高校辅导员的职业发展规划

高校辅导员的职业发展规划

高校辅导员的角色定位与职业规划研究随着我国经济的飞速发展，我国的高校也迅猛崛起。我国的高等教育事业进入快速增长的新时期，应该说中国的高校长大了、长高了、长胖了，伴随着高校师生人数的增加，也随之带来了一些问题：如高校教学质量问题、大学生管理问题、大学生的思想教育问题、大学生的心理健康教育问题等等。近年来,随着我国高等教育体制改革全面推进和高等教育事业的快速发展,高校学生工作已经进入了一个新的发展阶段, 学生工作面临许多新的课题。作为培养高素质人才的高校, 应以“以人为本”的教育思想,加强大学生政治思想教育，引导大学生树立正确的人生观、世界观、价值观，使其成为国家发展的栋梁之材，是当前高等教育大众化过程中,加强高校大学生工作的一个重要环节。这必然对处在学生思想政治工作一线的高校辅导员的理论水平、业务水平、思想观念、知识结构、管理和服务能力等提出新的、更高的要求。

辅导员是做好大学生日常思想政治教育和管理的骨干队伍，是大学生思想政治教育能否深入加强和改进，是大学生能否健康成长的决定的因素之一。21 世纪需要的是人格健全的人才, 辅导员是高校对学生进行思想政治教育和管理的核心力量,正确定位辅导员的角色及合理的进行辅导员的职业规划不仅有助于培养新世纪的大学生具有良好的道德素质、较强的专业知识和技能以及创新意识, 而且对于新世纪人才的更替、社会主义现代化建设、维护学校及社会的稳定都具有重大意义。由于不同的人生阅历使每一个学生对辅导员角色期待有不同的模式，所有辅导员的角色应是多种角色的复合体。

一、努力提高自身的政治思想觉悟和理论、业务水平，使自己成为大学生的政治思想导师

我们处在新世纪的起始, 现在普通高校大学生独生子女的比例越来越高，传统与现代的相遇、新生与陈旧的交锋、先进与落后的对垒、东方与西方文化的碰撞,都对当代大学生的社会心理、价值观念、生活方式产生了巨大的冲击和影响, 尤其是随着国内改革开放的深入发展, 社会主义市场经济体制的建立, 出现了许多前所未有的新情况、新问题。这就要求新世纪的辅导员必须丰富和提高自己的知识储备，立足于时代的前沿，给大学生的发展领航。如果辅导员自身没有较高的思想觉悟，何谈正确引导学生呢？如果没有丰富的知识储备，便不足以服人，就无法树立自己的威信，无法在大学生中形成一种理想效应。如果没有完备的知识结构，就不能很好地多方面地引导大学生，就不能很好地发展大学生的个性，完善大学生的特性，如果没有健全的人格，更谈不上塑造合格人才。

辅导员要学会跳出大学生看大学生，占领思想高地。如果只是简单地站在大学生的角度，

看起来是“贴近、贴紧” 大学生了，实际上降低了自己的视野，无法从纵向和横向的高度上去把握大学生，不能及时而有预见性地走在他们前面去思考问题、分析问题, 指引他们避免问题的发生，总是跟在他们后面解决问题，以致工作被动，事倍功半。努力提高业务素质能力，使学生不断增强自身知识水平，在教育学生时以培养能力，发展智力，造就新型人才、复合型人才为目的。以自己的人格魅力去感染学生，高尚的情操去塑造学生，真正成为学生的良师益友。

二、辅导员要对当代大学生的思想政治状况深入了解，成为大学生的人生引路人

辅导员是特殊的教师，不同于普通的教师和班主任，辅导员是一个侧重于引导、激发学生潜能，与学生一起探讨问题，并与学生们共同解决这些问题的参与者，是学生灵魂的工程师，辅导员要用自己的知识、经验和感悟辅导学生，不但要做好专业课程思想教育，而且要做好大学生日常思想政治教育工作。特别是在大学生世界观、人生观、价值观形成和变化的关键时期，辅导员发挥着特别重要的教育和引导作用。大学生涯是当代大学生社会化、成人化的重要阶段, 而辅导员又是与大学生接触交往最多的老师, 对学生的成长有着潜移默化的影响, 是学生成长旅途中的引领者, 这是以学生为中心的办学理念及以人为本的思想对辅导员角色的客观要求。这种角色具体体现为学生成长过程中的榜样和益友。辅导员肩负着传承社会文化价值与标准的任务, 其对所从事职业的态度、对学生的态度, 以及对学习的态度、对社会现实的态度都会成为学生的榜样。辅导员是大学生健康成长的知心朋友，辅导员要跟大学生打成一片，做知心朋友。只有和学生真正成为知心朋友，才能深刻了解当代大学生的思想活动，才能正确引导他们，才能教学相长，才能做好青年学生的人生导师，才能做好学生教育和管理工作的工作者、组织者和引导者。

三、辅导员要积极探索工作的新思路和新方式，开拓新局面，努力成为当代大学生的生活导师

辅导员是学生生活方式、学生学习行为的指导者，同时也是学生日常行为方式的引导者。辅导员应该有一颗慈母般的心，要热爱学生，关心学生，有了爱学生之心，关心学生之情，才会倾注满腔热情。作为一名辅导员如果不真正爱自己的教育对象，自然不能恪尽职守。辅导员如果用爱心去关心学生，用父母的热情去关怀学生，用父母的公正去裁决，用父母的无私去奉献，一视同仁去对待，对每一个学生思想动态、生活问题以及学习要求，都及时的了解，并热情的给予帮助、妥善处理，这样就是的学生从心底里喜欢你，有什么心里话都愿意向你吐露。这就是所谓的亲其师，才能信其道啊！只有辅导员以父母般付出真情厚爱时，才会赢得一颗颗年轻的心，学生才会亲近你，乐意接受你的要求和管理。但是大学生的生活导师也绝不是保姆式的管理，应当以教育、引导、帮助为主，关键在于充分调动学生的主观能

动性，充分发挥学生的创造性和聪明才智，以培养能力、锻炼智力为根本的培养目标。

四、应对新形势，辅导员应当成为大学生职业规划的拓展者

高校辅导员的工作对象是大学生，因而大学生对辅导员的角色期望应是确定辅导员角色定位及其扮演的主要依据，新形势下大学生的发展出现了新的趋势，一是大学生的发展定位越来越重视个性化，二是大学生的发展方向越来越多元化。大学生发展的新趋势对高校辅导员工作提出了更高、更新的要求。例如，许多大学生从入校开始就特别关注就业，有的大学生根本没有把大学看作人生求学的终点站，一入学就制定下报考研究生的志向，也有一大部分同学根本没有正确的人生规划目标，不知所从，这就需要有人帮助其制定个性化的长远性人生规划，进行正面引导；面对日益激烈的竞争，大学生的心理问题也越来越突显，他们需要辅导员在为人处世、学业、事业、个人生活诸方面提供帮助。那么辅导员如何适应新形势来拓展自己的角色呢？这些新角色与传统角色之间的关系又该如何处理呢？这些问题也使一部分高校辅导员感到困惑。职业生涯规划是客观认知自己的能力、兴趣、个性和价值观，发展完整而适当的职业自我观念，确定自己的事业发展目标，并选择实现这一事业目标的职业或岗位使自己的事业得到顺利发展。人的自我实现也不单单是找到一个适合自己的位置，那这个位置就是你适合的职业，所以，从这个角度上说，职业规划是站在自我实现，人生不朽的高度上来探索职业。

《高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化问题研究》研究报告

高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化问题研究 陈少平 （福州大学，福建福州 350108 rsc6@https://www.sodocs.net/doc/b817053337.html,） [摘要]本课题在归纳分析国内外关于高校辅导员队伍建设问题的研究状况基础上，指出目前高校辅导员队伍建设这一研究领域的不足，旨在推动高校辅导员相关问题研究的进一步深入。针对高校辅导员队伍建设中仍然存在一些亟待解决的问题和目前我国辅导员队伍的现状，课题组用自制的《辅导员调查问卷》在福州大学城六所高校（福州大学、福建师范大学、福建工程学院、福建医科大学、福建中医药大学、江夏学院），针对辅导员的工作目的、工作职责、工作状况、工作环境、居住情况、辅导员与学生交流情况、辅导员如何看待学生、辅导员工作自我评价、影响辅导员工作的因素、如何提高辅导员工作等方面，分别选取在校大学生和高校辅导员作为样本展开随机调查，了解目前福建省高校辅导员的工作现状，分析了加强辅导员队伍建设的现实价值，进一步探讨影响高校辅导员队伍建设的因素，并有针对性的提出改进辅导员队伍建设的若干建议。同时，课题还利用个案调查的方法，选取国内六所不同类型高校，对其在辅导员工作绩效考评的基本现状进行介绍，旨在通过比较分析，提出这些经验和做法对于进一步完善高校辅导员绩效考评体系的启示。 [关键词]高校福建省辅导员队伍“三化”建设 一、问题的提出： （一）研究概况： 当前，我国政治经济文化，高等教育的社会功能、管理体制、培养模式，青年学生的价值取向、思维方式、行为方式、群体演化等发生了很大变化，这些变化对高校辅导员队伍的功能与职责定位、专业知识结构、职业技能结构、发展方向等提出了新的要求。在新的历史时期，围绕辅导员队伍建设面临的形势与挑战，高校辅导员走职业化、专业化、专家化道路势在必行。为此，进一步深化对高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化问题的研究，从根本上提高辅导员队伍整体素质和水平，是辅导员队伍建设面对的最迫切问题。

2015年版：普通高等学校辅导员队伍建设规定

普通高等学校辅导员队伍建设规定 第一章总则 第一条为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》精神，切实加强高等学校辅导员队伍专业化职业化建设，特制定本规定。 第二条高等学校应当围绕立德树人根本任务，把辅导员队伍建设作为教师队伍和管理队伍建设的重要内容。加强辅导员队伍建设，应当坚持育人为本、德育为先，促进高等学校改革、发展和稳定，促进培养造就有理想、有道德、有文化、有纪律的中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。 第三条辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。 第二章要求与职责 第四条辅导员工作的要求是： （一）爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护中国特色社会主义制度。遵守宪法和法律法规，贯彻党的教育方针，依法履行教育职责，维护校园和谐稳定。不得有损害党和国家利益以及不利于学生健康成长的言行； （二）敬业爱生。热爱党的教育事业，树立崇高职业理想，以献身教育事业、引领学生思想和服务学生成长为己任。真心关爱学生，严格要求学生，公正对待学生。不得损害学生和学校的合法权益。在职责范围内，不得拒绝学生的合理要求； （三）育人为本。把握思想政治教育规律和大学生成长规律，引导学生培育和践行社会主义核心价值观。增强学生社会责任感、创新精神和实践能力。尊重学生独立人格和个人隐私，保护学生自尊心、自信心和进取心，促进学生全面发展，为党和人民事业培养合格建设者和可靠接班人；

高校辅导员职业化路径探究

高校辅导员职业化路径探究 邵从清 (盐城师范学院江苏盐城 224002) [摘要]高校辅导员是教师队伍的重要组成部分，是高校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的重要力量，承担着培养人、教育人的重要职责，对大学生的成长起着至关重要的作用。职业化是加强辅导员队伍建设的发展方向。为实现辅导员的职业化，需要从提高认识、健全机制、强化学科支撑、营造社会氛围、加强理论研究等方面进行实现辅导员职业化的路径探索。 [关键词]高校辅导员；职业化；路径探索 一、高校辅导员职业化的基本内涵及现实依据 (一)高校辅导员职业化的基本内涵 高校辅导员职业化是指实现将高校辅导员工作作为一部分人的长期稳定工作的过程。高校辅导员职业化包括以下几方面内容：第一、职业道德。为了社会正常存在和健康发展，社会中的各个行业都有体现本质特征的道德准则和行为规范。高校辅导员要实现职业化，也必须有从事高校辅导员工作所必须的道德准则和行为规范。如敬业爱生、诚实守信、公平处事、平等待生等。第二、职业知识。社会分为不同的职业，每个职业都有从事该职业所必要的专业知识。高校辅导员要实现职业化，必须有从事该职业所必需的专业知识。如思想政治教育、教育学、心理学、管理学、社会学、政治学等专业的知识。第三、职业技能。各个职业不仅有其所必需的专业知识，而且也要有其所必需的专业技能，高校辅导员要实现职业化，就必须具有从事该职业所要求的职业技能。如善解人意能力、教育灌输能力、调查研究能力、文字表达能力、演讲沟通能力、组织协调能力等。第四、职业法律法规。作为社会中的一种职业，必然有相应的法律法规作保障。高校辅导员要实现职业化，就必须有相关法律法规为保障。如《高等教育法》、《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》、《普通高等学校辅导员队伍建设规定》等党和国家文件规定。第五、职业社会地位。各个行业、各种职业都是社会不可获取的组成部分，因此，在社会中都有其应有的社会地位。高校辅导员要实现职业化，也应使辅导员这一工作得到社会的普遍认可，有其应有的社会地位。 (二)高校辅导员职业化的现实依据 高校辅导员职业化是适应高等教育快速健康发展之必需，是新形势下加强和改进大学生思想政治教育之必需，是促进大学生全面发展之必需，是高校辅导员队伍建设发展之必需。 一是适应我国高等教育快速健康发展之必需 随着社会经济的迅速发展，人民生活水平的普遍提高，广大群众对文化的需求愈益迫切，我国高等教育开始由精英教育走向大众教育，招生规模逐年扩大，入学人数急剧增加，办学层次及办学形式复杂多样。学生数量多与学校资源短缺的矛盾愈发凸现甚至出现冲突，曾任斯坦福大学校长的唐纳德—肯尼迪说过：“对学生负责是大学的主要使命”①，对学生负责就要加快学校的硬件建设，提高教学质量，为学生提供更多更好的服务，最根本的是要加强师资队伍建设，使学校拥有一批高水平、高素养的教师，其中包括建设一支政治强、业务精、层次高的直接与学生接触，为学生服务的辅导员队伍。为此要求高校辅导员队伍向职业化发展。 二是加强新形势下大学生思想政治教育之必需 随着世界经济全球化和我国改革开放的不断发展，随着互联网的普及，高等教育所处的社会环境发生了重大的变化。这种变化既给高等教育的发展提供了前所未有的机遇，也使高等教育面临前所未有的挑战。挑战之一就是随着两股思潮的大量涌入和国外敌对势力蓄意对

辅导员个人职业生涯规划

辅导员个人职业生涯规划【篇一】 一、自我认知： 1、现今基本状况：目前的我，正以一种纠结的姿态过着我的新生活。状态随心而定，性格至今还没有定性。对事，我总是选择性胆大;选择性热情;选择性冷静;固定性尽责;固定性认真，对人，也总是选择性热情;选择性健谈;固定性细心;固定性识人辨人。有着许多双重性格，这就是现在的我。 2、兴趣爱好：喜欢逛热闹的街市，却又喜欢静静独处;喜欢书法;喜欢美文;喜欢音乐;喜欢上网;喜欢学习课外的知识。 3、现有基础能力：初高中长期担任班长一职，有一定的组织能力和沟通能力。做事认真、负责、有始有终并有较强的抗压力。 4、能力不足之处：无法做到在工作状态收放自如，太过严肃，在工作时便难以与人亲近。过于相信自己的判断。无法做到真正理性处事。 二、职业情况： 1、职业兴趣—喜欢干什么： ①可以很好地运用相关法律做着人事工作。 ②开一家创意餐厅，给忙碌的自己一个歇脚处。 2、能力及适应性—能够干什么：独立生活、独立学习：参加各类校园活动，写新闻稿、采访稿，做好班级财务报表，组织班级活动等(未接触社会工作的我能做到的) 3、个人特质—适合干什么： ①做个人事管理者，识人用人育人。 ②做个体户，有着一家餐厅，偷得浮生半日闲。 ③做个教师，传道授业解惑。 ④做作家，用墨汁浇灌出文字的白莲花(尽管目前文笔欠佳)。 ⑤艺术工作者，文艺让我不感到疲惫。 三、环境分析：

1、家庭环境：从小和姑姑一起生活，较少接触爸妈。姑姑和姑丈教了我许多为人处事之道。作为警察的姑丈告诉我要认真负责得对待每一件事，凡是但求问心无愧。作为个体户的姑姑告诉我要真诚待人，但也要知人识人。爸妈用行动告诉我生活要靠双手打拼，世上没有不劳而获的午餐。 2、学校环境：协和学院是一所独立院校，这里有良好的学风，有尽责的辅导员和老师，有良好的教学设施，有风景秀丽的校园，当然还有不可缺少的就业政策。每年都有大中小型的招聘会在学校举办，拓宽了毕业生就业面，同时也为低年级大学生提供一个学习和实习的机会。人力资源管理专业学生主要学习管理学及人力资源管理方面的基本理论知识，重点掌握现代人力资源管理理论与技术。配合案例教学，对学生进行人力资源管理方法与技巧方面的基本训练，培养学生分析和解决人力资源管理问题的基本能力。 3、社会环境：随着知识经济时代的到来，人力资源已逐渐成为社会经济发展的核心资源。人力资源管理作为对人这一特殊的经济性和社会性资源进行管理而存在，是管理学中的一个崭新而重要的领域。可以说，人力资源管理专业是一个蓬勃发展的新兴专业，其发展速度是其他大部分专业所无法比拟的。人力资源管理专业的建设和发展将在未来相当长的一段时间内对于企业和社会发展发挥重要的作用。企业对人力资源专业的需求量很大，但近几年要求越来越高，偏向专业人才，对于综合素质高的大学生，辅修了计算机、经济、管理等方面课程的，就业竞争力强。 四：目标确定 1、SWOT： 内部因素外部因素优势因素(S) 初高中在校期间担任过班长这一职务，参加与组织过多场校园、班级活动。通过实践积累，我学会了一定待人处事的方法，积累了一定的组织经验。所以我相信人力资源管理就是我的理想选择。 机会因素(O) 人力资源管理渐渐地为企业所接受，所重视。当今企业开始以人为本作为其经营理念，此时就更需要向国外借鉴，开始正视人力资源管理。现今沿海经济发达地区，人力资源工作岗位逐渐增加，该专业具有良好的发展前景。 弱势因素(W) 独立性太强，无法理性接受他人的有利观点。过于随性，易感情用事。威胁因素(T) 人力资源管理在很多企业中处于刚起步阶段，其运作很不规范。社会环境不断变化，竞争激烈，就业形式日益严峻。 2、确定目标：从事人事工作为主业，经营创意餐厅作为副业。 3、职业生涯目标及实施方案： ①、短期目标：(20xx-20xx)各个科目平均绩点达到以上，通过计算机一级考试，争取获得四级英语考试资格。

刍议高校思想政治辅导员的专业化发展

刍议高校思想政治辅导员的专业化发展 [摘要]在新形势下,辅导员专业化的要求得到了广泛的认可。它有利于辅导员整体素质的提高、队伍的稳定和高校德育工作的创新。文章在对当前辅导员专业化发展的现状进行分析的基础上,提出了高校辅导员专业化的具体对策。 [关键词]辅导员专业化思想政治教育 我国高校设立辅导员制度已有五十多年历史。在新形势下,辅导员专业化的要求得到了广泛的认可。高校辅导员发展的专业化主要是指高校辅导员在大学生日常思想政治教育中运用相关学科的理论,对学生进行科学性与价值性相统一的指导、咨询与管理,实现学生的日常生活由自发向自觉、由经验向科学转变的专业活动。 一、高校辅导员专业化的重要意义 (一)有利于辅导员整体素质的提高 学生思想政治工作要求辅导员具有良好的思想政治素质、较高的业务素质、较强的事业心及奉献精神。“专业化”使辅导员向“专家型”发展,使辅导员成为学生政治工作、思想工作、教育管理工作、心理咨询、就业指导等方面的专家。“专业化”通过制定动态平衡的人员聘用、考核、激励、晋升、流动等制度,可以使辅导员队伍在相对稳定的基础上保持适度的流动,吸引高层次、高质量、多学科人员的加入,实现人员配备的最优化,从而提高辅导员的整体素质。 (二)有利于辅导员队伍的稳定 “专业化”引导辅导员成为职业化的高校学生思想政治工作者,这样他们必然会把辅导员工作看做是可以长期从事的职业,而不是临时职业、个人晋升的“跳板”。他们势必会加强对辅导员工作的认同感,会感到“术业有专攻”,把辅导员工作作为个人事业来发展,长期地、全身心地投入到本职工作中。这样可以克服辅导员队伍非正常流动快、在岗时间短的不足,有利于队伍的稳定和建设。

高校辅导员职业化发展困境及对策分析

高校辅导员职业化发展困境及对策分析 本文对当前高校辅导员职业化发展中遇到的及现状及发展困境等进行了分析，并从人员配置、职业行为规范及专业培训等几个方面对高校辅导员职业化发展中出现的问题提出了应对策略，以期为高校辅导员的更好的发展提供参考。 标签：高校辅导员；职业化发展；困境；对策 高校辅导员工作的质量与学生思想政治教育工作及学生管理等有着直接关系。近年来国内外社会形势及政治经济等出现不断变化，高等教育不断变革及发展，大学生群体特点的多样化等使得高校思想政治教育工作面临着较大的挑战，而辅导员的职业化发展亦面临较多的困境。 1.高校辅导员职业化发展的现状 目前高校辅导员的工作任务大多比较繁重，相关调查显示国内公办学校辅导员带领学生平均在200-300名，而独立学院辅导员带领学生则为300-400名，辅导员除了带领人数众多的学生外，还需要兼任其他专项工作。目前高校关于辅导员的职称评定尚无完善的体制，高校辅导员的职称尚无政策支持。调查中，50%调查者未参加过职称评审，40%初级职称者，10%中级职称者，能够看出，高校辅导员的职业发展空间较小。 2.辅导员职业化发展困境 （1）辅导员队伍结构不合理。近年来大量经验丰富、生活阅历丰富、处理问题能力较高的辅导员退休，导致了人才流失的现象出现。年轻辅导员成为高校辅导员的主力人员，但由于其工作经验较为缺乏，年龄小，同时处理问题的能力不足，导致高校辅导员存在青黄不接的状态。且高校辅导员学科背景非专业化，其中多为理工科专业，而这与高校发展对心理学、管理学及教育学人才的需求存在较大的冲突，因此高校辅导员素质能力的提高对于辅导员职业发展作用显著。 （2）辅导员职业发展不被重视， 工作无保障。辅导员承担着较大的工作压力，工作任务重、事务性工作太多等是其压力大的重要原因，而高校对于辅导员缺乏有效的考核机制及奖惩制度，极大程度上打击了高校辅导员的工作积极性。部分高校未意识到辅导员的重要作用，同时社会对于辅导员的工作认可度较低，使得辅导员难以实现个人价值，不利于其更好的发展及完善自身。部分辅导员认为自身工作前途迷茫，而并未为自己设计合理科学的职业化发展规划。 （3）辅导员职业缺乏职业认同。我国辅导员建设长期处于滞后水平，辅导员的身份及地位均比较尴尬，非专业教师，同时亦非学校管理者，因此并未受专业知识的培训，也没有接受管理方面的培训，导致其无职业归属感，对职业认知

辅导员个人职业生涯规划

Formulate objectives and tasks and daily work items management, so as to enhance the initiative and make the work orderly. 姓名：___________________ 单位：___________________ 时间：___________________ 辅导员个人职业生涯规划

编号：FS-DY-20603 辅导员个人职业生涯规划 【篇一】 一、自我认知： 1、现今基本状况：目前的我，正以一种纠结的姿态过着我的新生活。状态随心而定，性格至今还没有定性。对事，我总是选择性胆大;选择性热情;选择性冷静;固定性尽责;固定性认真，对人，也总是选择性热情;选择性健谈;固定性细心;固定性识人辨人。有着许多双重性格，这就是现在的我。 2、兴趣爱好：喜欢逛热闹的街市，却又喜欢静静独处;喜欢书法;喜欢美文;喜欢音乐;喜欢上网;喜欢学习课外的知识。 3、现有基础能力：初高中长期担任班长一职，有一定的组织能力和沟通能力。做事认真、负责、有始有终并有较强的抗压力。 4、能力不足之处：无法做到在工作状态收放自如，太过

严肃，在工作时便难以与人亲近。过于相信自己的判断。无法做到真正理性处事。 二、职业情况： 1、职业兴趣—喜欢干什么： ①可以很好地运用相关法律做着人事工作。 ②开一家创意餐厅，给忙碌的自己一个歇脚处。 2、能力及适应性—能够干什么：独立生活、独立学习：参加各类校园活动，写新闻稿、采访稿，做好班级财务报表，组织班级活动等(未接触社会工作的我能做到的) 3、个人特质—适合干什么： ①做个人事管理者，识人用人育人。 ②做个体户，有着一家餐厅，偷得浮生半日闲。 ③做个教师，传道授业解惑。 ④做作家，用墨汁浇灌出文字的白莲花(尽管目前文笔欠佳)。 ⑤艺术工作者，文艺让我不感到疲惫。 三、环境分析： 1、家庭环境：从小和姑姑一起生活，较少接触爸妈。姑

辅导员职业生涯规划范文模板.doc

辅导员职业生涯规划范文模板 辅导员是高校教师队伍中最为特殊的一份力量，既是学生工作的管理者还是学校行政性事务的执行者等等。做好职业生涯规划对于辅导员也很重要。下面是由我分享的辅导员职业生涯规划范文，希望对你有用。 辅导员职业生涯规划范文(一) 民办高校是我国高等教育的重要组成部分，民办高校的发展离不开广大辅导员的辛苦工作，为了更好地发展我国民办高等教育，做好辅导员职业规划和专业化是一项重要的工作。 民办高校已经成为中国高等教育事业的重要组成部分，民办高等学校的发展为国家培养了各类适用人才，满足了人民群众接受高等教育多样化的需求，在深化高等教育办学体制的改革方面，起到了积极作用。如何贯彻落实教育部关于加强高等学校辅导员队伍建设的政策，如何针对民办高校的特点，建设一支职业化的辅导员队伍，已成为关系到人才培养和民办高校改革、发展、稳定的重要环节。 一、民办高校辅导员职业规划、专业化过程中存在的问题 1、民办高校辅导员来源复杂。 由于办学时间都不长，不少民办高校辅导员的年龄分布呈现出哑铃状两头大、中间小，即5岁以上和3岁以下的辅导员人数占绝大多数，而3-5岁之间的人数较少。一方面，年龄较大的辅导员由于绝大多数是由企业内退人员、部队转业干部、退伍(复员)军人等组成，

他们与青年学生存在着一定的代沟，仅依靠自身的知识储备要做好学生思想政治工作难度可想而知;另一方面，年龄过轻的辅导员队伍，社会阅历相对不足，社会知识、工作经验等各方面积累不够，对学生中的许多问题不能给予很好的指导。 2、民办高校辅导员职业认同度低 民办高校辅导员队伍专业性的不强和准入机制的缺乏使没有 专业知识和事务经验的外行也可以进入，某些时候甚至成了其他岗位裁减人员或教师家属的安置办，队伍素质参差不齐，各人按照自己的理解行事，工作方法五花八门必然使得辅导员感觉不受重视、没有地位，职业认同感低、吸引力不强;困扰多年的政治待遇、物质待遇长期未能得到有效解决;大部分人聘期相对较短、地位的不稳固、将来发展方向不明确，使得辅导员队伍极不稳定，在许多人眼中这仅仅是简单的谋生手段，因此，有机会就转、有条件就跳的心态普遍存在。在部分民办高校较为集中的城市，笔者甚至听到过部分辅导员白天忙工作、晚上比待遇忙跳槽的故事。辅导员工作主要是靠事业心和责任感在起作用，相对稳定的队伍才能积累经验、总结教训，不断提高工作的水平和层次。队伍的频繁流动，使高校辅导员工作的连续性不强，往往只能在低水平的阶段重复。 3、专业化培训弱，师资队伍专业性还不强。 由于资源有限，骨干培训涉及面小，培训专业化程度弱，学位进修名额稀缺，而实际需要培训、进修、提高的辅导员人数庞大，现有的培训、进修难以满足辅导员职业化、专业化建设的实际需要。另

辅导员职业能力提升与专业化的发展研究

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/b817053337.html, 辅导员职业能力提升与专业化的发展研究 作者：林芙蓉 来源：《读与写·上旬刊》2018年第12期 摘要：校辅导员是学生思想政治素质教育的主力军，是高校开展各项学生工作的直接组织者、执行者和参与者。尤其对辅导员队伍专业化要求的背景下，高校辅导员不应该是人人都可兼职的岗位，也不应该是包揽各种琐碎杂事的跑腿小工。而应是一支具备专业知识、专业技能和专业道德的专业化队伍。专业化的辅导员队伍不仅要靠辅导员个人的自觉学习，还要有专业的培训机制和机构来推动其可持续发展。对此，国家要有制度保障、学校要有长远规划和积极落实、社会也要给予认可和支持。只有这样，我们才能形成一支高素质专业化的辅导员队伍。 关键词：辅导员；职业能力；提升；专业化 中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）34-0015-02 引言 高校辅导员既是学生思想政治教育的主力军，又是党政干部的后备力量。是高校各项学生工作的直接执行者和落实者，承担着培养人、教育人的重任。辅导员工作具有常规性、复杂性和创造性的特点。每天都要面对，但每天面对的又都是新的不可预见的事情。随着国家高等教育改革的发展和社会环境的急剧发展变革，辅导员工作面临工作对象改变、环境改变以及自我发展的三重挑战。因此培养一支专业化的辅导员队伍，积极提升辅导员的专业素质和职业能力，是一个具有重要意义的现实问题。 1.高校辅导员专业化趋势下职业能力提升的内涵与必要性 职业能力通常也称为职业胜任力，是人们从事某一行业所具备的基本要求与涵养，通常呈现出稳定与综合的心理特征。《标准》将辅导员职业分为初、中、高三个级别。专业化是指特定行业的个人或者群体通过不断发展，掌握专业知识和技能，成为特定职业和专业人才的过程。辅导员的专业化，是以长期性和稳定性为特征，要求从业教师具备良好专业知识和技能，愿意按照思政工作规律办事，注重方法技术的提升，朝着专家型、专业型路径发展的过程。不断加强辅导员队伍的专业化建设，促进辅导员个人职业能力的提升，有助于大学生思想政治教育工作的开展，有利于培养专家型的大学生思想教育教师团队，有助于高校和谐与稳定发展。 2.提高辅导员职业能力，强化辅导员专业化建设 2.1 明确辅导员职责，准确定位。

(完整word版)辅导员的职业化和专业化

辅导员的职业化和专业化 加强辅导员队伍建设，推动辅导员队伍职业化发展 辅导员要走职业化的发展道路。就是不仅要研究辅导员的"出路"，更应着力研究如何增强辅导员岗位的职业吸引力，如何增强辅导员工作的事业感、成就感，如何构建辅导员职业的人生价值实现模式上来。就是要逐渐破除现行的鼓励辅导员"出路在于转行"，逐步完善激励辅导员"岗位成才"、"岗位发展"、"岗位奉献"，建立辅导员考核、奖惩、晋升的一系列长效机制，强化学生思想政治工作的职业性。许多有远见卓识的高教工作者都指出，要从人才战略的高度来认识学生思想政治教育工作，建立辅导员职业化机制，使之成为光荣的终身职业，以吸引一大批优秀人才成长为学生思想政治工作专家。 2、职业化建设的方向 辅导员职业化建设的主要内容有三个方面。一是建立起辅导员职业的准入机制，严把进口关，选拔高质量的人才充实到辅导员队伍中来。如华东师范大学、上海师范大学等高校从在读研究生中挑选优秀党员担任学生政治辅导员，让他们一边学习一边从事学生思想政治工作。二是建立起辅导员职业的培训机制。通过岗前培训、调研学习、学历学习等培训学习加强对辅导员的培养，在工作实践中提高辅导员能力。三是建立起辅导员职业的考核机制。

明确辅导员职责，根据高教发展的需要和大学生的特点对辅导员进行定期的考核与淘汰。四是建立起辅导员职业的晋级机制。对考核中表现优异的辅导员积极向学校组织部门推荐成为党政后备干部培养对象，在学校选拔干部时优先考虑。如对南京某高校最近一次中层干部选拔的不完全统计，学校党委系统新任命的中层干部有近一半人有过担任辅导员的经历。 3、职业化建设的内容 上海大学在辅导员职业化上又进行了新的创新，率先实行辅导员职级制，将辅导员工作由低至高设立了1至5级岗位，3级辅导员相当于副教授级别，享受相同待遇，5级辅导员则等同博导级别。上述做法为辅导员的待遇解决开了先河，从而可以吸引一大批优秀人才成长为学生思想政治教育工作专家。 加强辅导员队伍建设必须构筑专兼职结合的科学模式，必须坚持辅导员队伍的专业化培养，必须探索职业化发展之路。只有坚持专兼结合原则、走面向专业化、职业化的发展道路，增强辅导员岗位的吸引力，才可以实现高校学生思想政治教育队伍的可持续发展，最终推动大学生思想政治教育工作蓬勃发展！ 二、加强辅导员队伍建设，推动辅导员队伍专业化发展

对我国高校辅导员职业化的思考

对我国高校辅导员职业化的思考 对我国高校辅导员职业化的思考 对我国高校辅导员职业化的思考 沈爱平 （四川大学，四川成都610065） 摘要：20xx年，教育部出台《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》，这是近年来高校辅导员职业化和专业化建设不断得到推进和加强的重要体现。本文从高校辅导员工作的实际出发，阐述辅导员职业化的必要性，分析辅导员职业化建设面临的困境，最后提出若干可行意见。 关键词：高校辅导员；职业化；专业化 我国特色的高校辅导员制度逐步发展成熟，辅导员已成为目前我国高校教师队伍和管理队伍不可或缺的重要组成部分。但同时我们也应看到辅导员队伍建设还需要加强的诸多方面。推动辅导员队伍专业化、职业化发展，提升大学生思想政治教育工作质量，是当前辅导员队伍建设最为紧迫的任务。20xx年，教育部出台《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》，对加强辅导员专业化、职业化建设有重要的指导作用。 我国著名教育家顾明远先生指出：社会职业有一条铁的规律，即只有专业化，才有社会地位，才能受到社会的尊重。那么，什么是辅导员专业化、职业化？有学者认为，辅导员职业化

的内涵应包括崇高的政治素养、专业的知识和技能、行之有效的管理方法，同时把辅导员工作当作终身事业，投入热情和精力。 [1]我国辅导员职业化水平亟待提高。近年来，学界对辅导员职业化的探究和讨论很多，教育部和各院校也都做过大量探索性的实践，使辅导员职业化逐步向前推进。 一、辅导员职业化的迫切需要 随着我国社会和教育事业的快速发展，要为国家培养社会主义事业合格的建设者和接班人，培养社会精英和优秀人才，对高校教育工作者的要求不断提高，辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，在育人工作中扮演着重要角色。然而，从现状来看，加快推动辅导员职业化建设，提高辅导员整体素质，提高学生工作质量，显得十分迫切。 1.辅导员的工作范畴、岗位职责和工作边界不清晰，地位尴尬。辅导员是教师，却整天忙于应付各类琐碎的学生日常事务，对上处于学院和学生处、教务、团委、招就处、后勤部门等涉及学生的众多机关单位管理中，对下负责学生的生活、学习、纪律、安全、心理健康、思想动态、党团、就业工作等，还要负责学院、学校重大活动的学生组织工作等，是涉及学生各方面工作的第一负责人和责任人。因此，辅导员工作繁杂、任务重、责任大，忙于应付各类事务性工作，难以顾及自身职业发展。 2.辅导员岗位流失率高，人员构成不合理。辅导员岗位被很多人作为一个跳板和过渡岗位，做几年之后就转到行政岗或教学

高校辅导员工作规划【三篇】

高校辅导员工作规划【三篇】 【篇一】高校辅导员工作规划 经历了忙碌的上个学期，我们迎来了任务更为艰巨的新学期。辅 导员的工作千头万绪，但是根据我校和我系的工作安排，结合我院学 生的特点和工作实际，我的工作始终坚持“以稳定为前提，以学习为 中心，以管理为手段，以活动为载体”的学生工作方针，严格管理， 严格要求，持续增强学生的纪律意识，持续增强学生干部的综合素质 和服务水平。围绕探索辅导员工作的思路和培养发展学生的双重要求 组织展开工作，并作出以下工作计划： 一、增强对学生的爱国主义和集体主义教育，培养学生良好的行 为习惯，教育学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义 新人，使学生在德、智、体等方面得到全面发展。 二、持续增强学生的安全教育。始终坚持“以人为本、安全第一”的工作原则，一切活动的展开都把同学们的人身安全放在第一位，使 同学们在思想上永不松懈，养成良好的自我保护意识。做好内向学生 的思想跟踪服务、了解有情绪波动学生的思想动向，做到超前防范， 信息畅通，坚决杜绝各类安全事故的发生。 三、在辅导员常规工作中，坚持每周至少要找2~3名学生个别谈心，有计划、有目的地调查了解学生的思想动态和对学校各方面工作 的意见要求。每两周参加一次学生不同类型的班会、晚自习等活动， 贴进学生的学习和生活，得到学生的肯定。 四、经常与课任教师联系，了解和研究学生的思想及学习情况， 持续提升学习成绩。安排好学生课内外学习生活和作息时间，组织学 生参加课外各类实践活动和展开课外阅读活动。

五、开好主题班会，主题班会是班主任辅导员工作的一种常用且 有效果的方法，也是实现班级建设目标，持续强化奋斗目标的常用工 具之一，通过精心组织主题班会，既能够对学生实行有的放矢、生动 活泼的政治、思想、道德、心理、成长等方便的教育，又能够调动学 生参与的积极性与创造性，锻炼和提升学生的自我教育水平，组织管 理水平和语言表达水平。 六、学生干部的管理与指导工作，通过每周召开一次学生干部例会，总结上周工作，布置下周任务，增强了的学生干部的组织水平和 服务水平，引导他们处理好学习与工作的关系，发挥他们自我管理、 自我教育、自我服务、自我提升的主动性、积极性，发挥他们的桥梁 和纽带作用。并对学生干部实行周月考评，对他们日常学生会工作的 工作态度，完成反馈情况，出勤情况等实行打分，对工作中出现的问 题实行指导纠正。 七、勤工俭学，为全面贯彻落实党的教育方针，协助家庭经济困 难学生解决经济困难，提升生活水平，培养综合技能，学校提倡和支 持大学生利用课余时间参加健康有益的勤工助学活动。校外勤工俭学 做兼职是校内勤工俭学岗位的一个延伸。同时注重贫困生的学习与生活。贫困生是我们学生中一个特殊的群体，我所带的班中，有不同水 准的贫困生，所以注重贫困生也是辅导员工作中的一个重点。 八、继续全面、准确地了解学生，认真做好学生评优、推优工作。鼓励学生积极参加科技活动月以及河北省挑战杯等竞赛和活动，锻炼 学生的创新水平与实践水平。督促同学们积极学习英语，争取早日通 过四六级考试。同时给同学们更好的建议，让考研的学生抓紧一切时间，每个同学都要有自己的打算，充分利用好自己的时间。 九、继续持续地提升自己的综合素质。教育者必先受教育，只有 具备了良好的综合素质的辅导员，才能当好学生健康成长的指导者和 引路人，用自己的思想、品德、行为、学识为学生树立学习的榜样， 同时还要在日常生活中严格要求自己，树立活到老，学到老的思想理念，最终使自己的综合素质得到全面提升。

专业化视域下高校辅导员专业道德建设

专业化视域下高校辅导员专业道德建设 摘要：随着高校辅导员专业化发展时代的到来，辅导员的职业道德向着专业道德转换。辅导员专业道德是辅导员在教育管理这一专业工作时所遵循的能体现辅导员劳动特点、劳动价值以及人格品质的品行准则，其具有独特性、示范性、创造性和整体性等特征。辅导员专业道德建设，应当从辅导员专业能力的特点与发展进行归纳与演绎，从加强辅导员专业道德法制建设、营造良好的道德文化氛围、完善辅导员专业道德的考核机制和增强辅导员专业道德自觉能力这四个方面进行路径探索。 关键词：师德；高等学校；辅导员专业化；辅导员专业道德 立德树人，是高校教育根本目的，也是高校内涵发展的依托与抓手。作为高校教师队伍和管理队伍双重身份的辅导员，在立德树人的过程中起着特殊而又重要的生力军作用，其行为必须具备较高的道德性质。2014年4月，教育部制定《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》（以下简称《能力标准》）对辅导员的专业能力的发展标准作出了明确的规定，进一步推动了辅导专业化的发展。在辅导员专业化的时代背景下，辅导员专业道德不仅是辅导员专业发展的核心内容与动力支持，更是检验辅导员是否完成专业化的重要标志。因此，把握高校辅导员专业道德的内涵、特征和要求，探索辅导员专业道德建设的现实途径，对高校辅导员实现专业化、专家化发展具有重要意义。 一、专业化视域下的职业道德与专业道德观念 教师职业道德是指教师在其职业生活中所应遵守的基本行为规范或行为准则。教师作为专门职业，社会对其职业有一定的道德期望，这种道德期望是教师在教育、教学活动过程中形成的相对稳定的道德认知、道德情感和道德行为的总和，是教师与他人、与集体及社会相互关系的行为准则，是社会道德在教师教书育人过程中的具体表现。【1】 教师专业道德是指教师群体在专业发展过程中逐渐形成的比较稳定的能够表现教师专业特征的品质观念和行为规范，体现教师劳动价值、人格品质和道德修养，使专业服务对象得到高质量发展的伦理规范。“一项专业之所以成为

年辅导员研究专项课题指南

年辅导员研究专项课题指南 提示：符合条件的辅导员教师可根据指南（一）（六）进行选题、申报，项目申请书报送至学生处；符合条件的共青团干部可根据指南（七）进行选题、申报，申请书报送至校团委。 （一）学生教育管理工作研究 .红色资源融入大学生日常思想政治教育研究 .创新大学生思想政治教育方法与载体研究 .“校园贷”风险防范与教育引导机制研究 .新媒体影响下的大学生时间管理状况研究 .大学生思想政治教育整体性协同性研究 .提升大学生日常思想政治教育亲和力和针对性研究 .大学生法治观念和规则意识养成研究 .新媒体时代高校社会主义核心价值观的网络培育机制研究 .立德树人根本任务的实现路径和工作机制研究 .高校学风、班风建设机制研究 .提升大学生思想政治教育质量有效形式与长效机制研究 .大学生诚信教育体系建设研究 .青年流行文化在高校思想政治教育中的价值及其实现路径研究 . 大学生党员教育长效机制研究 .高校突发事件处置中网络舆情引导和管理机制研究 .大学生先进典型培育、发掘、宣传机制研究 .大学生党建与大学生思想政治教育的结合研究 .大学生网络思政的载体和机制研究 .优秀传统文化在大学文化建设中的传承与借鉴研究 .高校少数民族学生的认同教育研究 .学业指导的朋辈互助机制研究

.大学生学业困难群体的引导教育研究 .宿舍文化建设的创新性机制研究 .大学生“第二课堂成绩单”制度的实践探索 .高校校园文化建设品牌培育机制研究 （二）学生资助工作研究 .家庭经济困难学生学业帮扶机制研究 .学生资助法律法规研究 .国家生源地助学贷款诚信还款工作管理模式研究 .勤工助学育人功能研究 .高校创业型勤工助学资助模式研究 .资助育人的内容和机制研究 .家庭经济困难学生能力提升研究 .家庭经济困难学生资助工作机制研究 .家庭经济困难学生资助模式研究 .家庭经济困难学生资助育人研究 （三）研究生教育管理工作研究 .进一步加强研究生党建工作的思路与方法研究 .开展研究生思想政治教育的有效抓手研究 .研究生安全稳定工作中存在的问题及对策研究 .高校研究生思想政治状况调查研究 .发挥导师在研究生思想政治教育中首要责任人作用的机制研究 .二级院系研究生教育管理机制的研究 .关于研究生创新创业工作思路与方法的探索 （四）辅导员队伍建设工作研究 .提升辅导员在校园危机事件中的应对能力研究 .高校辅导员职业化发展体制机制构建研究 .学生工作精品项目培育建设研究 .辅导员核心素养体系研究 .辅导员队伍建设科学化问题研究

高校辅导员队伍的专业化培养与职业化建设

高校辅导员队伍的专业化培养与职业化建设 辅导员队伍建设是高校教师队伍建设的重要组成部分，其职业化与专业化建设有着其他教师队伍建设非同一般的价值，理应该受到重视。由于各种原因，当前高校辅导员队伍的专业化合职业化建设面临很多的困境与问题，鉴于此，高校务必要按照辅导员职业标准要求，从价值取向、内容体系、方式途径、后勤保障、考核评价等方面创新发展，构建好适合思想政治新常态的辅导员队伍专业化和职业化建设的长效机制，推动高校辅导员队伍专业化和职业化建设走向科学化、常态化、规范化和自主化发展的轨道。 标签：高校辅导员队伍；专业化培养；职业化建设 立德树人作为高校的主要任务，有赖于教师的素质高低，其中作为大学生思想政治工作的主力军——辅导员，更是在贯彻立德树人开展学生思想教育中起着非凡的作用。高校辅导员对学生的教育效果如何，在很大程度上取决于其专业化和职业化水平如何〔1〕。因此，探讨高校辅导员队伍的专业化和职业化建设具有十分重要的现实意义和长远价值。 一、高校辅导员专业化与职业化的内涵与价值 专业化与职业化已经成为高校辅导员队伍建设的关键所在，已经引起国家、高校及其主管机关的重视。这与高校辅导员专业化和职业化的价值细细相关。 1、高校辅导员专业化与职业化的内涵 专业化与职业化不是一个新鲜的概念，尤其是对非辅导员老师而言〔2〕。专业化侧重从辅导员工作的水平和能力视角来思考的，职业化侧重从辅导员的职业生涯规划视角来思考的。因此，高校辅导员专业化培养重点是讲究工作的内容、方式上，力求提升高校辅导员的专业化工作水平和能力，力求培养高校辅导员工作的专业化素质与能力，要求辅导员具备思想政治专业、教育学、心理学、哲学、社会学、卫生保健以及相关学科的知识体系，能够进行专业化地开展工作。高校辅导员职业化建设的重点是讲究工作的职业性，要求辅导员具备高校教师职业的素养和能力，能够对自己的工作有较好的长远职业规划和职业发展计划。 2. 高校辅导员专业化与职业化的价值 专业化与职业化建设是高校教师队伍发展的两个基本方向和要求，高校辅导员专业和职业化建设是落实高校教师队伍建设的具体举措，具有诸多的价值和功能，具体如下：一是从辅导员本身专业成长视角来看，高校辅导员队伍专业化和职业化建设有利于推动辅导员从理论与实践层面提升自己工作的专业能力与职业素养，有利于提升高校辅导员队伍的专业成长和职业进步，可以说专业化和职业化建设是高校辅导员队伍专业成长的重要路径与举措。二是从学生工作视角来看，推动高校辅导员队伍专业化和职业化建设能够极大提升辅导员贯彻国家与党

辅导员队伍职业化、专业化发展方向

辅导员队伍职业化、专业化发展方向研究 □王琳琳 【摘要】高校政治辅导员作为高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，是开展大学生思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，其工作定位、工作职责和素质要求，以及工作水平直接影响和作用大学生的健康成长，直接影响和作用学校的持续健康发展。本文详细阐述了影响辅导员队伍职业化、专业化发展的问题，并提出了辅导员队伍职业化、专业化发展的三种方向。 【关键词】辅导员；职业化；专业化 【基金项目】本文为黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目高校学生工作专项（项目编号1155xs202）研究成果。 【作者简介】王琳琳，女，佳木斯大学团委副书记，副研究员 目前，国家对于高校辅导员队伍的职业化、专业化的发展十分重视，但是，由于高校辅导员队伍专业化培养不足、多重的领导管理体制、选拔聘任环节对专业要求不高等原因，导致没有形成辅导员的专业规范和建设要求，辅导员队伍职业化、专业化发展尚处于一个滞后的局面。本文旨在进一步深入挖掘当前导致高校辅导员队伍职业化、专业化发展问题的深层次原因，并对辅导员队伍职业化、专业化发展的途径提出一些可行性的措施，为高校辅导员队伍的可持续发展提供一些建设性的意见。 一、高校辅导员队伍职业化、专业化发展存在的问题 自《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发［2004］16号文件）和《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》颁布实施，特别是2006年7月，教育部发了24号部长令，发布了《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，就辅导员的身份定位、职责要求、配备选聘、培养发展、管理考核作出了系统的规定以来，各地高校都大力加强了辅导员队伍建设研究。主要包括：辅导员队伍发展历程、工作特点、工作方式与内容、考核及培训机制、定位与发展问题等。推进了辅导员队伍职业化、专业化发展，但同时我们还看到依然存在一些问题，以致影响到辅导员职业化、专业化发展。 （一）辅导员定位不准、职责不清、职业评价不高。目前，高校辅导员工作量普遍比较大，主要表现在负责的学生数量多和事务性工作多。人们评价辅导员的角色职能时，有传教士（思想教育）、管理员（纪律检查）、法官（奖惩实施）、裁判（事故调停）、联络员（各类通知）、消防队伍（处理学生突发事件）、指挥员（组织各类学生活动）、推销员（学生就业）、咨询师（学生日常提问）、慈善家（解决困难学生的生活问题）、讨债人（追缴学生欠费）保姆（生活料理）等十几种说法。辅导员集众多角色职能于一身，虽然为进行学生思想政治教育提供了更多的载体和渠道，有利于贴近学生生活，但也明显地产生一些不利影响，主要表现在影响了辅导员的学习和业 建设起到了至关重要的作用。如何培养和选拔一支能力强、素质高、作风硬的干部队伍，是班主任、辅导员等教育管理者考虑的重要问题。首先，应建立和完善一整套班级干部选拔和任用机制。主要包括班级岗位设置、竞聘程序、选拔方式等方面的规定。其次，应建立和完善班级干部培训机制。总之，党团干部应具备良好的综合素质，要有对班级工作强烈的责任心和奉献意识，是否建立了一支良好的干部队伍将直接决定着班级建设的成败。 （三）坚持“三个贴近”，科学谋划班级教育内容。即贴近时代、贴近实际、贴近学生。贴近时代要求大学生思想政治教育的内容要在弘扬和学习传统精神的基础上，与时俱进，紧随时代脉搏。贴近实际要求大学生思想政治教育，要与大学生成长环境的客观现实相结合，要与教育的发展规律相结合，决不可脱离实际搞教育。贴近学生要求大学生思想政治教育，要与学生的生活、思想、心理相结合，进行分析和研究，找出规律性，选准切入点，不断提升思想政治教育的科学性、针对性和有效性。 总之，思想政治工作是新形势下进一步深化高教体制改革不容忽视的重要一环。这就要求高校思想政治工作者首先要解放思想、实事求是，并且不断加强自身的理论与实践学习，同时要勇于创新，努力探索适应新时期、新形势的大学生思想政治工作的规律和方法，创造出生动的，贴合学生实际的教育途径，这对于培养高素质的人才，全面实施科教兴国战略具有十分重要的意义。 【参考文献】 1．郑永廷．大学生思想政治教育理论与实践［M］．北京：高等教育出版社，2009 2．王峰，沟通：教育的应有之义［J］．教书育人，2007 3．曹文泽．育人为本、注重实效增强大学生思想政治教育的时效性和感染力［J］．北京教育，2011 4．罗青试．论高校思想政治教育工作的渗透性［J］．教育理论与实践，2009 · 851 ·

高校辅导员的职业化专业化解读

高校辅导员的职业化、专业化解读 【作者简介】朱平，安徽师范大学马克思主义研究中心 教育部关于《加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》(教社政[2005]2号)提出：鼓励和支持一批骨干攻读相关学位和业务进修，长期从事辅导员工作，向职业化、专家化方向发展。教育部《2006—2010年普通高等学校辅导员培训计划》的提法是：“向专业化、职业化方向发展。”可见，辅导员的职业化、专业化已经成为辅导员队伍建设引人注目的新问题。 一、辅导员职业化、专业化提出的背景 高校政治辅导员最早是1953年蒋南翔校长提议在清华大学设立的。清华大学从高年级学生中选拔政治和业务优秀者担任低年级学生辅导员，一边做思想政治工作，一边学习。以后选拔范围逐步扩大到研究生和青年教师。这一做法在其他高校被逐步推广。 1961年9月教育部颁发的《直属高等学校暂行工作条例》规定：“在一、二年级设政治辅导员或班主任，从专职的党政干部、政治理论课教师和其他青年教师中挑选有一定政治工作经验的人担任。同时，要逐步培养和配备一批专职的政治辅导员。”从而使辅导员制度化、规范化。 1965年8月，《中华人民共和国高等教育政治工作条例》(草案)颁发，提出在各级高等教育机构设立政治机关：即高教部和各高校设政治部，系、处设政治处或配备专职的政治协理员，教研室配备专职或兼职的政治指导员，学生班级配备政治辅导员。同时颁发的《高等学校学生班级政治辅导员工作条例》对政治辅导员工作的性质、任务、要求和工作方法做出了规定。政治辅导员作为面向学生的思想政治工作者的性质和身份得到进一步确认。 改革开放以后，政治辅导员制度基本沿袭了过去的做法。 1980年4月，教育部、团中央《关于加强高等学校学生思想政治工作的意见》提出“各校要根据具体情况建立政治辅导员制度或班主任制度。政治辅导员和班主任应从政治、业务都好的毕业生中选留或从教师中选任。他们要既做学生思想政治工作，又要坚持业务学习，有的还要担负一部分教学任务。”表明了辅导员以兼职为主的思路没有变。