2013秋小学语文教学法在线作业答案(满分)
2013秋小学语文教学法
1．第3题
根据字形特点，编成谜语或儿歌等形式，属于（）。
A.游戏识字法
B.象形会意识字法
C.情景识字法
D.词串识字法
答案:A
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2．第4题
关于语言的成就水平，我们主要关注四种知识技能，即：推理、交流、组织和（）。
A.拼写
B.语法
C.标点
D.运用规则
答案:D
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3．第5题
终身学习的内涵有（）
A.学会学习
B.学会思考
C.学会求知
D.学会独立
答案:C
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4．第6题
哪一个不是“口语交际”的特点
A.即时性
B.情景性
C.复合性
D.自主性
答案:D
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5．第8题
在20世纪30年代后期，叶圣陶、夏丐尊二人提出了( )的概念。
A.国文
B.国语
C.语文
D.文学
答案:C
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6．第17题
“三、百、千”的“三”代表（）。
A.三字经
B.易经
C.春秋
D.论语
答案:A
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7．第19题
（）提出了“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”的启发教育原理。
A.三字经
B.大学
C.论语
D.学记
答案:D
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8．第20题
（）顾名思义，就是写文章。
A.作文
B.日记
C.叙事
D.讲故事
答案:A
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9．第21题
口语交际的（），启示我们在教学中要特别关注交际话题的情境性设置，恰当地引导学生在特定的情景中，真实地进入角色。
A.即时性
B.情景性
C.自主性
D. 复杂性
答案:B
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10．第33题
（）有利于学生对生字“渐碰渐熟”。
A.集中识字
B.分散识字
C.识写分开
D.注音识字
答案:C
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11．第34题
语文主要是通过（）来影响人生的。
A.写作
B.表达
C.阅读
D.听说
答案:C
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12．第35题
语文教育是人文教育的母体，语文教育的价值大量地显示为（）的价值。
A.科学实用
B.人文教育
C.文学
D.艺术
答案:B
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13．第36题
识记“山、石、田、土、井、日、月”此类字，我们可以采取（）。
A.分散识字
B.形声识字法
C.集中识字
D.象形会意识字法
答案:D
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14．第37题
在语文本体论思想的指导下，我们要一个营造（）作文的世界。
A.宽松
B.和谐
C.自主
D.指导
答案:C
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15．第38题
下列哪项不属于语文课程的性质。
A.基础性
B.实践性
C.综合性
D.单一性
答案:D
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16．第1题
语文综合性学习的教学目标一般指向某种知识或能力的达成度。答案:错误
您的答案：错误
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17．第2题
学生和老师都是学习和发展的主体。
答案:错误
您的答案：错误
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18．第7题
口语交际是使用言语和非言语因素的一种复合行为，即它涉及意义、语调、情感、修养等。答案:正确
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19．第9题
识字与读写的矛盾是我国低年级小学语文教学存在的最根本问题，尽快识字的目的是为了“尽早读写”。
答案:正确
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20．第10题
“初步了解查找资料、运用资料的基本方法”也是综合性学习的要求。
答案:正确
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21．第11题
不一定非要参加生活实践才能积累写作材料，阅读大量书籍就足够了。答案:错误
您的答案：错误
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22．第12题
民国时期教材的内容都是民间故事，具有民间性。
答案:错误
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23．第13题
注音识字只是暂时回避了识字问题，并没有从根本上解决识字与读写之间的矛盾。
答案:正确
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24．第14题
集中识字实验其实不只是识字教学改革，而是以集中识字为先导，促进“大量阅读，分段习作”。
答案:正确
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25．第15题
我国语言文字的独特性在于其总体特点是以形表义，音、形、义结合。答案:正确
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26．第16题
习作教学就是教给学生一定的写作模式和写作技巧。
答案:错误
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27．第18题
《商务国语教科书》具有很强的实用性。
答案:正确
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28．第22题
仅仅是课堂上的阅读和讲解，对学生阅读的影响力是有限的，而教师自身对阅读的热爱对学生的影响却是深远的。
答案:正确
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29．第23题
所有国家的课程改革都贯穿了一个根本宗旨：把发展教育、提高教育质量作为参与地区竞争、国际竞争的重要保证。
答案:正确
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30．第24题
语文教学应在师生平等对话的过程中进行。答案:正确
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31．第25题
综合性学习注重结果性评价。
答案:错误
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32．第26题
语文综合性学习的综合主要是指语文知识的综合、语文能力的综合、语文课程与其他课程的综合。
答案:正确
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33．第27题
写作技能训练必须建立在阅读的基础之上。
答案:正确
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34．第28题
教师在教学过程中仅仅是一个“施予者”、“布题者”。
答案:错误
您的答案：错误
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35．第29题
1932年版的《开明国语课本》由叶圣陶主文、丰子恺插画。
答案:正确
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36．第30题
“集中识字”让学生在“有意义”的课文中识字，容易使学生觉得有趣。
答案:错误
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37．第31题
语文新课程标准中的三个维度是：知识和能力、目标和过程、情感态度和价值观。答案:错误
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38．第32题
“语文素养”和“语文能力”没有什么实质性的区别。
答案:错误
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39．第39题
全美英语教师协会和国际阅读协会主持制定的《美国英语课程标准》被视为“国家标准”。答案:正确
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40．第40题
现代教育与传统教育的最大区别之一体现在受教育者在教育中的地位和价值上。
答案:正确
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41．第41题
真正的阅读应该建立在对话理论的基础上。
小学语文教学法作业一
小学语文教学法作业一 参考答案 一、简答 1、小学语文教学研究的特点。 （1）小学语文教学研究的整体性。 （2）小学语文教学研究的主体观。 （3）小学语文教学研究的实践观。 （4）小学语文教学研究的心理学化。 （5）小学语文教学研究方法的多样化。 2、语文学习方法的基本特征。 （1）继承性。 （2）综合性。 （3）层次性。 （4）发展性。 3、教学方法发展的特点。 （1）双边性特点。 （2）双部性特点。 （3）双型性特点。 4、语文学习方法指导的模式。 （1）讲授模式。 （2）渗透模式。 （3）交流模式。 （4）诊疗模式。 （5）规程模式。 5、感知体验型语文教学方法的类型。 （1）情感熏陶型。 （2）语感品味型。 （3）审美悟道型。 6、运用自学法要注意的问题。 （1）要明确目标。 （2）要重视动机的激发。 （3）要指导自学方法。 7、语文学习方法指导的原则。 （1）统一性原则。 （2）系统性原则综合性。 （3）情意性原则。 （4）实践性原则。 （5）兼顾性原则。 8、发展训练型语文教学方法的类型。 （1）思维训练型。 （2）技能训练型。 （3）跳摘训练型。
（4）渗透训练型。 9、语文学习方法指导的意义。 （1）适应时代发展，培养新型人才的需要。 （2）深化课程改革，推进语文素质教育的需要。 （3）完成语文教育任务，提高语文教学效率的需要。 （4）提高学生认知水平，发展学生智力的需要。 10、引导启发型语文教学方法的类型。 （1）引导点拨型 （2）领导管理型 （3）教导达标型 11、运用讲读法的要领。 （1）要抓住重点少讲，精讲。 （2）要揭示规律，教给学生解决问题的钥匙。 （3）要兼用其它教学方法。 （4）注意思路的诱导性。 （5）注意语言的表现力。 二、论述 1、论述小学语文教学方法选择的原则。 （1）教学方法的选择要服从服务于教学目的。 （2）教学方法的选择要尊重学生的身心特点。 （3）教学方法的选择要与教材内容相匹配。 （4）教学方法的选择要与教师教学风格相适应。 （5）教学方法的选择要建立在现实的教学条件基础上。 （6）教学方法的选择要有利于促进学生的发展。 2、教师在语文学法指导中如何发挥主导作用。 （1）要将语文教学过程变为语文知识和语文学法的学习过程。 （2）要注意学法指导的连续性和长期性。 （3）教师在完成每一课的教学过程中，要努力做到备课时设计学法，课堂中渗透学法，课后要总结学法。 （4）教师要通过多种方法和多种形式，激发学生自学兴趣，要编报自学提纲，设计自学程序，并适当安排自学时间，让学生体会学法，掌握学法，运用学法。 （5）要不断强化学生提高学习方法的信心，特别是带普遍性的基本的学习方法，要在组织学生学习的过程中反复实践，使学生对学习方法的信息建立起长期稳定的思想联系和敏感的信息反射系统。 3、小学语文学习方法系统的内部联系。 （1）语文学习方法纵向的渐进性。 （2）语文学习方法横向的渗透性。 （3）语文学习方法系统总体的协同性。 4、评价小学语文情境教学模式。 （1）理论依据分析。 （2）操作流程。 （3）各要素及其关系分析。 5、教师在语文学法指导中如何发挥主导作用。 （1）要将语文教学过程变为语文知识和语文学法的学习过程。
小学语文教学法试卷及答案
盐城师范学院考试试卷 小学教育专业《小学语文教学法》试卷 函授点年级学号姓名得分 一、填空题（本大题共10小题 ,每小题1分,共10分） 1、目前的语文课程改革，是建国以来的第次改革。 2、语文是，是。和的统一。 3、“三拼法”是指把的拼音方法。 4、汉字是三个因素构成的方块字。 5、写字时一般要求学生做到一寸、一拳、一尺。 6、语句训练方式：、、、、 。 7、小学生聚积作文材料，一是从汲取，二是从吸收。 8、改写就是，使之成为一篇文章。 9、、三维评价目标包括。 10、口语交际的总目标要求学生通过口语交际训练：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中， 。 二、名词解释（本大题共5小题,每小题3分,共15分） 1、表意文字 2、直呼法 3、讲授教学法
4、作文讲评 5、小学语文教学工作常规 三、简答题(本大题共5小题,每小题5分，共25分 ) 1、语文课程的基本理念 2、背诵的训练方法 3、作文指导的主要任务 4、语文课程标准对写字的总的要求
5、汉语拼音教学中的演示法 四、论述题(本大题共2题，每小题10分，共20分) 1、结合口语交际实际论述口语交际训练的特点。 2、结合具体的教学实际解说自主的学习方式。 五、教学实践题(本大题共1题，共30分) 认真钻研后面的这篇小学语文教材，然后根据所学习过的教学理论和方法，根据小学三年级学生的具体实际设计一个阅读教学的方案。 要求：⑴认真研究教材，确定明确的教学目标；⑵教学方法的选择必须体现
三年级学生的实际；⑶教学重点、难点的确定力求合理、恰当；⑷要体现课改的精神；⑸体现语文教学的原则和特点；⑹教学方案的结构要力求完整；⑺教学过程安排科学、合理、有一定的可操作性。 附：课文 开天辟地(苏教版国标本小学语文实验教材四年级上12课) 传说在很久很久以前，天和地还没有分开，整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋。 有个叫盘古的大神，昏睡了一万八千年。一天，大神醒来，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见。他一使劲翻身坐了起来，只听“咔嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。 天和地分开后，盘古就头项天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。 天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。这样又经过了一万八千年，天升得极高了，地变得极厚了，盘古的身体也长得极长了。 这样巍峨的巨人，就像根柱子似的，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。 几千万年过去了，天不再升高，地不再加厚，而盘古也已精疲力竭。他知道天地再也不会合拢，就含着微笑倒下了。 临死的时候，他的身躯化成了万物：口中呼出的气变成了风和云，发出的声音变成了轰隆的雷霆，左眼变成了光芒万丈的太阳，右眼变成了皎洁明媚的月亮，隆起的肌肉变成了三山五岳，流淌的血液变成了奔腾的江河，筋脉变成了纵横交错的大道，皮肤变成了万顷良田，就连流出的汗水也变成了滋润万物的雨露甘霖。
最新小学语文教学法
小学语文教学法 小学语文课程的结构由三大部分组成：1、学校课程表内开设的语文学科的各项课程（语文、写字、阅读、习作）2、学校计划并实施的课外活动。3、学校优美的校园环境、良好的校规校风以及融洽的师生、学生间的人际关系等积极影响。 我国小学语文课程设置的演变：“国文”时期、“国语”时期、“语文”时期、“新语文” 时期。 小学语文课程性质的三个方面：工具性、人文性和基础性。 小学语文的工具性表现为：一是小学生进行思维的工具（这从内部言语说）；二是交流思想的工具（这从外部言语说）；三是小学生学习科学文化的工具；四是将来从事工作的工具。 语文学科的人文性，指语文教学中的文化特质——文化知识和文化精神。 作为语文新课程核心理念的“全面提高学生的语文素养“，包含了三个方面的意思：全员、全面和全过程。 人人都必须掌握五大罪基本的本领——听、说、读、写、算 学习方式，指学生在完成学习任务过程时基本的行为和认知的取向。而自主性、合作性和探究性是新课程倡导的学习方式的三个基本特征（主要特征）。 语文新课程的目标体系由总目标和阶段目标组成。 阶段目标从识字与写作、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个领域提出要求。 课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。 五个领域与三个维度相互渗透，融为一体，具有很强的整体性和立体感。 小学语文教学目标的编制： 编制小学语文教学目标的依据：根据课标要求、根据教材特点、根据学生的实际水平编制小学语文教学目标的要求：全面、适度、具体、分层 编制小学语文教学目标的程序：教学目标的编制步骤、教学目标的陈述。 五个领域与三个维度相互渗透，融为一体，具有很强的整体性和立体感。 小学语文课程教材的编写原则：时代性与开放性原则、科学性与规范性原则、目标性与实践性原则 小学语文课程教材的使用关键在于：胸中有“书”、心中有“标”、目中有“人”、用中
华师在线小学语文教学法在线作业答案
1．第3题 “三、百、千”的“三”代表（）。 A.三字经 B.易经 C.春秋 D.论语 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 2．第4题 （）有利于学生对生字“渐碰渐熟”。 A.集中识字 B.分散识字 C.识写分开 D.注音识字 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 3．第5题 识记“山、石、田、土、井、日、月”此类字，我们可以采取（）。 A.分散识字 B.形声识字法 C.集中识字 D.象形会意识字法 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 4．第6题 哪一个不是“口语交际”的特点 A.即时性 B.情景性
D.自主性 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 5．第7题 终身学习的内涵有（） A.学会学习 B.学会思考 C.学会求知 D.学会独立 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 6．第9题 语文主要是通过（）来影响人生的。 A.写作 B.表达 C.阅读 D.听说 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 7．第10题 （）顾名思义，就是写文章。 A.作文 B.日记 C.叙事 D.讲故事 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0
口语交际的（），启示我们在教学中要特别关注交际话题的情境性设置，恰当地引导学生在特定的情景中，真实地进入角色。 A.即时性 B.情景性 C.自主性 D. 复杂性 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 9．第14题 识字是语文教育的入门口，（）则是语文教育的主要天地。 A.理解 B.阅读 C.写作 D.独白 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 10．第21题 （）是保障语文教育质量的最低目标。 A.考试大纲 B.教学大纲 C.教学设计 D.语文课程标准 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 11．第22题 在20世纪30年代后期，叶圣陶、夏丐尊二人提出了( )的概念。 A.国文 B.国语
小学语文教学法试题及满分答案
（）是保障语文教育质量的最低目标。 A.考试大纲 B.教学大纲 C.教学设计 D.语文课程标准 答案:D 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 2．第13题 “三、百、千”的“三”代表（）。 A.三字经 B.易经 C.春秋 D.论语 答案:A 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 3．第14题 识记“山、石、田、土、井、日、月”此类字，我们可以采取（）。 A.分散识字 B.形声识字法 C.集中识字 D.象形会意识字法 答案:D 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 4．第15题 语文教育是人文教育的母体，语文教育的价值大量地显示为（）的价值。
B.人文教育 C.文学 D.艺术 答案:B 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 5．第16题 在语文本体论思想的指导下，我们要一个营造（）作文的世界。 A.宽松 B.和谐 C.自主 D.指导 答案:C 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 6．第17题 下列哪项不属于语文课程的性质。 A.基础性 B.实践性 C.综合性 D.单一性 答案:D 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 7．第23题 语文主要是通过（）来影响人生的。 A.写作 B.表达 C.阅读
D.听说 答案:C 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 8．第24题 在20世纪30年代后期，叶圣陶、夏丐尊二人提出了( )的概念。 A.国文 B.国语 C.语文 D.文学 答案:C 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 9．第25题 根据字形特点，编成谜语或儿歌等形式，属于（）。 A.游戏识字法 B.象形会意识字法 C.情景识字法 D.词串识字法 答案:A 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 10．第26题 （）提出了“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”的启发教育原理。 A.三字经 B.大学 C.论语 D.学记 答案:D 您的答案：D
小学语文教学法心得体会
.精品文档. 小学语文教学法心得体会 小学语文教学法心得体会本文作者：王小玲原创投稿 以读为主精讲多读 ――小学语文教学法之我见 广西贵港市开达实验小学王小玲 小学语文教学的目的应立足训练学生具有初步的听、说、读、写能力，养成热爱母语、学习母语、运用母语的习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生爱美的情趣，健康的个性，良好的意志品格和丰富的想象能力。笔者从事小学语文教学28年，在不断的摸索中寻求好的教学方法，得出的结论是“以读为主精讲多读”。 朗读课文培养学生表达能力 小学语文教学低年级主要是识字；中年级是词语、句子；高年级是段、篇、章。大量的识字，词语、句子的教学，段、 篇、章的讲解都要在阅读中进行，故小学语文课又称之为阅读课。朗读是阅读教学的精髓，小学语文教学的第一要务就是引导学生朗读好课文，读出韵味，读出感情，从读中体会到祖国语言文字的优美，学会说话，培养学生的表达能力。 指导小学生朗读课文，老师范读课文很重要。要用普通话朗读，读准字音，读得响亮，读出感情来，不可错一字，不
可多一字，不可少一字，不可倒一字。老师的朗读要让学生有如见其人，如闻其声，如临其境地感觉，真正起到示范的作用。在范读的同时教学生字、新词，让学生在老师的范读中学认会生字、在老师的范读中理解新词。 指导小学生朗读课文，老师点拨迷津很关键。要点在关键处，拨在疑难处。朗读技巧的训练是指导朗读的重点，老师要结合内容具体说明语言的表现形式，如抑扬顿挫，轻重缓急，应当怎么读，不应当怎样读等。让学生既有情感的认识，又有情理的指导，理解地朗读课文。要让学生知道各种标点符号所表示的不同时间的停顿，知道根据的内容或说话的意图、感情作适当的强调的停顿。还语音、语气声调、速度、节奏都要根据课文内涵、感情色彩有和语言结构作恰当的明确的指点。学生容易读错、读偏的字、词、句老师要拨教到位。只有这样，才能引导学生读正确的、理解的、有感情的朗读好课文，才能把学生引入文之中，体会感悟作者的写作意图，才能帮助学生学会在日常生活中正确运用课文中的字、词、句，表达自己的意思和情感。 指导小学生朗读课文，形式要灵活多样。小学语文教学多安排时间读书，这是个好办法，但一定要注重读的方式和方法，不能让学生死读书、读死书。课堂上除了老师的范读和引读外，应根据课文内容和教学实际，恰当运用学生默读、齐声朗读、个人朗读、分组朗读、提问朗读、扮角色朗读等形式多样的朗读方法。还要把朗读和复述结合起来，让学生学会用课文的字、词、句说
小学语文教学法第一次作业
《小学语文教学法》第一次作业 一、简答 1、谈谈小学语文教学研究的基本特点。 2、简要回答语文学习方法的基本特征。 3、教学方法发展的特点。 4、语文学习方法指导的模式。 5、感知体验型语文教学方法的类型有哪些？ 6、运用自学法要注意的问题。 7、语文学习方法指导的原则。 8、发展训练型语文教学方法的类型。 9、语文学习方法指导的意义。 10、引导启发型语文教学方法的类型。 11、运用讲读法的要领。 二、论述 1、试述小学语文教学方法选择的基本原则。 2、教师在语文学法指导中是如何发挥主导作用的？ 3、试分析小学语文学习方法系统的内部联系。 4、评价小学语文情境教学模式。 5、论述教师在语文学法指导中如何发挥主导作用。 6、论述教学方法的发展趋势。 7、论述小学语文教学方法的类型。 8、论述小学语文教学方法选择的原则。 三、实践操作 1、以北京师范大学出版社新世纪（版）义务教育课程标准实验教科书第二册《元宵节》为教学内容，请按照要求进行相应的教学设计。
（1）为本课设计教学目标，并简要分析设计的维度及设计的依据。 （2）为本课设计教学过程，并说明设计的基本依据。 2、以北京师范大学出版社新世纪（版）义务教育课程标准实验教科书第二册《看花灯》为教学内容，请按照要求进行相应的教学设计。按照要求进行相应的教学设计。
（1）设计一个导入，并简要分析设计的依据。 （2）为本课设计结语，并简要分析设计的依据。 （3）为本课设计板书，并简要分析设计的依据。 3、以北京师范大学出版社新世纪（版）义务教育课程标准实验教科书第一册《数字歌》为教学内容，请按照要求进行相应的教学设计。 注：期末试题题型及分值比率： 简答题： 40% 论述题： 30% 实践操作题30%
小学语文教学法
离线考核 《小学语文教学法》 满分100分 一、简答题（每小题10分，共40分。） 1、谈谈小学语文教学研究的基本特点。 答：小学语文教学研究的整体性，第一，小学语文教学研究一般从三个维度（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）、五大领域（识字与写字、阅读、写话与习作、口语交际、综合性学习）上系统进行，并充分考虑三个维度、五大领域之间及其内部之间的有机联系。第二，小学语文是基础教育阶段的基础学科，语文教育教学的研究，是充分考虑语文与其它学科之间的关系的； 小学语文教学研究的主体观,语文教学研究是以充分尊重儿童学习语文的心理特点为前提的。第一，尊重儿童与成人的差别。第二，尊重学生间的个体差别。第三，尊重儿童的非智力因素; 小学语文教学研究方法的实践观,第一，语文教学研究必须尊重语文学科的特点，因此，语文教学研究也是尊重学生在语文学习过程中的感受、体验、思考、表达、表现与应用的。在新课程改革过程中，语文教学研究的着眼点放在了学生语文素养的内化与语文应用能力的形成上面。第二，语文教育教学研究深入学校、语文课堂来进行； 小学语文教学研究的心理学化,小学语文教学研究积极吸收心理学研究成果。如结构认知心理学、行为主义心理学、无意识心理学等的研究成果都被语文教学研究积极加以吸收利用；小学语文教学研究方法的多样化,小学语文教学研究充分利用多种教育科学研究方法。如实验法、观察法、调查法、质化研究法等。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 2、简要回答语文学习方法的基本特征。 答：语文学习方法是在语文学习活动中为达到预期目标而采取的有效策略技术和手段的总和。基本特征有： 1、继承性：语义学习的民族性决定了语文学习方法的继承性。中华民族的发展史，从某种意义上说，也是中华民族的学习史。语文学习是一切文化学习的基础，因而语义学习是中华民族学习史的重要组成
小学语文教学法作业 100分
小学语文教学法作业 1．第12题 （）提出了“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”的启发教育原理。 A.三字经 B.大学 C.论语 D.学记 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 2．第23题 （）是保障语文教育质量的最低目标。 A.考试大纲 B.教学大纲 C.教学设计 D.语文课程标准 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 3．第24题 识记“山、石、田、土、井、日、月”此类字，我们可以采取（）。 A.分散识字 B.形声识字法 C.集中识字 D.象形会意识字法 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 4．第25题 在语文本体论思想的指导下，我们要一个营造（）作文的世界。 A.宽松 B.和谐 C.自主 D.指导 您的答案：C
题目分数：2.0 此题得分：2.0 5．第36题 “三、百、千”的“三”代表（）。 A.三字经 B.易经 C.春秋 D.论语 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 6．第37题 语文主要是通过（）来影响人生的。 A.写作 B.表达 C.阅读 D.听说 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 7．第38题 哪一个不是“口语交际”的特点 A.即时性 B.情景性 C.复合性 D.自主性 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 8．第39题 口语交际的（），启示我们在教学中要特别关注交际话题的情境性设置，恰当地引导学生在特定的情景中，真实地进入角色。
A.即时性 B.情景性 C.自主性 D. 复杂性 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 9．第48题 终身学习的内涵有（） A.学会学习 B.学会思考 C.学会求知 D.学会独立 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 10．第49题 （）顾名思义，就是写文章。 A.作文 B.日记 C.叙事 D.讲故事 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 11．第50题 下列哪项不属于语文课程的性质。 A.基础性 B.实践性 C.综合性 D.单一性 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 12．第59题 根据字形特点，编成谜语或儿歌等形式，属于（）。
小学语文教学法试题
1、小学语文是最重要的工具，是人类文化的重要组成部分，是一门学科。 2、小学语文教学，要培养学生热爱祖国和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确和运用语文，丰富积累，使他们具有初步的能力，养成良好的语文学习习惯。 3、教学不仅要注重结论，更要注重，教学不仅要关注学科，更要关注。 4、传统教学观念把教学过程看成是教师教学生学的过程，新课程即把教学过程看成是，，。 5、识字写字是（）的基础，是（）年级的教学重点。 6、阅读教学是（）之间对话的过程。阅读教学的重点是培养学生具有（）、颀赏和评价的能力。 7、口语交际教学要培养学生具有（）的基本能力，在各种交际活动中，学会（），初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展（）。 8、朗读课文的要求是（）、（）、有感情地朗读课文。 9、各年段课程目标都应从知识与能力、、三个维度设计。 10、小学习作训练的总体顺序，低年级着重练习，中年级着练习，高年级着重练习和想象作文。 11、运用启发式教学，首先要树立“”的观念，善于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性：第二，要设计好富
有问题，第三要给学生留以必要的时间，不能急于求成，不能搞形式主义。 小学数学新课程标准试题及答案 1.新课程的“三维”课程目标是指（），（）、（）。 2、为了体现义务教育的普及性、( )和发展性，新的数学 课程首先关注每一个学生的情感、( )、( )和一般能力的发展。 3、内容标准是数学课程目标的进一步（）。 4、内容标准应指关于（）的指标 5、与现行教材中主要采取的“（）——定理——（） ——习题”的形式不同，《标准》提倡以“（）——（）——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容 6、数学学习的主要方式应由单纯的（）、模仿和（） 转变为（）、（）与实践创新； 7、改变课程内容难、（）、（）的现状，建设浅、（）、（） 的内容体系，是数学课程改革的主要任务之一。 8、从“标准”的角度分析内容标准，可发现以下特点：（） （）（）（）。 9、统计与概率主要研究现实生活中的（）和客观世界中的 （）。 10、在第一学段空间与图形部分，学生将认识简单的（） 和（），感受（）、（）、（），建立初步的（）。 11、课程标准中增加的内容主要包括：（） 的有关知识，（）的有关内容（如位置与变换），（），（）的初步应用等。 12、数学教师应由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的 （）、（）和合作者。 13、数学教学应该是从学生的（）和（） 出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的（）、（）。
东师《小学语文教学法》19春在线作业2
(单选题)1: 1904年1月(清光绪二十九年十一月)，清廷公布了（）规定在优级师范开设“教育学”一科，其中有“各科教授法”的内容。 A: 《钦定学堂章程》 B: 《高等师范课程标准》 C: 《奏定学堂章程》 D: 《教学大纲》 正确答案: (单选题)2: 班级授课制最早由17世纪捷克卓越教育家（）（1592-1670）提出。 A: 赫尔巴特 B: 夸美纽斯 C: 卢梭 D: 福禄贝尔 正确答案: (单选题)3: 口语交际课必须在一定活动情境中进行，它具有（）。 A: 实践性 B: 规范性 C: 互动性 D: 情境性 正确答案: (单选题)4: （）清政府颁布了《奏定学堂章程》，正式建立了我国的小学制度，称“癸卯学制”。 A: 1904年 B: 1908年 C: 1903年 D: 1949年 正确答案: (单选题)5: （）是语文课程的基本特点。 A: 工具性 B: 工具性与人文性的统一 C: 实践性 D: 人文性 正确答案: (单选题)6: （）语文教学方法的类型可以分为引导点拨型、领导管理型、教导达标型。A: 感知体验型 B: 发展训练型 C: 引导启发型 D: 跳摘训练型 正确答案:
(单选题)7: 五四后，语文课程由“国文”改成（），实现“言文一致”，这是划时代的变化。 A: 国语 B: 语文 C: 中文 D: 汉语言 正确答案: (单选题)8: （）是语言的最小单位，是概念的体现者。 A: 语素 B: 语音 C: 词 D: 语义 正确答案: (单选题)9: （）早就曾经说过：“写作固然需要精熟的技巧，但更需要积极的思想和人格。”这说明要积极培养学生的情感、态度、价值观，通过写作来促进学生的全面发展。A: 鲁迅 B: 林语堂 C: 张志公 D: 吕叔湘 正确答案: (单选题)10: 班级授课制最早由17世纪捷克著名教育家（）（1592-1670）提出。 A: 赫尔巴特 B: 夸美纽斯 C: 卢梭 D: 福禄贝尔 正确答案: (多选题)11: 美国著名学者艾斯纳认为应该分为（）几种类型。 A: 认知性目标 B: 行为目标 C: 问题解决目标 D: 表现性目标 正确答案: (多选题)12: 课程与教学目标的功能包括（） A: 为课程内容和方法的选择提供依据 B: 为课程与教学的组织提供依据 C: 为课程实施提供依据 D: 为课程与教学的评价提供依据 正确答案:
小学语文教学法
1.在20世纪30年代后期，叶圣陶、夏丐尊二人提出了( 语文 )的概念。 2.语文教育是人文教育的母体，语文教育的价值大量地显示为（人文教育）的价值。 3.口语交际的（情境性），启示我们在教学中要特别关注交际话题的情境性设置，恰当地 引导学生在特定的情景中，真实地进入角色。 4.终身学习的内涵有（学会求知） 5.在语文本体论思想的指导下，我们要一个营造（自主）作文的世界。 6.（语文课程标准）是保障语文教育质量的最低目标 7.“三、百、千”的“三”代表（三字经）。 8.（学记）提出了“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”的启发教育原理。 9.关于语言的成就水平，我们主要关注四种知识技能，即：推理、交流、组织和（运用规 则）。 10.哪一个不是“口语交际”的特点（自主性） 11.（作文）顾名思义，就是写文章。 12.下列哪项不属于语文课程的性质。（单一性） 13.根据字形特点，编成谜语或儿歌等形式，属于（游戏识字法）。 14.（识写分开）有利于学生对生字“渐碰渐熟” 15.语文主要是通过（阅读）来影响人生的。 16.识记“山、石、田、土、井、日、月”此类字，我们可以采取（象形会意识字法）。 17.语文教育是人文教育的母体，语文教育的价值大量地显示为（人文教育）的价值 18.在语文本体论思想的指导下，我们要一个营造（自主）作文的世界。 19.下列不是教育感想（或教育随笔）（日记） 20.下列不属于教师个人实践中的问题的是（课程问题） 21.识字是语文教育的入门口，（阅读）则是语文教育的主要天地。 22.下列属于教师读图日志的是（看《西游记》） 23.在学习汉字的初级阶段，需要充分利用学生已有的认知实物的前期经验。 24.我国语言文字的独特性在于其总体特点是_以形表义_，音、形、义结合。 25.黑山北关实验学校的集中识字教学继承了清末的文学家王筠运用汉字规律指导识字教 学的思想，并在其基础上发现了汉子的形声规律，最后以_基本字带字__作为集中识字教学的主要方法。 26.标准是评价的尺度，具有公共性、可完成性、可评估性。 27.小学语文识字教学是阅读和写作的__基础 _，是整个小学阶段语文教学的_关键__。 28.母语，数学，科学，三科在许多国家被定为核心课程。 29.《语文课程标准》中指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。 工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 30.《语文课程标准》提倡的三种学习方式：自主学习、合作学习、探究学习。 31.“儿童中心论”亦称“儿童中心主义”，其主要代表任务是法国的卢梭，和美国的杜 威。 32.语文新课程与教学决定了教师在教学的过程中不再仅仅是一个“施予者”、“布题者” 和权威与真理的“代表者”，在语文教学过程中，教师担任着更重要、更具挑战性较色：研究者、指导者、课程的开发者、学习者。 33.1932年版的《开明国语课本》由叶圣陶主文、丰子恺插画。
小学语文教学法课程小结
“小学语文教材分析与教学研究”课程小结 本学期开设了小学语文教材分析与教学研究这门课程。虽然上学年已经上过小学英语课程标准与教材分析及英语教学法的课，但对于小学英语方向的我们，仅凭记忆中的小学语文课堂及自身较浅的语文素养，语文教学还是有点陌生。经过陆老师一学期的教授指导及自身的实践，对于语文课标、教材及教学都有了初步的了解，受益匪浅。下面我主要从授课特色及课程收获两方面来谈一下自身对于这门课最深的感受。 一、授课特色 1.课堂丰富，引人注意。 凭心而论，这门课可能是大学里上得最认真的课，不论是自己个人还是整个班级。特别是对于枯燥的理论，大家都不太听得进去。但是陆老师的课堂，将其自身的教学经历融入理论的讲述，引发学习兴趣。同时还观看了几位名师的教学视频，感受不同的教学的风格和特色。每位同学都作简单的听课实录，之后大家一起讨论分析，借鉴学习。 2.讲练结合，注重实践。 上学年的小英课标与教材解析以及教学法的课，老师都较多的侧重于理论的教授。教学法课介绍了多种教学形式，最终每人将自己的教学以10分钟来展示。而本学期小语的课程陆老师更侧重理论与实践的结合。首先学习了小语课标，对教材作分析。同时结合名师的课例视频作听课分析。与此同时，我们每人先选择一篇课文撰写教案，然后拍摄试教视频。 3.及时评价，指正修改。 在之后的课堂上，对于个别同学不同文体的试教视频大家一起观看，一起讨论。老师作点评，主要指出存在的问题，提出改进方法。大家边学边改，对自己的教案结合老师的指点逐步修改，不断提高。 二、课程收获 上完这门课很大的收获是渐渐地喜欢上了语文课。记忆中一向枯燥乏味的语文课堂竟然也可以这样的丰富多彩，妙趣横生。书本的文字是苍白的，但师生的教学过程则是可死寂可活泼的。学习语文不应仅仅局限于书本的字词句，更应真正地理解体味文字语句所包含的情感。特别是对于高年级的学生，对于语文素养提高的要求远远高于字词及文字表层含义。在观看一些名师教学视频时，特别希望自己也能置身课堂中，感受活跃的氛围。 而我认为以上这些差别主要在于教师的课堂安排。看似简单的课堂背后则是一环扣一环的教学环节。陆老师在课上对部分同学试教视频作分析点评，同时结合课例讲述不同文体的特点及一般的教学方法。这使我对小学语文课的教学有了大致的了解。拿到一篇课文，按照套路来，可以上得有条理，基本的知识点也讲授了，但是针对不同的文体，采用不同的教学方法，突出难重点，那学生的掌握与提高的效果会更好。可能现在对于一些细节我们还不能做好，但脑子中对于语文教学的迷雾已渐渐散开，大致的路行捉摸地到，路上的关键点可能还不能很好地把握。
东师小学语文教学法18春在线作业1
(单选题) 1: “能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨；听人说话能把握主要内容，并能简要转述；能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法；能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人”表述的是小学第（）学段的口语交际目标。A: 二 B: 一 C: 三 D: 初中 正确答案: (单选题) 2: “口语交际”与“听话、说话”的本质区别是（）。 A: 是否是双向互动的动态过程 B: 实践性 C: 主观性 D: 个性化 正确答案: (单选题) 3: （）是通过视觉器官、听觉器官的共同参与，将诉诸视觉的文字转化为有声言语。 A: 默读 B: 朗读 C: 诵读 D: 略读 正确答案: (单选题) 4: 百家姓以“赵钱孙李”开始的，后人推断是（）代人的作品。 A: 唐 B: 宋 C: 秦 D: 明 正确答案: (单选题) 5: 口语交际课上，要求学生在口语交际中使用普通话，做到发音准确；必须要求学生在口语交际中把话说通顺，说清楚，正确地表达自己的意思；必须要求学生在口语交际中做到无语病。因此，口语交际课必须具有语言的（）。 A: 互动性 B: 情境性 C: 综合性 D: 规范性 正确答案: (单选题) 6: 1904年1月(清光绪二十九年十一月)，清廷公布了（）规定在优级师范开设“教育学”一科，其中有“各科教授法”的内容。 A: 《钦定学堂章程》 B: 《高等师范课程标准》 C: 《奏定学堂章程》 D: 《教学大纲》 正确答案: (单选题) 7: 在五四运动前后，（）提出要以“教学法”的名称代替“教授法”。 A: 梁漱溟 B: 陶行知 C: 张志公 D: 吕叔湘 正确答案: (单选题) 8: （）是课改后小学语文课程的基本特点。 A: 工具性 B: 工具性与人文性的统一 C: 实践性 D: 人文性
新课改背景下小学语文教学方法探究
新课改背景下小学语文教学方法探究 【关键词】小学语文教学法；兴趣；情景；合作【中图分类号】 G623.23 【文献标识码】 A 【文章编号】1004―0463（2016）17―0092―01 在新课改背景下，传统的教学方法已不适合目前教育教学的新要求，严重影响了教育教学质量的提高。小学阶段，语文是最重要的科目之一，是学生学习汉字、拼音的有效途径，对培养学生的语言与书面表达能力、思考能力及自主学习能力等有很大作用。因此，采取怎样的教学方法，才能更好地满足教育要求，逐渐成为众多小学教师探讨的课题。 一、兴趣教学法 爱因斯坦曾经说过，“兴趣是最好的老师”。由此可知，兴趣与获取知识之间的关系很紧密。由于小学生的年龄较小，爱玩、好动，对新事物有好奇心是其天性，故在小学语文的教学中，学生很难保持长时间的注意力去认真听讲。若一味采用传统的灌输式教学方法，学生易对学习内容失去兴趣。因此，教师应结合学生的年龄特点选择恰当的教学方法，以“兴趣”激发学生的学习热情。 比如，在学习人教版一年级的《雪地里的小画家》一课时，若只是单纯地按照书本讲解，很难吸引学生参与到课堂中。因此，我在上课前，让大家先按照自己的喜好画一幅
简单的画，画完之后，我给予他们语言鼓励：“大家都有自己的特长和优点，在我看来大家都画得很棒。除了你们以外，我们身边还有很厉害的小画家，你们知道是谁吗？”由此，学生则顺着老师的思维逐渐转入课堂，这时教师开展课堂教学则水到渠成。 二、情景教学法 在轻松、愉悦的课堂氛围中，学生能感受到学习的快乐，也会集中注意力去学习，有利于培养学生的自主学习能力。因此，在小学语文课堂教学中，教师应积极为学生创设和谐、良好的学习环境，并设计一些能引起学生好奇心的问题，以激发学生的学习动机和兴趣。 比如，在学习人教版二年级上册的《蓝色的树叶》一课时，我们可以预先收集一些不同的树叶，在上课前向学生展示。或者，预先在网络上搜索一些不同季节关于树叶的景色图，制作成PPT课件，播放给学生看。这些有趣的课堂导入方式，能使学生感受到课堂学习的乐趣。同时，心里也会产生疑问：“老师为什么给我们看这么多树叶？”教师即可顺势提出：“同学们看了那么多的树叶，都说说树叶是什么颜色的？大家还见过什么颜色的树叶？”学生会说有绿色、红色、黄色……教师再提问“大家见过蓝色的树叶？”那么，我们今天来看看蓝色的树叶长什么样，为什么树叶当中还有蓝色的呢？如此，便可逐渐过渡到对课文的学习中。
东师-小学语文教学法20春在线作业1答案
小学语文教学法19春在线作业1-0004 试卷总分:100 得分:100 一、单选题(共10 道试题,共30 分) 1.“语文综合性学习”是在第（）次课程改革中首次被正式提出。 A.五 B.八 C.三 D.二 答案:B 2.班级授课制最早由17世纪的捷克卓越教育家（）（1592-1670）提出。 A.赫尔巴特 B.夸美纽斯 C.卢梭 D.福禄贝尔 答案:B 3.政府颁布的（），以分科形式存在的小学语文课程已初见端倪。 A.《奏定学堂章程》 B.《钦定学堂章程》 C.《奏定女子小学堂章程》 D.《小学校教则及课程表》 答案:B 4.1904~1906年由维新派人物吴眺，张元济、高风谦、蒋维乔等编辑的初等小学用的（），由商务印书馆出版了。这是我国最早的一套国文教科书，它与新学制互相促进。 A.《新制中华小学国文教科书》 B.《史籀篇》 C.《最新国文教科书》 D.《千字文》 答案:C 5.研究方法中的（）就是研究者用发展变化的观点，对各个历史时期的语文教学情况作分析比较的一种研究方法。 A.实地观察法 B.现状调查法 C.历史比较法 D.访谈法 答案:C 6.按（），语文综合性学习可分为社区活动、校园活动、家庭活动、同伴生活等。 A.活动形式 B.课题性质 C.活动的时间与空间
D.资源利用情况 答案:C 7.早在（）年，小学语文教学大纲就已经提出了“听话、说话”的目标内容。 A.1985 B.1987 C.1990 D.2001 答案:B 8.（）型语文教学方法的类型包括思维训练型、技能训练型、跳摘训练型、渗透训练型。 A.发展训练 B.感知体验 C.引导启发 D.跳摘训练 答案:A 9.（）年试用（修订版）小学语文教学大纲将先前的“听话、说话”改为“口语交际”。 A.1999 B.2001 C.2000 D.1985 答案:C 10.（）颁布了《奏定学堂章程》，正式建立了我国的小学制度，称“癸卯学制”。 A.1904年 B.1908年 C.1903年 D.1949年 答案:C 二、多选题(共10 道试题,共30 分) 11.语文学习方法指导模式包括（） A.讲授模式 B.渗透模式 C.交流模式 D.诊疗模式 答案:ABCD 12.汉语言文字的特点应该是 A.汉语缺少形态变化 B.具有很强的历史继承性 C.汉字是一种独特的表意文字 D.造字法多样
小学语文教学法
一、问答题 1小学识字教学的基本方法有哪些P180 识字教学的方法可分字音教学、字形教学、字义教学。 （1）字音教学是识字教学的第一步，教学应注意以下两点：第一，字音教学得方法是以汉语拼音为认读、掌握字音的工具。第二，针对汉字字音特点进行教学，利用形声字声旁表音的特点，先读准作为声旁的独体字，再学形声字。 （2）字形教学是识字教学得关键，也是学生识字的难点，教学中要充分运用字理和心理，培养他们分析识记字形的能力。第一，笔画部件分析法。第二，利用造字规律识字法。第三，形象识字法。第四，形近比较法。 （3）字义教学是识字教学的核心。常用的方法有以下几种：第一，直观演示法。第二，组词造句法。第三，注解释义法。第四，比较辨析法。 2、简说阅读的内涵P184 《语文课程标准》指出：“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径” ；“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”；“阅读是学生的个性化行为”。可见，我们可以从三方面来理解阅读：
1、阅读的学生成长的重要途径之一。在阅读中，学生收集分析处理信息，从而认识世界、发展思维和获得审美体验，从能力到情感都获得发展。 2、阅读是一个对话的过程。阅读不是一个单向活动，不单是学生的读，或单单是教师的教，而是一个多边交流对话的过程：学生与文本、学生与教师、学生与学生。所以我们要明白阅读教学包含三个要素：教师、学生、文本。 3、阅读是个性化行为。即阅读必须是学生自己的阅读，任何人不能代劳。而且学生是独立的、有个性的、有灵性和创造性的个体，学生个体之间是有差异的。因此要尊重学生的独特体验，尊重对文本多元化的解读，而不能整齐划一，追求统一结论和标准答案。 概括地说，阅读教学是学生面对文本，在教师的组织与引导下，围绕一定的话题，以对话的方式，经历感悟、积累、迁移的心理过程，逐步形成能力、丰富情感的一种实践活动。 3、请简要说说语文教育的基本特点。 答：语文教育的基本特点是： 1、丰富的人文内涵。 （1）语文是人类的精神家园。 （2）反对标准化，尊重个性。 2、很强的实践性。 （1）语文学习的过程不在于传授系统的语文知识，而在于学生听、说、读、写的实践活动，是学生在语文实践中受到熏陶感染的过程。
小学语文教学法试卷及答案
师学院考试试卷 小学教育专业《小学语文教学法》试卷 函授点年级学号得分 一、填空题（本大题共10小题,每小题1分,共10分） 1、目前的语文课程改革，是建国以来的第次改革。 2、语文是，是。和的统一。 3、“三拼法”是指把的拼音方法。 4、汉字是三个因素构成的方块字。 5、写字时一般要求学生做到一寸、一拳、一尺。 6、语句训练方式：、、、、 。 7、小学生聚积作文材料，一是从汲取，二是从吸收。 8、改写就是，使之成为一篇文章。 9、、三维评价目标包括。 10、口语交际的总目标要求学生通过口语交际训练：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中， 。 二、名词解释（本大题共5小题,每小题3分,共15分） 1、表意文字 2、直呼法
3、讲授教学法 4、作文讲评 5、小学语文教学工作常规 三、简答题(本大题共5小题,每小题5分，共25分) 1、语文课程的基本理念 2、背诵的训练方法
3、作文指导的主要任务 4、语文课程标准对写字的总的要求 5、汉语拼音教学中的演示法 四、论述题(本大题共2题，每小题10分，共20分) 1、结合口语交际实际论述口语交际训练的特点。
2、结合具体的教学实际解说自主的学习方式。 五、教学实践题(本大题共1题，共30分) 认真钻研后面的这篇小学语文教材，然后根据所学习过的教学理论和方法，根据小学三年级学生的具体实际设计一个阅读教学的方案。 要求：⑴认真研究教材，确定明确的教学目标；⑵教学方法的选择必须体现三年级学生的实际；⑶教学重点、难点的确定力求合理、恰当；⑷要体现课改的精神；⑸体现语文教学的原则和特点；⑹教学方案的结构要力求完整；⑺教学过程安排科学、合理、有一定的可操作性。 附：课文
小学语文教学法试卷考卷及答案
盐城师范学院考试试卷小学教育专业《小学语文教学法》试卷 函授点年级学号姓名得分 一、填空题（本大题共10小题 ,每小题1分,共10分） 1、目前的语文课程改革，是建国以来的第次改革。 2、语文是，是。和的统一。 3、“三拼法”是指把的拼音方法。 4、汉字是三个因素构成的方块字。 5、写字时一般要求学生做到一寸、一拳、一尺。 6、语句训练方式：、、、、 。 7、小学生聚积作文材料，一是从汲取，二是从吸收。 8、改写就是，使之成为一篇文章。 9、、三维评价目标包括。 10、口语交际的总目标要求学生通过口语交际训练：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中， 。 二、名词解释（本大题共5小题,每小题3分,共15分） 1、表意文字 2、直呼法 3、讲授教学法 4、作文讲评 5、小学语文教学工作常规 三、简答题(本大题共5小题,每小题5分，共25分 ) 1、语文课程的基本理念 2、背诵的训练方法 3、作文指导的主要任务 4、语文课程标准对写字的总的要求 5、汉语拼音教学中的演示法 四、论述题(本大题共2题，每小题10分，共20分) 1、结合口语交际实际论述口语交际训练的特点。
2、结合具体的教学实际解说自主的学习方式。 五、教学实践题(本大题共1题，共30分) 认真钻研后面的这篇小学语文教材，然后根据所学习过的教学理论和方法，根据小学三年级学生的具体实际设计一个阅读教学的方案。 要求：⑴认真研究教材，确定明确的教学目标；⑵教学方法的选择必须体现三年级学生的实际； ⑶教学重点、难点的确定力求合理、恰当；⑷要体现课改的精神；⑸体现语文教学的原则和特点； ⑹教学方案的结构要力求完整；⑺教学过程安排科学、合理、有一定的可操作性。 附：课文 开天辟地(苏教版国标本小学语文实验教材四年级上12课) 传说在很久很久以前，天和地还没有分开，整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋。 有个叫盘古的大神，昏睡了一万八千年。一天，大神醒来，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见。他一使劲翻身坐了起来，只听“咔嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。 天和地分开后，盘古就头项天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。 天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。这样又经过了一万八千年，天升得极高了，地变得极厚了，盘古的身体也长得极长了。 这样巍峨的巨人，就像根柱子似的，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。 几千万年过去了，天不再升高，地不再加厚，而盘古也已精疲力竭。他知道天地再也不会合拢，就含着微笑倒下了。 临死的时候，他的身躯化成了万物：口中呼出的气变成了风和云，发出的声音变成了轰隆的雷霆，左眼变成了光芒万丈的太阳，右眼变成了皎洁明媚的月亮，隆起的肌肉变成了三山五岳，流淌的血液变成了奔腾的江河，筋脉变成了纵横交错的大道，皮肤变成了万顷良田，就连流出的汗水也变成了滋润万物的雨露甘霖。 就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。 生字表：斧丈厚柱拢竭液纵肤 1、朗读课文，背诵第六、七、八自然段 2、读读下面的词语。 混沌巍峨开天辟地冉冉上升 雷霆合拢精疲力竭纵横交错 3、下面的句子有什么特点你还能从课文里找出这种类型的句子吗