《故都的秋》优秀说课稿

《故都的秋》优秀讲课稿

一、教材分析与学情状况

郁达夫先生在这篇文章中为我们描绘了故都秋色,抒发了对北国秋色的无限向往与眷恋之情。作者运用以情驭景、以景显情的写作手法,在对故都秋景的细腻描摹中流露出自己内心的眷恋与落寞之情,体现出这位文人当时的处境与浓重的”主观色彩",显示了作家卓越的艺术才华、本课的教学对象是高一年级的学生,她们与作者不管是从年代上依然年岁上都相距甚远,关于体味秋之悲凉特别容易流于表面。因此本节课要引导学生进入特定的审美意境,培养学生感悟宁静美的能力。

二、教学目标与重点难点

这一单元为综合表达单元,教学上要求培养学生在阅读与写作中综合运用多种表达方式的能力。为更有效地完成这一教学要求,就必须让学生掌握文章的主旨,体会作者的情感,因此我将单元教学要求做为第三课时教学重点。

依照以上教材特点与学情状况,本节课我确立如下教学目标:

1、知识目标:学习并掌握抒情散文的写作特点;

２、能力目标:理解本文作者”主观色彩"的情与”客观色彩”的景的自然融合,学习以情驭景、以景显情的表现手法,培养学生初步的文学鉴赏能力;

3、情感目标:体味作者向往、眷恋故都之秋的真情、

依据此教学目标,我将本节课的教学重点与难点设定如下:

教学重点:学习以情驭景、以景显情的表现手法、

教学难点:体味秋中有情的眷恋,情中有秋的落寞、

三、教学方法及学法指导

1、教学方法

教学指导思想:以作者的情感为线索贯穿全文,以教师为主导,以学生为主体。以阅读、设疑、讨论为主线,培养学生的阅读与鉴赏能力、

主要采取阅读感知法、情境教学法、探究式教学法、

2、教学手段

在教学手段的使用上,主要是利用多媒体课件,引导学生质疑思辨,补充信息,突破重点、难点、

3、学法辅导

在学生的整个学习过程中,积极倡导"自主、合作、探究"的学习方式,引导学生进行探究式学习。

四、教学过程讲明

环节一:创设情境,激发兴趣

利用课件展现北京秋景,用生动的语言描绘北京秋天的绚烂多姿,并配以轻松明快的音乐,使学生如见其景,如临其境。在视觉与听觉上产生强烈的冲击、就在学生陶醉于这艳

丽之美时,我将提出”郁达夫笔下的《故都的秋》又是如何的呢”,来激发学生的求知欲与阅读兴趣,引领学生进入阅读情境,也为之后的深入分析做好充分的铺垫、

环节二:阅读课文,整体感知

在这一环节中,学生默读课文,并在阅读过程中思索:在郁达夫笔下,北国秋天的总体特征是什么。要求学生尽量从原文寻找答案,从而培养学生收集信息与概括文本的能力。

而此时,我将绚烂的图景换成色调灰暗的秋景图,将先前明快的音乐转换成低沉的音乐,来帮助学生更好地理解、掌握文章的主旨,整体感知文章的情感基调。

在学生总结出北国之秋的总体特点为:清、静、悲凉之后,再提出疑问:作者是从哪些方面来体现这一特点的呢?引起学生考虑,详尽研读课文。

环节三:咀嚼语言,细品秋味

这一环节,将分成三个步骤进行。

1。览秋色

让学生在文中找出描写色彩的词语,并概括出这些色彩的特点,品味秋色的意境,体会北国之秋的特点一:清。在这一环节,学生要去收集文本信息,并加以提炼,从而进一步掌握作者的思想情感。

2。闻秋声

让学生找出文中都提及了哪些声音,品味秋声的特点,

体会北国之秋的特点二:静。在这一环节中,学生能找出特别多声音,我将提出疑问:这么多的声响交织在一起,这秋天好像是特别热闹的,是如此的不?如此做的目的是引发学生的深入考虑,引导学生了解"反衬＂这一写作手法。