小学作文教学技巧浅谈

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小学作文教学技巧浅谈

作者：梁光成

来源：《教学理论》2013年第01期

【摘要】作文教学在语文教学工作中是一个重点，也是一个难点。语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力。听说是基础，读写是目标，是根本。作文教学是语文教学中不可缺的重要部分，是培养学生写作能力的重要一环。语文老师的一个重要任务就是要培养学生的写作乐趣，提高写作能力。

【关键词】作文课；小学生；灵感；写作能力；教学技巧

写作是一种释放，是自己的思想、情感、智慧的输出，它的前提是吸引和积累，如果不能吸引和充足地积累。就不能写出感人至深、令人耳目一新的佳作，如果在考场中写出佳作需要平时的积累，我在实践中摸索出一些方法。

一、指导观察，积累素材

长期以来，困扰学生习作的一个主要问题就是“无米下锅”。在写作文时无事可写，无话可说，缺乏真实感受。要解决这一问题，就要指导学生善于观察、捕捉积累生活中的素材，让学生充分地融入到情境之中去体验、感受，然后将自己的经历感受写成作文。

其实在小学生的日常生活学习中，有许多值得写的事物，但如果你不留心观察，就会视而不见，听而不闻，许多可写的内容就会很快从眼皮底下溜掉，写起作文来就觉得无事可写、无话可说。因此要指导学生观察自己熟悉的人和事以及景物等，激发他们观察事物的兴趣，培养他们的观察能力，并且指导学生把观察到的内容写成日记。如此长期积累，一篇篇长短不等的日记就是作文的写作素材。素材积累多了，头脑中丰富多彩的生活画面就会重现在眼前。没事可写的问题便迎刃而解。

二、大胆想像，培养创新

想像力是创新的源泉，如果没有想像，人类就不可能有创新发明。在想像作文训练上，我作了这样的一些尝试。

（一）睹物想像——依据直观性、具体性的事物进行的想像习作训练。如听鸟鸣，想像茂密森林的美丽景色；闻水声，想像泉水叮咚的溪流，波光粼粼的河面，汹涌澎湃的大海。

（二）听录音想像——依据一段优美的音乐，进行的想像习作训练。如面对一个个的地球仪，看着厚厚的大雪，看着一张张获奖证书等，展开自己的想像，并写成一篇作文。如《赠汪伦》这一课，教师可抓住课文插图，利用音乐、富有激情的导语、有启发性的提问等，引导学生假设自己就是诗人李白，展开想象，学生就会进入意境，想像出一个个特有的镜头，再现与