电工学课程标准

《电工学》课程标准

一、课程定位

1．课程的性质

《电工学》是由《电路与磁路》、《模拟电子技术》、《数字电子技术》、《电机与电气控制技术》等多门课程整合而成，通过《电工电子技术》课程的学习，让学生获得电工电子技术的基本理论、基本知识和基本技能，为学习专业知识和职业技能打下良好基础，同时培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生整体思维、融会贯通、学会学习的能力。

二、课程目标：

总体目标：

1．专业能力

（1）熟练掌握电路的基本定理和定律的应用，具有较强的电路分析计算能力；

（2）正确使用电流表、电压表、功率表、万用表等电工仪表和示波器、直流稳压电源、信号发生器、毫伏表等常用电子仪器。

（3）具有电子电气产品的部件开发、设计能力以及对成熟技术应用的能力；具有一定的电子电气产品的营销能力。

（4）三相交流异步电动机的拆装能力；看懂三相异步电动机的铭牌；培养常见低压电器的使用与维护能力；培养学生对三相异步电动机常见控制线路的识读、分析及故障诊断与排除能力以及线路安装的能力。

2．社会能力

（1）树立工具、设备使用的安全意识。

（2）养成负责地执行技术规程的习惯，形成严谨、认真的工作态度，具有良好的敬业精神，形成良好的职业素养。

（3）具有一定的技术能力和职业规划能力，为迎接未来社会挑战、提高生活质量、实现终身发展奠定基础。

（4）增强质量意识、效益意识，新技术意识,具有良好的团队合作精神、服务社会的责任感和为祖国现代化建设奉献的精神。

3．方法能力

（1）电路中的原理分析与计算能力，设计简单的电路，并根据实际进行元器件的选择能力；

（2）查阅手册等工具书和元器件选择、测试等操作的能力。

（3）具有查阅手册等工具书和设备铭牌、产品说明书、产品目录等资料，合理选择电动机与常用低压电器的能力；具有阅读并分析常用生产机械电气原理图和接线图的能力。

三、课程内容设计

1．学习情境设计思路：《电工学》的学习内容按照模块进行，分为电路基础、电工技术、电子技术三部分，每部分内容分为几个教学情境，以此调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，引导学生进行自主的学习。

2．学习情境课时分配

3．学习情境描述：

学习情境1：

学习情境2：

学习情境3：

学习情境4：

学习情境5：

学习情境6：

学习情境7：

学习情境8：