博士生学术职业社会化及其影响因素研究

摘要

学术职业社会化程度是影响博士生培养质量的关键因素。基于《自然》2019年全球6812名博士生调查数据，围绕魏德曼的学生社会化模型，建立OLS和SLM回归，从个人背景特征、学术活动参与、社交关系和组织支持四个方面出发探讨全球博士生学术职业社会化的影响因素。研究发现：读博动机、学术活动参与、社交关系和组织支持能正向预测博士生的学术职业能力，性别和年龄对博士生学术职业能力的社会化则无显著影响；除了个人背景特征、科研合作、社交环境和读博动机外，其他因素都能正向预测博士生的学术职业认同水平；除了科研投入外，学术活动参与中的其他因素、个人背景特征、社交关系和组织支持均对博士生学术职业激情产生显著影响。

关键词

学术职业；社会化；学术职业能力；学术职业认同；学术职业激情

一、问题的提出

随着博士生招生规模的全球性扩张，高校能否培养出满足社会当前和未来发展需求的高端人才成为了世界各国高等教育的关注重点。博士生教育的一个重要目标，是通过系统化的专业训练和实践帮助行为个体社会化到未来职业所须扮演的社会角色的认知和情感层面。通过社会化，博士生接受和内化其所扮演或向往的社会角色的普遍规范，习得其所处职业群体的技能、知识和倾向等，并为下一阶段所要扮演的角色做好准备。受知识经济以及产业结构变化的影响，博士生的就业选择趋向多元化，但学术职业依旧是博士生就业的主要方向。关于博士生学术职业社会化的研究不仅有助于社会各界了解当前博士生教育人才培养现状，还

有助于改善博士生培养质量且能对各国高等教育的可持续发展产生重要影响。

学术职业社会化则是指学术人或者学术职业候选人学习从事学术职业所必须具备的知识、技能和倾向的过程或者状态。具体而言，当博士生掌握和具备一定的专业知识和学术能力以胜任学术职业生涯中的学术人角色，习得一定的通用知识和可迁移能力以顺利完成学术工作相关任务，并将专业价值和行为规范内化为一定程度的学术职业认同，最终保持一定的兴趣和热情准备从事学术职业时，可称之为达到了学术职业社会化的理想程度。换言之，博士生学术职业社会化可从学术职业能力、学术职业认同和学术职业激情三个方面进行考察。其中，学术职业能力包含学术能力和可迁移能力，前者指博士生发现并探索未知知识领域、产生突破性研究成果的能力；后者指学术能力之外、能持续运用和依靠的、可迁移至不同的实践情境中的通用能力。学术职业认同指博士生对学术职业内含的价值与规范的认可，表现为博士生对学术职业的偏好程度；学术职业激情是博士生对学术职业活动、尤其是科研活动的强烈偏好倾向。

近年来，愈来愈多的学者开始关注博士生学术职业社会化问题，但现有研究几乎都运用质性访谈法，从个体经验解释的角度关注小范围内影响博士生社会化过程的相关因素，缺少大样本量化数据的支持。基于此，本研究利用《自然》（Nature）2019年开展的全球博士生调查数据，从整体视角出发，探索魏德曼（Weidman）学生社会化模型框架下个人背景特征、学术活动参与、社交环境以及组织支持对博士生学术职业社会化的影响，从而为探究当前博士生学士职业社会化影响因素、提升博士生学术职业社会化程度提供实证依据。

魏德曼指出，博士生的学术职业社会化是组织环境、个人背景特征、专业共同体和个人社群等多种因素作用的结果。组织环境是影响博士生学术职业社会化过程和程度的最核心因素。博士生在学校提供的支持和营造的氛围之下参与学术活动、习得专业知识和技能，并在与导师和同学等重要他人的互动之中形成对学术职业的认知和兴趣，最终转化为学术职业能

力、学术职业认同和学术职业激情。同时，个人背景特征、专业共同体和个人社群等因素也在博士生学术职业社会化过程中发挥一定作用，即博士生学术职业社会化过程还受性别、年龄和读博动机等个人背景特征、从业者和专家等特定群体以及家人和朋友等个人关系因素的影响。

个人背景特征。①性别。目前，学界对性别是否会影响博士生的学术职业社会化程度并无统一定论。例如，部分学者指出，因婚姻家庭和个人事业的矛盾冲突、对生活和事业稳定性的偏好及刻板印象和性别歧视等因素，女性博士生的学术职业认同、学术职业激情和学术职业能力显著低于男性博士生。其他也有研究得出了相左于女性博士的学术职业社会化程度滞后于男性博士的结论。②年龄。学术界对年龄是否影响博士生学术职业社会化程度的结论也存在较大差异，部分研究得出了高龄博士生群体因经济压力、角色冲突和社交障碍等因素呈现出较低的科研能力和学术职业激情的结论。③读博动机。国内外研究均表明，读博动机是影响博士生学术职业社会化的重要因素，出于学术动机攻读博士学位的博士生的科研能力、对学术职业的偏好程度、学术激情显著高于其他博士生群体。

学术活动参与。①科研投入。学界普遍认为，博士生的科研投入时间长度与其学术职业社会化程度存在显著正相关关系。如当博士生科研投入时间不足时，他们无法获得博士学位的概率越大，获得学术激情和学术职业认同感的可能性越低。②学术发表。学术发表的数量和质量是衡量博士生学术研究能力的重要指标，也是影响博士生科研效能感、学术职业认同和兴趣的关键因素。③科研合作。在不同类型的科研合作中，博士生发展了自身的学术资本、提升了科研写作与创新能力，并在与导师和同学的合作中获得归属感和成就感，有利于提升他们的学术职业社会化程度。④学术会议。学者指出，与学术职业人和学术职业候选人的沟通交流过程是博士生习得专业知识和能力、提升学术职业激情、获得学术职业认同的关键途径。

社交关系。①师生关系和导师支持。导师是博士生学术职业社会化过程中的重要他人，师生关系、指导风格、指导时间和指导深度等均能在一定程度上影响博士生的学术职业能力、学术职业兴趣与倾向。②社交关系。除师生关系外，博士生与同学、家庭及其他教职工人员的关系也是促进或者制约其学术职业社会化进程的重要因素。霍普伍德（Hopwood）认为，良好的社交关系能有效传达重要他人对博士生的角色期待，有利于促进博士生对学术职业身份的认同感。

组织环境。①学术职业支持。培养单位提供学术职业支持的过程有利于培养博士生对高等教育机构的归属感和认同感，能有效抑制博士生学术职业的流失率，并对提升博士生的学术职业志趣与激情产生正向影响。②学术职业氛围。蒂尔尼（Tierney）强调，博士生学术职业社会化的过程就是行为个体内化组织文化的过程，博士生对学术职业的态度和看法、对学术工作的兴趣与热情会在不知不觉中受学术氛围和职业环境的影响。具体而言，浓厚的学术氛围和积极的职业环境有利于博士生建立对组织的归属感、发展学术共同体、加强学术职业认同和提升学术职业激情。

综上所述，现有研究虽在一定程度上验证了魏德曼的学生社会化模型，但多运用质性访谈法探讨博士生在学术职业社会化过程中的个人经历和主观感受，缺少大样本量化证据；且多聚焦于单个或几个视角，研究视角零散，样本覆盖面窄，研究结论的可推广性有待商榷。因此，本研究基于魏德曼的学生社会化模型，采用实证研究的方式，分析Nature期刊2019年开展的博士生调查数据，进一步探索上述因素对博士生学术职业社会化的影响。

二、数据、变量与方法

（一）数据来源

本研究所用数据来自《自然》2019年开展的全球在读博士研究生调查，内容包括博士生的个人信息、学术活动参与、组织支持和社交关系等主题，有效样本共计6 812人。其中中国（含港澳台地区）有效样本量为829人，占总样本量的12.17%；其他占比较高的国家主要包括：美国1548人（22.72%）、德国528人（7.75%）、印度528人（7.75%）、英国526人（7.72%）、澳大利亚193人（2.83%）、加拿大190人（2.79%）、法国145人（2.13%）等。在可得样本中，男性占49.47%，女性占50.53%；年龄低于35岁的博士生占89.54%，35岁及以上占10.46%。

（二）变量及描述性统计

通过探索性因子分析，本研究从表征博士生学术职业能力的题项中共提取出两个因子（KMO=0.906，χ2=35 607.818，p<0.001）。因子1包括“收集数据能力”“分析数据能力”和“撰写可发表在受同行评议的期刊上的论文”等五个题项；因子2包括“管理复杂项目的能力”“申请基金的能力”和“制定商业计划的能力”等五个题项。参照王传毅和彭湃的研究，本研究将两个因子分别命名为“学术能力”和“可迁移能力”。因变量还包括学术职业认同和学术职业激情，其中学术职业认同的测量题项为博士生毕业后从事学术职业的可能性，计分方式为：“一点都不可能”=1到“非常可能”=5，得分越高代表学术职业认同感越强烈；学术职业激情的测量题项为博士生从博士生涯开始以来的满意度变化情况，计分方式为：“显著恶化”=1到“大大改善”=5，得分越高表示学术激情越高昂。

综合魏德曼的学生社会化模型，本研究所采用的自变量包括四个部分：博士生的个体背景特征、学术活动参与、社交关系和组织支持。一是个人背景特征。包括：①性别，以女性为参照组；②年龄，35岁以下为参照组；③读博动机，非学术动机为参照组。二是学术活动参与，包括：学术发表、学术会议、科研合作、科研投入，前三者均以满意度来测量，为定

序变量；科研投入是以十小时为时间间隔的连续变量。三是社交关系，包括：①师生关系，以满意度测量；②社交环境，以满意度测量；③导师支持，以导师每周指导时间来测量。四是组织支持，包括：①学术职业支持，以满意度来衡量；②学术职业氛围，以“学院成员经常和我探讨学术职业相关信息”和“学院成员经常鼓励我参加提升学术职业能力的相关活动”等五个题项来衡量。表1汇报了各个变量的详细说明以及描述性统计。

（三）研究模型与方法

本研究包含三个因变量，即学术职业能力、学术职业认同和学术职业激情。学术职业能力是连续变量，故采用OLS（Ordinary Least Square）回归；而其余因变量存在明显的序列结构，本研究采取SLM（Stereotype Logistic Model）模型。为保证SLM模型的适切性，本研究将学术职业认同和学术职业激情的SLM结果与仅包括常数项的模型和无序逻辑回归模

型结果进行拟合优度比较。由卡方检验的结果和贝叶斯信息准则（BIC）可知，两个因变量的SLM的拟合优度均显著优于其他两种模型，因此本研究采取SLM是合乎需要的。另外，本研究的自变量多重共线性诊断结果显示，主要自变量之间的两两相关系数均小于0.5，且方差膨胀因子（VIF）均小于2，因此可以认为模型不存在严重的多重共线性问题。

三、分析结果

（一）博士生学术职业社会化的影响因素

表2汇报了学术职业能力的OLS回归结果及学术职业认同和学术职业激情的SLM回归结果。OLS回归结果显示，在控制国别的情况下，学术活动参与、社交关系和组织支持三个方面的变量均能在0.001的显著性水平上正向预测博士生的学术职业能力，即博士生科研投入时间越长、学术发表越多、学术会议参与机会越多、科研合作频率越高、师生关系越融洽、导师指导时间越多、社交环境越和谐，以及院校充分的学术职业支持和浓厚的学术职业氛围都会显著提升博士生的学术职业能力。而性别、年龄对博士生学术职业能力的影响并不显著。该结论在一定程度上回应了学界对性别和年龄在博士生学术职业能力方面的影响无统一定论的局面。博士生的读博动机在0.05的显著性水平上显著预测其学术职业能力，再次验证了艾马尔等（Amral, et al）的结论。

学术职业认同的SLM结果显示，在控制国别的情况下，持学术动机的博士生比持非学术动机的博士生更倾向于认同学术职业，且博士生的科研投入、学术发表、参与的学术会议、获得的导师支持和组织的提供学术职业支持越多，与导师的关系和所处的学术职业环境越好，对学术职业的认同感越强烈。而科研合作和社交环境对博士生学术职业社会化的影响也不显著，呈现出相左于魏德曼学生社会化模型的结果。可能原因如下：一是博士生在尚未成

长为独立的学术职业人之前，在科研合作方面的自主性较小且专业权限较低，从而导致在合作关系网络中处于弱势地位，一定程度上这些负面体验影响了博士生的学术职业认同；二是开放的社交环境为博士生走向非学术职业提供了有利条件。

学术职业激情的SLM结果显示，在控制国籍的情况下，持学术动机的博士生比持非学术动机的博士生更具有学术职业激情，且博士生的学术发表、参与的学术会议、获得的导师支持和组织提供学术职业支持越多，与导师的关系和所处的社交环境与学术职业环境越好，学术职业激情水平越高。与其他两个模型不同的是：①性别和年龄均能显著影响博士生的学术职业激情，这种差异继续回应了现有研究对性别和年龄在博士生学术职业激情影响方面无统一定论的现状；②科研投入尽管与学术职业激情呈现负相关，但是在0.05的显著性水平上并不显著。这可能与科研投入的时间并非能受理工科类博士生自主控制有关，《自然》的调查主要针对的是理工科类博士生，调查结果显示全球博士生每周的平均工作时间为50小时，长时间的强制性科研投入反而会在一定程度上消磨博士生的学术激情。

（二）稳健性检验

本研究将全部国家的观测作为样本对学术职业能力进行OLS回归分析，通过扩大样本来检验该模型的稳健性。另外本研究通过变换回归方法，采用定序逻辑回归来对学术职业认同和学术激情的模型进行稳健性检验。表3汇报了三个模型的稳健性检验结果。比较表2和表3的回归结果发现：学术职业能力和学术职业认同影响因素的显著情况完全一致，显著性水平也基本相同；学术激情的影响因素中的显著性情况相差不大，显著性水平也基本一致。由此可见，本研究探讨的影响博士生学术职业社会化的个体背景特征、学术活动参与、社交关系和组织支持等四方面因素具有稳健性。

四、结论与建议

本研究主要得到了以下三点结论与政策建议。

1. 博士生学术职业能力的社会化受读博动机、组织支持、个人学术活动参与和社交环境等各方面因素的影响。然而，我国博士生培养单位为博士生提供的学术职业支持显著低于全球平均水平；博士生学术活动参与存在两级分化的现象，且呈现出数量多、质量低的趋势；师生关系紧张和师生关系异化等导学关系障碍也成为了抑制博士生学术创新的一大因素。因此，博士培养单位有必要从以下三个方面出发提升博士生的学术职业能力。①积极构建和完善博士生学术职业支持体系。博士培养单位应加强营造良性的学术职业指导氛围。②积极创造博士生学术活动参与机会，努力提升博士生学术活动参与质量。博士生培养单位一方面可通过定期举办讲座和论坛的方式保证博士生的学术活动参与机会；另一方面可在校级或者院系层面适当增设小型科研项目、创设科研基金，鼓励博士生以个人或者团队的形式深度参与学术活动，在高质量的学术活动参与中提升博士生的学术职业能力。③建立评价监督体系，改善师生交往质量。一是加强招生形式的多元化改革，确保师生在相互了解的基础上进行双向选择，构建师生间的信任基础。二是建立有效的监督和评价体系，从制度层面明确导师职责，保障师生之间的充分交流，努力建设高质量的师生关系。

2. 博士生学术职业认同的社会化与博士生的读博动机存在显著的正相关关系。为进一步加强博士生对学术职业的认同感，培养单位还可以从招生方面做出努力。具体而言，在招生过程中，博士生培养单位应注重对候选人读博动机的考察，将是否出于学术兴趣加入选拔依据。原因不仅在于读博动机能影响博士生的学术职业兴趣，更因为出于学术兴趣攻读博士学位的博士生在对知识的好奇、对研究的热情以及处理压力和焦虑等负面情绪方面的表现显著优于其他博士生群体。

3. 个人背景特征、学术活动参与、社交关系和组织支持均能正向预测博士生的学术职业激情，而强制性、长时间的科研投入则在一定程度上消磨了博士生对学术职业的兴趣和热情，容易引发压力和倦怠等消极心理，不利于博士生群体的健康、稳定性发展。在博士生培

养过程中，博士生培养单位一方面可通过提供学术职业支持、营造学术职业氛围、积极举办学术活动等方式，提升博士生学术职业激情；另一方面，在鼓励学生积极投身科研的同时，也应合理安排科研任务，减轻博士生科研负担，以学生积极主动的科研投入取代被迫性和强制性的科研投入，为维持一定的学术职业激情创造有利条件。

论影响大学生毕业选择的因素分析(一)

论影响大学生毕业选择的因素分析(一) 【论文关键词】大学生;毕业选择;影响因素【论文摘要】随着我国经济社会的不断发展和高等教育改革的不断深化，当代大学生的择业观发生了显著变化，呈现出多样化、多元化和复杂化的特点，但主要集中在国内升学、就业和出国留学。本文分析了影响毕业生选择的诸多因素，并为大学生提出可行性建议。1引文 随着我国经济社会的不断发展和高等教育改革的不断深化，当代大学生的择业观发生了显著变化，呈现出多样化、多元化和复杂化的特点。本次调查通过“关于北京地区大学生毕业选择情况调查问卷”的研究(数据来源于管理学院周亚老师提供的2004年人事局对北京高校2895个学生的调查结果)，运用社会统计学原理进行系统分析，以得到影响大学生毕业选择的各方面因素，为引导大学生树立正确的择业观提供科学依据。 2调查结果分析 本次调查随机选取北京地区的北京大学、北京师范大学、中国人民大学、中国农业大学、北京邮电大学等五所院校共2895名大学生作为被试，对其进行问卷调查。此论文采用其中30%的数据，共849个样本，运用SPSS软件进行分析。首先，我们对毕业生选择的基本情况进行了研究。目前，大学生毕业主要有三种选择——国内升学、就业、出国留学。我们可以得出，本次调查777个有效样本中，超过半数毕业生选择国内升学，占有效百分比的54.2%，37.6%的毕业生选择就业，5.0%的毕业生选择出国留学。此外，还有3.2%的学生对毕业选择不确定。影响大学生毕业选择的因素有哪些呢？我们通过对调查数据的研究从以下家庭社会因素、个人因素两个方面加以研究，其中家庭社会因素又可分为是否独生子（女）、家庭经济情况、所在学校等，个人因素可分为以性别、性格为代表的先天因素和以学历、成绩、综合能力为代表的后天因素。通过问卷调查和软件分析，得出的结论是：毕业生选择收到家庭社会因素和个人因素等多方面的影响。从家庭、社会因素来看，是否独生子（女）对毕业选择造成一定影响，独生子女的出国概率显然要高于非独生子女。家庭经济情况的影响最为直接，这点与我们预期相符。学生在毕业后选择问题上，经济问题显然是最为直接的。所在学校的不同，也使学生在价值观上有一定程度的差异，再加之各学校培养方向的不同，使毕业选择产生很大差异。此外，有可能影响到毕业选择的家庭、社会因素还有很多，我们考虑了集中有代表性的因素，诸如，父母和亲友期望、周围同学等生活环境、社会舆论与评价、国家政策、学校老师的就业指导、学校的教育培养。其中学校的教育培养和周围同学的生活环境对毕业选择的影响比较大，而其他因素则不明显。从个人因素来看，根据调查结果，先天因素中的性别和性格对毕业选择并未造成影响。这与我们的假设并不相符。可见，一个人先天并不影响发展方向。而与之相对，后天因素对毕业选择有很大影响。首先，学历不同，思维角度不同，做出的选择不同，研究生有更大的倾向进一步学习研究。个人成绩和综合能力均对选择造成很大影响，这点是显而易见的。 3结论及建议 既然大学生毕业选择是由多种因素共同影响的结果，那么要从多方面努力，加强协作，才能引导大学生形成正确的择业观。首先，坚持大学生择业教育的正确导向。大学生是一个特殊的社会群体，尚未跨入社会，缺乏实际生活的切身体验，社会阅历浅。其择业观念主要受自身主观思想倾向的制约，往往来源于理想化的意识和追求，不是建立在客观现实的基础之上，往往随着外界环境和舆论导向的变化而变化。校园中先后出现的出国热、公务员热、考研热等，就是例证。实践证明，社会舆论明确，教育导向正确，大学生的择业取向就会明朗正确，形成风气。因此，高校应着力强化大学生择业观教育的正确导向。其次，积极开展合作办学，增强高等教育的社会适应性。在市场经济条件下，高校要突破传统的自我封闭的办学模式，面向人才市场，实行开放式办学。要加强对人才市场的调研，了解社会经济发展对人才需求的变化情况，及时对人才市场的发展状况和大学生就业的趋势做出分析和预测。要根据实际

研究生学术与职业素养讲座

第一讲：创新思维与专业研究 1 本讲中，讲述者主要以哪条河流作为水利工程的例子进行的讲解？（两个字） 黄河 2 本讲中，所举的创新型人才示例，不包括下列哪个？ A 比尔盖茨 3 本讲从水利科技创新的例子、水利的发展、大学的创新精神三个方面阐述了创新思维与专业研究。 × 4 关于本讲谈到的创新精神，下列说法中正确的有哪些？ B源于严谨的学风 C注重科研诚信 第二讲：

1 讲者以什么为例说明了制造业对我国国民经济发展方面的重要性？（六个字） 三峡水利工程 2 讲者认为的我国制造科学与技术与工业发达国家相比的阶段性差距不包括下列哪个？ C 人工成本高 3 讲者引用了苏轼、范仲淹等人的诗句告诉我们在科研中要有崇高的理想和奉献精神。 × 4 讲者认为制造科学与技术的发展趋势包含哪些： A与高新技术融合 C信息技术的应用 第三讲： 1 讲者谈到，科学界一般认为人类最早起源于什么地方？（两个字） 非洲

2 讲者将生产、消费、资源开发利用等比喻成（），形象的说明人类发展过程中对全球环境的破坏性行为。 B 看不见的脚 3 讲者认为，古文明消失发现发生于地球的局部，但是今天人类面临的问题大都是全球性问题。 √ 4 下列哪些方面是讲座中重点讲述的部分？ A可持续发展 C人类的起源 第四讲： 1 本讲中，讲者主要以（）行业为例阐述了面向产业的学科及特点？（两个字） 汽车 2 按照讲者的介绍，下面不属于面向产业的学科是？ D 哲学

3 讲者认为，培养适应性产业发展的人才，一般需要将理论与实践结合，工程与科学结合，技术与管理结合。 √ 4 讲者谈到的科研能力的含义，都包含下列哪些？ A学习能力 B实践能力 C创新能力 第五讲： 1 在本讲中，讲者讲制造业分为了机电工业和什么？（四个字） 过程工业 2 下列哪一个方面是讲者在本讲中未涉及到的？ D 能源发展与环境问题 3 讲者提到的对人类贡献最大的化工技术是FCC过程

影响个人职业生涯的因素

影响个人职业生涯的因素 钟山职业技术学院吴小军 对每个人而言，职业生涯将贯穿人的一生，个人或处于职业准备阶段，或处于职业选择阶段，或处于职业工作阶段，或处于职业结束阶段。在这不同的阶段，每个人的职业生涯受各种不同因素的影响会发生各种截然不同的结果。 一、个人因素 个人因素在人的职业生涯中起着基础作用，决定着人的发展方向和前景。它包含健康、性别、年龄、教育、自我价值观等要素。 1、健康 健康身体是任何人职业生涯开始的首要条件。几乎所有的职业都需要有健康的身体。凡是积极追求健康的人，大多满意他们过去的职业经历。他们看重生命，关心健康，执著追求。但是紧张忙碌的职业会导致压力增加。因此，采取一些技巧，保持适度的压力激励自己，但又不伤害身体是十分重要的。 2、性别 性别问题对事业的挑战别具意义。一般人差不多都认为，卓著的事业是男人的幸福。男人觉得他们很难把时间充分分配到工作、家庭和休闲三个领域；而女性则在家务需求和工作需求的协调方面感到困扰。每个人都必须找出自己的欲望，以便充分发展自己的性别特色，并使自己能够扮演成功，这就与个人的职业生涯密切相关了。 3、教育 职业进展深受正规教育或专业训练的影响。教育上的成功与社会阶层的晋升有明显的关联，凡是社会阶层高过父母所属阶层的人都觉得，教育是改变社会阶层的主要动力。教育程度虽然是事业成功中不可缺少的因素，但对大多数的职业而言，也未必尽然。现在企业对录用者能做什么较有兴趣，而不是只注意他们的教育资格。一般来说，企业要找的是既受过正规教育，又具备某些没有固定规范的个人发展潜力的人。 4、年龄 在大部分正式的事业中，"机运之窗"是在一个人能投入、突破时才存在，所以这种"机运之窗"几乎有效地限制了每个人，是与人的年龄密切联系在一起的。事实上，有少数人在一般认定的年龄之后才开始事业的重要阶段，被称为"大器晚成"。但是不能拿大多数人的事业与这极少数的例外者相提并论。岁月好比金钱投资，所以每个人都必须自问："我的时间应该怎么投资才能获得最佳报酬？"每一个人都应该把握最佳年龄优势期，拓展自己的职业和事业。 5、心理因素 美国的心理动力论者认为职业选择是个人快乐原则与现实原则相结合的结果。个人在人格与冲动的引导下，通过升华作用，选择可以满足其需要与冲动的职业。职业指导的重点应着重"自我功能"的增强。若心理问题获得解决，则包括职业选择在内的日常生活问题将可顺利完成而不需再加指导。 社会上所有职业都能归入代表心理分析需要的、分属以下范围的职业群：养育的、操作的、感觉的、探究的、流动的、抑制的、显示的、有节奏的运动等。人们对自我能力及性格的定义，往往也决定了自己的行为。而行为又与职业生涯进行直接的关联，这将对个人的职业生涯产生深远的影响。 二、社会因素

学术素养概论

《学术素养概论》 学院 学号 姓名 浅谈学术素养的概念、要素与培养问题 良好的学术素养是一个科研者的基本素质，是学术健康发展的基本保证。一个科研者如果缺乏良好的学术素养，是难以取得重大学术研究成果的。一个具备了无畏精神、独立意识、批判思维和勤奋态度的科研者，必将在学术之路上走得更远。

1 学术素养的概念 学术素养是指学术研究者在研究过程中应具备的素质和修养，它是学术活动持续进行的内在动力，也是研究者高尚学术品德的体现。学术素养体现出研究者的文化自信心和独立的科研能力，它是在长期的学术研究中逐渐培养的精神品质，它是一种研究习惯的长期积累，是取得重大研究成果的保证。 2 学术素养的要素 学术素养保罗万象，但它的中心要素比较统一。其包括无畏的精神，独立的意识，批判的思维和勤奋的态度。 1）无畏的精神 “无畏”一词，从字面上讲，表示无所畏惧的涵义。它的外延是指不畏惧权威的认识，不畏惧研究过程的艰辛，不畏惧结果的不如人意，不畏惧于世人的冷嘲热讽。它主要体现在：一是对于已有的研究成果或定论，无畏惧它的社会影响力和公认度，一旦发现其中的瑕疵或谬误，敢于追求真理，探索新知。二是科研过程中，研究的艰辛和曲折，会不断地消耗研究者的时间和精力，甚至，一段时间的努力，其结果可能一无所获。失败所带来的痛苦，失败所遭遇的非议等等，面对这样的现状而无所畏惧，不被主观和客观的因素所制约，仍以一种无畏的科研精神去奋斗，去上下求索。 2）独立的意识 独立的意识是一种科研习惯，保持独立性和独立的意识，才能激发研究者科研的潜能。那种“搭顺风车”和一稿多投、代发代写等现象的存在，旨在恶化科研诚信之风，扰乱了科研规范化的秩序。独立的意识在于使科研者保持这样的一种习惯，在科研成果展示的步骤上，保持实事求是的科研诚信态度，以独立作者或第一作者的身份发表学术著作，自觉规避“搭顺风车”和作“伪注”的现象。 独立的意识还是一种科研自信的表现。研究者应根据课题或项目的难易程度，决定科研参与者的人数。秉承高效的原则，尽可能地让少数真正有实力的研究者参与课题，使最终成功能真正展示出研究者自身的价值，这是科研发展的正态之势，也衡量科研者学术素养的标准。 3）批判的思维 批判的思维，简言之，就是怀疑的精神。由于真理具有时代性和阶段性，所以常抱有怀疑之思维，有助于更好地追求真理。于无疑处生疑，常思问题，会使得认识更加深入。不盲从既有认识，可以通过实践的方式，检验已有真理或研究成果的现实价值，从而丰富已有认识。对于人文社科类研究，文献法是

职业生涯规划影响因素及步骤

职业生涯规划影响因素及步骤 一、职业生涯规划影响因素 影响职业生涯发展的因素有很多，总体上讲主要有个人、社会、家庭、环境四类。这些方面直接关系到我们能否制定好适合个人发展的职业生涯规划，从而影响到一生的前途。 （一）影响职业发展的个人因素 影响职业生涯发展最重要的因素就是个人因素，个人因素主要是个人体质、教育背景。 1.个人特质 个人特质一般是指人在性格、气质等方面表现出来的特性，跟职业生涯关系比较密切的主要是兴趣、意志、能力、人生目标。 兴趣是职业生涯选择的重要依据，当一个人对某种职业发生兴趣时，他就能发挥整个身心的积极性，就能积极地感知和关注该职业知识动态。兴趣可以提高人们的工作效率，兴趣可以调动人的全部精力，以敏锐的观察力、高度的注意力、深刻的思维和丰富的想象力投入工作，进而大大提高工作效率。在其他条件相似的情况下，从事自己感兴趣的职业不但让你感到满意，而且能够让你的工作单位感到满意，并由此导致工作的长期性和稳定性。此外，多方面的兴趣可以使人善于应付多变的环境，如果变换工作，只要自己感兴趣，就能够很快地学会这门工作技能，求职成功，并能够在新的岗位上很快地熟悉和适应新的工作。人们不仅需要自己有能力从事什么样的工作，更重要的是需要知道自己对哪类工作感兴趣，只有将能力和兴趣结合起来考虑，才能规划好职业生涯并取得职业生涯的成功。 意志是一个人自觉地确定目标，支配与调节自己的行动，克服各种困难，从而达到预期目标的心理状态。一个人对自己行动的目的有着正确、充分的认识，善于明辨是非，能当机立断做出决定并予以执行，有坚韧的毅力、百折不挠的精神，在行动中善于控制自己的情绪，约束自己的言行，干事情有刻苦执著的精神等，这样有助于职业生涯获得成功。职业生涯规划的自觉性、进行职业抉择的果敢性、为实现长期职业目标而努力的坚韧性、职业规划和决策中的自制性、为完善职业生涯现划做出大量努力的勤奋性等方面都有益于达到职业生涯规划的科学性和合理性。没有坚强的意志，人就会在顺境中得意忘形，在逆境中消沉颓废，最终不能实现自己的职业生涯现划。意志强弱对于一个人的职业生涯规划来说有着重大的影响作用。 能力是掌握和运用知识技能的，直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征。个人能力决定了个人在职业生涯的道理上能够走多远，因为不同职业、每一职业发展的不同阶段对个人能力的要求都是不同的，所以无论选择了什么职业，向前发展都会受到能力的限制。在此意义上，个人能力比职业选择更加重要，能力足够强的个人，即使选择了非最优的职业道路，一样可以取得理想的结果。 人生目标，是一个人终生所追求的固定的目标，生活中的一切事情都围绕着它而存在。终极目标能激发人们的热情和活力，会给人们带来长久的幸福、安宁和富裕，它是一项人们注定会去做的事情。目标越高，人们的动力就越大，眼界越高，考虑问题越全面；目标越低，人们越易于安于现状、产生惰性，对职业选择也是如此。 2.教育背景 教育是赋予个人才能、塑造个人人格、促进个人发展的社会活动，它奠定了一个人的基本素质，对人生有着巨大的影响。有时候，一个企业会拒绝未达到某一教育水准的人。有些人拥有的技术已过时或者过于专业化，结果因为市场对他们的才能需求削减，他们在职业上的处境就将较为不利了。现在树立终身教育的观念，不断学习成为人们的主要任务。教育上的成功与社会阶层的晋升有明显的关联，教育是改变社会阶层的主要动力，教育是一项工具，能够帮助他们突出于庸碌的同事之上。人们的专业、职业种类，对于其职业生涯有着重大的影响，往往成为其职业生涯的前中部分以至一生的职业类别，即使人们转换职业，也往往与

师范生职业态度影响因素分析与启示

师范生职业态度影响因素分析与启示 本文从师范生职业态度的内涵分析入手，在厘清职业态度的含义及构成的基础上，通过对师范生职业态度形成的过程中相关影响因素的分析，提炼出对学校教育培养工作的启示，力求培养师范生积极良好的职业态度。 标签：师范生；职业态度；影响因素；分析与启示 态度是个人对外界对象（包括人、事和物）所持有的一种评价性的、内在稳定的心理反应倾向。作为一种稳定的心理倾向，态度对一个人的心理与行为具有多方面的影响与作用。师范生的职业态度不仅影响着她（他）们在校期间的心理状况和学习效果，而且最终会影响她（他）们步入职场后的职业行为。职业态度的形成并非一朝一夕之事，而是在长期的生活、学习中逐步确立的。学校教育在对师范生职业态度的培养上发挥着重大的作用，积极良好的职业态度应是师范院校人才培养的重要内容之一。 一、师范生职业态度界定 职业态度是“态度”的下位概念，参照态度的定义，职业态度就是个人对职业所持有的一种评价性的内在的稳定的心理反应倾向。由于师范生是准教师，她（他）们尚未真正从事教师这一职业，所以对其职业态度的界定就应该是师范专业学生对她（他）们即将从事的教师职业所持有的一种评价性的内在稳定的心理反应倾向，包括职业认知、职业情感和职业行为倾向三方面的因素。 职业认知是指师范专业学生对自己将来即将从事的教师这一职业的认识与评价，主要包括：对教师的社会地位、作用、重要性和职业特点（工作内容、对象、过程、环境等）、教师职业的收入水平、压力、辛苦程度、成就感、以及教师专业标准、当优秀教师的难易程度、当前教师职业发展前景、就业前景等的认识与评价。 职业情感是指师范专业学生对教师这一职业的感情倾注和情感体验，主要包括：对教师这一社会群体形象、工作内容、工作对象、工作环境、工资福利、辛苦程度、人际氛围等的喜欢或满意程度以及喜欢自己成为教师的程度等。 职业行为倾向是指师范专业学生对教师职业的行为准备或反应倾向，是职业认知和职业情感的外显和结果，是判断职业态度积极与否的直接依据，主要包括：在校学习期间学习及相关活动参与的积极性与主动性、对自己职业发展的规划、为成功从事教师工作各方面的准备（知识、技能、道德、思想）、对教师职业发展动向的关注程度、毕业后的就业意向、对终身从教的信念坚定程度等。 二、师范生职业态度的形成 从师范生走进师范校门那一刻到成为一个真正的教师，可以视为其教师职业

职业能力与职业素养

职业能力与职业素养学习报告 作为2016年即将毕业的应届生，在走进职场前先了解关于找工作时必须具备的素质、找工作的流程和一些注意事项是很有用的。这能让我们掌握一些关于找工作的笔试、面试技巧，提前充实自己，为找到一份心仪的工作做好充分准备。因而在选课开始时，我和同学都很迫切的选择了职业能力与职业素养这门课。不出所料，这门课让我获益良多，课程开设期间举办的康耐视、阿里巴巴等四场宣讲会每一场我都能听到和学到不同的在职场中打拼的嘉宾的经历和经验。下面我就仅对我所收获到的一些知识做简要的整理和介绍。 找工作必备的素质 应届生刚出来找工作的时候，缺乏工作经历和实践经验，与已有工作经验的职场中的人士相比明显处于劣势。在找工作的过程中我们唯有用自身闪光的一些品质来吸引HR，赢得HR的青睐进而赢得这份工作。找工作时必须具备的素质有这几条： 一、专业技能 目前技术已经渗透到人类生活的各个领域，比如汽车、工程、通讯、航天等。作为一名工科生，我们经常需要对多种电力电子、机械设备等进行设计、安装和调试。因而在以后找工作的过程中，大多数同学的就业去向都是科研院所、高等院校、企业、高新技术公司等。这些就业单位的共同特点就是需要大批专业技能优秀的高、精、尖人才。因此，我们要好好珍惜在学校的时光，抓住每分每秒的时间汲取知识充实自己，争取用自己掌握的知识技能让自己在职场上顺利找到好工作。 二、沟通能力 进入公司就都不可避免地面临如何和上司、同事、客户相处的问题。下属如果能和领导进行有效沟通，建立并保持良好的上下级关系，这对自己以后的成功和发展都有重要的意义。在同一个公司必须有和同事进行友好沟通的能力，否则你就等于在封闭自己，慢慢就会被遗忘和孤立，在一起工作的时候自然就不会配合默契、心情愉悦。和客户之间良好合作关系的维持离不开真诚的沟通，如果此类沟通顺畅，其中蕴含的机遇也是不可估量的。因此，我们学生在课余时间里就应该要多加考虑自己与人沟通方面的问题了，如果有欠缺就要在平时生活中勤加锻炼、弥补不足。 三、“聽”的技巧 在人际沟通过程中，我们首先要学会倾听和了解别人。因为只有懂得倾听，我们才能赢得对方的信赖和好感，使沟通顺利进行。在找工作的时候，大多数公司也都会专门设立一个“群面”环节来考察候选者的性格，其中一项就是倾听的

影响销售渠道选择的因素

安徽工业大学经济学院贸H092 国际市场营销 影响销售渠道选择的因素 企业在进行渠道决策时，应当认真研究影响渠道选择的各种因素，这些影响 因素主要是： l．顾客特点，潜在顾客的数量、地理分布、购买频率、购买习惯等都会影 响企业对销售渠道的选择。一般说来。顾客多而分散、每位顾客需求量小或购买 频繁的产品，宜采用间接渠道、长渠道、宽渠道销售；顾客集中（需求集中）、 需求特殊、偶尔订货或购买产品，宜采直接渠道、短渠道、窄渠道销售。 2．产品特性。包括产品的体积、重量、易腐性、时尚性、技术含量、单位 价值、附加服务等。一般说来，易腐蚀、时尚性强、体积大、单价高、操作技术 复杂、用途专一、附件服务的产品，往往来用直接渠道、短渠道、窄渠道销售； 产品特性与上述相反的其他产品，包括大量的日用消费品，则主要采用间接渠道、 长渠道、宽渠道销售。 3．生产企业自身的状况。（1）企业的总体规模决定了其市场的范围、客户 的规模以及控制中间商的能力。（2）企业的财务能力决定了哪些市场营销职能可 由自己执行，哪些应交给中间商执行。财力薄弱的企业，一般都会尽力利用中间 商。（3）企业的产品组合也会影响其渠道类型。产品组合的宽度越大，与顾客直 接交易能力越大，产品组合的深度越深，则使用独家分销或选择性分销就越有利； 产品组合的关联性越强，则越应使用性质相同或相似的销售渠道。（4）企业过去 的渠道经验和现行的市场营销策略也会影响渠道的设计。总的 说来，企业的规模大、声誉高、财务雄厚、经营能力强、管理经验丰富，在选择 中间商、控制销售渠道方面就会有更大的主动权，甚至有可能建立自己控制的渠 道系统。

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职业生涯规划的影响因素

职业生涯规划的影响因 素 文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]

职业生涯规划——职业生涯规划的影响因素 第一篇：大学本科生职业倾向与职业生涯规划影响因素研究研究表明有四大因素和大学生职业生涯规划显着相关：1、a\b型人格特质与工作能力呈显着正相关，与压力调节能力呈显着负相关2、成就因素，组织因素与压力调节能力呈显着负相关3、家庭因素、组织因素与专业满意度呈负相关关系4、社会因素与研究能力、工作能力呈显着正相关，与压力调节能力呈显着负相关。本文提炼并验证了大学本科生的影响因素包括个人、家庭、组织和社会等因素.其中不同年级的学生对这几个因素的认识也不同。 并提出了一些建议：（一）个人职业生涯规划建议 1、认清职业生涯规划对大学生一生职业发展的重要性 2、认清自身的性格特点和职业生涯发展规律 3、注重自身的身体健康与心理健康，以积极的心态面对现实。 （二）组织职业生涯规划建议 1、加强职业生涯规划教育，树立正确认知 2、开展职业心理咨询，缓解心理困惑 3、坚持个性化原则。 4、建立大学生实习与实践基地 5、职业生涯规划的教育与指导应该针对不同年级 6、加强职业生涯规划指导队伍的专业化培养和组织文化建设 第二篇：研究生职业生涯规划现状调查及影响因素探析

研究现状表明由于研究生招生数量的扩大，其就业优势逐渐削弱，不管是就业数量还是就业结构都出现下滑，就业危机感逐渐增加，不少研究生开始面临就业难问题。文中还分析了目前研究生就业的不足和威胁：缺少工作实践和社会经验，对就业单位期望值高，可塑性相对弱，社会对硕士生的质量存在疑虑，人才消费观念的变化，高级人才供需失衡等。 研究职业生涯规划的影响因素从7个维度展开：自我评价，职业世界知识，人际交往，目标内外动机，目标定位，修正反馈，适应能力。研究者认为：职业目标是职业生涯规划的核心，其他方面都和职业目标有关系，而没有直接的联系。并且“目标定位”、“修正反馈”与其他因子之间分别存在交互关系。研究者还对处于一般状况，不同性别，不同年级，不同经历的人进行了调查：1、性别差异不显着2、年纪差异主要表现在毕业班和其他年级之间，研究生越临近毕业职业生涯规划的动机越容易出现动荡，随意性增加，灵活性下降。3、有从事兼职经历的学生优于没有从事过的。并针对提出了一定的教育建议，首先，研究生应提高对职业生涯规划重要性的认识。其次，高校应努力构建全程式、个性化职业生涯规划辅导模式。再次，建立健全研究生职业生涯规划管理体系，突出导师的重要作用。 第三篇：影响大学生职业生涯规划的因素和教育探析 一大学生职业生涯规划的意义(一)充分发掘自我潜能，增强就业能力（二）增强大学生应对社会竞争的能力（三）有利于促进大学生的全面发展

影响战略选择的因素

影响战略选择的因素分析: 公司战略态势的选择会对企业的未来产生重大的影响，因而这一决策必须时非常慎重的。在实际工作中，企业管理者往往在经过对各项可能的战略态势进行全面评价以后，发现 好几种方案都是可以选择的，在这种情况下，会有一些因素会对最后决策产生影响，这些因 素在不同的企业和不同的环境中起到的影响作用是不同的，但了解这些因素对企业管理者制 定合适的战略方案来说时非常必要的。总的来说，企业的影响因素有： 1，企业过去的战略。对大多数企业来说，过去的战略常常被当成战略选择过程的起点，这样，一个很自然的结果是，进入考虑范围的战略数量会受到企业过去战略的限制。由于企 业管理这是过去战略的制定者和执行者，因此，他们常常不倾向于改动这些既定战略，这就 要求企业在必要时撤换某些管理人员，以削弱失败的目前战略对企业未来战略的影响。 2，管理者对风险的态度。企业管理者对风险的态度影响着企业战略态势的选择。风险承担者一般采取一种进攻性的战略，以便在被迫对环境的变化做出反应之前做出主动的反应。风险回避者一般采取一种防御性战略， 只有环境迫使他们做出反应使他们才不得不这样 做。风险回避者相对来说更注重过去的战略，而风险承担者则有着更为广泛的选择。 3，企业对外部环境的依赖性。企业总是生存在一个受到股东、竞争者、客户、政府、行业协会和社会的影响之中。企业对这些环境力量中的一个或多个因素的依赖程度也影响着企业战略管理的过程。对环境的较高的依赖程度通常会减少企业在其战略选择过程中的灵活性。此外，当企业对外部环境的依赖性特别大时，企业还会不得不邀请外部环境中的代表参 加战略态势的选择。 4，企业文化和内部权势关系。任何企业都存在着或强或弱的文化。企业文化和战略态势的选择是一个动态并衡，相互影响的过程。企业在选择战略态势时不可避免的要受到企业文化的影响。企业未来战略的选择只有充分考虑到与目前的企业文化和未来预期的企业文化相互包容和相互促进的情况下才能被成功的实施。另一方面，企业中总存在着一些非正式的 组织。由于种种原因，某些组织成员会支持某些战略，反对另一些战略。这些成员的看法有时甚至能够影响战略的选择，因此在现实的企业中，战略态势的决策或多或少的都会打上这些力量的烙印。 5，时期性。时期性指允许进行战略态势决策前的时间限制。时间限制的压力不仅减少了能够考虑的战略方案的数量，而且也限制了可以用于评价的方案的信息和数量。有研究表 明，在时间的压力下，人们倾向于把否定的因素看得比肯定的因素更重要，因而往往做出更 加具有防御性的策略。时期性的第二点包括战略规划取得长短，即战略的时期着眼点。战略 规划期长，则外界环境的预测相对复杂，因而在作战略选择时的不确定性因素更多，这会使 战略方案的决策的复杂性大大增加。

研究生学术与职业素养讲座

第一讲：创新思维与专业研究 1本讲中，讲述者主要以哪条河流作为水利工程的例子进行的讲解？（两个字） 黄河 2本讲中，所举的创新型人才示例，不包括下列哪 个？ A 比尔盖茨 3本讲从水利科技创新的例子、水利的发展、大学的创新精神三个方面阐述了创新思维与专业研究。 × 4关于本讲谈到的创新精神，下列说法中正确的有哪 些？ B源于严谨的学风 C注重科研诚信 第二讲： 1讲者以什么为例说明了制造业对我国国民经济发展方面的

重要性？（六个字） 三峡水利工程 2讲者认为的我国制造科学与技术与工业发达国家相比的阶段性差距不包括下列哪个？ C 人工成本高 3讲者引用了苏轼、范仲淹等人的诗句告诉我们在科研中要有崇高的理想和奉献精神。 × 4讲者认为制造科学与技术的发展趋势包含哪些： A 与高新技术融合 C信息技术的应用 第三讲： 1讲者谈到，科学界一般认为人类最早起源于什么地方？（两个字） 非洲 2讲者将生产、消费、资源开发利用等比喻成（），形象的

说明人类发展过程中对全球环境的破坏性行为。 B 看不见的脚 3讲者认为，古文明消失发现发生于地球的局部，但是今天人类面临的问题大都是全球性问题。 √ 4下列哪些方面是讲座中重点讲述的部分？ A 可持续发展 C人类的起源 第四讲： 1本讲中，讲者主要以（）行业为例阐述了面向产业的学科及特点？（两个字） 汽车 2按照讲者的介绍，下面不属于面向产业的学科是？ D 哲学 3讲者认为，培养适应性产业发展的人才，一般需要将理论与实践结合，工程与科学结合，技术与管理结合。

√ 4讲者谈到的科研能力的含义，都包含下列哪些？ A 学习能力 B实践能力 C创新能力 第五讲： 1在本讲中，讲者讲制造业分为了机电工业和什么？（四个字） 过程工业 2下列哪一个方面是讲者在本讲中未涉及到的？ D 能源发展与环境问题 3讲者提到的对人类贡献最大的化工技术是FCC过程 √ 4 下列哪些新技术是讲者在讲述中举例提及过？ A 碳纳米管技术

影响职业生涯规划的因素分析

影响职业生涯规划的因素分析 学号：xxxxx 班级：xxxxx 姓名：xxx 在观看完李家华老师主讲的《职业发展决策（一）、（二）、（三）》视频课程和陆军老师主讲的《职业生涯的决定因素（一）、（二）》视频课程，联想到自己的实际情况以及目前了解到的相关情况，有了些许的想法。 我认为大学生的职业发展影响因素有很多，但具体的我个人认为有如下三点： 一、社会环境因素 1、社会政治环境 社会政治环境因素主要包括社会政治制度、大学生的职业和政治状况， 以及社会法制的完备程度。我国政治上稳定，法制化进程已经开始，市 场经济已初步形成并步入正轨，这为各种人才成长发展提供了前所未有 的机遇。但同时人才竞争日趋激烈，大学生就业环境看起来不容乐观， 我妈应在分析好社会现状的基础下，有针对性的做好职业生涯规划。 2、社会经济发展状况 社会经济的发展对大学生就业具有决定性作用，制约着就业的数量和质 量。社会经济环境的改变，会使不同行业，不同企业大起大落，影响到 大学生职业方向的发展与选择。 3、社会文化 ①教育状况 社会整体的教育状况通过影响行业的发展，进而影响着大学生的就业 状况和未来职业发展前景。 ②宗教信仰和社会风俗习惯 宗教信仰状况和社会风俗习惯既影响着社会经济和政治的发展，也影 响着大学生们个人的职业选择。 4、职业选择的社会环境评价 职业的社会评价对大学生职业选择的影响是潜移默化的，成为不自觉的 考虑因素，尤其是我们对某种职业缺乏深入了解与切身感受时，社会评 价作用会格外突出。 二、家庭因素 大学生职业选择深深的融入了家长的意志。家庭作为大学生的后盾力量，对其职业选择有一定的影响。尤其当子女在职业选择道路上犹豫不决并寻求帮助时，有些大学生被引入了父母正从事或希望子女从事的职业，子女被看做父母希望的延续或家庭的代表，他们的使命是实现父母的理想。 三、个人综合素质 1、性格 ①个性 个性作为一种潜质，在心理潜能形成过程中起着重要的作用。性格、 气质是个性中的稳定因素，对大学生的职业选择乃至职业成功发挥着 持续作用。 ②兴趣和想象力 兴趣会为职业选择提供强有力的驱动力，为职业成功奠定前提。大学 生选择与自己兴趣相符的职业，其劳动生产率比不相符的劳动者要高 40%。丰富的想象力是创造性思维的指路明灯，是心理潜能形成的介

影响工作选择的因素有哪些

工作的选择，对其产生影响的因素有很多。选择一份我们不仅要考虑自身所掌握的技能是否 符合工作要求，同时也要考虑到自身的能力是否足够，招聘着对自己的能力是否认同，对于 工作所能获得的薪酬是否能够满足自身需求，晋升空间是否足够广阔，自己能否再工作的过 程中不断提升能力等。 对于工作的选择是一个双向抉择的过程，招聘者想要挑选出来优秀的人才进行加以使用，从 业者想要保证自己的权益从而对公司进行选择。虽然理论上来说二者是对等的，但是实际上 从业者依旧属于弱势群体。 从业者在进行选择职业的时候，首先考虑的是与自身所掌握技能拥有很高的契合度的工作， 但是这会有很多限制，例如地区，经济发展，等等因素并不能保证每一个人都能够称心如意。从业者在换工作期间是拥有生活压力的，每一次的更换工作，都意味自己要付出时间，经济 的成本对其进行面试，在次数过多的情况之下很容易引起不必要的麻烦。 如果一个从业者待业在家，生活压力是及其大的，所有的生活成本都需要自己一个人承担， 在这个时候很多人都会选择一份工作先进行从事，等到挣一些钱然后在进行换行。 每个人都喜欢从事薪酬高，工作体面，有晋升空间，能够不断替身自己能力的工作，但是更 多的时候我们对其是无奈的。 因为这样的工作很多时候都会有门槛限制，在自身能力有限制的条件下，很多体面，薪酬高 的工作都是拿时候的付出换回来的。 很多时候不建议个人去从事不需要核心技术，不能提升自己能力，晋升空间有限的工作。但 是出于生活的考虑很多人对这样的工作是趋之若鹜的。 这种工作对自己的能力提升不高，晋升空间不算广阔，对核心技能的要求不高。因此它很容 易入门，只要掌握一定的技能流程再加上自己肯付出时间成本，辛勤努力的劳作很容易获得 让自己满意的酬劳。 对于掌握核心技术的人才来说时间是宝贵的，因为他们可以用有限的时间去产生更大的收益。对于没有核心技术的人来说，时间是最容易耗费的，因为没有明确的方向去进行财富的转换，所以更多时候时间是处于无效状态的。 找一份入门容易的工作不仅可以缓解自身生活的压力，同时也可以实现时间与财富的转换， 从而满足自身需求。 对于工作每个人都有不同的定位，但首先应当考虑自己的生活状况，只有满足这一条件，我 们才能对工作进行挑选，否则在自身能力有限的条件下，都不过是在虚度光阴而已。

研究生学术与职业素养的讲座试题库完整

本讲中，所举的创新型人才示例，不包括下列哪个？ @@@ 比尔盖茨 乔布斯 钱学森 袁隆平 本讲从水利科技创新的例子、水利的发展、大学的创新精神三个方面阐述了创新思维与专业研究 正确 @@@ 错误 关于本讲谈到的创新精神，下列说法中正确的有哪些？ 死守前人经验 @@@ 源于严谨的学风 @@@ 注重科研诚信 严格保密，拒绝交流 讲者认为的我国制造科学与技术与工业发达国家相比的阶段性差距不包括下列哪个？ 自主创新能力不强 资源紧张 @@@ 人工成本高 环境问题严重 讲者引用了苏轼、范仲淹等人的诗句告诉我们在科研中要有崇高的理想和奉献精神。 正确 @@@ 错误 讲者认为制造科学与技术的发展趋势包含哪些： @@@ 与高新技术融合 大规模批量生产 @@@ 信息技术的应用 大量采购国外成品 讲者将生产、消费、资源开发利用等比喻成（），形象的说明人类发展过程中对全球环境的破坏性行为。 看不见的手 @@@ 看不见的脚 车轮 洪水 讲者认为，古文明消失发现发生于地球的局部，但是今天人类面临的问题大都是全球性问题。 @@@ 正确 错误 下列哪些方面是讲座中重点讲述的部分？ @@@ 可持续发展 世界政治格局 @@@ 人类的起源 社会主义经济理论 按照讲者的介绍，下面不属于面向产业的学科是？ 水利工程 电气工程

电子信息 @@@ 哲学 讲者认为，培养适应性产业发展的人才，一般需要将理论与实践结合，工程与科学结合，技术与管理结合。 @@@ 正确 错误 讲者谈到的科研能力的含义，都包含下列哪些？ @@@ 学习能力 @@@ 实践能力 @@@ 创新能力 宣传能力 下列哪一个方面是讲者在本讲中未涉及到的？ 制造业的发展与创新要求 技术发展的内在规律 纳米碳研究中的科学与工程 @@@ 能源发展与环境问题 讲者提到的对人类贡献最大的化工技术是FCC过程 @@@ 正确 错误 下列哪些新技术是讲者在讲述中举例提及过？ @@@ 碳纳米管技术 纳米光催化技术 @@@ 锂硫电池 纳米富集技术 下列哪项国际前沿实例是本讲中讲者未曾提到的？ 谷歌无人驾驶汽车 无人机自主编队、协同 @@@ 纳米技术 飞秒技术 讲者谈到，计算摄像学的目的是更高效的获取更丰富的视觉信息。 @@@ 正确 错误 关于计算摄像学，下列说法中正确的有? @@@ 计算摄像学的目的是“看得见”和“看得清” 现在计算摄像学可以成熟的实现了阿秒（10e-18 s）成像 @@@ 超高时间分辨率是计算摄像学的研究方向之一 关于本讲中提到的一些重要事件时间点，下列哪个是不正确的？ 2015年5月1日米兰发生大规模暴乱 2015年5月6日大型舞剧Puzzle Me在米兰首映 @@@ 2015年5月8日为开馆仪式 2015年6月8日为中国国家开放日 中国国家馆是米兰世博会中最大的外国国家自建馆 正确 @@@ 错误

影响职业生涯规划的关键因素盘点

影响职业生涯规划的关键因素盘点 百度《影响职业生涯规划的关键因素盘点》，希望对您有帮助，很多人都知道做好职业规划对我们未来的方向有利，但是很多人都不知道如何制定自己的职业规划。 所以今天小编就给大家盘点下影响职业生涯规划的关键因素，大家一起来解下吧。 影响职业生涯规划的关键因素打造自己理想的职业规划，规划自己理想的职业前景，多少人为之苦苦追问一生相求。 有人身在桃林，肩落桃花，好运连连。 有人却身陷误区，雾里看花，一片茫然。 看来，要想找到属于自己的理想职业方向，需要同时具备几个相关的必备要素。 您在为自己做职业规划时，是否考虑了以下几个相关因素?您具备怎样的实力，您有怎样的素质，您的自身潜力在哪里等等。 一、心理因素理想职业之基础性格决定命运，脑袋决定口袋。 这一点您了解过吗?可是，在选择职业时您仔细想过没有，您的性格是否适合自己所从事的职业。 时下，本科生扫地、硕士生卖货、博士生打杂。 初听感觉笑口难掩，可是细细想来不免有种淡淡的悲哀。 诚然，上述群体学历颇高令人羡慕，但是最后的结局却让人大跌眼镜，发人深省。

一个不容忽视的问题令人深思，他们究竟怎么了?人才是否浪费了?读书是否无用了?有些人性格内向整天郁郁寡欢，使人望而生畏，无形之中与人产生距离。 人际关系淡化，心得体会缺乏必要的适时沟通，久而久之脱离了群体。 在今天这个强调团队精神的职场里，他们能不掉队吗?人要学会合作，要学会融入群体，因为只有这样，才能集思广益取得胜利。 否则，孤芳自赏只能孤掌难鸣。 到头来一无所获，两手空空。 永远不能适应变化的时代需求，适应变化的职场需求。 二、信息因素理想职业之过程信息时代的到来，就在眼前，这一点您清楚吗?我们每个人都生活在一个信息社会里，感受于信息带给我们的便捷。 无论您承认与否，信息无时无刻不在影响着我们每个人生活的方方面面。 这一点从某种意义上讲，对选择理想职业显得至关重要。 有针对性地广泛收集来源于不同渠道的职业信息，通过理性分析及时做出科学决策，从而取得理想职业打造属于自己的一片理想天空。 有人把握契机先行一步，而胜人一筹。 而有人错失良机与机遇擦肩而过，抱憾终身。 三、判断因素理想职业之关键就像赛场上一个优秀的足球运动员

职业态度与职业价值观

职业态度与职业价值观是什么？ 职业价值： 职业价值观指人生目标和人生态度在职业选择方面的具体表现，也就是一个人对职业的认识和态度以及他对职业目标的追求和向往。 理想、信念、世界观对于职业的影响，集中体现在职业价值观上。 俗话说：“人各有志。”这个“志”表现在职业选择上就是职业价值观，它是一种具有明确的目的性、自觉性和坚定性的职业选择的态度和行为，对一个人职业目标和择业动机起着决定性的作用。 由于个人的身心条件、年龄阅历、教育状况、家庭影响、兴趣爱好等方面的不同，人们对各种职业有着不同的主观评价。从社会来讲，由于社会分工的发展和生产力水平的相对落后，各种职业在劳动性质的内容上，在劳动难度和强度上，在劳动条件和待遇上，在所有制形式和稳定性等诸多问题上，都存在着差别。再加上传统的思想观念等的影响，各类职业在人们心目中的声望地位便也有好坏高低之见，这些评价都形成了人的职业价值观，并影响着人们对就业方向和具体职业岗位的选择。 每种职业都有各自的特性，不同的人对职业意义的认识，对职业好坏有不同的评价和取向，这就是职业价值观。职业价值观决定了人们的职业期望，影响着人们对职业方向和职业目标的选择，决定着人们就业后的工作态度和劳动绩效水平，从而决定了人们的职业发展情况。哪个职业好？哪个岗位适合自己？从事某一项具体工作的目的是什么？这些问题都是职业价值观的具体表现。 根据不同的划分标准，人们对职业价值观的种类划分也不同。美国心理学家洛特克在其所著《人类价值观的本质》一书中，提出13种价值观：成就感、审美追求、挑战、健康、收入与财富、独立性、爱、家庭与人际关系、道德感、欢乐、权利、安全感、自我成长和社会交往。我国学者阚雅玲将职业价值观分为如下12类。 （1）收入与财富。工作能够明显有效地改变自己的财务状况，将薪酬作为选择工作的重要依据。工作的目的或动力主要来源于对收入和财富的追求，并以此改善生活质量，显示自己的身份和地位。 （2）兴趣特长。以自己的兴趣和特长作为选择职业最重要的因素，能够扬长避短、趋利避害、择我所爱、爱我所选，可以从工作中得到乐趣、得到成就感。在很多时候，会拒绝做自己不喜欢、不擅长的工作。 （3）权力地位。有较高的权力欲望，希望能够影响或控制他人，使他人照着自己的意思去行动；认为有较高的权力地位会受到他人尊重，从中可以得到较强的成就感和满足感。 （4）自由独立。在工作中能有弹性，不想受太多的约束，可以充分掌握自己的时间和行动，自由度高，不想与太多人发生工作关系，既不想治人也不想治于人。 （5）自我成长。工作能够给予受培训和锻炼的机会，使自己的经验与阅历能够在一定的时间内得以丰富和提高。 （6）自我实现。工作能够提供平台和机会，使自己的专业和能力得以全面运用和施展，实现自身价值。 （7）人际关系。将工作单位的人际关系看得非常重要，渴望能够在一个和谐、友好甚至被关爱的环境工作。 （8）身心健康。工作能够免于危险、过度劳累，免于焦虑、紧张和恐惧，使自己的身心健康不受影响。 （9）环境舒适。工作环境舒适宜人。 （10）工作稳定。工作相对稳定，不必担心经常出现裁员和辞退现象，免于经常奔波找工作。

清华大学攻读硕士学位研究生培养工作规定

清华大学攻读硕士学位研究生培养工作规定 （1981—1982学年度第7次校务会议第一次通过， 2010—2011学年度第15次校务会议修订） 清华大学攻读硕士学位研究生培养工作规定是根据《中华人民共和国学位条例》和《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》，并结合我校具体情况而制定的，各院系应依据此规定做好硕士研究生培养工作。 攻读专业学位硕士研究生的培养方案应根据相关专业学位教育指导委员会的要求，并参照学校有关要求制定。 一、培养目标 培养攻读硕士学位研究生（以下简称硕士生）应坚持德、智、体全面发展，要求如下: 1．进一步学习和掌握马克思主义和毛泽东思想的基本理论，坚持四项基本原则；热爱祖国，遵纪守法；诚信公正，有社会责任感。 2．在本门学科上掌握坚实的基础理论和系统的专门知识；熟练地掌握一门外国语；具有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力。 3．具有健康的体格。 二、培养方式 硕士生的培养采取课程学习和论文研究工作相结合的方式。通过课程学习和论文研究工作，系统掌握所在学科领域的理论知识，以及培养分析问题和解决问题的能力。 硕士生的培养采取指导教师个别指导或指导教师负责与指导小组集体培养相结合的方式。指导教师一般应由学术水平较高、在研究工作中有成就的教授或副教授（或相当职称的人员）担任。必要时，可聘请有高级职称的校内外专家共同指导。指导教师和指导小组成员名单应由院系审核批准并备案。 硕士生的培养计划一般按两年安排，学习年限不超过三年。

三、培养方案与个人培养计划 各院系应依据学校关于硕士生培养的基本要求制订所在学科的硕士生培养方案。 培养方案应对所在学科硕士生的培养目标、研究方向、学习年限、课程（及环节）学习与学分要求、学位论文工作的有关要求及时间安排等做出明确的规定。硕士生的培养目标和研究方向应根据学科发展趋势，并结合国家建设需要而确定。根据本学科特点和硕士生培养目标，各院系可对所在学科硕士生的培养提出更高的要求。 培养方案是各院系进行研究生培养工作和学位授予工作以及研究生制订个人培养计划的主要依据。学科培养方案应由学位评定分委员会讨论通过，学位评定分委员会主席和院系主管负责人签署意见后报研究生院审核、备案。 硕士生入学后，指导教师应按照所在学科硕士生培养方案的要求，根据因材施教的原则，结合硕士生本人的具体情况，指导硕士生制订个人培养计划，包括课程（及环节）学习计划和论文工作计划两部分，由指导教师、院系主管负责人签署意见后提交院系研究生管理部门备案。 四、学校关于硕士生培养的基本要求 1．课程学习及要求 课程学习是硕士生系统、深入地掌握学科专业基础理论，拓宽知识领域，加深专业知识，提高分析、解决问题能力的重要环节。硕士生的课程学习实行学分制。 硕士生入学三周内，在导师的指导下完成课程学习计划的制订，并提交院系研究生管理部门备案。个人培养计划应明确规定选修的课程（及环节）、学分数和考核方式等。需要时，导师指导自学的有关课程和为弥补跨学科知识欠缺需要补修的有关课程也可按非学位课程列入培养计划。在执行计划过程中，若因特殊情况需要变动，硕士生须征得导师同意，在每学期选课期间内进行修改，修改后的个人培养计划经导师签字后交所在院系研究生管理部门备案。 （1）学位课程与环节 硕士生在学期间，需获得学位要求学分不少于23，其中公共必修课程5学