机械制图测绘实训教学大纲_New
机械制图测绘实训教学大纲
《机械制图测绘实训》教学大纲
课程名称：机械制图测绘实训
学时：28学时
适用专业：机械制造与自动化
开课部门：奎屯职业技术学院机械与交通教研室
一、实训目的、任务与要求
1、实训目的
本实训的目的是在学习了表达方法、零件图和装配图的基础上，进一步培养学生绘制和阅读机械图样的能力，并能熟练地使用计算机绘制机械图样，为后续课程的学习和课程设计、实际工作打下坚实的基础。同时还要培养学生查阅机械制图国家标准和有关手册的能力。要把教书育人的工作寓于教学的全过程之中，同时有意识地培养学生自学能力、分析问题和解决问题的能力，培养认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风。
2、主要任务
通过机械制图测绘实训，使学生在图示能力、读图能力及手工绘图能力、测绘能力和查阅技术文献等方面受到一次综合训练。
3、基本要求
1）要求学生在教师指导下独立完成台虎钳、齿轮减速箱等装配图一张（A1
崇尚卓越等职业道德与素质在个人职业发展和事业成功中的重要性，使学生能树立起自我培养良好的职业道德与注重日常职业素质养成的意识。
三、本实训课程的教学理念及方法
1、改革测绘实训教学方法
制图测绘是一门单独开设的实践课，它能培养学生对机械制图课程的综合应用能力及动手能力，鉴此，在整个教学实训过程中，始终坚持让学生处于主体地位，教师只起到指导点拔作用，切忌教师从布置到画图均面面俱到，使学生失去了主动性。
在测绘过程中，教师把握好“战”机，以激发学生的实习热情。例如在确定标准件或标准结构时，应让学生亲自查阅技术手册，使学生明白在此位置为何选用该标准件、相关尺寸是如何确定的；在分析装配体的工作原理，拆卸并画装配体示意图时，教师结合实际，采用提问形式，调动学生的兴趣；在选择装配体的表达方案时，采用小组讨论、集体提出意见、教师适当引导的方法，从而选出最佳方案。
其次，在测绘实训过程中，强调动手，淡化理论；强调过程，淡化结果，培养学生的实际动手能力和综合分析能力，通过小组讨论，查阅手册，培养学生注重实际、团队协作的工作精神。
2、改革测绘实训内容
测绘部件的选择一般要根据测绘时间和学生掌握知识的实际情况来确定。为了克服实训模式脱离生产实际的弊端，测绘部件采用了生产实际中常用的含有多个机械零件的齿轮泵、一级齿轮减速箱、台虎钳、平口钳等对象实体。这样的测
绘实训教学更有针对性，学生也感觉得到，学了之后，对自己日后上岗操作确实有用。
其次，增加一些测绘实训的相关内容，如把CAD绘图引入测绘。在整个过程中，可以选择1—2张图纸用CAD绘图方式把它绘制出来。也可以选择1张合适的图纸，用机械加工方法把它加工出来。这样的有机结合，使学生的学习兴趣更大，测绘实习的内容也更加全面。
3、改革测绘实训考核体系
实践教学考核的目的是检验学生对知识与技能的掌握情况，也是对教学效果的一种评估。建立完善的实习考核体系对提高学生实习实训效果十分必要，实习考核不仅起着监督作用，而且有积极引导作用，同时也是实习的重要管理手段。对制图测绘这样一门实践课程，教师应改变过去仅仅根据装配图和零件图的图面质量来评价学生的做法，考核应综合各方面因素。
四、实训内容、形式与时间安排
1、测绘基本内容、形式
将学生分组，每组4～5人,每组测绘一个装配实体（5个以上零件）,例如台虎钳、齿轮减速箱等，根据实体绘制出实体中除标准件外的零件的零件图，并最终完成各实体的总装配图。
2、测绘的一般操作过程（减速器为例）
1）分析并拆卸部件，画装配示意图
第一步，先将连接螺栓、螺钉拆下，使盖与体分离，即可开始绘制装配示意图，此时不必全部拆散。
第二步，对于看不懂的内部结构，再逐步拆开，边拆边画，画完整个装配示
意图。
拆卸过程中，强调零件的妥善保管。
2）完成全部非标准件的测绘，画零件草图
强调画草图的步骤和方法：零件分析——确定表达方案——徒手目测绘草图——注上尺寸界线及尺寸线——测量——注上尺寸数值。
技术要求可暂时不确定。
3）统计标准件，查表核对，写出代号，记下主要尺寸，列入统计表
4）画过渡装配图
装配图正确与否非常重要，为防止不必要的返工，先画一张非正式的装配图，相当于草图，但要严格按照比例，注意布图，对线型、字体等不作严格要求，图面应清楚，便于教师审阅。
第一步，表达方案应经过小组讨论，教师应予以归纳指导。
第二步，强调绘装配图的步骤和方法，要提高绘装配图的技能和速度，必须严格按照比例。
第三步，标注必要的尺寸。
第四步，编序号，列明细表，填标题栏。
5）画装配图
装配草图须经指导教师审阅后方能进行改正，画正式的装配图，主要内容在前面已叙述，技术要求由指导教师给出3～5条。
对装配图的表达方案、图面布置、尺寸标注、序号编排、明细表、标题栏、技术要求的书写、线型、字体、图面整洁、清晰等都应该按规定提出严格要求。6）画主要零件工作图