小狗包弟教案

小狗包弟

学习目标：

1、知识与能力：体会文章质朴而真挚的语言风格，学习文章以小见大的写法。

2、过程与方法：阅读文本，理解作者对小狗包弟的感情变化及其原因。

3、情感态度与价值观：品味文本，感悟作者敢讲真话、敢于自责的精神。

教学难点：仔细品读课文，发掘质朴预言下的深刻感情

教学重点：理解作者对包弟感情态度的变化，文革背景下中国文人的命运以及一代大师的自我人格的解剖的精神，培养学生的反省忏悔意识。

学习方法：

1、自主学习（课外搜集关于“文革”的资料，课上自主思考、主动探究、解决问题。）

2、合作研讨（同学之间、小组之间交流讨论，共同研读文本。）

教学过程：

一、导入

采用交流感染的方法导入新课学习。先让学生结合课前资料的搜集，介绍自己所知道的“文革”，在此基础上，教师再带有感情地补充介绍，帮助学生进入情境：

这场运动堪称“十年浩劫”，多少无辜的人惨遭杀害，多少千年古迹毁于一旦。那是一个非人的疯狂的年代，亲友疏远，人情殆尽。作家秦牧曾这样记述“文革”期间在广州街头的所见：“人们咬着匕首，抬着尸体游行。”“一天早上，当我走回报社的时候，一路看到在树上吊尸的景象。那些尸体，大多是被打破头颅、鲜血迸流的。在一德路到人民中路短短一段路程中，我竟见到八具这样的尸体。”可见，这是一个多么动乱的年代，人的生命贱如草芥、一钱不值，人性被扭曲变形，就连无辜的对人忠诚亲近的小狗也难逃一劫。让我们一起走进《小狗包弟》，共同感受那段历史，感受作者巴金对往事的反思与追忆。

二、整体感知

1、自由地放声朗读课文，整体感知课文内容，理清作者思想感情变化的线索。

2、小组合作讨论。

（1）、情节把握：小狗包弟有过哪些经历？请同学们快速浏览课文，看故事情节是怎样围绕小狗包弟展开的？（学生浏览课文归纳情节然后复述，教师综合学生意见后概括补充形成板书。）

引子（艺术家与狗的故事）

开端（包弟来历）

发展（在家七年，与包弟相处很好）

结局（痛别包弟）

尾声（真诚忏悔）

（2）、情感把握

本文叙写了一个凄婉的故事，也流泻了一段复杂的心理历程，溶入了作者的悲欢怨恨之情。让我们紧贴作者的心，仔细品读课文感受作者的情绪流程。（学生品文体验作者情感，然后各抒已见，教师综合学生意见形成板书）伤感（艺术家与狗的故事）——欢快（与包弟亲密接触）——忧虑（不知如何安排包弟）——轻松（送走了包弟）——沉重（送走之后心不得安）——歉意（至今心不得安）

三、学生研读

1、教师导学。

对于一篇文章，在整体感知后，重要的是对其精彩部分进行研读，这样才能对文章所表达的深刻内涵有更深入的体会。

请学生找出自己在阅读中感触最深的一两处文字做圈点批注，给大家谈谈自己的感受，有感情地朗读。

2、学生自主研读。

3、探讨交流。

鼓励学生推荐自己喜欢的文段，谈出自己个性化的理解，培养自主探究能力和精神。并在此过程中，注意做好朗读评点，引导学生抓住重点词句进行揣摩，深入研读文本而把握思想。

示例：

（1）以前看见包弟作揖，我就想笑，这些天我在机关学习后回家，包弟向我作揖讨东西吃，我却暗暗流泪。

（一“笑”一“流泪”，前后形成鲜明对比，更加体现了作者内心的痛苦。朗读时，要体现出无助、痛苦的情感。）

（2）即使在“说谎成风”的时期，人对自己也不会讲假话，何况在今天，我不怕大家嘲笑，我要说：我怀念包弟，我想向它表示歉意。

（作者于质朴简洁的语言中，道出了自己的真情，毫无保留，毫无掩饰。这体现了他勇于解剖自己、敢于讲出真话的精神。朗读时，“不怕”一词要重读，要表现出坚决、无畏的态度；“表示歉意”要读出深深自责的情感。）

……

四、分析课文，探究文旨。

探究、讨论、交流：

1、包弟讨人喜欢，作者却不得不将它送走，为什么？（包弟变成了我们家的一个大“包袱”）

2、对于作家为了自保，而放弃小狗包弟的行为，我们该如何看？（多一份理解与宽容）

3、我们说时间可以改变一切，可是时间抚平了作者心灵上的创伤了吗？作者写了时光的流逝，又写了庭院景况的改变，目的是什么？（时间并不能抚平作者心灵上的创伤）

4、纵观全文，文中作者一共写了几个故事？有何异同？第一个故事在全文中有何作用？（两个故事，都是写狗，一个是关于狗的仗义，一个是关于人的背弃。第一个故事既引出了第二个故事，同时也起到了对照衬托的作用。）

5、作者写小狗有何意义？（反映“文革”时代任何生命都不能免受侵害的事实，一条狗都保不住命。以小见大。）

（学生各抒已见后教师结合材料发表看法、明确总结）

五、拓展探究

你认为巴金是怎样的一个人？作者为什么要以一条小狗来反映“文革”的现实？

各小组选派代表发言，教师总结：

“文革”中，巴金也是受害者之一，“文革”结束后，他勇于反省，对包弟表示深深的歉意和忏悔。他严于解剖自己，敢于讲真话，为人真诚正直，是一个值得

人们敬佩的人。

以一条小狗来反映社会现实，这样写一来是提醒我们，小狗虽小，却也是一条生命，善良的生命应该获得生存权。第二，写一条小狗的遭遇，反映连一条狗都不能逃过劫难，更能体现“文革”时代任何生命都不能免受侵害的现实。这也体现出了“以小见大”的写作特点。另外，包弟的遭遇和作者的那一段历史是分不开的，写包弟也是为了表现自己的心灵历程。

六、课堂总结

1、本文故事虽小，意义却很深广。让人看到“文革”风云之一角，连狗都难以幸免。让人看到“文革”对人、对社会的伤害之深。

2、巴金是现代中国不多的文学大师、思想家之一，让我们记住这位老人并学习他不断进取的精神和严于解剖自己灵魂的勇气，铸造一种坦诚真实的人格。

七、布置作业

1、阅读巴金其它作品。

2、正视和反省成长过程中曾犯下的过错，并在本周周记中谈谈反省忏悔后的感受。

八、板书设计:

小狗包弟

情节————情感

引子（艺术家与狗）伤感

开端（包弟来历）愉快

发展（七年相处）快乐

结局（痛别包弟）忧虑轻松沉重

尾声（真诚忏悔）歉意

以小见大————反映社会变迁