小学数学人教2011课标版二年级乘法的初步认识例1

《乘法的初步认识》教学设计

太白县黄凤山小学陈小丽

教学目标：

1、创设情境，通过动手操作，在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。

2、认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。

教学重、难点

教学重点：初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法比较简便，认识乘号，会读、写乘法算式。

教学难点：把加法算式改写成成乘法算式。

教学准备：

媒体应用策略：

教学课时：1课时

教学过程：

一、创设情境，提出数学问题。

师：孩子们，双休日或者节假日，你们喜欢到哪里去玩？

师：好，今天老师带你们去游乐场看一看，高兴吗？（课件出示课本主题图）师：仔细观察主题图，你发现游乐场里面有些什么好玩的项目？里面有没有一些数学信息？

学生回答。

师：你能根据你看到的这些情境提出一些数学问题吗？

学生回答，梳理有用的数学问题。

二、初步感知，认识乘法建立概念

1、课件出示旋转小飞机图。问：每架小飞机里有多少人？（3人）

一共有几个同学在玩旋转小飞机？

学生分小组讨论。

指名上台数一数，列出加法算式。

3个3个地数，一共有5个3，写出加法算式是：3+3+3+3+3=15。

2、课件出示旋转小火车图。

问：每个车厢里有多少人？（6人）有几个这样的车厢？（4人）

你能列出加法算式吗？（6+6+6+6=24）

3、课件出示过山车图。

过山车里共有多少人？（每排是2人，有7排，那就是7个2,。）

你能列出加法算式吗？（2+2+2+2+2+2+2=14）

4、观察这几道算式，它们有什么共同的特点？（这些算式的加数都意义。）

3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24 2+2+2+2+2+2+2=14

师：数一数，这是几个几相加？（5个3相加，4个6相加，7个2相加。）5、在3+3+3+3+3=15中，你知道算式里面有几个3，这样写方便吗？

为了简便地表示像这样的连加算式，今天我们来学习一种新的计算方法——乘法。（板书课题。）

三、深化感悟

1、师提问：3+3+3+3+3=15这个连加算式表示什么？（3个5相加，和是15。）指出：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。写成乘法算式是3×5=15或5×3=15。（课件出示）

2、认识乘号

师介绍：这个“×”叫乘号，读作“乘”（课件出示）

3、算式的读法

一个乘法算式要按照从左到右的顺序读乘法算式。

3×5=15，读作：3乘5等于15；5×3=15，读作5乘3等于15。（课件出示）4、介绍乘法算式的各部分名称。（课件出示）

请你猜一猜“×”前后的两个数，分别叫什么？（学生试说）

教师揭示：5和3在乘法算式3×5=15或5×3=15中叫乘数，15是这两个乘数的得数，叫“积”。（板书）

课件出示乘法算式介绍各部分名称。

四、课堂练习

1、摆一摆

2、改一改

3、读一读