中考文言文阅读专项复习教案.教学文稿

中考文言文阅读专项复习教案

复习目标:1.回顾有关文言文的知识点。

2.了解文言文的考点及常见题型。

3.掌握答题的技巧,从容应对中考。

重点:掌握文言文阅读的答题技巧。

难点:文言文阅读题的答题技巧应。

教法:1.启发引导法;2、整理归纳法。

学法:“自主——合作——归纳——应用”

教学设想: 利用多媒体课件,目标点击,示例精析,突破重难点;专项练习,及时巩固。

课时安排:1教时

教学过程:

一、导入新课

二、中考考查方向何陋之有?

2016年文言文阅读考试内容及要求:

①参考注释,结合语境,灵活运用课内文言文知识,理解课外文言文语段的主要内容。

②理解文中文言词语(包括文言实词、文言虚词、通假字、词类活用、古今异义等的含义及用法。③掌握基本的文言文句式(判断句、被动句、省略句、倒装句。④将文中句子翻译成现代汉语。

三、2016中考题型:

1、实词解释;

2、虚词用法;

3、特殊句式;

4、文意理解;

5、句子翻译。

四、文言文阅读解题思路和答题技巧

(一中考题型一:实词解释

结合青岛2015年中考试题第8题学习方法:

解释文言字词的方法一:

联想推断法:当试卷上给出某一个加点实词时,应该联想到课文中有关此词的用法和意义,将二者比较,再确定其含义。

(二中考题型二:虚词用法

师:联想推断法可解答普通实词和特殊词类中的通假字、古今异义和词类活用等词,但对于一词多义词和虚词来说,仅用这一种方法就不够了,下面再给大家介绍另一种方法:

结合青岛2015年中考试题第9题学习方法:

解释文言字词的方法二:

语境代入法:结合整段选文、整个句子上下文的意思来确定某个词的意思,将词义代入原句,看它是否通顺正确。

实战演练:做《王翦伐楚》第1、2题(三中考题型三:特殊句式

1知识回顾:文言文特殊句式有四种(、(、(、(;其中判断句翻译时要译出(;省略句有(、(、(、(;倒装句有(、(、(、(;被动句有(和(。

2.判断句式:

南阳刘子骥,高尚士也。陶渊明《桃花源记》

鱼,我所欲也,熊掌亦我所欲也。孟子《鱼我所欲》

而山不加增,何苦而不平?《愚公移山》

屠惧,投以骨。蒲松龄《狼》

贫者自南海还,以告富者。彭端淑《为学》

三顾臣于草庐之中。诸葛亮《出师表》

尝贻余核舟一。魏学伊《核舟记》

此则岳阳楼之大观也。范仲淹《岳阳楼记》

3.实战演练:做《故事两则》第10题,《王翦伐楚》第3题

(四中考题型四:文意理解

1.方法指导:如何快速整体把握全文的内容?

第一步:快速浏览题目

课外文言文阅读试题有个特点:

A.有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思(如第一题后面的词语解释,有一个是错的,其它三个是对的,可以帮助理解文章内容。

B.有的题目则提示了文言文的主要内容。(如第四题

浏览题目,有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以,接到课外文言文阅读文段,首先应该快速浏览文段后的题目。

第二步:仔细分析标题

有的课外文言文阅读文段会给出标题。大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。我们看了标题就知道文段的主要内容了。(如青岛2014年中考题《周寻画龙》、2012年《桓公用管仲》、2011年《任贤》总之,仔细分析文段的标题,可使我们快速理解文言文的主要内容。第三步:结合注释速读全文

课外文言文阅读文段,对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以,千万别忽略这些注释。

另外,需要注意:在阅读全文的过程中,碰到“拦路虎”,千万别停下来苦苦思索,而应继续阅读。总之,速读全文,不求完全读懂,能明白文章的大致意思就可以了。

第四步:“对症下药”解答问题。

用原文句子或者关键的词语来检验答项是否正确。

2. 实战演练:做《故事两则》第11题,《王翦伐楚》第4题

(五中考题型五:句子翻译

1.文言文翻译三大原则:信:忠于原文;达:文意通达流畅;雅:语言富有文采。

要求:直译为主,意译为辅

2.句子翻译的方法:

对:指把原句中的单音节词对译为现代汉语中的双音节词或多音节词。

留:凡朝代、年号、人名、地名、官职等专有名词或现代汉语也通用的词,皆保留不动。

删:把无意义或没必要译出的衬词(同义连用、偏义复词等、虚词删去。

换:对古今异义、通假、词类活用,翻译时都要换成现在通俗的词语,使译文通达明快。

调:文言文倒装句应依据现代正常语序进行调整。

补:对句中省略成分,须据上下文文意,适当补充,使语意完整。

贯:指要根据上下文,灵活贯通地翻译。首先要“直译”(对留删换调补,在“直译”不能完成时,不得已才用“意译”,这个“贯”就是所谓的“意译”。

3.翻译下面一篇短文:

越人溺鼠

鼠好夜窃粟。越人置粟于盎①,恣鼠啮不顾。鼠呼群类入焉,必饫而后反。越人乃易粟

以水,浮糠覆水上。而鼠不知也。逮夜,复呼群次第入,咸溺死。【注释】①盎(àng:腹大口小的盆子。

4.结合句子理解掌握对译方法。

5.翻译歌诀:

通读全文,掌握大意。古今同义,保留不译。古今异义,辨析仔细,以今换古,要合原义。

句中省略,括号补齐。如遇倒装,调整语序。个别虚词,无法翻译,没有影响,不妨删去。

直译为主,辅以意译,忠于原作,贯通顺利。

6. 实战演练:做《故事两则》第12题,《王翦伐楚》第5题

(六总结:

1.依据课本,夯实基础

注意积累常用实词(现代汉语中还在用的,通假字、古今异义、词类活用、一词多义等,“之、其、而、以、于”等重要虚词。

2.多读多背,培养语感

3.调动积累,提高能力

课外文言文中见到重现的语言知识,要能联系已掌握的文言知识,比较异同,分析其内在联系,以解决新问题。

遇到疑难词句,要能联系所掌握的知识,把已知代入未知,根据上下文寻求隐含信息,推断出疑难词句的意思,以训练推断能力。

附实战演练试题:

(一2015年中考真题再现:文言文阅读【本题满分12分】

故事两则

向有友人馈朱鲫①于孙公子禹年②,家无慧仆,以老佣往。走送之,及门,倾水出鱼,索盘而进之。及达主所,鱼已枯毙。公子笑而不言,以酒犒佣,即烹鱼以飨③。既归,主人问:“公子得鱼,颇欢慰否?”答曰:“欢甚。”问:“何以知之?”曰:“公子见鱼便欣然有笑容,立命赐酒,且烹数尾以犒小人。”主人骇甚,自念所赠颇不粗劣,何至烹赐下人。因责之曰:“必汝蠢顽无礼,故公子迁怒耳。”佣扬手力辩曰:“我固陋拙,遂以为非人④也!登公子门,小心如许,犹恐筲斗不文⑤,敬索盘出,一一匀排而后进之,有何不周详也?”主人骂而遣之。

灵隐寺僧某,以茶得名,铛臼⑥皆精。然所蓄茶有数等,恒视客之贵贱以为烹献;其最上者,非贵客及知味者,不一奉也。一日,有贵官至,僧伏谒甚恭,出佳茶,手自烹进,冀得称誉。贵官默然。僧惑甚,又以最上一等烹而进之。饮已将尽,并无赞语。僧急不能待,鞠躬曰:“茶何如?”贵官执盏一拱曰:“甚热。”

(取材于蒲松龄《聊斋志异》

【注释】①朱鲫:红鲫鱼,一种名贵的观赏鱼。②孙公子禹年:孙禹年,淄川人,清代顺治年间兵部尚书之子。③飨(xiǎng:用酒食款待。④非人:不懂事理的人。⑤筲斗不文:用小水桶盛着鱼,不够体面。筲(shāo斗,小水桶。⑥铛(chēng臼:煎茶、碎茶用具。

8.下列句子中加点词的解释,不正确的一项是(2分

A.走送之走:跑

B.自念所赠颇不粗劣念:思念,怀念

C.手自烹进手自:亲自用手

D.贵官执盏一拱曰执:拿着,握着

9.下列句子中,“以”的意义和用法与例句相同的一项是(2分

例句:又以最上一等烹而进之

A.以君之力,曾不能损魁父之丘(《愚公移山》

B.卷石底以出(《小石潭记》

C.故临崩寄臣以大事也(《出师表》

D.百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎(《隆中对》

10.下列句子中,与“何以知之?”句式相同的一项是(2分

A.可以一战。战则请从(《曹刿论战》

B.山峦为晴雪所洗(《满井游记》

C.当立者乃公子扶苏(《陈涉世家》

D.忌不自信(《邹忌讽齐王纳谏》

11.对原文有关内容的理解和分析,下列表述不正确的一项是(2分

A.老佣人把鱼摆在盘中献给孙公子,公子很高兴,但没说话,让人拿酒烹鱼款待老佣人。

B.老佣人认为自己做得很有礼节,对主人的责备很不满意,极力辩解;主人非常生气。

C.灵隐寺有位以茶闻名的僧人,存了不同等级的茶叶,用来招待不同的客人。

D.僧人煮了上等好茶献给贵官,希望得到称赞,哪知这位贵官却不懂得茶叶的优劣。

12.将下面的句子翻译成现代汉语。(4分

(1向有友人馈朱鲫于孙公子禹年。(2分

(2既归,主人问:“公子得鱼,颇欢慰否?”(2分

(二文言文阅读(满分12分

王翦伐楚

王问于将军李信曰:“吾欲取荆①,于将军度用几何人而足?”李信曰:“不过用二十万。”王以问王翦,王翦曰:“非六十万人不可。”王曰:“王将军老矣,何怯也!”遂使李信、蒙恬将二十万人伐楚;王翦因谢病归频阳②。李信大破楚军,于是引兵而西,与蒙恬会城父③,楚人因随之,三日三夜不顿舍④,大败李信。

王闻之,大怒,自至频阳谢王翦曰:“寡人不用将军谋,李信果辱秦军。将军虽病,独⑤忍弃寡人乎!”王翦谢病:“不能将。”王曰:“已矣,勿复言!”王翦曰:“必不得已用臣,非六十万人不可!”王曰:“唯听将军计耳。”于是王翦将六十万人伐楚。王送至霸上⑥,王翦请美田宅甚众。王翦既行,至关⑦,使使还请善田者五辈。或曰:“将军之乞贷亦已甚矣!”王翦曰:“不然。王怚⑧中而不信人,今空国中之甲士而专委于我,我不多请田宅为子孙业以自坚,顾令王坐而疑我矣。”

楚人闻王翦益军而来,乃悉国中兵以御之;王翦坚壁不与战。楚人数挑战,终不出。王翦日休士洗沐而善饮食,抚循之;亲与士卒同食。楚既不得战,乃引而东。王翦追之,令壮士击,大破楚师,杀其将军项燕,楚师遂败走。

【注】①荆:即楚国。②频阳:地名,今陕西富平。③城父:地名,今安徽涡阳西北。④顿舍:停宿。⑤独:难道。⑥霸上:地名,今西安市东。⑦关:指武关,今陕西丹风东。⑧怚:同“粗”。

1.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是((2分A.自至频阳谢王翦曰谢:道歉

B.于是引兵而西西:向西进发

C.今空国中之甲士而专委于我委:托付

D.楚师遂败走走:离开

2.下列各组句子中,加点词“以”的意义和用法与例句相同的一组是((2分

例句:我不多请田宅为子孙业以自坚

A.诚宜开张圣听,以光先帝遗德(《出师表》

B.不以物喜,不以己悲(《岳阳楼记》

C.醉能同其乐,醒能述以文者(《醉翁亭记》

D.扶苏以数谏故,上使外将兵(《陈涉世家》

3.下列各句中,与“王以问王翦”一句句式相同的是((2分

A.(公与之乘,战于长勺(《曹刿论战》

B.宋何罪之有(《公输》

C.而城居者未之知也(《满井游记》

D.见渔人,乃大惊,问所从来(《桃花源记》

4.对原文有关内容的理解和分析,下列表述不正确的一项是((2分

A.李信和蒙恬攻打楚国,一开始取得了胜利,但最后在楚军的反攻中大败而归。

B.当李信大败而归后,秦王亲自去向王翦道歉,并送王翦至霸上,体现了秦王知错能改的品质。

C.王翦最后答应了秦王要求他带兵的要求,同时请求秦王赏他很多良田大宅,这说明王翦是一个贪图荣华富贵的人。

D.王翦面对楚国以全国之军抵御的形势,采取了坚守阵地、以逸待劳的策略,并最终取得了胜利。

5.将下列文言语句翻译成现代汉语。(4分

①王翦既行,至关,使使还请善田者五辈。(2分

②楚人闻王翦益军而來,乃悉国中兵以御之。(2分

五、检测:

蔡邕①听琴

吴人有烧桐以爨者,邕②闻火烈之声,知其良木,因请而裁为琴,果有美音,而其尾犹焦,故时人名曰“焦尾琴”焉。初,邕在陈留③也,其邻人有以酒食召邕者,比往而酒已酣焉。客有弹琴于屏,邕至门试潜听之,曰:“嘻!以乐召我而有杀心,何也?”遂反。将命者④告主人曰:“蔡君向来,至门而去。”邕素为乡邦所宗,主人遽自追而问其故,邕具以告,莫不怃然。弹琴者曰:“我向鼓弦,见螳螂方向鸣蝉,蝉将去而未飞,螳螂为之一前一却。吾心耸然,

惟恐螳螂之失之也,此岂为杀心而形于声者乎?”邕莞然而笑曰:“此足以当之矣。”(《后汉书?蔡邕传》

[注释]①蔡邕(yōng:东汉著名文学家、书法家,且精通经史、音律、天文,是蔡文姬之父。②爨(cuàn:烧火做饭。③陈留:古地名,今河南境内。④将命者:侍从。

1.对下面语句中加点词语的解释不正确的一项是(

A.故时人名曰“焦尾琴”焉名:命名

B.遂反反:同“返”,返回

C.至门而去去:离开

D.我向鼓弦向:朝向,对着

2.下面语句中加点的“之”与例句中的“之”用法相同的一项是(

例句:唯恐螳螂之.失之也

A.吾妻之.美我者,私我也

B.每假借于藏书之.家

C.楚人怜之.

D.操蛇之.神闻之

3.下列与“邕具以告”句式不同的一项是(

A.可以一战

B.妾之美我者,畏我也

C.见渔人,乃大惊,问所从来

D.客从外来,与坐谈

4.下面对本文的主要内容的分析和概括,不正确的一项是(A.蔡邕从一个普通人的手中抢救出一段制作琴的良木。

B.蔡邕接受邀请来到邻居家的时候,酒宴已经开始了。

C.邻居家里客人的演奏其实是借螳螂与蝉的故事表露杀机,被蔡邕识破。

D.这个故事说明蔡邕精通音律,善于辨识琴声。

5.请把下列语句翻译成现代汉语、

(1客弹琴于屏,邕至门试潜听之。(2此岂为杀心而形于声者乎?

中考文言文阅读复习教案

探寻金钥匙，打开阅读文言之门 ——中考文言文阅读复习教学设计 一、教学目标 1、通过对近两年中考题的探究，归纳中考考点，熟悉常见的中考题型； 2、探究有效的复习策略或答题技巧。掌握翻译实词、理解句意方法。 二、教学重点、难点： 难点：如何寻找出有效的复习策略或答题技巧 三、教学方法：归纳法、点拨法 四、教学过程 （一）情境导入 知己知彼，百战不殆。如果中考是一场战争，则我们要“知己知彼”，方能“百战不殆”。“知彼”就是知道考什么？怎么考？“知己”就是掌握有效的方法，从容答题。本节课我们就本着“知己知彼、百战不殆”这一出发点来探讨中考文言文的复习的有效策略。 （二）探究考题，归纳考点 老师引导学生阅读下发的材料——我省10、11年的中考题，归纳考点。 金钥匙一：明确考点 朗读节奏、实词理解、句子翻译、把握文意 概括要点、探究写法、领悟情感、评价人物 关键考点：文意把握：朗读节奏、实词理解、句子翻译。 其中朗读节奏定为选择题，答题方法以后再讲，本节课重点讲实词理解，句子翻译。（三）细读题目，明确要求（熟悉题型） 比较两种题干设置语： 解释文中加点的词语。 解释文中加点词语在句中的意思。 都强调了什么要求？要翻译语境含义（词不离句） 比较 说说“闻金人大至，众心摇愕”的意思。 用现代汉语翻译文中画线的句子：“闻金人大至，众心摇愕。” 有什么不同的要求？上一句是要求意译，下一句是直译。 音译与直译也是两种方法：直译：字字句句落实。意译：基本意思翻译。直译为主，意译为辅。难以直译则用意译。

（四）认真解题，归纳方法 1、学生做题：文言文（一） 讨论做题方法。 2、学生做题：文言文（二） 讨论做题方法。 3、教师归纳：实词解释的方法： 夯实基础(词类活用、一词多义古今异义、通假字等) 调用积累、语境推测、利用常识、联系成语、参考注释等翻译句子三个要求： 信（准确翻译）达（流畅表达）雅（语言优美） 翻译句子六种方法： 留：专用名词可保留不译。如国号、人名、地名、官职等。 补：补充被省略的成分。如：省略的主语等要补充。 删：删去不必要译的词。如：某些发语词、语气词等可不译。 换：将单音词换成双音词。如：“妻子”换成“妻子子女”。 调：调换词序。如：倒装句要调换词序。 选：对一词多义的情况选用恰当的词义进行翻译。 4、学生运用方法完成文言文（三） （五）课后练习 2011、2010江西中考题 (六)小结 今天我们寻找到了解题的方法，有这些钥匙在手，祝大家中考旗开得胜。

文言文阅读复习教案

文言文阅读复习教案 一、教学目标 总的目标是通过复习，能阅读浅易的文言文。具体地说，应当达到以下三个目标： （一）理解词语和句式： （1）理解常见实词在文中的含义； （2）了解常见文言虚词在文中的用法（常见文言虚词：安、但、而、耳、故、何、乎、或、既、乃、其、且、然、若、遂、所、为、焉、也、以、已、矣、于、则、者、之）； （3）了解与现代汉语不同的句式和用法（不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用）。 （二）理解文句： （1）正确把握句子在文中的意思； （2）翻译成现代汉语。 （三）分析文章： （1）分析文章的内容； （2）分析概括作者在文中的观点态度。 二、教学难点、重点 1．怎样将文言文翻译成现代汉语？ 2．怎样正确把握文言文的文意？ 3．怎样分析文言文的内容？ 4．怎样分析概括作者在文中的观点态度？

三、教学过程 （一）复习文言文阅读知识，形成自己的知识、能力结构。Ⅰ．掌握文言词语的特点。 要培养、提高文言文的阅读能力，首先要掌握、理解、积累一定数量的文言文常用词。 文言文词汇以单音词为主，这和现代文词汇以双音词为主不同。“以先王之政治当世之民”，“政”是“政事”，“治”是“治理”，在读法上也不能连读。“子布、元表诸人各顾妻子”，“却看妻子愁何在”，“妻子爷娘走相送”，“不推恩无以保妻子”中的“妻子”都是“妻”和“子”的意思。“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈”中的“卑鄙”，“卑”指地位低下，“鄙”指见识浅陋。“妻子”、“卑鄙”都是两个词的临时组合。一般都是独用的，如“曾不若孀妻弱子”，“位卑则足羞”，“北蛮夷之鄙人也”中的“妻”、“子”、“卑”、“鄙”都是单独使用的例子。熟悉掌握单音词应注意的几点： （1）理解文言文单音词的词义，可将单音词与现代汉语中相当的双音词进行对照。如“今齐地方千里”中的“今”是“当今”、“如今”，“地”是“土地”，“方”是“方圆”。“时操军已有疾疫”，“操”是“曹操”，“军”是“军队”，“疾”是“疾病”，“疫”是“瘟疫”。 （2）有的文言词是由两个意义相近的词组成，当它们合在一起运用时，不必拆开解释。但是当它们单独使用时，意义是有区别

叶丽经典文言文群文阅读教案

经典文言文群文阅读教案 《〈世说新语〉两则》教学设计 东兴区外国语小学校叶丽 一、教学目标： 1、扫除文字障碍，疏通文意。 2、反复诵读，当堂背诵。 3、理解、体会古人的某种家庭和亲情观念。 二、教学重点、难点： 1、重点：文言字、词、句的理解。 2、难点：目标3。 三、教学设想： 根据课程标准的要求，初中语文中的古诗文教学，强调诵读，在有意识的积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。本单元两篇文言短文《咏雪》、《陈太丘与友期》选自《世说新语》，语言文字相对浅显，且具有一定故事性，学生理解起来可能会容易些。因此，设想在以传统的朗读教学的基础上，加强引导学生自主学习，合作探究，完成对本文的学习。 四、教学准备： 1、布置预习，通过查字典，结合课文注解解决生字词。 2、制作几张简单的幻灯片。 五、教学时间：两课时

六、教学过程： 第一课时 一、导入新课： 自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传。这里，就有两篇文言短文向我们介绍了这样两位少年儿童。 二、读准字音，明确停顿： 1、请一学生范读，其他学生作好评析找错工作，并示范自己所理解的读法。 2、教师范读或听录音朗读，请学生仔细对照。 三、合作学习，疏通文意： 1、四人小组互相讨论学习，逐字、逐词、逐句解决翻译问题。 2、请小组代表提出本组解决不了的问题，由其他小组代表帮助解决。遇到班里没人能解释的，教师作解答。对文中重要的字词句，特别是那些常用文言词的用法，特殊的文言句式等，教师应加以强调。大屏幕出示重要字词句： （1）、解释句中黑体字的意思 与儿女讲论文义。 俄而雪骤，公欣然曰。 撒盐空中差可拟。 未若柳絮因风起。 太丘舍去，去后乃至。

小古文《读书》教学设计

小古文《读书》教学设计 教学目标： 1、能够读通读顺古文，在读中体会古文的韵味和停顿。 2、在较为轻松的环境中学习古文，初步掌握学习古文的一些基本方法，培养对古文学习的兴趣。 3、了解人与动物的区别，体会到读书的重要性。 教学重难点： 1、读背小古文。 2、体会读书的重要性。 教学准备： 课件 教学过程： 一、播放图片，引出课题。 1、播放老人、成人、儿童在不同地点看书图片。 他们都在干什么（读书）再给大家看一张图片（出示动物看书图片），你觉得新奇吗对了，动物怎么会读书，这是与人的区别，其实很古很古的人们早已知道这种区别，用另一种形式写了下来，就是我们今天要学的“读书”（板书、读书）齐读。 2、同学们，你们爱读书吗 著名的戏剧大师莎士比亚曾说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”，可见书籍如此的重要。同学们，你们喜欢读书吗你知道哪些读书的名言或故事呢（学生交流）老师也搜集了些，请看大屏幕（指名读，齐读） 读书破万卷，下笔如有神。 读万卷书，行万里路。 书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。

好（hǎo）读书时不好(hào)读书，好（hào）读书时不好(hǎo)读书。 二、初读古文，读中感受古文的韵味和停顿。 1、“读书”这篇小文章几千年前就写下了，现在请大家拿起桌上复印的内容自由去读读，感受下几千年前写的文章。 2、交流初读感受 古时候的文章和我们现在的文章有什么不同 （1）篇幅短小（2）语言精炼（3）不太容易懂 师总结：短短的、浅浅的读起来很好玩，很有味道的文言故事文言经典句段，这些都是古时候文章的特点，我们把它叫做古文（板书）齐读，也叫文言文，学习文言文有几把“金钥匙”，如果你使用了老师送你的金钥匙，就不觉得难了。 3、第一把金钥匙——读、板书；学法读 （1）、古文比现在的文章要难读些，现在请自己练读，每个同学至少读到3次才能有资格参评“古文朗读能手”。 （2）、学生展示读 评价：字正腔圆，音全准了，一号朗读能手。 这位古人似乎气急了些，这古人说话慢条斯理的，要慢慢地吟诵，再练练。 停顿恰当，二号朗读选手 （3）、小古文也要像古诗一样读出节奏，看（大屏幕出示划的节奏）谁来挑战一下 读的通顺，读出了节奏，真是古文朗读能手。 （4）全班读。师评价：嗯，读古文就应这样，读通顺，读出停顿，读出韵味。 三、古人云“读书百遍，其义自见”文章读了这么多遍，你们能猜猜这则小古文的意思吗

【中考复习】中考语文八下文言文复习教案

文言文专题复习 课题文言文专题复习（八年级下册）课型复习课 考点分析 《语文课程标准》要求：“能阅读浅易文言文”《考纲》对文言文阅读考查的要求：“能准确判断语句的停顿，理解常见文言实词，理解并比较常见文言虚词在文中的基本意义和用法。常见文言虚词，而、以等的用法。理解与现代汉语不同的句式和用法。理解并翻译文中的句子。归纳内容要点，概括中心意思，概括作者的观点态度。”近年中考都很重视“文言文阅读”的考查，分值大都在12分左右。题型是实词的意思、虚词的用法、文句的翻译，断句。这样设题，对引导学生进行扎实的文言文阅读。 学情分析大部分学生能阅读浅易文言文，但对关键实虚词的解释，没有学会灵活应用；再者潍坊市中考多考课外文段，学生没有学会知识的迁移，导致考题中一旦出现细节的考察失分会很严重；因此在八年级下册课本的复习时，重点注意文言基础知识的扎实掌握，以备进行知识迁移。 教学目标1、识记课本上常见文言实词的意思。 2、理解并判断常见文言虚词在文中的基本意义和用法。 教学重难点教学重点：1、识记课本上常见文言实词的意思。 2、理解并判断常见文言虚词在文中的基本意义和用法。 教学难点：理解并判断常见文言虚词在文中的基本意义和用法。 课前准备八年级下册课本、复习笔记本 教学用具多媒体 教学课时一课时（与朱元思书、五柳先生传、马说） 教师活动学生活动二次备课 活动一：真题在线，明确文言文考察方式这是2013年中考中有关文言文阅读的题目：使贪 刘基 客有短吴起于魏武侯者，曰：“吴起贪不可用也。”武侯疏吴起。公子成入见曰：“君奚为疏吴起也？”武侯曰：“人言起贪，寡人是以不乐焉。”公子成曰：“君过矣，夫起之能，天下之士莫先焉：惟其贪也，是以来事君，不然君岂能臣之哉？且君自以为与殷汤、周武王孰贤？务光、伯夷天下之不贪者也，汤不能臣务光，武王不能臣伯夷，今有不贪如二人者，其肯为君臣乎？今君之国，东距齐，南距楚，北距韩、赵，西有虎狼之秦，君独以四战活动一：真题在线，明确文言文考察方式 学生做题，并统计练习结果，明确真题考察点在哪里，自己的失误在哪里。 【答案解析】（12分） 14.（1）短：揭短。（2）臣：担任大臣。（3）虎狼：像虎狼一样。（3分，每小题1分）15.B（B项“然”：代词，这样。A 项“焉”：兼词，于之/语气词，与“为”合用，表示疑问语气。Ｃ项“以”介词。因为/连词，用来。Ｄ项“之”：代词，这件事/ 动词，到……

高考语文文言文阅读(散文)教案(中)(整理精校版)

高考语文文言文阅读（散文）教案（中） 高考二轮复习 0402 09:41 ：： 高考语文文言文阅读（散文）教案（中） 18个常考的文言虚词 1．【而】本义阐析：“而”的意思很抽象，但它本来是个实词，指整个胡须，它的甲骨文就是胡须的形象。后来，“而”字用作虚字，那是属于假借。 （1）连词 1)表并列，今译为：而且、又。例释：①蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄者（《劝学》）②剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开（《蜀道难》）③北救赵而西却秦，此五霸之伐也（《信陵君窃符救赵》）④明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士。《过秦论》⑤永州之野产异蛇，黑质而白章《捕蛇者说》。 注：并列关系连词两侧的词语可以调换，调换后语意不发生变化。 2)表顺承，今译为：就、才、接着。例释：①故舍汝而旅食京师，以求斗斛之禄（《陈情表》）②置之地，拔剑撞而破之。（《鸿门宴》）③人非生而知之者，孰能无惑（《师说》）④亡羊而补牢，未为迟也。《战国策》。⑤余方心动欲还，而大声发于水上《石钟山记》。 3)表递进，译为：并且、而且。例释：①君子博学而日参省乎己《师说》。②亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之。《鸿门宴》。 4)表转折，今译为：却、但。例释：①青取之于蓝而青于蓝。《荀子·劝学》。②有如此之势，而为秦人积威之所劫（《六国论》）。③信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎（《祭十二郎文》）。④园日涉以成趣，门虽设而常关《归去来兮辞》。⑤郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详《石钟山记》。 5)表假设，今译为：如果、假使。例释：①诸君而有意，瞻予马首可也。（《冯婉贞》）②死而有知，其几何离（《祭十二郎文》）。③人而无信，不知其可也。《论语·为政》④秦以城求璧而赵不许，曲在赵《廉颇躏相如列传》。 6)表因果，今译为：因而、所以。例释：①余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（《游褒禅山记》）。②表恶其能而不用也（《赤壁之战》）。③玉在山而草木润，渊生珠而崖不枯。《劝学》。④微波入焉，涵淡澎湃而为此也《石钟山记》。 7)表修饰，今译为：着、地。例释：①吾尝跂而望矣，不如登高之博见也（《劝学》）②填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走（《寡人之于国也》）③怒而飞，其翼若垂天之云《逍遥游》。④念天地之悠悠，独怆然而涕下《登幽州台歌》。

高考文言文阅读专题教案

高考文言文阅读专题教案 一、教学目标 1、明确考题形式和设题角度 2、掌握知识体系 3、强化答题方法和答题步骤 二、教学内容 1、考题形式：（1）单选题；（2）翻译题 2、设题角度：（1）理解常见文言实词在文中的意义和用 法 （2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法 （3）理解与现代汉语不同的句式和用法 （4）理解并翻译文中的句子 （5）筛选文中的信息 （6）归纳内容要点，概括中心意思 （7）分析概括作者在文中的观点态度 3、知识体系 （1）应该掌握120个文言实词中的一词多义 （2）常见古今异义词 （3）偏义复词 （4）常见通假字 （5）常见实词活用 ①名词用作一般动词

②名词用作状语 ③名词动词形容词用作使动 ④名词形容词用作意动 ⑤形容词用作名词 ⑥形容词用作一般动词 （6）应该掌握的18个文言虚词 （7）常见文言特殊句式 ①判断句 ②被动句 ③倒装句 a主谓倒装b宾语前置c定语后置d状语后置 ④省略句 a省略主语 b省略谓语 c省略宾语 d省略介词 ⑤固定句式 a表陈述语气 b表疑问语气 c表反问语气 d表感叹语气

4、答题方法和答题步骤 （1）理解实词意义的方法 ①联系上下文推断 ②通过语法词性推断 ③根据整句句式推断 ④迁移联想推断 (2)理解虚词意义和用法的方法 ①通过在句中位置来判断 ②根据上下句关系来判断 ③联系具体语境来判断 ④结合课文迁移联想来判断 （3）翻译句子的方法 ①原则：信、达、雅 ②具体操作六字法：留、增、删、补、换、调 ③依据：文言实词、文言虚词、词类活用、特殊句式、前 后语境 （4）筛选整合文中信息的方法 ①通读全文，把握体裁特征： 传记，抓住中心人物和中心事件； 说明文，弄清说明对象和说明中心；

中考课外文言文阅读复习教案及练习题DOC

2013年中考课外文言文阅读复习练习题 考查的考点、题型： 1、文言句子翻译。 （题型：用文字翻译形式考查） 2、评析人物、理解思想内容或蕴含的哲理。 （题型：以简答形式考查） 3、文言句子断句。 （题型：要求用“/”线断开句子） 解题步骤： 第一步：快速浏览题目 第二步：仔细分析标题 第三步：结合注释速读全文 第四步：“对症下药”解答问题 解题方法指导： 1、文言句子翻译。 （题型：用文字翻译形式考查） （1）、要求：做到“信”、“达”、“雅” （2）、原则：直译为主，意译为辅。 （3）、步骤：解词——串意——顺意 （4）、方法：“增、删、调、补、留” 2、评析人物、思想内容或蕴含的哲理 （题型：以简答形式考查） （1）、读懂文章内容，从语言、行动、心理、肖像、神态方面描写去分析。（2）、引用原文（或原文的翻译） （3）、抓关键句用自己的语言组织回答 3、文言句子断句步骤、口诀 （1）、读懂是关键，词汇、语法要掌握。 （2）、利用虚词，帮助断句。 断句口诀： “曰”后冒（：），“哉”后叹（！），“夫”“盖”大都在句前。“于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面画圆圈（。），“耶”“乎”经常表疑问（？），“也”“者”作用是停顿。或句或逗看情形，各人位置要记牢。 （3）、观察句式，准确断句。 2007年肇庆市文言文考题（不考课内文段） 阅读下列文字，完成7—9题。（10分） 始皇闻之，大怒，自驰如频阳①，见谢王翦曰：“寡人以不用将军计，李信果辱秦军。今闻荆兵②日进而西，将军虽病，独忍弃寡人乎!”王翦谢曰：

“老臣罢病悖乱，唯大王更择贤将。”始皇谢曰：“已矣，将军勿复言！”王翦曰“大王必不得已用臣，非六十万人不可。”始皇曰：“为听将军计耳。”于是王翦将兵六十万人，始皇自送至灞上③。王翦行，请美田宅园地甚众，始皇曰：“将军行矣，何忧贫乎？”王翦曰：“为大王将，有功终不得封侯，故及大王之向臣，臣亦及时以请园地为子孙业耳。”始皇大笑。王翦既至关④，使使还请善田者五辈，或曰：“将军之乞贷，亦已甚矣！”王翦曰：“不然，夫秦王怚⑤而不信人，今空秦国甲士而专委于我，我不多请田宅为子孙业以自坚，顾令秦王坐而疑我耶？”（后王翦）大破荆军。 注释：①频阳：秦县名，县治在今陕西富平东北。②荆兵：指楚国军队。 ③灞上：地名。④关：指函谷关，在今河南灵宝东北。⑤怚：通“粗”，粗暴。 7、下列句中的加点词意思相同的一项是（3分）（） A、①自驰如频阳②诚如是，则霸业可成，汉室可兴。 B、①王翦谢曰：“老臣罢病悖乱，唯大王更择贤将。”②秦皇色挠，长跪而谢之曰 C、①请美田宅园地甚众②牡丹之爱，宜乎众矣。 D、①或曰：“将军之乞贷，亦已甚矣！②或王命急宣，有时朝发白帝，暮至江陵 8、用现代汉语翻译文中画横线的两个句子。（4分） ①将军虽病，独忍弃寡人乎? ②故及大王之向臣，臣亦及时以请园地为子孙业耳。 9、从上面所选的文字来看，你认为王翦是一个怎样的人？请简要作答。（3分） 2008年肇庆市中考课外文言文阅读考试题（既考课内又考课外）休①为人峭直，不干荣利；及为相，甚允时望。上②或宫中宴乐及后苑游猎，小有过差，辄谓左右曰：“韩休知否？”言终，谏疏已至。上尝临镜默然不乐，左右曰：“韩休为相陛下殊瘦于旧何不逐之？”上叹曰：“吾貌虽瘦，天下必肥。萧嵩③奏事常顺指，既退，吾寝不安。韩休常力争，既退，吾寝乃安。吾用韩休，为社稷耳，非为身也。”（节选自《资治通鉴》第213卷）注释：①休：姓韩，名休，朝中的一个大臣。②上：皇上。③萧嵩：朝中的一个大臣。 12、从这段文字看，皇上喜欢韩休这个大臣吗？为什么？请简要作答。（3分） 13、用“/”为文中画波纹线的语句断句。（2分） 韩休为相陛下殊瘦于旧何不逐之 14、用现代汉语翻译文中画直线的两个句子。（4分） ①萧嵩③奏事常顺指，既退，吾寝不安。

高三语文《文言文阅读》教案(新人教版)

浙江省衢州市仲尼中学高三语文《文言文阅读》教案新人教版 教材分析： 所谓文言虚词是指没有实在意义的词语，包括连词、介词、助词、副词、叹词、拟声词等。了解常见文言虚词在文中的意义和用法，是阅读文言文不可或缺的知识。综观近几年的高考试题，从总体来说，着眼于应用，不直接考语法，题型都是客观选择题；为降低难度，同时也为了贴近中学教学实际，内容都是课内课外相结合，要求考生辨析加点虚词用法的异同。高考对文言虚词的考查，大多没有超出《考试说明》规定的18个常用文言虚词的范围：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。除单独设题考查外，还在“理解并翻译文中的句子”中考查。 学情分析： 学生最怕文言文阅读，这道题也是每次考试试卷上得分率最低的一题。学生不知此类题的基本特征、识别方法、多积累一些解题经验。考试大纲要求掌握的18个常见虚词是同学们记忆的难点，每一个虚词有多种词性，每一种词性又有多种用法，死记硬背既费时费力，又容易遗忘。为了帮助同学们突破这一难点，故编了19个速记口诀，压缩记忆内容，化复杂为简单，利用谐音，化枯燥为有趣，让同学们能在较短的时间内轻轻松松地记住18个常见虚词的用法和意思。 教学目标： 1﹑通过介绍常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之，使学生了解高考考试大纲。 2﹑通过借助常见文言虚词的意义和用法，使学生能读懂浅易文言文。 教学重点难点： 1﹑通过分析例句，使学生掌握虚词的基本用法。 2﹑通过练习训练，增强学生阅读浅易文言文的能力。 3、通过学生积极参与“奇思妙想”的活动，培养学生对学习文言文的兴趣。 教学过程： 一、导入： 【18个虚词口诀】于（与）焉何其若 因为所以则而且 乃之乎者也 谐音：语嫣何其弱 因为所以则而且 乃之乎者也

中考文言文阅读专项复习教案

中考文言文阅读专项复习教案 复习目标：1.回顾有关文言文的知识点。 2.了解文言文的考点及常见题型。 3.掌握答题的技巧，从容应对中考。 重点：掌握文言文阅读的答题技巧。 难点：文言文阅读题的答题技巧应。 教法：1.启发引导法；2、整理归纳法。 学法：“自主——合作——归纳——应用” 教学设想: 利用多媒体课件，目标点击，示例精析，突破重难点；专项练习，及时巩固。 课时安排：1教时 教学过程： 一、导入新课 二、中考考查方向何陋之有？ 2016年文言文阅读考试内容及要求： ①参考注释，结合语境，灵活运用课内文言文知识，理解课外文言文语段的主要内容。 ②理解文中文言词语（包括文言实词、文言虚词、通假字、词类活用、古今异义等）的含义及用法。③掌握基本的文言文句式（判断句、被动句、省略句、倒装句）。④将文中句子翻译成现代汉语。 三、２０１６中考题型： 1、实词解释； 2、虚词用法； 3、特殊句式； 4、文意理解；５、句子翻译。 四、文言文阅读解题思路和答题技巧 （一）中考题型一：实词解释 结合青岛２０１５年中考试题第８题学习方法： 解释文言字词的方法一： 联想推断法：当试卷上给出某一个加点实词时，应该联想到课文中有关此词的用法和意义，将二者比较，再确定其含义。 （二）中考题型二：虚词用法 师：联想推断法可解答普通实词和特殊词类中的通假字、古今异义和词类活用等词，但对于一词多义词和虚词来说，仅用这一种方法就不够了，下面再给大家介绍另一种方法： 结合青岛２０１５年中考试题第９题学习方法： 解释文言字词的方法二： 语境代入法：结合整段选文、整个句子上下文的意思来确定某个词的意思，将词义代入原句，看它是否通顺正确。 实战演练：做《王翦伐楚》第１、２题（三）中考题型三：特殊句式 １知识回顾：文言文特殊句式有四种（）、（）、（）、（）；其中判断句翻译时要译出（）；省略句有（）、（）、（）、（）；倒装句有（）、（）、（）、（）；被动句有（）和（）。 ２.判断句式： 南阳刘子骥，高尚士也。陶渊明《桃花源记》 鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也。孟子《鱼我所欲》 而山不加增，何苦而不平？《愚公移山》 屠惧，投以骨。蒲松龄《狼》 贫者自南海还，以告富者。彭端淑《为学》 三顾臣于草庐之中。诸葛亮《出师表》 尝贻余核舟一。魏学伊《核舟记》 此则岳阳楼之大观也。范仲淹《岳阳楼记》 ３.实战演练：做《故事两则》第１０题，《王翦伐楚》第３题 （四）中考题型四：文意理解 １.方法指导：如何快速整体把握全文的内容? 第一步：快速浏览题目 课外文言文阅读试题有个特点: A.有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思(如第一题后面的词语解释，有一个是错的，其它三个是对的，可以帮助理解文章内容。） B.有的题目则提示了文言文的主要内容。(如第四题） 浏览题目，有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。 第二步：仔细分析标题 有的课外文言文阅读文段会给出标题。大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。我们看了标题就知道文段的主要内容了。（如青岛2014年中考题《周寻画龙》、2012年《桓公用管仲》、2011年《任贤》）总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。第三步：结合注释速读全文 课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，千万别忽略这些注释。 另外，需要注意：在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”，千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。

课外文言文阅读教案及教学反思

课外文言文阅读 学案 学习目标： 1.正确掌握文言文词语的含义，疏通文意，理解故事的内容及主旨所在，并 积累文章中一些常见的文言词语。 2.激发阅读文言文的兴趣，掌握阅读文言文的基本方法和技巧。 学习重点和难点： 正确掌握文言文词语的含义，疏通文意，品评词句，理解文意，积累文言词语。 课前预习 一、正确朗读2篇文言短文，努力做到读准字音，关注句式读好停顿。 二、借助工具书，解释短文中的黑体字（注意一字多义）。 三、思考下列问题： 1、《何无贼》给你什么启示？ 2、《鲁人锯竿入城》这个故事告诉我们一个什么道理？ 附阅读材料： 何无贼 乡居有偷儿，夜瞰迂公室，公适归，遇之，偷儿大恐，并弃其所窃来羊裘而遁①。公拾得之，大喜。自是羊裘在念，每夜归，门庭晏然②，必蹙额③曰：“何无贼？” 【注释】①遁：逃。②晏然：平静的样子。③蹙额：皱眉头。 【练习】 1．解释加点字词： ①夜瞰．（）②公适归（）③自是羊裘在念（） ④何无贼（） 2．用现代汉语解释文中的画线句。 ①偷儿大恐，并弃其所窃来羊裘而遁。 __________________________________________________________________ ②每夜归，门庭晏然，必蹙额曰：“何无贼？” _________________________________________________ 3．这则故事告诉我们一个怎样的道理？ _________________________________________________ 鲁人锯竿入城 鲁①有执长竿入城门者，初竖执之，不可入。横执之，亦不可入。计无所出。 俄有老父②至，曰：“吾非圣人③，但见事多矣，何不以锯中截而入。”遂依而截之。世之愚，莫之及也。 【注释】①鲁：鲁国。②老父：老人。③圣人：才智超人的人。 【练习】

中考文言文阅读专项复习教案.

中考文言文阅读专项复习教案 复习目标:1.回顾有关文言文的知识点。 2.了解文言文的考点及常见题型。 3.掌握答题的技巧,从容应对中考。 重点:掌握文言文阅读的答题技巧。 难点:文言文阅读题的答题技巧应。 教法:1.启发引导法;2、整理归纳法。 学法:“自主——合作——归纳——应用” 教学设想: 利用多媒体课件,目标点击,示例精析,突破重难点;专项练习,及时巩固。 课时安排:1教时 教学过程: 一、导入新课 二、中考考查方向何陋之有? 2016年文言文阅读考试内容及要求: ①参考注释,结合语境,灵活运用课内文言文知识,理解课外文言文语段的主要内容。 ②理解文中文言词语(包括文言实词、文言虚词、通假字、词类活用、古今异义等的含义及用法。③掌握基本的文言文句式(判断句、被动句、省略句、倒装句。④将文中句子翻译成现代汉语。

三、2016中考题型: 1、实词解释; 2、虚词用法; 3、特殊句式; 4、文意理解; 5、句子翻译。 四、文言文阅读解题思路和答题技巧 (一中考题型一:实词解释 结合青岛2015年中考试题第8题学习方法: 解释文言字词的方法一: 联想推断法:当试卷上给出某一个加点实词时,应该联想到课文中有关此词的用法和意义,将二者比较,再确定其含义。 (二中考题型二:虚词用法 师:联想推断法可解答普通实词和特殊词类中的通假字、古今异义和词类活用等词,但对于一词多义词和虚词来说,仅用这一种方法就不够了,下面再给大家介绍另一种方法: 结合青岛2015年中考试题第9题学习方法: 解释文言字词的方法二: 语境代入法:结合整段选文、整个句子上下文的意思来确定某个词的意思,将词义代入原句,看它是否通顺正确。

中考文言文阅读专项复习教案

中考文言文阅读专项复习教案 1、回顾有关文言文的知识点。 2、了解文言文的考点及常见题型。 3、掌握答题的技巧,从容应对中考。重点:掌握文言文阅读的答题技巧。难点:文言文阅读题的答题技巧应。教法: 1、启发引导法; 2、整理归纳法。学法:“自主合作归纳应用”教学设想: 利用多媒体课件,目标点击,示例精析,突破重难点;专项练习,及时巩固。课时安排:1教时教学过程: 一、导入新课 二、中考考查方向何陋之有?xx年文言文阅读考试内容及要求:①参考注释,结合语境,灵活运用课内文言文知识,理解课外文言文语段的主要内容。②理解文中文言词语(包括文言实词、文言虚词、通假字、词类活用、古今异义等的含义及用法。③掌握基本的文言文句式(判断句、被动句、省略句、倒装句。④将文中句子翻译成现代汉语。 三、xx中考题型: 1、实词解释; 2、虚词用法; 3、特殊句式; 4、文意理解;

5、句子翻译。 四、文言文阅读解题思路和答题技巧(一中考题型一:实词解 释结合青岛xx年中考试题第8题学习方法:解释文言字词的方法一:联想推断法:当试卷上给出某一个加点实词时,应该联想到课文中有关此词的用法和意义,将二者比较,再确定其含义。(二中考题型二:虚词用法师:联想推断法可解答普通实词和特殊词类中的通 假字、古今异义和词类活用等词,但对于一词多义词和虚词来说, 仅用这一种方法就不够了,下面再给大家介绍另一种方法:结合青 岛xx年中考试题第9题学习方法:解释文言字词的方法二:语境代入法:结合整段选文、整个句子上下文的意思来确定某个词的意思,将词义代入原句,看它是否通顺正确。实战演练:做《王翦伐楚》 第 1、2题(三中考题型三:特殊句式1知识回顾:文言文特殊句式有四种(、(、(、(;其中判断句翻译时要译出(;省略句有(、(、(、(;倒装句有(、(、(、(;被动句有(和(。 2、判断句式:南阳刘子骥,高尚士也。陶渊明《桃花源记》鱼,我所欲也,熊掌亦我所欲也。孟子《鱼我所欲》而山不加增,何苦 而不平?《愚公移山》屠惧,投以骨。蒲松龄《狼》贫者自南海还,以告富者。彭端淑《为学》三顾臣于草庐之中。诸葛亮《出师 表》尝贻余核舟一。魏学伊《核舟记》此则岳阳楼之大观也。范 仲淹《岳阳楼记》 3、实战演练:做《故事两则》第10题,《王翦伐楚》第3题(四中考题型四:文意理解

高三一轮复习文言文阅读-文言翻译 教案精品版

教学过程 一、导入过程 文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。 所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。 所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。 这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。 二、复习预习 文言文翻译的要求 （一）文言文翻译要做到“信、达、雅”三个字。“信”是指译文要准确无误，就是要使译文忠于原文，如实地、恰当地运用现代汉语把原文翻译出来。“达”是指译文要通顺畅达，就是要使译文符合现代汉语的语法及用语习惯，字通句顺，没有语病。“雅”就是指译文要优美自然，就是要使译文生动、形象，完美地表达原文的写作风格。（二）文言文翻译的原则 在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。 三、知识讲解 知识点1：考试文言文翻译方法十字诀例析 （一）增。就是增补，在翻译时增补文言文省略句中的省略成分。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。 1、增补原文省略的主语、谓语或宾语。 例1：“见渔人，乃大惊，问所从来。”译句：“（桃源中人）一见渔人，大为惊奇，问他是从哪里来的。”

中考古诗文复习教案

中考古诗文名句积累复习教案 教学目标： 1、了解中考：熟悉古诗文名句默写中考题型，了解中考评分标准。 2、认识问题：让学生意识到在古诗文默写中存在的问题。 3、促进复习：激励学生在课后有计划、有技巧地展开自我复习。 教学重点：了解中考题型，了解中考评分标准。 教学难点：在实践中掌握记忆的技巧，对所积累的古诗文加以灵活运用和归类记忆。 教学过程 一、复习导入： 我国自古就是诗的国度，古代诗坛，群星灿烂，创作出了浩如烟海的古代诗词，为我们留下了一份弥足珍贵的文化遗产。在中考里，古诗词背诵默写是一个重要考点。根据新课标和教学大纲的要求，对古诗文的学习要做到：能诵读古代诗文，准确背诵，默写一定数量的名篇。评价学生阅读古代诗词和浅显文言文的能力，重点在于考察学生记诵积累的过程。 随机背诵十首古诗 二、中考风向标 中考考查名句积累的形式主要是默写，题型有如下几种：（1）直接型默写。（2）理解型默写。 三、分析题型，注意复习方法和答题技巧。 （一）直接型默写。（续写型，要求根据上句写下句或根据下句写上句；整首诗的默写）特点：此题难度不大，只需把诗文记熟（特别是宋词与文言文中出现的结构不对称的句子），不写错别字，不添不漏不换位就能得分。 应试技巧：熟背写对，细辨差别，书写工整。 （二）理解型默写。（提示与课文相关的内容，让考生根据提示进行默写） 特点：有条件限制，有目的导向，要求大家不仅要熟背课文，还要理解诗句含义。 应试技巧：审清题意，弄清要求，正确默写。 感悟： 1、博览强记是古诗词掌握的最佳途径。 2、理解记忆是古诗词运用的最好方式。 四、古诗词知识竞赛 一、能力加速度 比赛规则: 1.起始分数均为60分。 2.比赛采取必答的方式，每个人将答案写下，五分钟后同桌互对，答对一题得2分 3.若有提醒、偷看或喧哗，每人每次扣十分。 4.看看谁能又快又准确 1、待到重阳日，——————。（孟浩然·唐《过故人庄》） 2、—————，禅房花木深。（常建·唐《题破山寺后禅院》） 3、我寄愁心与明月，————。（李白·唐《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 4、————，却话巴山夜雨时。（李商隐·唐《夜雨寄北》）

小学文言文总复习练习教案

小学文言文总复习练习 教案 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】

九·文言文阅读 一．掌握文言翻译六种方法： 1．留：凡是意义古今相同的词，以及专有名词（国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名等）都可以保留下来，不必变动。 2．扩：把单音字换成双音词。如：俗——庸俗辱——玷辱、侮辱 3．拆：如：穷饿无聊，追购又急：没有依靠；妻子：妻子儿女；如“在郡多有出息”中“出息”就是关键词，它不是现代汉语的“有前途，有志气”的意思，而是文言文中的“产生利息、收益”的意思。 4．增：增补句子省略的成分（或代词的指代意） 5．删：有些虚词没有实在意义，可删。 6．调：把文言文中倒装的句子成分调整过来。如“古之人不余欺也”，正确的语序应是“古之人不欺余也”。同时还应保持原；又如：村中少年好事者驯养一虫这是一个定语后置句，应把“好事”调到“少年”之前。 二．掌握文言实词的基本知识 1、要注意古今词义的变化。 2、不要把文言文中的两个单音词误解为现代汉语中的一个双音词。文言文以单音词为主。如：是故明君制民之产，必使仰足以事父母，俯足以畜妻子。“妻

子”，原来是两个词，“妻”指妻子，“子”指儿女。现代汉语是一个双音词，指男子的配偶。 3、遇到多义词时，要慎重推断其在具体语句中的正确义项。 4、古文通假现象普遍，如果遇上的生词用本义、引申义、比喻义都解释不通时，就要考虑它是不是通假字。 三．文言文特殊句式——倒装句。 文言中有些句子成分的排列次序跟现代汉语不同,习惯上称之为“倒装”。文言倒装句译成现代汉语时，要依现代汉语的句子成分的排列规律，将其“顺装”过来。 （1）谓语前置（主谓倒装）如、甚矣哉，为欺也！ （2）宾语前置①否定句中，代词作宾语，可以前置。如：古之人不余欺也。 ②疑问句中，疑问代词作宾语，可以前置。如、项王曰：“沛公安在 ③用“之”或“是”把宾语提到动词谓语前，以加强语气如、句读之不知，惑之不解。去我三十里，唯命是听。 （4）定语后置。动词短语作名词的定语常常放在名词的后面。一般在定语后加“者”字，有的还在名词和后置定语之间加“之”字来表示。定语放在中心词之后，用“者”字煞尾，构成“中心词＋定语＋者”的格式。这种格式中的“者”相当于结构助词“的”。 （一）

文言文阅读方法教案

《文言文阅读方法》教案 【教案分析】 文言文阅读在中考语文中占分值为13分，分别为3道选择题，1道翻译题，是易拿分项目，本教案针对学生基础进行指导，达到精准拿分、快速解题的效果。 【篇目分析】 《狄仁杰传》是一篇人物传记类文言文，研究近几年文言篇目考察主要为人物传记类文章。《赈灾》是一篇借事说理文章，通过事件描述人物特点。本次课考察的重点是文言实词、虚词、原文理解和翻译句子。 一．教学目标 （一）知识目标 1 积累重要的文言词汇掌握它们的音、形、义； 2、掌握文言文的答题思路 3、译读课文，把握文意，掌握课文结构； 4、思读课文，把握作者的观点，理解文章所要讲明的道理。 （二）能力目标： 让学生借助工具书，课下注释，能自己释义、翻译，培养学生阅读浅易文言文的能力。 （三）德育目标： 让学生掌握古代名人事迹，培养文学修养，形成勤于思考的习惯。 二．教学重点、难点： 1精准翻译句子，定位中心句，揣摩精当的语言。 2抓住文言文人物传记类文章借人和事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。 三．课时安排2课时 第一课时：（80分钟） 一、设置话题，导入知识点 1、学生思考：文言文常考几种题型?你最喜欢做那种题型？ 学生回答老师以鼓励为主，增强学生的学习文言文的信心。 2、学生回顾：九下所学的人物传记类文言文，这些人物有什么共同特点。 老师针对学生的回答，总结规律，拓展相关人物事迹，适当激趣。

二．整体感知 1阅读文章前部分的知识链接，扫清知识盲点，了解阅读方法。 2作品知识背景介绍 狄仁杰出生于一个官宦之家。祖父狄孝绪，任贞观朝尚书左丞，父亲狄知逊，任夔州长史。狄仁杰通过明经科考试及第，出任汴州判佐。时工部尚书阎立本为河南道黜陟使，狄仁杰被吏诬告，阎立本受理讯问，他不仅弄清了事情的真相，而且发现狄仁杰是一个德才兼备的难得人物，谓之“河曲之明珠，东南之遗宝”，推荐狄仁杰作了并州都督府法曹。在此任内，狄仁杰通晓了吏治、兵刑等封建典章和法律制度，这对他一生的政治活动都有重大影响。 三品味语言 （一）诵读 1掌握生字词音和义：滞、斫、诤、裾、抔 考场上不熟悉爱词义可以联系上下文语境和部首偏旁猜词义 2 生通读全文，师纠正断句。 断句方法有： A、按词语断读：一个词绝对不能断读开； B、主谓之间断：主语与谓语之间往往有较大停顿； C、按结构关系断：语句中有假设、承接关系的，可以根据关系断读开。 熟悉的课文进行巩固练习： 邹忌修八尺有余而形貌昳丽朝服衣冠窥镜谓其妻曰我孰与城北徐公美其妻曰君美甚徐公何能及君也城北徐公齐国之美丽者也忌不自信而复问其妾曰吾孰与徐公美妾曰徐公何能及君也旦日客从外来与坐谈问之客曰吾与徐公孰美客曰徐公不若君之美也明日徐公来孰视之，自以为不如窥镜而自视又弗如远甚暮寝而思之曰吾妻之美我者私我也妾之美我者畏我也客之美我者欲有求于我也 （二）译读 1字词译读： 坐：因犯···的罪嘱：示意止：停止夺：使···改变 稍：缓和忤：违背斫：砍掉诤：直言改正 学生找出常见实词与虚词，师进行归纳和总结如下： 1古今异义。在文言文中，有些古今相同时词，由于演变的结果，词的含义表现出以下几种差异： ①词义扩大。如“江”和“河”古时专指长江与黄河，现在泛指江河。

(完整版)中考复习教学案.文言文《狼》练习

中考复习教学案.文言文《狼》练习 一、作者、作品：选自《聊斋志异》 作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。郭沫若也曾评价《聊斋志异》：“写鬼写妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分” 二、文体：短篇小说 三、内容分析： 开端 １、《狼》一文的写作思路是什么？ 屠户遇狼——屠户惧狼——屠户御狼——屠户杀狼。 ２、面对狼的“缀行甚远”，屠户的心理状态怎样？他用什么办法对付狼的？ “屠惧”“投以骨” ３、狼得骨头后表现怎样？从这里可以看出狼的什么本性？ “一狼得骨止，一狼仍从”，“后狼止而前狼又至”，“两狼之并驱如故”。表现狼的凶残和贪婪。 ４、全文表现了狼的那些特点？ 全文表现了狼的凶恶、贪婪、狡猾但又愚蠢的特点。两只狼发现了屠户，立刻跟了上去，尽管屠户“投以骨”仍“缀

行甚远”不依不饶，凶恶贪婪的本性暴露无遗。而对屠户“奔倚”“持刀”，两狼决定前后夹击，一狼犬坐于前，“盖以诱敌”，一狼则绕到背后，“意将隧入而攻其后也”，可见他们的狡猾。 可是狼毕竟是动物，虽然屠户持刀相向，狼被屠户开始的软弱所迷惑，认为他不敢主动进攻，所以放心地眯着眼睛睡，而且两狼前后夹击，分散了力量，使屠户能各个击破，可见狼的阴险多诈透出了怎样的愚蠢，正像结尾中说的“禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”。 ５、为什么说“禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”？你从中受到什么启示？ 狼虽然阴险狡诈，善于耍弄欺骗的伎俩，但终究逃不脱灭亡的命运。因为人有狼所没有的力量、勇敢和智慧。 人能战胜狼，战胜一切像狼一样的恶势力。 屠夫遇狼开端 屠夫惧狼 发展 叙事屠夫御狼 狼 屠夫杀狼高潮、结局 议论：禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 《狼》练习

《中考文言文阅读复习课》教学设计方案

《中考文言文阅读复习课》教学设计方案 魏宏波坝河九年制学校 一、概述： 文言文复习是中考的一个重点也是一个难点，以往多采用教师梳理知识，学生识记的老办法，花费的时间多效率低。鉴于此，我进行了大胆探索让学生自主探讨尝试，总结复习方法、答题技巧，课后自主梳理知识要点，老师适当点拨。 二、教学目标： 1、熟悉中考文言文阅读考点及题型，明确复习方向。 2、尝试自主总结复习方法，学会归类整理。 3、尝试探索常见的答题技巧。 三、学习者特征分析 学生识记还是老办法，花费的时间多效率低。鉴于此，我进行了大胆探索让学生自主探讨尝试，让学生在网络上大量的收集文言文复习的方法和技巧等，总结复习方法、答题技巧，课后自主梳理知识要点，老师适当点拨。结果证实，学生通过媒体的学习有很大的收获，达到了学习知识与技能的目的。 四、教学策略： 自主讨论学习策略：学生通过自主阅读拓展资料和进行创新写作，在深入理解课文主题的基础上，提高阅读识字能力和写作水平，促进思维的深层次加工。我进行了大胆探索让学生自主探讨尝试，让学生在网络上大量的收集文言文复习的方法和技巧等，总结复习方法、答题技巧，课后自主梳理知识要点，老师适当点拨。

五、教学资源与工具设计：多媒体（ppt、音频、Flash动画等）

七、教学过程： （一）导入。 同学们，文言文是我国文学艺术中的一朵奇葩。那里有岳阳楼的壮美，有小石潭的幽静，有桃花源的迷人，有范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负，有杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的理想，更有孟子“生于忧患，死于安乐”的警策之言。几乎每一课都会给我们带来美的享受，带来人生的真谛。今天，让我们再一次走进文言文。只不过，我们今天是要从中考的角度来看，为了取得中考的最终胜利，我们的确要打好文言文阅读这场小战役。正所谓“知己知彼，百战百胜”，熟悉中考文言文阅读的考点及题型，明确复习方向就显得很重要了。（板书课题） （二）分析题型明确考点