复习扩句缩句教案

课题：扩句和缩句

目标：1、对学过的改写句子的方法进行复习；

2、运用学过的句式进行语言实践，培养学生谴词造句的能力及提高理解语言，组织语言和运用语言的能力；

3、掌握扩句、缩句的要领，能正确熟练地变换句子。

教学重点：通过变换句子，缩句、扩句的练习，掌握变换要领，培养运用句子的能力。

教学难点：能按要求正确缩写、扩充句子。

教学方式：平台交互式

辅助要素：多媒体教学课件

教学过程：

一、导入

（一）同学们，我们经过前段时间的学习，积累了很多知识，也接触过许多改写句子的形式，现在老师这里有两组句子，想请同学们观察是你们见过的那种形式。）

（二）出示例句：

1、患病的母亲正在注视着年轻的护士。

母亲注视护士。

2、沙滩上有贝壳。

海边的沙滩上到处有五光十色的贝壳。

二、让学生比较两个例子有何异同，引出扩、缩句。

（一）让学生说说扩、缩句的方法。

（二）（课件出示）

缩句：就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。

扩句：就是在句子主要成分的前后添上适当的附加成分，如同在句子的“主干”上，“添枝加叶”，加以修饰、限制或补充，使句子的意思表达得更加完整、具体、生动。

（三）出示句子让学生口头训练。

1、一个小小的音符打乱了和谐的乐曲声。（缩句）

2、温暖的春风轻轻吹进我们的校园。（缩句）

3、深蓝的夜空中挂着一轮金黄的圆月。（缩句）

4、战士们冲向阵地。（扩句）

5、同学们打篮球。（扩句）

6、阳光照耀田野。（扩句）

（四）教师提醒学生扩缩句应注意的问题。（课件出示）缩句要注意：

保留句子的主要部分；不改变原句的意思。

扩句要注意：

在句子的主要部分增加恰当的词语；不要前后重复；不改变原句的意思。

（五）出示句子，并发作业卡，让学生做，学生互相批改。

1、我养成了做完作业认真检查的习惯。（缩句）

2、溪水流过村庄。（扩句）

3、长满红锈的鱼钩闪烁着灿烂的金色的光芒。（缩句）

4、黑熊表演节目。（扩句）

5、美丽的姑娘在一望无际的草原上放羊．（缩句）

6、小蝌蚪游着。（扩句）

（六）同桌或同学间互相出题扩、缩句。（在小组里说了后，再让愿意展示的学生起来说。）

三、教师小结：

同学们今天真不错，老师考不倒你们，同学们也考不倒你，说明我们今天复习的缩句与扩句这个内容同学们掌握得非常好。老师相信，同学们再次碰到这种题的时候，一定会得心应手了。

四、板书设计

缩句扩句

只留主干添枝加叶

（简单明了）（具体生动）

原意不变

2017-2018年度新人教版小学语文五年级下册缩句扩句教学设计

缩句扩句教学设计 教学设想： 扩句是给句子“添枝加叶”，使句子表达得更清楚、具体、生动。是写作中把句子写具体、生动的一种练习，更是一种表达方法；缩句则是把句子“删去枝叶，保留主干”，以更好地抓住句子的主要意思，理解长句，理解课文内容。但是扩句和缩句千变万化，并没有标准答案，所以，教学的最终目的是：只要在不改变原句的意思，都算是正确的。 教学内容：小学毕业班句子部分缩句、扩句的概念、做题方法 教学目标： 1、巩固复习扩句和缩句的定义、方法。 2、掌握缩句、扩句的要求和常用的缩句技巧。 3、通过归纳复习和练习，分清缩句和扩句的区别。 教学难点：缩句和扩句应注意的要求。 教学重点：缩句扩句的技巧方法 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入 习作中，要使我们的习作内容具体、生动、形象、富有感染力，那么习作中的句子就要写得具体、生动，这就是一种表达方法，也就是我们今天复习的一种句式——扩句 二、教学扩句

1、什么是扩句呢？ 扩句就是在句子的“主干”上（主要成分前后）“添枝加叶”（加上适当的修饰或限制性的词语），使句子表达得更清楚、具体、生动。 2、复习扩句应在什么地方扩呢？ 在句子的四个地方扩：①“谁”之前扩，“怎么”之前扩，“什么”之前扩，“是什么样”之后扩；②保留原来的意思；③不能改变句子结构；④内容力求丰富。 3、出示例句（小鸟唱歌。）让学生自行解决扩句。 强调扩句时应注意什么呢？ ①、不能改变原来句子的意思。既不能改变原句的主要成分、结构和基本意思，扩充的成分又要贴切，合乎事理。 ②、加上的修饰词要正确，必修与主干搭配恰当 ③、要按题目的要求或提供的例子补充。 4、仿照练习扩句： 请学生辨别并说出原句和扩句的区别。小结什么是扩句并引申出缩句——扩句是在主干的基础上添枝加叶。缩句与扩句正好相反，删去句子中的“枝”和“叶”，即删去附加成分，使句子的意思表达得更加简洁。 三、教学缩句。 1、请学生说说缩句应该怎样缩？ 小结归纳：缩写就是:把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉保留主要成分的意思。简单地说:缩写就像把一棵树的树枝、枝叶都去掉，只留下树的主干一样。 2、请学生说说缩句的方法有哪些？

扩句和缩句练习教案设计方案

句式转换训练教学设计（四年级） 一、教学目标： 1、学生通过观看视频掌握扩句、缩句、陈述句和反问句转换的要领。能正确熟练地变换句子。 2、运用学过的句式进行语言实践，培养学生谴词造句的能力及提高理解语言，组织语言和运用语言的能力； 二、教学重点： 通过变换句子，缩句、扩句、陈述句和反问句的转换练习，掌握变换要领，培养运用句子的能力。 三、教学难点： 能按要求正确缩写、扩充句子，进行陈述句和反问句的转换。 四、教学准备：教学课件资源包、微视频、学生当堂练习题。 五、教学过程： 一、导入 同学们，在考试中，我们常常会碰到扩句、缩句、把反问句改成陈述句或把陈述句改成反问句的题目，有的同学不知道该怎样去做，今天我们就一起来解决这个问题。 二、观看微课视频，学习扩句、缩句的方法。 （一）现在老师这里有两组句子，想请同学们观察是你们见过的那种形式。 出示例句： （1）沙滩上有贝壳。 海边的沙滩上到处有五光十色的贝壳。 （2）患病的母亲正在注视着年轻的护士。 母亲注视护士。 （二）让学生比较两个例子有何异同，引出扩句、缩句。（板书：扩句、缩句） 那扩句怎样扩，缩句怎样缩，结合你以往的经验来说说扩、缩句的方法好吗？指名交流。 （三）学习扩句。 1、播放视频，学习扩句方法。

2、教师引领学生提炼要点： （1）扩句：就是给简短的句子加上修饰的成分，使它表达的意思更具体、更形象、更生动。简单地说：扩句就像是给一棵树干画上漂亮的树枝和树叶.使它枝繁叶茂.更生动.更漂亮。 （2）教师提醒学生扩缩句应注意的问题。（课件出示） ● 不能改变原来句子的意思。 ● 加上的修饰词要正确，必须与主干搭配恰当 ● 要按题目的要求或提供的例子补充 ● 还要注意在修饰限制词语后加上正确的“的”“地”“得”。 的+名词 ；地+动词；得+形容词 3、进入扩句闯关练习。（学生进行当堂训练） 4、进行练习反馈，学生根据自己的练习正确情况圈出笑脸数。 （四）学习缩句。 1、观看视频，学习方法。 实例1： 鲜花盛开了。五颜六色的鲜花在花坛中盛开了。 简短的句子 修饰的成分 扩句：就是给简短的句子加上修饰的成分，使它表达的意思更具体、更形象、更生动。 简单地说：扩句就像是给一棵树干画上漂亮的树枝和树叶，使它枝繁叶茂，更生动，更漂亮。 1、老师批改作业。 扩句：慈祥的老师在灯光下批改作业。2、同学们在听课。 提问：同学们在哪里怎么样地听课？扩句方法：先提问，再扩句。 提问：怎么样的老师在哪里批改作业？扩句：教室里，同学们在认真地听课。 扩句要注意些什么？ 一.不能改变原来句子的意思。二.加上的修饰词要正确，搭配恰当。 三.要按题目的要求扩句。四、还要注意在修饰限制词语后加上正确的“的”“地”“得”。得+形容词 乐得合不拢嘴 的+名词美丽的鲜花地+动词 认真地读书3、小红做操。 1、小蜜蜂飞来飞去。 4、小明很高兴。 2、小松鼠跳。 扩句练习： 扩句：一只只小蜜蜂在花丛中飞来飞去。扩句：可爱的小松鼠在树枝上欢快地跳。扩句：下课了，小红在操场上做操。扩句：小明高兴得合不拢嘴。 缩句:把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉保留主要成分的意思。 简单地说:缩句就像把一棵树的树枝、枝叶都去掉，只留下树的主干一样。 缩句方法1：借助“的、地、得”。 把“的、地”前面的词语删除，去除“得”后面的词语。温暖的阳光照耀着一望无际的大草原。 缩句：阳光照耀着大草原。小明高兴得合不拢嘴。 缩句：小明高兴。 句中的“温暖的”用来修饰“阳光”的应删去。句中的“一望无际的”用来修饰“大草原”的应删去。 句中“合不拢嘴”是对“高兴”的程度进行补充说明的，要删去。 缩句方法2：“自我提问”法：“谁”、“做什么”。 一队队穿着整齐的少先队员兴致勃勃地参观了雄伟壮观的长城。缩句：少先队员参观了长城。 缩句方法3：留住句子中的“着、了、过”。 因为这些是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，所以是一定不能删的。 海边的沙地上种着西瓜。黄继光的胸膛堵住了敌人的枪口。他勇敢地穿过这片丛林。缩句：沙地上种着西瓜。缩句：胸膛堵住了枪口缩句：他穿过丛林。 缩句方法4：去掉“在…(中、里、上、下…)”表示特定环境和语言的词语。 小蜜蜂在花丛中飞来飞去。 缩句：小蜜蜂飞来飞去。

三年级扩句缩句教案

三年级第二次课（上） 扩句、缩句、仿写词语、句子 阅读训练 教学目标：1.掌握扩句、缩句的要领，能正确熟练地变换句子。 2.学会仿写句子 教学难点：1.掌握扩句、缩句的要领，能正确熟练地变换句子 2.掌握仿写句子的要领 教学重点：1.能按要求正确缩写、扩充句子。 2.学会仿写句子 3.完成阅读训练 教学时间：二课时 教学过程 同学们，今天我们来学习扩句和缩句以及仿写词语、句子这三种句式。 首先，我们先来讲扩句，谁来告诉老师“什么是扩句?” 扩句，就是通过添加词语把简单的句子扩充为具体、生动、形象的句子。我们知道，一般句子会包括主要成分，即：谁或什么、干什么或怎么样或是什么。如果在主要成分上添加附加成分，对原来的句子加以修饰、限制或补充，就是在扩句。 （一）扩句的基本步骤： 1. 要先找出句子的主干词语，在句子的主干词语前填加合适的修饰、限制词语。还可以抓住句子的主干词语，自己提一些问题，如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。 例①小鸟唱歌。 方法：先提出问题，什么样的小鸟？怎样地唱歌？然后填上适当的词语，这就是扩句的过程。 2、不能改变原句的基本意思和句型。 3、增添的词语要和原句中的词语搭配恰当。 （二）扩句讲练 1.我望着天空。 我久久地望着蓝蓝的天空 2. 我看过大海去年夏天，我在海南看过大海3.詹天佑是工程师詹天佑是我国著名的爱国工程师。 一.不能改变原来句子的意思二、加上的修饰词要正确，必须与主干搭配恰当 三.要按题目的要求或提供的例子补充

四、还要注意在修饰限制词语后加上正确的“的”“地”“得”。的+名词；地+动词；得+形容词 再做扩句练习 1. 汽车飞驰。 一辆黄色的汽车在宽阔的公路上飞驰 2.雪花飘落下来。鹅毛般的雪花纷纷扬扬地飘落下来。 3.花儿开了。春天到了，草地上的花儿开了。 4.老师批改作业。慈祥的老师在灯光下批改作业。 5.玲玲做操。下课了，玲玲在操场上做操。 6．同学们在听课。教室里，同学们在认真地听课。 （三）缩句 缩句就是:把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉保留主要成分的意思。 几种常见的缩写技巧 一、去“枝”留“干”法 凡是用来进行修饰或限制的词都尽量去掉，包括：形容词、数量词、表示程度、时间、地点的词 例：二十四只草船的草把子插满了曹军射过来的箭。草把子插满了箭。 二、借助“的、地、得” 这是最简单的方法：把“的、地”前面的词语删除，去除“得”后面的词语。 矫健的秃鹰飞起来。句中的“矫健的”用来修饰“秃鹰”的应删去。秃鹰飞起来。 弟弟高兴得跳起来。句中“跳起来”是对“高兴”的程度进行补充说明的，要删去 弟弟高兴 三、“自我提问”法：“谁”、“做什么” 六（6）班的学生正在认真地听课。学生在听课。 四、留住句子中的“着、了、过”。 因为“着，了，过”是时态助词，助词在句子中没有独立性,所以是不能删的 他勇敢地跨过这条小沟.他跨过小沟。 五、去掉“在…(中、里、上、下…)”表示特定环境和语言的词语。 我们在学习雷锋活动的过程中，取得了成绩。我们取得了成绩。 总结缩句的方法 （四）缩句练习 口头练，作业本做 （五）照样子，写词语 重叠词ABB式AAB式AABB式ABAB式 （六）照样子，写句子讲练 （七）玩“丢沙包”游戏 第二课时 （八）完成课堂阅读训练 （九）复习作文中怎样细节描写，生写“丢沙包”游戏的细节

句式变换之扩句和缩句(微课教案)

句式变换之扩句和缩句（微课教案） 崇阳县第五小学舒细平 教学目标：1、了解扩句和缩句 2、掌握扩句和缩句的方法 教学重难点：掌握扩句和缩句的方法并能熟练运用 教学策略：讲授法、媒体辅助法、练习法 教学过程： 一．揭题 为了表达的需要，我们常常需要进行句式变换，今天给大家讲的是句式变换之扩句和缩句。 二．讲授 1.扩句 ①扩句的概念 扩句：就是给简短的句子加上修饰，限制的成分，使它表达的意思更具体、更形象、更生动。 简单地说：扩句就像是给一棵树干画上漂亮的树枝和树叶，使它枝繁叶茂，更生动、更漂亮。 ②示例：小鸟唱歌 扩句：一只漂亮的小鸟在树上欢快地唱歌。 这个句子在“小鸟”的前面加上了“一只漂亮的”，在唱歌前面加上了“在树上欢快地”，这样就具体化了。 过渡：那么扩句需要注意什么呢？

③扩句需注意： a．不能改变原句的意思。 b．加上的修饰词，必须与主干搭配恰当。 c．还要注意在修饰限制词语后加上正确的“的”、“地”、“得”。 举两个例子，如：汽车飞驰扩句：一辆黄色的汽车在宽阔的公路上飞驰。 又如：雪花飘落下来扩句：鹅毛般的雪花纷纷扬扬地飘落下来。 以上两例非常恰当，完全符合要求。 2.缩句 过渡：那什么是缩句呢？ ①缩句的概念 缩句就是把结构比较复杂的句子中的修饰、限制的成分去掉，保留主要成分的意思。 简单地说：缩句就像把一棵树的树枝、枝叶都去掉，只留下树的枝干一样。 ② 缩句的技巧 A.去“枝”留“干”法 凡是用来进行修饰或限制的词都尽量去掉。包括：形容词、数量词、表示程度、时间、地点的词。如：二十四只草船的草把子插满了曹军射过来的箭。缩句：草把子插满了箭。 B.借助“的”“地”“得” 这是最简单的方法：把“的”“地”前面的词语删除，去除“得”

小学语文：缩句和扩句的主要方法

小学语文：缩句和扩句的主要方法 缩句的主要方法有以下几种： 1、分辨句式，提出问题 先看看这句话是写人还是写景物的，然后可以提出“谁是什么”、“谁干什么”、“谁怎么样”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么样”来找出句子的主要部分。 如：“满头白发的老奶奶拄着拐杖，焦急而又耐心地等待着周总理的灵车。”这是一个长句，我们就可以提问：谁——老奶奶；干什么——等待灵车。缩句后就成为：“老奶奶等待灵车。” 又如：“这毛茸茸的在地上流动着的小绒球原来是刚孵出来的小鸡。”我们可提问：什么——小绒球；是什么——是小鸡。缩句后就成为：“小绒球是小鸡。” 2、进行词语比较，找出主要词语 有些句子很长，修饰的部分较多，我们就要在几个词语中选出主要的，才能正确地缩句。 如“工人宿舍前的草地上开满了五颜六色的野花。”因为“野花”只能开在“草地上”。所以“草地上”是主要词，而“工人宿舍前”是修饰“草地”的。 3、如果是否定句缩句，就要把否定词一起写出来，否则就会改变句意。 如“我不相信他那种骗人的鬼话。”应缩成“我不相信鬼话”，而不能缩成“我相信鬼话”。 （1）先找出句子讲的是哪一样主要的人或物。 （2）找出句子最后一个词语（去掉助词“的”字后变的内容后），如果是动词，那么句子就缩成两部分：人物+最后一个词；如果不是动词，还要找出一个动词出来，句子就缩成三部分：人物+动词+最后一个词。 （3）一般情况下不保留“的”“地”前边的词语，还有“得”字后面的词语。 4、如果句子是问句，缩写以后同样也是一个问句。

扩句的方法有以下几种： 1、局部扩句法 即把句子分成两部分——主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。如“小明读书”，前面部分是“小明”，先补充小明是谁，与我的关系，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”；后面部分可补充“在什么地方”“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书”。 2、整体扩句法 就是把句子的两部分一下子扩充。如“红旗升起来了”，按“什么样的”红旗“在什么地方”“怎么样地”升起来，可扩成“鲜艳的五星红旗在教学大楼的房顶上徐徐地升起来”。 扩句时要根据表达需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的词语，不要前后重复，也不要改变原句的意思。在完成扩句作业或试题时，如果对扩充部分有具体规定的应按规定扩句，如没作规定的，可进行整体扩句。扩句后别忘了加标点。 3、例句分析 原句：太阳光照射着树林。 扩句：（晌午的）太阳光（火辣辣地）照射着（整个）树林。 分析（1）原句的主要成分：“谁”——太阳光；“怎么样”——照射着树林。 （2）添加的词语及作用：“晌午”——表示时间的词语，起限制作用。 “火辣辣”——形容词，起修饰作用。 “整个”——起限制作用。 原句：青烟弥漫。 扩句（飘飘荡荡的）青烟弥漫（在大地上） 分析（1）原句的主要成分：“谁”——青烟；“怎么样”——弥漫。

复习扩句缩句教案

课题：扩句和缩句 时间： 教师：白友仙 节数：一课时 目标： 1、对学过的改写句子的方法进行复习； 2、运用学过的句式进行语言实践，培养学生谴词造句的能力及提高理解语言，组织语言和运用语言的能力； 3、掌握扩句、缩句的要领，能正确熟练地变换句子。 教学重点：通过变换句子，缩句、扩句的练习，掌握变换要领，培养运用句子的能力。 教学难点：能按要求正确缩写、扩充句子。 教学方式：平台交互式 辅助要素：多媒体教学课件 教学过程： 一、导入 （一）同学们，我们经过六年的学习，积累了很多知识，也接触过许多改写句子的形式，现在老师这里有两组句子，想请同学们观察是你们见过的那种形式。） （二）出示例句： 1、患病的母亲正在注视着年轻的护士。 母亲注视护士。

2、沙滩上有贝壳。 海边的沙滩上到处有五光十色的贝壳。 二、让学生比较两个例子有何异同，引出扩、缩句。 （一）让学生说说扩、缩句的方法。 （二）（课件出示） 缩句：就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。 扩句：就是在句子主要成分的前后添上适当的附加成分，如同在句子的“主干”上，“添枝加叶”，加以修饰、限制或补充，使句子的意思表达得更加完整、具体、生动。 （三）出示句子让学生口头训练。 1、一个小小的音符打乱了和谐的乐曲声。（缩句） 2、温暖的春风轻轻吹进我们的校园。（缩句） 3、深蓝的夜空中挂着一轮金黄的圆月。（缩句） 4、战士们冲向阵地。（扩句） 5、同学们打篮球。（扩句） 6、阳光照耀田野。（扩句） （四）教师提醒学生扩缩句应注意的问题。（课件出示）缩句要注意： 保留句子的主要部分；不改变原句的意思。 扩句要注意： 在句子的主要部分增加恰当的词语；不要前后重复；不改变原句

缩句教学设计

《缩写句子》微课教学设计 2014-6-22 篇二：缩句教案 教育是一项良心工程！ 龙文教育个性化辅导授课案 教师：学生时间：2012年月 篇三：扩句缩句教学设计 扩句、缩句教学设计 教学设想： 扩句是给句子“添加枝叶”，使句子表达得更加清楚、生动、具体。是写作中把句子写生 动、具体的一种练习，更是一种表达方法。缩句则是把句子删去“枝叶”，保留“主干”，以 便更好地抓住句子的主要意思。但是扩句和缩句千变万化，尤其是扩句。所以，教学最终目 的是让学生学会正确扩句和缩句。 教学目标： 1、 2、让学生学会扩句，了解扩句的的要求和技巧。让学生学会正确缩句，掌握缩句的几 种技巧。 教学重点：让学生学会扩句能准确缩句 教学难点：正确缩句 教学课时一课时 教学过程： 一、课堂导入 二、学习扩句 1、出示句子，让学生观察两个句子有什么不同，进而让学生体会 什么是扩句。 学生交流师总结 2、练习扩句，在练习中找到扩句的方法 小鸟唱歌。 你可以从哪些方面来进行扩句？ 3、扩句的时候要注意些什么？ 学生交流全班总结 4、扩句练习 出示学生思考交流全班完成 三、学习缩句 1、请同学生们说一说，你知道的缩写句子的方法有哪些？ 学生汇报交流教师总结 2、接下来，我们一起来学习几种常见而且好用的缩句方法。 a、去“枝”留“干”法 出示句子并讲解，让学生体会什么叫去“枝”留“干”法。 b、借助“的”、“地”、“得”法 出示句子并讲解让学生体会什么叫借助“的”、“地”、“得”法。 c、自我提问法 让学生学会三种提问缩句的方法，并放到句子中让学生体会如何用提问法来缩句。 3、补充：在缩句的时候，还要注意：

三年级缩句和扩句练习

三年级缩句和扩句练习集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

9、缩句 （1）可爱的小红在认真地看着有趣的新书。 2、爸爸在床上听到窗外一阵阵的锣鼓声和欢呼声。 （3）这是一座拔地而起、造型奇特的新建大楼。 （4）五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美妙无比的图案。 （5）在农民们的辛勤劳动下，今年小麦的长势十分喜人。 （6）生态保护区生长着上千株枝叶茂盛的银杉树。 （7）广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。 （8）残暴的敌人秘密地杀害了我们党的优秀领导人李大钊。 （9）我常常怀念故乡的许多熟悉的朋友。（10）我国体育健儿顽强拼搏的事迹深深地激励着我们。 （11）秦始皇兵马俑吸引了世界各地千百万慕名而来的参观者。 （12）江河里排着一条条雕饰得酷似游龙的船。（13）桂林的水静得让你感觉不到它在流动。 （14）一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光。（15）数万名群众炽热的目光凝神注视着天安门。

（16）杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。（17）一群活泼可爱的小孩在湖边的大草地上尽情玩耍。 （18）我们通过显微镜看到了不计其数的细菌。（19）国旗在雄壮的国歌声中徐徐上升。 （20）我激动得流下晶莹的泪珠。（21）深蓝的天空挂着一轮金黄的月亮。 （22）工人们在节日里仍然坚持劳动。（23）洪亮的钟声在空中经久不息地回荡。 （24）伶俐可爱的小燕子停在细细的电线上休息（25）奶奶在水井边用水桶打水。 （26）夏天的天气热得像个蒸笼。（27）宽阔的钱塘江笼罩着一层薄薄的雾。 （28）活泼的小松鼠在松树上蹦来跳去。（29）小鹿侧着脑袋欣赏自己在水里的影子。 （30）绿油油的牧草地上盛开着五颜六色的野花。（31）夏天，火辣辣的太阳高高地挂在蔚蓝的天空。 （32）鼎在远古的时候，是中国先民使用的一种炊具。 （33）每当夜幕降临，八角楼上的灯光就亮了起来。

缩句和扩句教案

一、学习内容扩句和缩句 二、学习目标: 1.巩固复习扩句和缩句的定义、方法。 2.掌握缩句、扩句的要求和常用的缩句技巧。 3.通过归纳复习和练习，分清缩句和扩句的区别。 三、重难点： 1.缩句和扩句应注意的要求。 2.缩句扩句的技巧方法。 四、考点梳理 五、教学环节 （知识归纳）（一）扩句的基本知识 扩句：就是给简短的句子加上修饰的成分，使它表达的意思更具体、更形象、更生动。 扩句就是先画出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明确在哪儿加表示修饰、限制的成份，近而思考扩充什么样的词语，还可以抓住句子的主要成份，自己提一些问题。如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。 例：小鸟在唱歌。(扩句) 思路导航：这句话的意思表达不具体。如果加上修饰限制的成份就会完整地表达清楚了。方法：先提出问题，什么样子的小鸟，在什么地方唱歌。然后填上适当的词语，这就是扩句的过程。 (答案)一只漂亮的小鸟在树上欢快的唱歌。 扩句要注意些什么？ 一. 不能改变原来句子的意思。 二. 加上的修饰词要正确，必须与主干搭配恰当。 三.要按题目的要求或提供的例子补充。 四．还要注意在修饰限制词语后加上正确的“的”“地”“得”。的+名词；地+动词；得+形容词。 （二）缩句的基本知识 缩句就是:把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉保留主要成分的意思。 缩句可按三步进行： 1.先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。 2.找每部分的主干部分。 3.最后去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。 小学里有以下几种常见的缩写技巧： 一、去“枝”留“干”法。 二、借助“的、地、得”。 三、“自我提问”法:“谁”、“做什么”。 四、留住句子中的“着、了、过”。

语文人教版四年级上册《扩句与缩句》教学设计

《扩句和缩句》教学设计 教学目标： 1、对学过的改写句子的方法进行复习； 2、运用学过的句式进行语言实践，培养学生谴词造句的能力及提高理解语言，组织语言和运用语言的能力； 3、掌握扩句、缩句的要领，能正确熟练地变换句子。 教学重点：通过变换句子，缩句、扩句的练习，掌握变换要领，培养运用句子的能力。 教学难点：能按要求正确缩写、扩充句子。 教学过程： 一、导入 （一）现在老师这里有两组句子，想请同学们观察是你们见过的那种形式。 （二）出示例句： 1、患病的母亲正在注视着年轻的护士。 母亲注视护士。 2、沙滩上有贝壳。 海边的沙滩上到处有五光十色的贝壳。 二、让学生比较两个例子有何异同，引出扩、缩句。 让学生说说扩、缩句的方法。 三．扩句

（一）扩句：就是给简短的句子加上修饰的成分，使它表达的意思更具体、更形象、更生动。简单地说：扩句就像是给一棵树干画上漂亮的树枝和树叶.使它枝繁叶茂.更生动.更漂亮。 （二）出示句子让学生口头训练。 （三）教师提醒学生扩缩句应注意的问题。（课件出示） 1.不能改变原来句子的意思。 2.加上的修饰词要正确，必须与主干搭配恰当 3.要按题目的要求或提供的例子补充 4、还要注意在修饰限制词语后加上正确的“的”“地”“得”。的+名词；地+动词；得+形容词 （四）扩句练习 （五）课堂练习 四．缩句 （一）缩句就是:把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉保留主要成分的意思。 简单地说:缩句就像把一棵树的树枝、枝叶都去掉，只留下树的主干一样。 （二）小学里有以下几种常见的缩写技巧： 1、去“枝”留“干”法 凡是用来进行修饰或限制的词都尽量去掉，包括：形容词、数量词、 表示程度、时间、地点的词。

扩句缩句 教学设计

扩句、缩句教学设计 教学设想： 扩句是给句子“添加枝叶”，使句子表达得更加清楚、生动、具体。是写作中把句子写生动、具体的一种练习，更是一种表达方法。缩句则是把句子删去“枝叶”，保留“主干”，以便更好地抓住句子的主要意思。但是扩句和缩句千变万化，尤其是扩句。所以，教学最终目的是让学生学会正确扩句和缩句。 教学目标： 1、让学生学会扩句，了解扩句的的要求和技巧。 2、让学生学会正确缩句，掌握缩句的几种技巧。 教学重点：让学生学会扩句能准确缩句 教学难点：正确缩句 教学课时一课时 教学过程： 一、课堂导入 二、学习扩句 1、出示句子，让学生观察两个句子有什么不同，进而让学生体会 什么是扩句。 学生交流师总结 2、练习扩句，在练习中找到扩句的方法 小鸟唱歌。

你可以从哪些方面来进行扩句？ 3、扩句的时候要注意些什么？ 学生交流全班总结 4、扩句练习 出示学生思考交流全班完成 三、学习缩句 1、请同学生们说一说，你知道的缩写句子的方法有哪些？ 学生汇报交流教师总结 2、接下来，我们一起来学习几种常见而且好用的缩句方法。 A、去“枝”留“干”法 出示句子并讲解，让学生体会什么叫去“枝”留“干”法。 B、借助“的”、“地”、“得”法 出示句子并讲解让学生体会什么叫借助“的”、“地”、“得” 法。 C、自我提问法 让学生学会三种提问缩句的方法，并放到句子中让学生体会 如何用提问法来缩句。 3、补充：在缩句的时候，还要注意： （1）保留句子中的“着”、“了”、“过” 出示句子让学生在句子中体会为什么必须保留句子中 的“着”、“了”、“过” （2）去掉“在……(里、中、上、下…)表示特定环境的词语

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《缩句与扩句》教学设计 张家界崇实南校许云群 教学目标： 1、对学过的改写句子的方法进行复习； 2、运用学过的句式进行语言实践，培养学生谴词造句的能力及提高理解语言，组织语言和运用语言的能力； 3、掌握扩句、缩句的要领，能正确熟练地变换句子。 教学重点：通过变换句子，缩句、扩句的练习，掌握变换要领，培养运用句子的能力。 & 教学难点：能按要求正确缩写、扩充句子。 教学过程： 一、导入 （一）现在老师这里有两组句子，想请同学们观察是你们见过的那种形式。 （二）出示例句： 1、患病的母亲正在注视着年轻的护士。 母亲注视护士。 2、沙滩上有贝壳。 ] 海边的沙滩上到处有五光十色的贝壳。 二、让学生比较两个例子有何异同，引出扩、缩句。 让学生说说扩、缩句的方法。 三．扩句 （一）扩句：就是给简短的句子加上修饰的成分，使它表达的意思更具体、更形象、更生动。简单地说：扩句就像是给一棵树干画上漂亮的树枝和树叶.使它枝繁叶茂.更生动.更漂亮。 （二）出示句子让学生口头训练。 （三）教师提醒学生扩缩句应注意的问题。（课件出示） 1.不能改变原来句子的意思。

) 2.加上的修饰词要正确，必须与主干搭配恰当 3.要按题目的要求或提供的例子补充 4、还要注意在修饰限制词语后加上正确的“的”“地”“得”。 的+名词；地+动词；得+形容词 （四）扩句练习 （五）课堂练习 四．缩句 （一）缩句就是:把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉保留主要成分的意思。 } 简单地说:缩句就像把一棵树的树枝、枝叶都去掉，只留下树的主干一样。 （二）小学里有以下几种常见的缩写技巧： 1、去“枝”留“干”法 凡是用来进行修饰或限制的词都尽量去掉，包括：形容词、数量词、 表示程度、时间、地点的词。 2、借助“的、地、得”。 这是最简单的方法：把“的、地”前面的词语删除，去除“得”后面的词语。 3. “自我提问”法：“谁”、“做什么”。 @ 4. 留住句子中的“着、了、过”。因为“着，了，过”是时态助词，助词在句子中没有独立性,所以是不能删的。 5. 五、去掉“在…(中、里、上、下…)”表示特定环境和语言的词语。 （三）总结 （四）缩句注意事项 1：缩句不能改变原句的主语 2：缩句不能改变原句的谓语 3：缩句不能改变原句的结构 4：缩句不能把表示处所的词语改为表示事物的名词 <

《缩句和扩句》教学设计

《缩句和扩句》教学设计 教学目标：1 明白并理解缩句、扩句的定义， 2 掌握怎样进行缩句和扩句，并能分析其中的考点 教学重难点：1 缩句和扩句的原则和注意点， 2 怎样将句子合理的缩句和扩句，使句子更生动、形象。 教学准备：多媒体 PPT 常规教具 教学过程 一、课前复习 1 回顾句子的类型有哪些？（四种基本句型：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。） 2 出来这四种基本句型以外，我们今天还要学习两种句型：缩句和扩句（师板书课题） 二、探讨定义内容 1 什么是扩句？老师出示课件，让同学们自由发言，最后老师出示课件的定义。 2 在扩句中，我们一般采用什么方法？要注意哪些方面？（老师出示课件，并叫同学们 记笔记。） 3 课堂练习 4 什么是缩句？老师出示课件，让同学们根据扩句的定义，归纳出缩句的定义，最后老 师在出示课件定义。 5 在缩句时，一般有哪些方法呢？师出示课件，让同学们联系实际总结。最后再出示课 件总结方法。 6 缩句时的原则：一是不改变原句的意思；二是不改变原句的结构；三是缩写后仍然是 句子。（师在讲解的时候也出示课件内容。） 7 缩句时，我们应该注意什么？（出示课件，根据提出的点不容而具体的举例说明。） （1）缩句后主要成分必须是词或词组而不是语素 （2）保留一些必要的附加成分 （3）否定中的否定词要保留 （4）“把”字句、“被”字句中的“把”字和“被”字要保留 （5）谓语后面的“着”“了”“过”应保留 （6）复指成分应完整地保留 （7）表示方位的词组作状语时应该完整地去掉 （8）关于补语的处理

三、随堂练习 （一）缩句练习 1 岸边的柳树上挂满了亮晶晶的冰条儿。 2 生活在海洋中的鲸不是鱼类。 3 茂密的树林把太阳遮住了。 4 她变成了科学史上一块永远的里程碑。 5 沙尘暴铺天盖地撕扯着黑暗中的一切。 6 建造竹楼，是傣家生活中的一件大事。 （二）扩句练习 1 星星眨眼睛。 2 我看杂技表演。 3 桃花心木是树。 四、板书设计 缩句和扩句 扩句缩句定义：添枝加叶去枝减叶 方法 : 局部扩展提问法、去枝留干原则 : 不改变句子原意 3原则 注意点: 按规定扩展 9条注意点五、教学反思

缩句和扩句的方法

缩句和扩句的方法 缩句 缩句，就是去掉句子中的附加成分，保留句子的主干。 缩句的一般方法是： 1、读懂句子的主要意思，分清哪些词语是句子的“主干”，哪些 词语 是句子的“枝叶”；缩句时保留“主干”，删去“枝叶”。 如：繁花似锦的焰火在夜空中构成了一幅美妙的图案。 2、注意分析与句子意思关系密切的重点词。有些词语虽然是“枝叶”， 但它在句子中起主干作用，是表达句意的重点词，在缩句时不能删去。若 删去，句子意思就会改变。 如：住在长江两岸的人们都爱吃鲜美的鲈鱼。 3、缩句后要看句意是否符合原意，是否还有可以再删去的词语。 练习：缩写下面的句子。 （1）报春的大雁成行成队地飞过江北、江南的山川和田野。 （2）笨得可爱的小熊猫差点儿掉下深深的水潭里。 （3）①听了这件事，他高兴地跳起来。②听了这件事，他高兴得 跳起来。 （4）托塔李天王和哪吒三太子气势汹汹地来捉拿“齐天大圣”孙悟 空。 （5）黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。 （6）夏日里，老人们喜欢到湖边的树阴下去钓鱼。 （7）英勇的红军冒着蒙蒙的细雨和踩着泥泞的道路前进。 （8）勇敢的刑警把狡猾的罪犯抓住了。 （9）海里的泥沙被澎湃的波涛卷到岸边。 缩句方法2 ： 第一步，按照汉语语法，“的”“地”“得”用法的一般句式如下： a、（）的＋名词。缩句时，将名词前的“（）的”去掉，如：辛勤的 蜜蜂采蜜。 去掉“辛勤的”，则缩成：蜜蜂采蜜。 b、（）地＋动词。缩句时，将动词前的“（）地”去掉，如：老师绘 声绘色地讲故事。去掉“绘声绘色地”，则缩成：老师讲故事。 c、动词＋得（）。缩句时，将动词后的“得（）”去掉，如：爷爷 笑得合不拢嘴。去掉“得合不拢嘴”，则缩成：爷爷笑。 （注：以上说法只是大致而言，并不代表全部；代词前面也用“的”。）如：清晨的阳光柔和地抚摸着一望无际的土地。缩句时，去掉“清晨的”、“柔和地”、“一望无际的”，剩下的主干是“阳光抚摸着土地。” 第二步，根据“自问”及句式如下： 1、( )的＋事物＋〔〕地+动词＋（）的＋事物

三年级扩句缩句教案

三年级第二次课（上) 扩句、缩句、仿写词语、句子 阅读训练 教学目标：1。掌握扩句、缩句的要领，能正确熟练地变换句子. 2。学会仿写句子 教学难点:1。掌握扩句、缩句的要领,能正确熟练地变换句子 2.掌握仿写句子的要领 教学重点：1.能按要求正确缩写、扩充句子。 2.学会仿写句子 3.完成阅读训练 教学时间：二课时 教学过程 同学们，今天我们来学习扩句和缩句以及仿写词语、句子这三种句式。 首先,我们先来讲扩句，谁来告诉老师“什么是扩句?” 扩句，就是通过添加词语把简单的句子扩充为具体、生动、形象的句子。我们知道,一般句子会包括主要成分，即：谁或什么、干什么或怎么样或是什么。如果在主要成分上添加附加成分，对原来的句子加以修饰、限制或补充，就是在扩句. （一）扩句的基本步骤： 1.要先找出句子的主干词语，在句子的主干词语前填加合适的修饰、限制词语。还可以抓住句子的主干词语,自己提一些问题,如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。 例①小鸟唱歌. 方法：先提出问题，什么样的小鸟？怎样地唱歌？然后填上适当的词语，这就是扩句的过程. 2、不能改变原句的基本意思和句型。 3、增添的词语要和原句中的词语搭配恰当. （二)扩句讲练 1。我望着天空。 我久久地望着蓝蓝的天空 2. 我看过大海去年夏天,我在海南看过大海3.詹天佑是工程师詹天佑是我国著名的爱国工程师。 扩句要注意些什么？再次强调 一。不能改变原来句子的意思二、加上的修饰词要正确，必须与主干搭配恰当 三。要按题目的要求或提供的例子补充 四、还要注意在修饰限制词语后加上正确的“的"“地”“得”。的+名词；地+动词;得+形容词 再做扩句练习 1。汽车飞驰。

缩句扩句教学设计

缩句扩句教学设计 ——周琴 教学设想： 扩句是给句子“添枝加叶”，使句子表达得更清楚、具体、生动。是写作中把句子写具体、生动的一种练习，更是一种表达方法；缩句则是把句子“删去枝叶，保留主干”，以更好地抓住句子的主要意思，理解长句，理解课文内容。但是扩句和缩句千变万化，并没有标准答案，所以，教学的最终目的是：只要在不改变原句的意思，都算是正确的。 教学内容：小学五年级句子部分，缩句、扩句的概念、做题方法 教学目标： 1、巩固复习扩句和缩句的定义和方法， 2、掌握缩句、扩句的要求和常用的缩句技巧。 3、通过归纳复习和练习，分清缩句和扩句的区别。 教学难点：缩句和扩句应注意的要求。 教学重点：缩句扩句的技巧方法 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入5

请同学们看两组句子，说说他们是你们见过的哪种句子的形式。并比较两个例子有何异同，（2分钟比谁说得好。）出示例句： 1、患病的母亲正在注视着年轻的护士。母亲注视护士。 2、沙滩上有贝壳。海边的沙滩上到处有五光十色的贝壳。 目标： 1、巩固复习扩句和缩句的定义和方法， 2、掌握缩句、扩句的要求和常用的缩句技巧。 3、通过归纳复习和练习，分清缩句和扩句的区别。 由小鸟唱歌的字幕和一段鸟叫声导入学习。 二、教学扩句10 1、扩句的概念：就是给简短的句子加上修饰的成分，使它表达的意思更具体、更形象、更生动。简单地说：扩句就像是给一颗树干画上漂亮的树枝和树叶。使它枝繁叶茂，更生动，更漂亮。 2、出示例句（小鸟/唱歌。） 我/望着/天。我/看过/大海。老师/批改/作业。划出主干 让学生自行解决扩句。（小组形式讨论） 3、复习扩句应注意些什么 、不能改变原来句子的意思。比如：“我们热爱惠东”如果改成“我们十分热爱惠东的大海”就错了

复习扩句缩句教案精编版

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课题：扩句和缩句 节数：一课时 教学目标： 1、对学过的改写句子的方法进行复习； 2、运用学过的句式进行语言实践，培养学生谴词造句的能力及提高理解语言，组织语言和运用语言的能力； 3、掌握扩句、缩句的要领，能正确熟练地变换句子。 教学重点：通过变换句子，缩句、扩句的练习，掌握变换要领，培养运用句子的能力。 教学难点：能按要求正确缩写、扩充句子。 教学过程： 一、导入 （一）同学们，我们经过六年的学习，积累了很多知识，也接触过许多改写句子的形式，现在老师这里有两组句子，想请同学们观察是你们见过的那种形式。） （二）出示例句： 1、患病的母亲正在注视着年轻的护士。 母亲注视护士。 2、沙滩上有贝壳。 海边的沙滩上到处有五光十色的贝壳。 二、让学生比较两个例子有何异同，引出扩、缩句。 让学生说说扩、缩句的方法。

三．扩句 （一）扩句：就是给简短的句子加上修饰的成分，使它表达的意思更具体、更形象、更生动。简单地说：扩句就像是给一棵树干画上漂亮的树枝和树叶.使它枝繁叶茂.更生动.更漂亮。 （二）出示句子让学生口头训练。 （三）教师提醒学生扩缩句应注意的问题。（课件出示） 1.不能改变原来句子的意思。 2.加上的修饰词要正确，必须与主干搭配恰当 3.要按题目的要求或提供的例子补充 4、还要注意在修饰限制词语后加上正确的“的”“地”“得”。 的+名词；地+动词；得+形容词 （四）扩句练习 （五）课堂练习 四．缩句 （一）缩句就是:把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉保留主要成分的意思。 简单地说:缩句就像把一棵树的树枝、枝叶都去掉，只留下树的主干一样。 （二）小学里有以下几种常见的缩写技巧： 1、去“枝”留“干”法 凡是用来进行修饰或限制的词都尽量去掉，包括：形容词、数量词、表示程度、时间、地点的词。 二十四只草船的草把子插满了曹军射过来的箭。

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《缩句、扩句》教学设 计.d o c -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

《缩句与扩句》教学设计 张家界崇实南校许云群 教学目标： 1、对学过的改写句子的方法进行复习； 2、运用学过的句式进行语言实践，培养学生谴词造句的能力及提高理解语言，组织语言和运用语言的能力； 3、掌握扩句、缩句的要领，能正确熟练地变换句子。 教学重点：通过变换句子，缩句、扩句的练习，掌握变换要领，培养运用句子的能力。 教学难点：能按要求正确缩写、扩充句子。 教学过程： 一、导入 （一）现在老师这里有两组句子，想请同学们观察是你们见过的那种形式。（二）出示例句： 1、患病的母亲正在注视着年轻的护士。 母亲注视护士。 2、沙滩上有贝壳。 海边的沙滩上到处有五光十色的贝壳。 二、让学生比较两个例子有何异同，引出扩、缩句。 让学生说说扩、缩句的方法。 三．扩句 （一）扩句：就是给简短的句子加上修饰的成分，使它表达的意思更具体、更形象、更生动。简单地说：扩句就像是给一棵树干画上漂亮的树枝和树叶.使它枝繁叶茂.更生动.更漂亮。 （二）出示句子让学生口头训练。 （三）教师提醒学生扩缩句应注意的问题。（课件出示） 1.不能改变原来句子的意思。 2.加上的修饰词要正确，必须与主干搭配恰当 3.要按题目的要求或提供的例子补充 4、还要注意在修饰限制词语后加上正确的“的”“地”“得”。 的+名词；地+动词；得+形容词 （四）扩句练习 （五）课堂练习 四．缩句 （一）缩句就是:把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉保留主要成分的意思。

简单地说:缩句就像把一棵树的树枝、枝叶都去掉，只留下树的主干一样。（二）小学里有以下几种常见的缩写技巧： 1、去“枝”留“干”法 凡是用来进行修饰或限制的词都尽量去掉，包括：形容词、数量词、 表示程度、时间、地点的词。 2、借助“的、地、得”。 这是最简单的方法：把“的、地”前面的词语删除，去除“得”后面的词语。 3. “自我提问”法：“谁”、“做什么”。 4. 留住句子中的“着、了、过”。因为“着，了，过”是时态助词，助词在句子中没有独立性,所以是不能删的。 5. 五、去掉“在…(中、里、上、下…)”表示特定环境和语言的词语。 （三）总结 （四）缩句注意事项 1：缩句不能改变原句的主语 2：缩句不能改变原句的谓语 3：缩句不能改变原句的结构 4：缩句不能把表示处所的词语改为表示事物的名词 5：缩句不应当缩掉必要的简短补语 6：缩句时要保留必要的否定词 （五）缩句练习。出示句子，让学生做，学生互相批改。 五．总结 六．扩句和缩句的区别

缩句和扩句的方法和练习答案解析

缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。缩句的主要方法有以下几种。 1.分辨句式，提出问题。先看看这句话是写人还是写景物的，然后可以提出“谁是什么”、“谁干什么”、“谁怎么样”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么样”来找出句子的主要部分。如：“满头白发的老奶奶拄着拐杖，焦急而又耐心地等待着周总理的灵车。”这是一个长句，我们就可以提问：谁——老奶奶；干什么——等待灵车。缩句后就成为：“老奶奶等待灵车。”又如：“这毛茸茸的在地上流动着的小绒球原来是刚孵出来的小鸡。”我们可提问：什么——小绒球；是什么——是小鸡。缩句后就成为：“小绒球是小鸡。” 2.进行词语比较，找出主要词语。有些句子很长，修饰的部分较多，我们就要在几个词语中选出主要的，才能正确地缩句。如“工人宿舍前的草地上开满了五颜六色的野花。”因为“野花”只能开在“草地上”。所以“草地上”是主要词，而“工人宿舍前”是修饰“草地”的。 3.如果是否定句缩句，就要把否定词一起写出来，否则就会改变句意。如“我不相信他那种骗人的鬼话。”应缩成“我不相信鬼话”，而不能缩成“我相信鬼话”。 例如：

（1）先找出句子讲的是哪一样主要的人或物。 （2）找出句子最后一个词语（去掉助词“得”字后变的内容后），如果是动词，那么句子就缩成两部分：人物+最后一个词；如果不是动词，还要找出一个动词出来，句子就缩成三部分：人物+动词+最后一个词。 （3）一般情况下不保留“的”“地”前边的词语，还有“得”字后面的词语。 *注意：1: 人物有可能不止一个，如：第6，20题。 2：“是”是一个动词要保留，如：第14题. 3：如果句子是问句，缩写以后同样也是一个问句。如：第19题。 例如：一位老红军讲了过去二万五千里长征中郭草地的故事. （1) 人物是：“红军” (2) 最后一个词语“故事”不是动词，就还要在人物的后面找一个动词：“ 讲” (3)句子最后缩成人物+ 动词+最后一个词：红军讲故事。

小学语文缩句和扩句的技巧

缩句和扩句，是经常会遇到的一种题型，是一项必须要练好的语文基本功。接下来看一下缩句和扩句的答题技巧吧！ 缩句 缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”。 换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。缩句能帮助我们准确地理解句子意思。 如： 嘴角嫩黄、头上长着绒毛的小麻雀无可奈何地拍打着翅膀。 经过缩句，抓住句子的主干“小麻雀拍打着翅膀。”就知道这句话是写小麻雀。 缩句还可以帮助我们判断句子是否正确。 如： “六·一”节前夕，宁宁光荣地被评为“三好学生”的称号。 这句话一经缩句成为：“宁宁被评为称号。”我们就会发现这句话是错的，”被评为称号”词语搭配不当。 缩句时，要先找出句子的主语、谓语、宾语，再逐步删去它们前面的修饰成份，直至缩干净为止。“在……上(中、里、下)”等表示特定的条件和环境的词语应删去。 如： 金黄色的沙滩上有许多五颜六色的贝壳。

沙滩上有许多五颜六色的贝壳。 沙滩上有许多贝壳。沙滩上有贝壳。 我最爱看天上亮晶晶的星星。我最爱看天上的星星。 我最爱看星星。我看星星。 在老师的帮助下，我完成了作业。我完成了作业。 缩句的主要方法有以下几种： 1、分辨句式，提出问题 先看看这句话是写人还是写景物的，然后可以提出“谁是什么”、“谁干什么”、“谁怎么样”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么样”来找出句子的主要部分。 如：“满头白发的老奶奶拄着拐杖，焦急而又耐心地等待着周总理的灵车。”这是一个长句，我们就可以提问：谁——老奶奶；干什么——等待灵车。缩句后就成为：“老奶奶等待灵车。” 又如：“这毛茸茸的在地上流动着的小绒球原来是刚孵出来的小鸡。”我们可提问：什么——小绒球；是什么——是小鸡。缩句后就成为：“小绒球是小鸡。” 2、进行词语比较，找出主要词语 有些句子很长，修饰的部分较多，我们就要在几个词语中选出主要的，才能正确地缩句。 如“工人宿舍前的草地上开满了五颜六色的野花。”因为“野花”只能开在“草地上”。所以“草地上”是主要词，而“工人宿舍前”是修饰“草地”的。