说课标说教材五年级

冀教版小学语文五年级语文下册说课标说教材

第四实验小学郝春艳

各位领导老师：

大家好！我是来自遵化市第四实验小学的郝春艳，今天我所说教材为冀教版小学语文五年级下册。我将结合语文课程标准从说课标、说教材、说建议三个部分向大家介绍。

首先介绍第一部分说课标

课程目标为我们的教学引路导航，是我们教学的根本依据。下面我从课程总目标和学段目标两方面来介绍。

（一）、首先是课程总目标，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计，三者互相渗透，融为一体，目标设计着眼于学生语文素养的整体提高。总目标共有10条，我做了简要的归纳：

知识与能力方面要求学生认识3500个左右的常用汉字，具有独立阅读的能力，学会倾听、表达与交流，并运用常见的表达方式写作；过程与方法让学生在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，运用多种阅读方法，注重情感体验；情感方面则是培养孩子爱国主义感情和健康的审美情趣，养成良好的学习习惯，逐步形成正确的人生观、价值观。

（二）、接下来是学段目标

五年级属第三学段，本学段目标我做了如下概括：

1、在识字与写字方面有较强的独立识字能力，用硬币和毛笔书写楷书，有一定的速度，在书写中体会汉字的美感。

2、在阅读方面，要辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。能联系上下文理解词语，学习表达方法，领悟作者的思想感情。

3、习作方面，让学生养成留心观察的好习惯，善于积累素材，能表达真情实感。能修改习作，并主动与他人交换修改。

4、口语交际方面，与人交流要尊重理解对方，善于倾听，并能抓住要点简要转述。敢于发表自己的意见，表达要有条理。

5、综合性学习方面，能利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告，学会关注身边的热点话题。

下面进行第二部分：说教材

明确了总目标和学段目标，我们再一起走进教材，从教材的编排体例、编写特点、知识内容的立体式整合三方面研读了解教材。

编排体例

全册由六个单元构成，分别是流连童年，情越山水间，启智于身边，情思满怀，气贯长虹，读一点李白。前五个单元教材编排体例一致。第六单元是一组文学单元。每单元都围绕一个文化主题来安排学习。由五篇课文，一个阅读链接，一个综合学习安排。五篇课文按照三篇精读穿插两篇略读组成，综合学习由“我的采蜜集”读读背背”“口语交际”“我的小笔头”等组成。教材最后附有生字表。

二、第二方面是教材的编写特点

我认为本册书在选材、编写上有以下三大特点

1、文质兼美，具有丰富的人文内涵

冀教版教材最突出的特点是每一篇文章都有着诗一般的语言，描写生动，刻画细腻，立足于培养学生的语感和审美情趣，蕴含着丰富的人文内涵，如《草原》这是一篇集自然美、人情美和语言美为一体的感人之作，再如《“诺曼底”号遇难记》全文脉络清晰，真切、富有艺术表现力的场面描写使我们读起来如见其人，如临其境，是一篇展示语言美和人性美的佳作。这些美妙的文章使孩子们充分感受到了文学艺术的魅力，吸引着他们去叩响文学殿堂的大门。

2、课后习题设计别具匠心，强化导学功能。

首先习题着重从读书方法和写作手法上进行指导，如《白杨》的课后二题，意在通过对描写白杨的3个语段的深入理解，体会文章“借物喻人”的写作方法，而第三题“画出文中描写爸爸表情变化的词语”正是引导学生抓住这一文章的暗线，来揣摩语言，体会文章表达的思想感情。

其次，注重了对词语，句子的积累和运用。如《捅马蜂窝》一课带有“烈”字的词语搭配，培养了学生对近义词的辨析能力，《记金华的双龙洞》为我们积累了描写景物的语段，让学生体会到要把感情融入语言文字，通过仔细观察，写出景物特点。

最后，课后穿插小练笔，为学生习作奠定基础。

总之，课后习题的有层次的设计，帮助学生理解课文，学习阅读的方法，同时也更关注文本，引导学生揣摩语言，我们在教学中一定要利用好课后题，使其充分发挥导学功能。

3、本教材编写的第3个特点是：阅读链接对单元文化主题的延伸与拓展，彰显教材的开放性与弹性。

阅读链接围绕本单元文化主题选材，编排，图文并茂，短小精练，发挥了强大的补充与辅助作用，如第三单元的链接“智者的叮咛”让孩子们与古人对话，与智者交流，感悟生活哲理，这不仅扩大了阅读范围和信息

量，也为学生口语交际和习作提供了选材立意的生长点。

三、知识内容的立体式整合。本册教材知识与内容的立体式整合分横向整合和纵向整合。

从横向看，教材的每一个单元都围绕一个主题，从课文到阅读链接到综合性学习，各项内容都互相渗透，交融，层层深入，成为一个整体。

如第一单元流连童年共选取了5篇描写儿童生活的文章。不论是槐乡那群勤劳质朴的孩子，捅马蜂窝、拔鸡毛的这两个淘气且知悔悟的孩子，还是偷瓜的这群顽皮又善良的孩子，都让我们感受的了童年的美好与纯真。阅读链接的童年圣地，综合学习的采蜜集、读读背背、习作都与“童年”有关，可以说各个部分能够相互联系又各有侧重，共同彰显同一个主题。

从纵向看，

各册专题是相互联系的，主题的设置上体现延续与发展的特点，如本册第一单元主题是“流连童年”相同主题有一年级下册有“儿童生活”，二年级下册有“多彩的儿童生活”，三年级下册有“儿童生活”，四年级下册有“童年的足迹”有关童年的主题在不同年段均有体现，学习方法与学习能力等方面的目标是环环相扣，螺旋上升的，既符合儿童不同年龄阶段的认知特点，又符合语文学科知识，能力，情感的递进式发展。

最后一部分第三部分说建议

依托课标，根据教材内容我想提出如下建议：教学建议，评价建议，课程资源的开发利用。

一、教学建议就教学建议，从学段目标的五方面阐述。

（一）识字与写字

我认为高年级的识字应该有更高的要求，要让学生关注字形的基础上，关注字义，从字形和字义上，感受我国汉字文化的源远流长。使学生们感受到文字的博大精深，真正热爱自己祖国的文字。

写字方面要提高学生的写字能力，正确的书写“双姿”是书写质量的保证，教师要不厌其烦的讲解与强调，每天的语文课要坚持10分钟的练字时间，着重引导学生学会观察字形，规范而美观的书写汉字，我们可以举办各种形式的书写比赛，激发写字兴趣。

（二）阅读教学。关于阅读教学，我有三点建议

1、阅读教学要从始至终贯穿“读”。

“书读百变，其义自见”要给学生充足的读的时间，要让学生在反复的诵读中去读通课文，了解大意，感悟情感，体会写法，朗读形式要多样，但无论是朗读和默读，都要有目的、有层次的进行，教师要善于引导，善

于在读前提出问题与要求，这样才能真正达到读的效果。

2、要抓住文章的重点段落，精讲精练，深入钻研，加深理解与感悟。

如《捅马蜂窝》一课，抓住描写作者捅马蜂窝时情景的段落深入研读，体会作者心情的变化，体会比喻句的妙处，进而感受到马蜂那种誓死保卫家园的勇气。再如《荒芜了的花园》抓住6次“”议论，两次“辩论”通过读、悟、议，理解文章表达的思想感情，再抓两次写青蛙与蟋蟀的句子，体会对比手法的作用。在教学中，我们要避免繁琐的分析课文，要敢于舍取，让我们的语文教学简简单单，让我们的语文学习轻轻松松。

3、阅读教学要重视语文的工具性与人文性的统一。

语文是一门美的艺术，我们在欣赏一篇篇精美文章的同时，一定不要忘记语文的工具性特点，一定要随文学习语文知识，学习文章独特的语言风格，修辞方法以及写作手法，让我们的阅读教学真正的为学生的听、说、读、写奠定基础。

（三）、口语交际

教师在口语交际课上，要善于组织教学，引导学生参与练习，有话可说，有话爱说，在互动交流中，注意让学生学会倾听，尊重别人的发言。在平时的课堂教学和语文活动中，教师要随时关注学生的口语表达情况，随时纠正存在的问题，还要鼓励学生在日常生活中主动，大胆的与他人交流，不断提高口语交际能力。

（四）、习作教学，我有三点建议

1、多多进行小练笔教师要争取讲完每一篇文章，都进行与之相关的小练笔，如《槐乡的孩子》针对第6自然段描写天气热的精彩语句进行仿写：写一段描写天气冷的语句。第二课《捅马蜂窝》，可创设情境：假如这只牺牲的马蜂的儿子小马蜂和作者见面了，他们之间会有怎样的对话呢？我们教师要做个有心人，根据每篇文章的特点进行仿写，续写，抒情，议论等等，让学生学以致用，这样长期坚持，学生积累了大量的素材，掌握了写作技巧，作文水平会大大提高。

2、作文课要上得扎实，有效。

我们的每一次习作课，教师都要精心备课，准备，抓住取材，立意，构思，加工等环节，引导学生大胆发言，共同交流讨论，在充分的“说”之后，再下笔练写。

3、习作教学还要善于评价与修改

我们每学期学要写8篇作文，教师们要对每一篇习作进行细致的修改与批阅，这是一项繁重的工作，但效果怎样呢？面对作文本上的圈圈点点，

勾勾画画，面对我们长长的评语，孩子们看了吗？懂了吗？这就需要我们必须做好后续工作，每批阅一次作文，就必须上一节作文评改课，找几篇典型的作文，在全班交流，让大家互相借鉴，取长补短。

5、综合学习

要立足于语文教学，重视课堂与生活相辅相成，以形式多样的活动与任务贯穿始终，使学生在听、说、读、写诸方面得到综合发展，为学生学会学习和能力发展奠定知识基础。

以上是教学建议，下面说一下评价建议二、评价建议

教学评价中，我们要注意以下几个方面

1、运用多种评价手段。我们要过程性评价与终结性评价相结合，教师评价、家长评价与学生评价相结合，尤其要注重对学习态度、习惯、课外表现，作业及练习的及时性评价。帮助学生及时纠正自己在学习中的不良倾向，朝正确方向发展。

2、要多采用激励性的评语。尽量从正面加以引导，尤其对待差等生，善于发现他们的点滴进步，及时给予表扬激励，帮助他树立信心，不断进步。

3、要注重阶段性评价。通过平时小测验，单元考试，月考，期中考试等多种形式及时检验学生的学习情况，培优扶差。

最后一方面是课程资源的开发与利用。分课堂教学资源和课外学习资源两方面。

课堂教学资源的开发利用：如教学挂图，教学课件，与之相关的资料，学校大型活动，竞赛，橱窗栏等资源都可合理利用，培养孩子各方面能力。

课外学习资源的开发利用：要充分利用校外资源，如：当地的自然风光，风土人情，文化遗产，国内外重大事件，日常生活的话题等等，都可以成为我们语文学习的素材，通过各种途径提高语文素养。

以上就是我依据课标对冀教版五年级语文下册教材的理解与阐述，不足之处请领导老师们批评指正。

中学语文：《少年中国说》说课稿

《少年中国说》说课稿 一、说教材 二、（一）说教材内容 我说课的课题是《少年中国说》这篇课文，现在已经在初中教材中删除。今年我教初二，因此，我是按初二学生学习这篇课文时准备说课的。课文较长，学生理解起来较难。 本文写于作者流亡日本初期的1900年。文章从日本人和西欧人称我国为“老大帝国”说起，以人喻国，怒斥当权的清王朝封建贵族官僚都是保守守旧、愚顽苟且的“老朽”，号召“中国少年”应肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。 （二）、说教学目标。 根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材和初二学生实际，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下： ①知识与能力目标： 1、积累重要词语，理解重点句子。 2、理解文章的主旨。 ②过程与方法目标：反复诵读课文，体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。 ③情感、态度与价值观目标：感受作者强烈的爱国之情，激发学生为了祖国繁荣富强而奋发进取的精神。 3、重点与难点突破及途径。 本节课教学重点是：理解文章内容，体会文章的语言特点。 难点：感受作者炽热的爱国情怀。 突破途径：1为了帮助学生理解本文内容，作者心情，可以重温一下1840年之后中国遭受列强凌辱的历史。 2本文的语言特点是句式整齐，气势磅礴，并且多有恰当的比喻、对比、排比、对偶，这些语言特点要在诵读的过程中引导学生掌握。 二说教法学法与教学手段 说教法：为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是非常关键的。根据课程标准的要求和本节课的特点，我主要采用读、品、悟的方法，倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求。这样既充分调动了学生学习的积极性，又培养了学生的观察、分析问题能力和创新意识。 教学手段：运用多媒体等先进的教学设备，学生可以更快、更好、更直观的学习文本。

小学教师“说课标、说教材”活动实施方案

小学教师“说课标、说教材”活动实施方案 为了全面增强全镇小学教师自主学习、自我发展的意识，促进小学教师对教学专业理论、2011课程标准和教材的深入学习，提高学科专业文化素养，构建高效课堂，大面积提升全镇小学教学质量。我镇实际，决定开展小学教师“说课标、说教材”比赛活动。为了使活动顺利进行，特制定本方案。 一、指导思想： 以科学发展观为指导，以构建高效课堂为目标，以提高教师专业技能为重点，创建有效促进教师专业发展的方式、方法和激励机制，以学习新课程理论、认真钻研教材为载体，努力提高教师课堂教学水平，优化课堂教学模式，不断提升课堂教学质量、提高课堂效率和新课程实施水平。 二、活动对象 全镇小学全体任课教干教师 三、学段划分、时间要求与赋分 1、学段划分按各科的课程而定。 2、每个环节限时五分钟 3、赋分：说课标25分，说全册25分，说一单元25分，说一节课25分。 四、说课标、说教材的要求 教师不管是教哪个年级的，都要把握本门学科整个学段的教材。只有这样教师才能高屋建瓴，从整个学段的高度来讲授一篇课文、一

节教材。教师要把本学科整个学段的教材全部拿到手，对照课程标准认真地研读，在理解的基础上画出知识树，写出教材分析。 （一）写教材分析要从以下几个方面来写： 1.课程标准对本学段（册、单元、课）的基本要求是什么（质的要求和量的要求），应如何落实这些要求； 2.本学段（册、单元、课）教材的编写意图和体例是什么； 3.本学段（册、单元、课）教材包括了哪些知识，是以什么样的逻辑线索把这些知识结构联系起来的（要画出知识树并加以说明）； 4.本学段（册、单元、课）教材哪些知识可以前后整合起来； 5.本学段（册、单元、课）教材所蕴含的能力体系和价值体系是什么。 （二）写完教材分析后，以学校为单位人人登台演讲，把自己画的知识树投到银幕上（或画到黑板上），讲解自己对教材的理解和处理设想。 1、要“煮”教材，煮熟煮透，真正理清教材的三大体系（知识体系、能力体系和价值体系）并熟能成诵。 2、然后说一个单元的教材。也是按照以上五个方面说，只是说一个单元就更具体了。在时间的安排上。每次说教材活动都有评价表。 3、采用“知识树”进行分析。 “知识树”是常用的一种教学手段。就是以树状的形式表现教材的知识结构，形象直观，脉络清晰，便于教师把握教材的知识结构和逻辑线索。我们不仅在“说教材”时用，在上课时也用。一堂课至少

说课标说教材说课稿

“说课标说教材”说课稿 八台一中郑敏今天我说课的内容是八年级下册中图版教材，说课的内容是认识大洲认识地区认识国家。我将从以下三个方面，说课标包括得有课程的目标、内容的标准；说教材包括教材的编写特点、编写体例，教材的内容结构以及知识整合等，说建议我的教学建议、评价建议等。 一、说课标 1、首先说课标部分，我们先来说课程的目标，主要是三个方面知识与技能，过程与方法，情感态度价值观等。知识与技能，每一册课本大纲上都会有要求，有些内容是需要学生了解、学会并且掌握住的知识。在我个人看来，不管是要你了解也好或者是掌握也好，这一部分都是要求学生要记住的内容，因为我们学生的知识面比较窄，如果你让他单独的说说你了解啦，你学会啦，他不知道是什么意思，你就要求他要记住，这样才可以。而学生的学习不能单纯的依靠死记硬背，还要讲究一个学习方法，这个就是我们所说的过程和方法部分，在学习过程中，我们要学会发现问题，然后通过搜集资料，小组讨论等最后总结归纳出来，我们所要学会的知识。当然啦在学习的过程中还要培养学生的一些情感态度价值观，八年级下册的课本就是要树立一个全球的概念，要养成学习区域地理的一些方式方法，形成一种观念。 2、接下来我们来看一下课程的内容标准。中图版教材八年级

下册的课程内容主要是，主要包括三章的内容，第五章认识大洲、第六章认识地区、第七章认识国家。其中不管是哪一章都要从三个方面来考虑，它的位置与分布，地域景观之间的联系与差异，每个地区它的发展特点与环境。位置与分布部分的要求，比如说一个大洲的位置，海陆位置，纬度位置。一个地区，它处于那个位置，它包括哪些范围有哪些主要的国家这些国家的首都又在什么地方这都要求我们记住的，对于一个国家呢那就是这个国家的位置领土组成有哪些部分它的首都在哪里？联系与差异指的是要找出我们的自然地理环境与人文地理之间的联系。以及这个不同的自然环境会使得我们的人文环境有哪些差别？对于八年级下册课本儿来说，自然地理部分主要是要求每一个地区的地形气候河流特点以及它们之间的相互联系等等，而这些自然环境又形成了怎样的一个人类活动，这些人类活动有显示出来哪些地理现象，也就说是以每个地区他有自己独特的特点，这个差异性在哪里？每一个地区它的发展是在自然条件的基础上发展社会经济条件的，反过来，社会经济环境又对自然环境产生了影响一这就形成了一个地区独具特色的发展特点，这是我们第三部分要求掌握的发展特点与环境。 二、说教材 接下来，我们来看第二个方面说教材。常用的地理课本有人教版的、有湘教版的、有中图版的。虽然版本有所不同，内容基本上差不多，无非就是先后顺序的变化。

语文组“研课标说教材”总结发言

语文组“研课标说教材”总结发言 9月25日下午，学校举办了“研课标说教材共交流促提升”的教研活动。本次活动加强了我们对课程标准的学习，引导老师们全面掌握、正确理解小学语文的课程标准。强化了对课程标准的运用，梳理出了教材的知识结构，以点带面让教材在老师们的心中形成一个连贯的有机整体。 本次活动中语文老师们说清楚了新课标对本年级、本学科的基本要求,教材的编写意图,教材内在的结构和逻辑关系,对教材内容系统分析,并且结合教材内容提出教学方法建议,对教材的处理提出合理建议,还有的老师对如何在课堂上进行多元评价提出了自己的见解。 郑校长的《基于核心素养下的小学绿色习作实践》，系统的为我们讲解了各学段习作的标准，她倡导绿色作文，既说真话、说实话、说心里话。要求学生多写生活日记、生活随笔。她的习作课通过创设习作情境，激发学生潜在情感，通过开展丰富多彩的活动，让学生们写出的文章，有生活气息，有真情实感，避免写空话、假话的弊端。最后她还就自己的习作教学经验提出多元的评价的习作评价体系，通过学生自评、互评、教师评改让学生去思考，明白自己作文优点与欠缺的地方。可以说郑老师在做学生生活的有心人，让学生在广阔的生活中放飞心灵，用笔书写属于自己的人生。 张海瑞老师以五年级《成吉思汗和鹰》为例，向我们展示了小学高年级段的语文课程标准。张老师依据教材特点，把“体会‘永远不要在发怒的时候处理任何事情’这句话的含义”

作为重点，把“体会成吉思汗四次接水时都被鹰撞翻了的心情变化“作为难点。在实际教学中，直接抓住重点段落，以有感情的朗读为主要手段，体会成吉思汗的心理变化，通过教师的引导，展开想象，自我感悟，解决了教学难点。这正是对《课准》在小学高年级学段阅读要求的完美诠释：在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 张彩云老师的《研课标促成长》小学三年级语文上册第五单元《翠鸟》的说课对小学语文三、四年级段课程标准进行了具体地解读。张老师抓住小学生直观性强的思维特点，通过听、说、读、写等多种感官激发学生的学习兴趣，教学中重视对学生进行朗读训练，采取范读、指名读、师生分角色朗读等多种形式，朗读和讨论、理解相结合，使学生在读中感悟、在读中体会。 白玲老师以部编版小学二年级语文《小蝌蚪找妈妈》为例，通过对单元教材编写特点，单元教学目标，展示了《小蝌蚪找妈妈》一课与教材特点和教学目标相辅相成的统一性。也是对《课标》中要求一二年级的孩子要“学习独立识字，阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法”的充分解读。 通过这次研课标说教材活动也让我们找到了存在于自身的教学问题：比如对于课程标准中课程目标的把握不够全

人教版小学语文六年级下册说课标说教材讲稿

人教版小学语文六年级下册 说课标说教材 尊敬的各位领导、老师： 大家好。我是洪家屯小学的王海芬。今天我说课标说教材的内容是人教版小学语文六年级下册。我将从说课标，说教材，说建议三个方面来解读。 第一，说课标。包括总目标和学段目标。 （一）《课程标准》是我们研读教材，制定教学目标的标准和依据。 课程标准是教师进行教学的准绳，课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面设计，设计着眼于学生语文素养的整体提高，三者相互渗透，融为一体。总目标共有十条，我做了以下简单归纳： 知识与能力方面，要求学生学会汉语拼音，认识3500个左右常用汉字。具有独立阅读能力，背诵优秀诗文240篇，九年课外阅读总量应在400万字以上。学会倾听，运用常见的表达方式写作。在过程与方法方面，掌握基本学习方法，能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能。情感态度与价值观方面，培养学生爱国主义情感、社会主义道德和健康的审美情趣，养成良好的学习习惯，逐步形成正确的价值观。 （明确了总目标，各个学段的具体目标更要铭记于心。） （二）六年级属第三学段，本学段目标我做了以下提炼： 在识字与写字方面，有较强的识字能力，能用硬笔和毛笔书写楷书，体会汉字的优美。 在阅读方面，能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，默读有一定的速度，能联系上下文理解词语，辨别词语的感情色彩，了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟作者的表达方法，背诵优秀诗文60篇，阅读总量不少于100万字。 在口语交际方面，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话要认真、耐心，与人交流时表达要有条理，语气、语调要适当。 在习作方面，要养成留心观察的习惯，积累素材，能写记实作文和想象作文，内容具体，能修改自己的习作，语句通顺，行款正确，书写规范。 在综合性学习方面，初步了解查找资料、运用资料的基本方法，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，学写活动计划和活动总结。

说课标说教材活动总结

说课标说教材活动总结 为认真贯彻落实县局、教研室工作会议精神，为促进教师的专业成长，提高我校教师业务素质，使全校教师进一步熟悉课程标准和新课标指导下的教材体系，引导和促进教师整体把握教材、驾驭教材、挖掘教材、整合教材、有效使用教材，并以此为契机，推动教师深入钻研教学、研究教材，努力提高教师课堂教学水平，进一步优化课堂教学模式，从而提高课堂教学效益和教学质量。11月4日，我校组织全体教师举行了“说课标说教材”活动。 这次活动学校高度重视，本着“相互学习、相互交流、共同提升”的主题，旨在为老师们提供一个交流学习，展现自我的平台。参加活动的学科有语文、数学和英语，共18位教师说课。老师们精心准备，激情演说，对课标精神准确把握，对教材知识强化整合，异彩纷呈，各具千秋。教师准备材料充分，资料翔实，敢于驾驭大教材，选取专题丰富多彩；课件制作精细，技术表现高；心理素质较高，展示语言精炼简洁与丰赡华美俱佳。活动还得到开发区中心校和人民路小学的支持和帮助，届时，校长亲自带领部分骨干教师积极参加活动和交流研讨。另外，县教研室领导对这次活动也高度重视，王有山主任带领语文、数学、英语等学科教研员亲临指导，并参加老师们研讨，提出很多宝贵的建议和意见，对活动充分的肯定并给予高度评价。 “说课标、说教材”是提高课堂教学效益，实现和谐课堂、高效课堂、创新课堂的需要；是提高教育教学质量的基础与关键，是引领教师专业成长的“方向标”。此项活动的开展，提高了全体教师整

体把握教材、钻研教材、处理教材和使用多媒体的能力。在研说过程中，老师们能从教材的知识体系、能力体系和价值体系三个层面对教材进行全面把握，并在深刻理解的基础上画出“知识树”，写出教材分析；能说清楚新课标对本年级、本学科的基本要求；能说清楚教材的编写意图和编写体例；能说清楚教材内在的结构和逻辑关系并能对教材进行横向联系和纵向整合；能结合课标及教材说清楚课外资源的开发与利用；能对教材内容系统分析，并能结合教材内容提出合理的教学方法及建议。 此项活动的开展真正达到了以说促教，以说促学，以说促研的良好效果，不仅给课堂教学注入了活力，同时也为学校的校本研训赋予了新的内涵。 存在问题： 1、部分教师对于课程标准中课程目标的把握不够全面，或者是 目标的定位不够准确， 2、根据课程标准和所用教材的特点谈教学建议欠合理，教学建 议内容简单笼统。 3、说教材中知识和技能的立体式整合。分析不全面，不能够很 好的的把本学科的知识进行整合。 本次说课标说教材活动，内容充实，形式新颖，为提升我校广大教师对课程标准的理解水平和对教材的整体驾驭能力提供了典型范例，为全校教师的专业化发展做出基于心灵的教育引领，在探索构建高效课堂的实践中，我门们只是做了一些有益的尝试。我们将坚持

最新人教版一年级数学下册《比一比说一说》说课稿

一年级数学学科 《比一比说一说》说课稿 一、说教材 这节课的教材选自义务教育课程标准实验教科书一年级下册43页的内容。《比多少》是在学生学习了100以内数的认识之后进行教学的，这节课将为以 后进一步学习数的比较打下基础。也为其他学科的学习及生活中的广泛用铺路。 二、教法学法 数学应该是学生生活中不可缺少的部分。没有生活的数学是没有魅力的数学。本课设计不断创设富有生活意义的操作活动，激励学生在操作中体验生活 的数学，从操作中发现，从发现中体验，让“做数学”真正成为师生互动的基 础和纽带，成为课堂发展的原动力，体现新课程“人人学有价值的数学，人人 都获得必须的数学”的教学理念。基于以上的知识，并结合本教材的特点，制 定如下教学目标。 三、说教学目标 知识与技能：通过具体的比较，使学生感知100以内的数，会用“多一些、多 得多、少一些、少得多”描述两个数的大小关系。 过程与方法：引导学生进行估计，培养学生的观察、分析、表达能力，培养学 生的数感。 情感态度与价值观：使学生感受数学与生活的密切联系。 四、说教学重难点 教学重点：正确运用“多一些、多得多、少一些、少得多”描述两个数的大小 关系，在比较中培养学生的数感。 教学难点：理解“多一些、多得多、少一些、少得多”的相对性，并能用语言 正确地进行描述。 五、学情分析

班上学生比较活泼好动，学习数学的兴趣浓厚。在上一课时已经对100以 内数的大小进行了比较，学生能有多种方法判断数的大小，本节课是上一课时 的延伸，让学生用已有的比较经验来描述数与数之间“多一些、多得多、少一些、少得多”的大小关系。 六、说教学过程 （一）故事导入 播放小动物玩跷跷板的故事。 提出问题：为什么小松鼠和胖胖猪玩不了跷跷板呢？ 师：轻重是比出来的，生活中我们经常会进行比较。在数学上我们会经常比较 什么呢？ 二、在操作中认识“多一些、多得多、少一些、少得多” 1.揭示课题 师：这节课我们就来比一比，说一说数的大小。（板书课题：比一比说一说）2.在操作中初步直观感知“多一些、多得多、少一些、少得多” （1）出示三个小杯子和小棒，与学生一起进行活动。 教师拿出几捆小棒放入杯子中，再请两位学生拿出比老师拿的多一些的小棒放 入另一个杯子中，再让另一个拿出比老师多得多的小棒，放入第三个杯子中。 观察比较，并将两位同学拿的小棒的个数都和老师的小棒的个数比一比，说说 你比较的结果。 引导发现，多的程度一样吗？ 学生汇报，教师小结。 多的程度不同，表达的词语也不同，一个比老师的多一些，一个比老师的多得多。（板书：多一些、多得多） 指导学生先拿出50个小棒，在放另一堆小棒，要求另一堆比50个小棒少一些。最后放第三堆小圆片，要求第三堆小棒比50个小棒少得多。（学生按要求拿 圆片，摆好后可以调整。） 引导发现，少得程度一样吗？谁来说一说？

说课标说教材小学数学

说课标说教材小学 数学 https://www.sodocs.net/doc/bb14638882.html,work Information Technology Company.2020YEAR

学课标研教材解析《统计与可能性》 “一切为了学生的发展，让数学课堂充满生命的绿意”。一直是我不懈的追求。 各位专家评委老师好！ 今天我研说的是人教版小学数学五年级上册“统计与可能性”。下面我将从以下三方面研说：“一、说课标（课程总目标、第二学段目标、第六单元目标）；二、说教材（编写特点、编排体例、内容结构、立体整合）；三、说建议（教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用）这三方面进行： 一、说课标 数学教学的总目标从获得四基、增强能力、培养科学态度等方面进行了清楚的阐释。小学数学课程标准“总体目标” 是通过义务教育阶段的数学学习，学生能够： 1. 获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。 2. 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。 3.了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。

在知识与技能、情感态度、数学思考、问题解决、情感态度等方面对于本单元领域的教学也做了具体的阐述。 教学本内容还应有针对性地关注学段目标和单元目标。 第二学段目标 知识技能 1经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能；体验随机事件和事件发生的等可能性。 2能解决简单的应用问题。 数学思考 1．进一步认识到数据中蕴涵的信息，发展数据分析观念；感受随机现象。 2．在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。 3. 会独立思考，体会一些数学的基本思想。 问题解决 1．尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决。 2．能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。 3．经历与他人合作解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。 4．能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。 情感态度

研课标 说教材说课稿

九年级物理（沪粤版）上册 研课标说教材说课稿 金鸡学校汪支虎 尊敬的各位领导、老师大家好： 今天，我说课的内容是沪粤版九年级物理上册教材，下面我将从说课标、说教材、说教学建议三个方面进行研说。 一、说课标 （一）课程标准的要求： 1.要让学生学习初步的物理知识与技能，经历初步科学探究的过程，学习科学探究的方法，形成尊重事实，探究真理的科学态度。 2.它是以提高全体学生的科学素质、促进学生的各个方面全面发展为主要目标，以利于学生的健康成长。 根据新课程标准的要求制定三维目标： 知识与技能目标： 1.认识自然界常见的运动及相互作用； 2.理解物理学产生的背景； 3.认识科学发展的艰辛，具有初步的实验操作能力，会记录数据处理数据。 过程与方法目标： 经历观察、实验、探究活动，培养学生的观察能力、提出问题的能力、信息收集能力、信息处理能力、分析概括能力、信息交流能力。 情感态度与价值观： 保持好奇心、有求知欲、能克服困难获得成功的喜悦、愿与人交流不同的思想观点、认识科技对社会生活影响，使学生形成正确的情感态度与价值观 （二）内容标准 内容标准由科学探究和科学内容组成 科学探究包含提出问题、猜想与假设、制定计划、收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等主要环节。 科学内容含三个主题：物质、运动和相互作用、能量。 二、说教材 （一）教材编写特点 1.内容的呈现方式多样化，特别是倡导探究学习方式。 2.贴近学生生活，反映学生认知特点。 3.教材中增加了社会调查、小制作、小实验等实践活动，并设立了“科学窗”、“阅读材料”等栏目。 4.教材在呈现形式上生动活泼、图文并茂；在叙述上力求简明清晰，富有启发性，且给学生留有思考的余地和空间。 教材总特点： 1、与生活中学生熟悉的一些事物类比。 如：（1）电流类比水流 （2）电压类比水压 （3）导体、绝缘体的本质 （4）理解电阻及电阻的大小与何因素有关 2、用形象的图画表示。 3、做实验甚至一些破坏性实验来加强学生的感性认识和理性认识

人教版三年级上册知识树说教材说课稿

说课标说教材 通辽市科尔沁区钱家店镇孔家学校孙海洋品悟课标研教材，驾驭课堂展魅力，知识树上结硕果，组织图里迎成效！ 尊敬的各位领导、老师大家好： 今天我说课标、说教材的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学三年级上册，下面我从：说教材、说目标、说教学三个方面来解读教材。 说教材包括：教材的编写体例、内容结构、知识与技能的立体整合、教材的编写特点。说目标包括：课程目标和教学目标。说教学包括：教学设计、教学评价、课程资源的开发和利用。 一、说教材 接下来我从教材的编写体例、内容结构、知识与技能的立体整合、教材的编写特点四个方面进行研说。 1、教材编写体例 教材以课程标准为依据，编排了十个单元，为体现数学课程的特点，激发学生兴趣，首先呈现的是主题图，突出数学与生活的实际联系，充分展示数学问题的实际背景；依次是促进思考的例题，增加了人物对话，体现了问题设计的开放性和探索性；深入理解的“做一做”，是学生对所学知识加以巩固；有层次.弹性的练习题的设计，既注意教材的普遍适应性，又为学生提供了有差异发展的可能性；内容丰富的阅读材料，提高学生学习兴趣的同时，开阔了学生的视野。 2、内容结构

我们知道小学数学的知识安排了数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践应用四个领域的内容，本册教材主要从这四个方面体现出了数学的内容。 数与代数中包括：时、分、秒；万以内的加法和减法(一)；万以内的加法和减法（二）；倍的认识；多位数乘一位数；分数的初步认识。 在数与计算方面，本册教材安排了万以内的加法和减法，多位数乘一位数，分数的初步认识。万以内的加、减法口算和笔算是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，也是进一步学习多位数笔算乘、除法的基础。引入分数是数的概念的一次扩展。“倍的认识”，将以往分散编排在表内乘除法中的有关“倍”的知识集中编排，让学生在掌握了表内乘除法之后来学习，这样既有利于建立“倍”概念，也便于学习根据“倍”的含义用乘除法解决简单的实际问题。 空间与图形中包括：测量；长方形和正方形。 本册教材安排了“长方形和正方形”，这是教材的另一个重点内容。通过这部分知识的学习，让学生认识四边形，掌握认识长方形、正方形的特点，了解周长的含义，会计算周长。感知平面图形之间的关系，促进空间观念的发展。在量的计算方面，安排认识长度单位毫米、分米、千米，认识质量单位吨及时间单位分、秒。这些内容的教学进一步发展学生的长度、质量和时间观念，并通过实际操作与具体体验，培养估量物体质量和时间的意识。 统计与概率：数学广角。 安排的集合的内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动学习简单的集合思想，并能应用集合思想解决一些简单的问题，培养学生探索数学问题的兴趣，欣赏数学美的意识。

说课标说教材说建议

说课标说教材说建议 今天我要进行说课的教材是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册，我将从说课标、说教材、说建议三个大方面来进行说课。 一、说课标 课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，对各个学段提出了不同的要求。下来我就新课标对第二学段的要求具体谈一谈。 对于第二学段学生来说，新课标要求学生通过本阶段的语文学习，能够： 1、识字与写字方面：要求学生认识 2500 个字，会写 1800 个字。 2、阅读能力上要求学生有感情地朗读，并学会默读。 3、习作主要培养学生乐于表达自己的真情实感，学会如何修改。 4、口语交际方面培养学生认真倾听，会简要转述，并清楚明白地讲述自己的见闻及感受。 5 综合性学习要求学生学会搜集资料，组织活动，解决问题。 二、教学目标 本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。 本册学习要达到的主要目标： 1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。 2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.体会课文中关键词句表达情意的作用。 5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

《说和做》说课稿

《说和做》说课稿 单位：新开口初中姓名：蔡文书 学科：语文 年级：七年级

各位评委老师： 你们好。 今天我说课的内容是《说和做》。接下来我将从教材、教法学法、教学过程、板书设计和教学反思几个方面进行说课。 一、说教材 1、单元地位和作用 《说和做》是人教版七年级下册第一单元第2课。本单元主人公都是历史上杰出人物，他们事迹感人。通过学习可以使学生树立正确的人生观、价值观。 2、闻一多的故事和人物形象 本篇围绕着“学者”和“革命家”两个方面介绍闻一多先生的说和做，最后指出他是“口的巨人，行的高标。 3、教学目标的确立 在课程标准中提到：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展；而且在阅读教学中要珍视学生独特的理解和感受。 由此，我的教学目标确定如下： （1）知识与能力 积累重点词语，整体感悟文意。 （2）过程与方法 熟读精思，自主阅读，合作探讨人物形象、文章主旨。 （3）情感态度价值观 体会闻一多严谨的治学态度、无私无畏的斗争精神、言行一致的高尚品质，引导学生树立正确的人生观、价值观。

4、教学重难点 教学重点： 理解闻一多“说和做”的特点，品读闻一多形象特点。 教学难点： 理解叙述过程中描写的运用及其作用 二、说教法学法 1、学情分析 七年级的学生，基础知识掌握不佳，在阅读实践方面能力欠佳，不会钻研文本，对于思想感情的理解不到位。因此在教学过程中要多给学生阅读思考的空间，并及时引导。 2、说教法 本篇课文教学要以阅读教学为主，让学生与文本进行对话。因此教法设计如下： （1）采用朗读、小组讨论、问题探究等形式，锻炼学生阅读能力（2）设计有启发性、针对性的问题，引导学生思考 （3）恰当运用板书、多媒体，帮助教学 3、说学法 阅读是获得信息的有效途径，本节课按照“熟读精思”方法，让学生反复阅读，发现问题、解决问题，做到读与品完美结合。 三、说教学过程 1、创设情境、导入新课 由西南联大的建校、发展历史，引出主人公闻一多，闻一多曾在西南联大教书，由此导入新课。

说课标说教材活动实施方案

横牌子小学“说课标、说教材”活动实施方案 一、指导思想：以“知识树”为依托、以专家引领、榜样示范、骨干领先形式，解读教材，促使教师深入研究“新课标”，梳理教材编者意图，安排和逻辑关系，从而更好地把握教材、驾驭教材、整合教材、提升教材，从而创造性地使用教材。 二、活动目标： 1.通过开展“说课标、说教材”活动，使教师全面熟悉、掌握课程标准和本学段、本学科教材，梳理教材的知识结构，画出每册教材的知识树，让整套教材在教师心中形成一个连贯的有机整体。 2.注重教学策略研究、围绕课程标准、结合教学内容、选择科学的施教手段方法，切实提高课程效益。 三、参考人员：全体学科任课教师 四、活动安排 （一）宣传发动 （二）学习培训 1.“画知识树，解读教材”，教师对照学科课程标准，熟读教材，“画知识树”，写出教材分析。教材分析要先“整体说”，介绍本学科课程标准，设计思路，教材设计理念（或逻辑结构）偏写体例等；再“部分说”：以教材某个单元为例，说单元地位、课标依据、单元分析、处理策略等。具体步骤如下： （1）课程标准对本学段或本册教材的基本要求是什么（质的要求和量的要求），应如何落实这些内容；

（2）本套（册）教材的编写意图（如何体现课程标准）和体例是什么； （3）本套教材包括了哪些知识，是以什么样的逻辑线索把这些知识构建起来的（要画出“知识树”并加以说明）； （4）本套（册）教材哪些知识可以前后整合起来； （5）本套（册）教材所蕴含的能力体系和价值体系是什么（前边是知识体系，三个体系可用一棵知识树表示，也可画三棵树：“知识树”“能力树”“价值树”，提倡老师们创新）； 2.集中培训以赛代培。一是开展“说教材”（说一册）活动，要求人人学登台演讲，人人参与评价。“说教材”时间10—15分钟，不得超时。 （三）考核评价 1. 优秀学科组的评选。各学科组开展的学习情况，学标练标，全员说练等活动纳入对学科组的评选，重点看活动效果。检查形式：平时活动和档案材料。全校评选若干优秀教研组和优秀备课组。 2. 成绩分为合格、不合格两个档次，不合格档次的教师，除当年度个人年度考核不能定为“优秀”等次外，还要进行补测，仍不达标者除当年度个人考核不能定为“合格”及以上等次. 3. “研课标，说教材”成绩纳入教师专业发展档案并量化。 （四）领导小组 组长：赵明月 副组长：袁敏战军成员：各科教师

人教版小学数学六年级上 册说课标说教材

人教版小学数学六年级上册说课标说教材 各位老师：大家好！我今天就人教版六年级数学上册的教材进行解读。我说教材的主要内容包括以下三个方面：一、说课标。二、说教材。三、说建议。 一、说课标 总体目标 通过义务教育阶段的学习，使学生： 1、获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。 2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。 3、了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯。 4、具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。 本册内容标准及要求本学科的教学内容分为“数与代数”“空间与图形”“统计”“综合应用与实践四大领域，具体到本册教材的内容要求是： 1. 理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。 2. 理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。 3. 理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。 4. 掌握圆的特征，会用圆规画圆；探索并掌握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。 5. 知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。 6. 能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。 7. 理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问题。

8. 认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。 9. 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 10. 体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。 11. 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 12. 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 二、教材编写意图和体例 （一）、教材编排意图及特点本册教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征，继续体现前几册实验教材中的风格与特点。本册教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本册教材还具有下面几个明显的特点。 1. 改进分数乘、除法的编排，体现数学教学改革的新理念，加深学生对数学知识的理解，培养学生的应用意识。 2. 改进百分数的编排，注意知识的迁移和联系 3. 提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。 4. 加强统计知识的教学，发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度思考问题的思维习惯。 5. 有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。 6. 情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。 （二）、教学内容结构本册教材的教学内容包括： ●“数与代数”领域第一单元：分数乘法 分数乘法的教学内容主要包括分数乘法的意义及计算方法、解决实际问题，倒数等。分数乘法计算分三个层次进行教学，第一个层次学习分数乘整数的意义与方法，把整数乘法与分数加法结合起来，就是求几个相同加数和的简便运算，

秒的认识说课稿说教材

《秒的认识》说课稿 长兴小学2008学年上学期黄燕如 一、说教材 1、说教学内容 “秒的认识”是义务教育课程标准试验教材三年级上册第59~61页的内容。 2、本节课在教材中的地位和作用： 本节课是进一步学习时间单位的内容，学生在一年级已经学会了看整时与半时，初步认识了时针与分针，会读写几时几分，掌握了1时=60分，并在实际生活中积累了对“时分秒”的感性认识的基础上来学习的。由于“秒”对学生来说比较抽象且不易理解，不能借助具体的实物表现出来，因此，本节课的重点是通过一系列的具体活动，引导学生体验秒的长短，帮助建立秒的概念。学好秒的认识，让学生体会“时、分、秒”的实际意义，对于加强学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用，也为学生以后学习其它时间单位打好基础。 3、说教学目标 《数学课程标准》明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活情景，从学生的生活经验和已有的知识出发，使学生初步感受数学与生活的密切联系。”因此根据教材编写的特点以及我班学生的认知水平，我从以下三个方面制定了本节课的教学目标： （1）．学生认识时间单位“秒”，知道1分＝60秒。 （2）．学生初步建立1分、1秒的时间观念。 （3）．学生树立珍惜时间的观念。 4、说教学重点、难点： 我把本节课的重、难点定为：学生知道1分=60秒；初步建立1分、1秒的时间观念。 二、说教法 根据以上目标，我选择了以下的教学方法：引导观察、学具操作、多媒体辅助教学、组织讨论探索等多种教学方法，充分调动学生多种感官参与教学过程，让学生从中感受、理解知识的发展过程，获得广泛的数学活动经验。 三、说学法 为了体现教学意图，我主要引导学生掌握以下几种学习方法： 1、观察的方法——目的是通过观察分针和秒针的走动，抽象出1分=60秒 2、实践活动的方法——通过多种形式的活动体验秒 3、小组交流的方法——把小组每个成员的发现转化为大家共同的财富。 四、教学过程 根据本节课教材的知识结构及小学生认知规律和发展水平，这节课我是这样安排的：（一）情境导入，秒的认识 放映课件：再现春节联欢晚会倒计时情景，从学生熟悉的春晚创设情境，让学生参与倒计时的活动，结合学过的时和分，唤醒学生己有的生活经验，引出比分更小的单位——秒，揭示课题：秒的认识。 【设计意图本环节既能激发学生的兴趣，又能使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。】 (二)合作探究。获取新知。 【一】秒的认识 1．认识秒针。 师：我们知道计量时间的工具是钟表。请同学们仔细观察老师手上的钟面，你看到什

研课标 说教材心得体会

“研课标说教材”心得体会 把握课程标准，用心钻研教材，是每一位教师备课时必不可少的一个重要环节。所以，教师要对课程标准的要求，教材的内容烂熟于心，不仅如此，对于教材的结构、教材在整个学段中的地位和作用，也应做到心中有数。在当今课程改革的浪潮中，构建高效课堂是最终的目的。构建高效课堂的关键是提高教师驾驭教材的水平和处理教材的能力。而知识树的绘制和教材解说可以作为教师研究教材的基本方式，在统揽学段课标、教材的基础上，按照单元绘制知识树以及做相应珠教材解说，促使教师驾驭学段教材，把握学段目标定位。 我认为，说课标和说教材可概括为“三说”——说课标、说教材、说建议。 1、说课标：依据课程标准，说总体目标或阶段目标或单元目标；说本学科的内容分为几个方面及这几个方面具体到本年级的要求。 2、说教材：说教材的特点和内容结构，包括课本的编排意图、内容的呈现方式、知识与技能的范围等；说知识和技能的立体式整合，既能在横向上说清本册教材的编排序列和内容范围，又能把本学段的同类知识进行简要的纵向整合。 3、说建议：不仅说考纲和考点，还应该谈具体的教学建议，谈如何开发与利用课程资源，谈如何落实三维目标。 同时在绘制知识树和教材解读时应做到以下几点： 1、明确知识树绘制及教材解说的意义。 通过对单元知识树的绘制及相应教材的解说，不仅使我们加深对课标的理解、教材的准确把握，而且会有效提高我们灵活处理教

材、合理整合教材的水平，为有效教学的实施和高效课堂的构建奠定基础，同时也促进我们教学水平和教学技能得到提高。因而，我们要扎扎实实的研究，经过努力，我们会达到对教学目标、教学内容高屋建瓴、准确把握、合理整合和灵活处理的目的。 2、明确知识树绘制和教材解说的范围。 要站在学段课标和教材的高度，不能仅仅盯在所教年级的教材上，要从学段教材整体上把握，找准新知识的生长基础发，方可使教学目标有效达成。 3、绘制和解说要抓住教材的核心要素。 绘制单元知识树要绘制和解说清楚本单元教材知识的重点、难点、易混点以及高频考点，以及相应的解决策略。突破教学维修点的关键是什么通过怎样的形式去分解教学维修点等。这些内容只要烂熟于心，我们对教材的处理，学生自学问题的设置，课堂讲授问题的预设，练习内容的安排，就会恰到好处，就会确保课堂实现高效。 4、要注意知识的整合思想及策略。 5、要注意教学资源的挖掘与利用。 我们要清楚明白本单元教学，哪些教育资源可以利用、可以挖掘或可以重新整合，为教学服务，尤其是单元知识与现实生产生活的结合点，要分析到、解说清楚。 6、要精心筛选单元达标练习题。要逐题说明设计的意图和检测所运用的知识点，以防止随意性，以便提高检测的质量。 以上是我对“研课标说教材”学习的一点体会，与各位分享

四年级数学下册说课标说教材(人教版)

四年级数学下册说课标说教材（人教版） 大家好！ 今天我就人教版四年级数学下册结合数学课程标准及学段目标谈谈我对教材的理解.下面我将从说课标、说教材、说建议三个方面研说教材. 一、说课标 1、学段目标： 义务教育阶段的数学课程突出体现基础性、普及性和发展性.数学教育面向全体学生，实现：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展.四年级属于第二学段.通过义务教育阶段的学习，学生将在四大维度得到相应的提升： 1）知识技能方面：学生要掌握包括数学事实、数学活动经验等在内的重要数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能.在四年级下册中，则要求学生掌握必要的运算技能、图形的基本认识以及数据处理等技能. 2）数学思考目标：初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识.在本册教材中，通过一系列的数学活动，让学生感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性. 3）解决问题能力：体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心.在本册教材中，让学生运用所学的计算等知识解决实际生活问题（如植树等问题）、 4）情感态度目标：具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展. 2、内容标准 我们知道小学数学知识共安排了“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四个学习领域.本册教材主要从8个单元体现出了教学内容标准. （1）数与代数领域包括： 掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力. 理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法. （2）图形与几何领域： 初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线

说课标,说教材的目的(新)

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 说课标,说教材的目的(新) 说课标，说教材的目的其实，说教材是要求教师熟悉本学科的课程标准，了解教材编者的意图，清楚整个学段教材的逻辑线索，能够把前后相关的知识整合起来。 教师如果不能熟练的把握教材体系，就难以有效的引领学生学习。 掌握课标是教学文化的基础，是把握教材的关键，是有效课堂教学的突破口。 国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据（四个依据），是国家管理和评价课程的基础（一个基础）。 应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求（三个体现），规定各门课程的性质、目标、内容框架（三个规定），提出教学和评价建议（两个建议）。 教材包括了知识体系、能力体系和价值体系三个层面。 华东师大的钟启泉教授认为： 当代教学论从三个层面对教材进行了广义的界定。 首先，教材是儿童应当掌握的知识体系，包括事实、概念、法则、原理等等。 第二，教材是知识背后的能力体系，通过各种作业和活动促进儿童能力的发展。 1 / 14

第三，教材还包括了能力体系背后的价值观、世界观和伦理 道德规范。 这三个层面是统一而不可分割的。 通过说教材活动，引导教师钻研和把握课标和教材，提高课 堂教学效率。 说课标、说教材是提高课堂效率的关键之一。 房涛(996957583) 2019-3-19 19: 25: 32 说课标，说教材的 好处 1、亮相学校是个大集体, 正常的风气应该是什么样的? 我 们认为: 年级间应该比团结、比专业、比面貌、比成绩, ；教 师间比水平、比能力、比贡献。 所以应该给每个人充分展示自己的机会, 表现良好的精神状态, 展示突出的能力水平, 让大家在一个展示真才实学的平台上充分表达、证明自己。 给每位教师亮相的机会, 用实力说话。 2、反思有一个公式: 教师的成长= 经验+ 反思。 通过说教材活动, 让老师们对一学期的教学情况能进行认真的 梳理和反思, 这既是目前教师成长的重要环节, 也正是我们教学 中的薄弱环节。 不会反思、不愿反思、怵头反思, 制约着教师教学水平的进 一步提高, 所以我们要激发老师们去梳理自己, 反思自己, 在反 思中提升自己。 3、传承教师的发展需要积淀, 积淀来自传承, 有传承才能