小学数学中的趣味课堂教学

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小学数学中的趣味课堂教学

作者：姚丽

来源：《东方教育》2014年第11期

【摘要】兴趣是学生学习的强大动力，也是学生学习取得成功的关键因素。在具体的教学中我们要对教学的各个环节进行全面改革，为学生营造愉悦的教学氛围，创设轻松的教学情境，让趣味与数学课堂教学同行，让学生时时感受到愉悦与和谐，让学生在数学教学中得到身心愉悦的发展与兴趣盎然的学习。本文对小学数学中的趣味课堂教学进行了探讨。

【关键词】小学；数学；趣味课堂；教学；策略

数学教学的主阵地在学校、在课堂，教师在教学中应切实贯彻“因材施教”原则，为培养学生的数学能力而创造条件，而不是生硬地给学生灌输枯燥无味的数学理论。教师要根据实际，为这些学生准备一些有趣味、有一定的思维价值，又不脱离当前课内学所学的题目，运用深入浅出、学生喜闻乐见的教学方法，启迪学生的思维，循序渐进，要让学生在数学学习中感到饶有趣味，这样做才能真正达到数学教学的最终目的。

一、小学数学趣味化教学的必要性

1、小学数学趣味化教学有利于激发学生的兴趣

小学生正处于身心发展的重要时期，这时期的学生对一切新鲜的事物都充满着好奇，对数学也不例外，很多刚刚上小学一年级的学生，对数学充满了好奇，想要一探究竟，刚开始的学习，他们都充满着热情，但是随着学习的逐渐深入，他们就会觉得数学学习内容比较枯燥，而数学课堂又不够活跃，于是对数学失去了原有的热情，提不起兴趣。而趣味教学法就能够很好地解决这一问题，在小学阶段，教师使用趣味教学法，为学生创建一个轻松、有趣的学习氛围，很容易激发学生的兴趣，带动学生的热情。因此，从小学一年级开始，教师就应该坚持趣味化教学，让学生将这颗充满好奇的心一直带到课堂上去。教师可以征求学生的意见，采取学生喜爱的教学方式，尽量满足他们的需求，开展小学数学的教学活动。所谓趣味化教学，就是指在教学过程中采用各种教学手段来增强课堂的趣味性，将原本枯燥乏味的课堂变得生动有趣，学生在这样一个轻松、愉悦的学习氛围中，很容易受到感染，也就能够积极地投入到数学的学习之中，从内心发出对数学的强烈渴望，学生的主动性和积极性得到大大的提高。

2、小学数学趣味化教学有利于培养学生的创意思维

小学生因为好奇心重，所以其思维也比较活跃，这时期的学生，喜欢看动画片，喜欢幻想，他们没有经历过社会，对实际情况不太了解，他们不会想到自己的想象也许不能够实现，他们只是一群喜欢想象、勇于探索的孩子。这种思维不应该被遏制，作为教师，我们应该鼓励学生发挥自己的“创意”思维，趣味教学通过创立一个良好的学习氛围，使得整个小学数学课堂