我国学生评教量表改进研究

我国学生评教量表改进研究

作者：商弘， 章飞军， SHANG Hong， ZHANG Fei-jun

作者单位：浙江海洋学院,浙江,舟山,316004

刊名：

理工高教研究

英文刊名：JOURNAL OF HIGHER EDUCATION IN SCIENCE & TECHNOLOGY

年，卷(期)：2009，28(1)

被引用次数：0次

参考文献(7条)

1.花海燕哈佛大学学生对课程及任课教师的评价[期刊论文]-高教发展与评估 2007(01)

2.威尔伯特·J·麦肯齐;等;徐辉麦肯齐大学教学精要 2006

3.John A.C Reflective Faculty Evaluation 1993

4.陈德良;周春林学生评教透视[期刊论文]-江苏高教 2006(02)

5.李欣大学"学生评教"的现状分析与准确定位[期刊论文]-教育发展研究 2005(06)

6.刘洁;李蔚美国大学学生评教工作及其启示[期刊论文]-中国大学教学 2007(08)

7.毕家驹高校内部质量保证工作:学生评教[期刊论文]-高教发展与评估 2007(03)

相似文献(10条)

1.学位论文黄耀忠高中生物新课程课堂教学评价中的学生评教的实践研究2007

“评价”在课程改革推进过程中始终像“瓶颈”一般，在很多方面会制约课程改革甚至影响课程改革的成败，因此评价改革的成功会直接带动课程功能、课程结构、课程内容的改革及学生学习方式、教师教学方式的转变。确立“以学生发展为本”的评价观，探索与研究顺应课改新要求的评价策略与方法，是课程改革进程中必须突破的难点之一。本论文以当前基础教育课程改革为背景，抓住改革中的热点——课堂教学评价问题，尝试建立高中生物新课程课堂教学评价中的学生评教的评价方式。

论文的研究主要围绕二个方面的内容：结合问卷调查和专家访谈，制定出学生评教的生物课堂教学评价量表；利用该量表用于生物课堂教学的评价中。

评价指标是通过理论和实证研究进行筛选的。现代课堂教学质量观、生物新课程理念、生物课的特点是构建评价指标的理论依据。为了通过实证研究建立高中生物新课程课堂教学评价中的学生评教指标，在常熟市江苏省常熟中学、常熟市中学、梅李中学、练塘中学和海虞中学五所学校的高二、三年级学生为对象进行了“关于生物新课程课堂教学评价调查问卷(学生用)”问卷调查，并应用因子分析，抽出12个主要因子，再结合教师调查问卷和专家访谈建立了生物新课程课堂教学评价中的学生评教量表。评价量表包含10个方面：①讲课有激情，精神饱满，有感染力，能吸引学生的注意力；②对问题的阐述深入浅出，重点突出，思路清晰，有启发性；③教授内容科学、准确，示范操作正确、熟练，展现性好；④善于设置情境，激发学生兴趣

，师生互动，课堂气氛活跃；⑤现代化教育技术运用娴熟，设计内容及呈现手段具有不可代替性；⑥课堂信息量大，注意更新教学内容，反映生物学科前沿和最新成果：⑦理论联系实际，注重培养学生分析问题和解决问题的思维能力；⑧面向全体学生，重视教学过程，讲究学习方法，让学生体验学习过程：⑨达成教学目标，当场训练，自主完成率高；⑩老师的言传身教有助于学生的治学与做人。

学生评教的实践研究在江苏省常熟中学高一年级中进行，在实践过程中，采取建立评中督导机制，教师集体备课，精心设计教学，学生积极参与等各项措施，选择四个实验班使用学生评教方法，评教使用上述评价量表。通过前后对比实验研究，来判断学生评教方法对提高生物课堂教学评价的效果。

通过研究，结论是：1、学生评教对促进教学改革有积极的促进作用。2、学生主体性得到增强。3、教师的亲和力是影响评教的最重要因素。4、学生对课堂教学最关注的领域是学生被生物课的吸引程度：创新能力和情感体验：教师的角色把握：教育技术的运用。

最后结合实践对建立科学有效的评价体系、评教量表的使用、完善评教结果反馈机制、评教实证性的研究和学生评教的再评价提出相关建议。

2.期刊论文陈德良.周萍学生评教量表构建的理论与实践-教育与职业2009(12)

文章论述了学生评教量表制订的原则、程序和方法,并结合实际,进行了量表信度与效度测试,得到了一套比较科学可行的、符合特定校情的学生评教量表.

3.学位论文杨洋基于个案调查的学生评教研究2007

“学生评教”作为教师教学评价的重要途径之一，正在被更多的学校采纳。但其中存在着的诸多问题需要我们思考和解决，以使其作用得到更好的发挥。本研究选择学生评教开展得较早、取得一定成效、具有代表性的江西师范大学作为研究个案，依据教育哲学、高等教育学、教育心理学、系统论、教育统计学等相关理论，采用文献研究法、问卷调查法、访谈法等各种研究方法，详细分析学生评教工作存在的问题及其原因，并提出相应的对策

，研制江西师范大学学生评教量表模本。实证调查中设计的问卷、访谈提纲，有针对性的完善对策以及重构的评教量表均是本文的创新之处。本文的研究成果得到了个案单位相关领导的较高评价。

本文共分六章。

第一章阐述了本研究选题的背景、意义、文献综述及研究思路、方法等问题。

第二章主要分析了我国学生评教的发展历史和相关理论。

第三章为对江西师范大学为个案的实证调查所得材料进行梳理和分析，对学生评教的现状有了更清晰的了解，并在此基础上分析所存在的问题。

第四章在第三章分析所得问题的基础上提出了相应的完善学生评教的对策。

第五章重构了学生评教指标体系。

第六章小结。

4.期刊论文杨丽丽.陆玉林.孙列平.YANG Li-li.LU Yu-lin.SUN Lie-ping我院"学生评教"中若干问题与对策探析-南京体育学院学报（自然科学版）2008,7(4)

通过问卷调查法对我院学生评教数据进行数理统计分析,针对评教指标体系设计问题以及学生在评教过程中存在的问题展开探讨,存在的问题主要有:对学生评教的作用认识不足,功能未能充分发挥;评价指标体系的不够完善;学生评教过程中存在一些具体问题;评教结果反馈和实用的不合理性.提出控

制和避免影响评教结果的对策:坚持学生评教的正确方向;加强宣传教育,端正师生的评教态度;全面设计评教指标体系,完善评教量表;尽量控制和避免影响评价结果的干扰因素;正确对待评价结果;多种评教方式相结合,发挥学生评教的作用.

5.期刊论文李鑫.Li Xin实施学生评教的效用背反分析及误差规避策略-高教发展与评估2010,26(1)

学生评教在国内外教学质量评价中均发挥着重要的作用,而评教实施中存在的背反两面性却被忽视.针对因评教的背反两面性而引起的结果误差,提出要规避存在的问题:转变旧有评教观念,完善评教组织实施体系,并把评教量表的合理化设计作为解决评教失真的最基础环节,谨慎严肃处理评教结果,建立教师权力救济部门和教师教学能力推进机构以此实现评教合理有效.

6.学位论文李楠高校教师绩效考核中“学生评教”的可靠性研究2008

我国自1999年高校扩招以来，高等教育已从过去的“精英教育”转向大众化教育，随着我国高等教育实现了从精英型向大众型的转轨，教学质量成为教育界乃至全社会关注的焦点。教学质量评价是个世界性难题，各高校都在寻求有效的方法和手段评价教师的教学质量，其中学生评价教师教学质量是为大多数高校所普遍采用的方式，是高校教学质量评价体系中的重点，也是难点。

如今，大部分高校在对教师进行绩效考核时，都将学生评教的结果作为其中一个重要内容，但是对其在教师绩效考核中所占比重的确定却有高有低，没有可参照的依据，更没有统一的标准。虽然各高校都将学生评教的结果运用于教师绩效考核中，但是学生评教的结果由于受到评价过程、评价方法，特别是评价主体——学生等多种变量的影响，其可靠性如何是需要评价的，但是据笔者所知，迄今并没有人做过较为全面的研究，拿出有说服力的结论。这样的结果直接用于教师绩效考核中的合理性如何，根据这样的结果作为判定教师教学质量的主要依据是否科学，都没有人深入研究过。

本文研究的重点主要由两部分构成，一是理论研究，除对教师绩效考核的相关内容进行简要回顾以外，主要是对学生评教的历史发展、重要作用以及国内外主要研究进行梳理和整合，为本研究奠定坚实的理论基础。二是实证研究，在理论假设的基础上，设计本研究的重点——学生评教的影响因素及可靠性，通过对教师、学生的访谈、问卷调查以及数据分析，找出真正影响学生评教的因素以及影响程度，对前人的研究成果进行比较的同时，进一步判断学生评教结果的可靠性。

通过本研究的调查、分析，得出以下三个主要结论：1、学生评教不容易受教师年龄、教师职称、教师毕业院校、教师外貌以及教师学历等一些教师背景特征因素的影响。但在一定程度上也受到某些非教学因素的影响，如教师对学生的尊重程度、教师与学生的关系、课程兴趣以及期望效应等因素虽不属于评判教师课堂教学质量的标准，但却在学生评教时影响了一部分甚至是大部分学生对教师的打分；2、学生评教的结果并不是十分可靠；3、学生评教制度虽然正在逐步完善，但仍存在如评教量表的设计不够科学、评教时间的安排不够合理、评教缺乏宣传动员与反馈机制等问题。

7.期刊论文郑丽君对学生评教若干问题的分析与思考-培训与研究-湖北教育学院学报2004,21(4)

长期以来,对学生评教的有效性和稳定性问题,被评估者心存疑虑.通过计算个别项目"教师严格要求"和教师总体评分之间的相关性、学习成绩和教师得分的相关性、评教量表的可靠性程度等,对我校近几年来的评教结果进行分析,并反思评教实际操作中的偏差问题,以改变评教结构效度来提高评教效力.

8.学位论文张海斌高职院校学生评教的案例研究2006

学生评教是学生依据一定的标准体系，从学习者角度对教师教学工作进行的评价。迄今为止，学生评教结果已被广泛地运用到办学水平评估、专业评估、课程评估、教师工作评估、教师改进教学、教师晋升、教师录用、优秀教学奖评选等活动和程序之中。纵观我国学生评教的研究，大多关注于学生评教的可行性、程序和技术等方面的问题，而忽视了学生评教实施中对学生和教师认识、态度等影响因素的研究，尤其是在对学生评教的处理结果方面，分歧较大。

本文结合某高等职业院校学生评教案例，围绕主评者学生和被评者教师对评教的认知态度深入开展问卷调查和访谈研究，通过具体分析，了解职业院校学生和教师对学生评教实施状况的看法和意见，从而找到影响学生评教的主要因素与存在问题，并就克服学生评教中出现的问题提出了改进的对策和建议，以期为不断完善高等职业院校的学生评教工作提供参考意见。

本文认为：目前职业院校由于学生评教量表的设计对教育教学的共性特征强调较多，而对不同学科性质和不同专业的个性关注不够，从而造成评教工作中学生走过场、学校重结果、教师不够认同的局面。影响学生评教的主要因素有：学生评教量表体系、教师的教学态度和个性品质、教师的科研水平、学生的学科兴趣、学生评教结果的处理及评教时间等。改进高校学生评教工作：一是要充分听取师生意见，科学制定学生评教量表；二是要做好学生评教的宣传工作，端正学生与教师对学生评教的态度；三是要谨慎处理学生评教的结果，克服学生评教存在的各种风险；四是要适时开展网络学生评教，提高学生评教的技术水平。

9.期刊论文张春美普通高校体育教师能力的量化评价-青岛大学医学院学报2004,40(2)

①目的量化评价体育教师的教学工作能力.②方法运用文献资料法、问卷调查法、特尔斐法、层次分析法、<体育教学质量学生评教量表>、<体育教学质量专家评教量表>、<教师业绩表>等设标评价本教研室教师的教学工作能力.③结果对考评教师根据各层次指标定分原则进行全面、细致的量化记分评价,9位教师的评价总分分别为71.1、73.6、67.5、76.6、68.9、71.9、70.2、68.7、70.3.④结论运用本法可促进体育教师整体水平的提高,对其工作能力评价将更加科学化.

10.期刊论文徐明欣.高斌.李瑞年.鞠传进教学效率数学模型在体育教学质量评价中的应用-青岛大学学报（自然

科学版）2001,14(1)

从我国普通高等学校体育教学实际出发,运用文献资料法、问卷调查法、《体育教学质量学生评教量表》、体育成绩"结构考核综合评分法"、"教学效率数学模型"等方法,探讨了教师授课质量与学生学习效果之间的数量化规律,揭示了体育教学过程中教学双方工作质量的函数关系.

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下载时间：2011年5月19日