搭积木
平平搭积木
教学目标：
1、能认识11个生字；能正确书写“业、本、书、平”4个字。
2、能在教师指导下正确、流利的朗读课文。
教学重点：生字教学
教学难点：生字的识记
教学过程：
一、谈话激趣，揭示课题。认识“平、搭”
1、小朋友喜欢搭积木吗？你们会搭什么？指名说。
2、谁有好方法帮助大家记住这个“搭”?指名读。
3、有位小朋友是搭积木的高手，你们瞧！他来了齐读“搭（da）积(ji)木”。
4、这位小朋友就叫平平，出示“平(ping)平(ping)”,大家叫叫他，跟他打声招呼。
5、这就是今天我们学习的课文，齐读课题：《平平搭积木》
二、游戏识字。
1、请小朋友打开书本找到108页，自己读读课文，要求把课文读通顺、读准确。2．想读好课文真的很难，因为课文里有11位新朋友，请大家在课文里圈出今天我们要认识的11个生字宝宝。大家可以用自己喜欢的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡视指导读正确）
3、生字宝宝在大家的热情邀请下来到了我们面前，看！他们来了！出示生字。指名读（正音），当小老师带读。
4、在黑板上摆出11个生字，请大家说说识记生字的方法！
5．小游戏：找朋友。老师念：“x x x在哪里？”学生边跑上来边拿起生字卡片说：“x x x 在这里！”
6．咦！拼音助手都回家了，你还能认出我们的生字宝宝吗?谁认出来就能得到老师搭的房子。指名读
7、我们的生字宝宝也要回家了，一边叫着他的名字，老师一边把她送回家（事先用彩色卡纸把生字做成积木形式）。如果学生读对了就贴上黑板拼成房子。
8、我们的生字宝宝都回家了，宝宝的妈妈请我向你们说声谢谢。“谢谢小朋友！”引导小朋友有礼貌的回应。
9、我们的宝宝在回家的途中还交了好多朋友，你们认识吗？（出示生字组成的词语）自由试读、指名读、齐读。
三、再读课文。
小朋友把房子送给了生字宝宝，平平也搭了四间房子呢，我们再一次读读课文。请几位小朋友分小节读，读后生自行评议。
四、书写生字。
“业”的右边一竖起笔要高一些，强调“业”的笔顺。
“本”的一横横在横中线上，竖在竖中线上。
“书”的横折钩横在横中线上，强调看书要用眼睛，不要忘记一点。《平平搭积木》
教学目标：
1、能认识11个生字。
2、能在教师指导下正确、流利的朗读课文。能读好问句。
3、通过学习课文内容，体会平平关心他人的美好心灵，初步建立一种心中有他人的社会公德意识。
教学重点：生字教学和朗读。
教学难点：生字识记的方法.
电教手段：录音机。
教学过程
一、谈话激趣，揭示课题。认识“平、搭”。
1、小朋友喜欢搭积木吗？你们会搭什么？指名说。
2、出示挂图，有位小朋友正在搭积木，你们瞧！齐读“搭积木”。
3、谁有好方法帮助大家记住这个“搭”?指名读。
4、这位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打声招呼。
5、这就是今天我们学习的课文，齐读课题：平平搭积木。
二,初读课文
1．听录音机范读课文，思考；你听明白了些什么？
2．带读课文
3．师生合作读文
三，游戏识字。
1、请小朋友打开书本找到108页，自己读读课文请出今天我要认识的生字宝宝。大家可以用自己喜欢的方式招待他，再跟他打打招呼。
2、生字宝宝在大家的热情邀请下来到了我们面前，看！他们来了！出示生字。
3,带读,
4,小老师带读|,
5,大组带读,
6,指名读,
7,开小火车读。
8、咦！拼音助手都回家了，你还能认出我们的生字宝宝吗?谁认出来就能得到老师搭的房子。指名读.
9、给生字组词，练习说话。
四，齐读课文
二、学文识字，朗读感悟。
（一）读准字音。
1．大声、自由地读生字，对自己认为难读的字多读几遍。
2．小老师带读。
3．教师针对出现的问题进行正音。并引导齐读一次。
（二）读懂课文。
1．自由读书，争取把课文读正确。
2．检测：逐段读课文，指导读正确。
3．自由读书，看看能从课文里发现什么。
4．学生交流：我从课文里发现……（教师相机引导感悟小云和妈妈之间的情感，并指导朗读。）
5．有感情地朗读全文。
6．拓展：你打算怎样表达对妈妈的爱？
课间律动──《好妈妈》
（三）生字再现
1．去掉拼音读生字。
2．交换生字位置再读。
3．认识新偏旁：食字旁、牛字旁
4．读生字组成的词语。
5．比赛：看谁说得多
⑴学习小伙伴扩词
⑵在四人小组里一人选一个字扩词，看谁组的词最多。
⑶请个别学生说。
三、学习写字。（比赛：看谁写得好）
1．请学生观察要写的四个字在田字格中的占位。
2．教师范写，边写边讲关键笔画。学生跟着老师书空。
3．学生书写，教师巡视发现问题，及时评讲。
让孩子乐于识字和写字
——一年级上册《雨点儿》教学案例
教学目标：
1、认识“点、数、清、彩、飘、落、空、问、回、答、方”11个生字，会写“方、半、巴”3个生字。
2、感悟汉字的形体美，感受学习汉字的乐趣。
3、培养热爱祖国汉字的情感。
教学重点：
1、识记11个生字。
2、规范地书写3个生字。
教学难点：调动学生识记生字的积极性，运用多种方法识字。
教具准备：
1、儿童歌曲《小雨沙沙》。
2、多媒体课件。
3、“雨点儿”生字卡片。
教学过程：
一、播放歌曲，激发兴趣
1、课件播放儿童歌曲《小雨沙沙》，在音乐中感受下雨的画面和场景，让学生在轻松愉快的心情下进入课堂。
2、出示小雨点画面。
师：今天，我们来认识一位新朋友——雨点儿，你们喜欢雨点儿吗？
生甲：我喜欢雨点儿，它们很可爱。
生乙：我喜欢雨点儿，它们胖乎乎的。
3、师：小雨点儿也喜欢我们小朋友们，瞧，它们今天来到了我们的课堂上。（板书课题：雨点儿）
[评析：此环节意在激起学生学习、探究的兴趣。让学生在轻松的音乐声中不知不觉的融入课文的学习中，以儿童喜爱的儿歌激起学生学习和探究的兴趣。]
二、初读课文，自主识字
1、师：雨点儿来到我们的课堂上，大家高兴吗？
生：高兴。
师：那快快翻开课文，读读课文《雨点儿》吧！不认识的字请拼音帮帮忙。
生自由读课文。
[评析：再次激发起学生学习和求知的欲望，使学生学习变被动为主动。]
2、课件出示11个“雨点儿”认读生字卡片，“小雨点儿”身上写着音节，“大雨点儿”身上写着生字。
师：你们读得真认真，雨点儿可高兴啦。瞧，它们都从课文中跳出来了，你们还认识吗？
生：认识。
师：大家快来认认这些“雨点儿”吧！
生自由认读生字。
[评析：利用课件的形象和直观性认读生字，有效地促进儿童对汉字的感知。]
3、指名认读生字，生汇报识字方法。
师：谁能说说你对哪个“雨点儿”上的生字印象最深，你是怎样记住它们的？
生甲：我对“回”字印象最深，一个大“口”里面一个小“口”就是“回”字。
生乙：我记住了“清”字。“青草”的“青”加上一个“氵”就是“数不清”的“清”。
生丙：“门”字里面一个“口”，就读“问”。
师：你们这种利用熟字加个偏旁识字的方法真好，这几个“雨点儿”正对着你们微笑呢！还有什么好方法来记住其他的这些生字吗？
生汇报：
（1）熟字换偏旁的识字方法：菜——彩漂——飘
（2）熟字换部件的识字方法：穿——空
（3）整体识记法：数、点、落、答、方
师：你们可真聪明啊，有这么多好办法记住生字。
[评析：这一环节设计得生动活泼，形式多样，能够激发学生的学习兴趣，调动学生参与的积极性。在这一环节中，宽松、和谐、民主的氛围，让学生在自主学习的基础上敢说敢读，大胆地表现自己，在交流中提高，在交流中成长。]
4、巩固认读生字
（1）借助电脑课件，做“生字与音节找朋友”的游戏。把标有音节的“小雨点儿”与写有生字的“大雨点儿”顺序打乱，找出音节和生字相符的“小雨点儿”和“大雨点儿”连一连。（2）给“大雨点儿”身上的生字找朋友。（扩词）
（3）去掉生字拼音，认读生字。
师：“小雨点儿”真调皮啊，它们躲到了去彩里去了。现在，你们还认识“大雨点儿”身上的生字吗？
[评析：充分利用了儿童喜欢的游戏方式，既活跃了课堂气氛，又调动了学生学习和参与的积极性，让学生在游戏中学习，在潜移默化中接受知识，起到了巩固生字的良好效果]
三、指导观察，规范书写
1、出示“方、半、巴”3个生字。
2、指导学生观察这三个字在田字格里的位置以及笔画的高低长短，并注意强调笔顺，把字写匀称。如：“方”字第一笔点、第三笔的起笔和收笔、第四笔起笔的位置都在竖中线上；“半”字第三笔横较短，第四笔是长横，最后一笔竖要写在竖中线上；“巴”字最后一笔不能写得太短。
3、师范写，生临摹。
4、生练习书写，师巡视指导。
自愿读，哪些小朋友认为自己读得流利了，能勇敢地站起来读给大家听吗？其他小朋友当评委。（激励评价）
⑴学生评价，引导他们优缺皆谈。⑵结合正音。
５、领读：
推荐一位小朋友当我们大家的小老师，把这篇课文有感情地教读一遍，老师给大家一个建议：拿起书本，尊重一下身边的小老师。
（评价小老师，评价自己。）
６、激趣圈词：
同学们通过读课文，认识这么多词语。（幻灯显示词语，指名读后正音，齐读）可是这些词宝宝特别调皮，它们喜欢在课文里躲着，和我们一起捉迷藏，现在我们一边读课文，一边把这些可爱的词宝宝画上圈，把它们留住好吗？
、做识字游戏，帮助识字，提高识字兴趣：
⑴师：小朋友们读课文读的这么好，相信大家一定从课文中认识了不少的新字。下面，就让我们一起用新字来做一个有趣的识字游戏，好吗？
二、读文
１、师范读课文，学生听读。
２、学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。
３、学生分组读文，互相帮助，读准字音。
（设计意图：读文中识字。让学生通过各种形式的读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。）
三、识字
１、出示带拼音的生字
⑴学生自由读字。
⑵指名读字。
⑶指名朗读。
⑷齐读生字。
２、出示去掉拼音的生字
师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它吗？我相信，大家肯定有许多记住这些字的好办法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！
（学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。）
３、检查学生合作交流的识字情况
⑴谁愿意把你记字的好办法说给大家听？（应注重培养学生在生活中识字。）
⑵指名读字卡。
⑶开火车读词卡。
⑷男女生赛读字卡。
⑸“猜字”游戏。（一人指字，大家做口型或动作，一人猜字。）
⑹“找字”游戏。（一人读字，大家举起相应的字卡。）
四、读文
１、教师读课文，学生跟读。
２、指名读课文，大家评价。
３、同桌互听互读。
４、齐读课文。
五、写字
出示要写的字“几”、“用”
１、指导笔顺，学生书空。
２、学生观察每一笔在田字格中的位置。
３、教师范写“用”。
４、学生描红，练写“几、用”
５、展示较好的字。
小班建构积木游戏教案
小班建构积木游戏教案 1、借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。 2、使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。 3、培养学生动手操作、善于思考的能力。 活动重难点 教学重点：十几加几、减几。 教学难点：动手操作，列出不同的算示。 教具准备：实物投影，小捧等。 教学过程 一、活动一：观察思考解决问题。 （一）搭积木（出示图片：说一说1） 1、同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？ 2、明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？ 3、根据图意谁能列出相应的算式？理解加减法的含义。 教师板书：10＋5＝1516－2＝14 4、为什么这样列算式？说一说你的想法。 （1）明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10＋5＝15。
（2）丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16－2＝14。 （二）小结 我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数．你们真聪明． 二、活动二：动手操作学习新知识。 （一）动手操作 1、用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）。 2、请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多。 3、小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）。 10＋1＝1110＋6＝1610＋7＝17 11－1＝1016－6＝1017－7＝10 11－10＝116－10＝617－10＝7 4、任意举出一列说一说计算的方法 一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11
《搭积木》_教案教学设计
《搭积木》 教学目标：1、借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。2、使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。3、培养学生动手操作、善于思考的能力。教学重点：理解加减法的含义。教学难点：动手操作，列出不同的算示。教具准备：实物投影，小捧等。教学过程：一、复习旧知，为新课做铺垫。前一段时间我们已经学习了10以内的加减法，昨天我们又学习了10加几的加法，下面我们先复习一下，同学们看卡片口算： 6+10=5+3=9-2=8+10=9+10=6+3= 10+3=2+7=8-6=10+7=10+5=10+10= 二、创设情境，提出问题：1、搭积木活动：（1）同学们，你们喜欢玩积木吗？（生说）那这节课我们就一起来搭积木。（板书课题）（2）请你们用手中的积木玩积木增减游戏（采用猜剪刀、石头、布的方法），一边玩一边说：“再放（）块或拿走（）块。”在玩积木时，你发现了什么问题？再放（）块多+ 拿走（）块少- （3）下面按老师的要求摆积木：（引导学生根据书中的图意摆）先摆13块积木，再放2块。2、结合动手操作并根据所用积木的数量，引导学生提出问题。你们能根据刚才摆积木的过程提出数学问题吗？先想一想，同桌之间再互相说一说。（指学生说）学生提出的问题应该是：一共摆了多少块积木？三、小组合作，解决问题。1、求一共摆了多少块积木，用什么方法？应该怎样列式呢？指名说
一说是怎么想的）13+2= 2、13加2等于多少呢？小组内互相研究一下该怎样算？引导学生用不同的算法）3、试一试：14+5=□16+3=□学生独立完成，然后汇报结果，让学生说一说是怎么想的）四、教学20以内不退位的减法。1、按书上图意摆积木，根据摆积木的过程引导学生提出数学问题。2、引导学生列出算式，并研究计算方法。3、试一试：17-6=□18-5=□（学生独立完成，然后汇报结果，让学生说一说是怎么想的）五、算一算：1、电脑先出示“相碰的做加法”的四辆车。4辆车中两两相碰共有几种可能？你能得到哪些结果？引导学生先在小组内说一说，再进行汇报。学生边汇报教师边电脑演示，随机出示算式和得数：12+6=1812+4=1612+3=15 6+4=106+3=93+4=7 2、电脑再出示“相碰的做减法”的四辆车。（方法同加法）六、巩固练习：1、完成教材第71页第1、2题。2、看谁算得又对又快：（卡片）14+4=13+5=19-8=15+4= 17-6=12+7=16-3=19-3=18-2-4=10+5+2=7+3+8= 5+5+6=8+2+4=10+8-2= 3、在○里填上“+”或“–”。12○7=194○14=1817○2=1518○3=15 10○6=1611○5=1619○4=153○11=14 3○3+12=1819-8○3=1410○3=15○2 4、完成教材第71页第3题。5、在○里填数，要使每条线上三个数的和都等于9。 七、回顾小结。这节课快要结束了，说说你们的收获吧！板书设计：搭积木13+2=1518-5=13 ∨∨53 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢
大班搭积木游戏教案
大班搭积木游戏教案
大班搭积木游戏教案 【篇一：大班搭积木游戏教案】 精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创幼儿园搭积木游戏教案二、定义1、建构活动：建构活动是指儿童操作各种建构材料，进行构造物体的一种活动。 建构游戏材料：积木、积塑、胶粒、花片等是专门的建构材料；沙、石、水、土、雪等是自然的建构材料；瓶子、挂历、纸盒等为废旧物品和半成品的建构材料。、积木建构活动：积木建构是以木制材料为主的积木来建造各种建筑物或物体，创造性地反映对周围事物的印象。主要的建构材料是木制材料为主的积木。、幼儿园常见积木的种类：小型积木、中型积木、大型积木搭积木要避开临近大门或是厕所进出口这些人来人往的地方。 搭积木适宜在平滑、没有裂缝，质量较好的地板上进行。、材料的提供材料：主要建构材料和辅助材料主要材料数量每班能有两箱最好。 如何提供？小班：形状少而简单，数量多。例：小班初期提供的材料各种长方形板逐步认识各种形状并起名字。辅助材料：精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创中大班：熟悉各种材料的用法。辅助材料：中班除小班的内容外加入废旧材料、交通工具模型、橡皮泥等；大班与小中班相似，只是在材料的种类上可以增加。、建构的主要技能堆高——平铺——围合——架高——间隔——对称——辐射5、教师的指导方法1、模拟建构的指导方法让幼儿看平面图建构物体或看实际物体结构，从中学习结构的技能，获得结构的基本方法。模拟构造活动的具体指导：要选择模拟对象，即让幼儿知道拿什么来模仿。 对建构物的模拟：结构物是一种立体结构造型的范例，幼儿模仿范例，再现范例，并在操作中掌握技能。
幼儿园积木建构活动的开展(教学材料)
幼儿园积木建构活动的开展 一、欣赏幼儿园积木的建构活动照片 二、定义 1、建构活动：建构活动是指儿童操作各种建构材料，进行构造物体的一种活动。建构游戏材料：积木、积塑、胶粒、花片等是专门的建构材料；沙、石、水、土、雪等是自然的建构材料；瓶子、挂历、纸盒等为废旧物品和半成品的建构材料。 2、积木建构活动：积木建构是以木制材料为主的积木来建造各种建筑物或物体，创造性地反映对周围事物的印象。主要的建构材料是木制材料为主的积木。 3、幼儿园常见积木的种类：小型积木（桌面）、中型积木（清水积木）、大型积木（空心积木） 三、积木建构活动开展的要素 1、场地的安排（教室建构区的照片） （1）搭积木需用面积：一般占活动室的三分之一。（条件不允许时在其他活动环节也可做其他用途） （2）搭积木要避开临近大门或是厕所进出口这些人来人往的地方。 （3）搭积木适宜在平滑、没有裂缝，质量较好的地板上进行。（地毯不建议使用）2、材料的提供（辅助材料的照片） 材料：主要建构材料（清水积木）和辅助材料（现成的人物、动物玩具；各种社会标志；专用桌面材料和废旧材料；纸、笔等供幼儿自己制作） 主要材料数量每班能有两箱最好。 如何提供？（积木的图片） 小班：形状少而简单（生活中常见的认识的形状），数量多。例：小班初期提供的材料各种长方形板（图）逐步认识各种形状并起名字。辅助材料：小动物及角色小人等模型玩具。 中大班：熟悉各种材料的用法。辅助材料：中班除小班的内容外加入废旧材料、交通工具模型、橡皮泥等；大班与小中班相似，只是在材料的种类上可以增加。 3、建构的主要技能（图片）
堆高（垒高）——平铺——围合——架高——间隔——对称——辐射4、建构的内容 上学期下学期 小班小路亭子鱼池公园花坛家具小桥小房子 中班小楼房大型玩具汽车游乐场 火车各种各样的桥飞机 轮船 大班 立交桥天安门夫子庙长城朝天宫天坛中山陵世界建筑禄口机场宇宙飞船 5、教师的指导方法 1、模拟建构的指导方法 让幼儿看平面图建构物体或看实际物体结构，从中学习结构的技能，获得结构的基本方法。模拟构造活动的具体指导：要选择模拟对象，即让幼儿知道拿什么来模仿。 幼儿建构模仿的对象有以下四种： （1）对建构物的模拟：结构物是一种立体结构造型的范例，幼儿模仿范例，再现范例，并在操作中掌握技能。 （2）对建构图纸的模拟：这种模拟要求幼儿首先观察图纸中的结构造型，然后将其变为立体结构造型。
儿童搭积木的意义
儿童搭积木的意义： 任何活动都要遵从宝宝的兴趣，以爱的出发点开始，这样培养下的宝宝富有感性，性格良好，还很聪明呢!比如像搭积木这样的小游戏，宝宝在玩的过程中，集中性地提高了宝宝地手眼协调性、抓握能力和搭高物品的能力。宝宝可以用积木搭高楼、搭汽车、搭火车等等现实生活中经常会出现的物品。宝宝能模仿搭一些简单的图形，如搭个汽车，搭个高楼。这既可以丰富了宝宝的想象力，也增强了宝宝的动手能力。宝宝通过回忆现实生活中的物品，加以联想、发挥和创新，就可以用积木凭自己的想象搭出多种物体。垒积木是一种积极的思考过程，可以促进宝宝视觉、触觉、想象力和创造力的发展。除此，宝宝的手的肌肉也得到了锻炼，手指的灵敏和准确性得到了提高，发展了眼、手、脑等器官协调并用的功能。 儿童搭积木的方法： (1)先要给宝宝正确地示范：搭2～4块积木，让他模仿着搭。在搭的过程中，每加一块都夸奖他，用激励的语言让宝宝爱上搭积木。 (2)先用大积木垫底，再依次用较小的积木，或磁性积木以保证他容易成功。这样宝宝在成功中体验到了快乐，良好的情绪刺激促进他往更高的求知欲发展，满足他获得成功的需要。 (3)如果宝宝不感兴趣，你可先搭2—3块积木，只让他搭最后一块，必要时和宝宝手把手地让他搭，搭好后，立刻表扬他，并可让他推倒作为鼓励。
(4)也可以先手把手地教他，然后换成语言指导，最后提出任务：“搭高楼”。 (5)学会搭3～4块积木后，要及时巩固成果，保持兴趣是很关键的，而良好的兴趣是可以正确培养的。一定要变换方式让宝宝愿意继续玩。 巧妙变换游戏形式 将积木换成棋子、小瓶子的包装盒、硬皮书、罐头盒，改变固有的积木概念;或者可以教他搭品字形的小桥、金字塔（底层3块、中间2块、上层1块）等有形状架构；又或者在小桌子上方的墙上贴一颗星星和他玩“给小猴搭楼梯摘星星”的游戏等等。对于宝宝的点滴进步都要及时表扬。爸爸妈妈们通过自己的及时创新，一是可以给宝宝带来新鲜感；二是在耳濡目染之下，宝宝会变得更聪明，给予你们更多的惊喜！
《搭积木》教案设计
搭积木》 教学目标： 1、借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20 以内这些物体的个数。 2、使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。 3、培养学生动手操作、善于思考的能力。 教学重点：理解加减法的含义。 教学难点：动手操作，列出不同的算示。 教具准备：实物投影，小捧等。 教学过程： 一、复习旧知，为新课做铺垫。 前一段时间我们已经学习了10 以内的加减法，昨天我们又学习了10 加几的加法，下面我们先复习一下，同学们看卡片口算： 6+10= 5+3= 9-2= 8+10= 9+10= 6+3= 10+3= 2+7= 8-6= 10+7= 10+5= 10+10= 二、创设情境，提出问题： 1、搭积木活动： （1）同学们，你们喜欢玩积木吗？（生说）那这节课我们就一起来搭积木。 （板书课题） （2）请你们用手中的积木玩积木增减游戏（采用猜剪刀、石头、布的方法），
一边玩一边说：“再放（）块或拿走（）块。” 在玩积木时，你发现了什么问题？ 再放（）块多+ 拿走（）块少- （3）下面按老师的要求摆积木：（引导学生根据书中的图意摆） 先摆13 块积木，再放2 块。 2、结合动手操作并根据所用积木的数量，引导学生提出问题。 你们能根据刚才摆积木的过程提出数学问题吗？先想一想，同桌之间再互相说一说。 （指学生说）学生提出的问题应该是：一共摆了多少块积木？ 三、小组合作，解决问题。 1、求一共摆了多少块积木，用什么方法？应该怎样列式呢？指名说一说是怎么想的） 13+2= 2、13加2 等于多少呢？小组内互相研究一下该怎样算？ 引导学生用不同的算法） 3、试一试： 14+5=口16+3= □ 学生独立完成，然后汇报结果，让学生说一说是怎么想的） 四、教学20 以内不退位的减法。 1 、按书上图意摆积木，根据摆积木的过程引导学生提出数学问题。 2、引导学生列出算式，并研究计算方法。 3、试一试：
育儿感悟：我和孩子搭积木
育儿感悟：我和孩子搭积木 周末，休息了，也该放松一下了。我悠闲的喝着茶水，看着电视，尽情的享受假期给我带来的轻松和愉悦。突然，孩子从邻家跑了回来，撅着小嘴一脸的不快乐，进了门一言不发直奔自己的房间开始翻箱倒柜的找起东西来。我问她在找什么，她没好气的说：邻家的小妹搭积木，没有我搭得好还不让我搭，我自己玩自己的，非搭个好看的。我看了她一眼，心里想你都快上一年级了，作业也不去做，还有心思玩?学习就不要了!我心里不快乐，但是仍然耐着性子看我的电视。 过了一会儿，孩子屋里发出了笑声。我好奇的把屋门推开，发现孩子一扫方才满脸的郁闷，阳光般的笑容映在红扑扑的脸上。见我进来，她也抬起了头满脸神情的对我说：妈妈，看我搭的好吗?眼前的一幕仿佛触动了我的某根神经，此时此景竟使我浮想联翩。我顾不上想连忙说：好、好，搭得不错。孩子得到我的夸奖更显得意。妈妈，我给你搭一个更好的。话音刚落，便一头扎进积木堆里两只小手不停的忙开了。望着孩子专心致志的样子，我便把方才的思绪重新打开。此时的孩子应该干什么?用我们成人的要求，孩子就应该看书、写作业、学书法、练钢琴这些才是我们认为有用的事情，有了这些孩子将来才能立业、成才。而在孩子的世界里，此时搭上一个自认为成功的积木造型才是最愉快最有趣的事情。那个对那个错呢?细细的想一想，没有对与错。学习写作业是对的，搭积木也是对的。看书写作业是学习，搭积木就不是学习吗?试想一下，我们上了大学，通过书本积累
了许多知识。真正把书本的知识运用到生活、生产的有多少?而生活中的积累不也同样丰富了我们的人生吗?此时此刻孩子看书、写作业是学习、是知识的积累。难道搭积木就不能成为生活中一种人生体验的丰富吗?我们去引导孩子通过搭积木，去丰富、完善孩子的审美、去激励孩子创造性的思维、鼓励孩子为了成功不懈努力的精神，这也是学习也是教育啊。想到这里，我便蹲下身去和孩子一起搭开了，其实不时的给她一些建议，使我们的作品不断的完善、不断的更新。而每一次完成满意的造型，我们都会击掌相庆，同时发出爽朗而愉快的笑声。这样一个多小时过去了，在完成最后一个造型时，孩子对我说：妈妈，等我长大了一定去当建造师，搭建真正的世界上最漂亮的高楼。你说我行吗?我用力的拍拍孩子的肩膀，你一定行，我相信你!孩子呵呵地笑了，见孩子笑的如此绚烂我又补了一句：宝贝，要想建造世界上最漂亮的高楼，每天搭积木可不行，还要学好数学、物理等等许多知识才行啊。孩子挤一挤那双大大的眼睛，神情的说：那是当然的，您就等着瞧吧。 此时的我也发自内心的笑了，笑的不是一个多小时给我们带来多少的欢乐和愉悦，笑的是生活中搭了一个积木，而在孩子的心里我们却搭建了一个梦想。这个梦想或许将成为日后孩子在知识海洋中畅游的动力。对孩子的教育不应该是我们要她们成为什么样的人，而是应该引导、帮助孩子，让她们明白自己要成为一个什么样的人。有了这样一个目的，使孩子愉快地接受书本、课堂乃至生活给予她们的任何一种知识，这些知识将成为她们遨游天空的羽翼，助她们成为真正的
乐高积木电子教案
第周第课时上课时间月日（星期）累计教案1个课题（内容）：介绍乐高积木第 1 课时 教学目标： 1、学生初步了解乐高积木，培养兴趣。 2、介绍乐高积木的有关历史。 教学重难点： 学生初步了解乐高积木，培养兴趣。 板书设计： 初识乐高积木 教学过程： 1、欣赏导入、激发兴趣： 同学们，一张白纸可以绘出美丽的世界，那一块白布可以做些什么呢？在大家看看桌上的材料后，应该可以猜出个大概了吧。请大家先来看看老师的几幅作品。展示乐高积木图片(小组传阅，部分贴在黑板上)，现在大家知道我们今天所要实践的到底是什么呢？（引出课题）今天我们所要学习的是乐高积木，它是积木的一种。同学们知道乐高积木的起源吗？ 2、介绍乐高积木的历史来源： 乐高公司创办于丹麦，至今已有85年的发展历史，追本溯源，还得从它的金字招牌LEGO说起。商标“LEGO”的使用是从1932年开始，其语来自丹麦语“LEg GOdt”，意为“play well”（玩得快乐），并且该名字首先迅速成为乐高公司在Billund地区玩具工厂生产的优质玩具的代名词。 多年来，“LEGO”图标也变化了多种形式，最新的图标是1998年制作，它是在1973年的版本基础上稍作调整而成，使之更便于在媒体上传播和识别。第一个生产地在丹麦的一所红房子中，那里就是乐高开始的地方。近日，乐高乐高官方推出的一座大型主题空间，坐落在乐高的总部所在地丹麦比隆（Billund），占地 12000 平米，离公司总部也不远，LEGO Experience Center 将于今年正式开放，目前计划中的具体时间是在九月份。(图片展示)
3、介绍乐高积木的价值： 孩子们在接受乐高积木教育课程的时候，不仅仅锻炼了动手能力，还让他们对理科知识产生了初步的认知，增强了团队协作的能力，培养了良好的思考以及实践动手能力。 教学反思: 用课件引导学生学习，随时评价学生的学习情况，可以使学生对课堂学习过程有一个较为清晰的认识，但平面静止的图片不够生动形象，对学习的指导作用稍逊于动态影像。
搭积木教案示例
教案示例 搭积木 教学目标 1．借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数． 2．使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法． 3．培养学生动手操作、善于思考的能力． 教学重点 理解加减法的含义． 教学难点 动手操作，列出不同的算示． 教具准备 实物投影，小捧等． 教学过程 一、活动一：观察思考解决问题． （一）搭积木（出示图片：说一说1） 1．同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？ 2．明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？ 3．根据图意谁能列出相应的算式？ 教师板书：10＋5＝15 16－2＝14 4．为什么这样列算式？说一说你的想法． （1）明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10＋5＝15. （2）丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16－2＝14. （二）小结 我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数．你们真聪明． 二、活动二：动手操作学习新知识．
（一）动手操作 1．用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）． 2．请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多．3．小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）． 10＋1＝11 11－1＝10 11－10＝1 10＋6＝16 16－6＝10 16－10＝6 10＋7＝17 17－7＝10 17－10＝7 4．任意举出一列说一说计算的方法 一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10＋1＝ 11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11－10＝1． （二）教师小结 我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果． 三、活动三：整理归类． （一）找规律 1．根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗？ 2．小组合作交流． 3．指名列出算式，集体反馈．
幼儿园小班搭积木教案
幼儿园小班搭积木教案 【篇一：幼儿园小班搭积木教案】 精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原 创幼儿园搭积木游戏教案二、定义 1、建构活动：建构活动是指儿 童操作各种建构材料，进行构造物体的一种活动。 搭积木适宜在平滑、没有裂缝，质量较好的地板上进行。、材料的 提供材料：主要建构材料和辅助材料主要材料数量每班能有两箱最好。 如何提供？小班：形状少而简单，数量多。例：小班初期提供的材 料各种长方形板逐步认识各种形状并起名字。辅助材料：精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创中大班：熟悉各种材料的用法。辅助材料：中班除小班的内容外加入废旧材料、交通工具模型、橡皮泥等；大班与小中班相似，只是在材料的 种类上可以增加。、建构的主要技能堆高——平铺——围合——架高——间隔——对称——辐射 5、教师的指导方法1、模拟建构的指 导方法让幼儿看平面图建构物体或看实际物体结构，从中学习结构 的技能，获得结构的基本方法。模拟构造活动的具体指导：要选择 模拟对象，即让幼儿知道拿什么来模仿。 对建构物的模拟：结构物是一种立体结构造型的范例，幼儿模仿范例，再现范例，并在操作中掌握技能。 对建构图纸的模拟：这种模拟要求幼儿首先观察图纸中的结构造型，然后将其变为立体结构造型。 对实物、玩具等形象的模拟：实物、玩具这种范例只有主题形象的 造型，而无结构造型，所以，幼儿在模拟时要进行结构造型的创造。对物体形象图的模仿：这种模拟不仅要求幼儿将图中的形象变为结 构造型，还要将平面造型变为立体造型。、主精品文档 2016 全新 精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创结构主题的产生， 取源于对周围生活环境的观察和丰富的社会生活经验。主要通过参观——讨论——结构等形式，指导幼儿的目的性。、自由建构的指 导方法根据儿童的兴趣，自由构造后再去玩其他的游戏，老师在旁 边给予适当的随机指导，引导儿童分享成果及构造经四、积木建构 活动组织积木区活动的组织搭建寻找空地方，不妨碍别人取拿积木。取拿积木不乱跑。 不用积木打闹、不乱扔。
乐高积木电子教案设计
第周第课时上课时间月日（星期）累计教案 1 个课题（内容）：介绍乐高积木第 1 课时 教学目标： 1、学生初步了解乐高积木，培养兴趣。 2、介绍乐高积木的有关历史。 教学重难点： 学生初步了解乐高积木，培养兴趣。 板书设计： 初识乐高积木 教学过程： 1、欣赏导入、激发兴趣： 同学们，一张白纸可以绘出美丽的世界，那一块白布可以做些什么呢？在大家看看桌上的材料后，应该可以猜出个大概了吧。请大家先来看看老师的几幅作品。展示乐高积木图片(小组传阅，部分贴在黑板上)，现在大家知道我们今天所要实践的到底是什么呢？（引出课题）今天我们所要学习的是乐高积木，它是积木的一种。同学们知道乐高积木的起源吗？ 2、介绍乐高积木的历史来源： 乐高公司创办于丹麦，至今已有85年的发展历史，追本溯源，还得从它的金字招牌LEGO说起。商标“LEGO”的使用是从1932年开始，其语来自丹麦语“LEg GOdt”，意为“play well”（玩得快乐），并且该名字首先迅速成为乐高公司在Billund地区玩具工厂生产的优质玩具的代名词。 多年来，“LEGO”图标也变化了多种形式，最新的图标是1998年制作，它是
在1973年的版本基础上稍作调整而成，使之更便于在媒体上传播和识别。第一个生产地在丹麦的一所红房子中，那里就是乐高开始的地方。近日，乐高乐高官方推出的一座大型主题空间，坐落在乐高的总部所在地丹麦比隆（Billund），占地12000 平米，离公司总部也不远，LEGO Experience Center 将于今年正式开放，目前计划中的具体时间是在九月份。(图片展示) 3、介绍乐高积木的价值： 孩子们在接受乐高积木教育课程的时候，不仅仅锻炼了动手能力，还让他们对理科知识产生了初步的认知，增强了团队协作的能力，培养了良好的思考以及实践动手能力。 教学反思: 用课件引导学生学习，随时评价学生的学习情况，可以使学生对课堂学习过程有一个较为清晰的认识，但平面静止的图片不够生动形象，对学习的指导作用稍逊于动态影像。
北师大一年级数学《搭积木》教案1(完美版)
教学目标 知识目标：通过游戏活动，使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内不进位加法和不退位减法。 能力目标：通过情境，使学生感受教学与日常生活的联系，进一步体会20以内数的顺序用数位意识。初步学会在合作环境中自主学习计算，体会计算的多样化。 情感目标：创设情境，激发学生数学学习兴趣，帮助学生积极参与数学活动，克服数学活动中遇到的困难，获得成功的体验。 教学重、难点 由搭积木来体会加减含义，进一步巩固数位关系。 教具准备 每两个学生准备20块正规的小积木、课件、计数器。 教学过程 一、创设情境 你们玩过搭积木吗？ 这节课我们一起来学习《搭积木》。 师：现在，我们一起来玩游戏，这个游戏的名字叫：“积木增减游戏。” 1、老师说说游戏规则：两人20块积木（同桌互相合作），每次谁来先玩，有石头剪刀布来定输赢。赢的同学先来玩，输的同学做小老师，看看对方说对了吗。每个同学一边玩，一边说：“先摆几块，再放几块（或拿走几块），现在有几块？”摆放积木一定要平放在桌子上。 2、学生动手搭一搭。 设计意图：从学生熟悉的生活情境入手，让学生玩中乐学，学生脑海里呈现对20以内不进位的加减法的计算，对本节课的学习有很大的帮助。 二、动手操作，自主探究 1、摆一摆（5分钟） 用20块积木动手摆一摆。 （1）提出：你在玩积木时发现什么数学问题？ （2）学生汇报。 （3）师边演示边小结：在原来的积木上再放2块，看比原来的怎样？（生：多）如果老师拿
（2）学生汇报，你能不能说说你计算的过程？ 18－2＝16（引导学生说出18、2的个、十位） （3）教师说明：我们在计数器摆一摆，原来有18块，18表示1个十和8个一，2表示什么？（生：2个一）。当老师拿走了两块之后，计算器变成多少？（生：16）。 看看同学们算的，跟老师从计算器摆的结果相比怎样？（生：一样）。 那么我们怎样在算式里计算16呢？先18上的个位上的8减去个位上的2，所以个位剩下6颗，（黑板写6），在来看，十位上的1没有拿走，所以十位上的1不变，直接写1，现在这个数是16。 3、总结算法。 （1）学生试着总结。 （2）教师订正并板书。 三、巩固新知 下面的做法你能看懂吗？ 1、动手写一写，在书本写一写。（个位加、减个位，十位加、减十位） 2、说说你是怎样想的？ 四、课堂小结 这节课，玩的开心吗？你有什么收获？（找同学回答）
幼儿园搭积木课件大全
幼儿园搭积木课件大全 活动目标 1、分辨各种立体形状，说出各种立体形状的名称。 2、尝试运用单双数的知识准确计数形状的数量，按要求写出相 对应数字。 3、积极参与数学操作活动，体验数积木的欢乐。 活动预备 各种形状的积木。 活动过程 一、搭积木，分辨立体图形，并说出它们的名称。 1、进行搭积木活动，感受各种不同立体形状积木的特征。 教师：小朋友，桌上有许多积木，你们选择喜爱的积木来搭一搭。搭好后，说说你搭的是什么?用了哪些形状的积木?这些积木像什么变 成了什么样子？ 2、交流讨论活动，在分辨立体图形的基础上，说出各种积木的 名称。 你们在搭积木的时候用了一些什么形状的积木(引导幼儿说出有 长方形、正方形、半圆形、圆柱形、三角形等积木)3、依据幼儿的讲述，出示相对应的积木并有重点的追问是什么积木。 二、数积木，计数各种形状积木的数量。 1、计算自己所搭建的物体所需要的积木数量。 教师：小朋友，你们数数自己的积木，看看用了几块长方形的积木，用了几块三角形积木？
2、寻好朋友，计算两人所搭物品的各种积木的数量。 三、尝试用单双数记录各积木数量。 1、了解图意和图示的关系。 教师：你们看图上有什么？（引导幼儿说出有积木搭的小花，蝴蝶、飞机等。）小花，蝴蝶，飞机旁边有什么？（引导幼儿说出有圆柱体、长方体、等立体图形。）每个立体图形符号旁边有什么？这些括号表示什么意思？让幼儿知道图意和图示的关系。） 2、数一数，单数就用红笔填写在格子里，双数就用蓝笔填写在格子里。 小朋友，我们可以用积木搭许多物品。这里有四幅画，是哥哥姐姐搭的积木照片，今天，我们学学他们是怎样搭的，并认真数数，这四样物品一共用了几块积木，假如是单数，就在相对应的积木符号旁边的括号用红笔写出数量，假如是双数，就在积木符号旁边的括号用蓝笔写出数量。 3、交流练习结果，进行自检，他检。 幼儿园搭积木教案，搭积木可以锻炼幼儿的动手能力，锻炼幼儿的逻辑思维，锻炼幼儿的智力，让幼儿变得更聪明，培养了幼儿动手操作，善于思考的能力，对于幼儿来说是一个很好的游戏。 【积木变变变】 设计思路 在班级的区角里我设置了“建构区”，里面放置了大小不一的积木，孩子们常常在一起拼拼搭搭，有时候积木会变成城堡，有时候积木又变成了大桥……….一天孩子们因为对这些大大小小的插孔产生了兴趣，不停地来追问我一些问题，于是我想到生成这一节科学探究活动，让孩子们在一次次操作中发觉积木连接方式不同带来的变化，从而培养孩子们自主探究、发觉总结的能力。
建构区活动观察记录：搭积木游戏
建构区活动观察记录：搭积木游戏 【活动目标】 1、培养幼儿的想象能力，能根据自己的想象进行搭积木； 2、提醒幼儿游戏规则。 【材料投放】 1、由五位幼儿一起选择的亲童商城上购买的积木一篮； 2、数量足够五个幼儿活动的量。 【指导建议】 1、积木虽然是孩子们自己选的，不代表他们能对积木的玩法很 熟练，教师可以适当给予帮助； 2、尊重幼儿的创意，让幼儿说说自己做的是什么，帮助幼儿理 顺思路； 3、适当给幼儿在创作中一些建议，帮助他们完成的更好。 【观察原因】 1、幼儿的想象能力虽然很丰富，但是他们的生活经验和动手能 力还是有限度的，小班幼儿更是如此。 2、教师在不违背幼儿的意愿下，给幼儿适当的帮助，并找一找 他们在活动中的创意点和不足之处。 【观察记录】 我们班的孩子，对搭积木的游戏还是很感兴趣的，搭积木也是孩子们的天性。今天我就选择了了从亲童商城上购买的建构玩具中的两种，对孩子们搭积木进行观察和分析，今天区域活动中参加搭积木的
幼儿有五名，分别为：华纯、宁心、凝、晨霜和珉秀等。 木制建构大型积木 华纯是我们班年龄最小的，却很快适应了我们这个集体。我对他的要求也稍微放松了些，不过搭的积木还是很形象的，把不同的大小的积木平铺在一起，他说是宽宽的马路，我引导他，在马路边上还有 房子呢？ 他就把积木竖着插在“马路”上，高兴的对我说：“老师，房子搭好了！”还真挺会动脑筋的；宁心在我们班也属于年龄偏小的孩子，不过还是挺聪明的。他一开始搭的是电风扇，他说：“天很热的时候，可以扇一扇”，我问他这个电风扇还像什么，怎么样会更好看呢？他就看到别的小朋友让我给她搭的小汽车说：“我搭个停车厂，这是停车厂的电风扇。”很有创意的。凝年龄也偏小些，却是个很有灵气的小女孩。她一开始就搭了两条长长窄窄的，我以为是马路呢，她告诉我，这是火车，于是，还在“火车头”的位置插上了两根长的积木说：
一年级数学上册《搭积木》教案
学习内容 -p78(20以内数的不进位加法和不退位减法) 教学目标 1．结合搭积木等活动，进一步体会简单的加减法的实际意义。 2．使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。 3．培养学生动手操作、善于思考的能力。 教学重点 理解加减法的含义。 教学难点 动手操作，列出不同的算示。 理解不进位加减法的算理。 养成教育训练点 培养学生善于思考的能力。
教具准备 实物投影，小捧等。 教学过程 一、活动一：观察思考解决问题． （一）搭积木（出示图片） 1．同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？ 2．淘气和笑笑搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？ 3．根据图意谁能列出相应的算式？ 教师板书。 4．为什么这样列算式？说一说你的想法。 学生有可能是： （1）笑笑左边一摞搭了十块，右边一摞是三块，笑笑又放上了两块一共是十五块，所以就是10+5＝15.
淘气也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是八块，拿走了右边两块，右边剩下8-2=6，现在共有10+6=16。 （2）笑笑本来一共搭了13块积木，再放2块，算式为13+2=15,。 淘气本来一共搭了18块积木，拿走2块，算式为18-2=16。 （3）数数的方法。 借助书上的毛毛虫帮学生理解数数的方法。 （二）小结 我们通过观察画面，动脑思考帮助淘气和笑笑解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数．你们真聪明． 二、活动二：动手操作学习新知识． （一）动手操作 1．用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）。 2．请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多。 3．小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）。 10＋1＝11
大班搭积木游戏教案
大班搭积木游戏教案 大班搭积木游戏教案 【篇一：大班搭积木游戏教案】 精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 -独家原创幼儿园搭积木游戏教案二、定义1、建构活动：建构活动是指儿 童操作各种建构材料，进行构造物体的一种活动。 建构游戏材料：积木、积塑、胶粒、花片等是专门的建构材料；沙、 石、水、土、雪等是自然的建构材料；瓶子、挂历、纸盒等为废旧物品和半成品的建构材料。、积木建构活动：积木建构是以木制材料为主的积木来建造各种建筑物或物体，创造性地反映对周围事物的印象。主要的建构材料是木制材料为主的积木。、幼儿园常见积 木的种类：小型积木、中型积木、大型积木搭积木要避开临近大门 或是厕所进出口这些人来人往的地方。 搭积木适宜在平滑、没有裂缝，质量较好的地板上进行。、材料的提供材料：主要建构材料和辅助材料主要材料数量每班能有两箱最好。如何提供？小班：形状少而简单，数量多。例：小班初期提供的材料各种长方形板逐步认识各种形状并起名字。辅助材料：精品文档
2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作—虫家原创中大班：熟悉各种材料的用法。辅助材料：中班除小班的内容外加入废旧材料、交通工具模型、橡皮泥等；大班与小中班相似，只是在材料 的种类上可以增加。、建构的主要技能堆高——平铺——围合一- 架高一一间隔一一对称一一辐射5、教师的指导方法1、模拟建构的指导方法让幼儿看平面图建构物体或看实际物体结构，从中学习结构的技能，获得结构的基本方法。模拟构造活动的具体指导：要选 择模拟对象，即让幼儿知道拿什么来模仿。 对建构物的模拟：结构物是一种立体结构造型的范例，幼儿模仿范例，再现范例，并在操作中掌握技能。 对实物、玩具等形象的模拟：实物、玩具这种范例只有主题形象的造型，而无结构造型，所以，幼儿在模拟时要进行结构造型的创造。 对物体形象图的模仿：这种模拟不仅要求幼儿将图中的形象变为结构造型，还要将平面造型变为立体造型。、主精品文档2016全新精 品资料-全新公文范文-全程指导写作 -独家原创结构主题的产生，取源于对周围生活环境的观察和丰富的社会生活经验。主要通过参观――讨论一一结构等形式，指导幼儿的目的性。、自由建构的指导方法根据儿童的兴趣，自由构造后再去玩其他的游戏，老师在旁边给予适当的随机指导，引导儿童分享成果及构造经四、积木建构活动 组织积木区活动的组织搭建寻找空地方，不妨碍别人取拿积木。取拿积木不乱跑。 不用积木打闹、不乱扔。 不在积木上行走。 不碰到别人积木，不小心碰倒要道歉。玩后能收拾整理积木。 拿别人积木要得到别人允许。、引导幼儿结束活对于结束游戏要提 前告知，让幼儿从心理上逐渐退出。、审慎对待幼儿的作品。 有条件保留作品，无条件可以用拍照的方式。、积木的收拾整理。
搭积木教案
＜搭积木＞教案 李娇 教材分析： 这节课的内容主要是20以内两位数不进位加法和不退位减法。在之前学生已学过10以内的加减法，再加上上一课时刚刚对11—20各数的认识，学生已建立了十个一捆的观念，进而也建立了11—20各数的表象，同时借助计数器表示数初步建立了数位的概念，为本节课的学习奠定了必要的基础，也为理解20以内不进位加法和不退位减法的算法扫除了障碍。切实理解本节所学内容将为后面的计算打下坚实的基础。 教学目标： １．借助熟悉的物体，使学生正确用数表示２０以内物体的个数； ２．使学生根据１１～２０各数字的组成，掌握０以内不进位加法和不退位减法的计算方法； ３．培养学生动手操作和善于思考的能力。 教学重难点： 理解算法，并能正确计算２０以内的不进位加法和不退位减法。 教学过程： 一．情景导入，引发兴趣。 师：你们喜欢玩积木吗？笑笑和淘气正玩的高兴呢，快来看看吧！（出示情境图。）小朋友们，他们俩玩积木的时候，你发现了什么数学问题吗？ 指名学生说说图片中的数学信息。 （设计理念：通过小朋友们非常感兴趣的搭积木游戏来发现数学问题，激发学生的学习兴趣。） 二．结合实际、教学新知。
1．教学十几加几。 我们来看看笑笑在做什么？ ①说说图的意思？ 先摆13块，再放2块 ②问：现有有多少块？ ③你能列出算式吗？(对于有困难的学生可以借助积木摆一摆)，在书本P74上写一写。 ④学生汇报，说说你是怎样想的？ 13+2=？(板书） ⑤请一个学生在计算器摆一摆这里的积木。 先在个位摆上3个珠子，在十位上摆1个珠子。（师分别用黄色粉笔在个位上描一描，十位用白色） ⑥可是笑笑再放多2块积木，那么这个2又在哪个位上？——个位。 你怎么知道的？---从右边起，第一位是个位，第二位是十位。所以在个位摆上2个珠子，之前个位上有3颗珠子，后来再个位上放多2个，所以个位现在有5个珠子，十位上还是1。 刚才我们通过摆珠子，帮笑笑列出算式，还求出得数。在日常生活中，我们在计算的时候，不能随身带计算器，那么我们用什么方法计算？ 把13分成１０和３，３加２等于５，１０加５等于１５ ２．教学十几减几． 看淘气是怎样摆积木？ ①说说图的意思？问: 剩下多少块积木？ （原来有多少块积木，你怎样知道是18块？可淘气拿走了2块） ②学生在计算器摆一摆，并列出算式 ③学生汇报，你能不能说说你计算的过程？ ④总结算法。 学生尝试总结，教师订正。 三．巩固新知。 1．书本做一做
育儿心得：我和孩子搭积木
育儿心得：我和孩子搭积木 周末，休息了，也该放松一下了。我悠闲的喝着茶水，看着电视，尽情的享受假期给我带来的轻松和愉悦。忽然，孩子从邻家跑了回来，撅着小嘴一脸的不高兴，进了门一言不发直奔自己的房间开始翻箱倒柜的找起东西来。我问她在找什么，她没好气的说：邻家的小妹搭积木，没有我搭得好还不让我搭，我自己玩自己的，非搭个好看的。我看了她一眼，心里想你都快上一年级了，作业也不去做，还有心思玩?学习就不要了!我心里不高兴，但是依然耐着性子看我的电视。 过了一会儿，孩子屋里发出了笑声。我好奇的把屋门推开，发现孩子一扫刚才满脸的郁闷，阳光般的笑容映在红扑扑的脸上。见我进来，她也抬起了头满脸神气的对我说：妈妈，看我搭的好吗?眼前的一幕好像触动了我的某根神经，此时此景竟使我浮想联翩。我顾不上想连忙说：好、好，搭得不错。孩子得到我的夸奖更显得意。妈妈，我给你搭一个更好的。话音刚落，便一头扎进积木堆里两只小手不停的忙开了。望着孩子聚精会神的样子，我便把刚才的思绪重新打开。此时的孩子应该干什么?用我们成人的要求，孩子就应该看书、写作业、学书法、练钢琴这些才是我们认为有用的事情，有了这些孩子将来才能立业、成才。而在孩子的世界里，此时搭上一个自认为成功的积木造型才是最愉快最有趣的事情。那个对那个错呢?细细的想一想，没有对与错。学习写作业是对的，搭积木也是对的。看书写作业是学习，搭积木就不是学习吗?试想一下，我们上了大学，通过书本积累了许多知识。真正把书本的知识运用到生活、生产的有多少?而生活中的
积累不也同样丰富了我们的人生吗?此时此刻孩子看书、写作业是学习、是知识的积累。难道搭积木就不能成为生活中一种人生体验的丰富吗?我们去引导孩子通过搭积木，去丰富、完善孩子的审美、去激励孩子创造性的思维、鼓励孩子为了成功不懈努力的精神，这也是学习也是教育啊。想到这里，我便蹲下身去和孩子一起搭开了，并不时的给她一些建议，使我们的作品不断的完善、不断的更新。而每一次完成满意的造型，我们都会击掌相庆，同时发出爽朗而愉快的笑声。这样一个多小时过去了，在完成最后一个造型时，孩子对我说：妈妈，等我长大了一定去当建造师，搭建真正的世界上最漂亮的高楼。你说我行吗?我用力的拍拍孩子的肩膀，你一定行，我相信你!孩子呵呵地笑了，见孩子笑的如此灿烂我又补了一句：宝贝，要想建造世界上最漂亮的高楼，每天搭积木可不行，还要学好数学、物理等等许多知识才行啊。孩子挤一挤那双大大的眼睛，神气的说：那是当然的，您就等着瞧吧。 此时的我也发自内心的笑了，笑的不是一个多小时给我们带来多少的欢乐和愉悦，笑的是生活中搭了一个积木，而在孩子的心里我们却搭建了一个梦想。这个梦想或许将成为日后孩子在知识海洋中畅游的动力。对孩子的教育不应该是我们要她们成为什么样的人，而是应该引导、帮助孩子，让她们明白自己要成为一个什么样的人。有了这样一个目标，使孩子愉快地接受书本、课堂乃至生活给予她们的任何一种知识，这些知识将成为她们遨游天空的羽翼，助她们成为真正的雄鹰。 内容仅供参考
幼儿园教案搭积木反思
幼儿园教案搭积木反思 一上《搭积木》教学反思 教学目标： 知识目标：通过游戏活动，使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内不进位加法和不退位减法。 能力目标：通过情境，使学生感受教学与日常生活的联系，进一步体会20以内数的顺序用数位意识。初步学会在合作环境中自主学习计算，体会计算的多样化。 情感目标：创设情境，激发学生数学学习兴趣，帮助学生积极参与数学活动，克服数学活动中遇到的困难，获得成功的体验。 教学重、难点： 由搭积木来体会加减含义，进一步巩固数位关系。 通过实际教学，反思如下： 1.由于我对教材的理解不够深刻，在教学时仅仅是以书本上呈现的各种例子进行讲解。在帮助学生建立不进位加法和不退位减法的运算模型时没有用到直观模型，因此学生在理解这一部分时就缺少了桥梁，课堂也因为这个原因一度很沉闷。课后和其他老师交流时发现用小棒或者是计数器等等都可以很形象的向学生解释清楚。这也让我更清楚的认识到数学来源于生活， 从生活中寻找模型对学生的理解是最有用的。 2.在讲课过程中学生自主交流的机会几乎没有，学生由于没有亲身的体会，所以对所讲的内容就没有自己的想法。以后要多给学生一些交流的机会，让学生学会从自我发现观察中学到属于知识。 4.苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习也就成了负担。”但是，怎样才能让学生在上课时处于精神振奋的状态呢？这是我一直都在思索的问题。讲课时的声音要有磁性、要抑扬顿挫、要对学生有吸引力，我要学会用自己的声音为学生营造一个有亲切感和兴奋感的认知环境。在今后的教学中，我要注重培养学生的动手操作能力、语言表达能力，培养学生良好的学习习惯。同时，我还要认真学习教材，多像有经验的教师学习，提高自己的业务水平。 《搭积木》教学反思