有效互动,让语文课堂更精彩

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有效互动，让语文课堂更精彩

作者：何福平

来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2014年第10期

语文是应用最广泛，内容最丰富多彩，最接近小学生生活，最有情趣的一门学科。教师要创设愉悦的学习情境，调动学生学习语文的积极性，课堂有效互动，鼓励学生自主探究新知，让小学语文课堂更精彩。

小学语文有效互动精彩纷呈

小学语文课堂的有效互动是教师与学生之间在课堂教学情境中师生间、生生间发生的一种人际相互作用和相互影响。教师不断地去营造和谐氛围，鼓励学生自主探究语文知识，发掘小学生的语文学习潜能，拓展学生的思维空间，给学生充足的课堂讨论时间，把学习主动权交还给学生。落实新课改倡导的“有效互动”的课堂教学宗旨，尊重学生的求知个性，开发智力，提高语文学习能力。运用多种手段，解放学生的嘴巴、双手和大脑，使学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现语文课堂的生命力，体验语文学习的乐趣，养成良好的思维习惯，鼓励学生自主学习，合作交流，达到高效互动的最佳课堂境界。

一、创设和谐情境，让互动从头开始

1.设疑导入，激发兴趣

导入是语文课堂教学的先导，是小学生语文思维的起点。教师结合小学生的年龄特点，故意造成悬念，紧扣学生的心弦，让学生处于互动想象，质疑探究的状态中，激发学生自主学习的兴趣，达到课伊始趣即生的境界。巧用文题中的关键字词来导入新课，根据文题提出一系列的质疑，唤起小学生强烈的质疑兴趣，让学生处在想回答却不能清楚描述的状态，急于通过自己的努力来弄清楚它。学生由疑到思，由思到知，不断激发探究兴趣。如教学《把掌声分给她一半》一课时，让学生齐读课题，鼓励学生对本课质疑，学生争先恐后地提出问题，“她指谁？”“把掌声分给她一半的原因是什么？”问题是语文课堂教学的心脏，是学生互动性学习的动力。教师引导学生小组讨论交流互动，在课文中找答案，通过课堂互动，学生知道了孙晋芳不仅球技高超，而且胸怀特别广阔。学生迫切地想知道孙晋芳有什么过人之处，求知欲强烈，教师及时导入新课学习。学生带着问题进入文本学习，由“被动听讲”变为“主动探究”，注意力高度集中，课堂教学效率自然很高。

2.运用媒体，演绎精彩

多媒体色彩鲜艳，表现力极强，能够吸引学生眼球。利用多媒体的交互性为学生创设出生动、直观、形象的学习情境。改变了传统教学中的粉笔加黑板的单一、呆板的教学形式，把枯燥的课堂生动化、抽象的知识形象化，增强了教学效果，促进了学生的有效互动，挖掘学生的