2015年北京外国语大学汉硕汉语国际教育基础(回忆版)

北京外国语大学汉语国际教育专业

汉语国际教育试题（回忆版）

一、中国文化40分

（一）文化基础知识（10个，10分）

1、京杭大运河，北起（1）南至（2）。

2、晋代汲县战国墓中出土的《穆天子传》中详细记载了周穆王西游会见（3）的故事。

3、明清时期独树一帜，反对儒家的名教，反对专制统治，提倡个性自由和社会解放，反对泥古崇圣，主张学贵自得的学者是（4）。

4、北京定陵、十三陵是（9）代的陵寝。

5、东汉末年应劭所写的（10）记载了汉民族的风俗文化。

（二）名词解释（2个，10分）

1.方志

2.元杂剧

（三）简答（2个，20分）

1.简述明清时期来华传教士对西学东渐产生的文化贡献。

2.简述辛亥革命的伟大历史意义。

二、教育心理学30分

（一）选择题（5个，10分）

1.人因为原有知识不同对同样的事物有不同的认识，属于（）学派。

A建构主义B行为主义C人本主义D认知学习

2.妈妈让孩子做完作业的话就可以不洗碗，属于（）。

A正强化B负强化

3.做笔记属于（）。

A复述策略B精细加工策略C组织策略D元认知策略

4.对一门科课程学完后，期末进行的测评是（）。

A诊断性测评B总结性测评

5.

（二）名词解释（2个，10分）

1.有意义学习

2.自我效能感

（三）简答（1个，10分）

1.简述迁移的类型并举例。

三、对外汉语教学引论40分

（一）判断（5个，10分）

1、韩礼德是结构主义语言学的代表。

2、内部动机比外部动机作用更大。

（二）名词解释（2个，10分）

1.听说法

2.效度

（三）分析题（20分）

1.马老师在上课时发现总有学生频频玩弄手机影响课堂教学秩序，于是马老师便要求上课不许玩手机，但是马上有几个学生说他们需要用手机翻译，如果你是马老师，接下来你会怎么做？

四、案例分析40分

1.阅读下面案例，请按照发现问题--分析问题--解决问题的思路，完成一篇不少于1500字的案例分析，要求条理清晰，论点明确，论据丰富，字迹清晰。

张老师是美国一所孔子学院的汉语老师，由于英语很好，教学经验也很丰富，因此教学很顺利，但最近却遇到了两个头疼的问题。

第一件事：学生Mary问张老师信不信宗教，老师说不信，Mary很震惊。之后，Marry多次邀请张老师周日一起去教会，但张老师都借故拒绝了。后来有一次，Mary请老师去参加一个有关国际留学生的校园活动，说有助于了解美国文化，由于活动就在学校举行，距离张老师的住处不远，张老师也不太好意思再次拒绝Marry，就同意。但去了之后，才发现整个活动具有浓郁的宗教氛围，要看关于圣经的视频以及讨论宗教活动，张老师想自己一个不了解宗教文化甚至对宗教文化不感兴趣的人参加这类活动很不适应，甚至有些生气，觉得自己被骗了。张老师觉得自己之后都不敢面对Mary了，怕她再这样该怎么办。

第二件事：一次课堂任务结束后，张老师收到一封邮件，原来是Lesley给她发邮件说自己听力不太好，希望老师讲课能大声点。第二天上课，张老师已经调高了声音，快要上课的时候。Lesley迟到了，就坐到了后排，张老师便和她说前面还有空位置，可以坐到前排，这样可以听得清楚一点。但Lesley笑了笑，说没关系，就没去前排。晚上的时候，Lesley给张老师发邮件指责张老师在全班面前说自己听力不好，觉得张老师侮辱了她。张老师简直哭笑不得，明明是关心学生却被指责，张老师很无语。