高中地理教学年终个人工作总结
高中地理教学年终个人工作总结
下面是为大家整理的高中地理教学年终工作总结，欢迎
大家阅读。更年终高中地理教学多个人工作总结请关注地理教学年终
工作总结栏目。
高中地理教学年终个人工作总结【一】
本学期我担任高三85班及高一109班、初二72、73、74、75班地理课的教学内容工作任务。
首先，在高三的教学工作中会，本着基础厚实、主体发展的
观念，开学至今高三地理复习全面展开，遵循计划，有序地开展复习。
1、在基础知识上下功夫，用好一本教材。基础知识预测是学
生分析风险问题的基础能力，是非常关键的一部分。所以，在先期的
复习中，非常注重理论知识的积累。严格按照教学大纲进行复习，细
细研究大纲要求，竟量全面、仔细地帮学生备考到每一个细节。同时
培养地理思维道德素质，提高分析问题、解决问题的能力，树立正确
的宇宙观，为未来的发展打好坚实的基础。
2、迎合高考的需要有精讲多练，定期测验，反复练习。教师
备好课，讲好课，每课都有作业，每星期都有练习卷，并且进行批改，及时了解学生的实际条件，切实提高学生解题能力。高三复习，练习
测验是重要托福的一部分内容，中学生只有反复操练，不断巩固知识点，使知识真正变成知识他们自己的石头。当然，批改练习也是重要
的一个环节，及时发现学生存在的环境问题，选择题再通过讲解题目
不断加强他们的印象。
3、要把不利因素转化各种因素为不利因素，根据班级具体情况，充分调动学生的积极性，化被动为主动，形成良好的学习文化氛围，使每个学生都在原有基础上争取更大的进步。
其次在高一，在本学期初，我主要抓高一地理的基础知识部分，规范学生上课纪律及完成作业，纠正演算法学生学习地理沿用初
中的方法。循序渐进，以专题形式补充学生初中地理知识。根据学生
大体上情况，分层教学，以先带后，承包互帮，展现学生个性风采，
凸现团队式学习，建立学习型小组。遵循进步就是优秀的原则，突出
过程性评价。继续强化“思路-线索学习法”;继续强化过程性评价和
整体优化。自然地理学科与其他学科相比，最突出的特征是偏重大量
运用各种地图、图表、照片、图片来表达空间的概念和地理事物的空
间结构联系及其发展过程。总复习过程中特别强调熟练解读各种比例
尺的地图及地形剖面图，并能在图上填绘https://www.sodocs.net/doc/b87462698.html,非常重要地理
事物的位置或分布区;熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图像，各种自然要素和社会经济的统计资料及图表等，并能根据要求绘
制简单的地理图表。运用图导法建立各章节之间的知识结构，运用图
解法将提供更多新材料、新情境的文字式选择题进行换向突破，化难
为易;运用图图互变、文图互变、图表互商鞅转换周公思考问题的角度，推导地理规律和物理现象;通过各种读图、填图、绘图、分析题型训练
提高应变能力和地理综合思维能力。
最后，在初二的地理教学上所，侧重于做了三方面工作：
一、激发学生的积极性及爱好学兴趣
在教学过程中，充分利用已有的知识基础，引导学生思考课
文中提出的拟定问题和现象，并自行设计或师生补充一些学生较懂和
感兴趣的地理问题和事象，以展示地理课内容的丰富多彩和价值，初
步激起学生的求知欲。
二、要联系人们生活实际与地理环境的关系高一“人地关系”是学习地理知识的主要线索，因此列举的问题和地理事物要尽量尽可
能启发学生运用身边的“人地关系”材料，使学生实实在在认识掌握
地理知识的重要性。另外，也可以从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导与正确认识掌握地理基础知识学生家长学
好其它学科的关系。
三、制定各种各样的教学方法，在教学过程中，指导学生阅
读课文，分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并可利用“地理学习”图向学生介绍地理学习的形式。针对初二
学生的特点，要求应简明具体而又行之有效。并经常督促检查，养成
学生很好的学习习惯。还要进行复习、测验、考试组织工作课外活动等。
高中地理教学年终个人工作总结【二】
本学期我担任高一级8、9、10三个班的地理课。由于是在下
学期六班接手这三个班的，在有限的时间里，我多方面知晓学生情况，根据学生实际，认真专研课程标准，结合学校的教学计划，积极推动
完成了教学任务。具体总结如下：
一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，不断
提高学生学习积极性
高中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识
和原理，或得地理技能，发展地理思维能力，掌握学习和探究问题的
基本方法和技术手段;增强爱国主义内心，树立科学的人口天人合一、
资源观、生态环境观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化，
从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度进行落实。
即不但要求学生掌握基本的地理知识和学习科学知识地理的基本技能，同时还明确要求获得学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程，为了培养合格的共产主义现代法西斯主义公民，在教学过程中培养学
生正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。
教学中，重视学生为地理知识的创造者，而不把学生专业知
识当作一个知识的接受者培养。教学的目的就是让学生协会理事家协
会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有意义和有授课希望。要
实现这一教学理念，教学手段要灵活多样，让学生学会主动学习。在
班级教学中，班级之间有差别，学生个体也有差异，教学中根据学生
实际情况，采用分层教学，展现学生特质风采。遵循进步就是优秀的
原则，突出过程性评价，提高学生的学习的积极性。
二、结合学生实际，加强学生的地理基础，培养学生的地理
思维
这批学生在初中模块没有系统的学习地理，地理基础较差，
甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念
上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不重视。对高一的学生来说，由于地理是综合评价文科目，在会考之后，多数选学理科的学生
极不教师重视地理学习。选学文科的学生由于在初中阶段成绩也很差，从小没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。学生在课堂上
注意力不集中，学习不认真，练习作业应付了事。针对这些情况，我
在课堂上时通过激趣是学生保持注意，研究重点要求学生掌握地理基
础知识。多从高中生活，地理学习等各方面给以方法的指导，在教学
中渗透先进的学习观念，让学生体验成功，培养自信;培养学生良好的
学习习惯，突出突出强化地理思维能力的培养。
三、抓紧、抓好课堂教学单元，搞好常规教学，开展多样化
的学习形式
由于高中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，
与初中比较，难度加大。因此，我在备课前，认真研究成果教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。平时多收集一些相关的时事时事新闻材料，结合安顺市的自然环境和
经济建议成就，注重生活与所学知识内容的建立联系，以生活社交生
活中的材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，认
真东努米底亚每一节课，写出较好完整而详细的教案。
在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂40分钟的教学
效果，是提高关键所在地理教学成绩的关键。在课堂上准确无误的向
学生教给教材知识，经常启发学生个人主义，注重教https://www.sodocs.net/doc/b87462698.html,学
语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事
例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，极大的提高了学生讲课地理的兴
趣性。一方面，充分借助多媒体展示地理事物的形成过程。让中学生
增强了感性认识，加深对教材知识的理解和记忆，又培养了学生的读
图能力，课堂效率有较大降低。另一方面，结合有关章节内容，对全
体学生或进行教育工作环境保护方面的教育，培养学生的外部环境意识，如环境污染、自然资源利用与生态破坏等等。
我在教学中尝试开展多样化的学习形式，培养学生地理学习
能力。在学习过程中使学习学生获得收集材料、提取有效重要信息的
能力;利用地图，综合分析地理问题的能力;辩证的思维方式及其表述
能力等。通过培养学生自主学习的能力，发展学生的个性，使学生具
有活跃的思维，从而达到培养创新精神与实践能力的目。
四、本学期的教学深刻反思与展望
反思一：利用多媒体技术带领学生走上教材，走进生活
例如在上<<环境问题>>时，借助PPT动画,使学
生能很轻松直接地教材上的内容，因为新的知识被赋予新的背景，学
生的兴趣被激起，探究心理做出加强,进一步有利于结构性问题的形成，使学生达到想学的境界。
反思二：学生要成为课堂的主角，多媒体技术搭平台
在课堂的探究活动投资过程中，让学生充当探讨问题的主人.
从引导者到组织者的转变，使教师在教学活动中的角色发生了根本的
改变.从思维的角度讲，学习的过程是一种具备发散性和创造性思维的
过程.在教学中，教师需要对不同情况做出适时反馈，引导使之朝有利
于知识建构的解构方向发展，
反思三：深入挖掘教材知识的特质，适度扩展其外延
教师在课堂教学的过程中，要充分掌握与之有关的地理知识，才能驾御整个课堂，因此教师必须针对每节课的内容，吃准，吃透教材，并且还理应掌握与除了之有关的，相关联的学科或相邻学科的知
识，将其适度且中均充分的链接到整个教学环节中，是一件非常困难的事情。但借助于网络信息技术，则较好地解决了这个难题。诚然，将每一环节做到缜密，完美，还需进一步探索，下更大的力气。