高科研能力得重要途径，对创新人才得培养具有重大得意义。在大学生中开展科研活动应力求做到培养自学能力与培养科研能力相结合，做到平时小型分散遥学术活动、研究活动同集中得毕业论文相结合,做到学生得科研选题与教师得科研工作相结合。只有这样才能保证学生科研训练得质量，提高科研得能力与水平.5）在教学管理上正确认识与处理统一要求与个性发展得关系,变刚性管理为弹性管理。在教学管理中对教育质量与教学过程作出某些统一规定就是必要得,但为求得统一要求与个性发展之间得协调，必须由刚性管理转变为弹性管理。?在大学教学整体改革得策略方面,要注意两个方面：1、整体改革与单项改革相结合;为了实现教学整体改革与单项改革得结合，首先要有整体设计,提出教学整体改革得思路与目标.在设计教学模式得变革时,并不就是要以某种新得单一模式来取代原有得单一模式，而应就是统一性与多样性得结合.其次,以教学整体改革得目标为依据,分项目、分阶段地予以推进。２、教学改革必须经过实验。教

学必须改革,而改革必须经过实验，这就是建国以来高等学校教学改革得一条基本得经验教训，就是教学改革必须坚持得最基本得方法。进行教学改革得实验首先必须从实际存在得问题出发,提出解决问题得原则与设想,确定改革得目标与措施，然后创设必要得条件，采取一定得方法步骤来实施实验方案，并在实验过程中修正与完善实验方案，最后依据实验得结果作出科学得结论形成正确得决策,将改革由点到面推广开去。?3、结合您得教学特点，谈谈对某一教学原则得理解,在实践中如何贯彻这条原则?

答：我国学校得教学原则主要就是以下七个原则：1、科学性与思想性统一原则;2、理论联系实际原则;3、直观性原则;4、启发性原则;５、循序渐进性原则6、巩固性原则；7、因材施教原则。贯彻教学原则，正确处理教学过程中各种矛盾关系，为各种矛盾得转化创设条件就是提高教学质量得重要保证。理论联系实际原则就是指教学要以学习基础知识为主导,从理论与实际得联系上去理解知识,注意运用知识去分析问题与解决问题，达到学懂会用、学以致用。在教学过程中贯彻“理论联系实际原则”。这一原则要求教师引导学生认清时间就是人们获得真理得重要来源，就是检验真理得唯一标准，促使她们善于在理论与实际中理解与掌握知识，积极地运用所获得得知识去解决实际问题，以便形成专门人才必备得技能与技巧,增加分析问题与解决问题得能力。大学生学习得主要就是书本知识。这些知识，无疑对她们成为专门人才就是十分必要得。但就是如果这些知识不与学生自己得直接知识结合起来，则很可能就是片面得知识。因此，有必要

适当地组织学生参加时间活动，使学生获得一定得直接知识，运用与检验书本知识。要充分认识理论与实践得联系不仅使学生成为专门人才应做得理论与实践方面得准备,而且这两者就是相互影响相互促进得。这一原则要求教师做到以下两个方面：１、要充分认识实践性教学环节在人才培养中得重要地位，根据本门学科得特点,通过学习、实验等教学环节适当安排学生参加必要得实践活动。在理论教学中,在讲清基本理论得同时，也要注意讲清它得实践基础以及它们在实际中有何作用以及如何运用。2、要注意把各种实践性得教学活动与理论教学紧密结合起来，不要搞成“两股道上跑得车"，使实践性得教学环节成为运用与检验理论学习,加深对理论知识理解得重要途径与有效方法，以期不断提高教学质量。?4、结合北京大学教师聘任制度改革分析我国目前教师聘任制度中存在得主要问题及其改革思路与对策.?答：教师聘任制度得实施,一定程度上打破了高校教师铁饭碗得局面,有利于教师资源得优化配置,促进了我国教师得合理流动，优化了教师队伍结构，对加强高校得学科建设,提高学术水平都具有积极得意义。但就是，就总体而言,目前现实中还存在许多深层次得问题，有待进一步深化认识,加以改革与完善： 1、宏观上，教师部门所有得局面还没有打破,成为高校人才合理流动得障碍,影响了教师聘任制得实施效果,所以在如何保证学校相对稳定得前提下，实行固定与流动得教师编制相结合，以增强教师队伍得活力就是亟待加以解决得问题之一。其次,在目前社会主义市场经济得条件下,充分利用市场得调节机制来优化教师得资源配置,这就是建立我国高校教师聘

任制度得社会宏观背景条件.除此之外,实行教师聘任制度得实质内容就是，高校必须根据自己得需要自主聘任教师。2、微观上，目前我国高校教师聘任制度中存在得主要问题就是:在岗位设置上，因人设岗得现象还比较普遍，不就是从学校得全局与长远发展得需要角度予以充分得研究与论证，不利于学校学科得发展与办学效益得提高;在职称与职务得关系上，目前我国大多高校视职称等同于职务，工资与职称挂钩，由此带来许多负面得效果。在任职资格评定中，还缺乏科学合理得考核、评估指标体系，评审制度也不够健全,不能完全体现客观、平等、公正与竞争得原则,影响了教师工作得热情与积极性得发挥；由于职称等同于职务，而职称得终身制势必连带产生出职务得终身制得问题,高校竞争上岗得局面还没有形成，论资排辈得现象依然普遍;高校人事制度得改革有待深入,对于教师流动中“该流动得流动不出去”得现象，如果不能从人事制度改革得角度加以解决,势必成为高校教师聘任制度实施得障碍。?５、结合实际谈谈您如何贯彻传授知识与发展能力相统一得原则

答：⑴知识就是人们后天获得得对客观事物得认识,它反映了事物得现象、属性与联系。能力就是个体完成某项活动时表现出得个性心理特征。能力与知识就是两个不同得概念,然而,只就是积累与能力得发展存在密切得联系。⑵在教学过程中既不能忽视知识得传授,又不能只注意学生知识得积累，而忽视促进学生能力得发展.要做到两方面相互促进,以下几个方面可供借鉴：①在讲课中注意使学生得全部认识能力都积极地活动起来,使学生得注意力、观察力、记忆力、想象

力都处于积极得状态,教学内容可带点探索性，要留下让学生自己思考得余地。在实际教学中,可以给学生设置一些问题,以促进学生积极思维，培养独立地分析与解决问题得能力；在实践性教学环节上，安排学生进行一些带有设计性得实验,有条件得高校，允许学生进行“自选实验”。②在课堂讲授中要充分挖掘知识得智力因素，以培养学生创造性得思维能力。在实际教学中，可结合有关教学内容,穿插讲解一些科学方法论得知识，如可经常把本学科曾碰到得难题以及科学家如何为之努力，最后巧妙得加以解决得有关知识向学生作恰当得介绍。③经常组织学生在自学得基础上开展讨论，以促进学生独立地获得知识得能力得发展，同时积极鼓励学生阅读具有不同风格得参考书,指导她们谈出自己得见解,写读书笔记,从而帮助学生逐步地形成科学评价她人得工作能力.④改变目前得考试方法,只注意死记硬背知识得考试往往会束缚学生得创造能力得发展，必须改革。在实际教学考试中,考试要注意考出学生得独立分析问题与解决问题得能力，同时兼顾学生自觉、动手等各方面能力得发展。最后，由于每门学科都有自己得特点,要促进学生知识积累得同时,促进学生能力得发展,最有效得方法就是积极开展教学实验,逐步得探索适合本学科、本专业特点得经验。?６、运用高等教育学原理,结合您得专业,试述教师主导作用与学生主导性得关系.

答：大学教学活动就是人才培养得主要途径,教师与学生就是活动得主体。为了实现人才培养得目标,有效发挥大学教学得功能,必须明确教师与学生在教学中得地位作用及其相互关系。1)教师就是学生发展

得引导者、促进者.在大学教学过程中，教师能否成为学生发展得引导者、促进者，取决于很多前提条件,首要前提就是大学生得发展就是否需要引导与促进,其次就是教师就是否能够担当引导者、促进者。有许多学者研究结果表明,许多大学生得自我发展仍不完善,她们得自我认识、自我控制、自我规划能力都有待进一步发展，她们仍需要教育引导。教师就是否能够担当引导者、促进者，这就是关于教师资格、能力与素质得问题。常常有教师注重“传道、授业、解惑”，对引导与促进学生发展得问题不够重视。一些学科得教师认为大学教学就是一种专业分工非常细致得工作,教学各有分工，自己主要就是进行学科专业知识得教学。这种认识具有片面性.大学教师除了承担促进学生智力、能力发展得责任,还必须担当学生人生发展与道德价值取向得引导者.教师应该认识到“您不仅就是自己学科得教员,而且就是学生得教育者，生活得导师与道德得引路人"。教书育人就是教师职责得基本内容，教师具有引导、促进学生发展得义务.2）教师就是教学过程得组织者、调节者.大学教学过程就是教师教与学生学双向互动得活动过程，教师就是教学过程得重要组成要素。一般认为教师在教学过程中就是主导者,发挥主导作用。从教学过程得性质来瞧，教学得主导作用,就是从教师对教学过程得领导、组织与控制这一角度出发得。作为组织者、调节者得教师在教学过程中顺利履行自己得职责，必须要有权威作为基础与保证.教师教学实践得根本目得不就是单纯向学生传授与灌输知识，而就是要逐步确立与发展学生在学习过程中得主体地位,塑造与建构学习主体。在高等教育中,大学生得主

高校教师资格证考试题库

高校教师资格证考试题 一、论述题 1、论述教育的起源？ 答：（一）本义教育起源论，本义教育起源论有四种代表性观点： 1）生物起源论：认为教育是物种进化过程中形成的人类和动物共有的本能行为。 2）心理起源论：教育最初起源于原始人类的那种具有教育意味的无意识模仿。 3）劳动起源论：劳动创造了人类和社会：劳动过程的复杂性要求通过教育把人类积累的经验传授给下一代，考古学和人类学研究证明：人类原始时代教育活动已经存在了，教育是一种永恒的社会现象。 4）社会实践起源论；教育起源于原始社会人的社会实践或社会实际生活需要。 （二）科学教育起源论：学校教育起源于原始社会初期的"男女儿童、少年和老人群"的共同活动。 （三）民族文化起源论：教育就是起源于民族文化的。 总之，心理起源论把教育的发生归因于人的心理原因，不妥当，劳动起源论和社会实践起源论这两种观点实质并没有根本的分歧。给予肯定的：学校教育和民族文化起源论只是把它们作为研究教育起源问题的存案即可。 2、论述当今教育的发展趋势？ 答：1）走向国际化，在当今这种各国经济形成了相互依赖，共生共存，共同发展的趋势下，各国必须实行开放性教育，开展国际间教育合作和交流；实行人才交*培养；开设各种程度的国际政治、经贸、文化、外交、经济技术合作、风俗与礼仪教育课程，加强外国语教育等等，这些都是教育的国际化。总之，当今和未来世界的主流仍然是和平、合作与发展，在这样的背景下，各国教育走向国际化，将是不可避免的趋势。2）世纪是信息社会时代，各种信息系统和计算机网络已经成为现代社会运转的神经中枢，计算机极其软件系统走进家庭、学校、教室，各级学校的课程软件将会开发出来，家庭、社会、学校教育将会通过计算机系统连成网络。3）科学成为主导课程；21世纪世界竞争将是科学技术发展水平和更新速度的竞争，因此科学课程将成为主导课程。4）体现新人文精神：是指60年代以来形成的人类生存环境意识和平与民主及人伦道德等等。各国课程内容增加了环境科学和环境保护，国际文化交流课程、新的道德哲学和伦理教育课程，个性发展与心理健康教育等课程，在未来的社会这些课程将会开设的更普遍，内容更丰富。3、论述教师的合理知识结构？ 答：1）粗深的专业知识：对本专业知识要达到精深的境地，还要站在学科发展的新成果、新成就，用最新的知识武装和丰富自己，成为该学科领域的专家。2）广博的科学文化知识：教师不能将自己禁锢在专业知识的狭小天地，必须不断拓宽知识面，掌握大量的科学文化知识有利于满足学生的求知欲，也有助于发燕尾服自己的专业知识。3）多方面的教师理论知识：作为21世纪学校的教师必须了解和掌握心理学、

高校教师资格证教育教学政策法规试题及答案

教育政策法规检测试题 一、单项选择题(本大题共46小题，每小题1分，共46分。在每小题给出的4个选项中，只有一项是符合题目要求的，把正确答案前的字母填在括号内) 1.《中华人民共和国义务教育法》于（）年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过。 A．1986 B．1993 C．1996 D．2001 2. 义务教育的基本特征是（） A．社会性 B．强制性 C．自愿性 ?D．普及性 3. 依据法律来管理教育，规范教育行为，就是（）。 A．以法治教 B．以罚治教 C．依法治教 D．教育法制 4. ( )是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。 A.义务教育 B.中等教育 C.职业教育 D.普及教育 5．中华人民共和国公民有受教育的（）。 A.权利 B.义务 C.权利和义务 D.权力。 6.根据我国《宪法》的规定，国务院有权制定和发布( )。 A．教育法律 B.教育行政法规 C.教育部门规章 D.地方教育法规 7. 对我国发展教育事业的目的、形式和任务作出原则性规定并且规定了公民受教育权利的是（）。 A．宪法 B．义务教育法 C．教育法 D．教师法 8. 《教育法》第八条规定国家实行教育与宗教相分离，不仅适用于公立各级各类学校，也适用于社会力量举办的各种学校和其他教育机构，体现了（）。 A．教育机会平等的原则 B．坚持教育社会主义方向的原则 C．教育的公共性的原则

D．权利义务相一致的原则 9. 《教育法》规定，学校及其他教育结构从（）起取得法人资格。 A.申请之日 B.自批准设立或登记注册之日起 C.第一次招生之日 D.学校开始教学活动之日 10.《义务教育法》第十四条规定：“禁止用人单位招用应当接受义务教育的适龄儿童、少年。”体现了教育法的（）作用。 A．社会作用 B．预测作用 C．强制作用 D．指引作用 11. 2006年新修订的《义务教育法》规定义务教育经费由（）。 A．国务院负担 B．地方政府负担 C．分级管理，以县为主 D．国务院和和地方政府根据职责共同负担 12. 设立幼儿园，需履行的手续是（） A．申请审批? B．登记注册 C．审查批准 ?D．主管部门指定 13. 学生的基本权利是指（）赋予学生的在教育活动中享有的权利。A．社会? B．学校 C．国家 ?D．教育法律 14.教育法律规范中规定的当某种条件或情况出现时，法律关系的参加者应该做 什么、不该做什么，可以做什么、禁止作什么，这是教育法律规范构成要素的（）。 A．法定条件? B．行为准则。 C．法律后果 ?D．法律关系 15.能行使自由裁量行为的主体是（）。 A．行政相对人? B．行政主体 C．行政客体 ?D．学校 16. 学校与教师之间的关系是一种由权责分配和学校工作的特性所决定的 （）。 A．行政关系 B．民事关系 C．伙伴关系 ?D．管理关系

河南高校教师资格证考试历年真题

河南省2012年教师资格教育理论考试试卷(A)使用范围:高等学校教师资格) 一、单项选择题(本题共20小题,每小题1分,共20分) 在每小題的四个选项中选出一个正确答案,请将正确选项前的字母填在题后的括号内,选对得1分,选错多选或不选得0分。 1.高等教育发展的速度和规模取决于一定社会的 A.政治 B.经济 C.文化D,科技 2.大学培养人才的职能始于 A.18世纪前 B.19世纪初 C.19世纪末D,20世纪初 3.学位制的确立最早是在 A.英国 B.美国 C.德国 D.法国 4.以行政权力为主的高等学校管理模式是 A.美国模式 B.英国模式 C.亚洲模式 D.欧洲大陆模式 5.高等学校科学研究的特色之一是 A.教学内容研究 B.教学方法研究 C.教育实践研 D.教育科学研究 6.在自然条件下,通过提问的方式搜集资料,间接了解被试的心理和行为的研究方法称为 A.观察法 B.实验法 C.调查法 D.个案法 7.在学习过程中,动机强度与学习效率的关系是 A,线性关系B.正弦曲线关系C.型曲线关系D.倒“U型曲线关系 8.问题解决的关键步骤是 A.发现问题 B.明确问题 C.提出假设 D.检验假设 9.发散思维的基本特性是 A.广阔性、深刻性和逻辑性B,敏捷性、批判性和广阔性C.流畅性、灵活性和广阔性 D.流畅性、灵活性和独特性 10.态度与品德形成的一般过程依次经历的三个阶段是 A.认同、遵从和内化 B.遵从、认同和内化 C.遵从、内化和认同 D.内化、遵从和认同 11,高校教师的基本道德要求是 A.爱国守法 B.敬业爱生 C.服务社会 D.为人师表 12.教师在教育活动中,由于目标或理想的实现而得到精神上愉快和满足的道德情感是 A.荣誉感B,自豪感C.正义感D.幸福慼 13,与国家的政治、经济体制和制度联系最密切的教育政策是【】 A.教育经费政策 B.教育体制政策 C.教育人事政策 D.教育质量政策 14.教育行政赔偿的主体是 A.公务人员 B.学校 C.国家 D.教师 15,尝试教学法的核心是 A,激发学生的情感B.培养学生的探索精神C.发展学生的智力D.形成学生的技能技巧 16.课堂教学的灵魂是 A.教学目标 B.教学内容 C.教学方法 D.教学形式 17.通过合理地控制一定的条件,人为地改变研究对象,从而骏证假设,探讨 教学现象因果关系的研究方法是 A.观察法 B.调查法 C.行动研究法 D.实验法 18.受训者通过模拟备课以提高其教学技能水平的方法是 A,模拟教学法B.介入教学法C.书面作业法D.微格教学法 19教师运用一些醒目的文字、符号、色彩对比等对学生行为进行的强化是 A.语言强化 B.标志强化 C.动作强化 D.活动强化

河南高校教师资格考试真题

河南省2004年教师职业素质和技能考试试卷（A） （适用范围：高等学校教师资格） 一.单项选择题（本题20小题，每小题1分，共20分）在每小题的四个选项中选出一个正确答案，请将正确答案前的字母填在题后的括号内，选对得1分，选错或不选得0分。 1.一个国家的政体与高等教育有着密切关系，它制约着高等教育的（） A.领导权 B.受教育的权利 C.教育的方针、目的 D.教育体制 2.主张教育应使“个人特征与社会目的的价值协调起来”的教育家是（） A.亚里士多德 B.杜威 C.斯宾塞 D.纽曼 3.高等教育结构的形成、发展以及调整的决定性要素是（） A.教育因素 B.政治制度因素 C.科学技术因素 D.经济因素 4.从高校课程的层次构成上看，可将课程分为（） A.学科并列课程、核心课程 B.公共基础课程、专业基础课程、专业课程 C.必修课程、限选课程、选修课程 D.理论课程、实践课程 5.我国学位授予的权力机构为（） A.国家教育部 B.国务院学位委员会 C.各授予单位的学位评定委员会 D.各省自治区的学位办公室 6.在我国最早采用班级授课制的学校是（） A.天津中西学堂 B.南洋公学 C.京师同文馆 D.山西大学堂 7.教学计划内的社会实践活动的组织者是（） A.教务处 B.团委 C.学生会 D.各教学单位 8.激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，使行为朝向一定目标的内部心理状态是（） A.学习需要 B.学习动机 C.学习兴趣 D.学习理想 9.“罗森塔尔效应，说明了教师的哪种行为对学生的学习成绩产生了重大影响。（） A.能力 B.性格 C.作风 D.期望 10.一种经验的获得对另一种学习起干扰或阻碍作用的是（） A.逆向迁移 B.顺向迁移 C.负迁移 D.正迁移 11.教师在教学中采用图片、图表、幻灯、电视录像、模型等直观的教学形式属于（） A.实物直观 B.模像直观 C.行为直观 D.言语直观 12.德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘的进程是不均衡的，其规律是（） A.先快后慢 B.先慢后快 C.先高后低 D.先低后高 13.群体一起完成一件事情时，个人所付出的努力比单独完成时偏少的现象是（） A.社会干扰 B.社会助长 C.社会弱化 D.社会惰化 14.教师职业道德的基本原则是（） A.集体主义 B.全心全意为人民服务 C.为学生爱心奉献 D.忠诚于人民的教育事业 15.教师职业与其它职业不同的本质特征是（） A.为人师表 B.献身教育 C.教书育人 D.公而忘私 16.“学为人师，行为世范”的主要内容是（） A.教书育人 B.依法执教 C.廉洁从教 D.为人师表 17.目前我国高等学校实行的是（） A.董事会领导下的校长负责制 B.校长负责制 C.党委领导下的校长负责制 D.校务委员会制 18.教师资格制度是国家对教师实行的一种特定的（） A.职业认定制度 B.职业许可制度 C.职业审核制度 D.职业监督制度 19.我国教育法的渊源指的是（）

辽宁高校教师资格证考试真题及答案

第二章 1、一位新教师用半节课的时间讲完一节课的内容。您怎样帮助他改进教学？考点：(1）教学能力问题，尤其是教学设计、演讲能力； （2）教学监控能力失败，提高教学监控能力的途径与方法; （3）应用课堂教学、课堂管理理论。 解题思路： （1）分析问题产生的原因： ①大学教师对自身的社会角色认识不足。专业教学专家：高校教师既是专业学术领域的学术专家，又是本专业的教学专家。 ②是教学监控能力失败。 （2）如何帮助他改进教学： ①提高对自身的社会角色的认识。 ②增强大学教师的基本教学能力。帮助他提高教学监控能力，这位教师要探讨教学理论，总结教学经验，提出教学方法。 2、一位教师只顾上课教学，不与学生交往。这种做法错在哪，怎样改正？ 解题思路： （1）错在哪里： ①大学教师的社会角色认识不到位。大学生的良师益友：多与大学生交往，增进对学生的了解； ②大学教师的教学能力不足。教学效能感，教学效能感是教师自己对胜任教学工作能力的判断或估计； ③大学教师对大学生的影响力较差。教学管理方式对学生的影响。 （2）怎样改正： ①提高对自身社会角色的认识，优秀教师要具有的受到学生尊重和信任的影响力。 ②培养和提高自己的教学能力。其途径和方法：观摩、座谈、研讨；利用反馈；现场指导等。 ③增强大学教师对大学生的影响力。 3、一位教师上课学生经常起哄，怎么办？

考点：（1）教学效能感;（2）教学监控能力;（3）教师威信; （4）教学机智中的及时发现异常现象；（5）应用课堂教学或课堂管理理论。解题思路： （1）简单分析学生在上课时经常起哄的原因： ①教师威信差； ②教学效能感低下； ③教学监控能力不足； ④在教学中缺乏教学机智，没及时发现异常现象。 （2）重点放在怎么办上。 ①提高教师在学生中的威信，优秀教师要具有的受到学生尊重和信任的影响力。 ②增强自己的教学效能感； ③加强教学监控能力； ④强化自身教学机智，及时发现课堂异常现象。 4、学生集体罢课怎么办？ 解题思路： （1）简单分析学生集体罢课的原因： ①大学教师对自己的社会角色认识缺位。大学生的良师益友。优秀教师要具有的受到学生尊重和信任的影响力。 ②自己的教学监控能力不足。教师的教学能力。 ③不能妥善处理突发事件。 （2）重点放在怎么办上。 ①大学教师要增强对自己的社会角色的认识，做大学生的良师益友； ②强化自身的教学能力，特别是教学监控能力。 ③学会妥善处理突发事件。教师对学生的异常反应和突发事件作出敏感反应和果断处理的能力。 5、一位教师经常背后嘲笑某学生，错在哪，怎样改正？ 解题思路： （1）分析教师经常背后嘲笑某学生错在哪：

最新2019高校教师资格证岗前培训考试题库500题(含参考答案)

2019年高校教师资格证岗前培训题库500 题［含参考 答案］ 一、选择题 1．热爱学生，以情育人的基本道德要求（ABC ）。ABC A关心爱护全体学生，建立良好的师生关系 B 尊重学生，信任学生，做学生的良师益友 C对学生既要悉心爱护，又要全面严格要求 D尽量不讽刺挖苦学生 2．良心的三大主要特质是ABC A . 内隐性B. 神圣性C . 基本性D . 上层社会性 3．从心理结构上说，良心有三种主要的构成成份，即BCD A. 激励B . 认知C . 情感D . 意向 4．马克思曾说过：“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家而献身；那时我们所感到的就不是可怜的.有限的. 自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将默默地. 但是永恒发挥作用地存在下去，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。” （1）这段材料体现了道德行为选择的什么特点？（ D ） A. 利益性 B. 功利性 C. 价值性 D. 超功利性 （2）教师道德行为选择的标准是（ABC ） A.确定性与不确定性的统一 B.主观与客观的统一 C.功利性与超功利性的统一 D.必然性与偶然性的统一 （3）教师道德行为选择归根到底是（ C ）的选择。 A. 功利 B. 善 C. 利益 D. 价值 （4）你认为如何培养高校教师道德行为选择能力？（ABD ） A.要全面理解和掌握道德知识 B.要培养良好的思维能力 C.要认真对待本职工作 D.要在社会实践中锻炼道德行为选择能力

第五章高校教师职业道德的选择与评价 5．一位教师在监考时发现一个学生抄袭了一道一分的题目。事后，老师在这个学生的试卷上打分为：“ 100-1 ”。这位学生接到试卷后非常惭愧，立即找到老师，承认错误，要求老师将100 分改回99。老师听后，在他的试卷上批了一个“ 99+1”，并对他说：“知错就改就行，以后要特别注意，这一分是对你能认识和改正错误的奖励”。根据这段材料，请回答下列问题： （1）这段材料反映的是高校教师道德评价中的哪方面的内容（ B ） A. 道德评价依据 B. 道德评价机制 C. 道德评价标准 D. 道德评价手段 （2）这段材料体现了教师的（ C ） A. 教师内心信念 B. 教师职业良心 C. 教师职业公正 D. 教师道德追求 （3）这段材料体现了（ B ）的重要性？ A. 自觉进行人身修养 B. 提高教育素养 C.正确对待惩罚的公正 D.做到公正与仁慈的结合。 （4）你认为我们要实现教师职业公正应该注意那些？（ABCD ） A. 自觉进行人身修养 B. 提高教育素养 C.正确对待惩罚的公正 D.做到公正与仁慈的结合。 6．高校教师在实际的教育教学实践中要做到团结协作，应做到（ABCD ）。 A 坚持把教师集体利益放在第一位 B 教师间要相互尊重. 相互支持. 团结协作C工作上要相互学习?相互帮助 D 尊重.服从领导 7．教师要教育人. 改造人. 完善人，首先要（ABC）。 A. 不断完善自我 B . 加强自身道德修养 C.塑造自己完美人格 D.提高技术规范操作能力 高校教师职业道德修养第二章试题 8．（ABC ）是新时期我国高校教师在教育教学活动中必须时刻遵循的职业道德基本原则。ABC A社会主义原则B集体主义原则C人道主义原则D教书育人原则 9．高校师德建设的内在机制包括ABCDE 。 A .建立正确的导向机制B. 建立人性化的激励机制 C .建立严格的监督机制D. 建立科学的评价机制 E.建立有力的奖惩机制 F.建立公平的用人机制

高校教师资格证考试题库《高等教育法规》试题(附答案)

说明：答案中红色为增加的正确答案，黄色为要取消的错误答案，黑色为保留的正确答案。 高等教育法规概论试题（1） 一、单项选择题（每题1.5分，共30分） 1.教育行政法规是由（ C ）制定和发布的有关教育的规范性文件。 A.全国人民代表大会 B.全国人民代表大会常务委员会 C.国务院 D.教育部 2.我国《教育法》规定，国家在受教育者中进行（ B ）的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。 A.传统文化 B.爱国主义、集体主义、社会主义 C.知识与技能 D.讲文明礼貌 3.我国《教师法》规定，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担（C ），培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。 A.传授专业知识 B.传授实验技能 C.教书育人 D.为人师表 4.教师的平均工资水平应当（D ）国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。 A.低于 B.高于 C.同等于 D.不低于或者高于 5.在我国教育法系中，居于第一层次的法是（ C ）。 A.《中华人民共和国义务教育法》 B.《中华人民共和国高等教育法》 C.《中华人民共和国教育法》 D.《中华人民共和国职业教育法》 6.高等学校的教师的聘任，应当遵循（ D ）的原则，由高等学校的校长与受聘教师签订聘任合同。 A.服从学校发展需要 B.由教师自己申请 C.学校规章制度确立 D.双方平等自愿 7.国家举办的高校实行（C ）。 A.党委负责制 B.校长负责制 C.党委领导下的校长负责制 D.董事会负责制 8.高等学校应当为（ D ）提供就业指导和服务。 A.毕业生 B.结业生 C.肄业生 D.毕业生、结业生 9.高等学校实行教师（ A ） A.聘任制 B.聘用制 C.合同工制 D.终身制 10.任何组织和个人不得以（ C ）为目的举办学校 A.私利 B.欺骗 C.营利 D.政治 11. 教师对学校或者其他教育机构作出的处理不服，向教育行政部门提出申诉的，教育行政管理部门应当在接到申诉的（ B ）日内，作出处理。 A.20 B.30 C.45 D.60 12.（B ）全国人大常委会决定，每年9月10日为教师节。 A.1984年 B.1985年 C.1986年 D.1995年

高校教师资格证考试 试题库 高等教育学

高等教育学 试卷一 一、单选题（每题1分，40题，共计40分） 1、下列选项中，不属于学习过程阶段的是（）。D A.注意定向阶段； B.获得和保持阶段； C.练习和强化阶段； D.记录阶段 2、按照马克思主义的观点，促成人的全面发展的惟一方法是（）。 B A.实现素质教育； B.教育与生产劳动相结合； C.加强理论教学； D.注重实践教学 3、文化素质教育不是为了（）。B A.提高大学生的文化品位； B.强化专业教育； C.提高审美情趣； D.提高人文素养 4、关于如何改变人文教育的落后状况，下列说法错误的是（）。C A.在整个教育活动中渗透人文教育； B.开设人文学科方面的课程； C.使人文教育在高等教育中处于支配地位； D.在专业教育中补充人文教育的内容 5、主张根据社会需要来制定高校培养目标的是（）。C A.个人本位论； B.马克思主义关于人的全面发展学说； C.社会本位论； D.政治统帅论 6、“为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，这是我国的（）。A A.教育方针； B.教育目的； C.高校培养目标； D.教育工作原则 7、学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种（）。B A.显性课程； B.隐性课程； C.核心课程； D.活动课程 8、教案常规项目的主体部分是（）。D A.教学目的； B.重点难点； C.导入新课； D.讲授新课 9、结构主义课程理论的代表人物是（）。C A.郝钦斯； B.阿德勒； C.布鲁纳； D.贝格尔 10、主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来选择,以问题为中心设计核心课程的课程理论是（）。B A.永恒主义课程观； B.改造主义课程观； C.科学主义课程观； D.结构主义课程观 11、教案编写的主体部分是（）。C A.确定重点难点； B.选择教学方法； C.设计教学过程； D.教学反思 12、关于案例教学的优点，下列表述错误的是（）。D A.加强理论与实际的结合； B.扩大学生的实际知识； C.沟通学校与社会的联系； D.利于学生获得完整的知识体系 13、在我国最早提倡“学分制”的是（）。C A.蒋梦麟； B.竺可桢； C.蔡元培； D.胡适 14、关于课堂教学的优点，下列表述错误的是（）。C A.提高教学效率； B.增强教学的计划性； C.因材施教； D.有利于培养学生的集体精神 15、学校整个教学的中心环节是（）。B A.备课； B.上课； C.考试； D.毕业论文（设计） 16、非课程性教学环节是（）。C A.课堂讲授； B.习题课； C.军事训练； D.实验课 17、高等院校立足本校、服务本校而对院校自身进行的研究属于（）。B A．质的研究； B．院校研究； C．行动研究； D．叙事研究 18、最早确立并实践服务职能的是（）。D A．柏林大学； B．哥廷根大学； C．哈勒大学； D．威斯康星大学 19、关于教学与科研的叙述，错误的是（）。A A．是包含与被包含的关系； B．是"流"与“源”的关系； C．是教师的职责要求； D．是有机的统一体 20、高等学校社会服务的意义不包括（）。C A.实现高校的价值回归； B.有利于引领社会反思； C.有利于教师潜心学术，为学术而学术； D.有利于经济建设的快速发展 21、最早提出以“学术自由”和“教学和科研相结合”原则举办高等学校的人是（）。B A．苏格拉底； B．费希特； C．洪堡； D．范海斯 22、高校人事管理中一般不会采用( )。D A.待遇激励法； B.事业激励法； C.情感激励法； D.股权激励法 23、在高校战略评估中，主要采用( )。A A.自我评估； B.社会评估； 24、高校中实施的学生和教师国际交流项目体现了当代高等教育的发展趋势是( )。C A.法治化； B．终身化； C．国际化； D．民主化 25、不属于我国北宋时期“天下四大书院”的教学特色的是( )。C A.教学与研究相结合； B．自由讲学； C．教师强调讲授法； D．自由听讲 26、若某个国家的高等教育毛入学率为50%以上，则该国的高等教育发展阶段处于( )。D A.精英高等教育发展水平； B．精英与大众之间的高等教育发展水平； C．大众高等教育发展水平； D．普及高等教育发展水平 27、在未来高等教育资源配置中，应发挥基础性作用的是（）。D A.高校； B．政府和高校； C．政府； D．市场 28、“通过研究进行教学”是（）。C A.中世纪大学的特色； B．哈佛大学首创的原则； C．洪堡提出的办学思想； D．我

河南高校教师资格证考试历年真题

河南省2012年教师资格教育理论考试试卷（A）使用范围：高等学校教师资格）一、单项选择题（本题共20小题,每小题1分，共20分） 在每小題的四个选项中选出一个正确答案，请将正确选项前的字母填在题后的括号内，选对得 1分，选错多选或不选得0分。 1?高等教育发展的速度和规模取决于一定社会的 A.政治 B.经济 C.文化D,科技 2?大学培养人才的职能始于 A.18世纪前 B.19世纪初 C.19世纪末D,20世纪初 3?学位制的确立最早是在 A.英国 B.美国 C.德国 D.法国 4?以行政权力为主的高等学校管理模式是 A.美国模式 B.英国模式 C.亚洲模式 D.欧洲大陆模式 5?高等学校科学研究的特色之一是 A.教学内容研究 B.教学方法研究 C.教育实践研 D.教育科学研究 6?在自然条件下，通过提问的方式搜集资料，间接了解被试的心理和行为的研究方法称为 A.观察法 B.实验法 C.调查法 D.个案法 7?在学习过程中，动机强度与学习效率的关系是 A，线性关系B.正弦曲线关系C.型曲线关系D.倒“U型曲线关系 8?问题解决的关键步骤是 A.发现问题 B.明确问题C提出假设D.检验假设 9?发散思维的基本特性是 A.广阔性、深刻性和逻辑性B，敏捷性、批判性和广阔性 C.流畅性、灵活性和广阔性 D.流畅性、灵活性和独特性 10. 态度与品德形成的一般过程依次经历的三个阶段是 A.认同、遵从和内化 B.遵从、认同和内化 C.遵从、内化和认同 D.内化、遵从和认同 11, 高校教师的基本道德要求是 A.爱国守法 B.敬业爱生 C.服务社会 D.为人师表 12. 教师在教育活动中，由于目标或理想的实现而得到精神上愉快和满足的道德情感是 A.荣誉感B,自豪感C.正义感D.幸福慼 13, 与国家的政治、经济体制和制度联系最密切的教育政策是【】 A.教育经费政策 B.教育体制政策 C.教育人事政策 D.教育质量政策 14. 教育行政赔偿的主体是 A.公务人员 B.学校 C.国家 D.教师 15, 尝试教学法的核心是 A,激发学生的情感B?培养学生的探索精神C?发展学生的智力D?形成学生的技能技巧 16?课堂教学的灵魂是 A?教学目标B?教学内容C?教学方法D?教学形式 17?通过合理地控制一定的条件，人为地改变研究对象，从而骏证假设，探讨教学现象因果关系的研究方法是 A.观察法 B.调查法 C.行动研究法 D.实验法 18?受训者通过模拟备课以提高其教学技能水平的方法是 A,模拟教学法B.介入教学法C.书面作业法D.微格教学法 19教师运用一些醒目的文字、符号、色彩对比等对学生行为进行的强化是 A?语言强化B?标志强化C?动作强化D?活动强化

高校教师资格证考试模拟试题1

1.不同道德体系的对立和斗争，也是由经济关系的（）决定的。D. 内在矛盾 2奴隶社会的道德在调节范围上较之原始社会的道德（）。 C. 日益扩大 3一个人民教师从事教育教学、履行教书育人工作的原动力是（）。A. 敬业 4在学校众多复杂的人际关系中，最基本的一对关系是（）。D. 师生关系 5教师职业道德在没有转化为个体道德之前，是一种（）。C. 他律性规范 6“教育者应当知道教育是无名无利且没有尊荣的事。教育者所得的机会，纯系服务的机会，而无丝毫名利尊荣可言。”说这段话的教育家是（）。A. 陶行知 7从人类发展的总趋势来看，人道主义思想（）。C. 日益发展 8（）是每个教师胜任工作的必要条件。D. 道德修养 9要想人类社会沿着更加（）的方向发展，也需要确立教育人道主义原则。B. 人性化 10我国现阶段实施的素质教育的核心是（）。B. 培养学生的创造能力 11教师被称之为太阳底下（）。D. 最光辉的职业 12师表风范内在之源的根本就是（）。A. 真善美 13教师献身于教育工作的根本动力是（）。D. 教师的职业理想 14实践证明，只有（）的教师，才能培养出道德高尚的学生。B. 道德高尚 15教学的主人、学校的主人是（）。C. 学生 16人自身发展的最高目标是（）。D. 人的全面发展 17在构成教师道德品质的六个要素中，标志着道德品质形成的是（）。C. 道德习惯 18世界上第一所师范学校是（）。C. 巴黎师范学校 19在社会主义社会里，教师个人利益和教师集体利益在根本上是（）。C. 一致的 20国家鼓励高等学校之间、高等学校与科学研究及企业事业组织之间开展( )，实行优势互补，提高教育资源的使用效益。B. 协作 21《公民道德建设实施纲要》由中共中央于（）。A. 2001年印发 22人的全面发展学说是针对人的片面发展日益加剧的严峻事实，寻找解决这一问题的根本出路提出来的，目的在于实现（）。C. “人性复归” 23欧洲封建社会教会学校的教师是由（）。A. 神父兼任的 24有人认为市场经济讲的是竞争，而人道主义讲的是互爱，二者大相径庭。其实这种看法是（）。C. 不全面的 25在教师职业道德规范体系中处于基础位置，是履行其他教师职业道德规范的前提的是( )。 C. 爱岗敬业、依法执教 26教师职业幸福的（）首先表现为劳动及其报酬的精神性。A. 精神性 27由于社会生活的复杂性，一个教师往往身兼几种社会角色，由此产生的道德冲突是一种（）。A. 不同角色的义务冲突 28（）既是教学设计理论的具体化，又是教学设计实践的升华，是联系教学设计理论和实践的桥梁。D. 教学设计模式 29（）就是利用多媒体，特别是超媒体技术，建立教学内容的结构化、动态化、形象化表示，不但包含文字和图形，还能呈现声音、录像、动画以及模拟的三维景象C. 教材多媒化30（）的本质是为学习者提供大量的专题学习资源和协作学习交流工具。B. 专题网站 31网络课程包括两个组成部分：教学内容和（）。C. 网络教学支撑环境 32常用的图像搜索方法:基于图像分类的搜索、（）、基于关键字的搜索。B. 基于图像内容的搜索 33（）是图像处理的基础，可以对图像做各种变换如放大、缩小、旋转、倾斜、镜像、透视等。D. 图像编辑 34网络教学环境具有（）、广播、遥控、监看、监听等多种特性和功能。D. 资源共享

高校教师资格证考试模拟试题1

高校教师资格证考试模拟试题1

1.不同道德体系的对立和斗争，也是由经济关系的（）决定的。 D. 内在矛盾 2奴隶社会的道德在调节范围上较之原始社会的道德（）。 C. 日益扩大 3一个人民教师从事教育教学、履行教书育人工作的原动力是（）。 A. 敬业 4在学校众多复杂的人际关系中，最基本的一对关系是（）。 D. 师生关系 5教师职业道德在没有转化为个体道德之前，是一种（）。 C. 她律性规范 6“教育者应当知道教育是无名无利且没有尊荣的事。教育者所得的机会，纯系服务的机会，而无丝毫名利尊荣可言。”说这段话的教育家是（）。 A. 陶行知 7从人类发展的总趋势来看，人道主义思想（）。 C. 日益发展 8（）是每个教师胜任工作的必要条件。D. 道德修养 9要想人类社会沿着更加（）的方向发展，也需要确立教育人道主义原则。 B. 人性化 10中国现阶段实施的素质教育的核心是（）。B. 培养学生的创造能力

11教师被称之为太阳底下（）。D. 最光辉的职业 12师表风范内在之源的根本就是（）。A. 真善美 13教师献身于教育工作的根本动力是（）。D. 教师的职业理想 14实践证明，只有（）的教师，才能培养出道德高尚的学生。 B. 道德高尚 15教学的主人、学校的主人是（）。C. 学生16人自身发展的最高目标是（）。D. 人的全面发展 17在构成教师道德品质的六个要素中，标志着道德品质形成的是（）。 C. 道德习惯 18世界上第一所师范学校是（）。C. 巴黎师范学校 19在社会主义社会里，教师个人利益和教师集体利益在根本上是（）。 C. 一致的 20国家鼓励高等学校之间、高等学校与科学研究及企业事业组织之间开展( )，实行优势互补，提高教育资源的使用效益。 B. 协作 21《公民道德建设实施纲要》由中共中央于（）。 A. 印发

高校教师资格证考试《高等教育学》题库(附答案)

单选 A 206按照管理体制的不同，高校可分为公立和私立两种，这构成高等教育的（）。A. 形式结构 B 53被后人誉为“初级学院之父”的教育家是（）。B. 哈珀165把高等教育问题作为评价的先行者是（）的最主要特点。 D. CSE评价模式 200把教授行会与院校董事及行政管理人员的适度影响结合起来的高校管理体制模式是（）。C. 英国模式 290巴黎大学属于典型的（）大学。B. 教师型 292柏林大学成立时所设立的四个学院中，（）是大学的中心。 D. 哲学院 234编写教科书和教师进行高校教学的主要依据是（）。D. 课程标准 355保证高校课程实施质量的关键因素是（）。D. 学术水平高、结构合理的师资队伍 364不属于20世纪美国社区学院特征的是（）。D. 民主性376本科毕业完成毕业论文者，可向有学位授予权的主考学校申请（）。C. 学士学位 315柏林大学的创立及其发展，使得大学拥有了第二种职能——（）的职能。C. 发展科学 338博洛尼亚大学的最高管理机构是由（）参加的大学全体会议。A. 全体学生 C 5从教育发展的历史进程来看，高等教育普及化的进程始于（）。C. 工业经济向知识经济过渡时期 50采用各种方法，搜集有效、完整的资料，对单一高等教育现象进行深入细致的研究的方法是（）。C. 个案研究法 71（）创办的吕克昂，标举培育学术理性的“博雅教育”理念。 B. 亚里士多德 85采用多种方法和从多学科角度去探讨高等教育现象及其规律的研究方法是（）。A. 多学科研究法 121蔡元培对大学精神的解释是（）。C. “大学者，‘囊括大典，网罗众家’之学府也” 141从作用的呈现形式看，高等教育功能可分为（）。C. 显形功能和隐形功能 D 7（）的《大学的理念》是专门论述大学理念的第一本系统的学术著作。C. 纽曼 13大众化教育最初是从（）开始的，它针对贫穷阶级的子弟，以科学教育为基本内容。A. 初等教育 31（）的高等教育在传统的侧重纯科学和艺术训练与研究的大学体系之外，建立了以实用为主的工科大学，侧重开展科学和技术教育。C. 德国 32对指导者课堂教学进行的一种扩散性观察的高等教育研究方法是（）。B. 定性观察 38大学自治理念的核心是（）。B. 大学的办学自主权 67德国最早的大学是（）。D. 海德堡大学 86大学拥有自治权，是（）的前提和条件。B. 学术自由 98（）对促进我国教育、科技、文化、体育等工作的国际或地区交流与合作，它对我国涉外工作以及教育事业的发展起到了积极的作用。D. 名誉博士的授予 100大学生作为一种青年群体，形成了自己的亚文化。作为青年亚文化，它具有（）的特征。A. 反主流文化 106大学办学实践中的灵魂性问题是（）。A. 大学理念 117到18世纪末期，大学密度最大的国家是（）。B. 德国174（）的政府和高校间表现出一种完全的上下级关系。C. 法国 184大学教师的首要职责是（）。A. 教书育人 204（）对高等教育进行评价，主要关注毕业学生的工作适应能力，这也是对高等教育质量最直接的评价。C. 社会有关部门214对调查对象的总体一个不漏的进行调查，以收集某一高等教育现象的全面情况的调查方法是（）。C. 普遍调查 320对所有接受高等教育的人较为抽象和概括的规定是（），它是一种教育理想。A. 高等教育目的 354（）的成功与否直接制约着高校教学计划的效果及其教学质量的提高。D. 课程管理 272当前世界发达国家高等教育宏观管理运行机制的共同特点不包括（）。C. 市场的参与 294第一所由政府投资创办的国立大学是（）。B. 京师大学堂295（）的创立，使德国大学的理念发生了划时代地转折。D. 柏林大学 310（）的特点是高等教育评价标准随被评集体的状况而异，仅适用于特定的被评集体。C. 相对评价 E 15俄罗斯副博士资格考试合格，撰写论文并通过答辩者可获得相应学科的（）。A. 副博士学位 63俄罗斯的博士学位与欧美博士后资格规定在原则上（）。A. 大同小异 118俄罗斯的（）是由俄罗斯“科学之父”罗蒙诺索夫提倡并参与创办的。B. 莫斯科大学 F 173发展性高等教育评价，在评价方向上，不仅强调评价对象的现实工作表现，而且重视评价对象的（）。B. 未来发展228（）发展了人的智慧与知识，使人在征服、开发自然的过程中解放人性、体现人的价值，使人自身得到肯定。从实质上讲，它在一定意义上表现为实现教育最根本目的的手段。A. 科学教育 316法国于（）年颁布《高等教育法》，它极大地推动了法国高等教育的职业化进程。D. 1984 G 25高等教育发展最直接的动因是（）。A. 人的发展需求 30高等教育的（）是推动教育民主化进程的需要。C. 大众化37公元前124年，西汉武帝批准了董仲舒的奏请，创办了（）。 A. 太学 41高等教育现实的物质载体是（）。A. 高校 43高等教育结构对经济结构的影响主要是通过一定的（）的结构来实现的。A. 专门人才 59高等教育的知识传播与传递功能对应着高等学校培养（）的职能。A. 专门人才 61根据工作方式和任务，可以将人才划分为（）。B. 学术型人才与应用型人才 65高等教育层次不包括（）。D. 博士后教育 66（）关注的不是学科理论问题，而是教师们日常教学生活遇到的和亟待解决的实践问题。C. 行动研究法 73高等教育活动的始点、中点、和终点是（）。A. 高等教育目的 75高等教育对人所起的作用，也就是高等教育要促进人的（）发展。B. 身心 99高等教育学是高等教育的一门（）。B. 综合学科 109高等教育必须把专门化的学科教育和人文教育的博雅教育统合起来，即使专门化的教育也必须尽可能地人性化，使教育和学习的重点由事物世界转移到（）。D. 人格世界 110高等教育活动的总方向是（）。B. 高等教育目的 111高等学校的职能存在与演变的主要社会基础和动力是（）。 D. 经济形态 116高等教育研究者带着明确的目的，凭借着自身感官（如眼、耳等）及有关辅助工具（录音、录像等），直接从教育情境中收集资料的一种高等教育研究方法是（）。A. 观察法 122高等教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了高等教育的（）。A. 性质 124高等教育应该培养既有（）又有文化素质，既有个人涵养又有公民素养、既有职业品质又有道德品质的新型创造性人才。 A. 专业素质 125高等教育活动越来越成为一种主动或潜在的社会服务活动亦即促进社会发展的功能，由此也产生了高等学校直接或间接（）的职能。A. 为社会服务 126高等学校的社会服务职能无论在观念上还是在实践上，首先是在（）产生的。B. 美国 127高等教育中的英才教育和大众教育，是指高等教育的两个不同（）。A. 发展阶段 128高等教育作为一种理想所追求的是（）。A. 绝对平等 130高等教育从性质来看是一种（）。D. 专业教育

河南高校教师资格证考试历年真题

｜座号｜ 寸河南省2004年教师职业素质和技能考试试卷（A) （使用范围：高等学校教师资格）题号 题分I 20 得分 总分合计人（签名）复查总分20 20 四36 五16 总分复核人（签名）复查人（签名）7'i 38 总分得分｜评卷人｜一、单项选择题（本题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题的四个选项中选出一个正确答案，请将正确选项前的字母填在题后的括号内，选对得1分，选错或不选得0分。 l.一个国家的政体与高等教育有着密切关系，它制约着高等教育的 A.领导权 B.受教育的权利c.教育的方针、目的 D.教育体制2.主张教育应使“个人特征与社会目的的价值协调起来”的教育家是 A.亚里士多德 B.杜威c.斯宾塞 D.纽曼3.高等教育结构的形成、发展以及调整的决定性要素是A.教育因素 B.政治制度因素c.科学技术网素 D.经济因素4.从高校课程的层次构成上看，可将课程分为 A.学科井到课程、核心课程 B.公共基础课程、专业基础课程、专业课程c.必修课程、限选课程、选修课程 D.理论课程、实践课程 5.我国学位授予的权力机构为A.国家教育部 B.国务院学位委员会 c.各授予单位的学位评定委员会 D.各省自治区的学位办公室6.在我国最早采用班级授课制的学校是A.大；学中两学堂c.京师同文馆 B.南洋公学D.山间大学堂7.教学计划内的社会实践活动的组织者是A.教务处 B.团委c.学生会 D.各教学单位8.激发个体进行学习活动，维持己引起的学习活动，使行为朝向一定目标的内部心理状态是〉A.学习需要 B.学习动机c.学习兴趣 D.学习理想9.“罗森塔尔效应”说明了教师的哪种行为对学生的学习成绩产生了重大影响。A.能力 B.性格c.作风 D.期望 10.一种经验的获得对另一种学习起干扰或阻碍作用的是A.逆向迁移 B.顺向迁移C.负迁移 D.正迁移11.教师在教学中采用图片、图表、幻灯、电视录像、模型等直观的教学形式属于（A.实物直观 B.模像直观C.行为直观 D.言语直观12.德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘的进程是不均衡的，其规律是（） A.先快后慢 B.先↑曼后快c.先高后低 D.先低后高13.群体一起完成一件事情时，个人所付出的努力比单独完成时偏少的现象是（） A.社会干扰 C.社会弱化14.教师职业道德的基本原则是 A.集体主义 B.社会助民D.社会情化B.全心全意为人民服务 C.为学生爱心奉献 D.忠诚于人民的教育事业15.教师职业与其它职业不同的本质特征是A.为人师表 B.献身教育C.教书育人 D.公而忘私 16.几乎为人师，行为世范”的主要内容是A.教，?育人 B.依法执教C.廉沾从教 D.为人师表

高校教师资格证考试试题库

名词解释 1、高等教育 2、教学过程 3、威斯康星思想 4、高等教育结构 5、教学评估 6、社会本位论 7、隐性课程8高等教育大众化9、学分制 10、莫里尔法案11、通才教育12、教育目的 二、简答题 1、高等教育的文化功能 2、简述马克思主义人的全面发展学说的理论要点 3、通才教育和专才教育的内涵及相互关系 4、现代教学活动的主要环节 5、如何理解大学的三项职能之间的关系？ 6、试分析大学教学过程的特点。 7、如何突出大学生在教学中的主体地位？ 8优化大学课程结构应处理好哪些关系？ 9、大学课程建设包括哪些内容？ 10、简述通才教育的基本特征 11、简述考试试题编制的基本原则 12、教育与经济的相关关系怎样？ 三、论述题 1、结合实际，谈谈你对我国高等教育扩张的看法（包括成就与问题，原因分析，对策等）。 2、结合实际，谈谈青年教师在推进大学教学整体改革中的应为与可 为？

3、结合你的教学特点，谈谈对某一教学原则的理解，在实践中如何贯彻这条原则？ 4、结合北京大学教师聘任制度改革分析我国目前教师聘任制度中存在的主要问题及其改革思路和对策。 5、结合实际谈谈你如何贯彻传授知识与发展能力相统一的原则 6、运用高等教育学原理，结合你的专业，试述教师主导作用和学生主导性的关系。 一、名词解释 1、高等教育：是指完成高级中等教育基础上实施的教育。 2、教学过程：指教学活动的展开过程，是教师根据一定的社会要求和学生身心发展的特点，借助一定的教学条件，指导学生主要通过认识教学内容从而认识客观世界，并在此基础之上发展自身的过程。 3、威斯康星思想：在教学和科研的基础上，通过培养人才和输送知识两条渠道，打破大学的传统圭寸闭状态，努力发挥大学为社会服务的职能，积极促进社会和经济发展。 4、高等教育结构：指高等教育系统内各组成部分之间的联系方式和比例关系，它是一个多维度多层次的复杂的综合结构。 5、教学评估：指根据一定的教学目标和标准，对教师的教学进行系统检测，并评定其价值及优缺点，以求改进的过程。它既是教学过程的重要组成部分，亦是所有有效教学与成功教学的基础。 6、社会本位论：主张根据国家利益与社会需要来制定教育目的和进行教