最新《小摄影师》教案(精品)

人教版《小摄影师》教学教案

人教版《小摄影师》教学教案 教学目标 1．认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3．了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情 4．认识三种对话的形式、实际当中能正确使用冒号和引号。 教学重点、难点 高尔基接受少先队员照相的经过是本文学习的重点，通过对话和细节描写来体会人物的心理活动是本文教学的难点。 教学准备 生字卡片、教学挂图；收集、了解关于高尔基生平故事、资料。 课时安排 2课时 第一课时 课时目标 1．初读课文，初步了解课文的主要内容。 2．学习本课的生字新词。 3．能正确、流利地朗读课文。 教学流程 一、介绍人物，导入新课 1．启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？ 2．学生之间交流搜集的有关高尔基的资料。 3．教师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是一件怎样的事呢？ 二、初读课文，整体感知 1．自由读课文，要求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。 2．检查朗读情况，开火车读词语。 3．给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15自然段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。 4．交流生字词语，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步解决课文字、词障碍。 5．再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事？ 6．画出不懂的问题，留待下节课交流解决。 三、合作识字 1．小组合作，想办法记住生字字形。 2．交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）形声字构字（辆──形旁“车”，声旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。 四、作业设计

《小摄影师》教学案

《小摄影师》教学案 ［学习目标］：思想目标：通过学习课文内容，体会高尔基关怀、爱护儿童的思想感情。知识目标：学习本课生字词语，能够有感情地朗读课文。能力目标：学习抓住重点句体会人物思想感情的方法。通过理解词语、句子，理解内容，体会高尔基关怀爱护少年儿童的思想感情。老师：同学们好，优优好！今天我们一起学习课文《小摄影师》。优优，你知道小摄影师为谁拍照吗？关于他的资料，你还了解到什么？优优：小摄影师为高尔基拍照。他是前苏联伟大的无产阶级文学家，苏联文学的创始人。发表了《童年》《在人间》《我的大学》《母亲》等多部小说以及著名的散文诗《海燕》和一系列剧本。他的作品在我国广为流传，得到人们的喜爱。老师：你很会查找资料并能把资料归纳概括出来，非常好。让我们继续学习。学习生字：优优：老师，这课生字我已经预习了。老师：你是从哪些方面进行预习的？优优：我预习了每个字的读音、音序、部首、笔画数和结构。老师：好，老师考考你，请你说说下列字的部首：基、卷、者、杂。优优：“基”的部首是“其”也可以是“土”；“卷”的部首是“ ”；“者”的部首是“日”；“杂”的部首是“木”。老师：都回答对了。优优，这课书还有两个多音字呢，你能找出来并分别组出词语吗？优优：没问题，我找到这两个多音字：理解、积累词语老师：优优，你对这课词语的意思理解了么？优优：通过查字典，我弄懂了以下几个词语的意思：突然－－在短促的时间里发生，出乎意外。吩咐－－口头指派或命令，适用于上级对下级，或长辈对晚辈。摆弄－－反复拨动或移动。老师：这些词义只是字典里的意思，要想掌握这些词在文中的意思和所起的作用，还需要我们联系文中内容去体会。学习课文，理解内容老师：优优，请你读读课文，说说课文讲了一件什么事？优优：这篇课文记叙了一名少先队员给高尔基照相没照成的一件事。老师：是的，这篇课文是按事情发展顺序写的，叙述的条理非常清楚。第1－5自然段交待事情的起因，一名少先队员想给高尔基拍张照片贴在墙报上。第6－11自然段写事情发展过程，小男孩怎样给高尔基照相和为什么没照成。第12－15自然段写结果，高尔基一直等着小男孩再来。老师：优优，学到这儿，请你再读读课文，你体会出什么？优优：我体会出，高尔基爷爷对小男孩非常喜爱，也是对少年儿童无比热爱。老师：能说说你是怎么体会出来的吗？优优：我只是有这种感受，具体的说不上来。老师，体会人物情感有什么具体方法吗？老师：当然有了，“一边读一边想”就是很好的方法。优优：那，我读到哪儿，又怎么想呢？老师：就本文来说，我们可以找找高尔基说的句子和怎样做的句子，然后试着提出为什么这么说？为什么这样做的问题，再联系上下文去想，从而得出答案。优优：我现在就运用这种方法分析一下，我找到高尔基怎样做的句子：高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。读了这个句子，我就想，高尔基是著名的大作家，他为什么会按小男孩的吩咐去做呢？我再联系上文，“小男孩用手指了指沙发，说：‘请您坐在这儿看报纸。’”小男孩让高尔基坐在哪儿，高尔基就坐在哪儿，让高尔基干什么，高尔基就干什么。高尔基多有耐心呀，可见，他很尊重孩子，并尽量使他满意。特别是句中用了“吩咐”一词，我知道这个词一般适用于上级对下级或长辈对晚辈的，可用在本句就更能体现出高尔基作为长者对下一代的慈爱。再如：“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。” 读到这儿，我会想：高尔基为什么不愿见记者，却想见小男孩？我们知道记者是为了宣传高尔基的，高尔基不愿见记者，也就是不愿意记者总宣传他。再看上文当小男孩哭着告诉高尔基自己忘带胶卷了，高尔基赶紧站起来，走到窗口，大声喊：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”从这些语句中看出高尔基是多么重视、关怀小男孩啊！晚上当秘书告诉高尔基，外面来了一位摄影师。高尔基第一反映就是问：是个小男孩吗？可见高尔基对小男孩关心的程度。所以，高尔基用“我很忙”婉言回绝了杂志社的采访。但他却叮嘱秘书，如果是个小男孩，就一定让他进来。从“一定”这个词中我们看到了高尔基对少年儿童的关爱与期望。作业指导课后练习3，读一读，体会句中标点符号的用法。小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”

(完整版)人教版小学语文一至六年级教材目录题库

一年级上册目录： 汉语拼音 识字（一） 1、一去二三里 2、口耳目 3、在家里 4、操场上 语文园地一 有趣的游戏 课文 1、画 2、四季 3、小小竹排画中游 4、哪座房子最漂亮 5、爷爷和小树 语文园地二 我们的画 6、静夜思 7、小小的船 8、阳光 9、影子 10、比尾巴语文园地三 这样做不好 识字（二） 1、比一比 2、自选商场 3、菜园里 4、日月明 语文园地四 我会拼图 课文 11、我多想去看看 12、雨点儿 13、平平搭积木 14、自己去吧 15、一次比一次有进步 语文园地五 该怎么办 16、、小松鼠找花生 17、雪地里的小画家 18、借生日 19、雪孩子 20、小熊住山洞 语文园地六 小兔运南瓜 生字表（一） 生字表（二） 一年级下册目录： 识字1 1、柳树醒了 2、春雨得色彩 3、邓小平爷爷植树 4、古诗两首：春晓、村居 语文园地一 识字2 5、看电视 6、胖乎乎得小手 7、棉鞋里的阳光 8、月亮得心愿 语文园地二 识字3 9、两只鸟蛋 10、松鼠和松果 11、美丽得小路 12、失物招领 语文园地三 识字4 13、古诗两首：所见、小池 14、荷叶圆圆 15、夏夜多美 16、要下雨了 17、小壁虎借尾巴 语文园地四 识字5 18、四个太阳 19、乌鸦喝水 20、司马光 21、称象 语文园地五 识字6 22、吃水不忘挖井人 23、王二小 24、画家乡 25、、快乐的节日 语文园地六 识字7 26、小白兔和小灰兔 27、两只小狮子 1/ 7

28、小伙伴 29、手捧空花盆的孩子 语文园地七 识字8 30、棉花姑娘 31、地球爷爷的手 32、兰兰过桥 33、火车的故事 34、小蝌蚪找妈妈 语文园地八 二年级上册目录： 识字1 1、秋天的图画 2、黄山奇石 3、植物妈妈有办法 4、古诗两首：赠刘景文、山行语文园地一 识字2 5、一株紫丁香 6、我选我 7、一分钟8、难忘的一天 语文园地二 识字3 9、欢庆 10、北京 11、我们成功了 12、看雪 语文园地三 识字4 13、坐井观天 14、我要的是葫芦 15、小柳树和小枣树 16、风娃娃 17、酸的和甜的 语文园地四 识字5 18、称赞 19、蓝色的树叶 20、纸船和风筝 21、从现在开始 语文园地五 识字6 22、窗前的气球 23、假如 24、、日记两则 25、古诗两首：回乡偶书赠汪伦 语文园地六 识字7 26、“红领巾”真好 27、清澈的湖水 28、浅水洼里的小鱼 29、父亲和鸟 语文园地七 识字8 30、我是什么 31、回声 32、太空生活趣事多 33、活化石 34、农业的变化真大 语文园地八 生字表（一） 生字表（二） 二年级下册目录： 1、找春天 2、古诗两首：草、宿新市徐公店 3、笋芽儿 4、小鹿的玫瑰花 语文园地一、 5、泉水 6、雷锋叔叔，你在哪里 7、我不是最弱小的 8、卡罗尔和她的小猫 语文园地二 9、日月潭 10、葡萄沟 11、难忘的泼水节 12、北京亮起来了 语文园地三 13、动手做做看 14、邮票齿孔的故事 15、画风 16、充气雨衣 语文园地四 17、古诗两首：望庐山瀑布、绝 句 18、雷雨 19、最大的“书” 2/ 7

人教版《小摄影师》教案设计

人教版《小摄影师》教案设计 1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。 2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 4、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。 通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。 提高学生质疑、解疑的能力。 生字卡片、教学挂图。收集了解关于高尔基生平故事、资料。 两课时 1、初读课文，初步了解课文的主要内容。 2、学习本课的生字新词。 3、能正确、流利地朗读课文。 初读课文，了解内容。默读课文，提出问题，初步展开讨论。 指导学生学习质疑。

1、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？ 2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。 3、老师小结：高尔基是世界着名的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。 1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。 2、检查朗读情况：开火车读词语。 3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。 4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。 5、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？ 6、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。 1．小组合作，想办法记住生字字形。 2．交流识记方法：利用熟字记生字、形声字构字。并且说说在书写时应该注意什么。 1、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问

教育界各位专家学者对阅读教学的一些看法和见解

听名师学术报告，观高效课堂有感 各位领导，各位老师，大家好！ 我有幸参加了2013年10月29日泰安市小学语文人教版教材培训暨“生本高效”课堂教学研讨会，此次学习让我受益匪浅。在此次学习中，我先后聆听了肥城市实验小学刘鹏老师的学术报告《“生本课堂”课堂解读及磨课举隅》和威海大光华国际学校小学部主任、特级教师钟静执教的《威尼斯小艇》及《班级阅读习作新计划》，还聆听了十节优秀示范课。在此，我将学习内容归纳为两得：一是学术报告心得，二是示范课心得。 一、肥城市实验小学刘鹏老师的学术报告《“生本课堂”课堂解读及磨课举隅》 （一）、触摸理念，更新观念。 1、课堂追求生本+高效。 2、尊重学生，以生为本。 3、教什么比怎么教更重要。 （二）、现象剖析，冷静思考 1、“导学案”违背“以学定教”，变成“以导框学”。 《鸟的天堂》导学案 （1）、我能边读课文边标出自然段，圈出生字词。 （2）、我能把下列词语读正确，（读不好的加上拼音多读几遍） 纠正逼近不可计数，茂盛颤动不禁应接不暇留恋 （3）、我能大声朗读课文，直到把课文读得正确流利，通顺。 （4）、我能下面的字认真写一写。 五、我能简单的概括课文的主要内容。 2、教学目标定位“假大空”，成了摆设。 教学目标是指教学活动实施的方向和预期能达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。 3、质疑虚假，成为必走环节。 （1）灰雀 （2）小摄影师 （3）我们的民族小学 4、教学过程牵着学生“走”，缺乏生成。 教学过程是教学活动的启动，发展，变化和结束在时间上连续展开的程序结构，是课堂的重要组成部分，教学过程的功能，是指参照教学目标而在教学过程中能收到的实际效果。教师在教学过程中应该关注每个学生的发展，采用科学有效的教学方式方法引导学生。 5、教学方法缺乏指导性，流于形式。 （1）朗读指导流于形式 （2）小组合作学习流于形式 …… qqqq阅读教学设计的改进 一、教育界各位专家学者对阅读教学的一些看法和见解 崔峦：“内容分析”式的阅读教学说再见 赵镜中：“教教材”和“教阅读” 吴忠豪：教课文？教育文？ 沈太安：阅读教学走向何方 二、课程观念

《小摄影师》优秀教案

《小摄影师》优秀教案 教学目标： 1.学会本课的15个生字能正确读写下列词语：摄影、阳光明媚、桌子、同志、鞠躬、侧过、胶卷、一辆、秘书、杂志社等 2.正确、流利、有感情地朗读课文 3.能把握课文的主要内容体会高尔基对小男孩关心、爱护的感情;小男孩对高尔基的热爱、崇敬的感情 4.学习试着提出问题、讨论解决的读书方法 教学过程： 第一课时 学习目标： 1.学习生字词; 2.反复朗读课文 教学步骤： (一)导入 1.同学们你们知道高尔基?(学生谈不到的地方教师适当补充) 高尔基世界著名的文学家原苏联文学的创始人发表了《童年》、《在人间》、《我的大学》、《母亲》等小说以及著名的散文诗《海燕》等世界人民敬爱他他非常关心、爱护少年儿童 2.板书课题《》并认读摄字 (二)自读课文 1.出示自读提示

①自由读课文读准字音把课文读通顺 ②认读生字、词 ③你读懂了什么?在没有读懂的地方画上记号 2.学生自学、讨论 (三)交流 1.指名分段朗读课文 2.认读生字 3.交流读懂的内容 (四)置疑问难 简单的当堂解决难度大的问题留作下节课解决 (五)再读课文 第二课时 学习目标： 1.能把握课文的主要内容体会高尔基对小男孩关心、爱护的感情;小男孩对高尔基的热爱、崇敬的感情 2.学习试着提出问题、讨论解决的读书方法 教学步骤： (一)复习生字词 (二)整体感知 朗读课文思考：这篇课文写的是在什么时间、什么地点、谁和谁之间发生的事?结果怎样?

明确：本课讲的是一个小男孩给高尔基照相没有照成的故事高尔基工作很忙一般不接受记者的采访和照相但是高尔基却破例允许一个男孩照相并尽量做到使他满意由于小男孩忘了带胶卷哭着走了高尔基交待门卫杂志社的记者不接待如果是小男孩就一定让他进来 (三)自学探讨 1.明确重点问题： (1)小男孩是怎样来到高尔基面前的?你从中体会到了什么? (2)小男孩在给高尔基照相时高尔基是做的?说的?你从中体会到了什么? (3)高尔基为什么不见记者却希望来的是小男孩?小男孩会来?为什么? 2.学生自学小组讨论 (四)汇报交流 1.小男孩之所以用扔纸团的方法才能见到高尔基是因为工作人员不让进屋拍照他相信只要高尔基知道他来拍照一定会同意突然一个纸团从窗外飞到了架子上 突然：是在一眨眼的时间内发生的说明高尔基一点也不知道会发生这样的事 2.亲爱的高尔基同志我是一名少先队员我想给您照张相贴在我们的墙报上请您让他们放我过去我照完相立刻就走(纸条上的内容) (1)个别读 (2)学生谈对纸条内容的理解

小摄影师名师教学设计(共5篇)

篇一：小摄影师名师教案 《小摄影师》名师导学案 学习目标： 1.会认摄、鞠、躬、胶等8个生字，会写摆、弄、准、备、侧、杂、社等14个生字。正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。 2.了解课文的主要内容。读好对话，感受男孩对高尔基的敬爱和高尔基对男孩的喜爱、关怀。 3、懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。 4.分角色有感情地朗读课文 学习重点：通过理解重点词句，理解文章内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。学习难点：通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。 学习课时：两课时 第一课时 学习目标： 1.会认摄、鞠、躬、胶等8个生字，会写摆、弄、准、备、侧、杂、社等14个生字。正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、初读课文，初步了解课文的主要内容 学习重点：能正确、流利地朗读课文。 学习难点：了解课文的主要内容。 学习过程： 一、导入，揭示课题。 1、通过上节课的学习，让我们认识了伟人列宁。今天，我们再来认识一位著名的文学家高尔基，看看从他的身上我们又能感悟到哪些可贵的品质。 2、读知识链接，了解高尔基。 二、初读课文，扫清障碍 1、我能借助拼音把课文中的生字读准，把课文读正确、读通顺。 2、我能用我自己喜欢的方法识记生字，正确认读下列带生字的词语： 突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、 准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告 3、我要用自己喜欢的办法理解这些词语的意思，还会用带点词语造句呢! 4、我要边认真看老师范写边书空下列生字，并能在练习本上练写几遍，尽我的努力写正确，写美观! 摆卷突杂准 三、熟读课文 1、我能标出自然段序号并能正确流利地朗读课文，做到声音响亮，读音准确，语速适当，并读出标点符号的语气。 2、我要和同桌互相听读课文，看谁读得正确流利。 四、再读课文，整体感知 这篇课文讲述的是一名( )为苏联文学家( )照相，因粗心忘带胶卷未能照成的故事。从高尔基认真对待孩子拍照的态度中，我感受到了高尔基对( )的关心爱护。

人教版小学三年级语文上《小摄影师》教学设计

6、《小摄影师》教学设计 教学目标 1. 会认8个生字，会写14个生字。 2．分角色有感情地朗读课文 3．了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。 4．感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩读高尔基的崇敬热爱。 教学重点、难点 1、感知高尔基接受少先队员照相的经过。 2、通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。 教学过程： （一）创设情境、激趣导入（ 2分钟） （出示课件）同学们，你们认识图片上的人吗？说一说你对他的了解。今天我们学习第六课《小摄影师》。同时了解高尔基。 有谁知道高尔基说过的对我们有教育意义的话？ 【设计意图：激发学习兴趣，导入新课。】 （二）初读课文，整体感知。 我们对高尔基先生有了这么多的了解，下面同学们自读课文看看课文讲了高尔基的什么事，读课文时画出字词。 1、学生自读课文，感知内容。 2、指一两名学生说说课文讲了一件什么事？ 这篇课文讲了一位少先队员为前苏联著名文学家高尔基照相，没带胶卷,没照成相的故事。 【设计意图：学生对课文内容有个整体了解。】 （三）学习生字。 1、整体出示要求会认的生字，学生认读。 摄影师高尔基阳光明媚鞠躬胶卷秘书杂志社 2、出示要求会写的生字，指名认读。 3、范写其中难写的生字，学生书空。 4、出示词语学生认读。

（四）细读感悟 下面同学们认真读课文，读时注意： 1、抓住对话内容: 语言 2、抓住细节描写：动作、神态 3、读课文思考 （1）男孩如何请求高尔基允许为他照相？ （2）照相准备过程中小男孩和高尔基怎么做的？ （3）结果怎样？你从中体会到什么？ （五）出示重点句子，学生品读，思考所提出的问题。 男孩如何请求高尔基允许为他照相的？ 纸团飞进窗口，男孩请求高尔基允许为他照相。 1、思考：这件事发生在什么时间，什么地方？小男孩为什么要给高尔基照相？（出示句子） 句子：1928年夏天，高尔基住在列宁格勒。他经常坐在窗子旁边工作。一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。高尔其打开纸团， 上面写着：“亲爱的高尔基同志，我是一名少先队员。我想给您照张相，贴在我们的墙报上。请您让他们放我进去。我照完相，立刻就走。” 体现了小男孩聪明 2、向高尔基的窗子上扔纸团是不是很不礼貌？就是这样一个纸团引起了高尔基的注意，我们来看一下下面的句子。（课件出示） 高尔基从窗口向外望去，看见人行道边上坐着个十岁左右的小男孩，手里拿着一架照相机。 “是你扔的纸团吗？”高尔基问。 “是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！” “来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。 从这些句子你看出小男孩是怎样的一个孩子？ （高尔基对宣传自己从来不感兴趣，不允许记者采访。反映孩子不是不懂礼貌，他这样做是出于无奈）

三年级语文听课心得3篇

三年级语文听课心得3篇 三年级语文预习指导应注意讲究情趣性,体现导向性,注意渐进性,这样才能突出过渡性特点,达到效果。下面是为大家准备的三年级语文听课心得，希望大家喜欢! 三年级语文听课心得1 时间如白驹过隙，转眼间我们的学期又过了一半。在这期间我们初三年级进行了三次考试。第一次我们全年级136人，优秀10人，及格90人。第二次，我们从六中找的题目，优秀没有一人，及格也只有60人。第三次即期中与外校联考，优秀9人，及格103人。三次考试均不理想。 什么原因让我们的语文成绩履履失败?我不得其解，是我们备课不认真，还是我们在授课方面有所欠缺。备课我们年级组在一块备，从去年开始我们年级组配合就比较黙切，针对每一个问题，常常在一块商量讨论，一份导学案出来后，我们在一块掂量一下如何去上课，于老师曾经就说，你们三人是真正在研讨。今年就更加规范起来，定时、定地点、定人员，我们严格按照学校的要求来办。首先自备好预案，然后大家坐在一起讨论，定出统一标准导学案。有疑惑，不明的地方随时请教教研组长及戴老师。他们也给我们提出很多宝贵意见。从三次的考试情况来看，我们各班的优秀率、及格率、平均分差距都是不大的。我们集体备课了，方案也统一。但学生的成绩总不理想，我们费了这么大的劲，为什么不出成绩呢?为此我进行反省自己。该说的我也说了，该讲的我也讲了。但学生的接受如何呢?他们完全接受了吗?我认为没有。比如这三次试卷所考的基础知识，古诗

词填空，有的很容易，可他们就是答不全对，我们平时也要求他们背诵了，把该记得东西给记住了，要求了，也布置了，一问他们什么都会，可真正考试时，严格规范起来，他们却拿不到高分，因为不是这一点出现问题，就是那一点出现差错，往往是眼高手低。古诗文的名句默写，要么是有的字不会写，要么用别字。另外字的注音拿不准声调，词语中的错别字看不出来等。这些问题都是我们平时查的力度不到位，没能达到日日清，课课清，月月清。 第二问题。语文阅读理解我们老师引导不到位，学生分析问题，解决问题的思路，没有打开，所学的东西比较死板，不能够灵活运用，课本上的东西在老师的引导和点拨下，他们能够学会，但是一旦变换模样，他们就不知所措了。比如，一次考一篇现代文阅读《青春的门槛》很多学生读不懂，不明其意，所以导致这一大题，严重失分。文章的阅读如果是考课本上的，学生还能得心应手，但中考又不考书本。如何培养学生阅读习惯，怎样引导学生学会阅读，是我们语文教学的关键。考试考课外阅读，其实还是使用课本知识来解题，在平时的上课或评讲试卷时教给学生阅读技巧和方法。作文这一块，学生所写的内容太空，光有骨架，没有实在内容，无论是写人, 还是写景状物，不具体，不生动，不感人，材料不鲜，角度不新，构思不妙，这也是每次作文分数偏低的一个主要原因。下一步在平时的作文指导中，先选取一些素材，或从网上下一些材料给学生，另外让学生多读多写多积累写作素材。在平时的教学中，还得想方设法调动同学们学习语文的激情，鼓吹学习语文的重要性。我想下一步，学生的语文成绩可能会提高一点。

语文课文小摄影师教学设计

语文课文小摄影师教学设计篇一：小摄影师教学设计一1．认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3．了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。 1．生字卡片。 2．教学挂图。 3．收集了解关于高尔基生平故事、资料。 1．上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。 2．板书课题。读准生字：摄。 联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。 3．出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。

1．选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。 2．检查朗读情况：开火车读词语，重点指导“鞠躬”、“胶卷”，轻声字“停当”、“打量”、注意：摆弄声母是n 。 3．给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。 4．交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。 5．齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。 1．小组合作，想办法记住生字字形。 2．交流识记方法：利用熟字记生字、形声字构字。并且说说在书写时应该注意什么。 1．巩固词语 纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告 2．用上以上词语来说说课文的主要内容。 1．以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。

人教版第五册第二单元教学案

第二单元 一、简析单元内容与特点 本单元安排了《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》三篇精读课文，一篇略读课文《我不能失信》和一个语文园地。 四篇课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们日常生活中的平凡小事，正是在这些平凡的小事中，体现出了他们崇高的、美好的品质。需要特别指出的是，在本组的导语中，即明确提出了学生在学习过程中要“收集一些名人的故事，更多地了解他们” 的要求，此外，在《灰雀》课后，学习伙伴的泡泡中也做了相应的提示。 二、教学目标 1.认识19个生字，会写40个字，能正确读写44个词。 2.正确流利有感情的朗读课文，体会文中人物的思想感情、心理活动。 3.理解文章内容，分清层次，学习名人的优秀品质。 4.积累优美的词语、精彩的句段，背诵自己感兴趣的段落。 三、教学建议 首先要考虑的是衔接问题，要通过本册教材的教学，帮助学生尽快地适应中年级的语文学习。 因此，教师有必要重温一下课程标准中对低年级的教学要求，深入了解中年级起始阶段的教学要求，逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。 四、教学重点难点 1.识字学词、理解词句仍然是教学重点。 2.加强读书方法和良好阅读习惯的引导。 五、课时分配

5.灰雀 2课时 6.小摄影师 2课时 7. 奇怪的大石头 1课时 8.我不能失信 1课时 语文园地二 2课时 第5课《灰雀》教学案 一、学习目标 1、学习本课的生字新词，读准和理解有关词语。 2、初步理解课文内容。 知识链接： 弗拉基米尔?伊里奇?列宁，本名弗拉基米尔?伊里奇?乌里扬诺夫，（1870年4月22日－1924年1月21日），列宁是他参加革命后的化名。列宁是著名的马克思主义者、革命家、政治家、理论家、布尔什维克党创立者、苏联建立者和第一位领导人。他发展了马克思主义，形成了列宁主义理论。马克思列宁主义者称他为“全世界无产阶级和劳动人民的伟大导师和领袖”。 二、预习学案 （一）预习目标 1.课文要读得正确、流利，通过相互交流了解课文大意 2.注意读准“渣”是翘舌音，“胸”是后鼻音。 3.结合上下文或查字典理解下列词语：郊外、自言自语、可惜、欢蹦乱跳、诚实等词语。 （二）预习内容

小摄影师教学设计公开课

《小摄影师》教学设计 教学目标： 1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。 2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 4、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。 教学重点： 通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。 教学难点： 提高学生质疑、解疑的能力。 课前准备： 生字卡片、教学挂图。收集了解关于高尔基生平故事、资料。 教学课时：两课时

第一课时 教学要求 1、初读课文，初步了解课文的主要内容。 2、学习本课的生字新词。 3、能正确、流利地朗读课文。 教学重点初读课文，了解内容。默读课文，提出问题，初步展开讨论。 教学难点指导学生学习质疑。 教学过程 一、介绍人物，导入新课 1、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？ 2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。 3、老师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。

二、初读课文 1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。 2、检查朗读情况：开火车读词语。 3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。 4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。 5、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？ 6、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。 三、合作识字 1．小组合作，想办法记住生字字形。 2．交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。

三年级上册语文小摄影师教案三年级上册小摄影师

三年级上册语文小摄影师教案三年级上册小摄影 师 一、教学目标 1.学会本课的15个生字。能正确读写下列词语：摄影、阳光明媚、桌子、同志、鞠躬、侧过、胶卷、一辆、秘书、杂志社等。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过品读对话体会高尔基对小男孩关心、爱护的感情;小男孩对高尔基的热爱、崇敬的感情。 4.学习引用人物的话，可以有不同的形式 二、预习学案 体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。 三、导学案 一、默读课文，提出问题。 老师做简单的板书。板书顺序按同学发言的前后顺序。 (1.小男孩为什么要扔纸团给高尔基? 2.为什么高尔基看了纸条上的内容后同意小男孩进来? 3.小男孩进到高尔基办公室是怎么做的，为什么高尔基听从小男孩的吩咐? 4.小男孩为什么哭着跑了? 5.高尔基为什么要喊他回来? 6.高尔基为什么对待“小摄影师”和真正的摄影师态度不同?)

为什么扔纸团?在出示附板书时， 为什么听吩咐?是乱的。 为什么跑? 为什么喊? 为什么态度不同 二、细读课文，释疑解难。 师：刚才同学们提的问题都很有质量，下面我们按照课文的顺序把问题条理一下，可标上序号，然后一个问题一个问题地攻破。 1.请一名同学读1—5自然段，解决质疑中的第一、二个问题。 (1)先小组讨论，然后班上交流。 (2)汇报交流： ①小男孩之所以用“扔纸团”的方法才能见到高尔基，是因为，高尔基是一位大作家，他既要看书又要写作，因此工作很忙。工作 人员不让外人随便出入是怕打扰高尔基的工作，打断他的创作灵感。但是，高尔基一旦知道小摄影师来此的意图后，一定会同意他进去的，因为，孩子们了解高尔基，敬佩高尔基。另外，小男孩采用 “扔纸团”的办法说明他很机智。 ②摄影出示纸条上的内容：“亲爱的高尔基同志，我是一名少先队员。我想给您照张相，贴在我们的墙报上。请您让他们放我进去。我照完相，立刻就走。”纸条上的前两句话打动了高尔基。因为高 尔基看到小男孩是少先队员，他拍照的目的不是为了宣传自己，而 是为了同学们的学习进步。因此，高尔基同意放他进来。从中我们 可以体会到高尔基对下一代的关心爱护，也可以体会出小摄影师对 高尔基的热爱崇敬之情。 (3)有感情地朗读1—5自然段。 板书：扔纸团放他进

小摄影师三上

樊城区学校三年级小学语文导学案 课题：小摄影师课型：阅读课课时：2 课时（第1课时：导学、独学、对学、群学）；第2课时（预展、大展示、评学）学习目标：1、我能正确读写本课生字新词。我能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、我能根据课文的主要内容合理地续写故事结尾。 3、我能通过对话和细节描写体会高尔基对男孩的感怀爱护以及男孩对高尔基的崇敬热爱。 重难点：1、理解高尔基接受少先队员照相的经过。2、通过对话和细节描写体会人物的心理活动。 当堂测评分层达标 落实基础★

1、我会写，看我写的字多美。 shèyǐng shīt iē zài zá zhìshè fēn fù ( ) ( ) ( ) ( ) jū gōng jiāo juǎn mì shū zh uō zi ( ) ( ) ( ) ( ) 发展能力★★ 2、按要求填一填。 “打量”的意思是观察、看一看。请你再写四个与其意思极其相近的词语。 _____________ _____________ _____________ _____________ 提升素养★★★ 2、续写故事。 晚上，小男孩又来到了高尔基的办公室，他给高尔基照相了吗？请你把故事接着往下写。 ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

《小摄影师》教学设计的第一课时

《小摄影师》教学设计的第一课时 （设计理念） 创设情境，营造民主和谐的学习氛围。将读 的训练贯穿于教学的始终。引导学生自读自悟理解课文的大概意思，引导学生透过对话和细节描写进行合作、探究学习，体会人物的心理活动和思想感情，受到熏陶和感染。通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培养学生的自主、探究精神，丰富学生的语言积累。 （学习目标） １、认识摄、媚等８个生字。会写突、按等１４个生字。能正确读写突然、立刻、人行道等１２个词语。 ２、分角色有感情地朗读课文。 ３、了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。 ４、体会小男孩对高尔基的崇敬热爱，感受高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。 （学习重点、难点） １、重点： 通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。 ２、难点： 通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。 （教学准备） １、教师： 生字卡片、教学挂图。 ２、学生： 收集了解关于高尔基生平故事、资料。 （教学时间）

２课时。 （教学过程） 第一课时 一、介绍人物，导入新课 １、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？ ２、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。 ３、老师小结：高尔基是世界着名的文学家，他写了很多书。书籍是人类进步的阶梯这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的`是关于他非常爱孩子的事。 二、初读课文 １、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。 ２、检查朗读情况：开火车读词语。 ３、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第１自然段。 ４、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。 ５、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？ ６、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。 三、合作识字 １、小组合作，想办法记住生字字形。 ２、交流识记方法：利用熟字记生字（交──胶）、形声字构字（辆──形旁车──声旁两）。并且说说在书写时应该注意什么。

三年级上册语文导学案

5、灰雀 主备人:徐峰审核人：王翠花鄂凤玲 教学目标 1、学会本课的生字、新词。 2、能了解课文的主要内容，懂得了做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。 3、有感情地朗读课文。通过对话，体会人物的心情。 教学重点难点 1、朗读对话，体会不同人物的心情，体会列宁对灰雀和男孩的喜爱之情。 2、了解课文的主要内容，懂得做错事就要改正，做一个诚实的孩子。 教学课时2课时 一、基础达标 1.读一读，写一写。 ch?ng shísàn bùxiōng púhu? zhěkěxī ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2.火眼金睛 郊（）渣（）诚（）胸（）低（）惜（） 效（）查（）城（）淘（）底（）蜡（） 3. 选字填空 郊效 （）区（）率( )外（）游 （）果市（）失（）有（） 4.写出下列加点字的近义词。 （1）列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快 ．．的灰雀。（） （2）那一定 ．．是飞走了或者 ．．是冻死了。（）（） （3）“一定会飞回来！”男孩肯定 ．．地说。（） 5.我能填 （）格（）定 yán jiān ( )热 ( )苦6.唱反调 诚实（）坚强（）高大（） 幸福（）喜爱（）寒冷（） 7.我能选 果然居然仍然 （1）谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在（）爬上来了！ （2）第二天，列宁来到白桦树下，（）又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。 （3）小男孩说：“灰雀会飞回来的，它（）活着。” 8、锦上添花 （）的白桦树（）的胸脯（）地歌唱（）的冬天（）地跳舞（）的孩子 9.给下列句子加标点。 （1）列宁问（）会飞回来（） （2）（）一定会飞回来（）男孩肯定地说（） （3）男孩说（）没( )我没看见（） 10.把下列句子写具体。 （1）老师带我们去春游。 ________________________________________________________________________ (2)我来到学校。 ________________________________________________________________________ 11.补充词语。 （）蹦（）跳惹人（）（） 引人（）（）（）言（）语 白发（）（）满载（）（） 二、设问导读 1.课文讲述的是_________、_______________和_________之间的故事，表达了列宁对灰雀的________________,和对孩子的____________、_____________之情。 2.读了这篇课文，你从哪些句子体会到列宁对灰雀的喜爱，把它用横线画下来，谈谈自己的体会。 3.列宁和孩子的对话，耐心而又具体，用“﹏﹏﹏”画出来，细细品味。我们来讨论一下:为什么说“男孩是诚实的？”为什么列宁不直接要求男孩将灰雀放回来？ 三、巩固练习

小学三年级语文上《小摄影师》教学设计

小学三年级语文上《小摄影师》教学设 计 1.理解课文内容，能判断课文主要讲的是什么。 2.了解体会高尔基对少年儿童的爱护和关怀。 3.学会本课生字新词。通过和联系上下文理解词句。会读写课后词语，会用“突然”造句。 4.能正确流利有感情地朗读课文。 了解高尔基对少年儿童的关怀爱护。尽管课文用了不少文字写小男孩儿，但小男孩儿之所以能进来，高尔基之所以那么顺从地听从一个小孩子的吩咐，他不放记者进来，而特别嘱咐要放小男孩儿进来……这一切无不体现高尔基对下一代有着特殊的感情，说明他非常热爱、关心下一代。这是课文的主要内容，也是教学的重点。 本文对话较多，应注意引导学生从人物对话中体会人物的思想感情。 按照从“整体——部分——整体”的顺序组织教学。 首先指导学生预习、初读课文，要求读准字音，了解课文主要讲了谁，讲了一件什么事，从整体上对课文内容有个初步的了解。在此基础上，以课后思考题为主，辅之以精当的设问，抓住重点词句精读课文，把理解的重点放在体会高尔基关心爱护下一代上。最后总结课文，进行练习思考，对课文内容、特点有一个更完整深刻的认识，相机受到思想教

育。 教学时，要充分利用本文对话较多的特点，指导学生有表情朗读、分角色朗读。 教学前，布置学生搜集了解有关高尔基的资料。 三课时。 一、提示课题，导入新课。 1.板书课题，读准生字“摄”。联系生活实际说说“摄影”是做什么的，“摄影师”是干什么的人。 2.导入新课。 课文中的小摄影师是谁呢？他给谁照相？怎样照的？照成了没有？……读了课文就会知道。 二、指导预习，初读课文。 1.出示预习要求。 自由读课文，借助拼音读准字音，遇到不理解的词语。 默读课文，思考：课文主要讲了谁，讲了一件什么事。朗读课文，给自然段标上序号。 2.按要求进行预习。 3.初读课文，结合检查预习情况。 出示小黑板，在正确的读音下画上线。 摄突 卷吩 秘杂

三年级语文上册导学案参考答案

5、灰雀【编号：Y3007】 【中心思想】这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。 【预习导学】——2、整体感知 （3）a、想一想，课文主要讲了一件什么事？ 答：这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。 b、列宁是一个怎样的人？ 答：列宁是一个懂得尊重和爱护儿童人格尊严的人。 3、预习检测： （1）我能看拼音写词语。【本题要求熟练读写】 上一行：（郊外）（散步）（胸脯）（或者）（勇敢）下一行：（可惜）（高低）（真诚）（婉转）（严寒）（2）根据意思写词语。【本题要求背诵】①（婉转）②（自言自语）③（欢蹦乱跳） （3）我能说一说课文的主要内容。 答：这篇课文讲述的是列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放回来的故事。 【课内探究】 （一）1、在文中（第1自然段）用“”画出描写列宁的句子：①“有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天到公园散步。”②“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。” 在书中用“”画出描写灰雀的句子：“公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。” 说说你从中体会到了什么？答：我从中体会到了灰雀的美丽、活泼、惹人喜爱，也体会到了列宁对灰雀的喜爱和关心爱护。 2、读（第2—10自然段）：从列宁和小男孩的对话中你发现了什么？他们的心里在想些什么？ 答：从列宁和小男孩的对话中我发现了：男孩的吞吞吐吐语言和异常的行为已经告诉列宁，灰雀的消失与他有关。他知道自己错了，想改正，可又没有勇气当面承认。我也发现列宁善于观察小男孩的言语、行动，运用了既不伤害小男孩的自尊心，又能使小男孩认识到错误的巧妙的教育方法，就是不大声地批评他做错了，而是用自己对灰雀的担心来感动他，让他改正错误。同时，也体会到列宁对儿童人格的尊重和爱护。