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浅谈如何提高高中生英语写作水平

浅谈如何提高高中生英语写作水平
浅谈如何提高高中生英语写作水平

浅谈如何提高高中生英语写作水平

摘要:笔者根据自己多年来的教学实践与体验,通过阐述中学生写作中存在的主要问题及原因,具体提出了解决问题的方法及策略,以达到优化教学,提高学生写作水平的目的。

关键词:英语写作基本句型批改

英语写作能力是英语综合能力的体现,而英语写作也是许多学生的弱项。在高考中,英语满分150分,而写作就占了25分,因此,对于高考生来说,写好一篇作文非常重要。有些教师在写作教学中,几乎没有投入,只是让学生多背范文,免去了自己批改作文的麻烦。这是不负责任的表现。写作不是一蹴而就的事情。笔者结合自己的教学经验谈谈对高中英语写作教学的认识。

一、学生在写作中存在的主要问题

(一)中式英语太多。

我们所教的学生都是中国人,我们的学生从一出生就接受汉语文化,也就是因为这种汉语语言文化以及它给我们所带的语言思维习惯,使学生在组织英语文章时生搬硬套汉语的规则和习惯,使用不合英语规范和文化习惯的畸型英语。其实我们知道英语和汉语在语法、表达方式、文化背景、思维习惯方面有着明显的差异。比如笔者曾遇到有学生表达“好好学习”为“Good good study.’’有学生表达“学校操坪上有很多学生在打篮球”英语时写成“School playground on have many students play basketball”这些明显是学生对汉语的逐字翻译。学生写的这些英语作为中国人或

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浅谈高中英语写作教学

浅谈高中英语写作教学 高中英语写作教学主要要求学生能够通过学习写作,表述事实,表达自己的对某些事情事物的观点,态度。这一部分重点在于交流信息,培养良好规范的写作步骤及习惯。通过高中英语写作学习以后学生应该达到可以自主的整理思路,组织手头所拥有的素材更好的规划文章结构,列出提纲,起草文章,组织语言,遣词造句,修改文章以及可以很好的使用标点符号。高中英语教学各个方面也是紧密相联系的,这主要体现在对写作材料的要求上:对于高中英语写作教学来讲,写作材料的难易程度相当重要,首先,写作材料必须与学生的水平相当,贴近学生的生活。话题具体,有趣味性和真实性,吸引学生。 我们老师在进行这一部分教学时要特别注意自己的角色。老师在写作教学中起的是指导,启发,示范,商讨,鼓励,讲评等角色。这一部分学生最重要的是参与活动,跟随老师一步一步的去完成练习。当然学生也要有自己的思想,这样才能做出有自己特点的文章来。写作的过程分为写作前期,中期,后期,三个阶段。写前主要就是理解,分析,讨论,得出结论。这期间也会涉及到口语活动,重点在于讨论,有时候仅仅是自己思考,分心问题。写中重点是对所讨论的知识进行重新组合加工,或得出自己的结论,是文章内容顺畅,准确表达自己的观点,态度或者情感等。写作后期,重点在于检查,修改,措辞是否准确,标点是否使用规范,单词拼写有无错误,词汇有没有错用,误。用。句子是否简洁,写作是否切题等等。 同时在英语课文教学中,英语课文教学应象语文课文那样注重课文分析,在课文理解的基础上,注重对课文整体及段落的表达方法和技巧的教学,帮助学生分析,体会课文整体结构的谋篇及段落展开的方式,精彩段落让学生背诵、消化、吸收,为表达积累材料,在此基础上组织学生对课文进行编写和续写练习,我们可以以此来开拓学生的写做思路。另外,我们还可以开发利用课本中 Speaking 和课后的 Talking部分的丰富的材料,都可以让学生作为书面表达来写,这样就扩充了学生的写作范围和内容,使学生有更多的选择余地,选择他们感兴趣的内容来写,使他们乐意写作,也使他们有更多的机会练习写作。 我在写作教学过程中就特别注重写作教学的基本训练与简单句型的练习。从简单的五大基本句型开始写起: (1)S+V (2)S+V+O (3)S+V+C 4)S+V+IO+DO (5)S+V+O+C以及一个“there be”等等进行句型的练习。其实在英语文章中几乎所有的英语句型都是这五种句型的扩展、延伸或变化即,简单句的高级句式变化。一篇文章不一定非要全写的是复杂句子,或者是复合句,简单句的高级句式或许更加的恰当。因此,训练学生“写”,首先要抓住五种基本句型的训练,让他们把五种基本句型记牢并不断运用,为写作打下坚实的基础。 其次,加强句型教学,还要对一些句子进行分析,加强他们利用各种句子进行一意多种表达的训练。平时要求学生进行训练时尽可能的做那些有参考答案的写作训练,对照参考答案找出差距,从而更进一步的提高自己。我一直坚信,背诵和写作水平提高成正比例,所以在写作教学的同时特别注意培养学生对语言的感觉,要求学生去背诵一些小短文,如,广东高考的小作文,再如,新概念英语

提高英语写作分数的88个词组

提升英语写作分数的88个词组 1.经济的快速发展the rapid development of economy 2.人民生活水平的显著提升/ 稳步增长the remarkable improvement/ steady growth of people’s living standard 3.先进的科学技术advanced science and technology 4.面临新的机遇和挑战be faced with new opportunities and challenges 5.人们普遍认为It is commonly believed/ recognized that… 6.社会发展的必然结果the inevitable result of social development 7.引起了广泛的公众注重arouse wide public concern/ draw public attention 8.不可否认It is undeniable that…/ There is no denying that… 9.热烈的讨论/ 争论 a heated discussion/ debate 10. 有争议性的问题 a controversial issue 11.完全不同的观点 a totally different argument 12.一些人…而另外一些人…Some people…while others… 13. 就我来说/ 就个人来说As far as I am concerned, / Personally, 14.就…达到绝对的一致reach an absolute consensus on… 15.有充分的理由支持be supported by sound reasons 16.双方的论点argument on both sides 17.发挥着日益重要的作用play an increasingly important role in… 18.对…必不可少be indispensable to … 19.正如谚语所说As the proverb goes: 20.…也不例外…be no exception 21.对…产生有利/不利的影响exert positive/ negative effects on… 22.利远远大于弊the advantages far outweigh the disadvantages。 23.导致,引起lead to/ give rise to/ contribute to/ result in 24.复杂的社会现象 a complicated social phenomenon 25.责任感/ 成就感sense of responsibility/ sense of achievement 26. 竞争与合作精神sense of competition and cooperation 27. 开阔眼界widen one’s horizon/ broaden one’s vision 28.学习知识和技能acquire knowledge and skills 29.经济/心理负担financial burden / psychological burden 30.考虑到诸多因素take many factors into account/ consideration 31. 从另一个角度from another perspective 32.做出共同努力make joint efforts 33. 对…有益be beneficial / conducive to… 34.为社会做贡献make contributions to the society 35.打下坚实的基础lay a solid foundation for… 36.综合素质comprehensive quality 37.无可非议blameless / beyond reproach 39.致力于/ 投身于be committed / devoted to…

高中英语论文:浅谈如何提高高中生英语写作能力

高中英语论文:浅谈如何提高高中生英语写作能力 摘要:英语写作对于高中学生来说是一个难题,而对于教师来说也是英语教学的一个难题。究其原因,教师没有一个现成的标准教学模式,全靠对学生的责任心和工作中的实践经验,摸索一些实用的教学方法,在这个过程中,有的教师走了不少弯路,很可能是费了不少心血,效果却不令人满意。本文作者结合自身的教学实际,通过分析高中学生在英语写作中所暴露出来的问题,提出了一些提高英语写作教学有效性的方法,以便大家共同研究。 关键词:高中英语;英语写作;作文教学;基本句型;写作训练;规范强化 中学英语教学目的是培养学生具备听、说、读、写的基本能力,其中英语写作是语言综合运用能力的具体体现,也是很多高中学生学习中的弱项。“写”是学生学习中的难点,在高考试卷中占30分比例,因此高中英语教学中写作训练就显得非常重要。这一能力的提高是一个综合能力的训练,是一个从量变到质变的过程,需要教师对学生进行循序渐进的、大量的训练才能达到。在教学中,老师需把写作训练一直贯穿于整个教学之中。 高中新大纲中的英语教学目的之一是“发展写作技能,培养学生在口头和书面上初步运用英语进行交际的能力。”

高考说明则具体要求学生能根据所给提示条件写出不少于 60字的英语短文。内容连贯,文理通顺,无严重语法或结构错误。这看上去似乎是不很高的要求,但在教和学的实践中达到却非易事。那么,在英语教学中,如何提高高中学生的写作能力呢? 一、在写作教学的初级阶段,加强英语基本句型的训练 英语是结构型语言,无论多么复杂的句子,都有能表达 该句中心意思的“主句”,其余的则是起修饰,限制,补充作用的定语,状语成分以及各种类型的“从句”。因此,复杂的英语句子是一种辐射状的结构。针对这一个句式特点,首先要帮助学生认识五种英语基本句型结构。几乎所有的英语句型都是五种句型的扩大、延伸或变化,因此训练学生“写”就要抓住五种基本句型的训练,让他们把这五种基本句型记牢,不断运用。五种基本句型是:(1)主语+系动词+表语;(2)主语+谓语+宾语;(3)主语+谓语;(4)主语+谓语+间接宾语+直接宾语;(5)主语+谓语+宾语+宾语补足语。笔者在教学实践发现,在这五种基本句型当中,学生比较难掌握的是第一种和第五种,因此,加强“系动词”和“宾语补足语”这两个语法概念的渗透是学生掌握地道英文句式的关键。 五种基本句型虽然能表达一定的意思,但无法比较自由

浅谈高中英语写作技巧

浅谈高中英语写作技巧 【摘要】如今,高中生的学习负担越来越重,尤其是英语学科,一直是困扰他们的“麻烦学科”。据调查,在学生的学习时间中,有一半他们是在学英语的。而在升学率的重压下,为什么英语学科还总是成为众多中学生跨入高中或重点高中的一道障碍?而书面表达是英语学习及考试的一个重要组成部分,所以写作教学在初中英语教学中又占有很重要的地位。 【关键词】英语教学高中阶段写作方式方法 在英语教学中,写作是最能反映考生综合运用英语的能力。考生是否能够运用已掌握的英语知识和技能在写作中可得到充分的体现。但实际情况上是,许多学生对于写作仍是一片茫然,不知该如何下手,即使写出来,不是错误百出,就是单调乏味。因此,如何有效地进行英语写作教学一直困扰着广大英语教师。中学英语写作,主要考查学生直接应用英语的能力,通常会出现的考查形式有:“看图说话”、“根据所给的中文提示写作”等。 英语写作注意两点: 一、先审题,弄清写作要求审题是写好作文的前 提,也是书面表达的基础。如果写偏了题,语言表达再好也很难得高分。审题时要注意两个方面: 1.认真地看题目,包括提示,全面了解写作要求。 2.理清思路,确定体裁、框架结构和内容。 用英语进行思维,英语写作时必须排除汉语思维的干扰。逐渐加大阅读量和听的输入量,将阅读、听力训练与书面表达有机地结合起来。经常体会和领悟作者传递信息和表达思想的方式。在话题讨论和写作中经常运用所学到的表达方式就会有

所创造。还要尽量做到“五多”:多看、多听、多思考、多用心体验和感悟身边的人和事、多用英语说和写自己的体验和感受。 要提高高中英语写作,教师要根据学生的学习实际,重点抓好以下环节: 仔细研究高考作文评分标准。考生要想在写作中得高分,首先得明白什么样的文章才能得高分,所以,作为老师要结合范文讲出哪些是内容要点,哪些是较高级词汇和较复杂结构,哪些是有效的连接成分等等,让学生对档次不同的文章加以分析,相互观摩,相互分析。现在高考写作评分标准更侧重于文章的思想性、语言表达可看性(即语言文采)这二条主线。 其一:文章的思想性,文章内容充实、丰满、观 点明确、新颖、条理清晰,突出重点。 其二:文章的语言能力。具备较强的语言知识、技能的运用能力,善于运用已学过的语法结构,恰当的词汇,流畅地表达了自己的观点,同时有效地使用了连接成分,使全文结构紧凑。因此,教师不仅要深刻掌握新的评分动向,而且也要让全体学生们了解,从而制订相应的学习应对策略。 二、针对句式单一,尝试多样化的表达方式 学生从开始接触英语时就学到“主――谓――宾”或“主――系――表”结构。它是最基本、最常用,也是大部分学生唯一能够信手拈来的句型。但这种句式若从头至尾地贯穿于书面表达中,作文就显得单调乏味。要突破单一句式,使文章生动活泼、结构紧凑。 做好基础工作。众所周知,要提高写作水平,首先要过好词汇、句型基本关。没有掌握一定的词汇,写作寸步难行,“巧妇难为无米之炊”的说法就是这个道理。听写能促使学生掌握单词和短语拼写,该方法简单有效、易操作。结合学生的实际每天坚持要求学生记一定量的单词,然后隔一段时间组织学生进行听写或不过关者

浅谈高中英语写作能力的提高

浅谈高中英语写作能力的提高 发表时间:2011-08-26T09:24:14.000Z 来源:《学英语》(高中教师版)2011年第50期供稿作者:郑亮郭荣红 [导读] 想要提高学生的写作能力,也绝不可能是一朝一夕的事情。 湖北京山五中郑亮 湖北京山绀弩中学郭荣红 英语作文是衡量学生英语综合水平和应用英语语言能力的一个重要因素。从近几年的高考情况来看,书面表达已成为考查学生写作能力的固定题型,占有相当大的比重,而且要求越来越高。所以,写好一篇文章对于考生来说是举足轻重的。一些学生在英语写作上下了很多功夫,但是却往往达不到理想的效果;英语作文的教学也显得异常艰难,往往事倍功半。所以,在高中阶段,作为一名英语教师,应从高一开始就重视学生写作能力的提高,在指导和组织学生进行英语写作上下功夫,注重对学生书面表达的有效训练。 本文就如何提高学生英语写作水平谈几点看法,希望与同仁共同探讨。 一、抓住学生的心理,增强写作意识,提高写作兴趣。 许多学生在平时练习中,基本不写作,老师布置的作文也是拖拖拉拉才拼凑字数交上去。这是什么原因呢?高中学生思维活跃、情感丰富 ,然而对于用英语来表达自己的思想感情 ,却没有信心,担心出错 ,怕老师批评,学笑话。因此,在教学过程中老师应该帮助学生克服焦虑,树立信心。 首先,在心理上尊重学生,肯定和接受他们,给他们提供自我实现的机会来满足自尊的需要,从而激发他们写作的兴趣,建立起自信心。其次,要允许甚至鼓励学生犯错误,让他们意识到语言错误其实是习作过程中的自然现象,根本不需要感到焦虑。只要通过老师分析错误,找出根源所在,就能有意识、有策略地加以纠正。 再次,要让学生明白写作的重要性和作用,提高写作意识,鼓励学生的创造性作文,对学生写作闪亮点毫不吝啬的进行表扬。 二、夯实基础教学,为写作铺路。 1.注重词汇教学,训练写作能力。 词汇是基础中的基础,是说话写作的必须材料。因此在教学过程中应特别注意学生的词汇积累。在每个单元结束以后,应及时对词句进行巩固复习。可将教材每个模块的重要短语和句型打印成册,要求学生抄写和背诵,长期积累来提高词汇量。在平时教学中加强对重点词汇与词组搭配的讲解。可以从简单句着手,采取汉译英的方式,以培养单句的表达能力,达到熟练运用基本句型的目的。 2.熟练掌握语法,提高写作能力。 语法是正确连接词汇,写好一篇文章的工具。语法的正确表达能够帮助学生排除实际写作中受母语的干扰。提高语法水平,并不纯粹是做语法题。教师还应尽量减少中式英语,创设互动教学环境,让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和写作等方式学习语法知识。这能提高学生的学习兴趣,牢固掌握正确的表达方式。 3.结合听说读写,训练写作能力。 英语的听、说、读、写是相互影响,提高听说一定会促进写作能力提高。而提高听、说能力的关键在于创设一个良好的英语语言环境。 平时教学中也要注重指导学生尽量地用自己的话来表达自己的思想感情。多和学生进行英文对话,或者让学生分组讨论,组织对话,表演活动等。 在教学过程中,听写单词、词组、句子和重点自然段,也是提高学生写作水平的有效方法。可以有意地让学生听一些英文歌曲,记下听到的词和短语,然后指导学生运用这些词、短语造句或写短文。 教师课堂上要尽量用英语授课,课后多开展丰富多彩的英语活动。如唱英语歌曲、朗诵英文诗歌等。提高学生学习英语的兴趣,多让学生去领略,体会真实情景。使用英语时间长了,学生自然能用地道的英语进行交流和写作了。 4.通过扩大阅读量,提高写作能力 教师应该对课文中优秀的篇章进行重点讲解,并要求学生背诵和默写,以利于学生模仿。同时,教师还可结合课文阅读材料进行各种体裁的写作训练。目前,课文中有记叙文、日记、通知、信条、书信、演讲稿、广告和说明书等多种体裁。通过大量阅读可以不断扩大学生的知识面,适应各种题材的写作。 三、写作知识和技巧的训练。 学生的写作存在一些不足之处主要体现在以下一些方面:1)单词拼写错误,词汇辨识不清,搭配不当。2)句法知识不扎实,无法驾驭长句。3)基本语法错误严重。4)“中式”英语严重。5)篇章结构及衔接能力差。6)审题错误,内容表达不清不全。7)句子与句子之间缺少衔接,过渡不平稳。8)动词时态错误,这也是作文中最常见的一种错误。 根据上述问题,在写作中,我们可以采取这些方法来改进写作。 1.正确审题和构思,明确体裁和格式。让学生明确常见的几种文体和格式。结合课文按体裁分类,详细介绍并具体指导学生练习各种文体的写作。 2.抓住要点,一一对应。要点齐全无遗漏是得分的关键。可用列提纲形式或Keywords列出,以免遗漏要点。 3.练习造句多用句式。运用一些短语词汇和英语常见句式是写出优秀句子的关键,可对五种简单句进行强化训练,再对并列句、复合句进行适当的训练。此外,精辟的短语词汇的运用也能提高写作的档次,平时积累一些短语及例句。 4.选用恰当连词。写作不仅仅是句子堆积,要注意文章的连贯性和逻辑性。文章上下衔接自然、紧凑,用好连接词是关键。在平时教学中,要使学生能按照合理的顺序或按一定的写作线索选用恰当的连接词,使句子连成结构紧凑、层次分明、语义连贯的短文。 5.检查修改,誊写工整。写完文章后,检查文章中的拼写和语法是否正确,字数是否达标,文章要点是否齐全,删繁就简,使表达更加精炼和恰当,减少低级错误,并保持卷面整洁。 四、通过教师批改和讲评,提高写作能力 教师对学生的写作要进行及时地讲评。也可以采取面批的形式批改作文,或者让学生相互修改,互相评价,找出差距,再进行反复练

(完整版)提高英语写作分数的88个词组

提高英语写作分数的88个词组 1.经济的快速发展the rapid development of economy 2.人民生活水平的显著提高/ 稳步增长the remarkable improvement/ steady growth of people’s living standard 3.先进的科学技术advanced science and technology 4.面临新的机遇和挑战be faced with new opportunities and challenges 5.人们普遍认为It is commonly believed/ recognized that… 6.社会发展的必然结果the inevitable result of social development 7.引起了广泛的公众关注arouse wide public concern/ draw public attention 8.不可否认It is undeniable that…/ There is no denying that… 9.热烈的讨论/ 争论 a heated discussion/ debate 10. 有争议性的问题a controversial issue 11.完全不同的观点 a totally different argument 12.一些人…而另外一些人…Some people…while others… 13. 就我而言/ 就个人而言As far as I am concerned, / Personally, 14.就…达到绝对的一致reach an absolute consensus on… 15.有充分的理由支持be supported by sound reasons 16.双方的论点argument on both sides 17.发挥着日益重要的作用play an increasingly important role in… 18.对…必不可少be indispensable to … 19.正如谚语所说As the proverb goes: 20.…也不例外…be no exception 21.对…产生有利/不利的影响exert positive/ negative effects on… 22.利远远大于弊the advantages far outweigh the disadvantages。 23.导致,引起lead to/ give rise to/ contribute to/ result in 24.复杂的社会现象 a complicated social phenomenon 25.责任感/ 成就感sense of responsibility/ sense of achievement 26. 竞争与合作精神sense of competition and cooperation 27. 开阔眼界widen one’s horizon/ broaden one’s vision 28.学习知识和技能acquire knowledge and skills 29.经济/心理负担financial burden / psychological burden 30.考虑到诸多因素take many factors into account/ consideration 31. 从另一个角度from another perspective 32.做出共同努力make joint efforts 33. 对…有益be beneficial / conducive to… 34.为社会做贡献make contributions to the society 35.打下坚实的基础lay a solid foundation for… 36.综合素质comprehensive quality 37.无可非议blameless / beyond reproach 39.致力于/ 投身于be committed / devoted to…

浅谈高中英语写作教学中存在的问题及对策

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/b25644569.html, 浅谈高中英语写作教学中存在的问题及对策作者:辛树奎 来源:《校园英语·上旬》2016年第10期 【摘要】写作教学是高中英语学科教育教学活动中的重要内容,科学、有效的写作教学对增加学生英语知识积累,增强其英语写作能力,提高课堂教学质量等均具有重要作用。但现阶段,有多项教学研究资料指出目前我国许多高中学校的英语写作教学中普遍存在教师对写作教学重视程度不足、重成品轻过程以及英语作文评改观念与方式落后等多种问题,整体教学效果不乐观;对于这种情况,学校与任课教师需及时转变教育挂念,积极寻找和探索相应的解决对策,以增强课堂教学效率,提高整体教学质量。本文笔者主要从目前我国高中英语写作教学现状及其凸显的主要问题出发进行分析,探讨了新时期背景下英语写作教学中的有效对策,希望对以后的课堂教学实践提供些许建议或指导。 【关键词】高中英语写作教学问题对策 一、前言 近几年来,随着素质教育与新课程改革在我国各级教育机构中的不断推广和应用,学校教育教学质量与课堂教学过程也逐渐受到越来越多人的重视,其中以高中英语写作教学较为明显。但就目前情况来看,我国许多高中学校的英语写作教学过程中仍存在许多问题,教学现状不佳,无法满足现代化学校教学需求,故在新时期背景下高中学校与英语教师需与时俱进,结合英语写作课堂教学现状,研究新型的教学对策,以改进传统课堂教学模式,完善教学体系。本文笔者主要以现阶段我国高中英语写作教学中存在的问题为基础,收集并整理了多项教研资料以及相关的文献报道,探讨了其相应解决对策,现简要论述如下。 二、高中英语写作教学中存在的主要问题 1.写作教学重视程度不足。一直以来,我国大多数高中学校英语教学的重点主要在于课堂词汇、词组、段落文章以及语法知识教学等,却严重忽视了课堂写作教学这一板块,再加上以往的外语教学法也并未给英语写作实际教学提供有效的课堂指导与教学启示,许多任课教师已经习惯应用“课文内容讲解+语法分析”的固定教学模式。同时,由于英语课堂中单词教学、语法教学与阅读教学已经占用了大部分课堂时间,学生的英语写作学习常受到的空间与时间的限制,实际意义上的教学内容较少,各单元的英语写作练习常被一笔带过或作为课后作业留置,写作教学有效性与实用性较低。 2.重成品轻过程。从本质上来讲,英语写作包含两方面内容,即写作成品与成品产生过程等,是二者相互联系与发展的结合体。但现阶段,我国许多高中学校的英语写作教学中却普遍凸显出的“重成品,轻过程”的问题,大多数英语教师均片面的将精力用于“一次性成品”的教学、批改与评价上,却忽略了学生在英语写作学习过程中可能出现的问题与疑惑,且学生该阶

浅谈如何提高高中英语写作水平

浅谈如何提高高中英语写作水平 摘要:在高中英语学习中,写作不仅是重点,而且也是难点。在高考英语中,写作是许多学生感到困难和失分较多的部分。为有效提高学生英语写作水平和成绩,本文围绕“重词汇积累、抓基本句型,坚持报刊阅读……”等五个方面,介绍了提高高中英语写作水平和成绩的一些方法与策略。 关键词:积累词汇;训练句型;摘要写作;规范写作;提高档次 写作在英语学习中是培养和提高学生语言运用能力的有效手段,它有助于巩固和掌握所学词汇、语法等语言知识,有助于训练用所学语言进行思维,有利于提高驾驭语言的能力。写作是高考英语试题的重要组成部分,在高考中占有相当大的比重,共占25分。考试大纲要求高中阶段的学生必须要在具备了一定的词汇量,一定的审题能力、想象能力、表达能力和扎实的语法基础以及英语语感的基础之上进行英语写作。因此,英语写作既是对学生英语学习提出的一项较高要求,又是英语教学中的一项重要任务,提高学生英语写作水平势在必行。而作为教师只有在平时教学中有意识系统地训练学生的英语写作能力,学生才有可能在激烈的高

考竞争中取得骄人的成绩。 下面我就谈一谈本人在平时的教学工作中是如何开展学生写作训练的。 一、以积累词汇为基础,强化短语的写作 高中生在日常英语写作中面临的最大问题是词汇量不足,这与他们平时不重视词汇积累有关。即便是去积累了,也是今天记得明天忘,没有达到巩固的效果。那要如何做,才能让学生记住这些单词并且能够运用自如呢?《新课标人教版英语教材》中收入了大量的词汇、地道的生活语言以及丰富多样的文本体裁,这些都为“写”提供了基本素材。教师可根据每单元的话题,精心挑选3-4个单词或词组,让学生做翻译或造句练习。如必修三第二单元《Healthy eating》的话题是“健康饮食”,在教学该单元时,我首先将该单元的重点短语呈现给学生:balanced diet(均衡饮食)、go on a diet (节食)、lose weight(减肥)、cut down(削减)、put on weight(增加体重)、consult sb. about sth.(向某人咨询某事),并对这些词组的搭配作详细地讲解。紧接着,要求学生用这些词组将下列句子翻译成英语:①医生建议他节食减肥;②她向她的医师求诊;③如果想减肥的话就得少吃高脂食物。最后给予修改、讲评,并公布答案:①The doctor advise d him to go on a diet to lose weight.②She consulted her doctor about her disease.③Cut down on

浅谈高中英语写作

浅谈高中英语写作 高中英语写作能力是学生英语综合实力的直接体现,英语写作能力的提高需要一个长期而复杂的训练过程。学生在每次英语作文的训练过程中,都要本着学习与积累的心态,不能满足于已有的表达方式,不能满足于“说得通”,而是不断地发现自己表达的弱势并进行改进,不断地发现新的、更加“有文化”的表达方式并进行积累。 标签:高中英语;写作;原因;原则 随着我国对外开放的不断深入,我国和许多国家合作交往的机会越来越多。英语不可避免地成为我们进行国际交流的重要工具,而英语写作是传递信息的重要方式之一,因此,我们应该努力提高自己的英语写作能力。英语写作是一项创造性的活动,最能全面反映出学生对英语知识的掌握程度,有效检验学生对句法结构和词语的使用情况,同时能促进学生对语言的灵活应用,能使学生有效地完成语言学习的任务。 1.高中英语写作难的原因 高中英语写作对于学生英语学习来说是相对较难的部分,它考察的是学生综合运用语言的能力。英语写作能力的提升一直是高中英语学习中的一个难题。很多学生说英语作文特别难写。主要原因表现在以下几个方面: (1)高中生的词汇量不足。英语词汇匮乏,拼写错误多,不会使用较高级的词汇。 (2)英语写作语法不通,句型误用。高中生在写作中最大的障碍是汉语的思维和写作方法对英语写作造成干扰。 (3)信息凌乱,缺乏逻辑。高中学生英语写作单词字数在100字左右,但学生写作布局的能力不足,语句、段落之间缺乏必要的连接。 (4)言之无物,内容空洞。这是平时英语写作中最大的障碍。由于英汉文化的差异及所处地域的不同,让学生用英语写他们熟悉的事物,学生往往感到不知如何来写,写出来的作文也只是词汇和句型的生搬硬套。 2.提高高中英语写作能力的策略 在我与学生的学习交流过程中,我发现学生们的书面表达的思维能力并非不活跃,只是在他们的记忆库中存储的相应表达方式不足,或记忆有误,或根本是空白。拿到写作题目后,不愁没内容可写,只愁没词可用,或是写了不知是否正确,因此在表达过程中,要么被迫放弃,要么按照汉语的结构硬译,以致造成短文词不达意,错误地传递信息。针对同学在书面表达方面出现的问题,我从以下

高中英语写作技巧和方法浅谈

高中英语写作技巧和方法浅谈 中学生英语学习面临很多问题,不仅是阅读、改错和完型,还有学生们的书面表达能力,在写作方面还需要广大教师积极探讨和研究。找出切实可行的训练方法和技巧。我们知道要想用英语把文章写好,首先需要打下牢固的语言基础,即相当程度的语言造诣、良好的语言修养和敏锐的语言感知能力。写作者必须懂得写作的具体步骤,了解写作的性质,掌握写作的技巧。更为重要的是,中国学生还必须解决用英语思维的问题。不懂得英美人思维方式人,无论语言功底有多深,是写不出地道的英语文章的。英语语言的功底指对这门语言中各种语言知识的掌握和运用能力,其中包括用词的准确和精炼、修辞手段的自如运用、时态的准确运用以及语法和句法结构的熟练掌握等。写作中常出现的问题是用词欠准确,这主要是由于对词意和词在不同的语境中所产生的不同语意把握不好所致,而词汇量的贫乏也无疑是造成用词欠妥的一个重要因素。当然,掌握了一定词汇量而不懂得修辞知识的人仍不可能把文章写好。而我们的学生在写作中常有如下几种病句出现: 一.不一致(Disagreements)所谓不一致不光指主谓不一致,它还包括了数的不一致、时态不一致及代词不一致等. 例1.Whenonehavemoney,hecandowhathewantto. (人一旦有了钱,他就能想干什么就干什么.)

二.修饰语错位(MisplacedModifiers)英语与汉语不同,同一个修饰语置句子不同的位置,句子的含义可能引起变化.对于这一点中国学生往往没有引起足够的重视,因而造成了不必要的误解.例1.IbelieveIcandoitwellandIwillbetterknowtheworldoutsidethec ampus. 三.句子不完整(SentenceFragments)在口语中,交际双方可借助手势语气上下文等,不完整的句子完全可以被理解.可是书面语就不同了,句子结构不完整会令意思表达不清,这种情况常常发生在主句写完以后,笔者又想加些补充说明时发生. 例 1.Therearemanywaystoknowthesociety.ForexamplebyTV,radio,new spaperandsoon. 四.悬垂修饰语(DanglingModifiers)所谓悬垂修饰语是指句首的短语与后面句子的逻辑关系混乱不清.例如:Attheageoften,mygrandfatherdied.-1- 这句中"attheageoften"只点出十岁时,但没有说明”谁”十岁时.按一般推理不可能是mygrandfather,如果我们把这个悬垂修饰语改明确一点,全句就不那么费解了.改为:WhenIwasten,mygrandfatherdied.

高中英语写作水平提升方法分析

高中英语写作水平提升方法分析 发表时间:2019-01-10T11:37:34.910Z 来源:《中小学教育》2019年第348期作者:李喜平[导读] 写作是英语课程教学的重要组成部分,是高中英语教学的一个重点,同时也是一个难点。 甘肃省天水市甘谷县第二中学741200 摘要:写作是英语课程教学的重要组成部分,是高中英语教学的一个重点,同时也是一个难点。新课程教学改革对高中英语写作提出了明确要求:“高中英语写作教学要进一步发展学生综合运用能力,着重提高学生用英语获取信息,处理信息,分析问题和解决问题的能力,提升学生的英语思维和表达的能力。”本文主要分析了如何优化高中英语写作教学,从而促进学生写作能力的发展。 关键词:高中英语写作水平方法 英语是重要的国际交流工具,随着全球化进程加快及其经济一体化的发展,英语的重要性越来越引起了人们的重视。高中阶段是学生英语能力形成和发展的重要阶段,是培养学生英语语言意识和英语写作能力的关键时期。随着新课程教学改革的深入和普及,高中英语写作教学在取得一定发展成就的同时,其中存在的一些问题和不足也逐渐显示出来,主要表现在:学生写作兴趣匮乏,写作教学实践性不强,写作教学中应试色彩浓厚,学生创新能力不足,易受汉语思维的影响等等。写作是学生语言综合运用能力的具体体现,直接反应出学生综合素养和语言思维水平。 一、增加学生词汇累积量 高中英语教学中词汇量的累积对于写作而言极为重要。在教学过程中,学生不仅要掌握教学大纲的相关词汇,还需要从不同的渠道累积词汇量,更重要的是不仅累积词汇量,而且要很好地应用词汇量,这样才能在运用过程中如鱼得水。为了最大限度地提升学生的英语词汇累积量,教师需要进行适当的教学调整,在每周的教学课时中筛选一节课,让学生进行适当的词汇默写及记忆,并且要进行适当的汉译英,还有单词的拼写,再到词类与音标的标注,以小组的形式进行相互检查,然后再由教师过审。这样的教学课时在长期的日积月累下能够提升学生对词汇量的掌握,并且对词语的应用也有一定的了解,这对于学生进行英文写作是非常有利的。 二、引导学生进行规范写作 从某种意义上来说,实践出真知在高中英语写作中也具有一定的指导意义,教师需要鼓励学生经常动笔进行写作。对于高中英语写作来说,不仅要注重书面表达内容,而且还需注重表达的形式,这对于学生的基本功训练有着非常高的要求。教师在此过程中起到了极为关键的作用,决不能掉以轻心,无论是在书写、抄写方面,还是在听写上都应该给予高度的重视,要求学生进行正确的书写,不能马虎。除此之外,还需对学生展开综合训练,对学生进行多方面、多层次的训练,具体如下:首先,听写能力。在实际教学中,教师要给予学生听写单词的训练;其次,遣词造句能力,这其中教师要重点关注动词的教学,从某种程度来说这是学生遣词造句能力提升的重要因素。 三、高效开展英语写作训练 1.英语造句训练。一篇完整的英语作文是由诸多句子构成的,因此,要提高学生的作文水平,教师就必须加强对学生遣词造句能力的培养。通过英语造句训练可以有效提升学生遣词造句的能力,继而提升学生的写作水平。 2.模仿写作训练。教师在教学中应引导学生对各种文体的文章进行仿写,模仿其结构、写作思路等。久而久之,学生便会熟悉各种文体的写作方法,英语写作能力自然会有所提升。 3.摘要写作训练。在给出一个写作主题后,让学生先完成提纲和摘要的写作。也就是说,学生可以根据大体的写作思路,用简洁、准确的词汇拟写文章,然后在所拟框架的基础上完善写作。 4.自由写作。教师应在日常教学中经常组织学生进行自由写作训练,自由写作训练不限定题材、内容、体裁等,完全让学生根据在日常生活、学习中的经验来自主发挥。一般来说,教师可以通过让学生写英语日记的方式达到自由写作训练的目的。 四、巧用多元化的作文批改方式 在以往的英语写作教学中,教师的批改方式单一,不能充分评价学生的整体写作水平。因此,要提高学生写作的积极性和写作教学的效率,教师就要不断改进作文评改方式,提高作文评改的效率。首先,除了词汇、语法等纠错外,教师还要对学生的整体写作质量进行评价;其次,合理使用“学生互评互改”和“学生集体评改”等作文评改方式。在学生写完英语作文后,教师可以让学生前后桌互换习作,从文体格式、语言表达、语法使用、思想主旨、标点符号的运用等方面互评互改,当然,在学生评改的过程中,教师要及时为学生答疑解惑,提高学生互评互改的准确率。总之,多元化的作文评改方式不仅能调动学生的积极性,而且有利于学生优势互补,从而提高写作水平。 英语写作教学是高中英语学习的一大难点,英语写作教学往往令大多数高中生和教师头疼不已,探讨高中英语写作教学现状,并针对性给出解决优化对策有着不可小觑的现实意义。在英语写作教学中,教师应当增加学生词汇累积量,引导学生进行规范写作,高效开展英语写作训练,巧用多元化的作文批改方式等,多创并举,提高学生英语写作能力和技巧,从而促进学生英语能力的长足发展。 参考文献 [1]张芸浅谈核心素养下的高中英语写作教学[J].高考,2018,(24)。 [2]范萍关于高中英语写作教学策略的思考[J].校园英语,2018,(19)。

浅谈高中生英语作文存在的问题探讨其解决方案

浅谈高中生英语作文存在的问题并探讨其解决方案 夏忠丽史馨红 (汉阴中学陕西汉阴725100) 摘要:在学习英语的过程中,我们往往通过听、说、读、写这四个方面来培养学生对英语知识的掌握能力,而写作为五项基本技能之一却是重中之重,它是在听、说、读的基础上进行培养和提高的,能够客观地反映学生多方面的语言应用能力。本文以汉阴中学高三学生的英语作文为案例,从学生作文中普遍存在的问题入手,通过对比,分析,归纳,总结的研究方法,找出问题存在的原因来探讨其解决方案,以此帮助学生提高其英语的写作能力,以尽快达到国家新课程标准的要求。 关键词:高中生英语作文写作能力 一、引言 《英语新课程标准》对高三学生英语学习提出了八级要求,其中对写作的具体目标和要求是:“能根据所读文章进行转述或写摘要;能根据文字或图表提供的信息写短文或报告;能写出语意连贯且结构完整的短文,能叙述事情或表达观点和态度;能做到文体规范、语句通顺。写作的目的在于考察学生的语用能力。尽量运用较高级较复杂的词汇和语法结构,适当运用连接词、副词等,清楚、连贯地传递信息、表达意思,并有效地运用所学的语言知识。” 但是,高中生在写作文中却普遍存在以下不足:忽略审题或审题错误,概括性不强、偏离题;句中人称、时态、语态出现错误,词语运用不当或过多地重复某一单词;句型结构不合理,只运用了缺乏新意单调乏味的主谓宾句子结构;千篇一律的句子及开头方式,过渡衔接不到位使得内容不连贯,结构不清晰,全文层次不够明确等。因此,笔者认为有意识地让学生了解英语写作的重要性,帮助学生总结表达的技巧和注意的事项,使他们掌握获取高分的一些基本技能是很有必要的。 二、案例分析 本文以陕西省2014年汉阴中学《高考英语综合检测卷》的书面表达为案例。如下:假定你是李华。最近,某英语报刊正在进行“怎样才算是一名好学生”的讨论。请你用英语给该报编辑写封信,从以下几方面谈谈你对此话题的看法。短文词数不少于100。

快速提高英语写作的88个词组

高考英语写作快速提升的88个词组 1.经济的快速发展the rapid development of economy 2.人民生活水平的显著提高/ 稳步增长 the remarkable improvement/ steady growth of people’s living standard 3.先进的科学技术advanced science and technology 4.面临新的机遇和挑战be faced with new opportunities and challenges 5.人们普遍认为It is commonly believed/ recognized that… 6.社会发展的必然结果the inevitable result of social development 7.引起了广泛的公众关注arouse wide public concern/ draw public attention 8.不可否认It is undeniable that…/ There is no denying that… 9.热烈的讨论/ 争论 a heated discussion/ debate 10. 有争议性的问题 a controversial issue 11.完全不同的观点 a totally different argument 12.一些人…而另外一些人…Some people…while others… 13. 就我而言/ 就个人而言As far as I am concerned, / Personally, 14.就…达到绝对的一致reach an absolute consensus on… 15.有充分的理由支持be supported by sound reasons 16.双方的论点argument on both sides 17.发挥着日益重要的作用play an increasingly important role in… 18.对…必不可少be indispensable to … 19.正如谚语所说As the proverb goes: 20.…也不例外…be no exception 21.对…产生有利/不利的影响exert positive/ negative effects on… 22.利远远大于弊the advantages far outweigh the disadvantages。

浅谈如何改善高中英语写作教学

浅谈如何改善高中英语写作教学 写作教学可以培养学生的语言表达能力、思维能力以及想象能力,但现实教学情况不太乐观。当前高中英语写作教学模式单一,重形式、轻内容,形成了“教师命题、审题――带领学生编写提纲――指导或提示重点内容――学习优秀作文――学生习作”一套固定的流水作业模式。高中英语写作教学树立新思维,转变写作教学的观念已成为改善写作教学的关键。 一、开放式思维 1.拓展题目范围,由“千人一面”到“个性发展” 。教材中的作文命题往往是单向和单一的,或者只有一个固定题目。这样学生就会产生厌倦懈怠的态度。为此,作文教学就要注重发展学生的个性,激发学生的创新性思维,要让每个学生都有话可说、有话想写。教师在引导学生英语写作时,拟题应该自由活泼,灵活多样,并且从多角度选材立意,引导学生跳出相同思维的圈子。 2.开放作文评判方式,由师改到自改、互改。《普通高中英语课程标准》指出:学生要养成修改文章的习惯,文章要自己改,学生只有学会了自己改的本领,才能把文章写好。在高中写作教学中,让学生互改、自改可以让学生自己

参与写作实践,真正体会到自己写作过程中出现的或未出现的问题,在修改过程中又将根据自己的评判来修改,个性得到了体现,还能掌握一些写作要领,无形之中也就提升了学生的写作水平。学生互改、自改作文是提升自我意识和发现问题的良好途径。 二、生活式思维 1.在生活中寻找素材,引导学生由被动模仿到积极思考。当前大部分学生的作文是毫无新意的。部分教师在上作文课时,片面要求学生背范文、模仿作文,忽略思维训练。学生只有走入生活、融入生活,参加一定的社会生活实践后,将社会生活作为积累,才能有自己的感受,学生对生活有了确实的体会之后,写出的作文才会言之有物,内容才会丰富生动。为此,在进行课堂学习的同时,要努力创造机会,使学生走向社会,亲身去观察、体验、思考生活,让学生自己积累丰富的写作素材,锻炼学生的自由表达能力。 2.在生活中培养学生的悟性,提升作文水平。学生体验生活不是走马观花,而是真正要去有所感悟。教师在引导学生细心观察生活的基础上,进一步循序渐进地培养他们对生活的悟性,引导学生步入社会,评议时事,关心社会热点,在积极参与社会实践的过程中用心体会,感悟生活,感悟人生,萌发写作激情。 三、活动式思维

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