【尚择优选】20XX部编版gkh教学设计(含课堂练习)

5、《gkh》教学设计

教学目标

1．学会gkh三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。

2．读准gkh与单韵母相拼的音节。

3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节

4.认识2个生字，会读儿歌。

数学重点：对gkh三个声母的音形以及书写的掌握

数学难点：准确地拼读三拼音节，

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、检查预习（8分钟）

1．抽读6个单的母卡片

2．线顺序读读8个声母卡片

3.拼读音节

4.检查预习，出示主题图，指导说话，说说图上哪些事物跟我们今天学习的字母很像。

二、学习“gkh”（25分钟）

（一）学习声母“g”

1．学习＂g的音

（1）出示“g“图，提问：图上画的是什么？

（2）借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得轻短些。

（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着。嘴，感觉不到气流冲出。

（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。

（5）开火车读t，教师注意纠正不正确的读音，

2．学习g“的形

（1）细观察图怎样记忆“g”的形？

（2）编记忆小儿歌：9字加弯g、g、g。

3．书写字母g

（1）认识基本笔画“竖左弯”

（2）观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。

（3）教师范写“g＂：第一笔是什么？C点什么格？教师写：第二笔是什么？占什么格？教师写：注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。

（4）学生书。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。

（二）学习声母“k”

1、学习“k”的音：

（1）出示”k”的图，提问：图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？教师纠正读音：一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。

（3）学生练习读，体会发音方法

（4）同桌互读，相互纠正。

（5）指名读。

2．学习“k”的形

（1）怎么记住“k”的形呀？

（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水kkk。

3．书写字母“k”

（1）认识基本笔画：左斜右斜

（2）怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。

（3）学生边说笔顺、占格位置，教师边范写。第一笔是”1”，第二笔写前先在中格线找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。

（4）学生练习书写。教师巡视个别辅导。

（5）每个同学书写的字母与范字比较进行评改。

（三）学习声母“h”

1．学习“h”的音

（1）出示图，提问：图上画的是什么？

(2）借“喝”的音学习＂h”。发音时，虽然有气流冲出，但比发“k”时的

部编版gkh教学设计

部编版g k h教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

课题 g k h 【教学目标】 1.正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。 3.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”两个词语，认识“画、打”两个生字。 4.正确朗读儿歌《说话》。 【教学重、难点】 1.正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。 【教学准备】 课件。 第一课时 【教学时间】 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 1.(出示多媒体课件)导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？ 预设： 生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。 2.导学：这么美的地方，你们想去吗这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝(生：ɡ、k、h) 3.揭示课题：ɡ、k、h。学生朗读，教师纠正。 二、动画演示，学习声母

(1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……) (2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。 (3)教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。教师示范读，学生跟读。 (4)教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。 导学：我们会读声母ɡ了，再看看它的样子，你有什么发现你是怎样记住ɡ的如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。 预设： 生1：9字带钩ɡɡɡ。 生2：像个花环ɡɡɡ。 生3：鸽子鸽子ɡɡɡ。 生4：倒写6字ɡɡɡ。 2.学习k。 导学：我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友。 (1)多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么？ 生：蝌蚪。 (2)教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。 (3)教学k的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是——k。 (4)教师指导学生发好k的音。(学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发ɡ、k的音。)感受气流的强弱。读ɡ时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。 (5)学生开火车读声母k，同桌互读声母k。 (6)学生练习ɡ、k对比读。两组比赛。奖励小红花。

最新部编版语文一年级第五课“gkh”教案教程文件

新版语文一上汉语拼音第五课《g k h》教材解析 本课有5部分内容? 第一部分是3个声母,配有一幅夏天公园湖边的情境图?天空中,飞着一只衔着花环的白鸽,“鸽”提示g的音,花环提示的形?湖中,一群小蝌蚪正在水里快活地游来游去,“蝌”提示k的音,蝌蚪与水草的组合提示k的形?岸边的长椅上,坐着一个正在喝水的小女孩,“喝”提示h的音,长椅的侧面提示h的形? 第二部分是ｇ?k?h和韵母组成的两拼音节及初次出现的三拼音节?揭示了三拼音节的拼读方法?左下是ｇ?k?h与韵母ɑ?e?u组成的9个带调两拼音节,中间和右下是ｇ?k?h与介母u以及韵母ɑ?o组成的6个带调三拼音节?

第三部分是“画画?打鼓”两个词语,其中“画?打”是本课要认的生字?左边是两幅图,一幅图上是一只小浣熊支着画架在画画, 另一幅图上是一只小老虎在打鼓? 第四部分是儿歌《说话》,其中huà?huā?gē?gū?gā?guā是本课新学的音节? 第五部分是本课要求会认的生字“画?打”,要求书写的字母ｇ?k?h的笔顺以及在四线格中的位置? 教学目标 1.正确认读声母g?k?h,读准音,认清形,能正确书写? 2.正确拼读ｇ?k?h和韵母组成的两拼音节?三拼音节,初步掌握三拼音节的拼读方法? 3.借助拼音,正确认读“画画?打鼓”2 个词语,认识“画?打”2个生字?

4.正确朗读儿歌《说话》? 【重点】声母ｇ?k?h和韵母组成的两拼音节?三拼音节的正确拼读? 【难点】ｇ?k?h的发音辨析;带调三拼音节的正确拼读? 教学建议 一?字母教学 1.读准音? (1)发音指导? ｇ?k?h都是舌根音,区别在于ｇ?h是不送气的,而k是送气的?教学时教师除了做好发音示范外,还可以采用辅助法进行教学?如,发音时可以让学生把手掌打开,手心对着嘴感觉气流的强弱:g不送气,因此手心感觉不到气流;k送气,而且气流较强,发音时嘴唇的感觉和t相似,有麻麻的感觉,放在嘴前的手心可以明显感觉到气流的冲击;h发音时气流从

部编版一年级语文上册《g k h》名师优秀教学设计9

《gkh》教学设计 设计理念： 《gkh》拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。 1．童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。 2．快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。 3．合作中探究，规律中求知，想象中创造。教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。 教学目标： 1、学会声母gkh，能够读准音，认清形，正确书写。 2、练习gkh与单韵母相拼的音节。 3、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。 教学重点难点： 读准三个声母的音，认清字形。练习gkh与单韵母相拼的音节。 教学准备： １、鸽子卡通图片、蝌蚪卡通图片、小朋友卡通图片、相关板面布置； ２、声母gkh的字母卡片； ３、“鸽”、“蝌”、“喝”三个汉字字卡； ４、多媒体课件。 教学过程： 一、情境导入： 1、多媒体出示画面，引导看图 师：小朋友，你们看，它们是谁呀？ 2、生自由发言：鸽子、蝌蚪、小朋友 3、生与鸽子、蝌蚪、小朋友问好。 4、师讲故事： 有一天，天气特别晴朗，小鸽子自由自在地在天上飞来飞去，可快活了！一群小蝌蚪在水里游呀游，开心得不得了！小朋友们也出来游玩，它飞呀飞呀，哟，

口渴了，于是，他们坐在河边，喝了几口水，哇，真是清凉可口，好舒服呀！这一天，小鸽子、小蝌蚪、小朋友们都好开心！ 二、读儿歌，通过认字学声母 1、出示语境歌： 师：嗯，小朋友们喜欢小鸽子、小蝌蚪、小朋友吗？ 生：喜欢！ 师：老师也很喜欢它们喔！瞧，老师把它们玩时的开心画面编成了一首好听的小儿歌，让我们一起来美美地读一读吧！ 今天天气真正好， 一只鸽子天上飞， 一群蝌蚪水里游， 小朋友们口喝了， 坐在河边把水喝。 2、多形式读语境歌 （1）拍手异步跟读、拍手同步跟读 （2）师生接读、男女生接读 （3）拍手齐读 3、认识gkh的形，学习发音 师：小朋友们都是聪明的小博士吗？ 生：是！ 师：好，老师来考考你们喔！ （1 （出示词语：鸽子、蝌蚪、喝水，学生齐认读） （2）再考考聪明小博士： （出示字宝宝：鸽、蝌、喝，学生齐认读） （3）引出声母gkh 师扮声母宝宝：咦，是谁在叫我们呀？ 师：哦，原来小朋友们刚才读的字宝宝正是我们今天要学习的三个声母宝宝的名字呢！让我们一起来认识一下它们吧！

部编人教版一年级语文上册拼音《gkh》精品教案教学设计小学优秀公开课16

《拼音g k h》教学设计 一教学目标 1学会gke三个声母，读准音、认清形，正确书写2读准两拼音节 3初步掌握三拼音节的读法 4认识五个生字，学会儿歌 5激发学习拼音的兴趣 二重难点 重点：学会ɡｋｈ3个声母，读准ɡｋｈ与单韵母相拼的音节。难点：三拼音节的读法 三教学过程 1复习旧知，温故知新 师：同学们，我们已经认识了十个声母宝宝，大家都还记得吗？（出示拼音卡片，检查学生记忆） 2gkh的字音 师：今天我们再来认识三个声母宝宝gkh，大家和他们大声招呼吧。 生：嗨 师：那么，大家想先和谁认识呢？那么就先来认识一下g吧。（出示拼音卡片，屏幕给出主题图）大家在图上找一找它。生：天空中有一只小白鸽叼着g。师：好，那么和老师一起说——一只鸽子ggg（重复三遍）相同的方法引出kh 的儿歌“蝌蚪蝌蚪kkk，我要喝水hhh”练习：开火车复述儿歌 3gkh的字形、书写

师：大家都认识了gkh了，可是大家知道他们三个住在哪儿吗？（指导学生书写，学生书空，描红，重复，个别学生上黑板写，展示优秀书写）4两拼音节 师：同学们，我们前面已经学习许多声母与韵母的拼读，大家还记得拼读方法吗？ 生：前音轻短后音重，两音相连碰一碰。 师：那么同桌之间就来试着互相拼读一下，看黑板上的音节都怎么读。（指导纠正拼读） 四拓展阅读 师：学习了gkh之后我们来做个小游戏——猜谜语。 阅读材料24页《猜一猜1》学生自由读（指读），之后纠正错误，揭示谜底，带读两遍。同桌互相检查。 选读《猜一猜2》《猜一猜3》 五拓展说话 出示《小蝌蚪找妈妈》的图片，学生说话练习。 第二课时 三教学过程 1复习旧知，思索导入 师：同学们，上节课我们学习了gkh，并且学习了他们和韵母的拼读，大家还记得吗？我们来检查一下（出示拼音卡片，检查学生记忆） 2出示图片，引出三拼 师：（出示西瓜的图片）同学们这是什么啊？生：西瓜

(完整版)部编版gkh教学设计

课题 g k h 【教学目标】 1.正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。 3.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”两个词语，认识“画、打”两个生字。 4.正确朗读儿歌《说话》。 【教学重、难点】 1.正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。 【教学准备】 课件。 第一课时 【教学时间】 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 1.(出示多媒体课件)导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？ 预设： 生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。 2.导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？(生：ɡ、k、h) 3.揭示课题：ɡ、k、h。学生朗读，教师纠正。 二、动画演示，学习声母 1.学习ɡ。 (1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，

谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……) (2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。 (3)教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。教师示范读，学生跟读。 (4)教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。 导学：我们会读声母ɡ了，再看看它的样子，你有什么发现？你是怎样记住ɡ的？如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。 预设： 生1：9字带钩ɡɡɡ。 生2：像个花环ɡɡɡ。 生3：鸽子鸽子ɡɡɡ。 生4：倒写6字ɡɡɡ。 2.学习k。 导学：我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友。 (1)多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么？ 生：蝌蚪。 (2)教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。 (3)教学k的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是——k。 (4)教师指导学生发好k的音。(学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发ɡ、k的音。)感受气流的强弱。读ɡ时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。 (5)学生开火车读声母k，同桌互读声母k。 (6)学生练习ɡ、k对比读。两组比赛。奖励小红花。 3.学习h。 导学：让我们再来认识最后一位新朋友h，谁来当小老师，告诉我们图上的小朋友在做什么？(生：一个小朋友坐在椅子上喝水。) (1)教师指名读声母h，学生跟读声母h，学生开火车读声母h。 (2)启发学生思考：生活中带有he这个音节的词语有哪些？

部编版小学语文一年级上册《gkh》教学设计 名师教案(2018年)

5、g k h 教学设计 教案内容： 教学要求 1 学会ɡｋｈ3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2 能正确拼读方框内ɡｋｈ与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话揭示课题 前面，我们已经认识了拼音王国声母家族的8个朋友。今天，我们一起来学习第5课，这一课有3个声母。 二、引新授内容 1 指导看情境图。 （1）图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？ （2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报） 2 教师总结故事。 一天，小弟弟在河边捉了很多小蝌蚪。哥哥看见了，说：“小蝌蚪长大了是青蛙，青蛙是庄稼的好朋友，它能捉好多好多害虫。你快把青蛙放到河里去吧。”小弟弟听了哥哥的话，连忙把小蝌蚪放进了河里，哥哥连声称赞小弟弟做得好。 出示：ɡｅɡｅɡｅ3个音节 3 (1)出示语境歌（放语境歌录音） 弟弟河边捉蝌蚪， 哥哥走来劝阻他， 小弟弟，很听话， 忙把蝌蚪送回家。 告诉学生，今天我们要学习的3个声母就是这3个音节中的第一个字母。 （2）领读儿歌，并出示ɡｋｈ 三、教学ɡｋｈ的读音和写法 1 教学读音、形。 （1）ɡ的读音。 ①板书，并出示鸽子的图。（图上画的是什么？） ②告诉学生鸽子的“鸽”和哥哥的“哥”和我们今天要学习的ｇ读音就有点像。 ③教师范读三次。 ④教师讲述发音方法。 读这个音的时候，舌根抬起，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开。。 ⑤教师再次范读，学生跟着连读。（指名读） ⑥仔细观察图，看看字像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。 ⑦教学顺口溜：鸽子头型ɡɡɡ。9字加弯ɡɡɡ。 （2）ｋ的读音。 ①板书，并出示图二。 ②告诉学生蛋壳的壳和我们今天要学习的ｋ的读音很像。

部编人教版一年级语文上册拼音《gkh》精品教案教学设计小学优秀公开课7

《拼音g k h》教学设计 教学目标：1．学会“g k h ” 3个声母，读准音，认清形，正确书写； 教学重难点： g k h 的发音及书写。 教学准备：教学挂图、拼音字母卡片、贴图卡片 教学过程： 课前热身操： b和d真淘气，肚皮对肚皮， 左手b,右手d，我们要牢记！ 一、摘果子游戏师：小朋友们，硕果累累的秋天已经悄悄来到我们身边，你瞧这又大又红的苹果多诱人啊，想把它摘回家吗？ 示： b p d t f n l m 指名摘，摘对了就给一个苹果贴画！ 评价：小朋友真不简单，读得都特别正确，尤其是声母读得——又轻又短。 二、新授 1、利用情境图引出新学字母g k h 师：现在老师奖励小朋友到美丽的郊外去游览一下，坐正,我们就出发喽! 请小朋友一边听歌【播放《郊游》歌】一边仔细看这幅图，这幅图上画了谁和谁，他们在干什么？ 生：图上画了两个小朋友，在河边捉蝌蚪呢！ 师：是的，一位小弟弟在河边捉蝌蚪，哥哥过来劝阻他，为什么呀？ 生：因为蝌蚪长大了就是青蛙，青蛙是益虫我们要保护它。

师：小弟弟很听话，忙把蝌蚪放回了家。 其实今天我们要认识的三位新朋友，就藏在这幅图里，你发现了吗？它们就是哥哥的g，蝌蚪的k,小河的h。板书：gkh(贴卡) 2、教学 g k h读音 g:那么这个新朋友g该怎么读呢？请听老师读—— 师范读、指名读、开火车读相机正音 k:过渡：小朋友真了不起，很快就能叫上新朋友的名字了，那么第二个新朋友是——k，让我们来听听录音阿姨怎么读？小耳朵——仔细听！ 播放录音，谁来和这位阿姨比一比？ 指名读，男女生赛读，开火车读 h:过渡：还剩最后一个新朋友了，我想把这个机会让给听课最认真的?? 小老师领读、小组赛读、开火车读 3、利用表形图教学 g k h字形 过渡：我太佩服咱班的小朋友了，这么短的时间就和gkh成为了朋友，老师情不自禁地要为大家竖起两个大拇指啦！不过要是能把它们记在心中，才是真正的好朋友！你们有信心吗？（有） 请大家把书打开20页，放平书。请你仔细看看三幅图，它们与字母gkh哪儿像？你记住了哪个字母？ 生汇报 超链接，生说哪个就点哪个 ｇ：鸽子的头很像字母g,编个顺口溜就是：一只鸽子ggg 还像什么？（数字9??）

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部编版g k h教学设计 Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT

课题 g k h 【教学目标】 1.正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。 3.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”两个词语，认识“画、打”两个生字。 4.正确朗读儿歌《说话》。 【教学重、难点】 1.正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。 【教学准备】 课件。 第一课时 【教学时间】 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 1.(出示多媒体课件)导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么预设： 生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。

2.导学：这么美的地方，你们想去吗这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝(生：ɡ、k、h) 3.揭示课题：ɡ、k、h。学生朗读，教师纠正。 二、动画演示，学习声母 1.学习ɡ。 (1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼(生：鸽子，你好吗鸽子，你好……) (2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。 (3)教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。教师示范读，学生跟读。 (4)教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。 导学：我们会读声母ɡ了，再看看它的样子，你有什么发现你是怎样记住ɡ的如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。 预设： 生1：9字带钩ɡɡɡ。 生2：像个花环ɡɡɡ。 生3：鸽子鸽子ɡɡɡ。 生4：倒写6字ɡɡɡ。 2.学习k。 导学：我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友。

部编版《gkh》教案

5 ɡk h 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。根据这一明确要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点，本课教学设计旨在精心营造一个有趣的故事情境，将抽象、单一的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，从而提高拼音教学的效率。 课前准备 1.多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设计图。(教师) 2.声母ɡ、k、h的字母卡片；“画”“打”汉字字卡。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，引入新课 1.(出示多媒体课件)导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？ 预设： 生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。 2.导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？(生：ɡ、k、h) 3.揭示课题：ɡ、k、h。学生朗读，教师纠正。 设计意图：将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出ɡ、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。 二、动画演示，学习声母 1.学习ɡ。 (1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……) (2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。 (3)教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。教师示范读，学生跟读。 (4)教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。

最新部编版小学一年级上册语文.《拼音gkh》精品教学设计

《g k h》教学设计 本课教学设计以学生为本，采用观察法、游戏法等教学方法，充分调动学生的积极性；通过观察图片，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣，在老师的引导下读准字母的音，认清字母的形。一、教学目标 1.正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。 3.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。 4.正确朗读儿歌《说话》。 二、教学重难点 教学重点： 声母g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。 教学难点： g、k、h的发音辨析;带调三拼音节的正确拼读。 三、教学策略 《义务教育语文课程标准(2011年版)》中指出，汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。本课教学以学生为本，采用观察法、游戏法等教学方法，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，重视学生情感、态度、价值观的培养。

1.通过观察图片，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣，在老师的引导下读准字母的音，认清字母的形。 2.《义务教育语文课程标准(2011年版)》倡导自主、合作、探究的学习方式。拼读音节过程中采用师生互动、生生互动的形式，让教与学在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，激发学生学习拼音的兴趣。 3.鼓励学生大胆拼读，尽可能多地拼读音节、认读字词。 四、教学过程 (一)复习导入 1.同学们，前几节课我们学习了一些拼音，大家还记得吗?开火车读一读。 2.这里还有一些音节，你能准确地拼读出来吗? 【设计意图】复习巩固学过的带调韵母、声母，读准音，正确拼读音节，为本节课继续拼准音节和学习三拼连读的音节做好准备。 (二)教授新课 1.认识g、k、h三个声母，读准音。 (1)请大家打开语文书，书上有一幅图，看一看图上画的是什么? (2)图上画着一只鸽子衔着一支花环。鸽子的“鸽”声母就是g，声音轻又短;花环的形状像g，请同学们跟着老师一起读。教师带读，指名读，开火车读。 (3)水里有一群小蝌蚪，它们向水草丛游去。蝌蚪的“蝌”的声母就是k，声音轻又短;两只小蝌蚪在水草中嬉戏的样子像k，请同学们跟着老师一起读。指名读、开火车读。

部编版一年级上册语文汉语拼音《gkh》教学设计4

g k h 教案 一、教学目标： （一）知识目标 1、学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。 3、认识2个生字“哥、个”，并能用此组词、说话。 （二）情感目标 1、趣味拼读，感受拼音带给我们的乐趣。 2、图文结合，让学生体会生活的中的拼音乐趣。 （三）技能目标 1、通过对g、k、h3个声母的学习，掌握它们和6个单韵母的拼读方法。 2、通过本课的学习，掌握三个声母的写法。 3、、通过本课的学习，初步了解组词和造句方法。 二、教材分析 1、本课分析： 第一部分：是三个声母g、k、h的认识。 第二部分：是g、k、h和单韵母的拼音练习。 第三部分：是g、k、h的书写格式和笔顺。 第四部分：是认字。 2、学情分析： 通过预习，学生已经初步的了解了三个声母的读音和写法，同时也对几个生字有了认识。但是一年级的学生正处于幼小衔接的阶段，不论是读的习惯还是写的习惯或者是听课的习惯都还没有养成，这就要求老师正确耐心的引导，让学生在快乐中成长。 3、重难点： 【教学重点】 （1）掌握g、k、h三个声母的读音和写法。 （2）熟练的掌握g、k、h和六个单韵母的拼读方法。 【教学难点】 （1）如何让孩子区分k、h的读音是本课的一个难点。 （2）如何让这么小孩子跟着老师的引导走过这四十分钟也是一个难点。 三、教学过程 （一）复习导入，引入新课 1、师：孩子们，我们已经在拼音王国里认识了三个大家庭，让我们一起来叫叫他们的名字吧（课件出示声母、韵母、整体认读音节） 2、创设情境，引入新课。 （1）谈话：同学们读得真好，老师给你们带来了一幅美丽的图画，看看，这里

版《gkh》教案

5ɡk h 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。根据这一明确要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点，本课教学设计旨在精心营造一个有趣的故事情境，将抽象、单一的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，从而提高拼音教学的效率。 课前准备 1.多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设计图。(教师) 2.声母ɡ、k、h的字母卡片；“画”“打”汉字字卡。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，引入新课 1.(出示多媒体课件)导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？ 预设： 生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。 2.导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？(生：ɡ、k、h) 3.揭示课题：ɡ、k、h。学生朗读，教师纠正。 设计意图：将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出ɡ、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。 二、动画演示，学习声母 1.学习ɡ。 (1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……) (2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。 (3)教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。教师示范读，学生跟读。 (4)教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。

部编版小学语文gkh教案教学设计

课题 5.gkh 时间总课时2课时课型新授课 教学目标1、能读准并会写gkh； 2、会读gkh的三拼音节，了解词语的基本构造； 3、能借助拼音朗读儿歌。 教学重难点教学重点：能读准并会写gkh；会读gkh的三拼音节，了解词语的基本构造。 教学难点：能借助拼音朗读儿歌。 教学知识点能读准并会写gkh；会读gkh的三拼音节。 能力训练点能借助拼音朗读儿歌。 教学准备教师准备多媒体课件 乐学过程第（ 1 ）课时预学目标预学活动 复习导入揭示课题1、同学们，我们已经在拼音王国里认识了很多的声母朋友，我们再来叫叫他们的名字吧（课件出示b p m f d t n l）指名读，开火车读，齐读。 2、今天，我们又要去声母宝宝家族认识另外三个声母。（出示图片）瞧，你们在这张图片里都看到了什么？我们今天要认识的这三个声母宝宝就藏在这张图片里。 共学目标共学活动 研学问题：认识gkh，并会写和进行两拼 共学活动一：看图识g 1、（出示鸽子的图片）瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼? 请你跟我读“鸽子”（师范读） 2、老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点短一点儿就是：g ,g ,g 跟我读g。 3、谁能当小老师领读一下？（声音真响亮、声音真好听，像小黄 鹂一样。）

创设情境认识声母4、同学们都会读了吗？老师来检查一下，看看哪组的小火车开得最稳。“小小火车开起来，一开开到这里来！”小组奖励 5、同学们都读的好极了，那你们仔细的找一找声母宝宝g藏在哪里的？（小鸽子嘴里的小花环） 6、哪个聪明的小朋友能想出个好办法记住它呢？ 9字带钩g g g 像个花环g g g 鸽子鸽子g g g 倒写6字g g g 7、同学们这么快就和g交上了朋友，现在我们一起去拼音宝宝的家里看看吧，g的家在哪里呢？有几笔写成？先写哪笔再写哪笔？ 讲解写法：g在中下两格。先写左半圆，再写竖左弯，注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。（师范写，生书空，描红） 8、小g一个人可孤单了，声母妈妈给它找了个朋友，看看是谁？出示a，谁想站起来读一读？（指名读）谁能给他戴上帽子读一读。9、韵母宝宝e也想要和g 交朋友呢，谁来拼读一下？谁能读读它的四声呢？（领读） 10、小u也赶来交朋友了呢，谁来试着读一读？g u 11、我们班的小朋友真了不起，一下就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友吧。 共学活动二：学习k 1、看看正向我们游来的是谁啊？你们又有什么发现呢？声母k应该怎么读呢？（指名读你读得可真标准啊!你能当小老师教教同学们吗？） 2、请小朋友们吧小手竖放在嘴巴前，跟我发音，体会有什么不一样呢？（感受g k的气流）k发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出；g感觉不到气流冲出。 小组对比赛读，奖励。强调k 要送气，读的重一些。 3、同学们都读的很好了。那有什么好办法记住他呢？

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《g k h 》教学设计 编排本课的目的是让学生学会 g 、k 、h 三个声母，读准音，初步掌握三拼连读的拼读方法；认识的“画”和“打”，理解“画画”和“打鼓”的意思，借助拼音，朗读儿歌，了解 各种声响。本课是本册教材第一次出现三拼音节的拼读方法，教学时，教师要先住借助西瓜 图，认识gu ā这个音节；再利用课件了解，快速连读评出 gu ā的过程，通过示范让他们体会三拼音节的过程；最后小组合作练习拼读。 【知识与能力目标】 学会g 、k 、h 三个声母，读准音，初步掌握三拼连读的拼读方法。 【过程与方法目标】 认识的“画”和“打” 2格生字，看图理解“画画”和“打鼓”2个词语。 【情感态度价值观目标】 借助拼音，朗读儿歌《说话》 ，了解各种声响。感受插图的优美意境，使学生受到美的熏陶。【教学重点】读准g 、k 、h 三个声母，理解“画画”和“打鼓”的意思。 【教学难点】 掌握三拼连读的拼读方法。 多媒体课件、图片、视频。 第一课时 ◆教材分析 ◆教学目标 ◆教学重难点◆ ◆课前准备 ◆ ◆教学过程

一、创设情景，复习导入： 1．出示六个单韵母卡片，开火车认读，并读出四声。 2．学生回忆已学的声母：y、w、b、p、m、f、d、t、g、l。 二、初读课文，扫清障碍： 1．学习声母g。 （1）教师出示插图，提问：图上画了什么？ 明确：“和平鸽”的“鸽”提示了g的读音。发音时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开 成音，读音要轻而短。学生跟读。 （2）同桌合作，练习g的发音。教师巡视指导纠正。 （3）教师：g像什么？可以怎样识记？（学生交流） （4）声母g与单韵母a、e、u相拼。 ①教师：声母g可以与单韵母a、e、u交朋友。让我们一起来拼一拼吧。 ②出示音节，自由拼读。指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或说一句话。 2．学习三拼音法。 （1）学生交流：教师明确：guā这个音节中，g是声母，在前边；u是介母，在中间；ā是韵母，在后边。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。三拼音节的拼读方法简称三拼法。（2）演示快速练读拼出guā的过程。 （3）要求学生跟读三拼法的口诀，声轻介快韵母响，三声连续很顺当。 （4）教师示范拼读guā，学生模仿拼读。 （5）出示音节，学生自由拼读，指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或说一句话。 3．学习声母k。 （1）播放动画片《小蝌蚪找妈妈》，学生欣赏。 （2）教师：这是小蝌蚪，它们有的在水中游来游去，它们真快乐啊！“蝌蚪”的“蝌”提示了声母k的读音，发k的音时，舌根抬高，抵住上软腭，然后突然方块，使气流冲出成音， 读音较强。学生跟读。 （3）同桌合作，练习k的发音。教师巡视指导纠正。 （4）学生用自己喜欢的方法识记k。 （5）声母k与单韵母a、e、u相拼。 ①教师：声母k也可以与单韵母a、e、u交朋友，我们一起来拼一拼吧。 ②出示音节，自由拼读，指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或说一句话。齐读音节。

新版【部编人教版】gkh教学设计

g k h 教案 时间主备人课题汉语拼音5 g k h （第一课时） 教学目标1、学会g、k、h三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。 3、看图说一句完整的话，明白要保护环境、节约资源的道理。 4、了解鸽子和橄榄枝是和平的象征。 教学重点掌握g、k、h三个声母的音、形，读准g、k、h与单韵母相拼的音节，正确书写g、k、h。 教学难点观察图画，认识声母的音、形。多种拼读方式练习拼读音节。教具准备课文情境图，字母卡片，拼音卡片。 教学设计增删补减 一、创设情境，引趣激情 师导语：今天阳光明媚，我们一起去秋游吧！（出示情 境图） 学生交流画面内容。教师相机点拨。 思想教育：饮料瓶应该怎么处理呢？（不能乱扔，要保 护环境；易拉罐和矿泉水瓶都是可回收的，可以放到分类垃 圾箱或攒起来送回收站，树立环保意识……） 二、展示学习任务 1、我会认读g、k、h，并正确书写。 2、我会拼读g、k、h与单韵母a、e、u组成的音节。 三、自主学习，合作交流 出示情境图，学生找出图中藏着的三个声母朋友。 学生交流，教师点拨：白鸽嘴里衔着的橄榄枝g，小蝌 蚪和水草k，小朋友坐的椅子h。 （一）教师引导学习g。 1、学习g的读音。 出示卡片g和鸽子衔橄榄枝的图，师：把“鸽子”的“鸽” 读轻一些，短一些就是声母g的读音。 师范读，生模仿读，齐读，指名读。 2、学习g的形状。 橄榄枝的形状像g。学生根据g的读音和形状编顺口溜： 一群白鸽g g g，鸽子鸽子g g g，9字加弯g g g…… （二）总结方法，合作学习k、h。 1、说说学习g的方法。 学生交流，教师小结：观察图画，学读音，编儿歌，记 字形。 2、小组学习，教师巡视，指名说顺口溜，正音。

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5 g k h 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。根据这一明确要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点，本课教学设计旨在精心营造一个有趣的故事情境，将抽象、单一的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，从而提高拼音教学的效率。 课前准备 1. 多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设计图。（教师） 2. 声母g、k、h的字母卡片；“画”“打”汉字字卡。（学生） 课时安排 2 课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，引入新课 1. （出示多媒体课件）导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。 看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？ 预设： 生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。 2. 导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑 去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？（生：g、 k、h） 3. 揭示课题：g、k、h。学生朗读，教师纠正。 设计意图：将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h,为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。 二、动画演示,学习声母 l. 学习g。 （1）多媒体课件出示鸽子的图片,教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽,谁来跟鸽子打

新人教版(部编本)一年级上册gkh教学设计市级公开课教案

g k h 教案 时 间 主备人 课 题 汉语拼音5 g k h （第一课时） 教学目标1、学会g、k、h三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。 3、看图说一句完整的话，明白要保护环境、节约资源的道理。 4、了解鸽子和橄榄枝是和平的象征。 教 学重点掌握g、k、h三个声母的音、形，读准g、k、h与单韵母相拼的音节，正确书写g、k、h。 教 学难点观察图画，认识声母的音、形。多种拼读方式练习拼读音节。 教 具 准 课文情境图，字母卡片，拼音卡片。

备 教学设计增删补减 一、创设情境，引趣激情 师导语：今天阳光明媚，我们一起去秋游吧！ （出示情境图） 学生交流画面内容。教师相机点拨。 思想教育：饮料瓶应该怎么处理呢？（不能 乱扔，要保护环境；易拉罐和矿泉水瓶都是可回 收的，可以放到分类垃圾箱或攒起来送回收站， 树立环保意识……） 二、展示学习任务 1、我会认读g、k、h，并正确书写。 2、我会拼读g、k、h与单韵母a、e、u组 成的音节。 三、自主学习，合作交流 出示情境图，学生找出图中藏着的三个声母 朋友。 学生交流，教师点拨：白鸽嘴里衔着的橄榄 枝g，小蝌蚪和水草k，小朋友坐的椅子h。 （一）教师引导学习g。 1、学习g的读音。 出示卡片g和鸽子衔橄榄枝的图，师：把“鸽

子”的“鸽”读轻一些，短一些就是声母g的读音。 师范读，生模仿读，齐读，指名读。 2、学习g的形状。 橄榄枝的形状像g。学生根据g的读音和形状编顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子鸽子g g g，9字加弯g g g…… （二）总结方法，合作学习k、h。 1、说说学习g的方法。 学生交流，教师小结：观察图画，学读音，编儿歌，记字形。 2、小组学习，教师巡视，指名说顺口溜， 正音。 3、学生汇报学习情况，教师点拨： 一群蝌蚪k k k，像挺机关k k k。一把椅 子h h h，喝水喝水h h h。 （三）拼读g、k、h与单韵母a、e、u组成的音节。 1、出示音节：ga、ge、gu、ka、ke、ku、ha、he、hu。 指名拼读音节的四个声调，学生齐读。 2、抽读音节：gā、gè、gǔ、kǎ、kě、

最新部编本小学语文一年级上册gkh教学设计优质课一等奖教学设计

《g k h》教学设计 一、教学目标： １、学会声母g k h，能够读准音，认清形。 ２、培养孩子们学习汉语拼音的浓厚兴趣。 二、教学重点难点： 读准三个声母的音，认清字形。会拼写三个声母。 三、教学准备： 1、拼音卡片； 2、多媒体课件。 一、创设情境，引入新课。 1出示课件： 讨论：春天来了，郊外的景色非常美丽。小红和他的爸爸妈妈去郊外游玩。你看他们玩得多开心呀。这个地方你们想去吗？假如我是你们的妈妈，你怎么介绍这个地方我就有可能带你们去这里玩呢。 1.那么你们找出来调皮的声母宝宝了吗？（g k h） 2.揭题。今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。 二、教学g、k、h。 （一）、学习g 课件出示鸽子的图片， 师：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？

生：鸽子，你好吗？鸽子，你好…… 1、指名示范读。鸽子 2、g的发音：老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿，就是g、g、g。师示范读，生跟读。 3、指名读，开火车读，小组读。指导书写g。 师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？你是怎样记住他的？ 如果把你的发现编成顺口溜就更好了。 生1：9字带钩g、g、g。生2：像个花环g、g、g。 生3：鸽子鸽子g 、g、g。生4：倒写6字g 、g、g。 （二）学习K。 我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交交新朋友。 1、点击蝌蚪，问：他的名字谁会叫？ 生：蝌蚪 1、指名示范读。 2、k的发音：你们有什么发现呢？声母k因该怎么读？ 生：如果把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点，就是——k 3、指导发好“k”的音。（拿事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k，让学生观察，说说你看到了什么？） 4、开火车读，同桌对读。 5、g、k对比读。两组比赛。奖励小红花。 6、说说你用什么方法记住K。指导书写k。 生1：像挺机枪k、k、k，生2：两只蝌蚪k、k、k要送气，要读重一些；

部编gkh教学设计含课堂练习

5、《g k h》教学设计 教学目标 1．学会gkh三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。 2．读准gkh与单韵母相拼的音节。 3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节 4.认识2个生字，会读儿歌。 数学重点：对gkh三个声母的音形以及书写的掌握 数学难点：准确地拼读三拼音节， 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、检查预习（8分钟） 1．抽读6个单的母卡片 2．线顺序读读8个声母卡片 3.拼读音节 4.检查预习，出示主题图，指导说话，说说图上哪些事物跟我们今天学习的字母很像。 二、学习“gkh”（25分钟） （一）学习声母“g” 1．学习＂g的音 （1）出示“g“图，提问：图上画的是什么？ （2）借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得轻短些。

（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着。嘴，感觉不到气流冲出。 （4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。 （5）开火车读t，教师注意纠正不正确的读音， 2．学习g“的形 （1）细观察图怎样记忆“g”的形？ （2）编记忆小儿歌：9字加弯g、g、g。 3．书写字母g （1）认识基本笔画“竖左弯” （2）观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。 （3）教师范写“g＂：第一笔是什么？C点什么格？教师写：第二笔是什么？占什么格？教师写：注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。 （4）学生书。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。 （二）学习声母“k” 1、学习“k”的音： （1）出示”k”的图，提问：图上画的是什么？ （2）这个字母怎么读？教师纠正读音：一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。 （3）学生练习读，体会发音方法 （4）同桌互读，相互纠正。

部编版语文一年级gkh教案修订稿

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新版语文一上汉语拼音第五课《g k h》 教材解析 本课有5部分内容? 第一部分是3个声母,配有一幅夏天公园湖边的情境图?天空中,飞着一只衔着花环的白鸽,“鸽”提示g的音,花环提示的形?湖中,一群小蝌蚪正在水里快活地游来游去,“蝌”提示k的音,蝌蚪与水草的组合提示k的形?岸边的长椅上,坐着一个正在喝水的小女孩,“喝”提示h的音,长椅的侧面提示h的形? 第二部分是ｇkh和韵母组成的两拼音节及初次出现的三拼音节揭示了三拼音节的拼读方法左下是ｇkh与韵母ɑeu组成的9个带调两拼音节,中间和右下是ｇkh与介母u以及韵母ɑo组成的6个带调三拼音节 第三部分是“画画?打鼓”两个词语,其中“画?打”是本课要认的生字左边是两幅图,一幅图上是一只小浣熊支着画架在画画,另一幅图上是一只小老虎在打鼓第四部分是儿歌《说话》,其中huàhuāgēgūgāguā是本课新学的音节? 第五部分是本课要求会认的生字“画?打”,要求书写的字母ｇkh的笔顺以及在四线格中的位置 ? 教学目标 1.正确认读声母gkh,读准音,认清形,能正确书写 2.正确拼读ｇkh和韵母组成的两拼音节三拼音节,初步掌握三拼音节的拼读方法 3.借助拼音,正确认读“画画?打鼓”2个词语,认识“画?打”2个生字? 4.正确朗读儿歌《说话》 【重点】声母ｇkh和韵母组成的两拼音节三拼音节的正确拼读 【难点】ｇkh的发音辨析;带调三拼音节的正确拼读 ? 教学建议

一?字母教学 1.读准音? (1)发音指导? ｇkh都是舌根音,区别在于ｇh是不送气的,而k是送气的教学时教师除了做好发音示范外,还可以采用辅助法进行教学如,发音时可以让学生把手掌打开,手心对着嘴感觉气流的强弱:g不送气,因此手心感觉不到气流;k送气,而且气流较强,发音时嘴唇的感觉和t相似,有麻麻的感觉,放在嘴前的手心可以明显感觉到气流的冲击;h发音时气流从舌根和上腭中间的窄缝流出,但不强,所以手心感觉到的气流明显比k弱 (2)编儿歌练发音? 教师要利用情境图中与ｇkh发音相似的“鸽蝌喝”编成儿歌,还可以联系学生 平时熟悉的一些事物动作的读音,编一些容易上口的顺口溜,帮助学生掌握3个声母的发音要领要引导学生联系之前学过的“禾”字来掌握h的发音? 2.识记形? (1)观察字形? 除了引导学生从情境图中花环水草和蝌蚪的组合椅子的侧面等帮助记忆ｇkh的形体外,还要引导学生充分发挥想象来记忆,教师在课前也可以收集一些图片帮助学生记忆 (2)书写字母? 声母ｇkh书写指导时,要注意两个新的笔画名称,叫竖左弯,叫左斜右斜教师可 边示范边讲清字母书写的笔顺和在四线三格中的位置 g两笔写成,占中格和下格书写时要注意的竖要写得直 k两笔写成,占上格和中格书写时注意是一笔完成 h两笔写成,占上格和中格书写时要注意第一笔竖要占到上格,和n的字形区分 开来 1.两拼音节? 教师要引导学生运用前面所学的方法自己拼读两拼音节,先个体拼读,然后和同伴互相评议?对学生不易区分的gùkǔhǔ,教师要加以重点指导? 拼读练习时,要和学生熟悉的汉字事物联系起来,也可以进行适度的拓展,增强趣味性如: