小猪飞上天 教学设计
幼儿园教学活动设计
活动名称
语言：小猪飞上天（故事）
班级:大一班
活动目标
1、能根据故事提供的线索大胆地想象，并合理地讲述；
2、能坚持自己的梦想，懂得梦想是通过一步步努力而实现的；
活动准备
1、故事PPT；
2、记录表；
活动过程
一、谈话导入：
1、孩子们，你们知道“梦想”是什么吗？
2、你们有梦想吗？你们梦想是什么？（邀请1——3位幼儿回答）
小结：你们都是有梦想的孩子，小牛拉拉也是一个有梦想的孩子，他的梦想是什么呢？我们一起来看看。
二、集体阅读：
1
、拉拉的梦想
●
讲述故事开始部分，并逐一出示课件。
●
小牛拉拉的梦想是什么？（自行车）
●
面对爸爸的阻止，小牛拉拉是怎么说的？
（生：只是现在还不会）
●“
只是现在还不会
”
是什么意思？（师：你们觉得是这样，那我们呆会
接着来看小牛拉拉是怎么做的。
）
●
为什么爸爸说要
“
小猪飞上天
”
才买自行车呢？
（师：是啊，小猪飞上天是不可能的，小猪怎么会飞上天呢！
）
2
、小猪如何飞上天
●
怎样才能让小猪飞上天呢？
●
请幼儿大胆想象，教师用简笔画记录。
（小鸟背着他上去；做飞机上
去；好多好多气球拉上去；做火箭上去）
3
、小猪飞上天
●
讲述故事中间部分，并演示课件。
●
小猪飞上天了吗？拉拉是怎么做到的？（生：飞上天了。拉拉学会了开飞机，用飞机将小猪送上了天）
●
面对飞行员的质疑，拉拉是怎么说的？（生：只是现在还不会。师：又是这句话。
）
●
知道
“
只是现在还不会
”
是什么意思了吗？（就是说只要能坚持自己
的梦想，通过一步步努力总是会实现的。
）
4
、拉拉实现梦想
●
讲述故事结束部分，并演示课件。
●
拉拉终于让小猪飞上了天，他开心吗？为什么？
●
面对小猪的质疑，拉拉又是怎么说的呢！？相信每个小朋友都知道，让我们一起大声的说出来吧！
（只是现在还不会）
●“
只是现在还不会
”
为什么小牛拉拉总是这么说？（是的，小牛拉拉一
定会去）
●
你觉得拉拉能学会骑自行车吗？（对，我也相信小牛拉拉只要努力一定能学会。
）
师小结：拉拉通过自己的努力终于实现了自己的梦想，得到了他做梦都想要的自行车，而且在实现梦想的同时他还帮助胆小的小猪实现了飞上天的梦想。你觉得拉拉是个怎样的孩子？（是个坚持自己的理想，努力去实现，有恒心的孩子。
）
四、梦想志愿者
拉拉决定当一名梦想志愿者，专门帮助一些弱小的动物实现梦想，你想不想和拉拉一起去帮助小动物实现梦想啊？
1
、我们来看看小动物的梦想是什么？
●
小鸟的梦想：像小鱼一样在水里游
●
小鱼的梦想：像小乌龟一样在沙滩上晒太阳
●
小乌龟的梦想：像小兔一样蹦跳地走
2
、请小朋友们用简笔画记录自己的方法
3
、揭示拉拉所用的方法（让我们来看看小牛拉拉的方法）
五、结束部分
梦想志愿者首先要坚持自己的梦想，努力去实现自己的梦想，再去帮助更多的人实现他们的梦想。
《三只小猪》教学设计
《三只小猪》音乐教学设计 内容：人音版第四册第七课管弦乐《三只小猪》 教学课型：欣赏课 教学课时：一课时 教材分析： 外国器乐曲（三只小猪）是由一支轻音乐乐队演奏的乐曲，轻松、幽默、诙谐，勾画了三只小猪愉快的生活场景。乐曲在小猪的叫声中拉开序幕，在电子琴轻轻的主和弦伴奏下小猪柔和地欢叫着，短笛奏出了一条欢快，跳跃的旋律。 本课使用的音乐是1933年迪士尼动画片《三只小猪》的管弦乐版本。全曲分两个部分，第一部分描写小猪在做盖房子的准备工作，第二部分音乐用小提琴、单簧管、短笛演奏出小猪们繁忙的盖房子时的那种载歌载舞的欢乐景象。全曲一共2分24秒左右，是一首适合低年级孩子表演的乐曲同，很有趣味。 教学目标： 1．通过欣赏管弦乐《三只小猪》，学生能感觉乐曲快乐活泼的音乐情绪。 2．演唱主题、反复聆听主题，能从全曲中听辨主题出现的次数，学习小提琴的简单知识。3．能基本准确的合着音乐进行完整表演。 教学重点： 1．重点欣赏第二部分小猪盖房子的音乐，加强学生对音乐主题的记忆。 2．初步了解小提琴的音色特点、学习其演奏姿势。 教学难点： 在多次反复聆听音乐的基础上，实现较为准确的合着音乐进行表演的目标。 教具准备： 剪辑音乐、图片四张、节奏卡四张、评价花朵若干。 教学过程 一、组织教学 音乐行动 1．随轻音乐版本《三只小猪》的音乐律动进教室（一听全曲） 2．师生问好。 二、新课教学 1．提问导入 （1）师：“孩子们，在刚才律动中我们模仿了哪一种动物呢？” （2）师：“音乐里小猪在干什么？它的心情怎么样？”（二听全曲） 2．为音乐起名，揭示课题 （1）请学生为本乐曲起名。 （2）教师揭示课题，学生用快乐柔和的声音齐读曲名。 3．教师合音乐演绎《三只小猪》的故事（随即贴出房子图片） 教师随《三只小猪》的音乐以儿歌引入音乐故事。（三听全曲） “天气真好呀0， 小猪们快起床0， 搬草搬木搬砖头， 我们来盖房0。 4．唱主题
幼儿园小班上学期社会教案详案反思《三只小猪上幼儿园》
幼儿园小班上学期社会教案详案反思《三 只小猪上幼儿园》 活动背景： 每年新生入园这段时间，是孩子、家长、教师们最难熬的日子。特别对刚入园的孩子来讲，更是一种挑战!如何使这些幼儿尽快消除焦虑和不安，让幼儿愿意并喜欢上幼儿园，使其对家长或亲人的依恋顺利转向幼儿园、教师和同伴，是小班教师上学期工作的重头戏。幼儿初入园时，情绪还不太稳定，对幼儿园的常规生活也不太熟悉，教师预计的游戏和常规训练活动，既能让幼儿尽快适应幼儿园里的新生活，又能减轻孩子的焦虑情绪，满足幼儿游戏的欲望。 通过阅读这本书,可以帮助幼儿感受和认识到,幼儿 园时可以玩好多游戏的地方,幼儿园里有许多小朋友可以一起玩.它不仅可以缓解孩子对上学可能产生的怕生焦虑,还可以引发我们与幼儿丰富的对话，让幼儿联系自己的生活经验，谈谈幼儿是怎样上幼儿园的。 活动目标： 1、在看看、听听、讲讲、玩玩中理解故事的主要情节。 2、观察图书中三只小猪的行为变化，根据服饰区分猪小弟和猪小妹。
3、联系自己的经验 活动准备： 1、大图书一本 2、图书(人手一册)、指偶 活动过程： 一、导入 1、幼儿自己阅读图书，了解画面师：小朋友喜欢看书、听故事吗?今天老师也为你们准备了一本书，我们一起来看一看。 2、让幼儿自己阅读一遍，教师观察 二、教师与幼儿一起阅读，理解故事内容教师与幼儿一起看书，用提问的方式帮助幼儿观察和讨论画面内容，并设计一些过渡性的问句，让幼儿串联前后画面，从而理解故事情节的发展。 1、三只小猪在干什么? 1)、教师讲述故事。师：三只小猪分别叫什么名字?他们在家里乖吗? 2)、猪爸爸和猪妈妈商量了什么事呢?他们又会发生什么事情呢?我们接着往下看教师边讲述故事边提问：三只小猪来到了幼儿园怎样跟老师打招呼的呢?请幼儿学说对话(幼儿集体与教师分角色) 3)、你们看发生了什么事情?(三只小猪站在旁边哭了,不和大家一起做操)教师边讲述故事边提问：三只小
(精心整理)小猪唏哩呼噜教案
《小猪唏哩呼噜》导读教案 教学目标： 1.引导同学们阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》，激发继续阅读的兴趣。 2.了解《小猪唏哩呼噜》的大概内容。 3.教授阅读方法，培养学生好的阅读习惯。 教学重难点： 激发阅读兴趣，指导阅读方法 教学准备： ppt课件、《小猪唏哩呼噜》绘本、唏哩呼噜图片、头饰（猪爸爸、猪妈妈、马小姐）、导读卡。 教学过程： 一、谜语导入 1、同学们，我知道大家都很喜欢小动物，并且知道很多种小动物，老师这里有一个谜语，谁来帮我猜一猜这是一种什么动物。“耳朵大眼睛小，眼睛一条缝，身大水桶腰，好吃好喝好睡觉，人们称它农家宝。” 2、今天老师给大家带来了一本书，讲的就是一只小猪的故事（图书封面展示），这只小猪可特别了，先不说发生在它身上的故事有多么有趣，光说它的名字就够有意思了，它啊，叫做唏哩呼噜。（板书“唏哩呼噜”），同学们，我们来先跟它打个招呼吧，把这个新朋友的名字读准确。 二、浏览目录，了解大致内容，引发阅读兴趣 1.同学们，你们想知道在这只小猪身上都发生了哪些有趣的故事吗？（想）。可是这本书有这么厚，我一下了又看不完，但是我又太想知道都有哪些好玩的故事，怎么办呢？谁有什么好办法吗？（提示：我们可以先看这本书的哪里）先看目录。从一本书的目录里我们就能知道他的大概内容了。请同学们认真阅读目录，看看从目录中你都读到了什么？ 2.同学们可以和同桌交流讨论： （1）故事中都有哪些小动物？ （2）你觉得哪一个故事最有意思？
3.生回答问题。 4.从目录中，我们可以知道，这本书一共有八个大的故事组成，每个故事又由几个有趣的小故事组成，主要说了小猪唏哩呼噜与大狼、八哥小姐、月牙熊、老虎、牛先生、驴先生等小动物之间发生的有趣的事情，这些事情都是围绕唏哩呼噜这只小猪来展开的。那么我们就赶紧来好好认识一下这只小猪唏哩呼噜吧。让我就先从它这个有趣的名字开始来了解它吧。 三、感知大意 1.同学们，从目录中你们判断一下，哪个小故事会是说小猪唏哩呼噜名字来由的呢？（第一个小故事“唏哩呼噜是谁”）那么我们就来走进第一个小故事，弄清楚，为什么他叫做唏哩呼噜吧！ 2.请同学们自由阅读第一部分资料。 阅读指导：默读材料，不出声，不指读，用眼看，用心悟。 作笔记。圈出不认识的字，画出不理解的词句。 完成练习： （1）小猪原来的名字叫做。 （2）“唏哩呼噜”这个名字是谁先说出来的？ A.爸爸 B.马小姐 C.妈妈 （3）小猪叫做唏哩呼噜是因为什么？ A.睡觉喜欢打呼噜 B.小猪有点糊涂 C.小猪吃饭的声音大 3.点名回答问题，并说说你是从哪里找到的，读出来。 四、朗读感悟，体会人物特点 1. 唏哩呼噜一家取名字的事真是有趣，刚才在读的时候我发现有些同学忍不住在笑，同学们，把你阅读时感受到的乐趣用你的朗读表现出来好吗？他们之间有趣的对话，可以让我们更好的体会他们的感情，了解他们的性格特点。 2.同学们先找一找，这里一共出现了几个角色。（猪爸爸、猪妈妈、马小姐） 3.朗读指导 （1）我们先来看看猪爸爸猪妈妈是怎么给小猪崽子们取名字的吧!(出示对话)同学们先自己读一读，看看猪爸爸猪妈妈都说了些什么？
三只小猪的真实故事教学设计精品
【关键字】设计、情况、方法、环节、问题、深入、和谐、了解、需要、重点、能力、方式、分析、着眼、激发、形成、拓展、引导、支持、创新、多方面、用心、积极性 《三只小猪的真实故事》教学设计 ——文：乔恩·谢斯卡图：莱恩·史密斯译：方素珍 故事简介： 这是一个"狼版"的三只小猪的故事，与我们听惯了的"三只小猪"的故事完全不同。 从封面上看，那只残暴的可怕的狼不见了，出现在我们面前的是一只戴着眼镜、打着领带、彬彬有礼的狼，他打着喷嚏，画面上还有三只小猪的后蹄飞了起来。再一看，封面顶上赫然写着大野狼日报，原来这是一只狼的口述故事，那么这其中究竟发生了什么事情，让臭名昭著的狼想去洗去自己的罪名？很多人都会迫不及待的去看看这个“真实”的故事。 这只叫亚历山大，小名阿力的狼在为奶奶做生日蛋糕的时候，得了重感冒，不停的打喷嚏，不巧的是他的糖用完了，只得出门去向邻居借。第一个邻居是猪老大，他用稻草盖的房子，亚历山大打了一个大喷嚏后草房子倒了，猪老大死在房子中间，阿力吃了这只小猪；第二个邻居是猪老二，他用树枝盖的房子，亚历山大又打了一个大喷嚏后树枝房子也倒了，猪老二也死了，阿力也吃了这只小猪；最后，亚历山大来到了猪小弟家，猪小弟认为亚历山大为又丑又老的奶奶做生日蛋糕是一个借口，于是亚历山大被激怒了，边打着喷嚏边想破门而入。这个时候，警察和记者出现了，亚历山大被关进了监狱……喏，他最后还在举着杯子，也许你可以借他一杯糖！ 这个故事是对《三只小猪》故事的颠覆改编之作，这个改编故事将带给孩子们更多的思考。这两个版本的故事冲突将会引发孩子的批判性思考，有利于培养孩子们的语言表达能力和创新思维能力，这个故事究竟谁是“受害者”，究竟谁在“说谎”，这样的疑惑更需要我们进行文本细节分析，学会多一些角度思考问题，来形成孩子自己的观点。 一、教学目标： 1、通过绘本图文分析，培养学生的观察力，观察图中的细节来分析学生眼 中的真相，如汉堡包中的小动物、狼口中的体温计、画面中的狼外婆、 稻草堆中的死小猪等等。 2、通过辩论会形式，同学们图文结合找寻证据形成自己的观点，培养学生 积极思考和口语表达的能力。 3、引导学生进行批判性思考，能多角度地对三只小猪和狼谁是受害者进行 分析。 4、引发同学们对改编童话的兴趣，也可以由《小红帽》之类童话进行改编 写作，培养孩子们创新写作能力。
三只小猪教案
三只小猪 活动目标： 1、理解《三只小猪》的故事内容，初步掌握故事情节。 2、让小朋友初步理解勤快和懒惰的含义。 3、丰富小朋友的词汇：呼呼、噜噜、嘟嘟、勤快、懒惰。 活动准备： 《三只小猪》的动画片；故事图片；词汇字卡。 活动重点： 丰富小朋友的词汇：呼呼、噜噜、嘟嘟、勤快、懒惰。 活动难点： 引导小朋友初步理解勤快和懒惰的含义。 活动过程： 1、以音乐进场，组织小朋友观看多媒体电教。 2、教师让小朋友坐好，并让小朋友欣赏《三只小猪》的故事。 教师提问：小朋友看故事《三只小猪》时，看到了故事中都有谁？它们都做了什么事？后来又发生了什么事？ 3、发散思维。 （1）看故事时，故事中有那些动物？（三只小猪，呼呼、噜噜、嘟嘟……）三只小猪中怎么做的？做了那些房子？（草房子、木房子、砖房子……）（2）做好房子时，发生了什么事情？ （3）后来为什么草房子、木房子倒了，而砖房子没有倒？ （4）最后大灰狼怎么样了？ 4、教师逐步出示《三只小猪》的图片，进行创造性讲述。
教师引导幼儿对图片进行逻辑性排序、讨论，并进行讲述，教师进行指导，分三个步骤进行： （1）教师根据故事情节，逐步出示图片。 （2）让幼儿观察图片说出自己的想法，然后讨论，最后排序。 （3）丰富小朋友的词汇：呼呼、噜噜、嘟嘟、勤快、懒惰。 5、教师完整讲述故事。 6、结合现实教育小朋友做勤快的人。 7、教师小结： 通过这个故事，告诉我们小朋友，嘟嘟是一个非常勤快的小猪，我们小朋友要向它学习，做一个勤快的好孩子，教师引导幼儿随《勤快人和懒惰人的音乐做游戏，活动延伸： 搜集有关勤快人的动作图片，在区域中展示，大家分享并学习，让幼儿学习做一个勤快人。
小猪唏哩呼噜阅读教案汇编
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课 教学内容：（第一到第四章节） 活动目标： 1. 通过活动，让孩子们喜爱读书，激发孩子们的读书兴趣，让书成为他们的朋 友。 2. 让学生在活动中体验读书的快乐。 3. 通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法。 4. 通过阅读第1 到4 小节，初步走进故事。活动准备：课件，童话书《小猪唏哩呼噜》活动时间：一课时 活动过程： 一，激发情趣，揭示专题 1，老师知道我们班的小朋友最爱读书了，能告诉老师你们都看过什么童话故事吗？ 2，真棒！现在，书中的一些主人公来和我们交朋友来了，他们是；（白雪公主、丑小鸭、灰姑娘、卖火柴的小女孩） 3，指导观察封面，感知书籍这是老师最喜欢的一本童话书，书的名字叫《小猪唏哩呼噜》4，作者简介； 孙幼军，1933年出生于黑龙江省哈尔滨市。1960 年毕业于北京大学中文系。主要从事童话创作，曾获得中国作协“全国优秀儿童文学奖” 、“中国国家图书奖提名奖”等多种奖项。代表作有：《小布头奇遇记》，《小猪嘻哩呼噜》等。5，读序言，解读书籍 （1）指名读序言。 （2）从序言中你了解了什么？ （3）小结。 二，浏览目录，初步感知 读目录，了解故事梗概。 三，指导读第 1 到 4 节 1. 师范读第一节，激发学生阅读兴趣。
2. 生自由读2 到4 小节，交流。四，总结 1. 你学到了什么？ 2. 接下来的时间我们阅读这本书，从小养成每天阅读的好习惯。 《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教学内容：《唏哩呼噜历险记》第 5 到8节教学目标： 1. 读通文章，了解文章大意。 2. 积累文中的好词好句。教学过程：一．复习旧知 1. 上节的阅读课我们读到了第四节，谁来说一说小猪嘻哩呼噜是怎么诞生的？ 2. 指名回答，学生补充。二．导入新课，进行教学1，自由读文，感知文章大意2，那么小猪唏哩呼噜又会发生什么事情？我们快速的读5到8节。3，交流积累的好词好句。 4，简单讲解小猪唏哩呼噜在遇到危险的时候是怎么做的？我们应该怎么做？ 5. 结合身边的人和事来说一说。 6，师生交流。三．总结本次课堂学习的内容，布置作业。 《小猪唏哩呼噜》阅读指导课 教学内容：《小猪唏哩呼噜》之《小猪当保镖》第 1 到3 节活动目标： 1. 通过活动，让孩子喜爱读书，激发孩子的读书兴趣，让书成为他们得朋友。 2. 让学生在活动中体验到读书的快乐。 3. 通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法。 活动准备：课件，童话书《小猪嘻哩呼噜》教学过程：一，复习旧知 1，通过《唏哩呼噜历险记》的阅读，我们从他身上学到了什么？2，指名说，其他学生补充。 二，导入新课，进行教学 1. 自由读课文，感知课文大意 2. 在小猪嘻哩呼噜身上又会发生什么事情呢？我们快速读第1到3节。 3. 交流积累好词好句。 4. 简单讲解以上内容。小猪当保镖的过程中都遇到了哪些困难？如果是你，你该怎
《十只小猪过河》教案设计
《十只小猪过河》教案设计Teaching plan design of ten little pigs crossing the river
《十只小猪过河》教案设计 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教材分析： 这首歌曲节奏规整，旋律简单，朗朗上口。其中有一定 的故事情节，角色清晰，使同学容易扮演。 教学设想： 这堂课从一个故事开头，整堂课始终使同学处于一个故 事的意境当中，从开头到结尾一直贯衣着十只小猪去郊游，最后到了大花园中，和小动物们跳起了华尔兹这条主线。使同学在游戏当中边玩边学，学唱歌，学扮演，学二拍子、三拍子、学华尔兹。 教学目的： 在学会这首歌的同时，给同学一个展示自身的平台，让 同学在老师的引导下感受到音乐中的美和快乐。 教学重点难点： 难点：同学扮演动作的雷同，缺乏创意。
重点：歌曲的演唱，小猪的扮演。 教学用具和课件说明： 钢琴、十只小猪的头饰，小花小草的头饰。以和贯穿故 事内容的动画课件。 教学过程： 一、组织教学： 1、教学常规：师生问好、发声练习（3`） 2、提问：小明家有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，请同学们 告诉我，他们家有几口人？ 3、谈话：答案到底是什么呢？就在老师下面讲的故事里 同学们你们自身找找吧？（边讲故事边演示课件） 4、同学找出答案，并回答。（7`） 二、新歌教学： 1、谈话：有人听了这首歌以后觉得很有意思，就把它改 编成了一首歌曲，同学们想听吗？（想）放一遍，想学吗？好，我们大家一起来学习这首歌，好吗？
2、歌曲范唱两遍，同时播放课件。并了解这是一首二拍子的.歌曲。 3、同学用听唱法学习歌曲二——三遍。 4、同学分两组演唱，一组演唱另一组用打击乐器伴奏。 5、找5—6位同学上来演唱一遍。（12`） 三、唱游教学： 1、同学们的都很有扮演天赋。有同学愿意上来扮演以下这十只可爱的小猪吗？ 2、请几个同学上来扮演他们心目中的小猪，谁扮演得好，我们就学他的，好吗？ 3、十个同学上来扮演，把十个不同的头饰分别发给十个同学，扮演得好的同学我们给他颁发一个金奖章。 4、对十只小猪进行评奖。（10`） 四、课题发展 1、谈话：你们想知道他们到了河对岸以后做了些什么吗？他们跳起了欢乐的华尔兹。
三只小猪盖房子教案
《三只小猪盖房子》语言教案 《三只小猪盖房子》语言教案 活动目标： 1、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。 2、乐于探究房子结实的原因，知道做事不图省力。 3、学习词：撞、四脚朝天、烟囱、柴、炉 活动准备： 1、实物稻草、木头、砖。 2、操作图一张，小黑猪、小白猪、小花猪、大灰狼、草房、木房、砖房图片各一张。 3、师用大图书《小猪盖房子》 活动过程： 1、?师出示实物与幼儿谈话。 （1）、让幼儿说出实物名称：“看，今天老师带来了什么？” （2）、猜一猜：“这三种材料如果拿来盖房子，哪种材料盖的房子最结实？” （3）、我们一起来听听下面这个故事就明白了。 2、?教师结合大图书讲述故事，通过提问，帮助儿理解故事主要情节，重点突出大灰狼三次撞房的不同结 果。 （1）、三只小猪各选用哪种材料来盖房子？（在操作图上插入小猪与相应房子图片）（2）、一撞草房：大灰狼最先要吃掉哪只小猪？小黑猪不肯开门，大灰狼怎样做？（在操作图上画出一个箭号，学习动词：撞，结合动作让全体幼儿跟学）结果怎样？ （3）、二撞木房：小黑猪逃出草房边跑边喊：大灰狼来了，大灰狼来了（让全体幼儿跟读）小黑猪跑哪去了呀？（小白猪的木房里）小白猪不肯开门，大灰狼怎样做？（重点突出撞两次，并在操作图上标出两个箭号）结果 怎样？ （4）、三撞砖房：小黑猪、小白猪逃出了木房时边跑边喊：大灰狼来了，大灰狼来了（让幼儿说），两只小猪跑哪去了？（小花猪的砖房）小花猪不肯开门，大灰狼怎样做？（重点突出撞了三次，并在操作图上画出三个箭号来表示）结果怎样？（头上撞出了三个疙瘩，学习词：四脚朝天，让全体幼儿用动作表现一下。） （5）消灭大灰狼：大灰狼很狡猾，它看到房顶上有一个什么？（学习词：烟囱）大灰狼接下来怎样做？三只 小猪怎样对付大灰狼（学习词：柴、炉） 3、?分析房子所用材料，帮助幼儿寻找砖房结实的原因。 （1）、师生共同数一数大灰狼三次撞房所使用的次数和结果。师问：为什么草房一撞就倒，砖房撞了三次也不倒？幼儿园的房子也是砖房，我们一起来推推看，（师生一起推墙，师再问：“难道在这三种材料里藏着什么秘密 吗？ （2）、分析实物稻草、木头、砖。 请幼儿上台来摸一摸、捏一捏、掂一掂，并说出感受，教师演示：折断稻草，用钉钉木头和砖，分清三种实物的硬度，在幼儿回答的基础上教师进行小结：“在这三种材料里，稻草最轻，木头较重，砖最重；稻草又细又软容易折断，木头虽不易折断，但是较软，砖头最硬最结实，所以，用结实的材料盖出来的房子才结实。” （3）、教育幼儿做事不图省力。 小猪在盖房子前曾问猪妈妈：用什么东西盖房子？妈妈是怎么回答的？从猪妈妈的话中，小猪知道砖房是最结实的，但为什么小黑猪、小白猪没有选择砖来盖房子（稻草木头轻图力气），这样做的结果是：险些被大灰狼吃掉，看来做事老想着怎么省力是不行的，小朋友想一想，如果幼儿园是用稻草或木头建成的，那样会怎样呢？ （4）、如果你要盖房子，你将选用哪种材料？记得小花猪是怎样盖砖房吗？我们一起来学一学（音乐：盖房 子）。（活动结束） 故事：三只小猪盖房子
三只小猪教学设计
大班语言领域活动方案 活动内容：三只小猪盖房子 活动目标： 1、理解故事内容，记清主要情节，学习人物的简单对话。 2、倾听童话故事，感受故事中三只小猪团结互助的美好感 情。 3、乐于探究房子结实的原因，知道做事不图省力。 活动准备： 1、实物草、木头、砖。 3、故事《三只小猪盖房子》幻灯片。 活动过程： 1、儿歌导入 手指操《小白兔盖新房》导入。 提问：小兔子盖了一间怎样的房子？你还见过什么样的房子？ 2、展开 播放幻灯片，讲述故事内容。 （1）故事中有谁？它们用什么样的材料盖了一间怎样的房子？ （2）盖好房子之后又发生了什么事情呢？ （3）为什么大灰狼摧毁了大哥二哥的房子？ （4）大灰狼有没有把转房子吹倒？后来它想到了什么办法进入转房子？结果怎样？
（5）小朋友们想一想，用什么材料建的房子最牢固，才不会被大灰狼破坏掉呢？ 3、出示实物与幼儿谈话。 （1）让幼儿说出实物名称：“看，今天老师带来了什么？” （2）猜一猜：“这三种材料如果拿来盖房子，哪种材料盖的房子最结实？” （3）分析实物稻草、木头、砖。 请幼儿上台来摸一摸、捏一捏、掂一掂，并说出感受，教师演示：折断稻草，用钉钉木头和砖，分清三种实物的硬度，在幼儿回答的基础上教师进行小结：“在这三种材料里，稻草最轻，木头较重，砖最重；稻草又细又软容易折断，木头虽不易折断，但是较软，砖头最硬最结实，所以，用结实的材料盖出来的房子才结实。” （4）教育幼儿做事不图省力。 小猪在盖房子前曾问猪妈妈：用什么东西盖房子？妈妈是怎么回答的？从猪妈妈的话中，小猪知道砖房是最结实的，但为什么小黑猪、小白猪没有选择砖来盖房子（稻草木头轻图力气），这样做的结果是：险些被大灰狼吃掉，看来做事老想着怎么省力是不行的，小朋友想一想，如果幼儿园是用稻草或木头建成的，那样会怎样呢？ 活动结束
2013学年第二学期三只小猪 音乐教案
2013学年第二学期教研课《三只小猪》 教学目标： 1、学生能在欣赏《三只小猪》的过程中，感受乐曲轻松、活泼的情绪。 2、熟记音乐主题，能听辨主题出现的次数，初步了解小提琴的音色、外形和演奏姿势。 3、能结合音乐完整表演。 教学重点难点： 1、感受音乐活泼欢快的情绪，熟记音乐主题。 2、初步了解小提琴的音色特点，学习其演奏姿势。 教学过程： 一、认识小提琴。 1、师：我们来认识一位乐器朋友。它就是：小提琴。 2、聆听小提琴的音色。 3、随音乐片段模拟演奏。 师讲解小提琴琴身摆放的位置，左手“握”琴的姿势，右手持弓的姿势。学生模仿。 二、聆听片段，揭题。 1、师：小提琴和小动物是好朋友。这位好朋友是谁呢？它藏在音乐中。仔细听，它到底是谁。听出来的小朋友举手，但是要把答案藏在心里哦！ 2、交流：是小猪。
3、师：你觉得，音乐中的小猪在干什么呢？它的心情怎么样？ 4、揭题。这是一首管弦乐作品《三只小猪》的其中一段。 三、欣赏主题1。 1、师略讲故事。 从前，猪妈妈有三个孩子。三个孩子长大了就离开妈妈独自生活。他们每人都盖了一座房子。猪大哥盖的是草房子，猪二哥盖的是木房子，猪小弟盖的是砖房子。 2、唱主题。 师：小猪们都是多才多艺的，一边盖房子一边还唱着歌。你听，猪大哥是这么唱的：“我的草房子盖好啦，盖好啦盖好啦。我的草房子盖好啦，啦啦啦啦啦啦！”你能来学一学吗？ ①指导生慢速跟琴唱，②活泼欢快地唱，③“啦”尾字收住唱， ④有弹性的声音唱。⑤跟音乐唱。 3、加动作唱 师：你们唱的真棒！那你们能像我一样，边“盖房子”边唱歌吗？（师示范）老师要提醒大家，在盖房子的旋律中一共有两句，在唱第一个乐句的时候，我们在左边盖房子。在唱第二个乐句的时候，就在右边盖房子。（跟老师唱，跟钢琴唱，跟音乐唱。） 4、唱一唱“木房子”和“砖房子”。 5、指明生上来唱一唱，演一演。 四、听辨主题出现的次数。 1、师：这段盖房子的旋律在整首乐曲中一共出现了几次呢？让我们
小学音乐欣赏课三只小猪教学设计
小学音乐欣赏课三只小猪教学设计《三只小猪》教学设计教学目标1、学生能在欣赏《三只小猪》的过程中，感受乐曲轻松、活泼的情绪2、熟记音乐主题，能听辨主题出现的次数，初步了解小提琴的音色、外形和演奏姿势3、能结合音乐完整表演教学重、难点1、感受音乐活泼欢快的情绪，熟记音乐主题2、初步了解小提琴的音色特点，学习其演奏姿势教学过程一、认识小提琴1、师：我们来认识一位乐器朋友它就是：小提琴2、聆听小提琴的音色3、随音乐片段模拟演奏师讲解小提琴琴身摆放的位置，左手“握”琴的姿势，右手持弓的姿势学生模仿二、聆听片段，揭题1、师：小提琴和小动物是好朋友这位好朋友是谁呢？它藏在音乐中仔细听，它到底是谁听出来的小朋友举手，但是要把答案藏在心里哦！2、交流：是小猪3、师：你觉得，音乐中的小猪在干什么呢？它的心情怎么样？4、揭题这是一首管弦乐作品《三只小猪》的其中一段三、欣赏主题1、师略讲故事从前，猪妈妈有三个孩子三个孩子长大了就离开妈妈独自生活他们每人都盖了一座房子猪大哥盖的是草房子，猪二哥盖的是木房子，猪小弟盖的是砖房子2、唱主题师：小猪们都是多才多艺的，一边盖房子一边还唱着歌你听，猪大哥是这么唱的：“我的草房子盖好啦，盖好啦盖好啦我的草房子盖好啦，啦啦啦啦啦啦！”你能来学一学吗？①活泼欢快地唱②“啦”尾字收住唱③有弹性的声音唱
④跟音乐唱3、加动作唱师：你们唱的真棒！那你们能像我一样，边“盖房子”边唱歌吗？老师要提醒大家，在盖房子的旋律中一共有两句，在唱第一个乐句的时候，我们在左边盖房子在唱第二个乐句的时候，就在右边盖房子4、唱一唱“木房子”和“砖房子”5、指明生上来唱一唱，演一演四、听辨主题出现的次数1、师：这段盖房子的旋律在整首乐曲中一共出现了几次呢？让我们静静地听当你听到盖房子的旋律是，可以在心里默默地唱，同时用双手交替盖房子注意，你拍一次手，就表示盖房子的旋律出现了一次小猪们还说啊，有几次旋律声音很轻的，他们要考考小朋友呢！2、听后交流：6次师：这6次盖房子的旋律有连在一起的吗？3、再次聆听，交流五、律动表现1、师：我们一起来帮小猪盖房子吧！第一次、第二2、生随音乐律动3、再次表演师：在音乐中，我们还能听到什么声音？那时小猪们在劳动之余，开开心心地拉起小提琴我们请每组的几位同学担任小提琴手，在听到小提琴声音的时候拉起小提琴4、出示乐曲结构图师：盖房子的音乐和拉小提琴的音乐就是这首乐曲的全部了吗？还有几段不同的音乐出现的时候，我们还可以做什么？六、拓展师：我们今天听到的《三只小猪》是根据一部美国动画片《三只小猪》改编而成的，这部动画片还获得过奥斯卡优秀动画短片奖呢！课后反思《箫》教学设计教学目标1．通过演唱汉族民歌《萧》感受歌曲流畅、起伏的情绪，
三只小猪教案
《三只小猪》教学设计 课型： 欣赏《三只小猪》 教材分析： 1、外国器乐曲《三只小猪》是由一支轻音乐演奏的乐曲，轻松、幽默，勾画了三只小猪愉快的生活场景。乐曲在小猪的叫声中拉开序幕，在电子琴轻轻的主和弦的伴奏下，小猪柔和地欢叫着，短笛奏出了一条欢快、跳跃的旋律（第一主题）。音乐声中，小猪似乎很内行地在弱拍上应和着。接下来弦乐以小提琴齐奏出欢快的、风格不同的第二主题旋律。电子琴接着奏出了欢乐、悠扬的旋律，好像小猪们欢乐的舞蹈。小提琴又齐奏出第二主题，在小猪的叫声中结束。紧接着电子琴开始再现第一主题，反复时碰钟加入进来，然后吉他、电子琴相继演奏第二主题旋律，吉他又接着奏出第三主题，小提琴重复第二主题后，再次出现小猪欢快的叫声，好似小猪们在游戏、捉迷藏、一切都是那样惬意。清脆的短笛再次奏出乐曲的第一主题欢快、跳跃的旋律，轻盈地与曲首相呼应，并在小猪的欢叫声中结束了全曲。 设计意图： 儿童对动画片的兴趣引向进一步加强学生对音乐节奏、音色、旋律等音乐要素的感受能力，提高音乐表现力，发展音乐想象力和创造能力；初步感受视觉艺术与听觉艺术的密切联系。 教学目标： 1、通过欣赏管弦乐《三只小猪》，感受快乐活泼的音乐情绪。 2、演唱主题、反复聆听主题，能从全曲中听辨四段主题。 3、能基本准确地合着节拍进行表演。 教学重点： 1、重点欣赏小猪盖房子的音乐，加强音乐主题的记忆。 2、能根据各部分不同主题做相应的表演。 3、初步认识小提琴。 教学过程： 一、导入：上课的铃声已经想起来了，让我们随着欢快的音乐跳起来吧。 师生随音乐做律动 师：你们跳得很可爱，在音乐中我们模仿的是哪种小动物 生：小猪。 师：你们的耳朵可真灵，今天老师还带来了一首关于小猪的音乐，请你们安静的仔细听，听完以后再告诉大家音乐里的小猪在做什么他们的心情又是怎样的 二、新课学习 1、初听音乐《三只小猪》，感受情绪。 师：心情怎样生：高兴。开心。
一年级《小猪唏哩呼噜》
《小猪唏哩呼噜》共读教案 一语组 教学目标： 1、通过引导学生阅读交流《小猪卖橘子》，了解故事的主要内容，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。 2、通过对书中小猪等任务的认识，明白要向小猪唏哩呼噜学习它勇敢、聪明、勤劳、诚实、坚强等特点，，做一个好孩子，做一个好学生。 教学重点、难点： 了解故事的主要内容，明白要向小猪唏哩呼噜学习它勇敢、聪明、勤劳、诚实、坚强等特点。 教学过程： 一、智慧之星我来摘（6分） 1、亲爱的孩子们，又到了我们的快乐阅读时间，这节课让我们继续走进共读书《小猪唏哩呼噜》吧！【老师指着课件，学生齐读题目】 2、上节课我们读了《小猪卖橘子》的前两个小故事，谁还记得故事的名字？【出示课件（1）唏哩呼噜想要一辆自行车（2）卖橘子闯了祸】 3、只记住故事的名字可不行，智慧之星想考考大家对故事的内容了解多少，敢不敢接受挑战？好，挑战开始，回答正确的老师会把智慧之星送给你，谁先来？ （1）1、小猪唏哩呼噜问小猴皮皮借自行车。（） （2）小猪卖橘子闯的祸事（）。 ①弄坏皮皮的自行车 ②没有给猩猩送“意思” ③把马太太的牙齿酸掉 （3）唏哩呼噜决定不向爸爸妈妈伸手，要凭自己的劳动挣来自行车。（） （4）果汁厂的老板（）经理最后用一半的价钱把橘子买走啦。 ①熊②豪猪③大象 （5）羊太太吃了唏哩呼噜卖的橘子，竟把满嘴的牙齿都酸掉光了。（）
（6）唏哩呼噜卖橘子的时候睡着了。（） （7)水果批发市场，猩猩经理问小猪要的“意思”是“红塔山”牌香烟。（） （8）水果批发站的经理是（） ①豪猪②熊③猩猩 4、孩子们，你们真棒，每一次阅读都会让大家收获满满，让我们把掌声送给这些“智慧之星”。那小猪唏哩呼噜接下来还会发生什么事呢？让我们赶快开启本节课的阅读之旅吧！ 二、精彩故事我能读（17分） 1、请大家打开书到148页，自读《镶牙的代价》，不认识的字一定要拼拼音。（6分）【出示课件】 2、为了给马太太镶牙，小猪付出了什么代价？（学生回答） 3、大家读的真用心，下面请大家手指字，听读接下来的两个小故事。（9分） 三、七嘴八舌我会说（10分） 1、孩子们，刚才我们读的故事中都有哪些人物？（学生相继补充）【小猪、象博士、狐狸掌柜、鸭太太、猴子皮皮】 2、能告诉大家你最喜欢谁吗？为什么？可以用自己的话说，如果能从文中找出相关的语句你会更棒！ 在学生的汇报中教师重点引导再读以下两段文字，体会小猪的特点： （1）象博士家的活真难干哪!擦他家玻璃，要把三架梯子叠在一起，才够得着上面的。擦他家的地板，要挑278担水。象博土的两只大皮靴，他要手脚不停地刷三个钟头，才能刷得发亮。象太太一件旗袍，要洗整整一个上午，想晾在绳子上，还得搬梯子。 ①小猪真勤快。来，谁再给大家读一读这段。 ②你听出小猪还有什么特点？这么多活，它干了那么长时间，你想说它很怎样？（坚强） ③这是一只既勤劳又坚强的小猪。谁来接着汇报。
最新人音版小学音乐二年级下册《三只小猪》教学设计精编版
2020年人音版小学音乐二年级下册《三只小猪》教学设计精编 版
管弦乐《三只小猪》教学设计 教学目标：l、通过欣赏管弦乐《三只小猪》，能够感受乐曲快乐活泼的音乐情绪，以及三只小猪活泼可爱的音乐形象。 2、通过反复欣赏，能够哼唱主题乐句，能听辨主题出现的次数，学习小提琴的简单知识。 3、学生能用生动活泼的肢体形象再现故事情节，感受与人合作的乐趣。 教学重难点：1、通过欣赏乐曲，感受小猪的音乐形象，熟悉乐曲主题乐句，简单了解小提琴。 2、用生动活泼的肢体动作再现故事情节，培养孩子们节奏感、旋律感、表现力。 教学过程： 一、激发兴趣 1、组织教学，师生问好 2、随音乐律动，导入 师：在音乐中，我们模仿的是哪种动物呢？怎么听出来的呢？ 师：今天老师还给大家带来了一首关于小猪的音乐 二、聆听乐曲 1、初听音乐（内容、情绪） 师：请大家安静的仔细聆听，音乐里的小猪在做什么？他们的心情又是怎么样呢？ 2、给音乐取名字
师：说的非常好，那么谁能来给这段愉快地音乐取个好听的名字呢？ 3、观看《三只小猪盖房子》视频动画，了解故事情节 4、再次聆听，师随音乐舞蹈，演绎三只小猪的音乐故事 5、师弹奏主题音乐 6、加入歌词 （1）师范唱 （2）唱“草房子” （3）唱“木房子” （4）唱“砖房子” 7、加入舞蹈动作 （1）师示范边唱歌词边加入盖房子动作 （2）师讲解动作要领 （3）师生一起边唱边做盖房子动作 （4）跟随音乐边唱歌边做盖房子动作 （5）跟小老师边唱歌边做盖房子动作 8、带问题聆听并做盖房子动作：盖房子音乐出现了几次？ 9、为主题旋律第四次出现加歌词 三、创造表现 1、跟随音乐分角色模仿小猪盖房子 师给与鼓励与评价
幼儿园三只小猪教案
三只小猪教案1 活动目标 1，理解故事内容，感受三只小猪的可爱形象，懂得造房子要付出辛勤的劳动。 2，能用比较完整的语言回答问题。 活动重点 理解故事内容，能用比较完整的语言回答问题。 活动难点 理解故事内容，能用比较完整的语言回答问题。 活动准备 挂图、幼儿用书、多媒体，简笔画草房子、木房子、砖房子的图片，教师示范的草、木、砖三种材质的实物 活动过程： 1，引出话题。 教师出示挂图进行讲述：有三种房子:一是草房子，而是木房子，三是砖房子，你认为哪种房子最结实?为什么? 2，引出故事。 猪妈妈有三个孩子，呼呼，噜噜和嘟嘟。有一天，猪妈妈说：孩子们，你们都长大了，每个人出去造一间房子，看看你们谁的本领大。小猪们会造哪种房子呢?我们来听一听故事《三只小猪造房子》教师讲述故事。 提问：三只小猪分别造了什么房子?谁的房子结实?
呼呼和噜噜为什么要造草房子和木房子呢? 大灰狼为什么吹不走嘟嘟的房子呢?(材料坚固，建造认真) 呼呼和噜噜很惭愧，决心要向嘟嘟学习什么? 幼儿边观察教师逐一出示挂图，边听故事录音。 提问：呼呼的草房子被吹散了，呼呼跑到了那里? 噜噜的木房子被吹散了，它们怎么办? 嘟嘟是怎么对付大灰狼的? 3，幼儿跟着录音边看挂图，边学讲故事。 4，游戏“三只小猪造房子”。 用草房子，木房子，砖房子图片布置场景，教师扮演大灰狼，幼儿扮演猪妈妈与小猪，边听录音学讲故事边游戏。 5、三种材料模拟三种房子，教师示范，个别幼儿操作，体验三种不同材质房子的牢固度，进行比较。 6、幼儿讨论。 提问：你喜欢那只小猪?如果是你，你会造什么样的房子?为什么? 教师总结故事内容! 三只小猪教案2 一教学目的： 1、让幼儿对故事图片有个感官上的认识，培养其语言复述能力和理解能力。 2、在看看、听听、玩玩、讲讲等游戏中表达自己的故事的理解和认识。
《小猪唏哩呼噜》教案
《小猪唏哩呼噜》班级读书会 作品简介： 《小猪唏哩呼噜》是一部非常适合大声读的长篇童话，作者是孙幼军。本书是小布头丛书的一册，讲述了围绕小猪的奇遇引发的一系列生动有趣的故事，这些故事构思巧妙，图文并茂，语言风趣幽默，在轻松阅读欣赏的过程中，你一定会微笑不止。 设计理念： 新课标明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此，教师要给学生创造自主学习的机会，发挥学生的主体性，让广大学生参与课堂教学活动，培养学生在学习中有问题、有见解、有体验、有感悟的习惯。学生通过大量的阅读，拓宽了视野，增长了知识，他们很想将自己的收获与大家分享，这是儿童的一种心理特点。为了让这样的交流分享多一些自由，少一些约束，我试着安排了一些轻松的话题，如精彩回放、心底畅想、真情对对碰等，让学生在自由、平等、互动的氛围中自由地袒露心声。 活动目的： 1、通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》，进一步激发学生阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。 2、通过交流体会，分享阅读心得，培养学生探究问题的能力，提高学生的语言表达能力。活动重点： 通过阅读交流，体会小猪的正直善良，机智勇敢，懂事又能干，懂得做人的道理。 活动过程： 一、欣赏导入 1、课件出示《小猪唏哩呼噜》封面 2、师：这就是我们昨天上午才读完的书，叫——（生齐读书名）你们还记得这本书是谁写的吗？板书：孙幼军还有谁知道他写了哪些书吗？出示课件。 3、谁愿意讲述“唏哩呼噜”名字的来历。 二、精彩回放 下面，我们来个知识大比拼，主要是回顾一下书中的主要内容。请同学们听清、看清题目，用一两句话简要回答。分组比赛。第一组第一题，第二组第二题，第三组第三题，第四组第四题。五六两题为竞答题，谁会谁回答，那么回答的同学所在的组就可以加星。哪个组获得的星最多，那么这个组的同学就可以到我那去借一本书。 课件出示题目，师带着学生读题。 1.唏哩呼噜历险记中 唏哩呼噜历经了哪两次危险的处境，又是怎样脱离险境的呢? (第一次，大狼叼走唏哩呼噜，准备把它吃了，他们在瞄草莓时，小猪把枪口对准大狼的鼻子，大狼逃走了；第二次，月牙熊要吃它，是八哥小姐救了他。) 2.小猪当保镖中 小猪为谁当保镖?当保镖途中遇到什么麻烦，他又是怎样克服的呢？ （小猪为鸭太太当保镖，当保镖途中遇到大老虎劫路，他为了给自己壮胆，他与妈妈、大狼先生说话，用枪吓跑了大老虎。） 3.小猪的生日礼物 小猪在为谁准备生日礼物，又是怎么准备的呢？其实是谁的生日？ （小猪在为妈妈准备生日礼物，他为山羊老伯卖萝卜，得到两个心里美萝卜；本来说好为狐狸掌清理满院子的垃圾得到一个大蛋糕的，狐狸欺负他仅给他一个大鸡蛋。其实，这一天是
音乐教案十只小猪过小河
音乐教案十只小猪过小河 《十只小猪过河》教案 一年级第一册 这首歌曲节奏规整，旋律简单，朗朗上口。其中有一定的故事情节，角色清晰，使学生容易表演。 这堂课从一个故事开头，整堂课始终使学生处于一个故事的意境当中，从开头到结尾一直贯穿着十只小猪去郊游，最后到了大花园中，和小动物们跳起了华尔兹这条主线。使学生在游戏当中边玩边学，学唱歌，学表演，学二拍子、三拍子、学华尔兹。 一、组织教学： 1、教学常规：师生问好、发声练习（3`）
2、提问：小明家有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，请同学们告诉我，他们家有几口人？ 3、谈话：答案到底是什么呢？就在老师下面讲的故事里同学们你们自己找找吧？（边讲故事边演示） 4、学生找出答案，并回答。（7`） 二、新歌教学： 1、谈话：有人听了这首歌以后觉得很有意思，就把它改编成了一首歌曲，同学们想听吗？（想）放一遍，想学吗？好，我们大家一起来学习这首歌，好吗？ 2、歌曲范唱两遍，同时播放。并了解这是一首二拍子的歌曲。 3、学生用听唱法学习歌曲二——三遍。 4、学生分两组演唱，一组演唱另一组用打击乐器伴奏。 5、找5—6位同学上来演唱一遍。（12`） 三、唱游教学： 1、同学们的都很有表演天赋。有同
学愿意上来表演以下这十只可爱的小猪吗？ 2、请几个同学上来表演他们心目中的小猪，谁表演得好，我们就学他的，好吗？ 3、十个同学上来表演，把十个不同的头饰分别发给十个同学，表演得好的同学我们给他颁发一个金奖章。 4、对十只小猪进行评奖。（10`） 四、课题发展 1、谈话：你们想知道他们到了河对岸以后做了些什么吗？他们跳起了欢乐的华尔兹。 2、老师示范华尔兹并播放《杜鹃圆舞曲》，想不想学？先叫几个同学表演，请表演得好的同学邀请同学们和老师们一起跳华尔兹。在乐曲中结束今天的课。10` 五、课堂小结音乐教案十只小猪过小
三只小猪优秀教学设计
Pep小学英语五年级上册My home Three Little Pigs’ Home 话题：My Home 年级：五年级主题：Three Little Pigs’ Home 教学内容分析：本节课以My home 为话题，主要学习运用There be 句型介绍家中物品的摆置，及单词：mirror , end table.本课内容主要根据四年级上册曾经学习到关于房间的单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen及部分房间中的家具单词：phone ,shelf , fridge table , bed , sofa.及学生已经对介词：in ,on, under ,near 的基本了解。我们采用了学生已经掌握的上列单词训练运用There be 句型。 学情分析：虽然有很多知识学生已经学过，但是考虑到学生掌握的程度，我们仅仅把There be 句型的学习和运用当作本课的重点和难点，然而对There be 句型与介词的综合运用仅仅是简单的渗透，可能部分的优秀生能够掌握。同时本课为了更好的介绍房间，新学了两个单词mirror 和end table . 根据教学内容和学情分析，我制定了以下教学目标: 知识目标： 1.学生能听说认读新词汇：end table mirror 2.学生在原有知识的基础上能用句型：There is ……There are……单数和复数形式描述家中的房间及其房间内的物品。 能力目标: 1. 学生能够听说认读mirror 和end table .
2. 学生能够在实际情景中运用There be句型的单数和复数形式描 述房间。 情感文化目标: 1. 在教学过程中培养学生注意观察、比较和团结协作的意识。 2.培养学生对家的热爱，合理布置房间并养成勤劳、整洁的好习 惯. 设计思路： “课伊始，趣亦生”，以Magic Game开始，复习房间中的物品单词，渗透There be 句型，然后以了解三只小猪家中的各个房间为主线，感知、学习、操练、运用主句型。例如：以介绍猪妈妈房间当作文本，让学生在文本中感知There be 句型的简单运用，然后以介绍living room、study 房间内的物品简单操练There be 句型的单数和复数形式。接着以让学生猜想、设计三只小猪的房间作为对There be 句型的输出运用。最后通过展示三只小猪真实房间的布置，教育学生要养成保持干净、整洁的房间，提升情感目标。 教学设计及说明： Step1: Preparation 1. Free talk T: Today I am your new teacher, You can call me Miss Ling . Are you ready? Class begins, Good afternoon boys and girls . T: Do you like Liu Qian ?(Me too ) do you like magic? Let’s play a magic game! OK？
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案教学文稿
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案 教学目标： 1、通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。 2、通过对书中小猪的讨论，体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强，向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子，做一个好学生。 教学重点、难点： 体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强，向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子，做一个好学生。 教学流程: 一、谈话激趣，引出新书 1、小朋友们，书会给我们带来了遐想和乐趣，书会给我们带来了智慧的源泉和精神的力量。读书能增长知识，开阔眼界；读书能明白事理，增强能力。 2、平时在学习中，我们也读了很多童话故事，谁来说说？ （学生交流：《安徒生童话》、《格林童话》、《小布头奇遇 记》……） 3、今天，老师带来一本好玩的故事书，书名叫《小猪唏哩呼噜》，相信读完后大家一定会有很多体会与收获的。 【设计意图：让学生喜欢阅读，培养学生对课外阅读的兴趣，提高阅读能力。】 二、欣赏封面，走近作者
1、一个小猪的故事听过吗？”（展示手中《小猪唏哩呼噜》的封面，漂亮的封面和彩色的富有童趣的插图吸引了所有孩子的注意） 2、出示小猪图片。“你知道小猪为什么叫‘唏哩呼噜’吗？”（孩子们纷纷举手要讲讲自己的猜测，孩子的想象力实在丰富。） 3、故事在一片欢呼声后开始了—— “要讲唏哩呼噜，就得先讲唏哩呼噜的爸爸和妈妈。唏哩呼噜的爸爸是一头猪。他娶的太太嘛，真巧，也是一头猪。有一天，这位猪太太给猪先生生了一大窝孩子。猪先生快活极了……” 【设计意图：“猪”的形象在孩子的心目中原本就是憨厚可爱的，我就刻意地强调“猪”，让孩子们满脑子都是“猪”，结果都开始乐起来】下面的故事不断地逗得孩子哈哈大笑，我用声情并茂的朗读带给孩子听故事的快乐。一部经典的儿童文学就在教师的朗读声中传递给了学生，孩子在短暂的时间里，形成了浓厚的阅读兴趣。 【设计意图：阅读经典名著是课外阅读的最高境界，也是一个成熟的阅读者必须经历的一段生命历程。余秋雨先生认为，幼小的心灵纯净空廓，由经典名著奠基可以激发他们一生的文化向往。当我们看到，当孩子沉浸在阅读名著的喜悦中，目光炯炯，神采飞扬时，我们会感受到：名著对于孩子心灵的呵护，精神的滋养已如春雨点点入土。其实，我们并不期待经典名著能教会孩子学会语文，但它能温暖他们的心灵，激发他们心中善良的、温柔的一面。】 4、介绍作者： 《小猪唏哩呼噜》是中国童话作家孙幼军的著名童话，我们在前面曾与他的“小布头”奇遇。听说这位怪老头儿以前在“五七”干校劳动时照看过猪，为了赶走