《四季》教学设计

《四季》教学设计

一年级语文组：李健

学习目标：

1．认识10个生字，会写3个生字。3个偏旁“言字旁、虫字旁、折文旁”。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3．理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学重点：

认识10个生字，会写3个字，流利地朗读课文，了解四季的特点。

教学难点：

激发学生对四季的美的感受。

教学过程：

一、谈话导入，整体感知

师：同学们现在是什么季节？

师：你们怎么知道现在是秋季的呀？

师：一年里除了秋季，你知道还有哪几个季节？指名学生回答。

师板书：“春，夏，秋，冬”

师：对，一年中有四个季节，我们通常称之为四季。今天就让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。

板书课题：四季（齐读课题）

（设计意图：从生活实际出发导入课文，贴近学生的生活，使学生有一种亲近感，让学生有话可说，有感而发。通过自然的导入，揭示了课题，激起学生求知的欲望。培养学生养成善于观察生活的习惯）

二、初读课文，学习生字

1、师：请同学们轻轻地打开书找到课文，自己读一读这首小诗，遇到不认识的字借助拼音读准确。

2、指名四位同学分别读四个小节，要求作到读准字音，读顺课文。其他同学听一听他们是不是把生字的音读准确了。（培养自主识字的能力和学生的合作精神）

3、评一评大家的朗读。

（设计意图：通过独立预习读、指名范读等多种读的方法让学生正确地读通课文，培养学生自学、互助的能力。）

4、师：瞧，同学们坐的多端正呀，生字宝宝也忍不住想要和同学们见面啦！他们来啦！老师教读、学生自读、小老师领读。

5．师：小老师读的特别好，同学们学的也非常认真。你们看这些生字宝宝摘掉了他们的小帽子，你们还认识他们吗？

采用同桌互助的方法：自己读、齐读、倒着读、跳读。（培养学生的合作精神）

6、同学们读得很好，那你们有什么好办法来记住这些生字宝宝吗？谁来说说你记住了哪个字？你是怎么记住它的？指名交流，重点指导：“圆，秋，雪，肚”。

7、猜字游戏：找一位同学上来指，老师先来猜。谁还想来猜？指名。还想玩吗？同桌两人一起玩。

8、游戏结束了，同学们肯定把生字宝宝记得牢牢的，你们看，生字宝宝又变成了卡片，它想来考考我们大家。每位同学起来读一个。（培养学生声音响亮）

（设计意图：一个人的知识经验不同，他观察事物的方法和思维方式就不同，因此对于学生来说，他们对生字的识记方法也是不尽相同的，通过交流，他们得到了最好最快的识记方法，为他们今后的识字提供了帮助。而在猜字游戏时用同桌互玩是一种非常好的形式，这既解决了互相帮助的问题，又不会因为人多而浪费时间。）

三、体会情感，引导朗读

1、这次请同学们再来读课文，我们先来读第一小节：出示齐读。

喜欢小草吗？为什么？是呀，草芽尖尖的多可爱呀！谁来读读这一小节？指名。

2、小鸟在空中飞呀飞，它看见了可爱的小草，它还会看到春天的哪些景物呀？小鸟会说什么呀？（春天真美！）谁再来读读这一小节。（设计意图：通过想象，激发灵感，训练语言）

3、出示春天的图片，看到这些图片，你想说什么？再来读这一小节。然后背诵。

4、自主学习：从第234小节中选择自己喜欢的季节来读一读。（设计意图：在教学中充分尊重学生的选择，鼓励个性的张扬。）

5、喜欢夏天的同学，谁来读一读第二小节？为什么喜欢夏天？让我们一起到荷塘里去看一看：你看到了什么？荷花都开了，美不美？再读这一小节。能不能背下来？

6、喜欢秋天的同学站起来，齐读第三小节。看图：谷穗为什么鞠着躬，做做动作。（设计意图：让学生在欣赏中理解课文）

7、谁想来读一读，你喜欢的冬季？重点指导雪人大肚子一挺，你认为应该怎么做、怎么读呢？让学生上台做自己创造出来的动作，表现雪人顽皮的样子。

8、激励男生和女生比赛读。

（设计意图：在竞争中培养自信心，增强荣誉感。引导学生善于合作学习，重视过程评价，让学生在练读和评价过程中感悟读书方法，提高读的水平）

9、背诵：同桌互背，指名背诵。

四、思维拓展，口语训练

1、我们的课文选择了四季中特有的景物，写出了一首优美的儿歌，你能不能也来看图，为你喜欢的季节编一首儿歌呢？

2、自由编儿歌。

3、指名说。把创编的儿歌读给你的好朋友，或者爸爸、妈妈听。

（设计意图：引导学生展开想象，自由表达，增强学生热爱大自然的感情，发展语言表达能力，增强思维品质的培养。）

五、写字指导：

1、出示要写的字，观察笔顺。

2、让学生找出需要注意的地方。（培养学生养成认真观察的习惯）

3、教师边书写边强调要注意的地方。

4、学生练习书写。注意写字姿势。（培养学生养成良好的写字姿势）

六、课后延伸：

把自己喜欢的季节画一画还可以收集描写四季的优美句子，下节课和小伙伴一起交流。

板书设计：

四季

草芽尖尖春天

荷叶圆圆夏天

谷穗弯弯秋天

雪人顽皮冬天

公开课《四季》教学设计

公开《四季》教学设计 《四季》教学设计 一、激情导入 1．师：同学们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿，这四个漂亮的女儿各有各的本领，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们大汗直流；可以让树叶变黄，瓜果飘香；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。小朋友能告诉我这四位漂亮的姐姐的名字吗？（指名说） 2、小朋友真聪明，一下就猜出来了。投影出示“春、夏、秋、冬”, 师：我们一起喊喊他们的名字好吗？对，春夏秋冬，一年四季，这就是我们今天要学习的第二《四季》，板书，读题。 3、师：前，老师给大家留了一个研究性的问题，谁能勇敢地告诉大家。

生：让我们寻找四季，把四季带到堂上来。 师：真好，那你们带来了吗？谁能让大家看看？ 生：汇报。 二、初读文，整体感知 1、师：同学们真棒，你们的小眼睛真会观察，真是生活的有心人。一位诗人爷爷也把他的观察编成了一首小诗，想听听吗？ 同学们仔细听，我保证你一定喜欢它。文范读。 2、师：同学们喜欢这首儿歌吗？ 那就请同学们打开本4页，大声的读一读吧。不过，老师告诉你，有很多生字宝宝藏在文里面呢，我想问问大家，当你遇见生字宝宝时要怎样做？？（让生自由回答：请拼音朋友帮忙、还要把它圈出来。） 小朋友真会读书。那就请同学们大声读一读吧。 3、同学们都是火眼金睛，生字宝宝一个跑不掉，全给圈出来了。现在老师把他们请到了屏幕上，小朋友们还认识他们吗？现在咱们开火车来读一读。看哪列小火车准备好了？（一音三字一词读） 小火车开得真棒。咦，生字宝宝把小帽子摘掉了，这能难住小朋友们吗？打节奏读。

部编版一年级上册《四季》教案公开课

部编版一年级上册《四季》教案 一、教材分析 《四季》是一首富有童趣的儿歌，通过对四季代表性事物的描述，表现了春夏秋冬四季的不同的特点，全文共4小节，运用拟人化的手法来写，语言亲切且富有情趣，使用叠词，富于童趣且朗朗上口，各小节语言句式、结构大致相同，便于学生仿说。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察和想象，是发展学生观察、想象能力。 二、教学目标 1.认识“尖、说、青、春、蛙、夏、弯、就、冬”等9个生字，认识“讠、虫、夂”3个偏旁，读准多音字“地”的字音。会写“天、四、是”3个生字。 2.正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。 3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。 三、【教学重点】 朗读课文，背诵课文。认识“讠、虫、夂”3个偏旁。 四、【教学难点】 有感情地朗读课文。背诵课文。了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，激发学生对大自然的喜爱之情。

五、教学过程 第一课时 （一）、谈话导入新课： 1．教师：小朋友们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个美丽的女儿，她们呀各有各的本领，她们可以让草变绿、花变红；可以让太阳变成大火球；可以让稻谷弯下腰来；还可以让世界一夜之间变成一片雪白。你们知道这四位漂亮的女儿叫什么名字吗？（预设：春夏秋冬） 教师：春、夏、秋、冬四个季节合起来叫做四季。 2.老师板书课题，（“四”写田字格里），齐读课题（提示 四的读音。借机指导书写“四”。） 3.教师：春夏秋冬四位姑娘等不及要和我们见面了。让我们 快来读一读《四季》这篇小诗歌吧！ （二）、初读课文，整体感知： 1.自读课文。 师：请同学们打开课本，大声地读课文。要是你们在读的过程中遇到不懂的字时，那该怎么办？（预设：问同桌，拼拼音） 师：小朋友们的办法可真多啊！我们在读的过程中要是遇到

《雨的四季》教学设计(市级一等奖公开课教案)

《雨的四季》教学设计（市级一等奖公开课 教案） 教学目标： 1、理解并积累本课生字词； 2、感情朗读课文，体会语言之美，并学习作者抓住景物特征描写的方法。 3、理解内容，分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。 过程与方法： 1、在诵读中，分析四季的雨的不同特点，体会作者对雨寄托的情感。 2、赏析本文的语言特色，提高鉴赏能力。 情感、态度与价值观： 引导学生感受自然万物的美好，培养学生热爱自然，热爱生活。 教学重点： 1、分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。 2、感情朗读课文，赏析本文的语言特色，体会语言之美。 教学难点： 1、培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟作者对自然和生命的热爱。

2、赏析本文的语言特色，提高自主鉴赏文章的能力。 教学方法： 自主、合作、探究分析法，朗读法。 课前准备： 1.学生课前搜集作者的的相关资料及雨的相关诗文 2.教师制作多媒体课件 教学设想： 写景抒情散文单元的鉴赏重点，是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。《雨的四季》面向的是七年级的学生，他们还不具备完全独立的阅读分析能力，对生命与生活有一定的认识，不能够自主的去发现美，赏析美，因此，老师要做引导分析，教授赏析散文的方法，培养学生的赏析能力。 教学安排：1课时 教学过程： 一、明确学习目标 导入新课： 课件出示动态雨景，同时配以轻微的雨声，营造一种美妙的雨境。 同学们，雨是我们熟悉的一种自然现象，是沟通天地的精灵。雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”“空山新雨后，天气晚来秋。”“沾衣欲湿

《四季》公开课教学设计教学文案

4.《四季》教学设计 教学设计理念：生活是言语生成和发展的源泉。语文天然是与生活联系在一起的，“语文一旦与生活相联系，马上就生动活泼起来”。富有童趣的诗歌来自生活。本课是一首富有童趣的儿歌。本设计让学生在有趣的游戏、小组合作、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中学生字、学语言、学诗歌，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。 教学目标： 1、认识11个生字。会写“天、四、是”3个生字。 2.、流利地朗读课文。 3、课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。 教学重点： 1、认识生字和练习朗读。 2、感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情 教学难点： 流利有感情的朗读课文。 教学准备: 多媒体课件、生字、词卡片、动物图片 课时安排：2课时 第一课时 一、创设情境导入 师：同学们，现在是什么季节？（冬天）你还知道哪些季节？（依次板书春夏秋冬）板书：《四季》，齐读课题。教学“四”。 今天老师把春天、夏天、秋天、冬天，请到了我们的教室里，请看，他们来了。（多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色） 师：这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是瓜果飘香的秋天，这是大雪纷飞的冬天。 师：同学们，四季美吗？生齐：美！ （评：利用多媒体创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验

中引发情感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素。） 二、教师范读课文 师：下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。 教师声情并茂地范读课文。同学们认真听。 师：好听吗？生齐：好听！ 师：想不想读读？生齐：想。 （一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准确地传情，能使学生产生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。） 三、初读课文 1、师：翻开语文书，自读课文，不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。 学生自主读课文。 师：谁来读给我们听听？有谁愿意读有关春天这一小节？依次夏、秋、冬。学生读课文。 师：他读谁了吗？评一评。 生1：“说”是翘舌音，他没读准。 师：你能教大家读读吗？ 学生教大家读。 师：你的声音真响亮！ 生2：他的“挺”没读准。 师：应该怎么读？ 生读。 师：你的后鼻韵母读得真准，教大家读读。 生教大家读。 师：你教的真好！ 生3：“雪”是三声，他读成了二声。 师：那你读来听听。 生读。 师：你读得真准！刚才你们听得真仔细，不过，老师还是要表扬这个同学。（用

人教版一年级上册《四季》教学设计(公开课)

人教版一年级上册《四季》教学设计（公开课）课前活动 1、课件出示“哆来咪”歌曲，全班齐唱(做动作)班长：123同学：坐端正班长：起立 2、班长领读儿歌： (1)兔来了：兔来了,狼来了,螃蟹爬上墙来了.电灯一关都跑了,电灯一开又来了。 (2)小猫拉车：小猫拉车，老鼠不坐;黄鼠狼拉车，小鸡不坐;灰狼拉车，山羊不坐;老虎拉车，谁也不坐。 一、导入 1、师：同学们，幽美的大自然妈妈有四个非常可爱的女儿，她们的本领可多啦，她可以让草儿变绿，花儿变红，可以让天气变得很热，可以让果实丰收，让各种沉甸甸的水果挂在枝头，又香又甜，还可以让世界一夜之间变成一片雪白。 师：同学们，大自然妈妈这四位女儿各有一个好听的名字，你们记得是什么吗? 生：春夏秋冬 师：(出示生字卡片)谁来上黑板带老师按照季节顺序把他们排列一下呢? 师：他们还有一个统称，你知道嘛? 生：四季 师：真不错，这也就是我们今天要学习的一篇课文，认真看 周老师写课题，一笔一划把字写幽美哦，一起来读课题1、师：下面周老师还想来问问大家，你是怎么记住这四个生字的?(喜悦想象识字法、加加减减法、看图识字法、讲故事、编字谜)

举例：“秋”PPT出示师：禾苗渐渐成熟了，红得像火一样，等待着农民伯伯来丰收呢，你说这是什么季节?(秋天)是的，这就是秋天的秋字。 二、学习课文 1、激发学生兴趣 (1)师：想去四季城堡吗?(想)那我们就决定去吧，好不好?(好)跟老师一起说“我们出发啦”(动作)看看我们来到了哪?(PPT出示城堡图片)(城堡) (2)师：可是城门是关着的，跟我敲敲门，咚咚咚(动作)听，四季妈妈告诉我说一三班的小朋友要完成任务才可以把门打开，想知道是什么任务吗?(想)一起来看看吧。——PPT出示要求 师：哇，好多字呀，周老师来读给大家听。(读要求)。把书翻到61页。翻到的同学先把书扣在桌子上，周老师想问问大家，读书的时候遇到不认识的字怎么办?(借助拼音、或者找会的小朋友寻求帮助、问老师也可以的)开始吧。 (3)师：好，同学们读的真认真，先来听听课文录音。(PPT)(4)师：好听 吗?(好听)你们能读的像她这样吗?(能)那要怎 么做呢?(有感情)如果不认识的字怎么办?所以我们现在要干嘛呢?(认生字) PPT出示生字 3、认生字 (1)师：我们一起来看一看这节课我们要认识哪些生字宝宝呢?(PPT出示) 师：这些生字宝宝藏在哪里呢?(学生：书里)他们还在睡懒觉呢。赶紧把他们找出来圈上。(生圈) 师：圈完的同学请你轻轻地叫醒这些生字宝宝。(教师巡回指导) 师：叫醒了生字宝宝之后请小朋友互相读给你的同桌听，你读我听，我读你听。 师：哪个小组愿意站起来展示?(组长起头)

部编新人教版语文一上4四季优质课赛课教案设计

4四季 教学目标： 1.认识10个生字，会写“天、是、四”3个字。认识3个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重点： 本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的 不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 教学难点： 让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。 教学时间：2课时 第一课时 一、激趣导入 1.小朋友们，咱们来做一个游戏，请你猜猜图上放的是什么季节？ （课件依次出现：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、白雪皑皑等） 说说你是从哪里看出来的？ [每猜对一幅，就在图片上方出现春、夏、秋、冬中的一个答

案，并随机进 行生字教学。] 卡片出示“夏”，这个字你认识吗？怎么认识的？ 卡片出示“秋”，这个字是什么结构？左边我们叫它“禾字旁”，卡片出示， 齐读。你用什么办法记住秋？ 卡片出示“冬“，齐读。 师：这四个季节合在一起，我们称它们为四季。（板书四季） 二、初步感知 1.有个小朋友把这么美的景色给写成了一首有趣的儿歌，题目就叫“四季”， 让我们再美美地读一读。（学生读题） 2.听到小朋友这么美的朗读，知道这首有趣的儿歌，有四位新朋友也赶来 和我们一起学习，大家快来认识一下。 3.激趣学习： 出示注音的词语：草芽、菏叶、谷穗、雪人 请大家大声自由读词语，然后请几位小老师带大家亲切地和“它们”打招呼， 多种形式读。 注意读音：草、穗是平舌音。 识记：叶、雪

出示卡片“叶”，你是怎么记的？你能给他找个朋友吗？ 出示卡片“雪”，认识“雨字头”，组词。 4.感知形象 小朋友是否想见见这几个朋友？出示“草芽、荷叶、谷穗、雪人”的图片。 看着图说说四位朋友长什么样子的。 5.学习词组 在学生的回答中，相机出示注音的词组。 草芽尖尖谷穗弯弯荷叶圆圆雪人挺着大肚子 全班同学自由拼读词组。 学习生字“圆”，认识“方框”，方框似的字除了圆，你还知道哪些？ 学习“肚”，认识月字旁，月字旁的字还有吗？ 6.个别读、小组读。 全班起立加动作读。 三、读通全文 1.猜词说因：猜猜这四位朋友分别喜欢哪个季节，说说你的理由。 生说，师板书：春、夏、秋、冬 2.回归课文：真的是这样吗？让我们赶快到课文中找答案。 自由读，要求做到： 把自己不认识的字圈出来，多读几次，读准字音，读同课文。

《四季》公开课教案79277

4、四季 教学目标： 1、认识11个生字和3个偏旁，读准多音字“地”的字音；会写3个生字 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、了解课文内容，知道一年有四季及每个季节的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。 教学重点：识字、写字和练习朗读。 教学难点：认识折文等3个偏旁；会写“四、是”等字。 教学时间：两课时 教学过程： 一、画面渲染，激情导入新课。 1、教师引言： 2、教师引学：看了画面上的景色，你想说点什么吗？你知道这是什么季节吗？（板书：秋）你是从哪看出来的？ 3、教师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还知道些什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？（板书：春、夏、冬）真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。（揭题，板书：四季） 4、学生齐读课文题目。 二、示标：1、认识11个生字和3个偏旁，会写3个生字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、了解课文内容，知道一年有四季及每个季节的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。 三、自主读书，合作探究。 自学指导一：（1）请同学们自由读课文，一边读一边把生字用圈画下来。注意不认识的字借助拼音多读几次。 1、师出示课文中的生字，这篇课文中有不少生字，都会读了吗？（课件展示生字）你会读哪些生字，读给同桌听听，并说说你怎么记住这个字。

4、教师引导学生汇报生字认读情况。 5、自由读文。（在读中体现层次，培养学生的语感） 教师引言：同学们对生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。 自学指导二：请同学们认真听录音，边听边画出每幅图 6、教师范读，学生评价。 7、学生赛读，师生评价。 （1）每组选一名代表，读后师生评价。 （2）组与组齐读，评出优胜组。 三、根据学情，随机学文。 1、春天视觉篇——万紫千红总是春 （1）教师导入：这么多小朋友喜欢春天，谁来说说理由？ （2）引学课文：有一个小朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。” （3）引导学生品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊？（除了“尖尖”，还有“绿绿、嫩嫩”等）正因为尖尖的草芽只有春天才有，所以草芽说：“我是春天。” （4）教师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来读一读。 （5）多读评价：请同学们也来做小草芽，自由读、指名读、男女生分读，读出小草芽的自豪、高兴等语气后进行评价。 （6）教师引导拓展：同学们，春天除了草芽尖尖外，谁能给春天写一句话呢？ （7）出示句式：桃花（），他对（）说：“我是春天。”柳树（）， 他对（）说：“我是春天。”（），他对（）说：“我是春天。” （8）总结升华：欣赏了春天，我们觉得春天是（）！让我们连起来读一读。 2、夏天听觉篇——大珠小珠落玉盘 （1）激情导入：夏天多热闹啊！这是谁在唱歌？谁在说话？让我们赶快去听一听！ （2）教师引导学生想象说话：在读文的基础上，说说你知道了夏天的什么，（重

人教部编版一年级上册语文《四季》公开课教案

《四季》 教学目标： 1、理解课文内容，知道四季特征，感受各个季节的美丽。 2、认读课文中的生字。 3、能正确、流利地读课文。 教学准备：多媒体课件、草芽、荷叶、谷穗、雪人的图片 教学过程： 一、导入 师：今天，老师给小朋友带来了一位朋友，他呀，可真奇怪，出示：课件一（谜语）大家猜猜他是谁？ 生：四季（师随机板书四季） 师：齐读课题 二、讲授 师：小朋友们四个大家族门派出的代表们都是谁呀？ 生： 师：他们是哪个季节的代表？ 生：春、夏、秋、冬（师随机板书） 师：每个家族派出的代表都这么美，你们还想再看看吗？ 生：想 师：现在我们就一起走进美丽的春天。（课件演示春天图） 师：仔细观察你发现了什么？ 生1：我发现尖尖的小草芽从泥土里钻出来了。 生2：我发现小草芽绿了，小鸟在天空上飞翔。 师：你们观察得可真仔细。谁说一说草芽是什么样的？ 生：草芽是尖尖的、绿绿的、嫩嫩的。 师：你在什么地方见过尖尖的草芽呀？ 生：春天来了，到处都可以看见尖尖的小草芽。 师：小草芽美吗？

生：很美，尖尖的小草芽多美呀！ 生：刚从泥土里钻出来的尖尖的小草芽多美呀！ 师：假如你就是刚从泥土里钻出来的小草芽，听到这么多赞美的话，你的心情怎么样？ 生：高兴。 师：那你就用高兴地心情把这小节美美的读一读吧。 (学生练读) 师：谁想读一读？ (学生汇报读) 师：大家给老师一个机会，让我读一读，如果你们满意就用掌声鼓励鼓励我，如果不满意就帮帮我。师范读。 (学生即兴对教师的朗读进行点评) 师：看来小朋友们对我读的还挺满意，现在咱们再自己练习读一读。 (学生读) 师：谁想和我比一比？ (生读) 是：老师觉得你们比我读得好。 师：听了小朋友的朗读，我真想变成一株可爱的草芽，让我们一起边表演边读，会背的同学可以把书合上，老师看一看谁读得最高兴、最得意。 (生带动作读)。 师：老师觉得你们个个是一株可爱的小草芽。 师：小朋友们，你还知道哪些事物能告诉我们春天来了吗？能把你知道的也像书上那样编成小诗吗？试一试。 师：把你编的小诗读给同学听吧! 生1：柳树发芽，它对小朋友说：“我是春天。” 生2：冰雪融化了，它对大地说：“我是春天” 师：刚才老师听到有的同学喜欢夏天、有的同学喜欢冬天、有的同学喜欢秋天，现在谁想汇报一下你喜欢什么季节？ 生：我喜欢夏季。夏天荷叶圆了，青蛙跳到荷叶上正在唱歌呢。

《四季》公开课教学设计

4.《四季》教学设计 教学设计理念:生活是言语生成和发展的源泉。语文天然是与生活联系在一起的,“语文一旦与生活相联系，马上就生动活泼起来”。富有童趣的诗歌来自生活。本课是一首富有童趣的儿歌。本设计让学生在有趣的游戏、小组合作、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的化、适度的延伸中学生字、学语言、学诗歌,感受各个季节的美丽,激发对大自然的喜爱之情。 教学目标： 1、认识11个生字。会写“天、四、是”3个生字。 2．、流利地朗读课文。?3、课文容,知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。 教学重点：?1、认识生字和练习朗读。?2、感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情 教学难点： 流利有感情的朗读课文。?教学准备：?多媒体课件、生字、词卡片、动物图片?课时安排:2课时 第一课时 一、创设情境导入 师：同学们,现在是什么季节?(冬天 )你还知道哪些季节?（依次板书春夏秋冬）板书：《四季》,齐读课题。教学“四”。 今天老师把春天、夏天、秋天、冬天,请到了我们的教室里，请看，他们来了。（多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色）?师：这是万物复的春天，这是生机勃勃的夏天，这是瓜果飘香的秋天，这是大雪纷飞的冬天。 师：同学们，四季美吗? 生齐：美! (评:利用多媒体创设情境,把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素。）?二、教师读课文师：下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。?教师声情并茂地读课文。同学们认真听。 师:好听吗？生齐：好听！?师:想不想读读？生齐：想。 (一年级学生模仿性强,教师有感情地读,准确地传情，能使学生产生积极的情感

新人教版一年级下册春夏秋冬公开课教案资料

《识字1 春夏秋冬》教案 鄢岗中心小学曹后琴 教学目标 1、能正确朗读课文，背诵课文。 2、能认识霜、吹、落、降等8个生字，认识雨字头，挂耳旁等偏旁部首。 3、会写“春、风、花、入、冬、雪，飞”7个生字，知道笔画顺序，会组词。 教学重难点 重点： 1、认识四季特征。 2、掌握生字词写法。 3、正确朗读课文，背诵课文。 难点： 1、流利地、有节奏感的朗读课文，学会用重点词进行口语训练。 2、按顺序（远近，左右）观察图画的方法。 3、利用愉快教学法让学生更好有兴趣掌握课文中心思想。 课前准备： 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 课时安排：1课时。

教学过程： 一、谈话激趣，出示词语 1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？ 2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 二、多种方法，识记生字 1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜 2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。 3．出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？ (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。 (3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。 (4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。 4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。

部编本一年级四季优质课公开课课堂教学实录 (5)

《四季》教案 教学过程 一、导入 1．师：同学们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿，这四个漂亮的女儿各有各的本领，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们大汗直流；可以让树叶变黄，瓜果飘香；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。小朋友能告诉我这四位漂亮的姐姐的名字吗？（指名说） 2、小朋友真聪明，一下就猜出来了。投影出示“春、夏、秋、冬”, 师：我们一起喊喊他们的名字好吗？对，春夏秋冬，一年四季，这就是我们今天要学习的第四课《四季》，板书，读题。 3、师：课前，老师给大家留了一个研究性的问题，谁能勇敢地告诉大家。 生：让我们寻找四季，把四季带到课堂上来。 师：真好，那你们带来了吗？谁能让大家看看？ 生：汇报。 二、初读课文，整体感知 1、师：同学们真棒，你们的小眼睛真会观察，真是生活的有心人。一位诗人爷爷也把他的观察编成了一首小诗，想听听吗？ 同学们仔细听，我保证你一定喜欢它。课件课文范读。

2、师：同学们喜欢这首儿歌吗？ 那就请同学们打开课本，大声的读一读吧。不过，老师告诉你，有很多生字宝宝藏在课文里面呢，我想问问大家，当你遇见生字宝宝时要怎样做？？（让生自由回答：请拼音朋友帮忙、还要把它圈出来。）小朋友真会读书。那就请同学们大声读一读吧。 3、同学们都是火眼金睛，生字宝宝一个跑不掉，全给圈出来了。现在老师把他们请到了屏幕上，小朋友们还认识他们吗？现在咱们开火车来读一读。看哪列小火车准备好了？（一音三字一词读）小火车开得真棒。咦，生字宝宝把小帽子摘掉了，这能难住小朋友们吗？打节奏读。 同学们认字认得这么快啊，真了不起，我想知道这些字你们是怎么记住的，有什么好方法吗？。 交流识字方法。 加一加：秋肚 编谜语：大怪物，十张嘴。（叶） 猜字游戏：同学习效率这么高，奖励你们玩游戏，放松一下！老规矩，猜字，谁想玩？ 三、细读课文，了解四季特征。 1、师：小朋友们可真了不起，只用这么短的时间就记住了这么多生字宝宝。咱们把他们送回课文，我想小朋友们一定能把课文读得更流利。来，拿起课本，再试试。

最新部编人教版一年级上册语文《四季》教学设计 【省比赛一等奖】名师精品优质课

4、四季 教材说明： 这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象， 教学目标： 1.认识10个生字，会写3个字。认识3个偏旁"言、虫、夂"。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 教学重点： 本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 教学难点： 让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。 教学时间：2课时 第二课时 教学目标： 1、在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。 2、在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 教学过程： 一、谈话导入 师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？ 一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。 （看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格） 揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。 板书课题4.四季 二、研读课文。 1、师：从刚才的对话中，老师看出你们的小眼睛真会观察，真是生活的有心人。一位诗人爷爷也把他的观察编成了一首小诗，想听听吗？ 同学们仔细听，我保证你一定喜欢它。课件课文范读。 2、师：同学们喜欢这首儿歌吗？ 生：喜欢。 3、师：老师看到同学们跃跃欲试想要读读它，别着急，看这里走来了几个生字宝宝，现在老师把他们请到了屏幕上，小朋友们还认识他们吗？现在咱们开火车来读一读。看哪列小火车准备好了？ 4、师：小朋友们可真了不起，记住了这么多生字宝宝。咱们把他们送回课文，我想小朋友们一定能把课文读得更流利。来，拿起课本，试试吧！ 5、小朋友们读得真美，四季的景色也很美，你们知道老师最喜欢哪个季节吗？出示春季图，请看，老师最喜欢（春天），图上画了哪些景物？

部编版一年级语文上册《四季》教学设计教案(公开课详案)

部编版一年级语文上册《4 四季》教学设计 教学目标 1.认识“尖、说”等 9 个生字和言字旁、虫字旁、折文 3 个偏旁，读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是”3 个字。 2.正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。 3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。 教学重点朗读课文，背诵课文。 教学难点认识折文等 3 个偏旁；会写“四、是”等字。 课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字；朗读课文。(学生) 课时安排 2课时。 第一课时 教学目标 1.认识“尖、说”等 9 个生字和言字旁、虫字旁、折文 3 个偏旁，读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是”3 个字。 2.正确朗读课文，初步了解四季的特征，感受四季的美丽。 教学重点 认识“尖、说”等 9 个生字和言字旁、虫字旁、折文 3 个偏旁，读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是”3 个字。 教学过程 一、画面渲染，激情导入

1．教师引言：同学们，看，今天老师给你们带来了什么？(出示多媒体课件：秋天的景色) 2．教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声；看，那满山遍野充满了红色和金色，这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动，那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。瞧，那鲜红的山楂多么可爱！叶子红了，果实也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。 3．教师引学：看了画面上的景色你们想说点什么呢？你们知道这是什么季节吗？(板书：秋)你是从哪里看出来的？ 4．教师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还能看到什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(板书：四季) 5．学生齐读课题。 二、自主读书，合作探究 1．教师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。(培养自主识字的能力) 2．教师引导：同桌交流，如果遇到困难要相互帮助。 3．教师巡视，组长检查，总结方法，练习说话。

《四季》第1课时公开课教学设计

《四季》第一课时优秀教案 一、教材分析 《四季》是部编版一年级上册课文部分的第四课，是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天谷穗 和冬天雪人这几种代表性事物的描述来表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。教学重点是识字、写字和练习朗读。低年段的语文教学要将识字、写字、指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。基于学生年龄小，识字量少，学习习惯没有养成，学生程度参差不齐，活泼好动，爱做游戏的年龄特点：所以在教学《四季》这一课时，没有让学生重复的读，而是采用多种方法识字、读文、写字。例如：摘苹果识字，随文识字，让学生多次和生字见面。我从一开始就重视朗读基本功的训练，表演读文，做动作读文，提醒学生用普通话朗读，读准字音，重视教师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿，不断提高朗读能力。写字让学生观察，用眼睛“量字”，展示学生的字，让学生在轻松愉悦的环境中，既会认、会写了生字，又会背了课文。 二、教学目标： 1学生能认识“尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬”十个生字，认识三个偏旁：“讠、虫、夂” 2学生正确流利有感情的地朗读课文，感受四季的美丽。3会

写“天、四”两个字，写得正确美观。 三、教学准备 教师准备：生字卡片、生词卡片、多媒体课件，音乐《致爱丽丝》，春、夏、秋、冬四季图。 学生准备：学生预习课文，简单了解四季有哪些美景？ 四、教学过程： 一、直接导入，认识四季 1.师：大自然有四个美丽的女儿：春、夏、秋、冬。拿出你们的小手一起说春、夏、秋、冬。把这四个季节放在一起，就是四季。 2.师：咱们今天就来学习《四季》这首儿歌。一起读（师板书课题）生再读课题。 3.师：孩子们拿出你的右手跟老师写“四”这个字。“四”的第二笔是横折，第四笔是“竖弯”，“弯”要写在横中线上。咱们的眼睛是一把尺子，用眼睛量一量：田字格的上下左右都有空，差不多是三个点的空。“四”这个字写的时候注意上宽下窄。 二、初读课文，读中认字 师强调：言字旁。 1.师：拿出绳子，你能想到哪个字？ 生说：弯。你读，你读，一起读。 2.师：如果把字宝宝放到词语中你还会读吗？咱们来摘苹果游戏，如果能把词语读对了，苹果就会掉到筐里。（生读词:尖尖说话春天青蛙夏天弯弯就是冬天顽皮

一年级语文《四季》公开课教案

4四季 教材内容分析 《四季》这首儿歌，通过四季代表性事物的描述表明了春、夏、秋、冬不同的景色，运用拟人化的手法来写，语言亲切，富有童趣，所配的四幅图画，形象优美、色彩鲜明，便于学生留下想象和思维的空间。 设计说明 《语文课程标准》强调：拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。本设计力求体现学生学习的主体地位，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，学生在有趣的游戏、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中，学生字、学语言、学诗歌，使语文课堂变得充实、厚实起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。 教学目标： 1.巩固本课生字，拓展学生生活中识字，会仿照课文的句式练习表达。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.结合图文，联系生活实际，了解四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。 教学重点： 朗读课文，背诵课文，进行语言表达的训练。 教学难点： 仿照课文进行语言表达，感受四季的美丽，热爱大自然。 教具准备： 1．多媒体课件。 2．角色面具

第二课时 一、激趣导入 上节课，我们初步学习了《四季》这篇课文，知道了大自然妈妈有四位美丽可爱的女儿，她们各有一个好听的名字，你们还记得是什么吗？（春，夏，秋，冬）真不错，大自然的四个女儿各有各的本领，大女儿春天可以让草儿变绿，花儿变红，二女儿夏天可以让天气变得很热，三女儿秋天可以让庄家丰收，可以让沉甸甸的水果挂满枝头，四女儿冬天还可以一夜之间让世界变得雪白。这四位女儿，人们统称“四季”。（板书课题：四季） 师：春、夏、秋、冬就构成了一年的四季，今天我们就来继续学习这首描写四季的儿歌。想要把儿歌读通顺，读流利，一定要认识生字宝宝。瞧，张老师把生字宝宝请上了大屏幕，你们会读吗？ 二、复习生字 1、出示10个生字。 2、齐读（顺序读、不按顺序读）、开火车读。 3、去拼音读——男女生比赛。（生字宝宝的帽子摘掉了，你们还认识他们吗？） 4、游戏巩固。——（看到小朋友这么棒的表现，果园里的农民伯伯也想请你们帮忙摘苹果，你们愿意吗？） 三、朗读课文，整体感知 过渡：小朋友们和生字宝宝成为好朋友了，现在他们回到课文里，你们还能认出它们吗？现在老师就带小朋友一起走进美丽的四季。看看大自然的四个女儿长什么样子吧，请打开书本60页。 1、朗读课文。 2、指生练读。 （1）小组赛读：四大组读，将学生分为春夏秋冬四组，请一二三四大组分别读课文的一二三四节。比一比，赛一赛，看哪个大组的字音读得最准！ （2）观看课文视频，全班齐读。（听听四个女儿的声音）

部编人教版一年级上册语文《4 四季》公开课教案

四季 教学目标： 1学生能认识“尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬”十个生字，认识三个偏旁：“讠、虫、夂” 2学生正确流利有感情的地朗读课文，感受四季的美丽。 3会写“天、四”两个字，写得正确美观。 教学重难点 教学重点：识字写字教学与朗读教学。 教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识，模仿课文自创诗歌。通过训练学生朗读、背诵课文，自创诗歌及识字，培养学生热爱祖国的情感， 教学准备： 多媒体课件，音乐《致爱丽丝》 教学过程： 一直接导入，认识四季 1.师：大自然有四个美丽的女儿：春、夏、秋、冬。拿出你们的小手一起说春、夏、秋、冬。把这四个季节放在一起，就是四季。 2.师：咱们今天就来学习《四季》这首儿歌。一起读（师板书课题）生再读课题。 3.师：孩子们拿出你的右手跟老师写“四”这个字。“四”的第二笔是横折，第四笔是“竖弯”，“弯”要写在横中线上。咱们的眼睛是一把尺子，用眼睛量一量：田字格的上下左右都有空，差不多是三个点的空。“四”这个字写的时候注意上宽下窄。

二初读课文读中认字 师：打开书60面，借助拼音把课文中的生字读准了，要注意读书的姿势。（课件出示学生读书姿势图） 三师范读课文 师：看你们读课文，老师也想读。你刚才读不准的字这次就要听清楚了。注意看老师的动作和脸部表情，听老师的声音。 四再读课文，读准句子 生再读课文，把语句读通顺 五学习生字，交流识字方法 （一）师：老师把生字宝宝请到电脑上来了，同桌互相读一读。不会的互相教一教。 （二）咱们开火车带着拼音读。 （三）我把拼音帽子摘掉你还会读吗？指名读。 （四）我们用什么方法记住这些字呢？ 1.学生交流：生A:我用加一加的方法记住了“尖”，小+大＝尖 2.生B: 我记住了“地”字，第一课读“地”,在这里的“de”，是多音字。 3.师猜谜语：三人骑在日头上。师：什么字呀？生：春。你读，你读，一起读。 4.师：天气太热了，出门要打一把遮阳伞，把自己遮住，才能出去走路，这一撇一捺多想两只小脚。师：什么字呀？生：夏。你读，你读，一起读。

《四季》第二课时公开课教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

《四季》第二课时公开课教学设计 教学目标 1.了解四季的特点，知道在什么季节有些什么或者我们能做些什么。 2.正确流利有感情地朗读课文、背诵课文。 3.能感受四季的美，抒发热爱大自然的情感。 4.进行“什么季节有.....”的说话训练。 教学重、难点 1.了解四季的特点。 2.正确流利有感情地朗读课文，能在老师的引导下背诵课文。 教学过程 一、谈话导入 1.小朋友，一年有几个季节？哪四个？对，一年中有春天、夏天、秋天、冬天四个季节（板书：春天、夏天、秋天、冬天），简称四季，今天我们接着学习课文2、四季。 2.板书课题，齐读课题。 二、自读课文，整体感知 1.昨天我们已经认识了课文里的生字宝宝，还给他们组了词语，老师来考考你们记住了没有。抽读卡片（说话、荷叶、夏天、秋天、冬天、雪人、肚子、就是） 2.看样子，小朋友上节课学得都不错，下面就让我们打开课本61页，自己读一读课文吧！注意把字音读准确、语句读通顺，读完后告诉老师你最喜欢哪个季节？

三、细读课文，了解季节特点（根据学生回答，随机学习） （一）了解春天的特点 1.还有喜欢春天的小朋友举举手，这么多呀！那我们一起去春天看一看好吗？ 2.找到课本上的图画，哪幅图画的是春天的景色？图上画了什么？（板书：草芽、小鸟） 3春天时，天气变暖，小草从地里长出来了，笑嘻嘻地和小鸟打招呼，一起读一读第一小节。 春天到了，小草绿了，小鸟飞来了，谁对小鸟说：“我是春天。”（草芽）——他就是指草芽。“草芽”是什么意思啊？草芽就是刚刚从地里长出来的小草，非常地娇嫩，很容易受伤，那我们要怎么读会更好？ 4哪个小朋友愿意试一试？指导读。（春天的小草长得嫩嫩的，绿绿的，我们要读得轻细些。） 5轻轻地、温柔一点，一起来读一读。 6配上动作咱们边做边背. 7春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟，想想，还能看到什么呢？（说话训练）过渡：春天过去，夏天来了。 （二）了解夏天的特点 1.春天真美呀，有草有花有鸟，但是其他季节姐妹也不差呢！除了春天，你还喜欢什么季节？ 2.老师也非常喜欢夏天，很想读一读描写夏天的句子，我能读吗？ 3.请你们用小笔尖指到第二小节，认真听老师读一读。

《田家四季歌》教学设计 公开课

《田家四季歌》教学设计 学习目标： [知识与技能] 1、通过复习能读准生字的字音,在田字格中书写“辛苦年”。 2、能够感情朗读或背诵课文,做到不加字,不漏字,按标点停顿。 3、通过想象能简单创编儿歌，朗读拓展的儿歌。 [过程与方法] 1、能够通过不同形式的游戏,巩固所学习的生字、正确书写。 2、听唱国学儿歌，多形式朗读背诵，能够在老师的指导下进行儿歌 的改编。 [情感、态度和价值观] 通过诵读儿歌、改编儿歌,激发学生热爱劳动、热爱大自然的思想感情。 教学重点： 1.正确、流利地朗读儿歌、背诵儿歌。感受儿歌的韵律美。 2.了解一年四季的主要农事活动，对农民伯伯的辛勤劳作有自己的理解。 教学难点： 1.了解一年四季的主要农事活动，对农民伯伯的辛勤劳作有自己的理解。 2.鼓励学生享受过程中的辛勤付出，才能享受收获时的无尽喜悦。同时培养学生珍惜粮食，粮食来之不易的思想意识。 教学过程： 一、诵读古诗，创设情境

1、集体诵读《乡村四月》。 2、男女生合作读《乡村四月》。 3、译诗解文读： 师： 山坡上到处是一片绿色，水田里积满了水，映着白色的亮光。 生： 绿遍山原白xx， 师： 在这烟雨蒙蒙的天空中，传来布谷鸟的叫声。 生： 子规声里雨如烟。 师： 四月的农村正是农忙的时候，很少有人闲着。 生： 乡村四月闲人少， 师： 刚忙完了采xx，又要忙着插秧。 生： 才了蚕桑又插田。 5、师诗意语言过渡，板书课题《田家四季歌》，学生跟着老师书空。 二、复习字词，指导书写

1、检查上节课学习生字认读情况。 （1）小组叫号比赛读生词。 （2）做青蛙过河的识字游戏。 2、记忆字形，指导书写。 （1）出示要写的生字： 辛苦年学生观察字形。 （2）讨论怎么记住这些字。说说要注意的关键笔画。 （3）指导田字格里的3个生字。 重点指导： 辛：上面的竖要写在竖中线上，第二横略长。 xx、苦是上下结构，年是独体字。 （4）教师边讲解边示范写字，学生书写练习，投影评议。 三、细读课文,感悟内容。 师： 通过上节课的学习，课文是按什么顺序写田家人的农事活动呢？相机贴板书： xx 1.引导学习第一节. (1)生小声读文,想想: 这一节写了春天里的什么事物?哪些是你熟悉的？哪些不熟悉的? (2)生交流,师小结:

(部编本)人教版一年级语文上册《四季》公开课教学设计(绝对精品)

人教版一年级语文上册《四季》教学设计 教材分析： 这是一首富有童趣的诗歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种有季节代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法和排比的形式，语言亲切生动，读来琅琅上口，能唤起学生对自然和生活的感受。而其中课本中出现的四幅插画色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。 教学目标： 知识与技能： 1.认识本课11个生字，会写“七”“儿” “九”“无”字。学会“竖弯钩”、“横折弯钩”两个笔画，认识“口、禾、雨、月”四个偏旁。 2.正确流利地朗读课文。 3.了解课文内容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。 过程与方法： 经历拼读与识记、看图与想像、交流与游戏、朗读与表演等学习过程，初步体验识字和阅读的基本方法。 态度、情感与价值观： 1.感受各个季节的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。 2.初步感受汉字的一些特点，对学习汉字产生兴趣，并享受成功的喜悦。 3.读书姿势正确，注意培养良好的语文学习习惯。 教学重难点： 认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 教学准备： 生字卡片、四季图片贴图、多媒体课件、四季礼物（草芽、荷叶、谷穗、雪人的贴图）

教学过程： 一．激情导入 1、师：小朋友们，我们的大自然可神奇啦。你们看，它给我们带来了什么礼物？（贴图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人0 2、师：你们知道它们是在什么季节才会有的吗？ 生自由回答，师相机贴出并指导读音：春天、夏天、秋天、冬天。 3、师：是啊，春、夏、秋、冬就构成了一年的四季，今天我们就来学习一首描写四季的儿歌。 板书课题：2、四季(生齐读课题) 二、初读课文，学习生字 1、出示课文以及生字，让学生借助拼音初读课文。 （生自由朗读课文，师巡视） 师：要想把课文读通顺，读流利，一定要认识生字宝宝。瞧，刘老师把生字宝宝请上了大屏幕，你们会读吗？ 2、学习生字新词。 （1）、出示11个生字。 （2）、齐读（顺序读、不按顺序读）、开火车读、小老师带读。 （3）、识字方法交流，学习四个偏旁（口、禾、雨、月），组词训练（圆、叶、秋、雪）； （4）、去拼音读——男女生比赛。（生字宝宝的帽子摘掉了，你们还认识他们吗？）（5）、游戏巩固。——（看到小朋友这么棒的表现，果园里的农民伯伯也想请你们帮忙摘苹果，你们愿意吗？谁的苹果摘得好，农民伯伯还有礼物送呢！）（6）、读词语。（齐读、指名读）——词语娃娃也来了，我们一起读读。 过渡：小朋友们和生字宝宝成为好朋友了，现在他们回到课文里，我们来看看课文。请看大屏幕。 三、再读课文，感悟内容。