因校制宜 重点突破 积极推行高中新课程

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因校制宜重点突破积极推行高中新课程

作者：余建华

来源：《亚太教育》2015年第21期

摘要：高中新课程实施以来，通过实践探索新课程理念有效途径，积累了一些有效的经

验和取得了一些成效。但对于新课程理想目标仍然存在着差距，客观地分析和思考存在的问题，更有利于新课程改革的完善和扎实推进。

关键词：高中新课程；教学方法；评价方法；角色转变

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）07-0042-01

《基础教育课程改革纲要（试行）》在各省市逐步实施，新课程是对传统教育的革新，它打破了传统教育原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系。全面深入推行高中课程改革，积极稳妥地推进无疑可以借东风之力，促进学校持续健康发展。

一、深刻领会开展新课程改革的内涵

（一）坚持“为了每个学生的发展”的育人理念。课程实施方案指出“普通高中教育为学生终生发展奠定基础，让学生初步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有终生学习的愿望和能力，强健的体魄、顽强的意志”。要为每个学生提供更多选择和发展机会，为不同水平层次和特色追求的学生创造海阔天高的发展空间。

（二）引导教师改革教学方法。以往教学大纲更多地强调教师给学生传授文本知识，而新课程要求：“教师通过对教材、教学、评价等方面引导学生主动参与、实践、独立思考、合作探究，发展学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流与合作的能力”。这就要求教师改变讲授为主，学生被动接受学习，机械训练的教学方法。让学生主动参与、乐于探究、勤于动手。做到教师主导，学生主体，开展自主、合作、探究，减轻学生过重的课业负担。

（三）改革学校对学生的评价方法。随着素质教育的深入开展，唯分数论的评价逐渐改变。虽然高考模式学校无法决策，但学生成长过程评价是完全可以实现。根据《普通高中课程方案》要求，学校应“实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长历程。”

二、直面困难，结合校情，积极探索有效的课改之路

（一）实施高中新课改中学校面临的困难