最新优秀教学随笔
优秀教学随笔
优秀教学随笔【第一篇】：做优秀的班主任
有人说班主任是世界上最小的官，别看官不大责任可不小，别看班中人不多事情可不少。做班主任不容易，做一名优秀的班主任更难。
和谐教育要求班主任要做到有爱心、平等、民主和耐心。
苏霍姆林斯基曾说：一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘自己也曾是个孩子。班主任实施和谐教育就要用爱心育人。一个爱的微笑，一句爱的话语，都可能改变孩子的一生。
班主任应重视作为人的学生，和学生平等相处，以诚相待，让学生乐于接近你。只有师生平等、生生平等，才会形成和谐的班集体。
班级工作中，应多让学生说话。只有民主，学生才能树立主人翁的意识，才会积极参与。陶行知曾说：创造力量最能发挥的个性得到充分的张扬，班集体更加充满亲和力。
面对问题学生，赞可夫曾说：在你叫喊以前，先忍耐几秒钟，想一下你是老师，这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气，转而心平气和地同你的学生说话。班主任切不可让愤怒冲破理智的闸门，不能把学生当作出气筒，更不能伤及学生的自尊。另外，
对于问题学生的教育，不可能立竿见影，要反复抓、抓反复。用耐心做好教育转化工作。耐心，将会让问题学生在爱的温暖中走向进步。
参加工作三年来，我深深的感到班主任工作的不易。我也深深的知道自己离优秀班主任的距离还很远很远。但是，我会继续努力，一步一步向我的目标迈进，争取早日成为一名优秀的小学班主任。
优秀教学随笔【第二篇】：做一个优秀的语文老师
不记得是哪位老师说过：想要拥有优秀的学生，你首先要让自己成为一个优秀的教师。我记住了这句话，也将成为优秀教师作为了自己一直努力的方向！
然而，现在的我，还并不优秀，我只是尽量让自己成为这样的语文老师。
一、做一个会讲故事的语文老师。
学生爱听故事，语文老师，就要善于讲故事。神秘的神话传说，悠久的历史故事，慷慨激昂的革命故事，名人伟人的成长故事，感人至深的感动中国，最美人物的美丽人生……只要你会讲故事，只要你讲得生动有趣感人，学生就会被你吸引，学生的学生时代的回忆里，一定有你的故事，美丽着他们的成长记忆！
还记得我给他们讲“四大吝啬鬼”的故事，很是让他们困惑；我讲阿Q的哲学，又让他们感叹；还记得我给这些农村孩子讲《红楼梦》中黛玉初进贾府，讲到宝玉摔玉的情节后就戛然而止，吊
足了学生的胃口。于是，班级上，就出现了两个“红楼迷”，竟然用不到两个月的时间读完了整本书，也就有了给全班同学讲《红楼梦》的伟大殊荣！
我，不仅让自己会讲故事，也要让我的学生会讲故事。在我的班级中，有“宏瑞讲坛”，主讲人是袁鸿瑞，讲述的是他在《百家讲坛》听到的故事；也有“海垚开讲”，讲的是很多女生都不爱看的三国故事。能成为主讲人，真是学生羡慕得不得了的荣耀啊！我希望有更多的人跃跃欲试，更希望自己的班级中，故事多，讲故事的人也多！
二、做一个能写文章的语文老师。
语文老师是必须要教学生学写文章的，不能想象，一个自己都不会写文章的语文老师，是怎么能够教会孩子们会写文章。所以，语文老师想要让自己优秀，就一定要让自己写得一手好文章。你不必成为作家，成为诗人，只要你能用自己的笔，用自己的语言，形象地告诉学生，文章可以怎样写，就可以了。那么，在你的学生的心目中，你就是作家，你就是诗人。
还记得在学过《背影》之后，我在作文指导课《父亲》的课堂上朗读自己的下水文《父亲，你在天堂还好吗？》，感动了学生哭泣，也让自己落泪；还记得在学过《春》之后，我给学生朗读下水文《春之遐想》，他们看我时的眼神，充满敬慕；还记得在研究课题《古诗词积累与运用》的过程中，在指导学生在作文中运用古诗词的下水文《中国诗，歌四季》中，因为化用大量的
古诗词，学生看我时那崇拜的眼神。其实，我的文章写得并不太好，而我，也许是太自恋了，但是，我的自恋，却给了学生具体的引领，让他们学会了写作，当然，有很多学生也和我一样，变得自恋，变得总是相信自己，可以写好作文，并且，真的写好了作文。三、做一个善于朗诵的语文老师。
语文，是用文本建设起来的学科，文本，是无声的歌曲，是无声的诗行。语文老师，要学会用自己的声音，对文字进行再创造，用自己的声音，将无声的文字，讲述成动人的故事，谱写成优美的诗篇。窦桂梅老师说过：“语文老师，要修炼自己的声音。”语文老师，要让自己的声音具有一种魔力。当你的声音响起，学生就会被你的声音吸引，然后跟随着你的声音，走进语文的大千世界。
还记得自己在七年级第一节语文课上为学生朗诵《在山的那一边》，这些刚刚成为初中生的农村孩子惊讶的眼神告诉我：原来，课文可以这样好听！还记得我和学生一起分角色朗诵《盲孩子和他的影子》，我的第一句话“他，是一个盲孩子”的低沉的声音一出现，这些孩子们的情绪就被调动到状态，一篇无声的童话，就在我们师生共同的讲述中，变成了有声有色的美丽故事。
三、做一个爱唱歌的语文老师。
你能说，有哪个孩子不爱唱歌，不爱听歌吗？我的孩子们，都那么爱唱歌，唱歌不太好听的学生，也喜欢听歌。于是，他们喜欢什么流行的歌，我也要学会，和他们一起唱；他们不会唱的
歌，我有时候会给他们唱，让他们知道这些歌词就是诗歌，就是倾诉，就是写作的一种方式。
我不仅和学生一起唱歌，还教他们唱古诗词，也让他们自己给古诗词配曲子，然后当老师，教给同学们；我不仅唱歌，也唱戏。唱评剧，唱黄梅戏，也唱京剧，唱二人转。当然，我唱得不专业，但是，只要语文课堂需要拓展，需要点缀，我就会不时地亮两嗓子，让学生知道，传统文化，都是相通的。
四、做一个懂学生的语文老师。
学生，是孩子，是孩子，就需要更多的关爱，而不是管束和说教。于是，成为他们值得信赖的朋友，成为他们可以安慰的家长，也是我的追求。因为不是班主任，学生并不怕我，于是，善良的我就成了他们的知心人。有时候，学生有些不能跟班主任说的话，就到我这里来掏心，到我这里来找安慰，寻求帮助。
还记得曾有一个男生来找我，告诉我有个学习特别好的女生很喜欢他，而他不爱学习，也不喜欢这个女孩，但是，因为她学习好，多愁善感，怕直接的拒绝伤害了她，让我帮助他劝劝这个女孩。我给这个女生写了首诗，告诉她，秋天里的果子才更甜更美。没说什么大道理，聪慧的她便懂得了，从此，收心学习，考上重点高中，而那个男生，过着打工的日子，也很快乐。
还记得一个女生总是叫我“二妈”，她说我就是她的第二个妈，虽然这个称呼叫起来容易让人误解，但是，我还是坦然接受，因为，我知道，这个称呼里，是她满满的爱。六、做一个可爱的
语文老师。
青春已过，不惑当年，我的年龄虽然已经不再年轻，但是，我的热情不减，激情仍在。我让自己时尚，给学生一个美丽的仪表；我让自己温和，给学生亲切和微笑；我让自己幽默，给学生欢乐和学习语文的兴趣；我让自己宽容，给学生空间，给他们改正自己的机会；我让自己可爱，拥有学生的爱，就拥有了我的语文教学的未来。
让自己会讲故事，让自己能写文章，让自己擅长朗诵，让自己会唱歌，让自己懂学生，让自己更可爱，这些都是我的追求。也许，做到这些，我依然还不够优秀，但是，我一直在成为优秀语文老师的道路上前进，前进，前进进！
优秀教学随笔【第三篇】：如何做一名幸福的教师
每个人对幸福的追求程度不一样，也就造成了人们对幸福感的体验不一。“幸福”也就是一种感受，来自于每个人的内心深处。如何做一名幸福的老师，其实真的没有什么固定模式，同样的工作经历、工作环境、工作方式、工作效率、工作效能，但带给每个人的幸福感是不同的。因此，对于“如何做一名幸福的老师”，只能是仁者见仁智者见智，我也只能根据自己的感受和理解说说如何做一名幸福的老师。
可能是人们常说的职业与事业的区别吧？有说“职业倦怠”但从没听说过“事业倦怠”。事业意味着一个人的追求、梦想和为了实现这个梦想而孜孜不倦的探索实践过程；而职业就是一个
谋生的工具，是为了养家糊口而不得不去做的一份工作。而把自己从事的职业作为自己的事业看待，那他必将会为了这个事业而奋斗一生，哪怕他的事业是枯燥的、无味的。就像很多科研人员，每天在实验室泡上十几个小时；就像很多地质学家常年在荒郊野外从事自己的勘探和开发一样，虽然生活枯燥无味，但他们累并快乐着，也就是人们所说的幸福感。教师当然也能也应该做到这一点，一旦把教育确立为自己的事业，就会为了教育事业付出毕生的精力，并在自己的事业发展中累并快乐着，这正是一名教师专业成长的思想基础，也正是一名幸福老师的起点。
说到这里有人一定会说，站着说话不腰疼的。这句话说起来容易做起来难，工作中我经常也会听到这样的唠叨“某某学生真难缠，天天捣蛋，不好好上学”、“某某家长不讲理，就知道到学校来闹老师”。其实调皮的学生不一定是讨厌的学生、闹事的家长不一定是不讲理的家长，要看我们用什么样的胸怀来对待这些事情，用什么样的方式来处理这些问题。我以前曾经也听前辈说过“没有解决不了的问题，实在解决不了就先缓一缓，以身作则，他总会向你靠过来的”。从本质上讲，处理事情的方式在于自己的形态，与人相处之道，在于无限的容忍。很多学生时代的坏孩子毕业后都变成了老师眼中的好孩子，而同样也有很多学生时代的好孩子毕业后又都变成了老师眼中的坏孩子，无论好孩子、坏孩子，作为老师我们都应以宽容之心、博爱之心来对待，为好孩子付出教育的责任、为坏孩子付出教育的爱心。
不要刻意去猜测他人的想法，如果你没有智慧与经验的正确判断，通常都会有错误的。所以要学会站在对方的角度替学生、家长、社会、学校多想想。多想想孩子的需求，想想社会、家长学校的要求。很多幸福的感觉是站在对方的角度考虑问题以后，自己内心能够理解、能够宽容后而得到的。
很多时候沟通能使人变得快乐。当我们感觉学校对自己不公平时，通过和学校沟通会让自己更详细的了解学校的规程、制度，也许你会因为理解学校的工作而变得幸福；当我们感觉社会对自己要求过高时，通过和社会沟通我们会了解社会需求什么样的人才，知道老师应该培养什么样的学生，自己应该在哪些方面提高，也许你会因为接受社会的要求而变得幸福；当我们感觉家长不讲理时，通过和家长沟通我们会知道家长的教育观，知道家长给自己孩子的定位，再对比自己对自己孩子的要求，也许你会因为理解家长而变得幸福；当我们感觉孩子调皮难教育时，通过和孩子沟通我们会了解孩子的兴趣爱好、特长、性格，从而为孩子量身定做适合他个人的学习计划，也许你会因为孩子的改变而变得幸福。
“幸福”是一种心里感受，其实它无时不在、无处不在，我们要做一个有心人，用一颗宽容的心、博爱的心去看待、处理工作和生活中的每一件事，你就会成为一名幸福的老师。
优秀教学随笔【第四篇】：如何才能做一个既喜欢又听从的老师
今年是我担任一年级班主任的第五个年头，似乎应该得心应手了。可是，学段没变，孩子变了。每个孩子都是个性迥异的鲜活生命。即使是前四年的经验，也不可能搬来套用。今天早上，我和一位家长交谈。我说：“今年是我带一年级的第五年，但我觉得是最费心的一年。因为，一年级的教师，似乎在高年级教师眼中，就是“问题学生的制造者。原来，没有接触过低年级，没想过这个问题。现在，才深深体会到，一年级老师的苦和累，只有教过一年级的老师才能感同身受。研究低年级课程的专家们说过这样一句话——没有教过一年级的教师没有发言权。这几天，我正在读薛瑞萍老师的《心平气和一年级》。薛瑞萍老师也说：“我从来不和没教过一年级的老师谈论一年级的事情。今天的班会上，我跟学生谈了许多。我只想让学生知道，老师希望他们在轻松、愉快的氛围中学习。
一年级的孩子本来是可塑性最强的，教育效果最明显的。可是，却因为早早的进入幼儿园，沾染上许多坏习惯，而让一年级教师的工作变得被动而艰难。譬如，语文课上，老师指导生字的书写，一笔一划地指导，孩子们也认真看了、听了、描了——正确的笔顺笔画似乎没什么。可是，到了课下自己写作业时，原来小脑瓜中储存的记忆就占了上风。管他三七二十一，把课堂上老师教给的东西又搁置脑后。因为，第一印象对一个人来说，力量不可估量啊！
调皮捣蛋是小学生的天性，也是他们心理发展必经的阶段。
教学中遇到孩子们的不停吵闹时，再怎么心软的教师也会变得“凶狠，轻者扯大嗓门高喊“安静！，重者则直接动手打骂学生了。这两者都不是最佳的处理方式，因为呐喊或者打骂之后，学生们调皮捣蛋的性子并不会立刻改正，它们依然会在下一节课上继续自己的行为，并且是“好了伤疤忘了疼，完全不会记得之前因为调皮而挨打过。这时候，很多老师选择了一种方式，那就是让自己变得凶狠一些，动不动便出手打学生，知道学生学乖了，害怕自己了，每一节课的表现也就自然好些了。这种方法估计不少老师会用到，对于一些富有几十年教学经验的老教师来讲，想要有效组织好课堂教学，这一招依然很有效。因而我看到的实际情况是，很多教学经验相对较简单的教师对学生的打骂甚至可以用“无以复加来形容，只要学生稍微动一下教师就立刻面露凶相，直到吓得学生再也不敢捣乱了为止。通过这种方式，教师是将课上下去了，但我不知道学生在心里会怎样评价这位老师。也许学生会一辈子都记得该老师，但这种铭记更多的只会是恨和怕。
做教师如果做到这一步真可以说是失败的，懂得教育规律的人都知道爱动爱闹是孩子成长必不可少的阶段，即便是那些常常动手打学生的教师，他们小的时候多半也和现在这些孩子们一样爱动爱闹。如此对学生下“狠手或许是为了报复当初自己的老师对自身的凶狠吧？
在我看来，完全不打骂学生几乎不可能，但通过让学生害怕
自己来树立教师的权威则是彻头彻尾的失败。每一位有经验的教师总是能够很好地处理孩子的天性和有效组织课堂教学之间的矛盾，通过提升自己课堂的趣味性和讲授的方式，来赢取学生们的欣赏和喜爱。喜欢一个人或许很难，但讨厌一个人却很容易，对学生来讲，一旦他真正的喜欢上了你，那课堂上他的表现可就同日而语了。
不要让学生怕你，而要让学生喜欢你。因为，只有亲其师，才能信其道。我到现在还是不知道如何做一个让学生不害怕，又乐于听从的一年级老师——既做到心平气和，又达到教学井然有序。我一直在摸索。希望我能很快得偿所愿。
优秀教学随笔【第五篇】：“优秀教师”与“优秀的人”
一个优秀的教师首先应该是一个优秀的人。
怎样才算是“优秀的人”？
我的理解就是：对生活和事业热情、执着，有自己的独立人格，有不搀纤尘的爱心，公正正直，固守自己的做人准则。我想，这是作为一个优秀教师所必备的品质。
然而，生活中有不少同行在物质的现实面前举起了自己的双手。比如，充分开发“可利用的资源”，不顾人格强求学生家长为自己办事；对学生不能平等对待，“善待”家长有权势的学生，歧视成绩不好的学生；漠视教育规律，无视学生权利与身心健康；惟上司马首是瞻，脊椎缺钙，从不敢表明（也可能没有）自己的看法与观点……他们在世俗与功利的大潮中游刃有余，“适应”
让他们得到了丰厚的回报，该得到的似乎都已得到或即将得到。
我列举这些绝没有半点夸张，就连有些头上顶着“模范”、“标兵”桂冠的同行常常也有不够“模范”、不够“标兵”的言行。我不反对在不违背自己做人准则的前提下“适应”现实，人毕竟不能生活在真空中。尤其是教师这个职业，就更不能搞“封闭式”，教师教给学生的除了基础知识、基本技能外，还要教给学生立足社会的本领，而对社会世象的辨别取舍能力尤为重要。但有些教师在生活中与在讲台上常常是两幅面孔，不知他们在对学生进行“言传”的时候，是否会因自己“身教”方面的“适应”而多少有点儿心虚呢？
也许有的老师会说，现在老师的生存压力太大，每所学校都在抢着出“成绩”，如果真的恪守教育理想，严守教育规律，那平时的教育教学工作根本就没法展开。领导衡量老师工作的标准就是：平均分、升学率，你带的班是否“稳定”，你是否早来晚走如蜡烛般奉献，是否安分守己。为了自己的饭碗，只能“委曲求全”：主观上为自己，客观上也为学生。人不能太固执，人应该适应现实，适者生存嘛。
这些老师说的是实情。尽管有为自己辩护的成分，但其中更多的是无奈。不少同行就是在这无奈中痛苦地撑着；有的则在长时间的痛苦之后变得麻木，进而乐在其中。
我在一篇文章中曾写道：“理想与现实，个性与生存，有时本来就是天生的矛盾体。是恪守自己的理想，皎然独行，还是‘适
应’现实，让‘理想’在‘现实’中渐渐销蚀？是坚守个性，做一个率性的自己，还是在‘生存’面前，为了所谓的‘成熟’放弃自己的‘个性’？”我想一定有很多同行都曾有过和我一样的矛盾与思考。
我给出的答案是，教师是“灵魂的塑造者”，有一个不断“塑造”与“加固”自己灵魂的任务，即首先要做一个“优秀的人”。如果不能让自己的灵魂在现实面前保持淡然和冷静，如果连自己的精神家园都守不住，又怎么去坦然面对学生一双双透明的眼睛？教师应该不停地读，不断地想，不懈地探索，给自己的大脑和心灵输氧、充电，不让自己的精神防线在物质的现实面前出现一丝的裂缝。原北大校长梅贻琦曾教诲他的学生，在浮躁喧嚣的现实面前，要永葆一颗“赤子之心”，一味地适应只能导致精神的愚昧和心灵的麻木。对教师而言，这“赤子之心”就是对事业的热忱，对教育理想的执着，对“人”这个字的不断装裱。
李镇西老师在《走进心灵》一书中说过这样的话：“对社会而言，教育也许不是万能的；但对学生而言，没有教育是万万不能的。”如何对学生进行有效的教育？我想，教师本人应该首先是一个教育的虔诚的教徒，是一个牢牢立足于生活之上的理想主义的播种人，而不是动辄“适应”、浑身散发着世俗气味的“现实主义者”。
做优秀的人，才能做一个优秀的教师。