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《商鞅变法》教学中的互联网搜索

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第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”

优秀教学案例评选

“为秦开帝业”---商鞅变法

(高中历史人教版选修一)

姓名:赵玉芳

单位:河南省郑州外国语学校

电子邮箱:zhaoyf714@https://www.sodocs.net/doc/b57114675.html,

教案背景、教学课题、教材分析、教学方法、教学过程、教学反思,教案中涉及到的资源,请与教案资源一同提交;

【教案背景】

1,面向学生:中学

2,学科:历史

3,课题:高中历史人教版选修一《“为秦开帝业”-----商鞅变法》

4,课时:1

【教材分析】

通过第一课《改革变法风潮与秦国历史机遇》的学习,学生已经了解和掌握了商鞅变法的时代背景。本课主要通过学习商鞅变法的内容和措施,认识商鞅变法的特点,并为下一课分析商鞅变法的影响作铺垫。商鞅变法已经离我们很远,如何让学生更深切感受其变法措施的全面、程度的彻底、气势的磅礴?本课将通过引用大量材料,创设历史情境,将学生带入商鞅变法的时代中。

【教学目标】

1、知识与能力

(1)通过阅读教材了解商鞅的成长历程

(2)理解并识记商鞅变法的措施及作用、特点

2、过程与方法:

(1)通过对商鞅在秦国从政的史实的学习,提高分析归纳问题的能力;

(2)通过对商鞅变法的目的、经济措施、作用的学习,提高理解历史问题的能力;

(3)通过对商鞅变法的根本目的和奖励军功、加强集权措施的学习,提高分析、归纳、总结历史问题的能力。

(4)合作探究商鞅变法成功的因素

3、情感态度与价值观

(1)时势造英雄。杰出人物把自己的命运和社会进步发展紧紧连在一起;(2)“重农主义”是农业社会的主要指导思想。商鞅“以农求富”的经济改革,为秦国完成统一奠定了坚实的物质基础;

(3)商鞅“奖励军功、加强集权”有利于巩固封建统治秩序;有利于国家统一和社会发展。

【教学重难点】

重点:商鞅变法的主要内容。

难点:与春秋战国时期的其他改革比较,归纳商鞅变法的特点。

【教学方法】

1、情境教学法:

2、问题探究法:

3、合作探究法:

【教学过程】

★新课导入:展示新闻图片材料百度搜索

(https://www.sodocs.net/doc/b57114675.html,/i?ct=503316480)

据报载,1996年末,大型历史剧《商鞅》

在京、沪等地“以其独特的震撼力打动了观

众,当时任国务院副总理的朱镕基,为剧情

所动,潸然泪下……”

(https://www.sodocs.net/doc/b57114675.html,/product/11238434)

师:是什么让朱总理对这场发生在两千多年前的改革如此动情?今天,我们就共同来对商鞅变法作一番探讨。(出示课题、解读课标)

请大家看到第2课,为秦开帝业---商鞅变法。课标要求:了解商鞅变法的具体措施和内容,认识其特点。

★讲授新课

第一篇章:时代的弄潮儿

师:俗话说时势造英雄,要了解商鞅首先要了解他所处的那个时代,那么商鞅所处的时代特征是什么?

(学生:大动荡、大变革)

师:很好!在这种条件下,列国都急于在兼并战争中占据优势,变法改革运动也被推向高潮。商鞅在众多士子中渐渐脱颖而出,成为时代的弄潮儿。商鞅到底是一个什么样的人。请大家阅读教材22页,找出最能概括商鞅特点的句子。

(生:他热衷于法家学说,有强烈的从政愿望。)

师:商鞅如何才能实现自己的从政愿望?

生:投奔秦国

师:在当时的条件下,只有一个途径,就是把自己推荐给一位赏识自己的国君。于是,他投奔了决心发愤图强的秦孝公。商鞅用强国之术获得了秦孝公的重用。所谓强国之术就是变法。于是,当一位果敢坚毅的改革家和一位雄心勃勃的君主走到了一起,一场惊心动魄的变革即将在秦国上演。

第二篇章:惊心动魄的变法

过渡:从公元前356年开始,商鞅两次在秦国全面推行变法。马立诚在《历史的拐点》中说:“商鞅的主张太吓人了,他无比激进……

他要把秦国全盘改变,彻底改变,变出一个你从来不认识的秦国”。

——马立诚《历史的拐点》

(百度搜https://www.sodocs.net/doc/b57114675.html,/old/html/2008-01/04/content_60430974.htm)师:1、“全盘改变”指的是在哪些方面的改变?

生:经济、政治、军事、思想、习俗

师:商鞅要在秦国大刀阔斧地进行变革。下面请大家阅读材料,结合教材说出商鞅采取了哪些措施?

(一)以农求富的经济改革

材料1、为田,开阡陌封疆,而赋税平。

-----《史记·商君列传》(https://www.sodocs.net/doc/b57114675.html,/question/324089269.html)生:为田开阡陌封疆

师:开:开拓、重新设置,“阡陌”指井田内的灌溉渠道,“封疆”指奴隶主受封井田的界限,这句话的意思就是废除井田制,确立封建土地私有制。这一措施对哪个阶层最有利?

生:新兴地主阶级;

师:法令还鼓励垦荒,土地可以自由买卖,赋税则按照个人所占土地的多少来平均负担,这样就破坏了奴隶制的生产关系,促进了封建经济的发展,也增强了国家的经济实力

材料2、据史料记载:尚平与孟通皆秦国人,尚平及妻专心耕织,每税什伍之首,尚平多次免除徭役。孟通弃农经商,连同妻子儿女没入官府为奴婢。

(https://www.sodocs.net/doc/b57114675.html,/submission/lishi/11046000)

师:同时秦国人、遭遇却不同,反映了什么措施,有什么作用?

生:重农抑商、奖励耕织。提高农民生产积极性。

师:这种“重农抑商”对国家还有什么作用?

生:还可以稳定国家财政收入、维护封建统治。

师:在农业社会,国家的赋税来源主要是农民,抑商则可以确保国家农业劳动力从而保证国家的财政收入。

材料3、

(https://www.sodocs.net/doc/b57114675.html,/submission/lishi/11046000

师:材料3是秦孝公18年商鞅统一度量衡制作的标准器,有什么作

用?

生:促进当时经济的交流和发展。

师总结:这三段材料反映了商鞅经济改革的目的是什么?

生:增强国家经济实力

师:通过农业生产达到“富国”的目的。而“富国”的目的又是为了实现强兵。

(二)奖励军功的军事改革

材料4、司马迁在《史记》中记载:战场上的秦军竟然袒胸赤膊,索性连仅有的铠甲也脱掉了。

(https://www.sodocs.net/doc/b57114675.html,/submission/lishi/11046000)

师:材料4反映商鞅变法后的什么现象?

生:秦军勇猛、不怕死

师:主要和变法中的什么政策有关?

生:奖励军功、实行二十等爵制。

师:什么叫奖励军功?按军功的大小授予爵位,官吏从有军功爵的人中选用。人们按照爵位的高低占有不同数量的田宅、奴婢。这也就是说,军功是获得经济、政治特权的首要条件。军功爵是有等级的,这就是二十等爵制。

材料5秦二十级军功爵位制度“从低到高”:

1公士,2上造,3簪枭,4不更,5大夫,6官大夫,7公大夫,8公乘,9五大夫,10左庶长,11右庶长,12左更,13中更,14右更,15少上造,16大上造,17驷车,18大庶长,19关内侯,20彻侯(https://www.sodocs.net/doc/b57114675.html,/view/1594633.htm)

师:商鞅变法前被任命为左庶长,就是第10等级,相当于列国的卿,后来又提升为大良造,相当于相兼将军。我们现在说的斩首首级中的“首级”就来源于秦国的“二十等爵制”。当时规定,前八级的升级是凡是斩下敌人的一个人头,赐爵一级。古人称头为首,一“首”一级,久而久之,人们就把人头叫首级了。奖励军功大大提高了秦国的军队战斗力,秦国士卒被称为“虎狼之师”。

师:商鞅在奖励军功的同时还废除了“世卿世禄制”,这一措施沉重打击了奴隶主旧贵族。因而招致了他们的怨恨。《史记》记载,“商君相秦十年,宗室贵戚多怨恨。”历史上任何一次变法,不仅是一种治国方略的重新选择,而且是一种利益关系的重新调整,这也是改革受

阻的真正原因。

(三)加强集权的政治改革

师:商鞅还在政治、思想、法律等方面出台了一系列措施。这些措施的目的是为了什么?

生:强化统治。。

师:强化统治,加强中央集权。

材料6:商鞅制定的刑罚非常严苛,如百姓违犯法律规定,在路边倒垃圾,就要被砍去双手,如盗窃牛马者要处以死刑。据《战国策》记载秦国的太子犯法,刑及师傅,劓刑(割鼻)和黥刑(脸上刺字)。(https://www.sodocs.net/doc/b57114675.html,/view/92cb8b2a0066f5335a81211d.html)

师:从这里我们可以看到法家思想被商鞅发挥得淋漓尽致,而这也为商鞅的悲剧埋下隐患。

师:我们再来回顾一下商鞅变法的措施。这场变法的指导思想是?宗旨是?性质是?以富国强兵为宗旨的变法代表了谁的利益?

生:新兴地主阶级

师:所以变法的性质是地主阶级的改革。

师:与春秋战国时期其他国家的变法相比,商鞅变法具有什么特点?合作探究一:商鞅变法的特点

生:讨论(教师引导思路:可以从时间、范围等方面去找)

师:(1)措施最全面:涉及经济、政治、军事、司法、文化、习俗等方面

(2)措施最彻底:废除井田制,废除世卿世禄制

(3)历时最久:先后两次改革,持续18年

(4)推行力度最大:改变“刑不上大夫”的传统,严惩旧势力

(5)成效最明显:增强秦国实力,为秦统一奠定了基础

过渡:在这场惊心动魄的变法之下,秦国用了十几年的时间,实现了他的强国梦。请看第三篇章威猛新秦

第三篇章威猛新秦

行之十年,秦民大悦。道不拾遗,山无盗贼,家给人足。民勇于公战,怯于私斗,乡邑大治。----《史记》

(https://www.sodocs.net/doc/b57114675.html,/view/1138.htm)

师:因此,从实现目标上来说,商鞅变法是一次成功的改革。变法为什么会取得成功?

合作探究二:商鞅变法成功原因

师:决定一场改革成败的因素主要有:

是否顺应历史潮流是根本;

改革派与保守派的力量对比;

改革的措施、策略、用人等是否得当。

生:从内容上、改革者等方面自由发言

(1)改革内容顺应了封建制取代奴隶制的历史潮流,符合新兴地主阶级的要求;(根本原因);

(2)商鞅执法如山;(“法及太子”,法不阿贵)

(3)秦孝公的大力支持;(政治保障)

(4)群众的信任

5)改革符合了秦国的实际情况。

6)法律一经制定就坚决实施。

师总结过渡:商鞅变法能取得成功的根本原因是改革内容顺应了时代潮流,推动了社会进步。所以“商鞅虽死,秦法犹在”。135年以后,秦始皇一统天下,成为战国七雄的最后胜利者。2200年后,日本帝国效法商鞅实行变法,即著名的“明治维新”,使一个跟当初秦国同样落后的日本,也魔术般地崛起。历史已显示一个定律---

第四篇章让历史告诉未来

处在巨变的时代,有能力彻底改变的国家强,改变而不彻底的国家乱,拒绝改变的国家则继续没落,直到灭亡。

-----柏杨《中国人史纲》(https://www.sodocs.net/doc/b57114675.html,/view/283e36124431b90d6c85c72d.html)师:温家宝总理在第四届夏季达沃斯论坛上指出:中国改革已到

攻坚阶段。

(https://www.sodocs.net/doc/b57114675.html,/newLawyerSi

te/BlogShow.aspx?itemID=7505612f-

80b0-4c86-887f-9df100009ebd&user

=10420)改革是继续还是停止?历

史已经告诉了我们答案。

不管前面是地雷阵还是万丈

深渊,我都将一往无前,义无反顾,

鞠躬尽瘁,死而后已。

----朱镕基

(https://www.sodocs.net/doc/b57114675.html,/postDetail.do?id=108773135)

结束语:我们要“勇于变革、勇于创新,永不僵化、永不停滞,不为任何风险所惧,不被任何干扰所惑,继续奋勇推进改革开放和社会主义现代化建设的伟大事业。”

-----胡锦涛

(https://www.sodocs.net/doc/b57114675.html,/thread/79682988/1.html)

【教学反思】

成功之处:本课通过互联网搜索大量运用史料及新闻图片资料,为学生创设了较为感性的历史情境,营造了一个打动人心的课堂氛围,使学生更深切理解商鞅变法的措施及特点。

不足之处:对课堂的驾驭及对学生的引导有待提高。

信息技术在教学中的应用

计算机信息技术在教学中的应用 河北围场天卉中学张新杰 摘要:在近、现代历史上,信息技术的每一项进步,都对教育产生巨大影响。一方面是传统教育面临着严峻的挑战,另一方面,也为教育进一步发展创造了良好的机遇。信息时代的到来,使世界各国对发展信息技术在教育中的应用,都给与了前所未有的关注,以其技术发展极快的特点,使原来可望而不可及的手段或比较理想的教学方式变得可能了。然而,现实的情况并非象人们想像的那么乐观,这是因为许多教师在课堂教学中不能有效地运用这一新技术的手段和方法来实现高效率的课堂教学,究其原因是相当复杂的,但其中最主要的原因是信息技术与课堂教学未能形成有机的整体。因此,要改变这一状况,必须采取一些必要的步骤,使信息技术在课堂教学中发挥重要作用。 关键词:现代教育技术;主动性;学生;老师;学习兴趣 一、现代教育技术的概念和特点 教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术,通过对教学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理,以实现教学优化的理论和实践。现代教育技术具有以下特点:重点和立足点是学生的学习,充分体现学生的主体地位。因此,它的研究对象是学习过程和学习资源;它的研究内容包括“学习过程”和“学习资源”的设计、开发、利用、管理和评价五个方面;体现了理论与实践的双重属性;教育技术是先进教育思想与先进的教学技术相结合的产物,现代教育技术伴随着现代科学技术和现代教育思想的发展而不断更新和丰富着自己的内涵。 二、计算机信息技术在教学中应用的必要性 多媒体教学是现代教育采用的最先进的教学手段。对于传统教学中,难以表达、学生难以理解的抽象内容、复杂的变化过程、细微的结构等,多媒体通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段都能予以解决,它打破了“粉笔加黑板,教师一言堂”的传统教学方法,不但在教学中起到事半功倍的效果,而且有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力,大大提高了教学效率和质量。 (一)、多媒体的运用,使课程的导入形式变得多样,易于激发学生学习的兴趣教育家乌申斯基说:“没有任何兴趣,而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。”教学中激发学生的兴趣,吸引学生的注意力,可以借助计算机多媒体的运用。教师在教学中根据课文内容,利用多媒体展示、播放一些相关的图片、动画、视频、音频等,这些直观形象、富有吸引力的感性材料,往往能调动了学生学习的积极性。如在讲授《月亮上的足迹》一课时,首先把人类登月的历程,人类对太空探索的过程通过画面展示在学生的眼前,加上教师的讲解,学生对科学的热爱与探索精神一下子被激发起来,学习积极性也被调动起来。 (二)、多媒体的运用,增强教学的直观性,帮助学生理解教学内容 实践证明,教具或者实物比语言更有说服力和真切感。在信息技术教学过程中,教师如果能

“互联网+”改变了我的课堂教学方式

“互联网+”改变了我的课堂教学方式 信息技术在教育中的应用越来越广泛,信息时代发展很快。现今社会,只有跟 上互联网的步伐,接受新生事物,改变原来的教学方式,激发学生的学习兴趣,才能 突破以往的传统教学模式,不断提高课堂的学习效率。 一、我对“互联网+教育”的理解 对于我来讲,“互联网+”就是“互联网+教育”,但这并不是简单的两者相加,而是利用信息通信技术以及互联网平台,让互联网与传统教育教学进行深度融合,创造新的课堂发展模式。这相当于给传统教育加一双“互联网”的翅膀,然后助飞传 统教育教学。 互联网环境下各个传统行业都在发生巨变,我们的教育事业也不甘落后,也悄悄 地正在发生变化。在教育领域,面向中小学培训等多层次人群开放课程,可以足不出 户在家上课。“互联网+教育”的结果,将会使未来的一切教与学活动都围绕互联网进行,老师在互联网上教,学生在互联网上学,信息在互联网上流动,知识在互联网上 成型,线下的活动成为线上活动的补充与拓展。 据权威学者认为,“互联网+“不会取代传统教育,而且会让传统教育焕发出新的活力。传统教育以书本为核心,如今的教育,是真正的以学生为核心。 二、“互联网+”时代下我的课堂教学方式 现在我们办公室以及教室中都有电脑,我利用电脑进行教学,以此有效地突破教 学重难点。在课程导入环节,我可以播放微课,为学生构建生动、直观的学习情境, 激发学生学习兴趣。学生借助电脑,对所学知识有了一定的认识和理解之后,再进行 小组合作,转化自主学习为小组合作学习,培养学生合作学习和交流探讨的能力,充 分尊重和发挥学生的主体地位。互联网影响并改变了我的教学方式,在日常教学中可 以说已经离不开互联网了。 在教学时,学生可以利用电脑看看微课,做做虚拟实验。“互联网+”时代下的教学方式有多种,最重要的模式是课堂互动式学习。在传统课堂中,老师提一个问题, 一个同学举手回答,他们在互动。但是相信旁边还有一些同学,在脑子里也跟着互动,这些同学都进入了这个“互动场”,真的在学习,但是班里还有一些孩子,他们或许 从来都不想,因为他知道老师一学期都不一定会提问他,就算真问到了,只要回答“不会”这事儿可能就过去了。但是在这种学习模式下,所有的答案都被记录下来了,就算老师真的不管他,父母会不会看一下,“孩子啊,10道题目错了9道,就算全选C,也不至于这么差啊,你在学校到底干什么啊?”当然,记录下来的意义不仅于此,

技术在教学中的作用

技术在课堂中的作用 一、信息技术的运用,改变传统的教学方法 课堂教学中良好的教学效果的取得,有赖于先进的教学媒体,帮助学生做出各种学习的反应。传统教学模式中,教师的教学活动仅限于一本教科书、一块黑板和简单的幻灯片演示来完成。枯燥无味,缺乏生动性,学生的主动性、创造性不能得到很好的发挥。在多媒体信息技术介入教学后,像一股春风一样,催促着我们教育观念以及教育模式的改变,使我们的师生能够共享到优质的教育资源,享受最前沿的教学资源,给基础教育的改革和发展带来了机遇。它彻底改变了传统的教育教学模式,让教师从繁重的重复性劳动中解放出来。 二、信息技术的运用,加强教师的主导作用 信息技术走进课堂后,在课堂教学中,以学生为主体,教师转变传统的教学方法,引导学生在一定的情境下利用学习资料和教师帮助主动获取知识。信息技术教学手段取代了粉笔在黑板上涂抹,变成了好看的图片、影视资料在荧屏上展示,学生们在直观的感受中创设了情境,体会语言就变成了有血有肉的人物进入思维中,参与到学生的理解、欣赏、与主人公的思想感情发生碰撞、产生共鸣、情感交流得到实现。课堂教学的内容更加丰富、生动,创设教学情景,调动学生的生活积累,诱导学生主动参与到学习过程中来。而这一切,都是教师利用信息技术辅助教学的结果,更加体现出了教师的主导作用。例如,一位教师在教《称象》这篇课文时,根

据课文内容适时的播放课件,让学生在头脑中形成完全相同的事物画面或事理。另外,现代化的信息技术为教学提供了更为广阔的空间,教师通过资源共享,博采众长,更好的发挥了为学生提供学习资源,帮助学生解决困难的辅导作用。教师备课时,可先输入关键词,在网上搜索与之有关的资料,在进行分类制成课件,在指导学生学习的过程中,根据需要,一点鼠标,迅速调出,方便快捷。资料调出学生可根据需要、或兴趣去学习。这样真正实现了学生的主动性,教师真正成为了学生的帮助者、促进者。教师在教学的过程中,引导了学生拓宽视野。学生在积累大量素材的条件下,做到了课堂气氛真正活跃起来,激发了学生主动获取知识的自觉性。充分体现了教师的主导作用。 三、信息技术的运用,有利于提高学生的学习兴趣,活跃课堂气氛 “兴趣是最好的老师”,有良好的兴趣就有良好的学习动机,但不是每个学生都具有良好的学习兴趣。“好奇”是学生的天性,他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣,要激发学生的学习积极性,就必须满足他们这些需求。而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲,把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内,使其和丰富的资源、现实完全隔离,致使学生学习的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融于教学课堂,利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境,有效地再现实物的可观属性,使学生感知事物的艺术效果,在大脑中形成一幅活生生的画面,创设了一定的情景,学生产生身临其境的感受,使学生真正的进入角色,进行情感体验,从而有效的激起

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选《秦兵马俑》教学设计

教案背景: 本课是面向小学五年级学生的语文教学,选用了苏教版国标本教材第十册《秦兵马俑》,是基于网络环境,利用百度等搜索引擎搜索互联网中的相关资源辅助教学,从而增强教学效果,提高教学质量,提升学生素养的一课设计,体现了网络技术与语文课程的有效整合。本课教学按照“第三届全国中小学‘教学中的互联网搜索’优秀教案评选”活动要求进行设计,教学时间一课时。 教学课题: 《秦兵马俑》 教材分析: 《秦兵马俑》是一篇状物类说明性文章,课文生动地描绘了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点,反映了中华民族的聪明才智,表达了对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。文章不仅从外貌、动作、神态等方面对秦兵马俑进行了生动地描写,而且展开了丰富而合理的想象,从而把秦兵马俑的特点栩栩如生地描绘出来。 教学目标: 1、学会本课生字,理解词语。正确、流利、有感情地朗读课文。 2、凭借课文的语言材料和网络中的信息资源,感受秦兵马俑的特点,感受中华民族悠久灿烂的文化和无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。 3、学习文章的写作方法。 教学重难点: 凭借课文的语言材料和网络中的信息资源,感受秦兵马俑的特点,感受中华民族悠久灿烂的文化和无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。 教学准备: 多媒体课件、网络环境 教学方法: 以学生自主学习、探究学习为主,教师点拨、引导,组织交流、练习为辅,并充分而恰当地补充信息资源。教学时,结合课文的阅读,让学生感性形象地观看阅读搜索到的网上信息,充分感受,理解语言,认识写法,反复诵读,体悟情感,自主地、探究性地理解感悟课文,受到美的熏陶和情的感染。 教学过程: 一、导入新课、了解背景: 1、同学们知道世界上有哪八大奇迹吗?生讲述师补充。 2、师介绍秦兵马俑的发现,揭题。 3、师:法国总统希拉克在参观了秦兵马俑后,他感慨地说:“世界上有了七大奇迹,秦俑的发现可以说是第八大奇迹,不看金字塔,不算到埃及,不看兵马俑,不算真正到过中国。” 师点击秦兵马俑视频搜索链接。 [百度视频搜索]https://www.sodocs.net/doc/b57114675.html,/programs/view/jJJFKYkdG3I/

信息技术在教学中的应用

信息技术在教学中的应用和反思 在科学日新月异的信息时代,随着课程改革的进行,现代信息技术走进了人们的工作、生活、学习,尤其在教育教学活动中的地位作用日趋重要。信息技术走进了日常教学中,改变了传统的教学模式。将小学信息课程与语文教学相整合,提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。利用现代化的教育教学工具,寓教于乐,以提高教学的实效性。信息技术在教学中的有效运用已经成为一个热点问题,它将成为课堂教学中不可缺少的一部分,成为学生学习、研究、探索知识的有力工具。在日常的教学中,我从以下几个方面去探索,收到了良好的效果。 一、运用现代信息技术资源备课,为课堂教学打下坚实的基础。 备课是教学中的一个重要环节,授课教师要熟悉教材、钻研教材、考虑教法、学法,提高教学实效的基础。由于农村小学条件比较差,与教材有关的资料比较少。再加上农村孩子见得少。这就要求教师课前必须做好充分的准备,多准备与课文有关的资料,选择适合农村学生的教学方法。可是,现在的农村小学教师教好几个学科,工作量大。备课手写麻烦,于是把好多有用的内容省略了。有的教师纯粹就是照抄以前的教案。备课流于形式,根本起不到应有的作用。我认为电子教案就可以解决这个问题。教师备课前先熟悉钻研教材,再上网查阅优秀教师的备课。网上的备课各式各样,一节课有多种,而且资料多。教师可根据自己学生的实际,加上自己的见解,有选择性的拿来运用到自己的备课中。比如:我在备人教版第八册语文《生命的壮歌》这课时,就参考利用网上的六种教学设计,备出了适合自己学生的教案。导入用插图, 学文用投影, 朗读用录音, 在学生基

本理解课文内容的基础上, 借助课件, 让学生体会老羚羊怎样以自己的身躯搭建了生命桥。达到了预期的教学目的。我一直坚持电子备课,既提高了备课的水平,又为课堂教学做好了充分的准备,为提高教学质量打下了坚实的基础。 二、在语文课堂教学中,有效利用现代教育技术,优化课堂结构,提高教学效率。 课堂教学师生的双边活动,它不仅需要教师、学生来完成,更要借组其他媒体才能提高信息传递的有效性。教师在发送信息时,不仅通过语言和手势,还要借助录音、录像计算机等媒体,尽可能调动学生的各种感官,多渠道获取信息,并且相应地多渠道反馈信息。同时,学生之间相互讨论,延长了信息在头脑中停留的时间,增强了学习的有效性,使学生掌握得更牢。教育心理学告诉我们, 注意力的稳定程度和对象本身的特点有关, 如果注意对象新颖、丰富而又富于变化, 注意力和兴趣就比较稳定和持久。因此, 在有效运用现代信息技术教学过程中,学生的注意对象不但有所化, 而 且比较新颖、丰富。这样就会对学生的各种感官形成刺激, 始终处于积极的情绪中, 激起学生的情感, 让学生全身心投到特定的意境中。 1、有效运用现代教育信息技术,激发学生的学习兴趣。 心理学家皮亚杰说:“一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”兴趣是最好的老师,两千多年前,伟大的教育家孔子就提出过“知之者不如好之者”,指出了学习兴趣对学习的重要性。小学生天真、稚气, 好奇心强, 喜爱艳丽、动态的景物。在教学新知识时, 教师应根据教学内容, 选用适当课件, 配以教师得当的体态、语言,激发学习兴趣。比如我在教学《人类的老师》一课时,学生对于仿生学的探知欲是十分浓厚的,但极为有限的课本

第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案教学设计

第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选教案设计 一、教案背景 1、面向学生:√中学小学学科:历史 2、课时:2课时 3、学生课前准备:第一课时主要是结合同学们收集的资料来确定活动课题,在教师的指导下共分五个课题:①探究姓氏的起源,②探究姓氏的变迁,③探究百家姓,④探究有趣的姓氏,⑤探究我的姓氏起源。主题确定之后,依据自愿的原则,进行分组分工,推选发言人。第二课时主要是根据前一节课同学们的准备情况,借助多媒体将同学们收集到的姓氏资料分五组进行系统展示。 二、教学课题 1、通过探究中华民族姓氏的由来、自己姓氏的由来、少数民族姓氏的变化等,探寻中国姓氏中蕴含的丰富的历史知识和文化传统。 2、培养学生热爱家庭、热爱社会的伦理观念。 3、通过活动,让学生逐步掌握查阅历史资料的方法,培养学生思考与分析问题的能力,提高合作意识,以及收集和运用历史资料的能力。 三、教材分析 “‘贵姓何来’:中华诸姓的来历”是北师大版《义务教育课程标准实验教科书?历史》七年级下册第一单元第9课。这是一节学习与探究课,旨在挖掘学生学习的潜能,发挥学生的主体能动性,引导学生积极参与、主动探究、合作学习,这充分体现了新课程改革的理念,有利于学生素质的全面发展与提高,满足学生未来发展和终身学习的需要。 四、教学方法 (一)教师教学法:问题引导、激发兴趣、适时点拨、及时总结、 (二)学生学法:分组讨论、合作探究、展示与质疑、评价与反思 五、教学过程 (一)导入 主持人导入,然后各小组分别介绍自己的研究课题: (二)第一小组选派代表上台展示并讲解“探究姓氏的起源” 1、姓的由来(课件展示) ①传说,姓的最早起源与原始氏族的图腾崇拜有关。氏族部落不但对图腾奉若神明,禁止食、杀、冒犯,而且把它作为本氏族统一的族号。在原始部落中,图腾、族名和祖先名常常是一致的,久而久之,图腾的名称就演变成同一氏族全体成员共有的标记——姓。 问题引导:有图腾演变为姓的传说很多,你能举例吗? 【百度一下】https://www.sodocs.net/doc/b57114675.html,/bjx/xswh/200904/17_4758.html ②姓的形成除与图腾关系密切外,还与女性分不开。据考古学资料表明,西周铜器铭文中,可以明确考定的姓不到三十个,但大多数都从女旁。 问题引导:你知道这说明了什么现象?你能举出带女字旁的古姓吗?(课件展示) (参考答案:姜、姚、姒、姬、娲、婢、妊、妃、好、嬴,等等) ③姓是代表有共同血缘关系各族的称号,同姓之间不许通婚,是周代婚姻制度的规矩。姓的作用在古代主要就是“明世系”“别婚姻”。 问题引导:那你能说说在现代姓有哪些作用吗?(学生讨论教师加以总结) 2、氏的由来(课件展示) 谈到姓,必然想到氏,现在姓氏连称,但早期姓氏是分开的,姓是族号,姓是表示一个

互联网在教学中的作用

互联网在教学中的作用 伊川实验中学东校区张旭峰通过本次学习,我深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性,充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求,是教育改革和发展的需求。 一、网联网带来全新的教学世界 计算机是教育的新根, 互联网是未来的黑板。这是一个全新的教育环境,是信息时代教育的一个重要特征。在这里将建立新型的师师、师生、生生关系、新型的教学呈现方式,网络是把世界带入课堂的工具和环境,网络是支持课堂活动的工具和环境,让网络更好地为教学服务是我们应努力的方向。归纳起来,我们认为网络在教学中的作用主要表现在三个方面:提供信息,建立师生交流的新途径,更新教学观念。 (一)提供信息 首先,与传统的文本信息比,网络信息具有容量大、简便、针对性强等特点。互联网中备课材料,教学活动消息等,对教师的工作学习提供了多方面的丰富的参考材料。其次,和看报、看书查资料那种受时空限制较大的信息接收方式相比,网络显示了无论何时何地都能获取信息的优点。再加上网站清晰的分门别类,再加上强大的搜索功能,比一本本地搜寻纸质信息,其简便是不言而喻的。而且它没有什么时间空间上的限制。同时,教师可在网上均能找到针对所教班级,所教的内容,就如一间虚拟的教室一样,对“现实”教学起着良好的补充作用,其针对性自然要

强得多,对教师的教学和学生的学习上的作用自然也要大一些了。 (二)、建立教学新途径 除了学校里课堂上的言传身教,除了改作业、改试卷时的“对错”交流,网络也许正给我们展现出一条前途无可限量的新路。 1、师生沟通的平台 只是平时上课,一个教师面对一百来个学生,即使花费较大精力较多时间,但接触面也不会很广,尤其和一些表现不突出的学生的交流可能就会不多。再说面对面的交流方式也未必就很适合所有的话题。 但在网络上则不同,你会发现平时看起来较内向的学生也可以是较大胆的。话少的就在论坛、留言板甚至是QQ上写几句,话多的并且不想让大家看到的可以发个email长谈,随意也方便,而且在网络上,老师似乎也没有必要太严肃,学生自然也就会轻松些。网站,就像一个存放师生各种信息的大仓库一样,而且没有关门和“谢绝参观”的时候。我们认为这种交流比起教学问题的探讨来可能更为重要,亲其师而后乐其道嘛。 2、完成具体教学内容 网络可以少一些时空限制,对一些教学问题进行探讨时,也不必拘于一课一时。如定个题目,在某论坛或自建个论坛讨论,同学们想想说说,一个星期一个月都可以,也许会是个别开生面的学习方式。还有也可以针对某次作业比如作文,在网上批改,可以是学生自己修改的前后几稿,可以是教师批改的前后几稿,也可以

《“大海捞针”的技巧---网上搜索》教学案例

《“大海捞针”的技巧---网上搜索》教学案例 作者:王刚沈阳市第六十中学 一、教案背景 本节课所使用的教材是由辽宁师范大学出版社出版的七年级下册教材《信息技术》。 二、教学课题 “大海捞针”的技巧---网上搜索 三、教材分析 本节课是新课标下全面提升学生信息素养的重要环节之一,主要围绕因特网搜索引擎的使用展开教学,让学生了解搜索引擎的概念,基本掌握搜索引擎的使用方法,培养和提升学生利用搜索引擎获取网络信息的技巧和能力,为后续学习信息的加工和管理奠定基础。 1、教学目标 ①、知识与技能:让学生初步掌握搜索引擎的使用。 ②、过程与方法:通过实践,培养学生利用搜索引擎查找因特网信息。 ③、情感态度与价值观:培养学生正确的科学技术应用观。体验运用搜索策略有效获取信息对于学习和生活的价值和意义。 2、教学重点:搜索引擎的使用方法 3、教学难点:精选关键词,利用搜索引擎有效检索网络信息。 四、学生分析 本校学生大部分都来自农村家庭,相关基础知识参差不齐,对因特网的使用更是比较薄弱。所以,按照“分层次、个性化、协作互助”的教学原则,我按学生基础特点把他们分成了8个小组,每组6—7人,并指定了各组组长,组员间在以往的课程学习中已建立了分工协作的意识,并有过竞赛合作的经验。 五、教学方法 采用任务驱动法,结合启发式教学,引导学生探究学习、合作学习;在知识点上采用螺旋式提高的教学方法,循序渐进地引导学生完成相应的任务,达到学习目标。 课时:1课时 六、教学过程 (一)、情境引入 师:大家都知道第十二届全国运动会在那里举行?辽宁。那你知道有关全运会的承办消息吗?现在网络技术正在飞速发展,我们可以借助网络来查询这么信息。那么,我们如何从因特网上得到这些信息呢? 通过这些可激发学生的兴趣。 (二)、课程实施 1、基础内容学习 师:如果知道网站上这些信息的网址,可以直接登录来找到这些信息。但因特网中的信息非常庞大,使我们无法知道网信息的确定位置,怎么办? 生:回答用搜索引擎 师:请同学们学一学什么是搜索引擎?有哪些分类?打开书24页,看书学习什么是搜索引擎?有哪些分类? 学生读书后学生回答

教学中的互联网搜索

“教学中的互联网搜索” 《生物入侵者》教学案例 一、教案背景: 1.面向学生:√初中 2.语文 3.课时:1 4.学生课前准备: 1)初读课文,整体感知,了解课文大意。 2)利用工具书,解决文中生字词 3)反复朗读课文,给各段标上序号,并画出各自然段的要点。 4)收集有关说明文的文体知识 二、教学课题: 《生物入侵者》 三、教材分析: 《生物入侵者》选自人教版初中语文八年级上册第四单元第四篇课文,是一篇事理说明文。介绍的是关于生物通过非自然途径可能对人类造成危害的知识,“生物入侵者”标题生动形象,引起读者注意,文章开头引出说明对象,然后是介绍什么是生物入侵者及其危害,再分析生物入侵者增多的原因和途径,然后写出生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度,以及世界各国对此采取的相应措施,这是通过逻辑顺序来说明的。思路清楚、层次分明。让学生在接受新知识的同时再一次加强对说明文知识的巩固及运用。 学习目标: (一)知识与能力:1、了解与生物入侵相关的生态知识; 2、理清说明顺序,概括说明要点; 3、体会文中说明方法表达效果。 (二)过程与方法:1、阅读课文,筛选主要信息; 2、在掌握“生物入侵者”概念的基础上,明确说明顺序, 讨论说明方法,品析说明语言。 (三)情感态度与价值观: 通过多媒体课件介绍我国生物入侵的严峻形势,增强学生的社会责任感。 教学重点:通过学习本文,学会从材料中获得有效信息,理清顺序,分析说明方 法。 教学难点:如何看待生物入侵这种现象,培养学生的探究精神和环保意识。 教学准备:多媒体课件 1.从百度“图片”中搜索出生物入侵者的图片,同时在百度中搜出有关的课件,并对其进行筛选、整合,制作成PPT课件用于本课的教学。

浅谈现代教育技术在教学中的应用

浅谈现代教育技术在教学中的应用 浅谈现代教育技术在教学中的应用 长春市第四十五中学蔡丽 现代教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术,通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理,以实现教学最优化的理论和实践,即是指应用于教育领域的现代科学技术。在信息技术飞速发展的今天,信息技术与课程整合的思想、理念和现代教育技术在教学应用中的重要意义不断的冲击着广大教育工作者。现代教育技术作为一种先进的教学手段和理念,以其先进独特的直观性、灵活性、实时性、立体化的优势,越来越受到广大教师和学生的青睐并对教育教学起到了积极的推动作用。 现代教育技术在教学中的应用,主要体现为信息技术与课程的整合思想,是以实现信息技术与学科教学之间的“融合”,达到优化教育、教学过程的目的,它的本质是在先进的教育思想、教育理论的指导下,把以计算机及网络为核心的信息技术作为

促进学生自主构建学习的认知工具、情感激励工具及丰富的教学环境的创设工具,并将这些工具全面地应用到各学科的教学过程中,使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合,相互融合,从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。以下对现代教育技术在教学中的应用谈谈我的几点认识: 一、激发学生的学习兴趣,提高学生的课堂参与意识 “兴趣是学生学习最好的老师”,而形、色、声、像兼备的现代教学手段,常常如吸石般吸引着学生的注意力,这有利于启迪学生智慧,培养学生的学习积极性和主动性,真正成为学习的主体。学生的学习态度有两种:主动的学习和被动学习,一个乐意学习的人,肯定要比一个免为其学的人要学得更好,要让学生由“强学”变为“爱学”,这就需要充分抓住学生的心理特点,利用现代教育技术,创设他们喜爱的事物与情境。例如:小学数学在所有学科中,它是最抽象化,概念化的一门学科,模糊的数字概念,枯燥的定义定律,不适合小学生的认知规律,如果我们能将这些数字的定义、定律等利用

全国教学中的互联网搜索优秀教案 温度计

4.1温度计 [教学目标] 1、理解温度的定义 2、掌握常用温度计的工作原理和构造,会正确使用温度计和体温计 3、了解其它的温度计 [教学重点]摄氏温度的读和写。 [教学难点]选择正确角度观察温度计上的读数。 [教学方法]分组合作,实验探究 [教学过程] 一、导入:感知温度(今天气温是多少?今天和昨天气温一样吗?如何判别?) 探究实验1----同学们先把两手同时放入热水和冷水中,过了一段时间后,再将两手同时拿出并放入温水中,这时两手的感觉(填“相同”或“不相同”)。这个事实说明。 结论:温度是表示的物理量,你们通常凭借判断。二、新授 知识点1:温度的测量 探究(演示)实验2---把右图装置分 别放入冷水、温水和热水中, 你们有什么发现? 介绍:温度计的构造和分类. 结论:常见的温度计如右图甲 乙 丙。 家庭和实验室常用的温度计是根据规律制成的, 知识点2:温度的单位 自学课本76页,完成下列问题 温度计上的字母C或℃表示的是是这样规定的:在一个大气压下, 的温度是0摄氏度, 的温度是100℃.在0℃至100℃之间等分100份,每一等份是摄氏温度的一个单位,叫做。现在室外气温是20℃,读做 ,-10℃

读 或 . 讨论:看下表,能否用水银温度计测量我国北极温度?能否用酒精温度计测量水的沸点? 知识点3:温度计的使用, 自学:请同学们结合手中温度计自学课本77到78页上部分,思考并交流要注意什么问题。 汇报:体温计的量程是 ,分度值是 ,使用体温计前,必须拿着体温计的上部用力 。为什么? 寒暑表的量程是 ,分度值是 ;实验室温度计的量程是 ,分度值是 他们要甩吗? 实验:测温水、热水的温度 器材:温度计,温水,热水. 步骤:①先估测水温②观察温度计量程,选用合适的温度计③用温度计测量水温,校正对温度的感觉 (1)测温水温度 (2)测热水温度(步骤同上)。 结论:测量液体温度时应注意: 使用前: 观察温度计的 和 ; 使用时: ○ 1 温度计的玻璃泡 被测的液体中,不要碰到 或 。 ○ 2温度计玻璃泡浸入液体后要 ,待温度计的示数 后再读数 ○ 3 读数时玻璃泡要 ,视线与温度计中液柱的上表面 。 反馈练习: 1.如右图所示体温计,分度值为 ℃,示数是 ℃,读作: 。 2、如图2所示的是甲、乙二个温度计的一部分,甲温度计中的示数是_________℃,乙温度计中的示数是_________℃. 3. 某体温计的示数为38℃,若粗心的护士仅消毒后就直接用它去先后测量37℃和39℃的病人体温,则其读数先后分别是( ) 38 37

浅谈信息技术在教学中的应用

浅谈信息技术在教学中的应用随着信息技术的发展,教学媒体,特别是电化教育媒体在教学中的作用日益明显和重要。计算机及网络技术在教学中的广泛应用无疑是给学校教育插上了一双有力的翅膀,成为教师进行教学模式变革的重要手段,使教育教学方式越来越多样化。从某种程度上讲,它促进了教师本身与外界的联系,激发了学生学习兴趣,提高了教师对自身素质的要求。随着课程改革的发展,教学的有效性,更多的体现在信息技术与学科的整合。这种整合是指信息技术与课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体,成为课程的有机组成部分,和谐、高效地实施教学。信息技术应用于现代教育教学中,与各学科整合是一种需要,更是一种必然的趋势。但在信息技术的使用实践中,我们发现课堂上的使用并非多多益善,而要高效合理的将信息技术运用到教学实际中,需要教师本身有很好的信息技术基础,更要求在教学过程中要以学生为主体 ,学生的发展需要出发,合理运用信息技术,教学便会发挥事半功倍的效果。但是如何合理有效的将信息技术运用到教学中,从而充分的激发学生的学习兴趣,导学生自主的思考,我认为可从以下几方面考虑: 一、提高的教师信息技术素养 现代化的教育手段给老师提出一个新的要求,就是随着科学技术的发展教师素质也在随之提高,要与时代同步,适应现代教育的发展需要。有人说:“教师的生命在课堂,教师的灵魂在课堂,教师的价值也在课堂。教师要成为研究型教师就要回归课堂,立足课堂。”是的,课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段,它是教师教给学生传授知识和技能的全过程,它主要包括教师讲解,学生问答,教学活动以及教学过程中使用的所有教具.课堂是教师教学的主阵地,随着时代的发展,课堂教学,应该可以看作是一场战斗,要想取得胜利,先进的武器装备是基础,而信息技术无疑会成为教师课堂上最有力的武器。只要是好的,对教学有利的,能促进学生学习,能更好地为学生服务的,那么无论是什么样先进武器,我们都要用它,而且要用好它。这就对课堂上运用信息技术运用的主体——教师提出了更高的要求:一是要求教师本身具备较高的这方面的知识和技能,另一方面,教师自己还要明确如何利用所掌握的技能,为我所用,为所教学的内容更好的服务,而这才是最终的目的。这需要教师大量的时间,去探索、去

信息技术在教学中的应用

信息技术在教学中的应用 信息时代以迈进我们绝大多数人的生活,信息素养和信息技术已成为社会每个成员知识结构中不可缺少的重要组成部分。我国已把教育信息化列为国家“十五”期间基础教育的重要任务之一。这就有力地推动了信息技术进入课堂和信息技术与其他学科教学的整合。课程整合成了我国面向21世纪基础教育的新视点,也是信息技术教育普及和发展的必然要求。随着科学技术的发展和科技应用的普及,现代化的深入进行,信息技术更为其形式多样、生动活泼;高度交互、因材施教;信息量大、重现力强;激发兴趣、培养能力;自主控制、操作简便等优势与课程整合,这从根本上改变了我们固有的教育观念、思想、理论以及教学内容、方法、模式,毋容置疑,这是课堂教学的一场革命。在教育教学过程中,引进和应用现代信息技术,实现教学内容的信息化、教学过程的策略化、教学手段的现代化和教学资源的网络化,借以更好地提升育人质量,促成学生身心素质的全面发展。 一、信息技术与学科整合的涵义。 信息技术是指人类对数据、语言、文字、声音、图画和影像等各种信息进行采集、处理、存储、传输和检索的经验、知识、及其手段、工具的总和。当今的时代是信息时代,以个人电脑、网络技术和多媒体传播技术为主要内容的现代信息技术给许多领域都带来了革命性变革。教育的本质是通过有价值的文化信息的传递为学生个体发展和社会进步服务。从文化传递的角度讲,信息技术具有高效率和高效能。信息技术与学科课程有机地结合起来,以成为学科课程和教学中不可或缺的“要素”。 “整合”是个新概念。“整合”中“整”这个语素。它包含了“调整”、“重整”、“整治”、“整改”等丰富内涵。“整合”一词,鲜明地体现了改革的召唤,强调了改革的力度。“整合”昭示着这样的精神:在信息技术与学科课程这两方面都要下一番大气力,经过一番整治,使它们在新的水平上结合成一个整体——全新的课程体系。“整合”的目的和意义不仅是为了发挥信息技术的工具功能,而是赋予了新的教育意义。通过“整合”促进教学模式的变革,实现教育思想、教学内容、教学方式全方位的现代化,突破传统教育的模式。“整合”是更好地实现信息技术教育的目标——培养学生的获取、加工和利用信息的能力。 如何进行学科的整合呢?我认为,把不同学科的内容通过信息技术进行有机的组合,把知识与思维、理论与实际、感性与理性辩证统一起来,使教学活动既有教育技术的整合,又有学科知识的整合。同时,还要注意信息技术与学科课程的整合要发挥“不可替代”功能,不摆花架子,要从实效出发,实事求是地解决问题。多发挥信息的独特不可替代的功能。 二、信息技术与学科整合的实施,有利于教师的教。 课程整合有了信息技术作为技术支持,能使课堂教学大幅度提升,提高教学质量。 直观教学是最利于学生学习知识的教学方法。课堂中,我们合理开发利用多媒体课件进行教学,这样不仅可以在信息化学习环境和资源共享的前提下,围绕教学内容,分散教学难点,突破教学重点,借助人机交互技术和参数处理技术,采用开放性、全球化的学习,思接于载,天马行空,任意驰骋,极大地激发了学生参与的热情,让学生自觉地加入到获取知识的活动中去。例如英语课Module 2 shopping《How much milk do you want》一课中,教师通过演示Flash课件,运用直观教学方法,让小学生在边看边学中,掌握购物时的对话,突破本课的重、难点。然后再让学生自己进行一次操作,学生的学习兴趣一下被激发,课堂教学氛围一下子活跃起来。学生通过自由点击Flash课件中的学习按钮进行学习。这样一来,不仅激发了学生的学习兴趣,提高课堂听课率和参与率,同时也为教师轻松解决了上课中准备教具而犯愁的问题;又如在小学一年级语文S版第七课《风》的教学中,教师通过制作互交式课件,对课文进行教学,教师通过点击课件中的图标,对学生进行教堂教学,极大的减少了教学的工作量,减少无笔化教学,运用有声

教学中的互联网搜索

“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 小蝌蚪

一、教案背景 1、面向学生:小学二年级 2、学科:美术 3、课时:1 二、教学课题 二、教学课题 1、了解小动物的外形特征。 2、能根据特定情境推理思考和想象问题。 三、教材分析 本节课是一节通过创设情境,培养学生创造思维和绘画表现能力的科目。教材图片清新、生动、情境感强,以清晨小蝌蚪们排队出发开始 充满惊喜的冒险之旅来展开故事,引导学生在这一特定的情景中思考、 想象,创造性地参与绘画和学习。以连环画的形式开展故事的同时,有 针对性的让学生体会并认识在绘画中多个点状相似的形疏密排列、组合 可构成美观有趣的图画。使得学生在充满童趣的故事和绘画技能培养的 过程中,表达源自故事和绘画带来的快乐。学生学得主动,学得开心, 学有所思,学有所得。 教学目标:1、能认识了解小动物的外形特征,运用绘画形式进行创造表现;能做到将简单的相似形排列组合成具有一定形式的画面。 2、能根据特定情境推理思考,在绘画中自如地表达自己的想象,养成良好的思维习惯。 3、能增强热爱生活的情感和环境保护的意识。 教学重点与难点: 重点:渗透点的基础知识。 难点:在教学活动中渗透点的排列、疏密等基础知识。 四、教学方法 故事引导法、探究法、谈话法、自主、合作、探究的学习方式。 五、教学过程 (一)猜谜导入 1、师:同学们,今天老师想考考大家,看谁的脑袋最好使,我们来猜个 谜语:尾巴小,脑袋大,不像爹,不像妈,不像鱼啊不像虾,不会蹦

啊不会跳,不会跳啊也不会爬,摇摇摆摆水中游,请你猜猜这是啥? (小小黑豆水中游,细长尾巴圆圆头。)学生自主回答 生:小蝌蚪 【百度搜索】https://www.sodocs.net/doc/b57114675.html,/question/190132422.html 【百度搜索】 https://www.sodocs.net/doc/b57114675.html,/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D0%A1%F2%F2% F2%BD&in=23396&cl=2&lm=-1&st=&pn=3&rn=1&di=11765440560&ln=2000&fr=&fm=&fmq=1331 085853778_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn11&-1&di21 661493775&objURLhttp%3A%2F%https://www.sodocs.net/doc/b57114675.html,%2F348%2Fuploadpic%2F20061129072219716 46.jpg&fromURLhttp%3A%2F%https://www.sodocs.net/doc/b57114675.html,%2F348%2Findex.asp%3Fxaction%3Dxreadnews %26newsid%3D151&W392&H211&T7450&S8&TPjpg (二)新授课 师:答得非常好!今天我们这节课要学习的内容是——小蝌蚪。 利用连环画给学生讲故事,创设情景,拓展思维(课件出示)让学生仔细观察画面,每幅用几句话表达,(请你想一想)(设奖分组比赛,看哪组同学说得又多又精彩) 【百度搜索】https://www.sodocs.net/doc/b57114675.html,/article/browse/43691.jspx (1)在太阳刚刚升起的清晨,小蝌蚪们起床了。 提问:小蝌蚪起床了,它们正在做什么呀? 生1:做运动,锻炼身体生2:吃早点。生3:玩耍。 师:哦,小蝌蚪起床后各自做着自己的事。那你们会画蝌蚪吗? 在教师的要求下,学生在1只蝌蚪的基础上依次添画2只、3只、5只、7只、9只蝌蚪。 (2)吃完早点后,他们决定到小河里去旅行,充满惊喜的冒险之旅开始了!

信息技术在教学中的应用和反思

信息技术在教学中的应用和反思

信息技术在教学中的应用和反思通过的近期信息技术提升培的学习,结合教学教学中相关信息技术的应用和周边教师信息技术使用过程的讨论,个人对在现代信息技术手段在教学中应用有引起感触,现整理如下,仅供大家批评指正: 一、信息技术的重要性 随着信息技术使用的走进了人们的工作、生活、学习,尤其在教育教学活动中的地位作用日趋重要。信息技术走进了日常教学中,改变了传统的教学模式。将信息技术与教学相整合,提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。利用现代化的教育教学工具,寓教于乐,以提高教学的实效性。信息技术在教学中的有效运用已经成为一个热点问题,它将成为课堂教学中不可缺少的一部分,成为学生学习、研究、探索知识的有力工具。 二、信息技术手段在教学中使用的必要性 1、运用现代信息技术资源备课,为课堂教学打下坚实的基础。 备课是教学中的一个重要环节,授课教师要熟悉教材、钻研教材、考虑教法、学法,提高教学实效的基础。由于条件比较差,与教材有关的资料比较少。再加上孩子见得少。这就要求教师课前必须做好充分的准备,多准备与课文有关的资料,选择适合学生的教学方法。教师备课前先熟悉钻研教材,再上网查阅优秀教师的备课。网上的备课各式各样,一节课有多种,

而且资料多。教师可根据自己学生的实际,加上自己的见解,有选择性的拿来运用到自己的备课中。既提高了备课的水平,又为课堂教学做好了充分的准备,为提高教学质量打下了坚实的基础。 2、在课堂教学中,有效利用现代教育技术,优化课堂结构,提高教学效率。 课堂教学师生的双边活动,它不仅需要教师、学生来完成,更要借组其他媒体才能提高信息传递的有效性。教师在发送信息时,不仅通过语言和手势,还要借助录音、计算机等媒体,尽可能调动学生的各种感官,多渠道获取信息,并且相应地多渠道反馈信息。同时,学生之间相互讨论,延长了信息在头脑中停留的时间,增强了学习的有效性,使学生掌握得更牢。教育心理学告诉我们, 注意力的稳定程度和对象本身的特点有关,如果注意对象新颖、丰富而又富于变化, 注意力和兴趣就比较稳定和持久。 因此, 在有效运用现代信息技术教学过程中,学生的注意对象不但有所变化,而且比较新颖、丰富。这样就会对学生的各种感官形成刺激, 始终处于积极的情绪中, 激起学生的情感, 心理学家皮亚杰说:“一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”兴趣是最好的老师,两千多年前,伟大的教育家孔子就提出过“知之者不如好之者”,指出了学习兴趣对学习的重要性。学生好奇心强, 在教学新知识时, 教师应根据

互联网搜索优秀教案2

世界主要气候类型(第一课时) 热带的气候类型 安丘市青云双语学校 2012、3、8

教与学过程设计备注课件1 【预习检测】1、热带气候主要包括哪几种类型? 2、有“地球之肺”之称的自然景观是________ 3、将下列景观名称与对应的气候类型用线连接起来 热带雨林景观热带季风气候 热带草原景观热带沙漠气候 热带荒漠景观热带雨林气候 热带季雨林景观热带草原气候 情境导入课件2 (插入音乐)播放一段热带景观录像,让学生观察、讨论景观差别。之后根据这些景观推测该地的气候。教师小结;广阔的地球,气候千差万别,今天让我们一起来领略热带地区的气候差异。 【学习目标】课件4展示 1、知识目标:(1)记住世界主要热带气候类型的名称及气候特征 (2)能在地图上说出热带气候的分布规律和主要分布地区 2、能力目标: 学会阅读气温曲线和降水量柱状图,正确分析某一气候类型的特点。创设问 题情景,激发学生兴趣。 面向全体学生,利用现代信息技术总结讲述学习内容。

3、情感目标:认识到气候与环境的关系,增强环境保护的意识 【重点】各种热带气候的分布及特点 【难点】气候要素的分析及气候类型的辨别 【课内探究】 课件5展示观察热带的四种气候对应的景观图 活动一:观察这四幅图片说一说这些图分别代表着什么景观?差异?想一想为什么会有这些差异?(学生分组讨论,由比 哪个组的同学最善于思考。) 学生回答:热带雨林景观:树木高大茂密,树林阴暗潮 滴雨,所以叫做”雨林”.其实这里也有善于攀援的猩猩、猿猴还有河马、大象. 热带季雨林景观:树木高大茂密 热带草原景观:树木高大稀疏,地面有高草,动物有斑马.长颈肉食动物. 热带沙漠景观:地面以沙漠为主,动物.植被都很稀少. 善于利用表格法比较差异。 讲练结合,师生 互动、教 师主导学

信息检索方法与程序 案例

第三节信息检索方法与程序 整个检索过程通常有以下6个步骤:研究课题分析——检索系统确定——检索方法选择——检索途径确定——文献信息查找——原始信息获取。 【案例】检索“城际高速磁浮列车的紧急制动控制及其应用研究”的资料 【课题英文题名】study on emergency braking control in high-speed intercity maglev train and its application 【题解】 1.分析课题: 本课题的学科分类主要属于交通动输中的列车制动装置(U260.35)方面,涉及的知识学科门类比较专指,可以采用“分类号”结合其他限定性关键词的方式进行检索。 该课题属自然科学领域一般层次的应用型研究,通常情况下需要首先检索时间跨度为5年左右的文献,再视具体情况回溯5~10年。信息类型涉及中外文专利、期刊、学位论文、会议文献等。 2. 检索工具的选择: 根据检索课题的学科范围和研究的方向性质,确定需要查找的检索工具如下: 1)维普中文科技期刊数据库 2)万方中国科技文献数据库群 3)万方中国科学技术成果数据库 4)万方中国学术会议论文数据库 5)万方中国学位论文数据库 6)CNKI中国优秀博硕士学位论文全文数据库 7)CNKI中国重要会议论文集全文数据库 8)CNKI中国期刊全文数据库 9)NSTL 中文库:中文期刊中文会议论文中文学位论文 西文库:西文期刊外文会议论文外文学位论文国外科技报告 10)EBSCO Host 11)AIP/APS(美国物理所/物理协会)数据库 12)CSA(剑桥科学文摘数据库)11

13)Engineering Village 2(EI) 14)中国国家知识产权局专利检索 15)欧洲专利局 16)美国专利商标局 3.确定检索途径 本课题最好选用主题(关键词)途径,必要时可结合分类途径,检索方法选用交替法,即时间法与引文法交替进行。 4.确定检索词 首选检索词:本课题可以选用的关键词有:城际铁路(intercity railroad);高速列车(high-speed train);高速铁路(high-speed railway);磁浮(maglev、magnetic levitation);紧急制动(emergency braking);制动控制(braking control);涡流制动(Eddy-current brake)。 备选检索词:快速列车(express trains);有限元(Finite Element Analysis);距离限值(stance limit);模糊控制(fuzzy control);刹车(brake);制动力学(braking dynamics)。 5.拟定检索式(仅列举部分) 1)(城际铁路 OR 高速铁路 OR 磁浮)AND (制动力学 OR 紧急制动 OR涡流制动 OR U260.35) 2)(intercity railroad OR high-speed railway OR maglev*)AND (brak* dynamics OR emergency brak* OR Eddy-current brak* OR U260.35) 6.检索实施: 根据不同检索系统的语法规则,对上述检索式作适当的调整,并选择合适的检索字段进行检索,本示例对上述15个数据库分别进行了检索,并利用网络搜索引擎(baidu)进行了补充查找;时间跨度均为15年。共检索出相关文献50余篇,现按文献类型部分列举如下: 1)期刊论文 (1)骆廷勇,郭其一.基于涡流制动技术的高速磁悬浮列车安全制动控制研究. 铁道机车 车辆,2006 (2)应之丁.涡流制动技术在高速列车上的应用. 电力机车与城轨车辆,2004 (3)В.Н.Смелов, 张兆平.高速列车新型制动系统.国外内燃机车,2006 (4)郭其一,胡景泰,路向阳等.高速列车线性涡流制动的特性研究.同济大学学报(自 然科学版),2006 (5)高尾.高速铁路制动系统控制技术. 国外铁道车辆,1997 (6)袁有车,周光德,姜靖国.准高速列车电空制动控制系统. 铁道车辆,1992 (7)王卓,王艳辉,贾利民等.基于ANFIS的高速列车制动控制仿真研究. 铁道学报,2005 (8)苗勇,王新.高速列车(300km/h)电空制动控制单元的研究. 铁道机车车辆,2000 (9)The preparation of brake linings for a high speed railway car. By Wang, H-Q; Wang, C-G; Zhuang, G-S; Sun, Y; Li, L; Yao, Y-Q Source: New Carbon Materials (China). Vol. 17, no. 2, pp. 29-34. June 2002 (10)Analysis of eddy-current brakes for high speed railway. By Wang, P.J. (Natl Tsing Hua Univ); Chiueh, S.J. Source: IEEE Transactions on Magnetics, v 34, n 4 pt 1, Jul, 1998, p 1237-1239 2)学术会议论文 (1)胡波,姜靖国,吴萌岭.高速列车与动车制动系统电空转换装置的研究. 中国铁道学会车 辆委员会制动分会第一次学术研讨会,1999

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