邮票中的数学问题教学设计

《邮票中的数学问题》教学设计

一、教学目标

(一)知识与技能

通过探究如何确定邮资、如何根据信函质量支付邮资、根据实际需要设计一定面值的邮票等活动，让学生熟悉、了解、巩固所学的邮票组合知识。

(二)过程与方法

通过“调查──收集──处理──分析”的实践探究活动，加深对所学数学知识和方法的理解，获得运用数学解决问题的思考方法。

(三)情感态度和价值观

提高学生自主探索、合作交流的能力，培养学生的创造意识和创新精神。

二、教学重难点

通过实践探究活动，加深对所学知识和方法的理解，获得运用数学解决问题的思考方法。

三、教具准备

多媒体课件，作业纸，活动用的信封等。

四、教学过程

(一)汇报交流，引入新课

教师：课前老师布置了调查关于邮票和邮政资费的信息，谁来给大家展示你的收获。

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从第一枚邮票“黑便士”的诞生到现在，已经有170多年的历史。邮票不仅具有实际使用的价值功能，还有很高的艺术欣赏和收藏价值。

欣赏邮票(课件出示邮票图片：世界上第一枚邮票──“黑便士”;中国第一枚邮票──“大龙邮票”;2019北京奥运会纪念邮票;普通邮票)。

【设计意图】通过课前调查活动，使学生熟悉关于邮票的基本知识。欣赏邮票的环节旨在拓宽学生的视野，初步了解邮票的作用和类型，激发学习本课的兴趣。

(二)问题驱动，自主探究

教师：邮票是支付邮资的凭证，在寄信时该如何正确支付邮资呢?今天我们就带着这个问题一起来探究邮票中的数学问题。

1.理解确定邮资的方法。

课件出示《国家××局关于信函邮资的收费标准》，引导学生仔细观察，解读并理解计费单位、资费标准、首重、续重、本埠、外埠的意思。

名词解释：计费单位是指邮寄费用的计算单位，一般“克”为单位;资费标准是指每个计费单位对应的费用;首重是指在

规定的范围内的重量;续重是指超过了规定范围的重量;“埠”原意为停船的码头或有码头的大城镇;本埠是指本地区(或本市本县之类的);外埠是指外地。

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想一想，寄一封信需要付多少邮资，是由哪些因素决定的?(预设：信函的目的地是本埠还是外埠，信函的质量) 2.出示问题情境，尝试解决问题。

教师：为什么明明只需要贴80分的邮票?小丽应该怎样贴邮票呢?

预设：不足20 g按20 g计算，又是寄给本市的朋友，所以只要贴80分的邮票就可以了。

教师：小丽的信的邮资是多少元呢?

学生进行分析和计算：小丽的信函寄往外地，45 g在首重100 g以内，每20 g应支付邮资1.2元。45 g比两个20 g还多5 g，所以应支付3个1.2元，即3.6元。

教师：常用的邮票面值是多少?该怎么贴呢?

预设：可以贴3枚面值1.2元的邮票，或者1枚2元和2枚80分的邮票。

【设计意图】理解确定邮资的方法是后续学习的基础，在出示问题情境后，放手让学生自主探索，从而获得解决问题的初始经验。

3.小组活动，探究合理的邮资支付方式。

为了方便机器分检信函，规定：不超过100 g的信函，最多只能贴3枚邮票;一封信函最多可贴4枚邮票。

引导猜想：邮寄不超过100 g的信函，最多只能贴3枚邮票，只用80分和1.2元的邮票能满足需要吗?

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模拟寄信：为每个小组准备好寄往不同地点，不同质量的信函，分别算出所需邮资并填写活动记录一。

信函质量

20 g以内

21～40 g

41～60 g

61～80 g

81～100 g

本埠资费

0.80元

1.60元

2.40元

3.20元

4.00元

80分邮票

枚数

1

3

1

×

1.2元邮票页 4 第

枚数

2

×

外埠资费

1.20元

2.40元

3.60元

4.80元

6.00元

80分邮票

枚数

3

×

×

1.2元邮票

枚数

1

页 5 第

3

×

×

观察发现：能用80分和1.2元的邮票并按规定支付的有20 g以内，21～40 g，41～60 g，61～80 g的本埠信件和20 g以内，21～40 g，41～60 g的外埠信件。而81～100 g 的本埠信件和61～80 g，81～100 g的外埠信件不能仅用80分和1.2元的邮票按规定支付。

教师：该怎么解决这个问题呢?(预设：设计一枚其他面值的邮票。)请你试一试，看看设计一张多少面值的邮票能满足需要。

独立思考，小组合作，交流汇报：增加的邮票面值可以是2.00元、2.40元或4.00元。

【设计意图】利用合作学习的方式，进行观察比较、归纳

总结，有效地展开智力活动，促使每个学生积极地参与到发现问题和探寻方法的过程中去，整个教学环节以问题驱动，衔接紧密，极大地提升了课堂教学的效率。

(三)深入探索，解决问题

教师：同学们考虑得很全面，并且设计出了满足需要的第三种面值的邮票。老师这里有一封这样的信(出示标有400 g 的大信封)。现在请同学们继续思考：

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如果想最多只用4种面值的邮票，就能支付所有不超过400 g的信函的资费，除了80分和1.2元两种面值，你认为还需要增加什么面值的邮票?

活动记录二：填写101～400 g信函所需邮资。

质量/g

101～200 g

201～300 g

301～400 g

本埠

5.20

6.40

7.60

外埠

8.00

人教版小学美术四年级上册《精美的邮票》教案4

精美的邮票 教学目标： 1、通过欣赏邮票图案独特的构图和色彩，认识邮票这一独特的美术作品。 2、培养学生的创新意识和设计、制作能力。 3、培养学生感受美、体验美、表现美的能力。 教学重难点： 1、设计一张图案简洁、主题突出、色彩鲜艳的精美邮票。 2、引导学生运用各种表现手法创作邮票。 教具学具：绘画工具 教学过程： 1、谜语导入（趣味引题） 师：同学们，我们来猜个谜语好不好？ 展示谜语：中间画，四边牙；别看我个小，可以走天下——打一物品名（邮票） 学生猜谜语 师：你很善于动脑，谜底就是邮票，今天我们就来认识邮票。 2、讲解邮票的分类：

老师出示一个带邮票的信封 师：老师这里有一封朋友寄来的信，同学们看信封上就贴着一张邮票，这是最普通的邮票，也就是最常见的邮票，印刷数量大，图案不经常变换。 师：邮票分为纪念邮票（纪念国内外重大事件或名人而发行的邮票）、普通邮票（最常见的邮票，印刷数量大，图案不经常变换）和特种邮票（为宣传某些事物而特别发行的邮票） 3、教师讲邮票诞生的故事。 4、邮票的特点： 师：过去是“一封家书抵万金”，居住在两地的人们通过通信来传递信息。一封信寄往国外，当地的人们看到信就知道是从哪个国家寄来的。为什么？ 生1：因为信封上有邮票，人家会看邮票。 生2：因为邮票上写有中国邮政。 生3：因为邮票上有这个国家的名字。 师：同学们都说得很好。邮票上表现的人、事、物、往往反映了一个国家的政治、经济、科学等诸方面。因此，邮票被称作是“国家的名

片”。现在通讯发达，寄信的人少了，但是，人们还是喜欢邮票，为什么？ 生1：因为邮票很好看。 生2：因为邮票里有很多知识。 生3：因为邮票设计得很吸引人。 生4：邮票可以收藏，我家就有好几本邮票。 生5：因为邮票里面有很多知识，人们叫它“小小百科全书”。 师：对，因为邮票有收藏价值又设计得很精美，所以大家都很喜欢。邮票具有较高的艺术价值和收藏价值。 5、观察、欣赏邮票： 师：邮票美不美？它和一般的画有什么不同？ 生1：邮票有齿孔，还有多少钱。 师：那叫面值。 生2：邮票上有时间。 师：那是发行时间。 生3：邮票上还有“中国邮政”字样。

《精美的邮票》教学设计

第九课《精美的邮票》教学设计 杜雪艳 领域:设计、应用领域造型、表现领域 课时:2课时 教学目标: 1．通过欣赏邮票图案独特的构图和色彩，认识邮票这一独特的美术作品。 2．培养学生的创新意识和设计、制作能力 3．培养学生感受美、体验美、表现美的能力 教学重点:设计一张图案简洁、主题突出、色彩鲜艳的精美邮票。 教学难点:引导学生运用各种表现手法创作邮票 教学准备: 教具：邮票光盘、邮票课件、范例、创作材料等 学具：绘图纸、蜡光纸、油画棒、彩色水笔、剪刀、刻刀、胶水。 教学过程: 一．谜语导入，趣味引题 1．师：听说你们班的同学很聪明，今天我要出个谜语让你们猜一猜？（出示课件） 2．揭示主题（课件展示：邮票） 请学生阅读语文书上《方寸之间》单元，从中找出邮票的来源及中国第一枚邮票是什么时间、怎样诞生的。 师：过去是“一封家书抵万金”，居住在两地的人们通过通信来传递信息。一封信寄往国外，当地的人们看到信就知道是从哪个国家寄来的。为什么？邮票是一个国家的名片。现在通讯发达，寄信的人少了，但是，人们还是喜欢邮票，为什么？ 二．授新课。 1．观察、欣赏邮票的特点。小组讨论，选出代表回答。 同学们观察到邮票上有面值、发行时间、发行地区标记、边上有整齐的齿孔，它们和中间的图案一同构成了邮票的基本要素。 邮票的每一个图案，每一个主题都是画出来的吗？请看屏幕（播放《新中国邮票全集》片段） 2、布置下节课带工具材料来设计邮票。 三．学生练习，教师巡视指导 1．提出设计要求，小组讨论。 师：看了这么多的邮票，你们想不想设计一张邮票？自己设计的邮票更有情趣。想设计什么主题的？把邮票的各个要素安排在什么位置，用什么字体？画纸是横放还是竖放？

邮票中的数学问题

邮票中的数学问题 刘杰文 教学内容：新人教版六年级数学下册第109---110页的内容。 教学目标： 1、本节课以指导学生的寄信活动为情境，通过如何确定邮资，如何根据信函的质量和地域支付邮资等活动，巩固和综合应用“组合”等数学知识。 2、通过交流与互动、观察与列表和看书自学等学习活动逐步提高学生分析、推理、归纳与判断等数学能力，并从中进一步感受数学与生活的密切联系。 教学重点： 邮票中的数学问题。 教学难点： 不同邮件的资费的标准。 教学用具：多媒体课件。 教学过程： 一、谜语导入，引出邮票问题。 教师谈话：我们班的同学很聪明，今天老师这里有个谜语要考考大家咯，准备好了吗？（课件）“猜谜”：薄薄一张纸，四边细牙齿，两地朋友要谈心，必须请他当差使。 教师：过去是“一封家书抵万金”，居住在两地的人们通过寄信来传递信息。现在通讯发达了，寄信的人少了，但是人们还是喜欢邮票，那是因为邮票既有收藏的价值又设计得很精美。今天，张老师就给你们一个机会来欣赏一下中国收藏价值最高的邮票——“全国山河一片红”。（简叙其历史背景） 大家知道，寄信的时候用的邮票的面值和数量都不太一样，请大家欣赏屏幕上的邮票，谈谈各自的发现；其实邮票中也隐含着不少数学知识，今天我们就来研究邮票中的数学问题。 （板书课题：邮票中的数学问题。） 二、根据信函质量和地域的不同确定邮资。 1、教师：我这里有两封信，一封贴的邮票是0.80元，另一封贴的是1.20元，邮资是不同的，谁愿意猜一猜，邮资的多少应该是由哪些因素决定的？ 学情预设：虽然学生没寄过信，但根据相关经验可能会出现：与信的质量大小与邮寄的路程远近有关；信封越重，花的钱越多，路程越远，邮资也越高。

精美的邮票-人教美术教案

精美的邮票教案 课型：设计应用和造型表现 【设计意图】 本课属于设计、应用学习领域和造型、表现学习领域。新课程在设计、应用学习领域中提出：尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒体，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单的组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。 在设计这节课过程中，我首先根据学生的心理特点，以激励的方式导入课题，结合谜语充分激发学生的进取心，调动学习积极性。继而，通过欣赏单幅、双幅及新中国邮票全集片段，层层递进，使学生沉浸在邮票的艺术海洋之中，不知不觉产生创作欲望和创新意识。在教学中，尽可能让学生主动参与自主学习，对学生作品的评价进行自评、互评，使学生的综合能力得到提高。 【学习领域】设计、应用领域和造型、表现领域。 【课时】一课时 【教学目标】 1．通过欣赏邮票图案独特的构图和色彩，认识邮票这一独特的美术作品，感受美，喜欢邮票。 2．培养学生的创新意识和设计、制作能力 3．培养学生自主学习主动参与实践，体验邮票美、表现美的能力。 【教学重点】 设计一张图案简洁、主题突出、色彩鲜艳的精美邮票。 【教学难点】 引导学生运用各种表现手法创作邮票。 【教学准备】 教具：邮票光盘、邮票课件、范例、创作材料等 学具：绘图纸、卡纸、蜡光纸、油画棒、彩色水笔、剪刀、刻刀、胶水。 【课堂实录】（节选） 谜语导入，趣味引题 1．师：听说你们班的同学很聪明，今天我要出个谜语让你们猜一猜？ （出示课件）“猜谜”：薄薄一张纸，四边细牙齿，两地朋友要谈心，必须请他当差使。 （生纷纷说：邮票） 2．揭示主题（课件展示：邮票） 师：过去是“一封家书抵万金”，居住在两地的人们通过通信来传递信息。一封信寄往国外，当地的人们看到信就知道是从哪个国家寄来的。为什么？ 生1：因为信封上有邮票，人家会看邮票。 生2：因为邮票是一个国家的名片。 生3：因为邮票上有写中国邮政。 生4：因为邮票上有这个国家的名字。 师：同学们都说得很好。邮票是一个国家的名片。现在通讯发达，寄信的人少了，但是，人们还是喜欢邮票，为什么？ 生1：因为邮票很好看。 生2：因为邮票里有很多知识。 生3：因为邮票设计得很吸引人。 生4：邮票可以收藏，我家就有好几本邮票。

《邮票中的数学问题》教学设计

《邮票中的数学问题》教学设计 一、教学目标 (一)知识与技能 通过探究如何确定邮资、如何根据信函质量支付邮资、根据实际需要设计一定面值的邮票等活动，让学生熟悉、了解、巩固所学的邮票组合知识。 (二)过程与方法 通过“调查──收集──处理──分析”的实践探究活动，加深对所学数学知识和方法的理解，获得运用数学解决问题的思考方法。 (三)情感态度和价值观 提高学生自主探索、合作交流的能力，培养学生的创造意识和创新精神。 二、教学重难点 通过实践探究活动，加深对所学知识和方法的理解，获得运用数学解决问题的思考方法。 三、教具准备 多媒体课件，作业纸，活动用的信封等。 四、教学过程 (一)汇报交流，引入新课 教师：课前老师布置了调查关于邮票和邮政资费的信息，谁来给大家展示你的收获。从第一枚邮票“黑便士”的诞生到现在，已经有170多年的历史。邮票不仅具有实际使用的价值功能，还有很高的艺术欣赏和收藏价值。 欣赏邮票(课件出示邮票图片：世界上第一枚邮票──“黑便士”;中国第一枚邮票──“大龙邮票”;2019北京奥运会纪念邮票;普通邮票)。

【设计意图】通过课前调查活动，使学生熟悉关于邮票的基本知识。欣赏邮票的环节旨在拓宽学生的视野，初步了解邮票的作用和类型，激发学习本课的兴趣。 (二)问题驱动，自主探究 教师：邮票是支付邮资的凭证，在寄信时该如何正确支付邮资呢?今天我们就带着这个问题一起来探究邮票中的数学问题。 1.理解确定邮资的方法。 课件出示《国家××局关于信函邮资的收费标准》，引导学生仔细观察，解读并理解计费单位、资费标准、首重、续重、本埠、外埠的意思。 名词解释：计费单位是指邮寄费用的计算单位，大凡“克”为单位;资费标准是指每个计费单位对应的费用;首重是指在规定的范围内的重量;续重是指超过了规定范围的重量;“埠”原意为停船的码头或有码头的大城镇;本埠是指本地区(或本市本县之类的);外埠是指外地。想一想，寄一封信需要付多少邮资，是由哪些因素决定的?(预设：信函的目的地是本埠还是外埠，信函的质量) 2.出示问题情境，尝试解决问题。 教师：为什么明明只需要贴80分的邮票?小丽应该怎样贴邮票呢? 预设：不够20g按20g计算，又是寄给本市的朋友，所以只要贴80分的邮票就可以了。 教师：小丽的信的邮资是多少元呢? 学生进行分析和计算：小丽的信函寄往外地，45 g在首重100 g以内，每20 g应支付邮资1.2元。45 g比两个20g还多5 g，所以应支付3个1.2元，即3.6元。 教师：常用的邮票面值是多少?该怎么贴呢? 预设：可以贴3枚面值1.2元的邮票，或者1枚2元和2枚80分的邮票。

《邮票中的数学问题》案例

为学生搭建数学知识与实际生活联系的平台 ——《邮票中的数学问题》案例分析 湖北省襄阳市松鹤路小学杨丽 “数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物中提供观察和操作的机会，使他们感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。”一句话，道出了数学教学的生活性，体现了“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。 本节《邮票中的数学问题》，是一节综合实践应用课，选自人教版小学数学六年级下册118、119页内容。本节课所学习的内容和形式正是给全体学生提供了一个参与学习、讨论、探究和研究的舞台，让每一个学生通过活动在原有的基础上得到发展。 教材分析： 选取与学生生活联系密切的寄信活动为素材，通过探究如何确定邮资、如何根据信函质量支付邮资等活动，一方面巩固所学的组合知识，另一方面培养归纳、推理能力。 本综合应用主要包含两个内容。 （1）按照国家规定，根据信函质量确定邮资。 教材首先呈现了不同面值的一些邮票，让学生了解邮票的有关知识，认识邮票的作用，同时为后面探索邮票中的数学问题做铺垫。接下来出示了国家邮政局关于信函邮资的规定，使学生了解信函邮资

的一些常识。如，不同质量的信函邮资标准不同，寄往本埠和外埠的邮资不同等等。并通过两位学生根据具体信件确定邮资的活动，说明确定信函资费的两大要素：第一，信函的目的地是本埠还是外埠。第二，信函质量。 （2）探究合理的邮资支付方式。 在学生掌握了确定信函邮资方法的基础上，教材接着安排了两个探究活动。（1）不超过100 g的信函邮资，如何用不多于3张的邮票来支付。（2）不超过400 g的信函邮资，如何用不多于4张邮票来支付。两个活动的分析思路和方法是一致的：首先确定信函处于不同质量范围内应付的邮资，再根据这些邮资数值寻找满足条件的邮票组合。 学情分析： 本节综合应用课，学生已经学完了小学的所有知识，学会了组合的知识，并且也具有一定的归纳、推理能力了，学习本课就是让学生探究合理的邮资支付方式。 片段一： 一、创设情境，引入课题 1、师：同学们寄过信吗？说说自己是怎样寄信的。（引出邮票） 那么，你们知道世界上第一枚邮票是怎样诞生的吗？”（课件展示） 一天，爱丽丝.布朗收到一封很重要的信，她却不得不退还给邮差，你们知道是为什么？——原来，那时候邮费是由收信人支付的，

四年级美术精美的邮票优秀教案

四年级美术《精美的邮票》优秀教案 教材分析：邮票是邮局为人们传送书信,标明寄信人向邮局缴纳邮资的凭证。因邮票设计绘制精美，作为微型艺术品为人们欣赏、收集。邮票画面的内容应有尽有，用任何造型艺术表示均可，所以具有丰富的知识性和艺术性。邮票种类可分为：纪念邮票、特种邮票、普通邮票、小型张，纪念邮票多为纪念重大节日、著名历史人物和重大历史事件而设计发行，特种邮票则多为反映科技、文化、经济建设成绩而设计。普通邮票是常用的邮票，印刷量大，使用时间长。一般纪念邮票、特种邮票、小型张邮票的具有独特的意义，设计精美，发行时间较短，数量有限额，是邮票中之板书，为集邮喜好者争相收集。 邮票设计主要是画面造型设计，画面包括图案、面值、国家发行单位等三个内容，在构图时要统一布置。纪念邮票票面上还有专项的标题。邮票的外形各式各样：三角形、正方形、菱形……但普遍以方形为主。 同学分析：

四（3）班同学对邮票设计非常感兴趣，对邮票的认识较多。课前能收集好多有关邮票的资料，绘画基础好，因此，在教学过程中应注重引导同学怎样一层一层的学习邮票设计的有关知识。 教学目标： 1、了解、掌握邮票特有的模式，设计一枚主题明确的纪念邮票。 2、在设计与描绘过程中，培养同学热爱人民邮政，培养同学审美能力和艺术发明能力。 教学重点：学习邮票的设计，能绘制图案美丽、主题明确的纪念邮票，引导集邮兴趣。 教学难点：同学发明思维与艺术创作能力的培养。 教学过程： 一、介绍邮票的起源： 1、同学对邮票一定都非常的熟悉,也使用过它吧!关于邮票的由来还有一个小故事(老师介绍故事) 2、提问:同学们知道邮票最早是哪一年、哪个国家发行的?名称又是什么呢？(1840年英国黑便士) 二、欣赏课本邮票范例，激发同学兴趣和创作

精美的邮票教学设计

人教版美术四年级上册《精美的邮票》教案 【教学目标】 1．通过欣赏邮票图案独特的构图和色彩，认识邮票这一独特的美术作品，感受美，喜欢邮票。 2．培养学生的创新意识和设计、制作能力 3．培养学生自主学习主动参与实践，体验邮票美、表现美的能力。【教学重点】 设计一张图案简洁、主题突出、色彩鲜艳的精美邮票。 【教学难点】 引导学生运用各种表现手法创作邮票。 【教学准备】 教具：邮票光盘、邮票课件、范例、创作材料等 学具：绘图纸、卡纸、蜡光纸、油画棒、彩色水笔、剪刀、刻刀、胶水。 课前准备 学生收集有关邮票的材料；导学单一份 一．结合生活，适师导入。 （拿出信封）同学们，你们看，老师想给我的朋友寄一封信，可是怎么师： 也寄不出去，邮递员先生让我仔细检查少了什么？可爱的同学们你们可不可以帮帮我呢？（放在投影仪上）

师：好，请你来 生：老师少了邮票， 师：在哪里？ 学生：在这 师：原来如此，我找找看，这是不是邮票呢？你能帮老师贴上吗？好的，谢谢你啦 师：同学们，你们看这样是不是可以寄出去了呢？ 对，邮票方便了人与人之间的信息传递，虽然现在通讯发达，寄信的人少了，但是，人们还是喜欢邮票，因为邮票有收藏价值又设计得很精美，今天我们就来认识“精美的邮票”，（课件展示）。 二．牛刀小试，适当引导 1、师：孩子们，精美的邮票家族有着悠久的历史故事，课前大家收集许多关于邮票的材料，谁来说说你了解到的知识呢？ 生：邮票是国家邮政部门发行的用来贴在邮件上表明已付邮资的证明。邮票具有较高的艺术价值和收藏价值。 生：邮票的主题很丰富，有军事、科学、植物、动物。有的是画的，有的是剪纸， 师：你们说的可真好，同学们请看投影（出示邮票的历史） 邮票是国家邮政部门发行的用来贴在邮件表明已付邮资的证明。邮票具有较高的艺术价值和收藏价值。邮票上表现人、事、物，往往反映了一个国家的政治、经济、文化、科学等方面。因此，邮票被称作是“国家的名片”。

精美的邮票教学设计

《精美的邮票》教学设计

教学流程： 一、导入： 谜语导入（趣味引题） 师：同学们，我们来猜个谜语好不好？ 展示谜语：中间画，四边牙；别看我个小，可以走天下——打一物品名（邮票）学生猜谜语师：你很善于动脑，谜底就是邮票，今天我们就来认识邮票。 二、授课： 1、邮票的历史 师：邮票是一个国家邮政部门发行的用来贴在邮件上表明已付邮资的凭证。可是邮票是怎样出现的呢？ 早在邮票出世以前，人们就有信件往来。到了十九世纪中期、工业、商业、交通运输业的发展，使得人们的书信往来日益频繁。那时候还没有邮票，邮寄信件的费用是由收信件的人来付，寄信人反而不用花钱。说起邮票的诞生，曾经有过这样一个故事广泛地流传着：一百多年前，英国一个小姑娘收到一封来信，她接到信后只往信封上看一眼，就交给邮递员将信退回去。她说：“我没有钱收信。”邮递员和她争执起来。这时有个叫罗兰.希尔的英国贵族散步走了过来，看到这种情况，问明争执原因，他掏出钱为小姑娘交了邮费。小姑娘很感激他，并向他说了实话。她说，这是她远方亲人的来信，因为家里很穷，拿不出钱来交邮费。她们事先约好，如果他的身体健康，就在信封上画上一个圆圈，她收信时看到信封上的圆圈，就知道她身体安好，可以不必付钱取信了。这位英国贵族明白了小姑娘拒绝收信的理由，觉察到邮政管理上有漏洞，认为邮政制度需要改革。他建议印制统一的邮票，由寄信人付钱购买贴在信封上寄出，收信人不必再支付邮费。后来英国政府采纳了他的建议，开始进行邮政改革。罗兰.希尔举办邮票设计公开竞赛，最后选用了维多利亚女王的侧面像，两边有简单的图案作装饰。这种邮票于1840年5 月6 日正式发行，邮票是黑色的。按照罗兰.希尔的建议，不管一封信寄往多远的地方，邮费一律定为一便士（便士是英国货币的名称），所以这样邮票就有了“黑便士” 的别称。这就是世界上第一枚邮票的诞生。之后各国纷纷效仿，1878年7月中国的第一套邮票——“大龙”邮票也发行了。 2、邮票的特点： （1）师：过去是“一封家书抵万金”，居住在两地的人们通过通信来传递信息。一封信寄往国外，当地的人们看到信就知道是从哪个国家寄来的。为什么？ 生：因为邮票上有这个国家的名字。 （2）师：邮票上表现的人、事、物、往往反映了一个国家的政治、经济、科学等诸方面。因此，邮票被称作是“国家的名片”。现在通讯发达，寄信的人少了，但是，人们还是喜欢邮票，为什么？ 生1：因为邮票很好看。生2：因为邮票里有很多知识。生3：因为邮票设计得很吸引人。 师：对，因为邮票有收藏价值又设计得很精美，所以大家都很喜欢。邮票具有较高的艺术价值和收藏价值。 （3）观察、欣赏邮票： 师：邮票美不美？它和一般的画有什么不同？ 生1：邮票有齿孔，还有多少钱。

核心素养【教学设计】《邮票中的数学问题》(人教)

《邮票中的数学问题》 教学模式介绍： 核心素养下的培养是需要正确的教学模式作为载体的，对于以往的课堂来说是一种全新的转型。核心素养下的教学设计是利用设计好的核心问题在课堂中培养学生的核心素质，激发和推动学生主体活动、能整合教材中内容并与学生生活实际相关联。在这个课堂教学活动中，教师要以问题及其解决方式为主线的，整体设计思路是在教师的策划、指导和支持下，学生积极主动地参与问题的发现、提出与解决，在探索问题解决的过程中获得新知，构建新知。老师作为学习共同体的一员，和学生共同为问题的解决，开展合作学习、共同探究，让学生在学习活动中解决问题、培养核心素养。 核心素养教学设计的课程环节： 讲什么——为何讲——怎么讲——讲怎样 设计思路说明： 本节课选取了与学生生活息息相关的寄信活动为素材，通过探究如何确定邮资、如何根据信函质量支付邮资等活动，一方面巩固所学的组合知识，另一方面培养学生的归纳、推理能力。

一、讲什么 1．教学内容 （1）概念原理：计费单位、资费标准、邮政资费； （2）思想方法：“组合”、“分段”的思想； （3）能力素养：数学化。 2．内容解析： 在前面的学习中学生已经学习了组合的知识，也积累了一定的学习经验。本课是《整理与复习》这一单元“综合与实践”这部分的第三课时，让学生了解邮票的作用，理解、掌握计算邮政资费的方法，更重要的是让学生体会分段函数的思想，感受数学在生活中的价值，增强学生应用数学的能力。 二、为何讲 1、教学目标： （1）让学生了解邮票的作用，理解、掌握计算邮政资费的方法，知道确定邮资的两个因素。（2）让学生经历确定邮资、支付邮资、设计邮票面值等活动过程，培养学生的归纳、推理能力，发展学生的实践能力和创新精神。 （3）使学生体会分段函数的思想，感受数学在生活中的价值，增强学生应用数学的能力。 2、目标解析： （1）通过探究如何确定邮资、如何根据信函质量支付邮资、根据实际需要设计一定面值的邮票等活动，让学生熟悉、了解、巩固所学的邮票组合知识。 （2）经历探究确定邮资、根据信函质量支付邮资等活动过程，培养学生的归纳、推理能力，发展学生的实践能力和创新精神。 （3）感受数学在生活中的价值，增强学生应用数学的能力。 【教学重点】确定邮资的方法，合理的邮资支付方式，树立“分段”的思想并应用于解决生活中的问题。 三、怎样讲 （一）教学准备 1、教学问题： （1）虽然学生在前面已经学习了组合的知识，也积累了一定的学习经验。但是，这部分内

《第12课精美的邮票》教学设计

第9课精美的邮票 主备人：杨采莲参备人：杨元琴杨群娣 【教学目标】 1、通过欣赏邮票图案独特的构图和色彩，认识邮票这一独特的美术作品。 2、培养学生的创新意识和设计、制作能力。 3、培养学生感受美、体验美、表现美的能力。 【教学重点】 设计一张图案简洁、主题突出、色彩鲜艳的精美邮票。 【教学难点】 引导学生运用各种表现手法创作邮票 【教学准备】 教具：邮票光盘、邮票课件、范例、创作材料等。 学具：绘图纸、卡纸、蜡光纸、油画棒、彩色水笔、剪刀、刻刀、胶水。【教学过程】 第一课时 一、谜语导入，趣味引题 1、师：听说你们班的同学很聪明，今天我要出个谜语让你们猜一猜？（出示课件）“猜谜”：薄薄一张纸，四边细牙齿，两地朋友要谈心，必须请他当差使。 （生纷纷说：邮票） 2、揭示主题（课件展示：邮票） 请学生阅读语文书上《方寸之间》单元，从中找出邮票的来源及中国第一枚邮票是什么时间、怎样诞生的。 师：过去是“一封家书抵万金”，居住在两地的人们通过通信来传递信息。一封信寄往国外，当地的人们看到信就知道是从哪个国家寄来的。为什么？ 生1：因为信封上有邮票。人家会看邮票。

生2：因为邮票是一个国家的名片。 生3：因为邮票上有写中国邮政。 生4：因为邮票上有这个国家的名字。 师：同学们都说得很好。邮票是一个国家的名片。现在通讯发达，寄信的人少了，但是，人们还是喜欢邮票，为什么？ 生1：因为邮票很好看。 生2：因为邮票里有很多知识。 生3：因为邮票设计得很漂亮。 生4：邮票可以收藏，我家就有好几本邮票。 生5：因为邮票里面有很多知识。人们叫它“小小百科全书”。 师：对，邮票有收藏价值又设计的很精美。大家都很喜欢。今天我们就来认识（课件展示）“精美的邮票”。 二、授新课。 1、观察、欣赏邮票的特点： 师：邮票美不美？它和一般的画有什么不同？ 小组讨论，选出代表回答。 生1：邮票有齿孔。还有多少钱。 师：那叫面值。 生2：邮票上有时间。 生3：那是发行时间。邮票上还有中国邮政。 生4：邮票上有漂亮的图画，有的邮票的底色与主体颜色形成强烈、的对比，有跳跃的视觉效果。 师（总结）：同学们观察到邮票上有面值、发行时间、发行地区标记、边上有整齐的齿孔，它们和中间的图案一同构成了邮票的基本要素。 师：邮票的每一个图案，每一个主题都是画出来的吗？请看屏幕 2、（播放《新中国邮票全集》片段）

《精美的邮票》教案

《精美的邮票》教案 教学目标： 1、通过欣赏邮票图案独特的构图和色彩，认识邮票这一独特的美术作品。 2、培养学生的创新意识和设计、制作能力。 3、培养学生感受美、体验美、表现美的能力。 教学重难点： 教学重点：设计一张图案简洁、主题突出、色彩鲜艳的精美邮票。 教学难点：引导学生运用各种表现手法创作邮票。 教学过程： 一、组织教学。 1、谜语导入，趣味引题。 师：同学们都喜欢猜谜语，老师知道同学们很聪明，今天老师出个谜语让你们猜一猜？“薄薄一张纸，四边细牙齿，两地朋友要谈心，必须请它当差使。” 2、揭示主题。（精美的邮票） 师：过去是“一封家书抵万金”，居住在两地的人们通过通信来传递信息。现在通讯发达，寄信的人少了，但是，人们还是喜欢邮票，知道为什么吗？ 师小结：对，邮票有收藏价值又设计得很精美。大家都很喜欢。今天我们就来认识“精美的邮票”。 二、讲授新课。 1、观察、欣赏邮票的特点。 （课件展示多种邮票图片让学生观察欣赏） 师：邮票美不美？它和一般的画有什么不同？ (1)邮票上有面值、发行时间、发行地区标记、边上有整齐的齿孔。 (2)主题突出，色彩明快，富于装饰性。 师小结：同学们观察到邮票上有面值、发行时间、发行地区标记、边上有整齐的齿孔，它们和中间的图案一同构成了邮票的基本要素。 师：邮票的每一个图案都表现了不同的主题，邮票的主题很丰富，有军事、科学、植物、动物。有的是画的，有的是剪纸，可以采用多种形式表现。

2、邮票的种类。 包罗万象，宇宙间的万物都可以记载在小小的邮票上。 3、邮票的造型。 邮票多种多样，有的写实，有的变形。 三、制作要求。 （1）提出设计要求，小组讨论。 师：看了这么多的邮票，你们想不想设计一张邮票？自己设计的邮票更有情趣。想设计什么主题的？把邮票的各个要素安排在什么位置，用什么字体？画纸是横放还是竖放？ （2）提出作业要求：图案造型生动，形象饱满，主题突出，色彩鲜艳，富于装饰性；文字要精心设计，写艺术字，邮票的各个要素要安排合理。 四、学生创作，教师辅导。 教师行间巡视，及时指出学生设计中存在的问题，对构思新颖、设计精巧的学生，及时给予鼓励、展示，发现基本要素安排有遗漏的及时提醒。 五、作业展示。 表扬优秀作业，并进行评价分析。 六、小结。 今天大家设计的邮票很精美，内容很丰富，色彩很鲜艳。今天设计的是长方形的邮票，实际邮票的外形还有其他的，同学们要多加关注，用所学的知识设计更多更美的邮票。

邮票中的数学问题

《邮票中的数学问题》教学设计 教学目标： 1.了解邮票的作用，理解、掌握邮政资费的计费方法，知道确定邮资的两个因素。 2.经历探究确定邮资、根据信函质量支付邮资等活动过程，培养学生的归纳、推理能力，发展学生的实践能力和创新精神。 3.感受数学在生活中的价值，增强学生应用数学的能力。 教学重点：树立“分段计费”的思想并应用于解决生活中的问题。 教学难点：理解确定信函邮资的方法，探究合理的邮资支付方式。 教学过程： 一、情境导入，了解邮票 1.谈话引入：现在的通讯手段越来越多，同学们平时都通过哪些通讯方式与亲朋好友联系的？ 写信也是一种联系的方式，你们平时寄过信吗？ 老师这里有两封信，你们知道是从哪里寄到哪里吗？

像第一封信这样从本地寄往本地的信我们称为“本埠”信件 像第二封信这样从本地寄往外地的信我们称为“外埠”信件 你们认为我们能把这二封信寄出去吗？ 2.为什么要贴邮票呢？贴了邮票就一定能邮寄出 去吗？为什么？ 3.根据学生的回答小结：是的，邮票是支付邮资的凭证，当我们正确的填写好了信封以后，还要贴上代表足够邮资的邮票才能成功的邮寄信件。那到底一封信件上该贴上多少钱的邮票才能邮寄成功呢？在贴邮票时有没有张数的限制呢？如果有的话我们又该如何选择不同面值的邮票组合出需要的邮资？这就是我们本节课要研究的-------邮票中的数学问题。 板书课题邮票中的数学问题 二、新知探究 1.了解邮资 同学们认为这两封信贴同样面值的邮票行吗？ 同学们你们觉得一封信件需要的邮资应该与这封信件的什么有关呢？ 板书重量和目的地 我们一起了解邮政机关按什么标准收取邮资的。

请看邮政资费表 你从中了解了那些信息？ 让我们通过线段图再来了解一下邮资？ 首重就是开始计费的重量，就是基础费用， 续重就是超过首重以后的重量，这个也是要另外计费的 本埠信件中前100克就是首重，首重部分每20克为一个计费单位，不足20克也按20克算，每一个计费单位的资费标准为0.8元，超过100克的部分称为续重，续重部分每100克为一个计费单位，，不足,100克也按100克算，一个计费单位的资费标准为1.2元。 外埠信件中前100克就是首重，首重部分每20克为一个计费单位，不足20克也按20克算，每一个计费单位的资费标准为1.2元，超过100克的部分称为续重，续重部分每100克为一个计费单位，，不

小学美术课 精美的邮票教案

《精美的邮票》教学设计 美术组宋金恒 【教学目标】 1.了解邮票的发展历史、邮票的组成部分以及它在生活中的应用。 2.通过欣赏邮票图案独特的构图和色彩，感受邮票的美，喜欢邮票。 3.学习邮票的设计方法，培养学生的创新意识和设计、制作能力。 4.在设计与描绘过程中，培养学生热爱人民邮政，培养学生审美能力和艺术创造能力。 【教学重点】 1.学习邮票的设计，了解邮票的构成要素，。 2.设计一张图案简洁、主题突出、色彩鲜艳的精美的邮票。 【教学难点】 1.学生创造思维与艺术创作能力的培养。 2.引导学生运用各种表现手法创作邮票。 【教学准备】 1.查找有关邮票的历史知识、以及相关资料。 2.收集、分类各种类型的邮票，特别是对邮票图案的归类以及整理。教具：课件、邮票、范例等。 学具：作业纸、油画棒、彩色水笔、蜡笔、铅笔、直尺、邮票……

【教学方法】观察、欣赏、讲解、讨论、尝试 【教学过程】 一、故事导入，趣味引题 教师讲故事导入新课。 师：（电脑出示信封）：“同学们，你们看，老师想给我的朋友寄一封信，可是怎么也寄不出去，邮递员先生让我仔细检查少了什么？同学们你们可不可以帮帮我呢？” 生：“老师少了邮票。”教师以动画的形式将邮票粘上。 师：“同学们，你们看这样是不是可以寄出去了呢？你们看，邮票小小的，贴在信封右上角，但是，可千万不要小看他，它里面的学问可大着呢，今天我们就来认识《精美的邮票》（课件展示）。” 出示标题的同时，提醒同学们用一分钟的时间去浏览课本。二、讲授新知 环节一：学生浏览课本之后，教师向学生提出问题。 师：同学们，世界上第一张邮票叫什么？ 生回答：“黑便士”邮票 教师出示黑便士邮票，同时大概讲解此版邮票的产生时间。 师：“古代的时候送信是不需邮票的，但是随着邮递业务的发展，邮票已经成了不可或缺的事物，那么为什么寄信需要邮票呢？

《如何设计出精美的邮票》教学设计

《如何设计出精美的邮票》教学设计 一、教学目标设计： （一）【知识与技能目标】：引导学生通过欣赏、对比和交流认识邮票的构成要素及其主次关系、主题要求、分类特点，掌握设计出精美邮票的方法。 （二）【过程与方法目标】：引导学生通过欣赏观察、自主探究、对比和讨论认识邮票设计的相关知识，掌握设计出精美邮票的方法。 （三）【情感态度与价值观目标】：引导学生通过学习，感受邮票的设计与艺术美感，培养学生对艺术的热爱，感受设计与生活的联系，培养学生的爱国情感。 二、教学过程设计： 1.出示两张有设计合理和不合理的邮票图片，请学生说出哪个设计更美？并说出理由。 2.师：你想不想自己也能设计一张精美的邮票？引出课题《如何设计出精美的邮票》 【教学设计意图】：通过图片对比，引导学生分析出不同设计的差别，体会到优秀设计的美感，激发学习兴趣，导入课堂。 （一）认识邮票的构成 1.小组观察老师发给大家的邮票，上面都有什么？ 学生观察回答。 师总结邮票的构成要素：图案、面值、发行者、发行时间、齿孔。 2.请学生观察它们的主次关系。 【教学设计意图】：通过老师创设的问题，引导学生观察找出邮票中存在的基本构成要素，并找出它们的位置和大小关系，使学生初步认识邮票各要素之间的关系。使学生在设计邮票时能照顾好主次关系。 （二）认识邮票的主题性 1.出示不同国家的邮票请学生欣赏：你能猜出它们分别是哪个国家的邮票吗？依据是什么？ 师总结：邮票上的人、事、物，往往反映了一个国家的政治、经济、文化等元素，因此，邮票被称为“国家的名片”。 【教学设计意图】：通过老师创设的问题，引导学生通过观察发现邮票中出

现的主题都与某个特定国家的政治、经历、历史文化等方面相关，进而很容易理解邮票为什么被称为“国家的名片”，为学生在设计邮票时能明确主题。 （三）认识邮票的种类 出示两张分别带有J、T标志的邮票，问：邮票上的J、T到底代表什么呢？原来邮票分为三种：普通邮票、纪念邮票和特种邮票。 教师出示相应图片进行介绍。 【教学设计意图】：通过老师创设的问题，引导学生通过观察思考，了解邮票的分类和各类邮票的特点，使学生在设计邮票时更有有目的性。 （四）示例欣赏 1.师播放《邮票的绘制过程》视频，让学生了解基本过程和方法。 【教学设计意图】：通过视频和老师创设的问题，引导学生了解绘制邮票的绘制方法和过程，以及在绘制过程中应注意的问题，通过对比观察知道合理搭配才算美观。 （五）小结 1.请学生说说设计邮票都应该注意什么问题？ 2.师总结：主题突出，各要素在画面中的位置合理，大小得当，色彩明快。我们要学会创造美。 【教学设计意图】：通过老师创设的问题，引导学生说出学习收获，明确邮票设计中应该注意到的基本问题，从而明白美的事物需要创造。 三、教学评价设计： 1、学生能通过自主观察和讨论，知道并能说出邮票的构成要素和位置大小关系；能认识邮票具有主题突出以及为何被称为“国家的名片”，能说出邮票的分类。（检测目标1） 2、通过欣赏视频和观察对比，多数学生能掌握邮票的绘制方法和过程，总结出合理邮票设计的要点。感受合理的设计能创造出美。 4.学生通过观察比较、欣赏讨论和交流能发现邮票的精美之处，感受邮票和生活、和国家的联系。

《邮票中的数学问题》教学设计.(优选.)

最新文件---- 仅供参考------已改成word文本------ 方便更改 《邮票中的数学问题》教学设计 执教：义蓬三小杨丽【教学内容】:人教版六年级下册“整理和复习”第118——119页 【教学目标】： 1、本节课以指导学生的寄信活动为情境，通过如何确定邮资，如何根据信函的 质量和地域支付邮资等活动，巩固和综合应用“组合”等数学知识。 2、通过交流与互动、观察与列表和看书自学等学习活动逐步提高学生分析、推 理、归纳与判断等数学能力，并从中进一步感受数学与生活的密切联系。【教学重点】：邮票中的数学问题。 【教学难点】：不同邮件的资费的标准。 【教学过程】： 一、谜语导入，引出邮票问题 师: 听班主任老师介绍，我们班的同学很聪明，今天老师这里有个谜语要考考大家咯，准备好了吗？ （课件）“猜谜”：薄薄一张纸，四边细牙齿，两地朋友要谈心，必须请他当差使。 师：过去是“一封家书抵万金”，居住在两地的人们通过寄信来传递信息。现在通讯发达了，寄信的人少了，但是人们还是喜欢邮票，那是因为邮票既有收藏的价值又设计得很精美。今天，杨老师就给你们一个机会来欣赏一下中国收藏价值最高的邮票——“全国山河一片红”。（简叙其历史背景） 大家知道，寄信的时候用的邮票的面值和数量都不太一样，请大家欣赏屏幕上的邮票，谈谈各自的发现；其实邮票中也隐含着不少数学知识，今天我们就来研究邮票中的数学问题。 板书课题：邮票中的数学问题。 二、根据信函质量和地域的不同确定邮资 师：我这里有两封信，一封贴的邮票是0.80元，另一封贴的是1.20元，邮资是不同的，谁愿意猜一猜，邮资的多少应该是由哪些因素决定的？ 生1：与信的质量大小与邮寄的路程远近有关。 生2：信封越重，花的钱越多，路程越远，邮资也越高。 师：很好，大家的意见很有道理，请同学们翻开书，阅读第118页中间的表格，看看邮资与信函的质量、投寄的地址有着什么样的关系。

精美的邮票教学反思精选文档

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《精美的邮票》教学反思 石麟小学李秋文 本课属于设计、应用学习领域和造型、表现学习领域。新课程在设计、应用学习领域中提出：尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒体，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单的组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。 在设计这节课过程中，我首先根据学生的心理特点，以激励的方式导入课题，结合谜语充分激发学生的进取心，调动学习积极性。继而，通过有邮票的由来的动画视频，层层递进，使学生沉浸在邮票的艺术海洋之中，不知不觉产生创作欲望和创新意识。在教学中，尽可能让学生主动参与自主学习，对学生作品的评价进行自评、互评，使学生的综合能力得到提高。 本课通过现代教育媒体，充分用课件及多媒体，形象地向学生展示了邮票的基本要素及邮票中丰富多彩的主题。 教学以学生为主体，通过欣赏、讨论、探索、总结、想象、创作、交往、互动、评价的学习过程，引导学生深入理解感受邮票的精美，使学生的创作欲望倍增。优美的画面，轻柔的音乐，使整节课沉浸在艺术的氛围中。同时，突出了美术学科的特点，学生运用多种形式，设计出精美的、主题丰富的作品。 但是,有几点做得不够到位。首先课题的出示没有达到邮票的艺术特点，第二，为学生示范出现了低级错误。第三，没有为学生展示出其他学生的优秀作品，学生的想象力受到了束缚，影响的邮票的设计。

教学中强调综合性评价的激励功能。在评价方式上以自评、同伴评为主，学生在课堂上积极参与、大胆创作、认真评价，令人高兴。结合老师的评价，使评价进一步民主化，多样化，充分体现了评价的多元功能，让学生体验到成功的乐趣。 2015.10.19

邮票中的数学问题教学设计

《邮票中的数学问题》教学设计【教学内容】:人教版六年级下册“整理和复习” 【教材分析】:《课标》指出邮票中的数学问题属于“实践与综合应用”教学的范畴，在本学段中，学生将通过数学活动了解数学与生活的广泛联系，学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，加深对所学知识的理解，获得运用数学解决问题的思考方法，并能与他人进行合作交流。 【教学目标】： 1、本节课以指导学生的寄信活动为情境，通过如何确定邮资，如何根据信件的质量和地域支付邮费等活动，巩固和综合应用数学知识。 2、通过交流与互动、观察与列表等学习活动逐步提高学生分析、推理、归纳与判断等数学能力，并从中进一步感受数学与生活的密切联系。 【教学重点】：邮票中的数学问题。 【教学难点】：不同信件的资费的标准。 【教学过程】： 一、创设情境，引出邮票问题 师: 在课的开始，老师先给你们讲一个故事：一天，爱丽丝·布朗收到一封很重要的信，可是，她却不得不将信件退还给邮差。（课件出示：你们知道为什么吗？） 生1：是不是地址写错了(老师摇摇头) 生2：是不是没写地址(老师还是摇摇头，学生们十分疑惑) 生3：…… 师：那究竟是怎么回事啊？原来那时候邮费是由收信人支付的，爱丽丝·布朗因为太穷没有钱支付昂贵的邮费，所以只能把信退还给邮差。这一幕刚好被英国人罗兰·西尔看见了。怎样才能避免邮差送完信收不到邮费的情况再次发生呢？1840年，罗兰·西尔发明了世界上第一枚邮票。（课件出示：世界上最早的邮票----黑便士）。邮票就这样诞生了，今天这节课我们就来研究邮票中的数学问题（板书）。

二、根据信件质量和地域的不同确定邮资 师：老师这里有两封信，仔细观察这两个信封，分别是从哪里寄往哪里的？（注意学生回答问题时表述的完整性） 生：第一封信是寄往营山县云凤小学的，第二封信是寄往北京市北师大附小的。 师：你能准确地告诉老师第一封信是哪里寄往哪里吗？ 生3：第一封信是营山县三元小学寄往营山县云凤小学。 师：真棒，你观察的真仔细，第一封信是营山县寄往营山县的。像这样寄往本地的信件称之为本埠信件。 师：那么第二封信呢？ 生3：第二封信是营山县寄往北京市的。 师：像这样寄往外地的信件称之为外埠信件。 师：像南充市寄往南充市的信件属于？像营山县寄往深圳市的信件属于？ 师：现在两封信都写好了，能寄出去了吗？ 生齐答：不能。 师：为什么啊？ 生齐答：因为没有贴邮票。 师：是啊，谢谢你们的提醒，寄信的时候还有个重要的步骤，贴上邮票。贴上多少分的邮票就表示支付了多少邮费。（板书：邮费）现在老师给这两封信都贴上80分的邮票。同学们知道表示支付了多少邮费吗？你们说能寄出去吗（学生有回答能的有回答不能的。）师：我看大家有不同的意见，我们先寄寄看。（课件出示投递过程） 师：过了一天，邮递员叔叔把一封信退还给我了？（这时：回答不能的学生非常兴奋）师：那你们知道是哪一封信退回来了吗？为什么？ 生4：我觉得是寄往北京的那封信。因为寄往外地的信应该比寄往本地的信要贵。

《精美的邮票》教学设计

《精美的邮票》教学设计 教学目标： 1、了解邮票的发展历史、邮票的组成部分以及它在生活中的应用。 2、学生能抓住邮票的特点，利用各种类型的图案设计有创意的邮票作品。 3、通过对邮票的欣赏、了解以及设计，培养学生对集邮的兴趣。 教学重点：学习邮票的知识，认识其特点和设计方法。 教学难点：设计一张图案简洁、主题突出、色彩鲜艳的精美邮票。 教具、学具准备：课件、信封邮票实物、绘画工具。 一、组织教学： 二、讲授新课： 1、信封导入（实物展示） 师：同学们，你们好，请认真观察一下老师手中拿的这封信，你看这封信能发出去吗？为什么？（引导学生认识到邮票的作用。） 生：回答 师：谁知道邮票的作用是什么？ 生：回答 师：说的很好，邮票是一种支付费用的凭证，那么同学们都见过什么样的邮票呢？ 生：回答 2、教师讲邮票诞生的故事。 师：同学们见过的邮票可真不少，邮票的产生啊还有一个小故事。 讲世界第一枚邮票的诞生（展示课件） 讲中国第一枚邮票的诞生（展示大龙邮票图片。） 3、邮票的种类： 师：从世界上第一枚邮票的诞生到今天，邮票的变化丰富多彩，种类也越来越多，我们一起了解邮票的种类，并观察一下你收集的邮票属于那一种。 (1)纪念邮票，(2)普通邮票，(3)特种邮票。（展示图片） 教师出示图片，学生将出示的邮票进行分类。 师：同学们想一下，现在通讯发达，寄信的人少了。但是，人们还是很喜欢邮票为什么？生：回答。 师：老师也带来了一些精美的邮票。（实物欣赏） 4、邮票的特点： 邮票有很高的艺术价值和收藏价值。请同学们在观察一下屏幕上的这些精美的邮票，它是由哪些要素构成的。（生交流。师板书：图案、面值、发行时间、发行国家、齿孔） 师小结：邮票的图案、面值、发行时间、发行国家、齿孔构成了邮票的基本要素。（展示课件） 三、欣赏作品，探索邮票的设计方法： 1、师：掌握了这么多有关邮票的知识，我们来欣赏课本中的学生作品，从图案内容和颜色搭配上看看自己比较喜欢那一幅？为什么？ 2、如果让你来设计一枚邮票，你想设计以什么为主题的邮票。各要素怎样安排在画面上。 四、亲手实践，体验制作邮票的乐趣： 1、出示作业要求： （1）邮票的图案内容主题要鲜明，色彩要明快，富有装饰性。