五年级语文：22,大江保卫战

小学语文新课程标准教材

语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )

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小学语文教案

文讯教育教学设计

22,大江保卫战

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

一,回顾课文,激情导入:

这篇通讯报道叙述了我人民子弟兵英勇保大堤,顽强抗洪水,不惜性命救灾民,我们还学习了课文一二自然段,引读巩固课文.

二,学习第三,四自然段

1,今天老师将继续带着大家走入这场惊心动魄的大决战,并走近其中一位英雄,他的名字就是——黄晓文. 自由读课文第三,四自然段.

2,指名读,评价

3,引读 : 面对疼痛,黄晓文是怎么说的他又是怎么做的

4,一遍遍地诵读着这段文字,同学们内心一定颇有感受,请结合具体的语言文字,说说你的理解与感受

大声说态度坚决,意志刚强,一心只想尽量把麻包扛上大堤.

涌扎得很深,伤势严重

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五年级语文上册22课练习

22．《狼牙山五壮士》 一、读拼音写词语。 shītǐran wùqíqūtiào wànɡ （）（）（）（） ch?u han báo zi hǒu jiào zhuìlu? （）（）（）（） 二、组词。 寇（）抡（）扔（）狼（） 冠（）抢（）仍（）狠（） 冀（）晋（）棋（）挑（） 翼（）普（）旗（）眺（） 三、把下列词语补充完整。 英勇奋（）全神贯（）横七竖（）悬崖峭（） 斩钉截（）居高临（）粉身碎（）昂首挺（） 惊天动（）坚强（）屈热血（）腾气壮（）河 四、给加点字选择正确的解释。 花：A花朵；B形状像花的东西；C作战时受的外伤；D用，耗费 1、随着一声巨响，手榴弹在敌群中开了花。（） 2、又是秋天，菊花开得同往年一样灿烂。（） 3、冬天的山村到了夜里格外寂静，只听见雪花簌簌地不断往下落。（） 4、整理笔记和完成作业花了我不少时间。（） 五、根据课文填空。 １、接受任务－－（）－－（）－－ （）－－－跳下悬崖。 ２、五位壮士（）在狼牙山顶峰，（）着群众和部队主力远去的方向。他们回头（） 还在向上爬的敌人，脸上___________________________________________。 这是英雄的中国___________________________________________！这声音 （），（）！ 六、判断下列句子是否比喻句。 1、班长马宝玉像每次发起冲锋一样，第一个终身跳下深谷。（） 2、石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。（） 3、副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。（） 七、结合课文理解句子。 1.为了不让敌人发现群众和连队的主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。 “斩钉截铁”形容，这个成语表现了班长为了掩护群众和连队主力。 2.顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。 “石头像雹子一样”形容石头，表现了五壮士在打击敌人时。 八、阅读下列段落并回答问题。

(部编版)五年级语文上册第22课《四季之美》教学设计

22《四季之美》教学设计 教学目标： 1.认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕”等13个词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。 教学重难点： 借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。 教学过程： 第一课时 一、情景导入 1.下面的诗句描写的是哪个季节的景色？ 出示诗句： 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 预设：春季、夏季、秋季、冬季。 美丽的四季多姿多彩，吸引了文人墨客留下了不朽的诗篇，我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。 对于清少纳言你们的了解又有多少呢？谁来介绍一下你搜集到的关于清少纳言的资料？ 预设：日本平安时期著名的女作家，中古三十六歌仙之一。清是姓，少纳言是她的官职。她与紫式部、和泉式部并称平安时期的三大才女。随笔作品《枕草子》。 2.板书课题，读题。（四季之美） 二、初读感知 （一）认读生字。 听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得优美的地方。

1.认识生字新词：旷怡凛冽逸 2.情境识字法：“凛冽”---“冫”大多与寒冷有关；“旷、怡”--可结合“心旷神怡”理解。 3.字词学习。 （二）学写生字。 1.出示生字卡片，学生认读：黎晕漆幕愈旷怡逸免 2.指名读，学生轮流读。 3.打开学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。 4.教师范写：“晕、幕、愈”等笔画较多的上下结构的字，各部分要写得稍扁、紧凑。“黎、漆”注意最后一部分不是“水”。“逸”右边是“兔”，不能少一“丶”。“兔”不能多一“丶”。 5.学生描红，教师巡视。 6.教师听写，小组内互改。 （三）了解大意。 1.本文是按照什么顺序描写的？找出表明这种顺序的词语。 预设：时间顺序。春天、夏天、秋天、冬天。 2.边读边圈画出作者眼里四季最美的是什么？ 预设：春天最美--黎明；夏天最美--夜晚；秋天最美--黄昏；冬天最美--早晨。 3.全文可分为几个部分？每个部分都写了什么？ 预设： 第一部分（1）：春天最美是黎明。 第二部分（2）：夏天最美是夜晚。 第三部分（3）：秋天最美是黄昏。 第四部分（4）：冬天最美是早晨。 三、课文鉴赏 （一）春天之美。 1.小组之间汇总交流：找出表示颜色的词语。 预设：鱼肚色、红紫红紫。 体现出春天黎明的什么特点？

部编五年级语文下册第21课《杨氏之子》公开课教学设计

部编五年级语文下册第21课《杨氏之子》公开课教学设计 21 杨氏之子 教学目标： 1.会认“诣、禽”2个生字，会写“梁、诣、禽”3个字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.能借助注释了解课文的意思，体会杨氏之子的机智与幽默。 教学重难点： 1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 2.能借助注释了解课文的意思，体会杨氏之子的机智与幽默。 教学策略: 1.识字写字 随文识字，提醒学生注意“诣其父”的“诣”字，应该读“yì”，不要读成“zhǐ”。提醒学生注意“禽”字的倒数第二笔是撇折，不要写成竖和提。 2.阅读理解 采用多种形式的读法，如学生尝试读文、教师示范读文，帮助学生在把短文读正确的基础上读流利。在读通课文后，引导学生根据注释、插图，联系上下文，理解每一句话的意思。在学生了解课文内容后，指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。 3.语言运用 感受杨氏之子风趣、充满智慧幽默的语言，并学会运用这种语言进行表达。教学准备: 多媒体课件。 教学课时:2课时 第1课时 课时目标: 1.会认“诣、禽”2个生字，会写“梁、诣、禽”3个字。 2.正确、流利地朗读课文。能借助注释了解课文的意思。 教学过程: 一、单元导读，引出课题

1.谈话导入。 要是我问你，你会说话吗？一定有许多同学不以为意，认为这是一个不需要回答的问题。如果我再进一步问，你能把话说好吗？你又会怎样回答呢？会说和说好可不是一回事。在本单元的学习中，我们将走近一些善于表达的人，看看他们是怎样说话的，从中体会其语言表达的幽默和风趣，感悟语言表达中智慧的闪现。我们先去认识谁呢？ 2.板书课文题目，齐读课文题目。（板书：杨氏之子） 3.理解课文题目。 （1）理解“氏”和“之”的意思。 （2）杨氏之子的意思是什么？（杨家的儿子） （3）这样说，我该是“刘氏之女”，你该是什么呢？ 4.回顾学过的文言文。 （1）从题目上我们就可以知道，这是用古代语言写成的文章，我们把它叫作文言文。 （2）回顾一下，这学期我们学过的一篇文言文。（《自相矛盾》） 5.教师小结：读文言文、学文言文其实是一件很有趣的事情，君不见古人读书摇头晃脑，读得有滋有味吗？ 【设计意图】通过单元导读，引出课文题目，以学生的姓氏为切入点，抓住一个古文中典型的语言点，使学生对“氏”能够迁移运用，使课文题目导入实现了情趣与理趣的有效融合。 二、初步感知，读出韵味 1.学生试读文言文。 （1）请同学们借助拼音把字音读正确，给把握不准读音的字做上记号。 （2）学生自由试读文言文。 （3）指名学生读文言文，集体纠正读错的字音。相机指导多音字“为”和“应”的正确读法。 2.教师范读文言文。 （1）好多人认为文言文难学，其实学好文言文最关键的一点就是多读，“书读百遍，其义自见”说的就是这个道理。古时候，诵读诗文是一种很风雅的事，一卷在手，书声琅琅。下面，听老师范读一遍课文。

五年级下册语文教案 反思课文21《古诗三首：示儿》语文s版

教材背景分析： 《示儿》这首诗是陆游的绝笔。他在弥留之际，还是念念不忘被女真贵族霸占着的中原领土和人民，热切地盼望着祖国的重新统一，因此他特地写这首诗作为遗嘱，谆谆告诫自己的儿子。从这里我们可以领会到诗人的爱国激情是何等的执着、深沉、热烈、真挚！无怪乎自南宋以来，凡是读过这首诗的人无不为之感动，特别是当外敌入侵或祖国分裂的情况下，更引起了无数人的共鸣。 学情分析： 古诗是中国浩瀚文学艺术海洋中一枝俏丽的奇葩。许多诗文都流传千古，陆游和杜甫是我国古代杰出的诗人，他们的诗可以说在他们所处的时代里有着极大的影响。这两首诗也是古诗中的名篇，它们是在什么情况下诞生的？诗句表达了作者怎样的思想感情呢？已经有学诗经验的学生，这时关注的已不仅是课文的外在语言，诗歌内在的魅力对他们有构成了极大的吸引。 教学目标： 、学会本课生字新词，背诵并默写《示儿》。 、明白诗文大意，体会诗人强烈的爱国情感，并学会从阅读的内容想开去。 、理解诗人的爱国情感，树立爱国思想。 教学重难点： 、明白诗文大意，体会诗人强烈的爱国情感 、学会从阅读的内容想开去 教学准备：多媒体 教学过程： 一、导入 （大屏幕出示）： 、爱国，这是一个永恒的话题！巍巍中华，悠悠历史，有多少仁人志士将毕生的精力献给了自己的国家，留下了一段段可歌可泣的故事！隔着千年的长河，今天，我们仿佛依然能够听见他们铿锵有力的话语，看见他们坚贞不屈的身影！ 、让我们穿越近千年的时空，来到伟大爱国诗人陆游的家中，听听这位岁的老人在弥留之际的最后遗言吧！（板书：示儿） 通过题目我们知道，这是陆游留给谁的遗言？对，示儿就是告诉儿子！ 范读 、了解陆游，检查预习 、（大屏幕出示） 过渡：岁高龄的诗人就要走完坎坷多难的人生旅途，临终之际，他独独为一件事而死不瞑目，忧愤至极的他伤心地留下这首绝笔，溘然长逝。到底是哪件事让陆游牵肠挂肚呢？请大家读两遍诗后，告诉我。 二、初读 自由朗读，按自己的节奏和速度来读 、交流，检查 指名读（读得字正腔圆，真好） 再指名读——读一读《示儿》。其他同学听,特别注意听词句的中间,她是怎么停顿的,读得是不是有板有眼,听清楚了吗? 、指导朗读：大家注意到，他在读“死去元知万事空”的时候在哪停顿了吗？ 齐读

人教版小学五年级上册语文第22课《狼牙山五壮士》测试题及答案

第22课《狼牙山五壮士》测试题及答案 一、读拼音写词语。 shī tǐ rèn wùqí qūtiào wàn （）（）（）（）chóu hèn báo zi hǒu jiào zhuìluò （）（）（）（）二、组词。 寇（）抡（） 扔（）狼（） 冠（）抢（） 仍（）狠（） 冀（）晋（） 棋（）挑（） 翼（）普（） 旗（）眺（） 三、把下列词语补充完整。 英勇奋（）全神贯（） 横七竖（）悬崖峭（） 斩钉截（）居高临（） 粉身碎（）昂首挺（） 惊天动（）坚强（）屈

热血（）腾气壮（）河 四、给加点字选择正确的解释。 花：A花朵； B形状像花的东西； C作战时受的外伤； D用，耗费 1.随着一声巨响，手榴弹在敌群中开了花。（） 2.又是秋天，菊花开得同往年一样灿烂。（） 3.冬天的山村到了夜里格外寂静，只听见雪花簌簌地不断往下落。 （） 4.整理笔记和完成作业花了我不少时间。（） 五、根据课文填空。 接受任务（）（）（）跳下悬崖。 六、判断下列句子是否比喻句。 1.班长马宝玉像每次发起冲锋一样，第一个终身跳下深谷。 （） 2.石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。（） 3.副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。 （） 七、把下列句子排列成一段通顺的话。 （）外公没有等姐姐和我发问，就说开了：“据说蝙蝠洞有八十九曲，因洞内有许多蝙蝠窝，'蝙蝠洞'因此得名”。 （）星期天，我、姐姐、外公一起游览风景秀丽的青芝山。

（）我们向洞里走去，一路上陪伴我们的只有泉水的“叮咚”声，由于洞内有回声，泉声虽小，却很清晰。 （）我们拐过一弯又一弯，转过一曲又一曲，眼看没路了，却又见一条小路，真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。” （）绕了几道弯，我们来到著名的“蝙蝠洞”。 八、修改病句。 1.校长改进并提出了建议。 2.勇气又渐渐地回到心里。 【拓展运用】 我喜欢的词语有： _____________________________________________________ 参考答案 四、1.B；2.A；3.B；4.D。 五、接受任务、诱敌上山、引上绝路、顶峰歼敌。 六、1.×；2.√；3.×。 七、31452。 八、1.提出并改正；2.前面加“我的”。

部编版五年级语文下册第21课《杨氏之子》优秀教案(含全册考点梳理)

21.杨氏之子 ［教学目标］ 1.会认2个生字，会写3个生字，能结合注释理解课文内容。 2.准确、流畅地朗读课文，读准节奏，读出韵味。背诵课文。 3.感受杨氏之子的聪慧过人，感悟古文韵味，初步培养学生喜爱古文的情感。［教学重难点］ 1.读懂故事,品味杨氏之子语言的精妙。 2.了解学习文言文的基本方法,激发学习兴趣。 ［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、故事导入 1.在古代梁国，有一姓杨家的孩子九岁了，特别聪明。有一天，孔君平拜访孩子的父亲，恰巧孩子父亲不在家，于是孔君平把孩子叫了出来，想考验一下他是不是像传闻一样聪明。同学们想不想知道孔君平是怎样考验这个孩子的吗？今天，我们就来学习《杨氏之子》。（板书课题） 2.解释课题：说说这个题目的意思。（生说意思，师归纳） 二、初读课文，检查朗读 1.生自由小声读课文，注意读准字音，读通句子。 2.教师指名朗读，引导学生读准停顿。 3.教师范读，学生初步感知文言文的读法。 4.学生练习朗读。 5.同学们，读完课文有什么感受吗？（生畅谈） 6.多种形式朗读，学生点评。（自由读、指生读、同桌读、集体读） 三、再读课文，理解意思 1.学生默读课文，借助注释，自主理解课文。 2.用现代语言说说每句话的意思，在说的过程中找出不能理解的词句，全班交流。（在进行过程中，强调“杨、孔、君、夫子”等关键词，引起学生注意）预设：惠：同“慧”，智慧。诣：拜访。乃：就，于是。示：给……看。 君：您。古时敬称。闻：听说。禽：鸟。夫子：古诗对年长而且有学问的男子的尊称，文中指孔君平。 3.指名说说每个句子的意思，然后串连起来，说一说全文的意思。 4.理解了每句话的意思，现在你能说说课文主要讲了一件什么事吗？ 5.引导学生思考问题： (1)你对杨氏之子了解多少? (2)故事中除了杨氏之子，还有谁?他们谈了些什么?你从哪句中知道的?

【五年级下册21课预习教案】

【五年级下册21课预习教案】 五年级下册21课是猴王出世，相比大家都想到这个猴王是谁了，那么孙悟空出生时到底发生了什么事呢?一起来看看的五年级下册21课预习教案，希望对您有用。 一、揭示课题 1.你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深 的是那个人物?(孙悟空) 2.你知道孙悟空打哪来?又是怎样成为美猴王的吗?今天我们就 学习《猴王出世》，了解石猴变成美猴王的经过。 二、扫清文字障碍 1.默读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。(对于不理解的词句，可引导学生通过多读课文、借助注释和解决。) 2.交流自学情况，逐段汇报难懂的字词和和句子，教师引导学 生大概了解句子的意思。

例如：课文第一自然段中“盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”一句，使学生大概知道“这块石头自从盘古开天地时就有了，日久天长，有了灵气”这个意思就行了。 三、初读课文了解大意 1.边读边想：石猴是从哪来的?又是怎样成为美猴王的? 2.交流讨论。 (1)问题：石猴是从哪来的?(课文第一自然段前七句话介绍了石猴的来历，引导学生画出相关的语句后用自己的话概括。) (2)问题二：石猴又是怎样成为美猴王的?(课文第二至第四自然段讲述了石猴成为美猴王的过程，其中有些贯穿始终的关键语句要引导学生找出，以便了解事情发展的脉络，为用自己的话复述这一过程作准备。) 例如：课文第二自然段中“‘哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。’连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：‘我进去!我进去!’”课文第三自然段中“石猴笑道：‘真个是我们安身之处。里面且是宽阔，容得千百口

最新人教部编版五年级语文下册第21课《杨氏之子》教案

21.杨氏之子 教学目标： 1.自主学习字词，学会“诣、禽”2个会认字，理解字义，识记字形；会写“梁、诣、禽”3个会写字。正确读写“聪惠、应声”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 4.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术。 5.能用自己的话讲述这个故事。 课时安排两课时 第一课时 教学目标 1.自主学习字词，学会“诣、禽”2个会认字，理解字义，识记字形；会写“梁、诣、禽”3个会写字。正确读写“聪惠、应声”等词语，联系上下文猜测重点词语的意思。 2.正确、流利地朗读课文。 3.初步按触文言文，激发学生学习文言文的兴趣。 一、板题示标 用文言写成的文章就叫“文言文”，也叫古文。它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。它文字简约，却理寓其中，意义深远；它语言凝练，却不失形象生动。今天就让我们一起走进刘义庆的《世说新语》，来学习一节文言文——杨氏之子。首先，明确本节课的学习目标（投影显示） 有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。）为了更好地完成学习目标我们将进行两场比赛，先看第一场比赛。 二、第一次“先学后教”：比认读生字 师：请同学们看自学指导 自学指导 要求：请同学们大声朗读课文，读通课文，读准文中的生字、新词。5分钟后比谁能读准字音。 课件出示生字、新词 造诣家禽姓梁 课文朗读：梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是/君家果。”儿/应声答/曰：“未闻/孔雀/是夫子家禽。” 个性化设计：让学生通过小组合作，开火车读，小老师领读等方式学习生字词语。 强调：重点生字，词语着重学习。 拓展：找出文中的重点，优美词句。

五年级下册语文教案-第21课 杨氏之子 人教部编版

《杨氏之子》教学方案 教材解析 《杨氏之子》是部编版五年级下册第八单元的第1篇主体课文，是一篇文言文，选自南朝刘义庆的《世说新语·言语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩的故事。本课描述了杨氏之子的聪明，把杨氏之子巧妙的回答描写得惟妙惟肖，幽默风趣。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智和主人公的聪慧。 教学目标 1.自主学习字词，学会“诣、禽”2个会认字，理解字义，识记字形；会写“梁、诣、禽”3个会写字。正确读写“聪惠、应声”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 4.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术。 5.能用自己的话讲述这个故事。 教学重点 能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙 教学难点 凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解课文的过程中受到启发教育。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：预习生字词，朗读课文。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入 1.我国古代有许多聪明过人的少年儿童，他们的故事流传至今。话说梁国就有一个这样的小男孩，他用巧妙的语言回答了对方的问话。今天，就让我们一起去领略一下他的语言魅力吧！ 2.教师板书课题——杨氏之子，学生齐读课题。 二、初读课文

1.介绍作者。 刘义庆：（403年—444年），汉族，彭城（今江苏徐州）人。字季伯，南朝宋文学家。他自幼才华出众，爱好文学。除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。 2.作品介绍——《世说新语》。 《世说新语》是中国南朝宋时期（420—581年）产生的一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。是由南朝刘宋宗室临川王刘义庆（403—444年）组织一批文人编写的。记述自汉末到刘宋时名士贵族的遗闻轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。 3.自由朗读课文，把课文读通顺。朗读时画出生字新词，注意读准生字字音。 4.检测字词预习情况。 （1）出示字词，指名认读。 造诣家禽 禽：象形字，本义：走兽总名。“擒”的本字。 （2）多音字。 ①“为设果”中的“为”读作wèi。 ②“应声”中的“应”读作yìnɡ。 （3）书写指导。 梁：右上有一点，不能漏掉。（巧记：办撇不出头，前面有水流。如果要承重，立木在下头。） 诣：第三笔是一撇。（巧记：言（讠）传圣“旨”。） 禽：第十一笔是撇折。（巧记：“离”不开“人”。） （4）词语解释。 惠：同“慧”，智慧。 诣：拜访。 乃：就，于是。 示：给……看。 夫子：古时对男子的敬称，这里指孔君平。 三、再读课文，整体感知 1.自由读课文，说说题目的意思。 “氏”，古代“姓”和“氏”分用。姓是总的，氏是分支，后来姓和氏不分，可以混用。“杨氏”可以解释为杨家。“之”的。“子”儿子。“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。 2.再读课文，注意读正确、读通顺。难读的句子多读几遍。 梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是/君家果。”儿/应声答/曰：“未闻/孔雀/是夫子家禽。”

五年级下册语文教案-课文21《古诗三首：示儿》语文S版

示儿 教学目标： 1、通过反复朗读古诗，感悟、表现诗歌意境。 2、背诵并默写古诗《示儿》。 3、合作学习理解诗句，体会诗人渴望收复失地、统一祖国的爱国之情。 教学重点： 通过反复朗读古诗，感悟、表现诗歌意境。 教学难点： 合作学习理解诗句，体会诗人渴望收复失地、统一祖国的爱国之情。 教学准备： 1.音乐《乱红》、《望月之城》。 2.资料准备:教师收集陆游的生平资料、陆游诗《秋夜出篱门迎凉有感》;《题临安邸》《少年中国说》诗文背景资料。 教学过程： 一、情境导人 1、（背景乐）现在请大家轻轻闭上双眼，时间回到1210年的除夕，那是一个风雨交加的夜晚，一间简陋的茅草屋里，烛光闪烁，忽明忽暗。床上躺着一位头发花白的老人，他真切地感到自己不久于人世。于是，他把儿子叫到床前，用微弱的声音嘱咐道：“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”现在请大家睁开眼睛，刚刚在你们眼前浮现的那位老人，就是我们今天要了解的主人翁——陆游。 2、学生介绍陆游生平、作品。 二、初读古诗 1、出示古诗。 2、学生朗读，把诗读通顺。 3、师：这是一首几言诗？生：七言。师：请大家按照以往所学的七言诗节奏规律在书上将节奏划出来。复习古诗节奏。（2 2 3） 4、再读古诗，掌握朗读节奏。

师小结: 大家觉得自己读得怎么样？想读得更好吗？读诗不但要读出诗的节 奏，更要理解诗句，体会诗人所表达的情感。这样就能读出诗的意境美了。下面我们一起来学习理解这首诗。 三、细读《示儿》，理解诗意。 1.揭题“示儿”是什么意思？（告诉儿子。） 师：诗人此时是以什么身份告诉儿子?(父亲。)诗中有个词语透露出这位父 亲的年龄情况，你们能帮老师找出来吗？（死去。）这个词说明了什么？（说明诗人年纪已经很大了，不久于人世。）所以这首《示儿》相当于陆游对儿子的一份（遗嘱。） （过渡语）那么陆游生前对儿子最后的嘱托是什么呢？请看一二句诗。【一】 1、出示:死去元知万事空，但悲不见九州同。 2、学生质疑提出不懂的、重点字词，师生共同解释字义。根据字义请一到两个学生试着翻译诗句。 （“元”，本来；“但”，只是的意思；“九州”，指全国，“同”，统一。） 3、请学生朗读小组合作学习要求。 （1）小组内反复吟诵古诗。 （2）根据字义讨论诗句意思。 （3）体会诗句所表达的思想感情。 4、小组合作学习。 5、小组汇报：这句诗的意思是：本来就知道人死了就什么都没有了，只是因为看不到全国统一而感到悲伤。 5、师：从“死去元知万事空”你能体会到作者对生死的态度是？（无奈，看淡生死）作者对生死看的这样淡了，却对一件事耿耿于怀那就是（但悲不见九州同。）这句诗有一个字概括了诗人感情是？悲。（板书：悲）诗人为什么感到悲伤？（看不到国家统一而感到悲伤）这句诗表达了作者什么样的思想感情？（看不到中国统一的悲伤之情。） 6、练习有感情地朗读。 【二】 1、出示:王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

部编版五年级下册第22课《手指》原文

部编版五年级下册第22课《手指》原文 1. 我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。一只手上的五根手，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。 2.大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体 矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔（sāo）痒，人舒服后，感 谢的是其他四指。 3. 常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈（yǎo）窕（tiǎo），都是直直落落的强硬的线条。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽（hùi;）物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧(y

à)伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所 没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽（niǔ）扣等，虽有大拇指相助，终是要他主干的。 4.五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏障，他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。 5.无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了。无名指本身的用处多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则更渺（miǎo）小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他们也有被重用的时候，在丝竹管弦上，他们的能力不让别人。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。除了这等享乐的风光事以外，遇到工作他们只是其他手指的附

部编版五年级语文下册第21课 《杨氏之子》 精美教案(统编版)

第八单元集体备课 本单元围绕“幽默智慧”这一主题，安排了《杨氏之子》《手指》《童年的发现》3篇课文。文章语言风趣幽默，是智慧的闪现，充满了艺术的魅力。《杨氏之子》一文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那机智巧妙的对答，令人拍案叫绝；《手指》一课，作者用风趣的语言，展现了五个性格各异的手指形象，让我们联想到生活中类似的人；《童年的发现》生动描写了作者童年时发现胚胎发育的规律的过程。 单元语文要素在课文中的梯度序列 内容 课时 教学目标 杨氏之子 2 1.会认26个生字，读准1个多音字，会写18个字，正确读写14个词语。 2.正确、流利地朗读课文。背诵文言文。借助注释了解文言文的意思， 说说从哪些地方可以看出杨氏之子的机智与幽默。 3.默读课文，说说五根手指各有什么作用，感受课文风趣的语言。仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。 4.默读课文，找出你觉得有趣的部分，说说自己的感受，还可以说说自 己有过什么“发明与发现”。 手指 2 童年的发现 1 口语交际 1 学会收集一些内容积极向上的笑话，选择两三个精彩的笑话讲给全班同学听；避免不良的口语习惯，用心倾听，做一个好的听众。 习作 2 学会先写清楚漫画的内容，再写出受到的启示；写完后，同学互换习作

21 杨氏之子 ?教学目标 1.会认“诣、禽”2个生字，会写“梁、诣、禽”3个字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.能借助注释了解课文的意思，体会杨氏之子的机智与幽默。 ?教学重难点 1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 2.能借助注释了解课文的意思，体会杨氏之子的机智与幽默。 ?教学策略 1.识字写字 随文识字，提醒学生注意“诣其父”的“诣”字，应该读“yì”，不要读成“zhǐ”。提醒学生注意“禽”字的倒数第二笔是撇折，不要写成竖和提。 2.阅读理解 采用多种形式的读法，如学生尝试读文、教师示范读文，帮助学生在把短文读正确的基础上读流利。在读通课文后，引导学生根据注释、插图，联系上下文，理解每一句话的意思。在学生了解课文内容后，指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。 3.语言运用

五年级下册语文书第22课人物描写一组课文-最新教育文档

五年级下册语文书第22课人物描写一组课文五年级下册语文书第22课《人物描写一组》课文《小嘎(gǎ)子与胖墩(dūn)比赛摔跤》 “小嘎子”是作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》中的主人公。《小兵张嘎》讲述了小嘎子在老钟叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为一名名副其实的八路军战士的过程。下面这个片段写的是小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。 “要不――摔跤。” “是吗?”小胖墩儿跳起来了。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随厦摔?” 小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗恃手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。两人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹞(qiān)架似地对起阵来。起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两个人走马灯似地转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎么推拉拽顶，硬是扳他不动，小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小

嘎子摔了个仰面朝天。 《临死前的严监生》 严监生是我国古典讽刺小说《儒林外史》中的一个人物。在这部小说里，作家吴敬梓用讽刺的手法，描写了封建社会读书人对功名的追求，以及他们的生活状况。在小说里，严监生是一个很有钱的人。下面这个片段描写的是他临死前的情形。 严监生自此，严监生的病，一日重似一日，再不回头。 诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋已后，医家都不下药了，把管庄的家人都从乡里叫了上来。病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白?”他把两 眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩(kāi)揩眼泪，走近上前道：“爷，别人说的都不相干，只有我晓得你的意思!你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不 放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去

部编人教版五年级语文下册第21课《 杨氏之子》教案

21 杨氏之子 ?教学目标 1.会认“诣、禽”2个生字，会写“梁、诣、禽”3个字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.能借助注释了解课文的意思，体会杨氏之子的机智与幽默。 ?教学重难点 1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 2.能借助注释了解课文的意思，体会杨氏之子的机智与幽默。 ?教学策略 1.识字写字 随文识字，提醒学生注意“诣其父”的“诣”字，应该读“yì”，不要读成“zhǐ”。提醒学生注意“禽”字的倒数第二笔是撇折，不要写成竖和提。 2.阅读理解 采用多种形式的读法，如学生尝试读文、教师示范读文，帮助学生在把短文读正确的基础上读流利。在读通课文后，引导学生根据注释、插图，联系上下文，理解每一句话的意思。在学生了解课文内容后，指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。 3.语言运用 感受杨氏之子风趣、充满智慧幽默的语言，并学会运用这种语言进行表达。 ?教学准备 1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 1.会认“诣、禽”2个生字，会写“梁、诣、禽”3个字。 2.正确、流利地朗读课文。能借助注释了解课文的意思。

?教学过程 板块一单元导读，引出课题 1.谈话导入。 要是我问你，你会说话吗？一定有许多同学不以为意，认为这是一个不需要回答的问题。如果我再进一步问，你能把话说好吗？你又会怎样回答呢？会说和说好可不是一回事。在本单元的学习中，我们将走近一些善于表达的人，看看他们是怎样说话的，从中体会其语言表达的幽默和风趣，感悟语言表达中智慧的闪现。我们先去认识谁呢？ 2.板书课文题目，齐读课文题目。（板书：杨氏之子） 3.理解课文题目。 （1）理解“氏”和“之”的意思。 （2）杨氏之子的意思是什么？（杨家的儿子） （3）这样说，我该是“刘氏之女”，你该是什么呢？ 4.回顾学过的文言文。 （1）从题目上我们就可以知道，这是用古代语言写成的文章，我们把它叫作文言文。 （2）回顾一下，这学期我们学过的一篇文言文。（《自相矛盾》） 5.教师小结：读文言文、学文言文其实是一件很有趣的事情，君不见古人读书摇头晃脑，读得有滋有味吗？ 【设计意图】通过单元导读，引出课文题目，以学生的姓氏为切入点，抓住一个古文中典型的语言点，使学生对“氏”能够迁移运用，使课文题目导入实现了情趣与理趣的有效融合。 板块二初步感知，读出韵味 1.学生试读文言文。 （1）请同学们借助拼音把字音读正确，给把握不准读音的字做上记号。 （2）学生自由试读文言文。 （3）指名学生读文言文，集体纠正读错的字音。相机指导多音字“为”和“应”的正确读法。 2.教师范读文言文。 （1）好多人认为文言文难学，其实学好文言文最关键的一点就是多读，“书读百遍，其义自见”说的就是这个道理。古时候，诵读诗文是一种很风雅的事，一卷在手，书声琅琅。下面，听老师范读一遍课文。

【部编版】统编版五年级语文上册第22课《四季之美》精品教案

《四季之美》精品教案 教学目标： 1.认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕”等13个词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。 教学重难点： 借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。 教学过程： 第一课时 一、情景导入 1.下面的诗句描写的是哪个季节的景色？ 出示诗句： 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 预设：春季、夏季、秋季、冬季。 美丽的四季多姿多彩，吸引了文人墨客留下了不朽的诗篇，我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。 对于清少纳言你们的了解又有多少呢？谁来介绍一下你搜集到的关于清少纳言的资料？ 预设：日本平安时期著名的女作家，中古三十六歌仙之一。清是姓，少纳言是她的官职。她与紫式部、和泉式部并称平安时期的三大才女。随笔作品《枕草子》。 2.板书课题，读题。（四季之美） 二、初读感知 （一）认读生字。 听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得优美的地方。 1.认识生字新词：旷怡凛冽逸

2.情境识字法：“凛冽”---“冫”大多与寒冷有关；“旷、怡”--可结合“心旷神怡”理解。 3.字词学习。 （二）学写生字。 1.出示生字卡片，学生认读：黎晕漆幕愈旷怡逸免 2.指名读，学生轮流读。 3.打开学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。 4.教师范写：“晕、幕、愈”等笔画较多的上下结构的字，各部分要写得稍扁、紧凑。“黎、漆”注意最后一部分不是“水”。“逸”右边是“兔”，不能少一“丶”。“兔”不能多一“丶”。 5.学生描红，教师巡视。 6.教师听写，小组内互改。 （三）了解大意。 1.本文是按照什么顺序描写的？找出表明这种顺序的词语。 预设：时间顺序。春天、夏天、秋天、冬天。 2.边读边圈画出作者眼里四季最美的是什么？ 预设：春天最美--黎明；夏天最美--夜晚；秋天最美--黄昏；冬天最美--早晨。 3.全文可分为几个部分？每个部分都写了什么？ 预设： 第一部分（1）：春天最美是黎明。 第二部分（2）：夏天最美是夜晚。 第三部分（3）：秋天最美是黄昏。 第四部分（4）：冬天最美是早晨。 三、课文鉴赏 （一）春天之美。 1.小组之间汇总交流：找出表示颜色的词语。 预设：鱼肚色、红紫红紫。 体现出春天黎明的什么特点？ 预设：色彩美。

人教版小学五年级下册音乐教案21

第十册 第一课：中国民歌。 教学内容： <1>简介中国民歌。 <2>学唱歌曲《盼红军》。 <3>欣赏一组民歌。 <4>活动与练习。 教学目的： <1>通过了解中国民歌的分类，增长知识，为欣赏各地民歌作好铺垫。 <2>了解《盼红军》的内容，领略四川小调的风格。 <3>通过欣赏一组不同地区风格与特点的民歌，感受我国多姿多彩的民歌内容，激发学生热爱民族音乐的情感。 <4>活动与练习的目的在于帮助学生进一步理解与巩固所学到的音乐知识与技能。 教学重难点： 演唱与欣赏民歌是本课的重点，怎样听辨号子、山歌、小调是难点。 教学课时： 两课时 教学过程： 第一课时： 1、简介中国民歌的分类。（使用平台） a、什么是民歌。 b、民歌类及特点。 （1）动号子（产生、呼号、统一、有力、粗犷） （2）山歌（山、田、抒发高原、平原、草原） （3）小调（城镇、编好、优美、规整） 2、欣赏一组民歌 a、《川江船夫号子》 （教参） b、《上去高山看平川》

（教参） c、《绣舍匾》 （教参） 3、练习： 4、 5、6。 第二课时： 学习四川民歌《盼红军》（使用平台） 1、介绍歌曲的内容和时代背景。 2、分析歌曲。 （切分音节奏，音程跳动。） 3、节奏练习： 听记节奏：X X X X . X X X X 4、视唱旋律 复习bE大调音阶。 找出歌曲出现几千音（1、2、3、4、5、6）是典型的五声调式。 学唱旋律（注意流畅，跳跃） 5、学习歌词，加深对歌曲的内容了解。 6、学唱歌词： （1）、注意连贯、圆润的一字多音唱法。 （2）、注意音程跳动唱得连贯，换气要快。 （3）、弱起拍子衔接紧凑。 7、练习：1、2、3 教学后记； （1）、学生对中国民歌有进一步的认识，但还是有点枯燥，不感兴趣。 （2）、会唱《盼红军》，但很难唱出四川民歌的味道，特别是十六分音符和附点音符唱得不理想。 第二课：休止符。 教学内容： <1>学习音乐知识休止符。 <2>学唱《渴望春天》。

(语文S版)五年级语文下册第21课《古诗三首》教案

教学设计1 一、教学目标： 1．引导学生自学本课要求会认、会写的“秦、邸、熏、汴”4个生字。 2．指导学生朗读、背诵这三首诗，默写《示儿》。 3．理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。 二、教学重点、难点： 理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。 三、教学课时： 2课时 四、教学准备： 课前查阅一下关于这三位诗人的资料——他们生活时代的情况，他们写的其它忧国忧民的诗篇等。 第一课时 一、教学目标： 1．引导学生自学本课要求会认、会写的“秦、邸、熏、汴”4个生字。 2．学习《出塞》，理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。 3．自学《题临安邸》、《示儿》 二、教学重点、难点： 感悟诗歌的意境，体会诗人的思想感情。 三、教学过程； （一）导入： 同学们，谁记住了本单元的主题？为什么称为“赤子情怀”，这三首古诗分别表达了赤子怎样的情感呢？我想通过第一课的学习，大家一定会有所了解。 （二）新课 1．学习《出塞》 （1）读古诗，有韵味 ①读正确、通顺。 A今天，我们先来学习第一首古诗《出塞》。打开书104页。板书；读古诗 自由读两遍这首古诗，注意在读第一遍时可以查字典、看注释读准字音；读第二遍时注意读准停顿，把古诗读通顺。

指名读。 B这首古诗有好几个多音字，你能读准字音吗？你能结合注释，提醒大家注意它的读音吗？ 引导学生读准： 还（huán）：回来。未还：没有回来。 将（jiàng）：将领。飞将：汉代著名将领李广。 教（jiào）：让。不教：不让。 指名读。 除了多音字，还有一个生字，谁来读一读，说说你怎样记这个字？“秦”字查什么偏旁？（禾） ②读出古诗的韵律。 同学们，这首诗是几言诗？谁还记得七言诗怎样读，才能读出古诗的韵律？（前四后三）（板书:有韵味） 出塞 秦时明月/汉时关， 万里长征/人未还。 但使龙城/飞将在， 不教胡马/度阴山。 自己读，指名读。 （2）知作者，解诗题 想一想，读好了古诗，接下来做什么？ （了解作者及题目的意思。）板书；知作者，解诗题。 哪位同学能带领大家学习？ 引导学生答出； ①出塞：到边防线上去戎守边疆。 ②王昌龄：唐代诗人，善写七绝，多边塞诗。 教师准备资料： 王昌龄（698-756）字少伯，京兆（今陕西省西安市）人。一作太原（今属山西）人。唐代诗人，开元进士。他在当世就以诗著名，被称为“诗家夫子”。其诗尤以七绝见长，

部编版五年级上册语文第22课(四季之美)解析

部编版五年级上册语文第22课（四季之美）解析 四季之美 （1）春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。（写春天早晨天空的独特景致，突出景物的静态美和动态美。）// 第一部分（1）写春天最美是黎明，着重写黎明时的天空。 （2）夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。// 第二部分（2）写夏天最美是夜晚，着重写夜晚的萤火虫。 （3）秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。（运用听觉描写和视觉描写，突出秋天黄昏的美。）// 第三部分（3）写秋天最美是黄昏，着重写黄昏时的大雁和归鸦。 （4）冬天最美是早晨。落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，生起熊熊的炭火，手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊!只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭，大多变成了一堆白灰，这未免令人有点扫兴。（运用动静结合，突出冬 天的美景，表达了作者的喜爱和赞美之情。）//

第四部分（4）写冬天最美是早晨，着重写落雪的早晨和无雪无霜的清晨里那闲逸的心情。 本文作者是日本的清少纳言，译者卞立强，选作课文时有改动。 1、作者简介 清少纳言，清是姓，少纳言是她在宫中的官职。她是平安时代著名的歌人、作家，中古三十六歌仙之一，与紫式部、和泉式部并称为平安时代的三大才女，曾任一条天皇皇后藤原定子身边的女官。代表作品有《枕草子》。 2、课后生字 凛lǐn（1）偏旁：冫（2）结构：左右（3）组词：凛冽、威风凛凛 冽liè（1）偏旁：冫（2）结构：左右（3）组词：凛冽、冷冽 黎lí（1）偏旁：氺（2）结构：上下（3）组词：黎明、黎民 晕yùn（1）偏旁：日（2）结构：上下（3）组词：晕染、红晕 漆qī（1）偏旁：氵（2）结构：左右（3）组词：漆黑、油漆 幕mù（1）偏旁：巾（2）结构：上下（3）组词：幕后、夜幕 愈yù（1）偏旁：心（2）结构：上下（3）组词：愈加、痊愈 旷kuàng（1）偏旁：日（2）结构：左右（3）组词：空旷、旷课 怡yí（1）偏旁：忄（2）结构：左右（3）组词：怡人、怡情 逸yì（1）偏旁：辶（2）结构：半包围（3）组词：安逸、逃逸 免miǎn（1）偏旁：刀（2）结构：上下（3）组词：免费、免责 3、课后词语 黎明lí míng：时间词，天快要亮或刚亮的时候。